如何提高初中信息技术课堂教学有效性的策略

合集下载

浅谈新课程背景下如何提高初中信息技术课堂教学的有效性

ＸＵＥＳＨＥＮＧＺＨＩＹｏＵ
摘要：目前，巾信息技术课法、辑推理法以及笔者多年教学初逻的教学仍然受传统的讲授式教学经验．对如何提高初巾信息技术针的影响．仍然以教师的讲授、演示课堂教学的有效性进行论述．望希为主．学生只是知识的接受．缺能促进初中信息技术教学水平的乏积极主动参与教学、极主动思提高。积考的过程本文主要运用文献资料关键词：课程：新提高；信息技
同时也在交流和碰撞中．次又一一次地学会理解他人．尊重他人。共享他人的思维方法和思维成果合作学习强调学生是学习的
ห้องสมุดไป่ตู้
活动成效进行评估等。在这里．合作的动机和责任是合作学习．它不
冉足课堂教学的点缀．足一种具行实际意义的学方式在合作学习的过程巾．的教有师总结出耍培养学生 “ 会 ”一足三：
⑩ 学之中月２｝生友考刊０／１（０４
ＸＵＥＨＥＮＧＳＺＨＩＹＯＵ
讨新诛程理念下课堂的有效教学．
问题．师不仅耍结合实际．学冉引导学生总结规律．归纳出结教为对于推进新课程改革具 ‘ 耍的生安排町以在课堂上完成的任务．论。让学生有一个比较清晰的认重实践意义和指导意义那么．课也耍注意把一些 “ 外 ” 实际问识在学 “ 新课的保存义件” 内容时．的程背景下如何提高初叶信息技术题交给学生去处理。机房的建设１如开始町以让学生把输入的文章

怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性

学习的内容有兴趣的话，他们就锲而不舍的钻研下去，以致熟练的掌握知识技能。学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实
怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性
河北省沧州市第十四中学张炳熙
摘要：初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。如何让初中信息技术教学发挥其有效性，从而帮助学生健康学习，一直都是教育工作者所探索研究的问题。下面简单谈一下我的理解。
方面我们要满足学生的好奇心理，另一方面要让学生有更多的尝试和实践的机会， “ 兴趣是最好的老师 ” ，一旦学生对所
一Hale Waihona Puke 在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。

运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究

运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究随着信息技术的飞速发展，学习方式和教学方法也在不断更新与改进。

如何运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性，成为了当今教育领域的一个热门话题。

本文将从以下几个方面进行探究。

一、借助多媒体技术，提高课堂互动性和视觉效果现代多媒体技术可以将课堂教学更加生动有趣。

教师可以利用课件、视频、图片等多种媒介，直观地呈现知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。

比如，在教授英语听、说、读、写四大技能的过程中，可以通过多媒体技术播放录音、视频，模拟真实语境，帮助学生更好地理解课文内容。

此外，利用多媒体技术进行互动教学，增加课堂氛围，提高教学效果。

例如，教师可以通过课件制作互动小游戏，在游戏中学习，提高学生的参与度。

二、运用网络教育资源，拓宽课堂教学资源网络教育资源的使用可以大大拓宽课堂的辅助教学资源，丰富教学内容。

目前，英语语言学习平台、外教一对一网课等网上教育平台形成，可以为学生提供实时在线学习、多种英语学习资源下载等。

同时，教师可以引导学生进行网络学习，使学生自主学习能力得到巩固和提升。

例如，在写作技巧教学中，学生可以在网络中下载相应的范文，进行语言学习、写作技巧等方面的探究。

三、利用移动设备，扩大学习空间移动设备的普及使得学生可以在任何时间、任何地点进行学习。

初中学生可以通过手机、平板等移动设备进行英语学习。

在此基础上，教师可以运用在线课堂、微信公众号等平台，提供多元化的学习资源和服务，拓展学习空间。

例如，教师可以开设微信公众号，在上面发布英语学习心得、知识点等内容，引导学生成为“微课堂”的忠实粉丝，提高课程的传播和影响力。

总体来说，运用现代信息技术进行初中英语课堂教学，可以增强教学效果，提高学习兴趣，使学生更愿意积极参与，达到更好的学习目标。

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性发布时间：2021-06-22T14:56:15.147Z 来源：《中小学教育》2021年第7期作者：陈钦[导读] 基于社会信息技术发展速度的加快，初中信息技术教学的问题也逐渐凸显出来陈钦东莞市翰林实验学校摘要：基于社会信息技术发展速度的加快，初中信息技术教学的问题也逐渐凸显出来。

