班主任沟通
如何与班主任沟通【最新4篇】
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如何与班主任沟通篇一一、热爱学生，满怀爱心，相互尊重信任，赢得家长的信任一位教育家曾说：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
热爱学生，是教师职业道德的体现，更是赢得家长尊敬和信任的前提。
教师热爱自己的职业，热爱自己的学生，对学生负责，关心，爱护，时刻关注每一个孩子的成长，掌握孩子的思想动态，及时地表扬和发现问题，都能赢得家长对老师的信赖。
当家长看到班主任的热情和关怀，看到自己孩子有一点点进步，看到孩子快乐地成长，家长是欣喜的，这样，家长就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成为孩子班主任的朋友，共同教育好学生。
二、讲求艺术，因人而异，巧妙对待学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，那么各个家长对学校教育的配合程度自然存在天壤之别，有的家长期盼老师的电话，有的家长不屑一顾，甚至有时会遇到一些粗鲁的家长，这就要我们接待不同类型的家长时须讲究沟通的艺术。
其中，班主任最感头痛的是面对后进生的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
因此，对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。
对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用这孩子很笨这样的话。
在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。
只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
三、做学生人生理想目标的引导者，让学生成才，让家长放心全国十佳班主任、特级教师万平说：以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，以致于对她的一生产生积极的影响。
班主任工作中的有效沟通技巧
班主任工作中的有效沟通技巧沟通是班主任工作中至关重要的一环。
作为班级的管理者和学生的指导者，班主任需要与学生、家长和教师进行频繁而有效的沟通，以促进学生的全面发展和班级的良好氛围。
本文将探讨班主任工作中的有效沟通技巧，帮助班主任提升沟通能力和工作效率。
一、建立良好的沟通基础首先，班主任应该积极与学生、家长和教师建立良好的沟通基础。
可以通过以下几种方式实现：1. 学生：建立师生信任关系，关心关爱每一个学生。
班主任应了解学生的个性、兴趣和需求，尊重学生的独特性，并与他们保持密切的沟通，让他们感受到支持和关怀。
2. 家长：与家长建立合作关系，加强家校联系。
班主任可以定期组织家长会、家访等活动，及时与家长沟通学生的学业状况、行为表现和发展情况，共同关注学生的成长问题，让家长成为学生成长的伙伴。
3. 教师：与同事建立密切的合作关系，增进互信。
班主任可以定期组织教研讨论、集体备课等活动，与教师们分享工作经验和教育思考，共同探讨教学和班级管理的问题，达成一致共识。
二、灵活运用不同的沟通方式班主任应根据不同的沟通对象和情境，灵活运用不同的沟通方式。
以下是几种常见的沟通方式：1. 面对面交流：这是最直接、最有效的沟通方式。
班主任可以利用班会、个别谈话等形式与学生进行面对面的交流，了解他们的想法、困惑和问题，及时给予帮助和指导。
2. 书面沟通：书面沟通可以提供清晰明了的信息，避免误解和纠纷。
班主任可以通过班级公告、通知书、家长信等途径向学生、家长和教师传达重要信息，确保信息的准确传递。
3. 电子沟通：随着科技的发展，电子沟通成为了一种重要的方式。
班主任可以通过电子邮件、即时通讯工具等与学生、家长和教师进行及时的交流，解决问题和答疑解惑。
三、倾听与倾诉的艺术倾听是有效沟通的基础。
班主任应该注重倾听学生、家长和教师的意见和建议，尊重他们的权益和需求。
在倾听的同时，班主任还需要具备倾诉的能力，及时与相关人员分享工作中的困惑和压力，寻求专业的支持和帮助，保持工作的积极性和健康状态。
班主任工作中的沟通技巧总结
班主任工作中的沟通技巧总结在班主任工作中，沟通技巧是非常重要的一项能力。
班主任需要与学生、家长和其他教师进行有效的沟通，以促进学生的学习和发展。
本文将总结班主任工作中的沟通技巧。
一、倾听和理解作为班主任，倾听是非常重要的沟通技巧。
首先，班主任要主动倾听学生的心声和需求，关注他们的情感和困惑。
这可以通过开展班会、进行个别谈话等方式实现。
其次，班主任还要充分听取家长的意见和反馈，了解孩子在家庭环境中的情况。
最后，班主任需要与其他教师进行合作，共同讨论学生的学习情况和问题。
通过倾听和理解，班主任可以更好地把握学生的需求，为他们提供有效的帮助。
二、积极沟通班主任应当积极主动地与学生、家长和其他教师进行沟通，建立良好的沟通渠道。
首先，班主任应当及时回复学生和家长的咨询与问题，保持沟通的畅通。
其次，班主任要充分利用多种沟通方式，如发送电子邮件、使用在线聊天工具等，以方便与学生和家长进行沟通。
此外，班主任还要与其他教师进行密切的合作和交流，共同解决学生学习中遇到的问题。
通过积极沟通，班主任可以及时了解和解决学生的困难和疑虑。
三、善于表达作为班主任，善于表达是非常重要的沟通技巧。
班主任要清晰明了地表达自己的观点和意见，与学生和家长进行有效的沟通。
在与学生进行沟通时，班主任可以使用生动的语言和形象的比喻，以便学生更好地理解和接受。
与家长进行沟通时，班主任要以客观、真实的态度表达自己的意见，给予家长正确的引导和建议。
此外，班主任还要善于在与其他教师的交流中表达自己的观点和想法，为学生争取更好的学习环境和资源。
四、灵活运用沟通方式班主任需要根据不同的情况和对象灵活运用不同的沟通方式。
与学生进行沟通时，班主任可以利用课堂讲述、班会讨论等方式，提供直接有效的沟通渠道。
与家长进行沟通时，班主任可以组织家长会、家访等活动，促进家校之间的沟通与合作。
与其他教师进行沟通时，班主任可以参加教研活动、教师会议等，共同研讨学生的学习情况和问题。
班主任与学生沟通的技巧
