地理人教版八年级上册水资源第一课时教学设计
人教版八年级地理上水资源公开课教案
人教版八年级上《水资源》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：运用资料，说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展影响。
2.过程与方法：学生是课堂的主体，地里的课堂应该是多维、互动、活动性课堂，以问题为载体，以“多元互助”为手段，以“小组探究”为形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作意识和团队意识。
3.情感态度价值观：让学生了解水资源的重要性，渗透节约资源、保护资源的教育，初步形成可持续发展的观念，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，于他人交流，并学会欣赏他人。
二、教学重点：我国水资源时空分布特点。
三、教学难点：我国水资源时空分布特点及原因。
四、教法和学法：根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。
1.发挥地理课的特色，充分利用“中国降水量分布图”“南北城市降水的季节差异图”（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析得出结论；2.运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3.联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。
五、教学过程导入：节水公益广告师小结：水是生命之源。
想一想水有哪些用途呢？（幻灯水的作用）由此可见人的生命活动和动植物生长都离不开水。
今天我们就学习中国的《水资源第一课时时空分布不均》（幻灯1）师：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。
想一想，什么叫水资源呢？1、水资源的概念（幻灯2）通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。
（幻灯3）地球上的水体分布图师：读图师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体？生：河流水和湖泊水（幻灯4）师：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
因此，河湖的分布、水量的大小，直接决定着我国淡水资源的分布。
那我国的水资源都分布在哪里呢？2、水资源的分布师：一个国家水资源的多少一般取决于一个国家河流径流量的大小。
下面是我国主要河流径流量分布图（图3.13）图中的红线是水资源南北方界限，大致以长江流域界限为界，我国南方河流数量多，径流宽度大。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案一. 教材分析本节课的主题是“水资源第1课时时空分布不均”，主要介绍我国水资源的分布特点及其影响因素。
教材通过生动的地图、图片和实例，让学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。
通过本节课的学习，学生可以掌握我国水资源的分布规律，提高对水资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。
但是，对于水资源的分布规律及其影响因素，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、实例和图片，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布的影响因素。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。
四. 教学重难点1.水资源的空间分布规律2.水资源的时间分布特点3.人为因素对水资源的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：运用具体的实例，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料2.投影仪、电脑等教学设备3.水资源分布图、案例材料等教学素材4.教案、课件等教学文件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均现象。
2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。
通过生动的案例、图片和数据，让学生深入了解水资源分布的特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源分布的影响因素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
《水资源》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《水资源》教学设计第1课时一、教学目标1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征。
2.举例说明水资源与人们生产生活的关系。
二、教学重难点认识和理解我国水资源时间分布和空间分布的特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系。
三、教学策略水资源和土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。
本节教材包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实课程标准：“运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征之上，强调人类活动受到的影响。
内容编排思路体现在以下几个方面。
第一，从时间、空间两个维度，把握我国水资源的分布特点。
在时间分配上，我国水资源季节变化和年际变化大；在地区分布上，我国水资源极不均匀。
第二，水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝。
这一切，给各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
第三，解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整治工作的一个重要方面。
第四，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源。
课时分配上为2个课时。
此为第1课时。
在教学策略上，以水对人类生活生产的意义作为导入，引导学生思考水资源的重要性。