初中信息技术教学需积极转变教学手段，增强教学有效性。

基于此，文章将初中信息技术课堂教学作为主要研究对象，重点阐述提高其有效性的具体路径，希望有所帮助。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性信息技术的实用性较强，学生可通过计算机完成教材知识的学习。

但信息技术课程开展期间仍存在教学效果偏低的情况，要想不断提高初中信息技术课堂教学有效性，要求教师深入研究信息技术，对教学方法加以改进，以优化学生学习方法，使学生创新能力与动手能力得到全面培养。

由此可见，深入研究并分析初中信息技术课堂教学有效性的提高路径十分有必要。

一、对学生兴趣多加培养信息技术课堂教学应将学生作为主体，突出实践操作的核心作用，致力于对学生学习兴趣的培养，并对教学结构加以优化，使学生内在潜力被有效挖掘，并且自主参与信息技术课程的学习[1]。

而所谓的学习兴趣则是学生以学习需求为基础所表现的认知倾向，同样也是对课程高效学习的内在动力。

为此，在初中信息技术课程教学期间，应向学生讲解计算机产生与发展，并介绍其最新的发展动态以及有关计算机网络的常识等，对比国内外计算机技术，使学生能够更深入地了解计算机的作用，使其求知欲望更加强烈。

而在教学初期，教师应合理创设问题情境，使学生的学习兴趣被调动，也可组织有关信息技术课程的教学活动，使学生的学习兴趣被激发。

二、归还学生自主权长期以来，传统教学模式中教师占据主体地位，而在教学期间学生只能被动听讲，很难使其学习积极性被调动[2]。

为此，教师应积极转变传统教学思想，使学生能够自助参与，发挥其主导作用，而教师则在其中发挥引导、组织、控制和促进的作用。

浅谈提高初中信息技术课堂教学的有效性

句容Biblioteka ２２０１４０三、确定分层教学目标我们在设计任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。比如学习七年级第四单元《据的统数计与分析》排序及创建图表这一节课知识点的教学目标应，
一
该是力争让学生在原有的Ｅｃｌｘｅ基本操作技能的基础上能
从另一个高度学会根据问题解决的需要恰当地对数据进行加工处理，而挖掘出新的信息，我们解决问题提供借鉴从给
重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息；难
点是如何将ＥＣＬ数据转换成图表。这时我们就会碰到ＸＥ学生会排序，但是排序后创建图表总是不正确的问题。所以，们设计任务的时候应该考虑到这一点。础差的就让我基他完成排序，础好的让他完成创建图表。基这样所有的学生如果都完成任务，都会有成就感，而达到因材施教之目的。从低层次学生面对自己的作品感觉很有成就感，高层次的学而生面对自己在班集里脱颖而出的成果，充满自，发了他豪激进一步探索的激情和信心。四、用任务驱动教法采
的设计要有连贯性、层次性、针对性等等。例如，在七年级第
四单元第４节《据图表与分析》节课上，对工作表 “ 数这针奥
以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如：在
文字处理教学时，教师首先可以在大屏幕上展示事先已经设计好的“ 电子报 ” 由于版面设计非常独特，字、图、，文插背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生这种求知欲强烈的心理，学生自己练习制让作贺卡、专题报刊等。这样同学们表现出极大的兴趣，们他

浅谈巧用微课提高初中信息技术教学有效性

浅谈巧用微课提高初中信息技术教学有效性1. 引言1.1 介绍信息技术是一门现代教育中必不可少的学科，它在培养学生的信息素养、创新思维和实践能力方面具有重要意义。

传统的信息技术教学模式往往存在着效率低下、教学形式单一等问题，难以满足学生多样化的学习需求。

面对这一挑战，利用微课技术来提高初中信息技术教学的有效性成为一种新的尝试。

微课是一种短小精悍、内容丰富的教学资源，通过视频、动画、图像等多媒体手段呈现知识，具有强大的视听效果和趣味性，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，促进知识的消化和吸收。