班主任与学生沟通的技巧班主任与学生之间的沟通是促进教育教学工作顺利开展的重要环节。
班主任不仅要关心学生的学习成绩，更要关注学生的心理状态和生活问题。
如何与学生建立良好的沟通关系，让学生能够真实地表达自己的想法和需求，是每位班主任都应该掌握的技巧。
以下是几点班主任与学生沟通的技巧：1.倾听并尊重学生的意见和感受。
班主任应该给予学生足够的尊重和重视，真正倾听他们的想法和感受。
当学生与班主任沟通时，要认真聆听他们的发言，不打断他们的话语，并对他们的观点表示理解和支持。
通过倾听和尊重，班主任能够建立起与学生的亲密关系，进一步加强沟通的效果。
2.注重非言语沟通。
班主任不仅要关注学生的言语表达，更要注意他们的非言语传递。
通过观察学生的面部表情、眼神、姿势等，可以更好地了解学生的内心状态。
例如，如果一个学生流露出沮丧、疲倦或者焦虑的情绪，班主任可以主动与他沟通，了解他的困扰并提供帮助。
3.建立信任和友好的关系。
班主任要树立良好的师生关系，与学生建立起信任和友好的关系。
在与学生沟通的时候，要保持平等、公正、亲和力，避免以权威、高高在上的姿态与学生交流。
只有学生感受到班主任的友善和真诚，才能够积极参与到沟通中来。
4.关注学生的个性差异和需求。
每个学生都有自己的个性差异和需求，班主任要能够理解并尊重这些差异。
在与学生沟通时，班主任可以针对不同学生的特点采取不同的沟通方式。
例如，对于内向的学生，班主任可以采取温和、安静的语气与他们交流；对于外向的学生，班主任可以采取活跃、互动的方式与他们交流。
5.及时反馈和解决问题。
班主任应该及时反馈学生的问题，并积极寻找解决的办法。
当学生向班主任反映问题时，班主任应该真诚地对待，尽力帮助他们解决困难。
同时，班主任也应该及时向学生反馈他们的表现和进步，鼓励他们继续努力。
班主任工作中的沟通技巧
班主任工作中的沟通技巧在班主任工作中，沟通技巧是非常重要的。
作为班主任，我们需要与学生、家长、教师以及学校管理层等各方进行有效沟通，以建立积极的学习环境和良好的教育合作关系。
下面将介绍班主任工作中的沟通技巧。
一、倾听并尊重他人的意见和观点作为班主任，我们要学会倾听，尊重他人的意见和观点。
在和学生、家长或教师进行沟通时，我们首先要给予对方足够的时间和空间，让他们表达自己的想法。
同时，我们要以开放的心态，虚心听取他们的建议和意见，不要轻易做出评判和批评。
二、用简单明了的语言进行沟通在与不同的人群进行沟通时，我们要尽量用简单明了的语言，避免使用过于专业或复杂的术语。
特别是在与家长沟通时，我们要使用通俗易懂的语言，让家长能够清楚地理解我们的意思。
此外，我们还可以通过举例和引用一些真实案例来帮助对方更好地理解。
三、注重非语言沟通除了语言沟通外，我们还需要注重非语言沟通，包括肢体语言、面部表情等。
我们要保持良好的姿势和面部表情，展现积极乐观的态度，这样有助于建立良好的沟通氛围。
同时，我们还要注意倾听对方的肢体语言和面部表情，以便更好地理解对方的意思和情感。
四、善于表达和解释班主任工作中，我们需要善于表达和解释，尤其是在向学生和家长传达重要信息时。
我们要清晰地表达自己的观点和意图，并用简洁明了的语言解释事情的原委和理由。
时刻保持语言的准确性和流畅性，以避免产生误解和困惑。
五、及时回应和解决问题在班主任工作中，有时会遇到学生、家长或教师的问题和困扰。
我们要学会及时回应和解决这些问题，以保证教育教学的正常进行和学生的健康成长。
我们可以通过电话、短信、邮件等方式与对方联系，及时给予答复和指导，并在必要时提供相应的解决方案。
总之，班主任工作中的沟通技巧对于促进教育教学的发展和学生的全面发展都起着重要的作用。
我们应该不断提升自己的沟通能力，与各方保持良好的沟通关系，共同努力，为学生的成长和发展营造良好的环境。
班主任与学生沟通的九种方式
班主任与学生沟通的九种方式1、课堂上与学生交流在课堂上，老师可以用眼神和学生沟通和交流，例：如果发言的学生是学习一般，性格内向，不善于表达的同学，此时，教师可以面带微笑，用充满期待的和鼓励的眼神望着他，给他信息和力量。
老师讲课中，发现有的同学低头搞小动作，教师可以突然停止讲课，使课堂上一下子肃静下来，这个同学会突然抬起气头来，这时老师可以向他投去一束严厉的目光，与他的眼神对视，他会从老师的眼神中，读出你为什么不听棵呢？达到此时无声胜有声的效果。
课堂上老师的一个和蔼眼神，一个温柔的手势，一个抚摸脑袋的动作，都可以是友好、亲近、功名、信任的交流。
2、课间沟通班主任老师可以利用课间时间，到学生中间去，询问学生对新授知识学习的怎么样，作业中有什么问题等，或询问一下有事、有病才来的同学，这种方式有助于沟通与学生之间的感情。
3、班级日志沟通班级日志上设有“班级记事”，由值日班长对每天班级发生的各种情况作记录评价，并提出各项要求建议，教师可阅读，并采纳学生提出要求和建议，体现班级的民主管理，密切了师生关系。
4、通讯沟通若想与一些逆反心理较重的学生沟通，最好采取书信或电话、发短信等等方式，避免当面批评产生的对立情绪。
例：班上有一位女生，本来成绩很好，可有一段时间成绩下降，班任问他出了什么事，没想到他用憎恨的眼神看这位班主任，一句话也没说。
当时这个老师心理一惊，心想肯定有事。
后来一了解，原来这位同学的父母离异，母亲再婚生了一个小弟弟。
家庭的变故原本在她心中就留下了阴影，加上弟弟刚出生，大家忙于照看婴儿，把他冷落了，她自己认为大家不要他了，就郁郁不乐。
老师及时与家长沟通，每天晚上都给这个同学发短信，询问一下，作业、复习等情况，使他感到老师真心的关心和爱护她。
如发现班级有的学生没来上课，可打电话询问一下原因，如果学生生病了，可向学生说些慰问及勉励的话，使学生感到自己在老师心中的位置。
5、活动沟通在学校组织的郊游，各类比赛等活动，教师要抓住这个契机，到学生中去，与学生一起拍照、玩耍、等。
班主任怎么和学生沟通
班主任怎么和学生沟通一、沟通前的准备1. 了解学生：在与学生沟通前，班主任需要了解学生的基本情况，包括但不限于学生的姓名、年龄、家庭背景、兴趣爱好、学业成绩等。
这些信息有助于班主任更好地理解学生，从而找到合适的沟通方式。
2. 明确目的：班主任需要明确与学生的沟通目的，是为了解决某个具体问题，还是为了增进师生之间的感情。
明确目的有助于班主任在沟通过程中保持清晰的方向，避免偏离主题。
3. 调整心态：班主任在与学生的沟通中需要保持积极、友善的态度，尊重和理解学生。