正文部分首先介绍水资源的概念、存在形式和来源，接着通过一系列的图片数据引导学生分析中国水资源的时空分布特征。
四、教学流程五、当堂练习1. 我国目前大量利用的淡水资源是（）A.江河水、湖泊水和浅层地下水B.高山冰雪融水C.大气降水D.深层地下水2.我国水资源的季节分配特点是（）A.南方多，北方少B.南方少，北方多C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多3.我国水资源季节分配不均的主要原因是（）A．地势高低的影响B．人类活动的影响C．纬度高低的影响D．气候的影响4.下列地形区中，水资源最为丰富的是（）A.四川盆地B.华北平原C.黄土高原D.内蒙古高原答案：A；C；D；A六、课程小结七、板书设计水资源（第1课时）一、认识水资源1．概念：指地球上的淡水资源，可利用的主要是江河水和淡水湖泊水2．来源：大气降水二、中国水资源的分布特点中国降水量时空分布不均1．空间分布不均：南丰北缺影响工农业生产2．季节分配不均：夏秋多冬春少水旱灾害频发3．年际变化大影响居民生活八、课后作业开展一次用水调查活动，提出节水建议和计划。
地理： 3.3《水资源》教学设计1 (人教版八上)
地理： 3.3《水资源》教学设计1 （人教版八上）一、三维目标知识与能力：掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。
过程与方法：在课堂中渗透学生是课堂的主体，地理的课堂应该是多维、互动、活动性的课堂的教学理念，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作探究”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。
情感与价值观：培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。
二、重点和难点我国水资源的时空分布不均的特点以及对策是重点和难点。
原因一是学生很容易从材料中感知水资源紧张的现象以及对社会经济带来的影响，但是是什么原因导致了水紧张？在现有的知识水平下学生很难作出全面的解释。
二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学科的思维、方法、语言分析问题，并解决实际问题，这对于只有一年学习经验的学生还是有一定的难度的。
三、教学流程设计情境导入，设疑激趣：（多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片）师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河，教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水紧张？怎样解决？笔者认为，学生能够设疑自主确立学习目标，本身就是学习能力的体现。
八年级地理上册 第三章 第三节 水资源（第1课时）教学案 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第三节水资源》教学设计课标要求1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
2．结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
学习目标以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：1．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济进展的影响。
3．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所实行的措施以及跨流域调水的必要性。
4．运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或方法。
5．通过生疏我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续进展的观念。
教学重点、难点重点：1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3．树立节省用水，爱护水源的可持续进展观。
难点：1．推想某一地区水资源紧缺的缘由。
2．理解水利工程的作用。
教学方法接受多媒体课件，从同学的身边说起，结合同学生活实际，呈现大量事实材料，激发同学的生活体验和感受，促进同学主动参与，独立思考。
老师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。
同学在学会方法的过程中自然收获学问并形成可持续进展的观念。
教学课时2课时教学过程第一课时时空分布不均一、导入新课1．老师创设情境；今日家里停水了。
同学谈感受。
设计意图：唤起同学对水的重要性的生活体验。
2．老师呈现两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。
设计意图：用数据资料将同学对水的重要性由感性生疏提升到理性生疏。
3.老师呈现生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾难实例。
4.设计意图：通过缺水与洪涝的对比引发同学思考，这是怎么了？引出课题──水资源。
人教版八年级上册 3.3 水资源 教学设计(表格式)
【情境导入】
水可以滋润万物大地、美化人类家园；人类的生活离不开水，水也是生命的源泉。水让世界充满了生机，让我们看到了美丽的花草和茂密的森林。人类的农业活动和工业生产都离不开水，水资源是我们非常重要的一种自然资源。
时空分布不均
1.自主阅读课文，思考以下问题：
2.随机点名，让学生回答问题。
（1）师设疑：考考你，水对人类有多重要？
学生讨论，回答：水不等于水资源，通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。包括河流水、湖泊水、地下水、冰川水及生物水等。
(4)以上的淡水资源我们都能利用吗？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
（转承）我国的水资源紧缺吗？现状如何？
（5）教师利用投影展示一组数据资料,要求学生读数据,说说我国水资源的数量有什么特点?
学生读表后讨论回答：（略）
教师总结：我国人均水资源占世界人均的1/4，全国660多个城市中有400个供水不足，全国城市缺水总量为60亿m3 ，全国还有7000万人饮水困难。
所以我国是一个贫水的国家。
师（过渡）：
我国真的是一个贫水的国家吗？为什么我们在日常生活中并没有贫水的感觉呢？
1.小组合作探究，完成以下两个任务：
①分析我国水资源的时间和空间分布特点？
②分析我国时空分布不均给社会经济带来的影响?