微课可以随时随地进行学习，轻松灵活，符合学生的学习习惯和生活方式。

本文将从利用微课改善课堂教学效果、微课在信息技术教学中的应用、微课设计与制作、微课评价与反馈、微课在知识传授和能力培养方面的作用等方面展开探讨，希望能够探索出一条符合信息技术教学特点、适应学生需求的有效教学模式。

1.2 研究意义2. 通过利用微课对信息技术知识的传授和能力的培养，有助于提高学生的学习效率和学习成果。

3. 微课设计与制作过程中需要教师深入思考和总结教学内容，从而提升教学水平和教学能力。

4. 微课的评价与反馈可以帮助教师及时调整教学方向，改进教学方法，提高教学质量。

5. 通过深入研究微课在信息技术教学中的应用，可以为未来的教育改革和教学方式的革新提供有益参考和借鉴。

2. 正文2.1 利用微课改善课堂教学效果利用微课改善课堂教学效果是当前信息技术教学的重要发展趋势之一。

微课是一种短小精悍的教学资源，通过视频、音频等形式呈现知识内容，能够吸引学生的注意力，提高学习效率。

下面就具体介绍一下如何利用微课来改善课堂教学效果。

微课可以激发学生的学习兴趣。

传统的信息技术课堂往往以教师讲授知识为主，学生显得枯燥乏味。

而通过微课的形式呈现知识，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

微课可以帮助学生更好地理解知识。

通过视频演示、实例讲解等形式，微课可以生动形象地展示知识内容，让学生更直观地理解抽象概念，提高他们的学习效果。

如何提高初中信息技术教学有效性

如何提高初中信息技术教学有效性1．创设生动有效的教学情境，设置明确得当的学习任务。

信息技术课的性质、教学环境本身．以及此阶段学生的自我约束能力决定了学生在此课堂很难做到自觉学习。

教师必须创设有效教学情境，进行有效fbJ 题引导。

将学生引入真正课堂教学情境。

同时。

有效的教学情境就是一个充满诱惑的学习现场，能在很大程度上激发学生自主学习的兴趣。

依据信息技术操作性较强的特点。

任务驱动”法在信息技术课堂中被普遍应用。

如在课堂上，教师将教学内容巧妙地任务化，在事先营造好的情境中提出任务。

激励学生开展自我学习、探索活动。

这是一种行之有效的初中信息技术教学方法，要取得实效，教师必须要做到任务设置的科学性．即任务设置不宜过难，也不宜过易，同时，任务目标要具有明确性。

2．赋予课堂灵活多变的“教学”与“学习”方式。

新课程要求学生是整个课堂的核心．即以学生自主学习为主，教师讲授为辅。

然而，鉴于初中学生年龄和所处学习阶段的实际情况，他们并非总能找到适合自己的学习方式。

这就要求教师要根据教学内容、教学情境及课堂中常见问题来调整相应的教学方式。

作为课堂主体的学生则应在教师的指导下针对不同的任务与问题选择相应的科学的学习方式。

只有这样，课堂才能永远充满活力。

学生的学习积极性才能得以充分的调动。

3．采用形式多样的评价机制。

当前，在基础教育课程改革的背景下，新课程非常重视评价的多元化。

就初中信息技术课堂而言。

要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践。

转变和提高学生对初中信息技术课重要性的认识．最终实现这一必修课的教学目标．教师应在评价上投注一些精力。

以笔者的课堂教学为例。

初中一年级的学生特别重视加“操行分”基于此．笔者就以完成任务前三名、课堂积极性高、小组整体表现好、学困生进步大等给以“加分”来激励，从而充分调动了他们的课堂学习积极性：对于初二的学生而言．他们特别喜欢展示自己．笔者就以展示优秀作品．课堂上作积极的发言作为相应的正面评价：有的学生特别“好为人师”笔者就给他们指定适当具体的课堂任务．邀请他们做“优秀小老师”来促进他们；有的学生基础差、胆子小。

浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议

浅谈初中信息技术教学的现状和对策建议1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学的重要性体现在多个方面。

信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，掌握信息技术知识已经成为人们生活和工作的基本要求。

通过初中阶段的信息技术教学，可以为学生奠定扎实的信息技术基础，为他们未来的学习和工作提供帮助。

信息技术教学有助于培养学生的创新能力和实践能力。

信息技术是一个充满创造性和实践性的学科，通过学习信息技术，学生可以逐渐培养自己的创新思维和动手能力，从而更好地适应未来社会的发展需要。

信息技术教学还可以帮助学生提高解决问题的能力和独立思考的能力。

在信息技术领域，学生需要不断面对各种问题和挑战，通过解决这些问题，他们可以培养自己的分析和解决问题的能力，同时也可以培养自己的独立思考能力，为将来的成长和发展打下坚实的基础。

初中信息技术教学的重要性不言而喻，只有重视并加强信息技术教学，才能更好地培养学生的信息技术能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

1.2 现阶段初中信息技术教学存在的问题1. 教学内容和教学方法不够贴近实际：目前很多初中信息技术教学内容与实际应用脱节，过于理论化，缺乏实际案例和应用场景的引导。

传统的教学方法也比较单一，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生学习的兴趣和积极性。

2. 教师水平参差不齐：由于信息技术发展迅速，教师的专业知识更新速度跟不上，导致教师的水平参差不齐。

一些教师对信息技术领域的最新发展和应用不熟悉，无法有效指导学生学习，影响教学效果。

3. 缺乏有效的评价体系：当前初中信息技术教学评价主要以考试成绩为主，缺乏针对性和全面性。

缺乏科学的评价体系会导致学生只重视应试技巧而忽略实际能力的培养。

4. 缺乏实践环节：信息技术是一门实践性很强的学科，但是现阶段初中信息技术教学缺乏实践环节，学生很难将理论知识运用到实际操作中，导致理论与实践脱节。

缺乏实践环节也影响了学生对信息技术的兴趣和学习动力。

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：作为一名教育工作者，我认为提高课堂教学效率是我们很多教育工作者的共同心愿和奋斗目标，尤其是在“应试教育”向“素质教育”全面转轨的今天，深入研究提高课堂教学效率有着十分重要的意义和作用。

关键词：信息技术有效性提高信息技术教学由于具有自身的内容特点和要求，我们在提高课堂教学实效性方面必须以此为前提。

由于它与其他学科的差异性，一般的教学模式、教学方法也很难借鉴，只能根据自身的学科特点、学生特点、教学环境特点，不断地寻求更合理、更有效的方法、方式。

下面从四个方面与大家共同探讨如何提高信息技术课堂教学的实效性。

一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。

同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。

信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”这诱导即是教学思路，诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。

它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

二、技术教学内容的教学渗透要与学生的学习及生活贴近联系比如教学“上网络搜索”这部分内容时，我就通过“搜搜自己的网络知名度”来提高学生的学习兴趣。

这是这堂课的的第一个任务，打开baidu搜索引擎，让学生输入自己的姓名，然后看一下搜索的结果。

学生通过自己的姓名搜索，发现网上与自己同名的人有好多。

新形势下如何提高初中信息技术课堂教学的有效性

新形势下如何提高初中信息技术课堂教学的有效性发表时间：2019-03-07T11:34:43.547Z 来源：《知识-力量》2019年6月上作者：潘莉萍[导读] 我国初中阶段信息技术学科教学中不仅要对学生进行初中阶段信息技术基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养的的重视程度。

（四川省纳溪中学校）摘要：我国初中阶段信息技术学科教学中不仅要对学生进行初中阶段信息技术基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养的的重视程度。

因此当前的初中阶段信息技术学科也是非常重要的课程，初中阶段信息技术教师首先要完成的教学任务就是要调动学生对信息技术学习的热情，让初中阶段学生了解信息技术学科的魅力以及产生学习热情，所以在高中阶段教师进行初中阶段信息技术课堂教学的方式就非常重要。