班主任应该避免使用过于严厉或批评的语气，以免让学生产生抵触情绪。
二、沟通技巧1. 倾听：班主任需要倾听学生的声音，了解他们的想法和感受。
在倾听过程中，班主任需要保持专注，不打断学生的话，并适时给予反馈，让学生感受到被尊重和理解。
2. 表达：班主任需要用简单明了的语言表达自己的观点和意见，避免使用过于复杂或抽象的语言。
同时，班主任需要尊重学生的观点，不要轻易否定或批评学生的想法。
3. 引导：班主任需要引导学生表达自己的想法和感受，帮助他们理清思路，找到解决问题的方法。
班主任可以通过提问、建议等方式引导学生思考，帮助他们找到自己的答案。
三、沟通内容1. 学业：班主任可以与学生讨论学业上的问题，如学习进度、课程难度等。
班主任可以给予学生适当的建议和帮助，帮助学生更好地应对学业挑战。
2. 生活：班主任可以与学生讨论生活上的问题，如家庭问题、人际关系等。
班主任可以给予学生情感支持和建议，帮助他们更好地应对生活中的挑战。
3. 情感：班主任可以与学生讨论情感上的问题，如焦虑、抑郁等。
班主任可以给予学生心理支持和建议，帮助他们更好地面对情感问题。
四、沟通后的跟进1. 记录：班主任需要记录与学生的沟通情况，包括谈话内容、学生反馈等。
这些记录有助于班主任更好地了解学生的情况，并为后续沟通提供参考。
2. 跟进：班主任需要跟进与学生的沟通结果，了解学生是否采纳了自己的建议和意见，是否解决了相关问题。
班主任的沟通技巧与冲突解决
班主任的沟通技巧与冲突解决在每个学生的学校生活中，班主任起着重要的作用，他们不仅是学生们的老师，更是他们的朋友和指导者。
作为班级管理者和学生家长的纽带，班主任需要具备良好的沟通技巧和冲突解决能力。
本文将探讨班主任应具备的沟通技巧，并介绍如何有效解决日常冲突。
一、有效的沟通技巧1. 倾听和理解：作为班主任，首要的沟通技巧是倾听和理解。
班主任需要给予学生充分的机会去表达自己的想法和感受，同时认真倾听，并展示出对学生的理解和关怀。
2. 积极沟通：班主任应当主动与学生进行沟通，及时了解他们的学习和生活情况，倾听他们的困惑和问题，并提供适当的指导和建议。
3. 温和而有力的语言：在沟通中，班主任应使用温和而有力的语言，既要保持亲和力又要表达出自己的观点和期望。
避免过于强硬或威慑性的语言，以免伤害学生的自尊心。
4. 激发学生参与：班主任需要激发学生参与讨论和决策的兴趣，鼓励他们表达自己的意见和建议，增强他们的责任感和主动性。
5. 高效沟通：班主任需要清晰明确地传达信息，确保同学们能够准确理解。
使用简洁明了的语言，避免使用复杂的词汇或术语，尽量采用通俗易懂的表达方式。
二、冲突解决技巧1. 冷静应对：在处理冲突时，班主任应保持冷静和客观的态度，不偏袒任何一方。
只有站在公正的立场上才能够有效解决冲突。
2. 积极解释：班主任需要主动解释纠纷的原因和背景，让双方更好地理解彼此的立场和观点。
通过解释和沟通，可以化解冲突情绪，寻找共同点。
3. 寻求共识：班主任应帮助冲突的双方找到共同的利益点，寻求共识和妥协。
通过引导各方进行交流和协商，解决问题并达成一致，以维护班级的稳定和谐。
4. 鼓励合作：班主任可以通过鼓励双方进行合作，一起解决问题。
利用合作的方式，可以培养学生们的团队合作意识和解决问题的能力。
5. 及时介入：班主任需要在冲突发生时及时介入，防止问题进一步升级。
通过有效沟通和冲突解决策略，班主任可以迅速妥善地解决问题，维护良好的班级氛围。
班主任工作中的沟通技巧
班主任工作中的沟通技巧一、建立良好的师生关系班主任是学生们的导师和朋友，建立良好的师生关系是促进沟通的基础。
在班主任工作中，我们要尊重学生，尽量理解他们的需求和烦恼。
通过关心学生的生活、家庭和学习情况，我们能够更好地与他们建立起信任和合作的关系。
只有在良好的关系基础上，我们才能更有效地进行沟通。
二、倾听学生的需求作为班主任，我们要时刻倾听学生的需求。
每个学生都有自己的特点和困扰，我们要主动了解并满足他们的需求。
这需要我们提供一个开放和包容的沟通环境，鼓励学生表达自己的意见和想法。
通过倾听学生，我们能够更好地把握他们的需求和问题，采取相应的解决措施。
三、建立有效的沟通渠道为了更好地与学生沟通，我们需要建立起有效的沟通渠道。
除了面对面的沟通，我们还可以利用社交媒体、班级群、家长会等方式与学生和家长进行交流。
这些渠道能够让我们及时了解到学生的情况和问题，同时也能够方便学生和家长向我们反馈。
通过多样化的沟通渠道，我们能够更全面地掌握信息，更精确地了解学生的需求。
四、善于使用积极的语言和表达方式在与学生沟通的过程中，我们要善于使用积极的语言和表达方式。
积极的语言和表达方式能够帮助我们更好地激发学生的积极性和主动性，增强他们的信心和动力。
我们要注重提高学生的自我意识和自我评价能力，鼓励他们积极思考和表达，提供正确的引导和反馈。
通过积极的语言和表达方式，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
五、注重个性化的沟通方式每个学生都有自己的个性和特点，我们要注重个性化的沟通方式。
有的学生比较内向，有的学生比较外向，我们要根据学生的个性特点和沟通需求，灵活调整沟通方式。
对于内向的学生，我们可以采用亲近和耐心的态度，给予他们更多的关心和支持。
对于外向的学生，我们可以进行更积极的引导和激励，帮助他们更好地发挥自己的优势。
六、善于借助媒介工具进行沟通在现代化的教学环境下，班主任可以善于借助各种媒介工具进行沟通。
例如，我们可以使用电子邮件、微信、班级APP等工具，方便快捷地与学生和家长进行交流。
班主任和学生们的沟通技巧
班主任和学生们的沟通技巧
作为一名班主任，与学生保持良好的沟通是非常重要的。
下面是一些班主任和学生们沟通技巧：
1. 始终保持开放心态：教师应该始终保持开放心态，尊重学生的想法和观点。
这样能够让学生感觉到尊重和被关注。
2. 倾听和理解学生：班主任应该认真倾听学生的意见和需求，并理解他们的立场。
这是理解学生和与他们沟通的关键。
3. 明确你的期望：班主任应该要让学生知道他们的期望是什么，让学生清楚了解自己的责任和义务。
4. 正确的姿态和语气：班主任应该保持正确的姿态和语气，不应该严厉或苛刻，要以身作则，好态度才会感染学生。
5. 激励和鼓励学生：班主任要在鼓励和肯定学生，并为其提供积极的反馈。
这样能够激励学生取得更好的成绩。
6. 总结和复盘：班主任应该总结和复盘已经发生的事情，以便改进未来的沟通和交流。