任务1 运用资料分析我国水资源的空间和时间分布特点。
师：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水）
结束语
同学们，珍惜水就是珍爱生命。有了每个人对水的珍惜，才可能有人类社会的生生不息;有了每个人对生命的珍爱，人类才可能有幸福美好的家园。
人教版八年级地理上册《水资源》教案设计
水。 1 可尝试在家庭中的非节水型抽水马桶水箱内放置一块砖头、一个装满 水
的可乐瓶或盐水瓶，减少冲洗水量，从而达到节水的目的。 2 在水压较高的地区，居民不妨采用调整自来水阀门的办法来控制水压 ，
）
A．改变当地气候 B．人工降雨 C．兴修水利工程 D．防治水污染
4．下列用水方式不合理的是（ ）
8/ 4
A. 减少农药，清洁剂的使用 B. 无节制的开采地下水 C．严格处理污水，达标排放 D．一水多用 5．工业生产中值得推行的正确节水措施是（ ） ①工业用水重复、循环利用 ②关停一些污染严重浪费水严重的企业 ③促使企业建立污水治理的设备 ④对企业输水管道加强检修，杜绝滴露跑
这样便可节约相当的水量。 3 洗澡时应避免过长时间冲淋，而应间断放水淋浴，搓洗时也应及时关 水；
盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所和拖地等。 4 炊具、食具上的油污，先用纸擦除再洗涤；洗涤蔬菜、水果时，应控 制
水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。 5 衣物要集中洗涤，应尽量减少洗衣的次数；小件、少量的衣物提倡手 洗，
枯水期放水，从而调节河流水量的时间变化。
2.解 决 水 资 源 空 间 分 布 不 均 的 有 效 办 法 之 一 是
。为了缓解北方 地区严重缺水的状况，
我国正在实施
工程，该工程分 、 、
三条调水线路，把 流域的丰富的水资源调到 和
地区。
3.人们常说我国“人多地少”，而我国人均水资源
仅为世界平均水平的_ ， 可以说“_
人教版八年级地理上册《水 资源》教案设计
八上地理第三章第三节《水资源》教案(第一课时)
第三章第三节水资源（第一课时）一、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
二、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
三、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学方法：谈话法、分析归纳法五、教学过程（一）创设情境，提出问题：一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？【出示板书】第三节水资源【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？【出示板书】1、水资源是有限的【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？【学生活动】讨论后回答（来自降水）（二）挖掘元素，建立模型【教师承转】每年的3月22日为什么日。
确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
【归纳总结】人口的增长社会经济的发展Array生活水平的提高水污染（三）思维发散，探索求解【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。
【出示板书】2、全球水资源短缺【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。
【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。
【教师承转】我国水资源的现状如何呢？【出示板书】3、我国水资源的现状【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题：⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。
八年级地理上册3.3水资源教案1新版新人教版
《第三章第三节水资源第1课时》课题第二节水资源授课时间教学目标知识与技能我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义过程与方法讲述法、小组合作学习、探究学习等方法情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
教学重点1、地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源2、我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义3、理解节约用水的重要意义4、分析图像、表格、文字等各种信息、资料。
教学难点1、学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
2、理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3、理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
教学方法读图、讨论、讲述教具教学地球仪教学过程引入：导入新课教师提问我国主要的淡水资源是哪两种水体？学生回答（略）教师组织教学河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。
因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。
这节课我们学习我国水资源的分布。
讲授新课教师板书一、时空分布不均教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。
请同学们回答以下三个问题。
教师利用大屏幕展示问题。
在内流区内，河流的径流量小，为什么？在外流区内，以秦岭——淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同？为什么？环节时间5′10′我国水资源地区分布特点是什么？教师讲解说明一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。
一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。
严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。
学生读图思考学生回答（略）教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我国水资源地区分布不均。
我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。
水资源第一课时教学设计