通过在初中信息技术课堂开展小组合作学习、多元化等创新教学方式，可以最大程度的提高初中信息技术课堂教学的有效性，通过从学生的学习信息技术的具体学习能力出发，结合课程教学的具体教学效果不断完善课程教学方式，最大程度的提高课堂教学效果。

关键词：初中阶段学生；小组合作学习；信息技术教学；有效性初中信息技术课程主要是培养初中阶段学生综合文化素养和信息技术素养，也包括对初中阶段学生发散性思维的培养以及培养学生具有一定的利用所学的信息技术解决日常生活中遇到的实际问题的能力。

要让学生拥有综合而全面的信息技术素养，就要加强初中阶段学生对信息技术课程学习的兴趣培养。

在核心素养下，初中阶段信息技术教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让初中阶段生不止是对信息技术的学习还有核心素养培养。

教师要视情况而定，因为不同的学生是具有不同的理解能力和探究能力的，这就需要教师在进行信息技术教学时要联系学生的实际出发，结合时代发展的需要和学生实际情况相连，通过课堂内进行的分组合作学习来引导培养学生对信息技术学习的热情和自主探究学习能力。

中职学生信息技术课堂教学有效性提升的策略研究

中职学生信息技术课堂教学有效性提升的策略研究摘要：随着现代教育理念的不断更新，我国越来越重视中职学生的综合素养，特别是在中职学生信息技术课程教学中，教师需要通过不同的教学策略来提升课堂教学有效性。

因此，教师需要深入分析信息技术课程教学现状，了解信息技术课程教学中存在的问题，并结合信息技术课程内容和学生实际学习需求，不断更新教学方法，有效提升信息技术课堂教学有效性。

关键词：中职学生；课堂教学；有效性引言：随着信息技术的快速发展，各行各业对人才的信息技术能力要求越来越高。

中职教育作为培养实用型人才的重要基地，应积极探索将信息技术课程与各专业相结合的教学方式，以提高课堂教学的有效性。

在教学中，教师需要根据中职学生的特点和实际情况，制定具有针对性的教学方案，帮助学生提高学习效率，促进学生信息素养的养成，以提升学生对信息技术的运用能力。

一、中职学生信息技术课堂教学现状在当前的中职院校教育中，信息技术课程教学对于学生来说很重要，但是目前的中职信息技术课程教学中出现以下情况：1.学生对信息技术的学习兴趣不高，这是因为在中职阶段，学生普遍受到传统教育的影响，在学习过程中缺乏主动性，特别是信息技术课程学习方面，学生往往缺乏兴趣；2.学生对信息技术课程的重视程度不高，对于教师所讲授的知识不感兴趣；3.部分学生在信息技术课程学习过程中缺乏自信和主动性。

中职学生的整体学习情况都不是很好，大部分学生对信息技术课程的学习抱有抵触心理，从而导致部分学生出现厌学情绪。

同时，大部分学生在初中阶段都没有接受过系统的计算机知识培训，甚至有部分学生不会使用计算机来完成学习任务。

因此，在中职信息技术课堂教学中教师应该充分考虑到这些差异性因素，并且及时的做出相应的对策，调整教学策略。

二、中职学生信息技术课堂教学有效性提升的策略研究1.转变教学理念，明确教学目标在中职学校信息技术教学中，教师需要转变教学理念，明确教学目标，有效提升课堂教学有效性。

如何提高初中信息技术课堂教学有效性论文

如何提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：科学技术的不断发展促进信息化时代的到来，多媒体、网络技术成为了现代教育中不可缺少的部分。

所以提高初中信息技术课堂教学的有效性就非常必要。

关键词：信息技术课堂；教学有效性中图分类号：g633.67 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-032-001网络环境的改善对当前的初中教育创造了很多有利条件，不仅能够为学生的学习建立广阔而自由的环境，供应广阔的资源，拓宽教学时空的维度，还能满足学生学习过程的不同需要。

一、初中信息技术教学存在的问题1.课时过少信息技术在初中的课程安排中是以副课的角色出现的，其课时自然比不上语文、数学、英语等主课，基本上一个星期也就只有一两个课时。