在与学生沟通时，班主任必须要保持耐心和理解，以便更好地激励和鼓励学生。
通过良好的沟通和社会技巧，班主任可以帮助学生建立信任并取得更好的成绩。
班主任与学生的沟通技巧
班主任与学生的沟通技巧1.倾听与尊重班主任首要的任务是倾听学生的话语，尊重他们的意见和感受。
当学生有话想说时，班主任应该给予足够的时间和空间，不要急于打断或批评他们的观点。
只有当学生感到被倾听和尊重时，他们才会更愿意与班主任分享真实的想法和困惑。
2.表达清晰且简洁班主任在与学生沟通时应该尽量使用简练、明了的语言。
避免使用学术术语或复杂的措辞，以免引起误解或学生的不耐烦。
同时，要确保自己的语速适中，语气亲和而自然。
3.给予肯定与培养学生的自信心班主任在与学生交流时应该以正面的态度来对待他们的言行。
适时给予学生赞扬和肯定，让他们感到自己的努力和成绩被班主任看在眼里。
同时，班主任也要努力培养学生的自信心，让他们相信自己有能力克服困难和取得进步。
4.设定明确的目标和期望在沟通的过程中，班主任应该与学生一起设定明确的学习目标和个人发展目标，并明确表达对学生的期望。
这样可以帮助学生更好地明确自己的方向，并为之努力奋斗。
5.注重沟通的及时性和频率班主任应该注重与学生的沟通及时性和频率。
要及时回应学生的问题和困惑，及时给予学生指导和支持。
同时，要定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习和生活状况，及时发现问题并进行解决。
6.与学生建立信任关系班主任和学生之间的信任关系对于有效的沟通非常重要。
班主任应该与学生建立真诚、信任的关系，让学生感到自己是可以倾诉问题的对象，是可以依靠和信任的人。
7.尊重学生的个人差异每个学生都有自己的个性和价值观，班主任在与学生沟通时应该尊重他们的个人差异。
不要试图改变学生的观点或强加自己的意见，要尊重学生的个人选择和决策。
同时，也要学会欣赏学生的特长和优点，帮助他们发挥潜力。
8.善于引导和激发学生的潜能班主任应该善于引导学生思考和表达，并激发他们的学习兴趣和潜能。
通过提出问题、引导讨论或组织小组活动等方式，让学生积极参与、发表自己的观点，从而培养他们的思考能力和创造力。
班主任如何与任课教师沟通_小学班主任工作总结与
班主任如何与任课教师沟通_小学班主任工作总结与班主任与任课教师的沟通十分重要，可以有效促进教学工作的顺利开展，达到更好的教育效果。
以下是一些班主任与任课教师沟通的建议：1. 建立良好的沟通渠道：班主任应与每位任课教师建立良好的联系，建立一个开放、互相信任的沟通渠道。
可以通过每周例会、班级群、书面交流等多种方式进行沟通。
2. 定期会晤：班主任应定期与任课教师进行会晤，了解每位学生的学习情况、生活状况及存在的问题。
及时了解学生的学习进度、学习态度以及存在的困难，共同寻找解决办法。
3. 分享信息：班主任应及时将重要信息与任课教师分享，如学生的个人情况、考试成绩、家庭困难等。
任课教师也应将学生在课堂上的表现、作业完成情况、学习进度等情况反馈给班主任。
4. 合理安排时间：班主任应为任课教师提供合理的时间和机会，与他们进行面对面的交流。
尽量避免在任课教师上课前或下课后干扰他们，以免影响教学质量。
5. 支持任课教师：班主任应积极支持和协助任课教师，提供相应的资源和帮助。
可以协助解决学生在学习上的问题，为教师创造一个良好的教学环境。
6. 共同研讨：班主任和任课教师可以进行共同的备课与研讨。
可以定期组织教研活动，分享教学经验，讨论教学方法与策略等，共同提高教学水平。
7. 保持互动：班主任应保持与任课教师的定期互动，不仅了解学生在学习上的情况，还要多关注学生的身心发展。
可以通过关心家庭状况、学生兴趣爱好等方面，促进班级凝聚力的形成。
8. 及时反馈：班主任应及时向任课教师反馈学生在班级活动中的表现、观察到的问题以及对学生的评价。
及时了解学生的学习状况，帮助任课教师制定针对性的教学计划和措施。
9. 解决矛盾：在班级管理和教学工作中，可能会出现一些不同的意见和矛盾。
班主任应及时与任课教师进行沟通和协商，找到共同的解决办法，并积极配合实施。
10. 相互支持：班主任和任课教师都是共同肩负教育责任的，应相互支持和理解。
在工作中遇到问题时，可以互相交流和取经，共同解决问题。
班主任的沟通技巧与策略
班主任的沟通技巧与策略沟通是班主任工作中至关重要的一项技能。
作为班级管理者和学生家长的纽带，班主任需要具备良好的沟通技巧和策略，以确保学生的学习和发展。
本文将探讨班主任在沟通方面的技巧和策略。
一、有效倾听和理解作为班主任，首要的沟通技巧是有效倾听和理解。
当学生或家长与班主任交谈时，班主任应全神贯注地聆听，表达出真诚的兴趣和关注。
通过倾听，班主任能够更好地了解学生和家长的需求、关切和问题，从而更有针对性地回应和解决。
二、积极沟通班主任要保持积极的沟通态度，以鼓励学生和家长参与和分享。
积极沟通可以通过赞扬鼓励、理解支持和及时反馈来实现。
班主任可以表达对学生学习成绩的认可和肯定，以激励他们保持良好的学习态度和努力。
同时，班主任需要耐心倾听学生和家长的意见和建议，并及时回应和提供支持。
三、清晰明确的沟通目标在进行班级沟通时，班主任要设定清晰明确的沟通目标。
通过明确的目标，班主任可以有针对性地准备和组织沟通内容，并确保信息的传达更加有效和准确。
例如，在与家长进行沟通时，班主任可以设定目标为解释学生的学习进展、提供相关建议或讨论家庭作业等。
四、尊重和包容尊重和包容是班主任沟通的基本原则。
班主任要尊重学生和家长的个人差异，接受他们的观点和意见。
在沟通中，班主任可以通过尊重对方的意见和表达，建立良好的关系和信任。
同时，班主任要保持平和的态度，避免情绪化的语言和行为，以维护良好的教育环境。
五、灵活应对和解决问题班主任在沟通工作中经常面临各种问题和挑战。
在这些情况下，班主任需要保持冷静和灵活应对，寻找解决问题的方法。
例如，在处理学生纠纷时，班主任可以采用调解的方式，促使双方达到妥协和理解；在与家长讨论学生成绩时，班主任可以提供个性化的建议和指导，促进学生的进步和发展。
六、建立有效的沟通渠道班主任在沟通工作中需要建立有效的沟通渠道，以便及时传递信息和反馈。
在现代科技的发展下，班主任可以通过电子邮件、短信和即时通讯工具等方式与学生和家长保持联系。
班主任如何与学生沟通
班主任如何与学生沟通
1.尊重学生，与学生做朋友!
