浅析高中语文考前复习策略

浅析高中语文考前复习策略
作者：畅义
来源：《读与写·上旬刊》2014年第12期
摘要：高中语文复习是一项繁复的工程，如何在高考前的短暂时间内做好语文的复习工作，并且很好地掌握学习的的重点和难点呢？这值得我们高中语文教师努力研究，努力实践。

关键词：语文；复习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）23-0146-01
针对近年来高考语文命题的发展趋势来看，命题所选用的材料，逐渐由课内向课外延伸，特别是阅读题。

教师"讲什么"和"高考考什么"之间的差距越来越遥远，让执教语文这门学科的老师们来说，实在有些困感。

如果老师仅仅按照教学大纲去上课，学生仅仅依赖老师在课堂上讲解的内容，我想这绝对不能应付高考的。

所以，思考语文教学方法应该势在必行。

1.做好高中语文考试的专项题型复习
对于学生来说，高考将是其一生的一个重要转折点，是影响今后整个人生规划的重要基础，因此，我们要给予充分的重视。

高考是对学生整个高中阶段学习情况的一次全面考查，所以，高考语文的命题所涉及的内容是比较广泛的，尤其是近几年所出的题目都比较侧重于考查学生的综合能力。

综合性的题目一般都是以一个知识点为载体，辐射很多其他的知识点，所以要想把这种综合性的题目做好，首先必须要对各个分知识点进行强化，也就是我们通常第二轮复习时所进行的专项复习。

只有把各个分知识点都理解透彻，掌握牢固了，才可以把各知识点之间的联系看清看透，从而更好地掌握综合性题目的解答方法。

比如，阅读理解的题目，它所考查的就不仅仅是学生读的能力，还涉及字词、语句、描写方式、修辞手法等很多的知识面。

在进行专项题型的复习时，教师一定要深刻领会高考的思想，抓住高考出题的命脉，在此基础上选取一些比较典型的例题，对学生进行专项训练。

比如，每年高考阅读理解题目中选取的都是课文中的重点段落或者作文所设计的体裁以及社会上出现的热点内容等，并且要对学生进行详细的讲述，这样才能让学生掌握解答题目的方法和思路。

在教学的过程中，可以采用一些符合学生实际的，利于学生探索解题规律的，生动有趣的教学方法，以求让学生能够更加深刻掌握知识。

总之，作为高中语文教师，我们就要想尽一切办法，让学生能够在做好各专项题型复习的同时，更进一步地顺应高考出题的大潮。

2.保证突出主要的知识点，并尽可能地扩展知识面
高中语文本身就是一个综合性的科目，而高考更是对学生综合性能力的一个全面考查，因此，高中语文教师要多让学生练习一些综合性题目。

比如，阅读理解、作文就是综合性较高的题目类型。

这种命题范围的广泛性就决定了要想取得高分，就必须对所学知识进行全面而细致
的复习，不能只复习考查重点，而对一些在考试中所占分值不高的知识点忽略掉了。

作为高中语文教师，一定要把整个高中阶段的所有知识点面面俱到地进行整理，以考查知识重点为主干，其余知识点为枝干，不仅侧重单个知识点的复习，更要理清各知识点之间的联系，建立起一套系统的综合性的复习材料，在有限的时间内力求让学生掌握更多的知识点，这样才能提高学生的综合题目处理能力，为学生的高考复习保驾护航。

3.多种方法搞好诗歌复习
3.1 借助练字做好背诵工作。

高中课本中的选录的不少诗歌是要求学生进行相关背诵的。

背诵的目的一是应对默写题，二则是要让学生在进行背诵的同时不断地提升对诗词的感悟能力。

所以为了更好地达到这个目标，同时也为了减轻重压之下学生的负担，并且更好地帮助学生获得一个漂亮的书写卷面。

笔者认为可以让学生定期练字，抄写的对象就是教学大纲要求背诵的诗歌选文。

这样通过抄写，学生的卷面书写水平得到了一定的提高，同时学生借助写不仅能流利地背诵出诗词，更关键地是能够准确地无误地进行书写。

3.2 诵读和感悟相结合。

让学生记牢诗词是重要的一点，同时在复习之中，进行古诗词的学习还是要注重诵读，并且将诵读和感悟结合起来进行复习。

这样的方式不仅仅是培养学生的解题能力，更重要的是丰富起学生的人文内涵和人文素养，使得学生能够在接触到诗词的短时间内找到诗词的答题情感方向。

例如，对王勃的《送杜少府之任蜀州》这首诗歌进行复习鉴赏，教师就可以要求学生在已有的基础上再次对诗歌进行诵读并且把自己重新诵读的感受表达出来。

学生1：这首诗歌是一首送别友人之作，开篇点出了时间和地点，而且是借助望这一个字眼表现出友人以后离自己很远。

学生2：这首诗歌写得最好的是"海内存知己，天涯若比邻 "。

这两句表达出作者以后和友人虽然要分隔两地，但是两人之间的友情会让两个人感觉到再远的距离都如同邻居一般一起生活着。

学生3：这首诗歌情感组后的升华是最后两句"无为在歧路，儿女共沾巾"。

这两句诗歌在最后形象而生动地将我和友人之间的依依惜别之情表达出来了。

所以将已经学习过的诗歌进行重新的复习，就是在"炒冷饭"。

但是"冷饭"也要"炒"出新意，所以教师一定要注意引导学生如何在已有的基础上挖掘出自己新的想法就是成功的。

高中生在语文学习中面临着较大的心理压力，因为高中的学习生活时间紧、节奏快，许多教师习惯于采用题海战术、疲劳战术来进行机械重复的训练。

一旦进入复习阶段，许多教师就开始了无休止的重复练习，让学生不堪重负，部分学生在语文复习学习中产生了畏难退缩情绪。

因此，教师在科学设计教学方案的同时，要关注学生的思想动态变化，对学生进行及时有效的心理干预，以此为切入点，让他们放下包袱，轻装上阵。

笔者在教学中，注重潜移默化地引导学生树
立"尽力了就是成功"这样的学习理念，鼓励学生在自己原有的基础上得到进步，和自己的以前比有进步就是成功，通过这样的方式让包括学困生在内的全体学生，能够放下焦虑、自卑、急躁这样的消极情感，甩掉思想上的包袱，全身心地投入到语文复习之中，有效激发了学生学习的动力。

4.开展学法指导，实现拾漏补缺，提高语文复习全面性
在语文复习教学中，教师要强化对学生进行学法指导，在练习讲评过程中不能仅仅对答案，要引导学生掌握分析的思路、解题的方法，以达到触类旁通的效果，并在此过程中掌握正确的学习方法。

同时，教师要指导学生进行拉网式复习，一轮复习之后，侧重于将重点放在掌握效果不佳、未能理解的这些内容上面，进行二轮针对性拉网复习，通过数轮之后，逐步解决学习的重难点，同时避免了已掌握知识点的重复劳动，节约了宝贵的复习时间和精力，也提升了语文复习的全面性。

实践证明，在高中语文复习教学中，对学生进行学习技巧方面的指导，能够实现授人以渔的效果，同时帮助学生进一步提高复习针对性，节省了时间，提高了效率。

总之，想要使语文复习收到良好的学习效率，教师就必须结合教材要求，掌握学生的基本情况，利用合适的方法进行复习，合理心理辅导，培养学生学习的自信心和学习兴趣，让学生积极、主动地参与到复习教学过程中，从而快速深入地理解语文知识，在高考中取得更为优异的成绩，从而在实践生活中，能够更好地应用语文知识。