《水资源》第一课时教学设计《水资源》教学设计一、教学内容分析本节课是人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第三节。
这部分内容是学习中国的自然环境之后经济发展之前的过渡。
因为自然环境中对人类有利用价值的才是自然资源，而自然资源的种类、多少、质量……都直接影响社会的经济发展，所以只有客观、正确地认识自然资源状况，才能更好地学习和理解经济发展。
本节内容包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实两条课程标准：“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”和“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征上，强调人类活动受到的影响。
二、学生学习情况分析学生已经学习了我国的气候、河流、土地资源等内容，初步具备了相关的知识基础和基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析归纳地理信息的能力，但是由于知识面相对狭窄、综合思维能力不很高、生活经验少等原因，在分析解决水资源短缺的途径时，学生可能会不全面或者缺乏深度，必要时，需要教师恰当的引导。
对于学生来说本节主题是学生从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来保护水资源、对我们的生活又有什么改善却是他们知识的空白点。
在素材的选择上有意识的挑选学生未知的或知之甚少的材料，这些材料新颖、典型，富有吸引力。
在表现方法上，采用对比教学、运用多媒体来呈现，充分引起了学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。
学生“自我”摆进来，给心灵以触动，联系实际，学以致用。
学生学到快乐，同时也受到了深刻的教育。
三、教学目标（一）知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
部编人教版八年级地理上册《水资源》【创新教案(第1课时)】
《水资源》教学设计（第1课时）【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。
目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
这为本节内容的学习打下基础。
【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。
【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。
2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
【教学重点】水资源时空分布特点。
【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。
【教学过程】导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河。
并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。
教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
地理人教版八年级上册教案设计—水资源(第一课时)
第三章中国的自然资源第三节水资源（第一课时）一、教学三维目标1、知识与能力：说出我国淡水资源的定义、存在形式；利用图表、数据，认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及原因；水资源对于社会经济发展的影响。
2、过程与方法：通过阅读图表和数据，并联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因；结合我国水资源时空分布不均的特点，分析对社会经济发展影响。
3、情感态度与价值观培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念；通过合作交流评价，表达自己学习的体会、看法和成果，并与他人交流进行交流。
二、学情分析八年级学生已经初步具备了读图、析图、综合分析求解的能力，教学中一方面要运用直观、生动的教学途径给学生提供鲜活信息，另一方面要充分利用该年龄段学生好奇心强、求知欲强、好表现的特点，努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功感。
课堂教学贯穿环保意识，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯；我国水资源的南北差异，通过对它们的讲解，让学生学习有用的地理知识，激发学生的学习兴趣。
在学习本节内容前，学生已经学习了我国的气候、河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大的帮助作用。
三、教学重、难点重点：我国水资源的时空分布特点难点：我国水资源时空分布不均的原因及影响四、教学方法读图分析法，利用合作开展教学五、教学媒体多媒体辅助教学与传统教学相结合六、课时安排一课时（45分钟）七、教学过程组成下面我们一起看一下世界各水体所占比例示意图：师：我们可以看出，目前我们所说的水资源占世界水体的比例如何？生：所占的比例很小，约占世界水体的0.3%水资师：很好，通过观察我国降水量、干湿地区分布图，可以清楚地看出，我国东南地区靠近海洋，是水资源的主要源地，而西北地区深居内陆，较为干燥。
自东南向西北降水量从800mm以上到200mm一下，呈现明显递减规律，所以我们得出结论：降水自东南向西北递减，是我国水资源南丰北缺的根本原因。
八年级地理上册 3.3 水资源(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
水资源授课时间:总计：22课时教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。
教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。
课时安排: 2课时教学过程：第一课时时空分布不均一、导入新课1．教师创设情境；今天家里停水了。
学生谈感受。
2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。
灾害实例。
二、学习新课1．水资源的概念（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。
教师点评。
最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。
（2）教师和学生一起进行思维整理。