想与学生心与心的沟通，首先要做的就是尊重学生，与学生做朋友，让学生感觉到不是在向“上级”汇报，而是在与平常朋友畅谈，切莫让师严成为师生之间交流的屏障。
只有这样的交流才能够让教师达到全方位了解自己学生的目的。
2.鼓励学生，缓解学生压力!
在交流时，不要太过于严肃，时常用肯定的眼光扫视学生，并且微微点头，另外不要吝惜免费的赞赏，多鼓励学生，缓解学生与教师交流时的心理压力，创造一种幽默诙谐的交谈气氛使学生愿意谈乐意谈!
3.用心倾听，获取学生信息!
倾听是一门交流艺术，因为用心倾听能让学生感觉到教师对他的言语感兴趣，能让学生感觉到教师对他的观点的肯定，也因此会让学生轻松地与教师交流。
教师在倾听的过程中能够掌握大量的信息，了解学生学生的个性和真实想法，从而做出正确的判断。
4.设身处地，多为学生思考!
面对问题学生，教师不能自以为然，把以前在课本上学到的理论知识生搬硬套到现实中，而事实上，每个孩子的特点不一样，想要解决问题学生的问题，就应该设身处地，换位思考，多站在学生的角度去思考，以学生的心态去与学生交流，才能更加有利于问题的解决!
5.多谈巧谈，随时掌握信息!
对于刚刚组建的班级，想尽快的了解学生，唯一的办法就是多问，除问学生本人以外，还可以交叉互问情况，以得到最真实的信息。
在多问的过程中，发现有个别问题，还要对问题学生进行巧谈，目的是以理服人，以情感人，争取转化问题学生。
相关。
要怎么跟班主任沟通
要怎么跟班主任沟通作为学生或者家长，与班主任进行有效的沟通是非常重要的。
良好的沟通能够促进学生的学习和成长，解决可能出现的问题，建立起相互信任和支持的关系。
但很多人可能会感到困惑，不知道该如何与班主任展开有效的交流。
接下来，让我们一起探讨一下跟班主任沟通的方法和技巧。
首先，要明确沟通的目的。
在与班主任沟通之前，先想清楚自己为什么要沟通，是为了了解孩子在学校的学习情况？还是为了解决孩子在学校遇到的某个具体问题？又或者是想就孩子的未来发展规划寻求建议？明确目的能够让我们在沟通时更有针对性，避免漫无目的地闲聊。
选择合适的时间和地点也至关重要。
班主任通常工作繁忙，所以要提前了解他们的工作安排，选择他们相对空闲的时间进行沟通。
比如，可以提前与班主任预约，或者在家长会结束后、课间休息等时间段进行交流。
同时，也要注意选择一个安静、不受干扰的地点，以便能够专注地进行对话。
沟通的态度要诚恳、尊重。
无论您是学生还是家长，都要以平等、友善的态度对待班主任。
要尊重他们的专业知识和工作经验，避免表现出傲慢或者不屑的态度。
在交流过程中，保持耐心和礼貌，认真倾听班主任的意见和建议。
如果是家长与班主任沟通，那么提前做好准备是很有必要的。
可以整理一下孩子在家中的表现、学习情况、存在的问题等方面的信息，以便能够清晰地向班主任介绍。
同时，也可以准备一些想要咨询的问题，避免在沟通时遗漏重要内容。
在沟通时，要注意语言表达清晰、简洁。
避免使用模糊、含混的词汇，尽量把自己的想法和问题准确地表达出来。
如果是学生与班主任沟通，要勇敢地说出自己的感受和困惑，但也要注意语言文明，不要使用过激或者冒犯性的言辞。
对于家长来说，要积极反馈孩子在家中的情况。
让班主任了解孩子在家庭环境中的表现，有助于他们更全面地了解孩子，从而制定更合适的教育方案。
同时，也要认真倾听班主任反馈孩子在学校的情况，不要急于打断或者辩解。
对于班主任提出的问题和建议，要表示感谢并认真考虑。
如何跟班主任老师沟通技巧？
作为学生，跟班主任老师沟通是非常重要的。
这不仅有助于我们更好地了解自己的学习情况，还可以帮助我们更好地与老师沟通，解决学习中遇到的问题。
那么，如何跟班主任老师沟通技巧呢？下面，我将分享一些实用的技巧，希望对大家有所帮助。
一、选择合适的时间和方式在跟班主任老师沟通之前，我们需要选择合适的时间和方式。
最好选择在老师不忙的时间进行沟通，例如下课后、放学前或课间休息时间。
我们还可以通过微信、电话、邮件等方式与老师进行沟通。
需要注意的是，在使用这些方式时，我们需要尊重老师的时间和隐私，不要在非工作时间打扰老师。
二、准备好问题和材料在跟班主任老师沟通之前，我们需要准备好问题和材料。
如果我们有什么问题或困惑，可以提前准备好，并写在纸上，以免忘记。
如果有相关的材料，例如作业、试卷等，也可以带上，以便老师更好地了解我们的学习情况。
三、保持礼貌和耐心在跟班主任老师沟通时，我们需要保持礼貌和耐心。
不要抱怨或责怪老师，而是要尽可能客观地表达自己的观点和需求。
我们还需要尊重老师的意见和建议，不要轻易否定或忽视。
四、用具体的事实和数据支持自己的观点在跟班主任老师沟通时，我们需要用具体的事实和数据支持自己的观点。
例如，如果我们认为某个作业太难了，可以列举出具体的例子，说明自己的困惑所在。
这样可以让老师更好地理解我们的问题，并给出更好的解决方案。
五、积极接受建议和反馈在跟班主任老师沟通时，我们需要积极接受建议和反馈。
如果老师给出了一些建议或批评，我们不要抵触或逃避，而是要认真听取，并尝试改进。
这样可以帮助我们更好地提高自己的学习能力。
跟班主任老师沟通是学生必不可少的一部分，而如何进行有效的沟通则是非常重要的。
我们需要选择合适的时间和方式，准备好问题和材料，保持礼貌和耐心，用具体的事实和数据支持自己的观点，积极接受建议和反馈。
只有这样，我们才能更好地与老师沟通，解决学习中遇到的问题，提高自己的学习能力。
班主任如何有效沟通与协调
班主任如何有效沟通与协调班主任是学校管理的中坚力量，承担着沟通和协调师生之间的重要任务。
有效的沟通与协调能够促进学生的学习和成长，增强家长的信任感和参与度，下面将介绍班主任如何实施有效的沟通与协调。
一、建立良好的师生关系班主任首先要与学生建立良好的师生关系，做到平等、亲近、信任。
班主任应该关注学生的学习和生活情况，倾听学生的心声，关心他们的困惑和问题，并尽力解决他们的困难。
班主任可以定期与学生进行个别交流，了解他们的需要和期望，以及他们在学校中的感受和体验。
二、加强与家长的沟通与家长的沟通是班主任工作中不可或缺的一部分。