而课时的过少直接造成了初中信息技术教学难以衔接的现象，学生上一堂课与下一堂课的知识根本不可能有机地结合在一起，从而不利于学生知识的内化以及深化，更不用说相关能力的培养、提高了。

2.学生缺乏兴趣就初中信息技术课程来说，为了能够达到课程标准的要求，其教学不仅仅只是实践教学，还包括了对学生信息技术理论方面的指导，其目的就是理论与实践的结合。

然而，从学生的角度来看，信息技术课程的安排本来就已经非常少了，再加上还要融入一些枯燥的、无味的理论方面教学，就更加地抑制了初中生对信息技术的学习兴趣。

学生缺乏学习的兴趣，那么教学的质量也必然会大打折扣。

3.教师缺乏主动性信息技术这门课程，无论是对校方、教师还是学生来说，都仅仅只是一门辅助性的副科，课时少、校方支持力度不够、学生厌学等等因素，又都会加剧教师的压力，使教师的教学主动性、积极性从根本上被压抑，最终导致教师对教学抱以敷衍、应付的态度，从而不利于初中信息技术课的发展。

二、强化初中信息技术教学有效性的措施1.激发兴趣尽管初中生不像小学生那样难以集中注意力，但是其不够成熟的心智也同样影响到教学的展开。

正是因为这样，教师必须在展开教学之前，先激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，兴趣才是确保教学质量的基本因素。

提高初中信息技术教学有效性的探讨

一
四、创新教学方法
、
教师要更新教育观பைடு நூலகம்念
１探究式教学
在课堂上，教师要给学生提出探究式的问题，让学生通过小
在当今素质教育的背景下，信息技术教师首先要更新教育观
念，以新课程大纲为主线组织学生的信息技术课程，教学中要把组的形式自主查阅资料、讨论思考和实际操作来完成任务。教师理论知识和实际操作能力有机结合起来。在教学过程中应树立新要对学生的任务进行评价和反馈，学生自己也要做好总结，实现
较大差异，有的学生的操作已经比较熟练，而有的还停留在基本年：研究青少年教育，２０１３（６）．
（作者单位
重庆市武隆县长坝中学）
水平定能逐步提高。
总之，初中英语素质教育课堂是一个灵活、丰富多彩的课堂
６．开展趣味教学，鼓励学生大胆表达。英语课堂的前几分钟可模式，它需要教师具备良好的职业素质，有创新意识和较强的教
以是“ ｆｒｅｅｔａｌｋ ” 或者 “ ｒｏｌｅｐｌａｙ ” 的时间，通过上一节课给学生留下学能力，教师的引导正确，学生学习的主动性和积极性才能得到
一
些话题，让他们自己准备并在下一节课自由发言或者分角色英发挥，素质教育强调的是实现学生的全面发展，努力为学生减负，
的教学观，用先进的教学技术和教学理念引导学生学习。
二、教育学生树立正确的学习观念

谈新课改下提高初中信息技术课堂教学的有效性

新课改有声有色的展开，如火如荼的前进，其主要目的就是要使新课改下的课堂教学为有效教学．我们身边也不乏很多优秀的教学案例供我们参考。那么什么是有效教学昵？每个人都有不同的观点，而笔者认为有效教学中的“ 有效就是指教师在完成教学后，学生有否进步或发展来衡量的。但实际教学中，又有几人真正地做到新课标要求下的有效教学昵？我也扪心自问，我的教学有效吗？什么样的教学才是有效的？怎样才能提高信息技术课堂教学的有效性呢？本人就从自身教学粗谈一点体会。把曩教材．糟心鲁骡，形成清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过： “ 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。～般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会星现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。二合理的教拳方法墨有效镰童的关奠作为教师，在不断提高自身专业素质的同时，要不断钻研新的教学方法所谓学无定法、教无定法，要让学生接受学会、学生素质得到提高就是好法。第斯多惠曾说过： “ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 教师要学会根据不同的教学内容选择合理的教学方法，如讲授 “ 信息及其特征” 时采用传统的讲授法也是不错的，但要注重知识的趣味性、时效性、比喻的生动性，通过一系列生活中直观有趣的体验，如交通灯的信息、心理测试的画像，不同的人可以获取不同的信息；奥运会开幕式可以通过电视、广播、报纸、网络等载体来体现等。又如在讲解一些操作性的知识内容时，可采用 “ 任务驱动 ” 教学方法，其特点就是围绕任务展开教学，设计任务时要符合教学要求，重视知识的获取和能力的培养，要有层次以满足学生学习水平的差异性等。所以教