2．水资源的空间分布不均匀（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。
学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出某某北缺也可以）。
教学复备栏（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。
（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。
学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。
3．水资源的季节分布不均匀（1）教师展示某某、、某某、某某四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。
运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。
（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。
（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。
学生自由发言，教师点拨评价。
只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。
（1）教师展示、某某部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。
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《水资源》教案
教学目标
知识与技能：
1、运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济的影响
2、思考应对我国水资源时空分布应该采取的措施
3、了解我国水资源短缺原因及解决措施
过程与方法：
1、通过小组讨论、视频演示等方法，说明我国水资源时空分布特点及其解决措施。
2、举例说明我国水资源污染和浪费现象，并提出应对措施
情感态度与价值观：
树立节约水资源的意识并落实到行动上
教学重点：我国水资源时空分布特点、我国水资源短缺原因
教学难点：水资源时空分布特点及其解决措施、节约用水
教学过程：
1、导入新课
师：今天我们要学习的是一种非常重要的自然资源，它无色无味，却孕育了地球万物。
我们的生命离不开它，我们的日常生活、农业生产、工业发展等方方面面都离不开它。
同学们知道老师说的是哪种自然资源吗？
生：水资源
师：很好，今天我们就来一起了解我国水资源的基本概况。
板书：第三节水资源
2、讲授新课
师：请同学们打开课本，带着下列问题，自学课本75页内容。
一会我请同学来回答。
师：通常我们所说的水资源指的是？
生：淡水资源
师：同学们还记得吗？我们地球上百分之多少被水覆盖？
生：71%
师：虽然我们地球在一定程度上可以被叫做水球，但其中96.53%都是海洋水，淡水资源只有2.53%，非常稀少。
师：简介陆地上的淡水资源来源。
提问：我们国家的主要淡水资源有哪些呢？生：河流水、淡水湖泊水
板书：水资源概念和水资源来源
师：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。
从这幅图上可以看出，我国河流径流量最大的是哪条河？
生：长江
师：我国也大致以长江流域为界，划分了我国的南北方水资源。
师：请同学们想一想，河流径流量大小主要和什么有关呢？
生：很大程度上与降水量有关
师：从这两幅图上可以看出，我国水资源空间分布有何特点？
生：南丰北缺
板书：空间分布——南丰北缺
师：南方水资源占全国的80%以上，而北方却不足20%。
所以北方地方水资源相对较少。
请同学们想一想，为什么北方地方缺水严重呢？
生：北方地区降水少，而且水土不匹配，供需矛盾突出。
所以北方地区缺水。
师：北方地区面积广大，不同地区，缺水状况自然也不完全一致。
我国北方哪些地区缺水更严重呢？
生：西北和华北地区
板书：西北和华北
师：导致西北地区缺水严重的主要原因是什么呢？
生：西北地区远离海洋，深居内陆，降水量少，气候干旱。
师：接下来让我们通过一段视频来感受西北地区的生活情景。
（播放视频）
师：从视频中，我们可以感受到西北地区水的来之不易与弥足珍贵。
（过渡）如果说西北地区缺水很大一部分原因是因为气候干旱，那华北地区缺水严重又有哪些原因呢？请同学们观看这一段图文资料（华北地区发生严重春旱，
农田大面积受灾）
师：为什么会出现这种情况呢？从自然条件来看，华北地区大部分在半湿润区，并且又有黄河流经，看起来应该不缺水，为何还会严重缺水呢？请同学们观察西北和华北地区的几组数据比较，思考这个问题。
生：华北与西北地区相比，水资源总量相差不大，但华北地区耕地面积大，人口密集，工农业集中，对水资源的需求量较大，因此供需不平衡导致了华北地区缺水问题更加凸显。
师：说的很好。
比如华北地区的煤炭大省山西，就是我国严重缺水的省份之一，这里十年九旱，几个工业城市的工况企业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。
师：现在让我们一起来看一下我们水资源的空间分布情况，并思考如何解决水资源空间分布不均的问题。
（学生讨论交流发言）
板书：措施——跨流域调水
师：跨流域调水就是通过人工的方法，将水资源较丰富流域的水调到水资源紧缺的流域，起到调剂的作用。
师：展示我国跨流域调水示意图，并结合教材78页图文内容，思考问题并讨论回答。
师：视频简介南水北调工程，请学生带着问题看视频
（学生根据视频简介，回答南水北调的相关问题）
（过渡）刚刚我们了解了我国水资源的空间分布特点，接下来让我们一起来看看我国水资源时间分布有何特点？
教师提供我国四个城市季节降水图以及北京年降水量变化图，学生分析讨论生：从时间分配看，夏秋季我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富，但容易造成洪涝灾害；冬春季降水少，河流处于枯水期，水资源相对不足。
此外，我国的降水的年际变化也较大。
板书：时间分布——夏秋多，冬春少
师：水资源时间分布不均，该如何解决呢？
生：兴建水库
板书：解决措施——兴建水库
师：水库的作用是什么呢？请列举代表河流及其主要水利枢纽的名称
生：讨论回答，教师点评
（过渡）刚刚我们一起分析了我国水资源的时空分布特点，我国水资源总量如何呢？
师：展示世界七个水资源丰富的国家，并对比人均情况
生：由此可以看出，我国水资源总量丰富，人均不足，水资源短缺。
板书：水资源短缺
师：我国水资源短缺的原因有哪些呢？
（学生讨论交流小结）
生：我国人口众多，人均水资源短缺。
此外，严重的水污染和水浪费也加剧了我国的缺水程度。
板书：水污染和水浪费
（引导学生从工业、农业、生活三个方面思考我国水污染和水浪费现象，并讨论如何解决这些问题，重点讨论生活用水存在的问题）
师：梳理总结
（补充）节水日和节水标志
3、课堂小结
学生总结本节课收获，谈谈对我国水资源的认识
4、课堂反馈
具体题目见PPT。