班主任可以通过家访、家长会、电话、短信等多种形式与家长保持沟通联系。
班主任应该定期向家长传达学生的学习、行为和发展情况，及时反馈学生在学校中的表现和进展。
同时，班主任还要倾听家长对学生教育的期望和建议，共同探讨如何更好地帮助学生成长。
三、组织有效的班级活动班主任可以组织各种形式的班级活动，如主题讲座、班会、团队建设等，通过这些活动促进师生之间的沟通和互动。
班主任可以邀请校内外的专家来给学生讲授一些实用的知识和技巧，还可以将班级分成小组进行合作学习和社交活动，培养学生的团队意识和协作能力。
这些活动不仅可以增进班级凝聚力，还能够提高学生的综合素质和能力。
四、建立良好的师道关系班主任是学生的思想引领者和行为榜样，需要树立良好的师道关系。
班主任要有高尚的道德品质和职业操守，做到言行一致，言传身教。
班主任应该对学生要求严格，同时也要给予学生足够的关心和理解，引导他们正确的行为和价值观。
只有与学生建立良好的师道关系，班主任才能更好地进行沟通和协调工作。
五、与其他教师的密切配合班主任要与其他教师密切合作，共同促进学生的全面发展。
班主任可以与任课教师进行交流，了解学生在学科知识上的掌握情况和学习困难，协助他们制定个性化的学习计划和辅导方案。
班主任还可以与心理辅导老师、班级辅导员等进行合作，针对学生的心理问题和困惑提供专业的帮助和指导。
班主任如何做好班级沟通
班主任如何做好班级沟通古人说:亲其师，则信其道。
给同学更多的理解、更多的关怀、更多的包容、可以建立优良的师生关系。
今天给大家讲讲班主任如何做好班级〔沟通〕，感兴趣的请往下看看吧!1. 努力尊重同学，平等待人，不歧视差生;工作时间内不得从事娱乐活动;绝不在课堂上发泄对机构或社会的不满;关于具有特别家庭特别性格的孩子，宽容他们的严重违纪行为，给他们改过自新的机会。
不管同学受到激励还是惩处，我们都必须向同学说明一点:老师是爱你们的，我不在乎你们的过去，但我非常珍惜你们的将来。
我一直和你们在一起，我们共患难共享乐，只要老师能帮到的，一定帮。
2.组织活动让孩子们发泄他们的不良情绪。
只要没有过分的行为，就有必要放开一点。
释放孩子们的精神能量，可以避免他们在教室里打闹惹麻烦。
3. 开导同学。
利用研讨会或个人对话引导同学认真思索自己的人生：少说空话，让同学问问自己:五年十年后，靠什么养活自己;少幻想，让同学多面对现实;少吹牛，让同学正确地审阅自己。
关于不同的同学，说话的方式也要改变:更保留他们的自尊;关于厚脸皮的同学，可以故作调侃地聊，适当严格;关于心胸宽广的同学，可以给予他们一点压力，从内心深处给予震撼。
4.努力搞好师生关系，和谐的师生关系在教学过程中发挥着特别而奇妙的作用。
它就像一条缎带，拉近了〔教师〕与同学心灵的距离，使同学的学习动机从简单的认知必须求上升到情感必须求。
古人说:亲其师，则信其道。
给同学更多的理解、更多的关怀、更多的包容、可以建立优良的师生关系。
只有优良的师生关系，才干创造优良的氛围，同学才会自觉遵守纪律。
5.在班干部的选拔上，明确地告诉同学们，对班干部的要求不一定全面。
只要一个人对集体工作充满热情，有一定的威望和一定的工作能力，为人正派就可以了。
不管学习成绩如何，班干部都必须是热情的人，愿意为大家服务。
在班会上，努力为班干部的工作铺路，让同学们知道班干部的工作是为了大家，让同学们信任班干部。
如何和班主任沟通
如何和班主任沟通1. 班主任的重要性班主任在学生的日常生活和学习中扮演着重要的角色。
他们负责管理班级事务，关注学生的行为和学习情况，并与学生、家长、其他教师保持良好的沟通。
与班主任的有效沟通是确保学生能够得到全面发展和良好教育的关键。
2. 建立良好的沟通渠道在与班主任进行沟通之前，我们首先需要建立起良好的沟通渠道。
以下是一些建立良好沟通渠道的建议：•尊重班主任：要与班主任建立良好的关系，我们需要尊重他们的努力和专业知识。
理解班主任的工作并对其表示尊重是建立良好沟通渠道的第一步。
•寻找适当的时机：选择一个适当的时间来与班主任沟通。
确保不要在上课时间或班级重要活动之前打扰他们。
可以通过邮件、电话或面对面的方式与班主任联系。
•亲自沟通：如果问题比较重要或复杂，最好选择亲自与班主任沟通。
面对面的交流更能建立信任和共识，也更容易解决问题。
3. 提前准备在与班主任沟通之前，我们应该提前准备好自己的问题或需求。
以下是一些建议：•确定问题或需求：在与班主任沟通之前，我们应该清楚地认识到自己的问题或需求，并尝试将其简洁明了地表达出来。
•提供充分的背景信息：为了使班主任更好地理解我们的问题，我们应该提供充分的背景信息。
这包括相关的日期、事件和既往的沟通记录等。
•准备解决方案：在向班主任提出问题或需求时，最好提供一些解决方案的建议。
这样不仅可以减轻班主任的负担，还有助于问题的解决。
4. 温和而坦诚的表达在与班主任沟通时，我们应该采用温和而坦诚的语气和语言。
以下是一些建议：•尊重他人观点：在沟通过程中，我们应该尊重班主任的观点和意见。
即使我们有不同的观点，也应该以友好和理性的方式进行讨论。
•使用肯定语言：在表达我们的需求或问题时，最好使用肯定语言。
这样有助于缓解紧张气氛，并促进积极的解决方案。
•直接表达意见：与班主任沟通时，我们应该直接表达自己的意见。
避免使用含糊不清的语言或暗指，以免造成误解。
5. 有效的倾听和回应与班主任的沟通应该是一个互动的过程。
要怎么跟班主任沟通精选5篇
要怎么跟班主任沟通精选5篇要怎么跟班主任沟通篇一1、投资准备――――了解学生家庭状况是有效沟通的必要准备。
古今中外的教育家都强调环境对教育的重要影响。
苏霍姆林斯基认为，物质环境是育人的一种财富。
依我们看，用环境，用学生制造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
上海市儿童少年心理发展中心副主任唐慧琴指出：在未成年人心理健康方面，家庭影响最大。
一个有问题的孩子，他(她)的背后往往存在一对有问题的父母。