运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究

运用现代信息技术提高初中英语课堂教学有效性的探究随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断探索如何利用现代信息技术来提高教学效果。

初中英语作为学生学习的重点科目之一，如何利用现代信息技术对其进行教学，已成为教育工作者们关注的热点问题。

本文将围绕着这一问题进行探讨，探讨如何运用现代信息技术提高初中英语课堂教学的有效性。

一、现代信息技术在初中英语教学中的运用1. 多媒体教学在初中英语教学中，教师可以利用多媒体设备，展示与学习内容相关的图片、视频或音频资料，通过直观的方式给学生呈现知识，增加学习的乐趣。

在学习英语单词时，可以通过多媒体展示图片或视频，帮助学生更加直观地理解单词的意思，提高学习效果。

2. 互动教学现代信息技术为教学提供了更多互动的方式。

教师可以利用电子白板、投影仪等设备进行互动教学，通过游戏、问答等形式与学生进行交流，激发学生学习的兴趣，增强学习的积极性。

3. 网络资源利用借助互联网，教师可以获取丰富的英语学习资源，如英语教学视频、教学文本等，为学生提供更多全面的学习材料。

学生也可以通过网络进行英语学习，如在线英语课程、英语学习网站等，帮助学生在课堂之外进行更加系统的学习。

1. 提高学习兴趣利用多媒体、互动教学等方式，可以为学生创造更加生动、形象的学习场景，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

特别是对于初中生这个年龄段的学生来说，他们对于新奇、多样的学习方式更容易产生共鸣，从而更加愿意投入到学习当中。

2. 增强记忆效果通过多媒体等方式呈现知识，可以增加学生对于知识的记忆深度。

通过图片、视频呈现单词、短语，可以让学生更加直观地理解和记忆单词的意义，有助于加深记忆，提高学生的学习效果。

3. 个性化学习现代信息技术使得教学可以更好地针对学生的个性化需求进行设计。

通过网络资源的利用，教师可以为不同水平的学生提供相应的学习材料，使得学生在自己的学习节奏下学习，更好地满足学生的个性化学习需求。

4. 拓展学习空间三、存在的问题与解决办法现代信息技术在初中英语教学中的应用，虽然有着种种积极的效果，但也存在一些问题和不足之处。

探究提高初中信息技术课堂教学有效性的策略

探究提高初中信息技术课堂教学有效性的策略随着信息技术的迅猛发展，初中信息技术课程的教学也日益受到关注。

如何提高初中信息技术课堂教学的有效性，成为了教育界和教师们面临的重要课题。

在这篇文章中，我们将探讨一些提高初中信息技术课堂教学有效性的策略。

一、充分利用现代科技手段当今社会，信息技术发展迅速，各种现代科技手段也成为了信息技术教学的利器。

教师们可以通过使用电子白板、多媒体教学、虚拟实验室等现代科技手段，来活跃课堂气氛，提高信息技术课堂教学的效果。

利用电子白板和多媒体资源，可以直观地展示信息技术知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

虚拟实验室可以让学生通过模拟实验的方式，亲自操作并体验信息技术的知识和技能，从而深化对知识的理解和掌握。

二、注重实践操作信息技术属于实践性很强的学科，只有通过实际操作才能更好地理解和掌握知识。

注重实践操作是提高信息技术课堂教学有效性的重要策略。

教师们可以通过设计实际操作的课堂活动，让学生亲自动手操作，从而提高他们的信息技术实践能力。

设计一些小实验、小项目或者小作品让学生动手操作，以提高他们的信息技术课堂学习的实效。

三、注重项目化教学每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，因此注重个性化教学可以更好地提高信息技术课堂教学的有效性。

教师们可以通过针对不同学生的不同学习特点和能力水平，设计不同的教学内容和教学方式，以满足不同学生的学习需求。

利用不同的教学资源和教学方式，让每个学生在信息技术课堂上都能够得到有效的学习。

五、鼓励学生自主学习信息技术是一门注重实践和应用的学科，学生自主学习能力的培养对于提高信息技术课堂教学的有效性至关重要。

教师们可以通过鼓励学生自主学习，引导他们利用各种资源，主动获取信息技术知识，并在实际操作中加以应用。

教师可以布置一些课外作业或者研究性学习任务，让学生通过自主学习，来积极获取知识，培养他们的信息技术综合能力。

提高初中信息技术课堂教学的有效性，需要教师们在教学实践中综合运用各种策略和手段，来激发学生的学习兴趣，提高他们的信息技术素养。

谈新课改下提高初中信息技术课堂教学有效性

谈新课改下提高初中信息技术课堂教学的有效性摘要：新课标下创设有效课堂教学，是我们教师的当务之急，同时也面临着低效与无效问题。

提升课堂教学有效性是课改的关键，笔者就自身经历略谈有效课堂教学的一点体会。

关键词：新课标信息技术有效教学新课改有声有色的展开，如火如荼的前进，其主要目的就是要使新课改下的课堂教学为有效教学，我们身边也不乏很多优秀的教学案例供我们参考。

那么什么是有效教学呢？每个人都有不同的观点，而笔者认为有效教学中的“有效”就是指教师在完成教学后，学生有否进步或发展来衡量的。

但实际教学中，又有几人真正地做到新课标要求下的有效教学呢？我也扪心自问，我的教学有效吗？什么样的教学才是有效的？怎样才能提高信息技术课堂教学的有效性呢？本人就从自身教学粗谈一点体会。

一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。

同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。

课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。

教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。

它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

浅析初中信息技术教学效率提升的方法

浅析初中信息技术教学效率提升的方法一、有效利用教学资源1. 多媒体教学资源：在信息技术教学中，多媒体资源是非常重要的教学辅助工具。

老师可以利用多媒体资源来展示图片、视频、动画等形式，从而更生动、直观地向学生展示相关知识点，提高学生的学习积极性和参与度。

2. 教学设备利用：班级中应当配备一定数量的电脑、投影仪等相关的信息技术设备，以满足信息技术课程的教学需求。

老师要熟练掌握这些教学设备的使用方法，灵活运用设备进行教学，提高教学效率。

3. 在线资源利用：网络资源是丰富多样的，可以利用教育类网站、教学平台等进行在线教学资源的搜集和借鉴，通过利用这些资源来扩展教学内容和拓展学生视野。

二、因材施教，多样化教学手段1. 制定个性化教学计划：了解学生的学习水平和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，采用差异化的教学方法，让每位学生都能在自己的学习节奏和学习习惯下进行学习。

2. 多种教学方式结合：信息技术教学可以采用讲授、示范、实验、讨论等多种教学方式，创设多元化的教学情境，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。

3. 利用信息技术手段进行教学辅助：除了传统的教学方式，还可以结合信息技术手段进行教学辅助，比如利用电子板书记录课堂知识点，通过电子多媒体软件进行实验演示等。

三、注重实践应用，培养学生能力1. 实践应用课程设置：信息技术教学应当注重实践应用，通过设置相关实践课程，让学生学到的知识能够在实际中得到应用和验证，增强学生学习的针对性和实用性。

2. 参与项目式学习：信息技术教学可以采用项目式学习的方式，让学生通过参与一些小型项目或者活动来实现所学知识的应用和实践，从而培养学生的创新能力和实践能力。

3. 实践教学环节设置：在课堂教学的应当合理设置实践教学环节，让学生通过动手实验、编写程序等方式来巩固所学知识，并锻炼信息技术的应用能力。

四、提高教师素质，优化教学环境1. 提高教师信息技术素养：作为信息技术课的教师，要不断加强自身的信息技术学习和专业知识更新，提高自身的信息技术素养，才能更好地完成信息技术教学任务。