一个学生在什么样的家庭环境中成长，对他来讲十分重要。
实践证明，从离异家庭或单亲家庭中来的学生性格稍有孤僻，或者偏激，有的进取心特强而脾气火爆；有的意志消沉，不思进取。
了解学生家庭情况，搞清楚学生的父母年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是单亲家庭或离异家庭，掌握学生性格成因的环境因素有助于我们对症下药，采取有针对性的措施。
某班有个学生有次迟到被值日班长记录下来。
这名学生就伺机和值日班长打了一架，在班内造成很坏的影响。
班主任老师很生气，盛怒之下找到家长。
不想学生的姐姐来到了学校，原来该生父亲常年在外，父子感情生分，母亲有心脏病，特殊的环境使姐弟俩成为无话不谈的朋友。
由于年龄接近，学生的姐姐十分偏袒弟弟，不仅不认为弟弟有错，反而埋怨老师处理不公，沟通效果十分不理想，严重干扰了对学生思想工作的展开。
在这里，缺少必要了解是沟通失败的重要原因。
2.投资咨询尊重家长是沟通的第一原则。
一个教学成绩非常优秀的年轻教师担任了班主任。
他把对学生浓浓的爱倾注在了对学生的负责上，甚至不惜冒违纪之讳体罚学生。
可想而知，效果非常不理想。
有天，某个学生参与了打架事件，年轻的班主任盛怒之下叫来了家长，当时已经深夜11：00，年轻的班主任厉数学生的错误，并进而指责家长的失教之责，那个学生就站在那儿，目睹家长唯唯诺诺。
此时，在场的老师已经无法劝解这个班主任，看着他离沟通的初衷越走越远而束手无策。
班主任发作完，家长就带着孩子回家了。
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知 心
变小孩子， 变小孩子，知其心 理解宽容， 理解宽容，顺其性 讲清道理，导其行讲清道理， 讲清道理，导其行讲清道理，导其行 诵读儿歌， 诵读儿歌，知规范 体验训练， 体验训练，见行动
伴 行
（2） 体验训练，见行动。
“规范训练四法”， 规范训练四法” “演”中训练， 中训练， “赛”中训练， 中训练，
渴望(人类共有的 渴望 人类共有的) 人类共有的 (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立 被爱、 被爱 被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立)
知 心
变小孩子， 变小孩子，知其心 理解宽容， 理解宽容，顺其性 讲清道理， 讲清道理，导其行
1.讲故事 1.讲故事 2.用古训 2.用古训 3.设信物 3.设信物
郡郡： 郡郡： 看了你的话，郑老师很心疼， 看了你的话，郑老师很心疼，你受委 却一直想着集体的荣誉， 屈，却一直想着集体的荣誉，想着这个欺 负你的小男孩不被老师批评， 负你的小男孩不被老师批评，你是个多么 善良的小姑娘啊！ 善良的小姑娘啊！我得想个办法让那个小 男孩体谅到你宽容的心！ 男孩体谅到你宽容的心！ 爱你的郑老师
伴 行
我是“最亮的星” 我是“最亮的星”评比活动
周一 周二 周三 周四 周五 总评
纪律 卫生 劳动 课上发言 团结谦让 礼貌
注意评价的激励性 注意评价的过程性
注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的集体性
“我是集体一朵花”的评比活动。 我是集体一朵花”的评比活动。
事先准备：制做一只大花篮，每组选取一 种颜色，作为自己组的花色，用彩色复印 纸剪出各种颜色的花若干朵(备用) 纸剪出各种颜色的花若干朵(备用)。
如何听孩子才肯说
三是：全神贯注的倾听 四是：用幻想的方式实现孩子的感 受
我们接纳的是孩子的感受，不是孩 子的行为，但是当孩子的感受被接纳 了的时候，他自己就会调整自己行为 中的不当之处，改正自己的错误！
倾听心声“三要” 倾听心声“三要”
要注视的“ 要注视的“听”。 要倾心的“ 要倾心的“听”。 要冷静的“ 要冷静的“听”。
培育心灵，架起“ 培育心灵，架起“心”的桥梁
听话型——强化激励促进步 听话型——强化激励促进步 冲动型——启迪理智可制怒 —— 冲动型——启迪理智可制怒 表现型——因势利导促提高 表现型——因势利导促提高 散漫型——发掘优势促转变 散漫型——发掘优势促转变 低沉型——唤醒自信促成功 低沉型——唤醒自信促成功
老师：老师知道，你们一定很疼，是吧！ 老师：老师知道，你们一定很疼，是吧！ 孩子： 特别疼。 孩子：是，特别疼。 老师：老师也很心疼。君君刚刚告诉我，她很后 老师：老师也很心疼。君君刚刚告诉我， 她准备向你们道歉。 悔，她准备向你们道歉。 孩子：老师我们也不该管他叫——小疯女 小疯女。 孩子：老师我们也不该管他叫——小疯女。 老师：是的，小时侯曾经有同学给我起外号，我 老师：是的，小时侯曾经有同学给我起外号， 也特别难过。 也特别难过。 孩子：老师我们错了，您说过，要尊重女孩子。 孩子：老师我们错了，您说过，要尊重女孩子。 老师：是呀！ 老师：是呀！ 孩子：老师，我们以后不给同学起外号了。 孩子：老师，我们以后不给同学起外号了。
全接纳 全接纳
慢 慢引导
全接纳 慢引导
—班主任和学生沟通艺术的研究
培养良好习惯 做好童心沟通
一、运用教育智慧，培养良好习惯
教育是什么，往简单方面说， 教育是什么，往简单方面说，只有一 句话，就是养成良好的习惯…… 句话，就是养成良好的习惯……
——叶圣陶 ——叶圣陶
知“心” 伴“行” 明“理” 动“情”
铃声响，快安静。 铃声响，快安静。 坐正直，等老师。 坐正直，等老师。 上课时，学知识。 上课时，学知识。 守纪律，是保障， 守纪律，是保障， 认真听，认真想。 认真听，认真想。 高举手，多发言。 高举手，多发言。
自编儿歌
你拍一我拍一，集体荣誉数第一。 你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。 你拍三我拍三，保持安静记心间。 你拍四我拍四，端正姿势来写字。 你拍五我拍五，学习不能来马虎。 你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。 你拍七我拍七，垃圾纸屑不乱弃。 你拍八我拍八，劳动岗位要检查。 你拍九我拍九，节约资源才长久。 你拍十我拍十，环境大家来保持。
知 心
变小孩子， 变小孩子，知其心 理解宽容， 理解宽容，顺其性
了解学生的内心需要和行为——每个人的冰山 每个人的冰山 了解学生的内心需要和行为
行为
水平线
感受 (兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤 兴奋、 兴奋 愤怒、伤害、恐惧、悲伤)
期待 (对自己的、对他人的、来自他人的 对自己的、 对自己的 对他人的、来自他人的)
知 心
变小孩子， 变小孩子，知其心 理解宽容， 理解宽容，顺其性 讲清道理， 讲清道理，导其行 诵读儿歌， 诵读儿歌，知规范
伴 行
1、诵读儿歌，知规范。
课上纪律儿歌：文明礼貌儿歌： 课间纪律儿歌： 排队纪律儿歌： 课上纪律儿歌：文明礼貌儿歌： 课间纪律儿歌： 排队纪律儿歌： 上课时，做正 上课时， 直， 两手放平看老 师， 要发言， 要发言，先举 手， 老师允许再开 口。 春风吹，阳光 春风吹， 照， 自觉排队进学 校， 见到师长问声 好， 见到同学说声 早， 这样才是有礼 貌。 下课时，看课 下课时， 表， 先把用具准备 好， 楼中走路靠右 行， 不打不闹不追 跑， 安全礼让记心 间， 学校纪律要记 牢。 小学生排队走， 小学生排队走， 人人走时手拉 手， 不挤、不推、 不挤、不推、 不打闹， 不打闹， 队伍里面静悄 悄。
（2） 体验训练，见行动。
“规范训练四法”， 规范训练四法” “演”中训练， 中训练， “赛”中训练， 中训练， “听”中训练。 中训练。 “树”中训练。 中训练。
（一）知“ （一）知“心”、伴“行”，培养好习 、伴“ 惯
知 心
变小孩子， 变小孩子，知其心 理解宽容， 理解宽容，顺其性 诵读儿歌， 诵读儿歌，知规范 体验训练， 体验训练，见行动 评比制度， 评比制度，来激励
活动规则：告诉学生这只花篮好比我们 的集体，每一个好行为都可以成为花篮 里的一朵花，而每出现一次严重的不良 行为就会为集体丢失一朵花，比一比， 看哪个人为集体争得的花最多。
注意评价的激励性 注意评价的过程性 注意评价的集体性 注意反馈的及时性
培养习惯
诵读儿歌， 诵读儿歌，知规范 体验训练， 体验训练，见行动 实施评价， 实施评价，有四性 变小孩子， 变小孩子，知其心 理解宽容， 理解宽容，顺其性
走进心灵，进行“ 走进心灵，进行“心”的对话
“心”的收获： 的收获：
悄悄渗透做人的教育 悄悄解除孩子的烦恼
郑老师： 郑老师： 今天上操的时候， 今天上操的时候，我后面的祥泽总朝 我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想， 我身上吐吐沫，我觉得很恶心，但是我想， 我不能动，不然会给班里抹黑的， 我不能动，不然会给班里抹黑的，我只好 往前挪了挪。可是他还是吐， 往前挪了挪。可是他还是吐，都吐到我手 上了，我想我不能抹到他脸上去， 上了，我想我不能抹到他脸上去，我只好 在地上蹭了蹭。等到回班时， 在地上蹭了蹭。等到回班时，他终于不再 吐了,走到老师身边，我想， 吐了,走到老师身边，我想，我不能给他 告老师，不然他会受到惩罚的。 告老师，不然他会受到惩罚的。 烦恼的郡郡
课题研究步骤： 课题研究步骤：
第一研修阶段： 第一研修阶段：班主任与学生沟通的艺术 第二研修阶段： 第二研修阶段：班主任与家长沟通的艺术
第一步：学习更新认识 第一步： 学习美国亲子教育专家阿黛尔和肯伯 利的《 利的《如何说孩子才肯听 怎么听孩子才肯 说》
第二步：深入实践研究 第二步： 1、整理“教师和学生”、“教师和家长” 、整理“教师和学生” 教师和家长” 沟通十大忌语。 2、 “如何说孩子才肯听，如何听孩子才肯 说”每月要积累一篇与学生成功或者失败 沟通的案例。
解决问题需要 换个时间，换个地点 。 换个时间，
教师：老师猜你现在肯定很生气。 孩子：是的，他们老给我起外号。 教师：你觉得他们很不尊重你，对吧！ 孩子：对，他们管我叫小疯女。 教师：管女孩子叫小疯女，的确很不尊重。 孩子：可能是我总和他们一起玩。
首先让孩子平静下来
然后引导孩子找自己的问题
孩子：可能是我总和他们一起玩。
全接纳 慢引导
——班主任ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生沟通艺术的研究
阳光教师
健康身心 友好交往 自主育人
阳光男孩 阳光女孩
健康身心 友好交往 自主学习
与学生沟通 与同事沟通 与家长沟通 ……
沟通的内容占7%，影响最小， 沟通的内容占 ，影响最小， 沟通的态度占55%，影响最大， 沟通的态度占 ，影响最大， 沟通的方法占38%，居于两者之间 沟通的方法占 ， 。
教师：的确，经常和男孩子一起追追打打， 他们可能已经把你看成和自己一样的小男 孩了。 孩子：那我以后不再和他们一起追跑打闹 了。
最后再让孩子知道我应该怎么做
教师：是呀，和他们一起做正当游戏，这样他 们会更喜欢你。 孩子：其实我也挺喜欢他们的，刚才我不应该 打他们。 教师：他们一定很伤心。 教师：老师，我向他们道歉吧！
走进心灵，进行“ 走进心灵，进行“心”的对话
“心”的收获： 的收获：
悄悄渗透做人的教育 悄悄解除孩子的烦恼 悄悄和孩子交上朋友 悄悄倾听孩子的心声 悄悄提高孩子的能力
悄悄话写在以下几个关键点上： 悄悄话写在以下几个关键点上：
写在品德迷失处 写在心灵阴郁时 写在质疑问难处 写在喜讯进步时
感恩父母——《真情沟通》 感恩父母——《真情沟通》 三.八节——《给妈妈的悄悄话》 八节——《给妈妈的悄悄话》 六一前夕——《我入队了》 六一前夕——《我入队了》 春天来了——《我的童话》 春天来了——《我的童话》 ……
周三
周四
周五
那么怎样听，孩子才肯说呢？ 那么怎样听，孩子才肯说呢？