离合词和同源宾语结构_潘海华
浅谈离合词的离合
浅谈离合词的离合作者：潘玉华饶春来源：《现代语文(语言研究)》2012年第07期摘要：在汉语双音词中有一类词，虽然数量相对而言不是太多，但却相当活跃，而且似“词”非“词”，似“短语”非“短语”。
这类词就是离合词，应该引起我们的高度重视。
本文从结构、形式、产生原因等方面对离合词进行了简要分析。
关键词：离合词句法结构词化程度离合程度一、离合词的界定（一）什么是离合词汉语界至今在理论上对离合词的性质没有一个统一的认识，一直都存在不同意见。
彭楚南（1954）、林汉达（1955）等认为离合词是词：王力（1955）认为是短语；朱德熙（1982）赞同陆志韦等人“离为短语合为词”的“离合”之说；吕叔湘（1984）认为“词汇上可以认为是一个词，在语法上宁可认为是一个短语。
”笔者基本赞同张涤华、胡裕树在《汉语语法修辞词典》中提出的离合词的定义：“离合词是意义上具有整体性、单一性，但在结构上有时可以分开的或扩展的语素的组合。
这类词合则为一，离则为二，即合着的时候是一个词，分开的时候是一个短语。
”由于这个定义回避了“离合词”是词还是短语的问题，因此笔者比较认同冯胜利提出的要以多维的角度来观察汉语的词语现象，在我们原有的“词”和“短语”两级单位中，存在一个“中级单位”，即“韵律词”。
“韵律”指的是人们说话时表现出来的“轻重”“缓急”“节奏”等超语音现象。
轻重、缓急、节奏等都必须在语流中实现，因此“韵律词”是一个最小的语流片断。
原有的“词”和“短语”是从句法的角度来定义的，而“韵律词”则是从“韵律”的角度来判定的。
我们原有的“词”和“短语”的定义无法判定“离合词”的性质，而“韵律词”这一概念则较好地解决了这个问题。
（二）离合词和一般词、短语的区别目前区分词的方法比较流行的是陆志韦（1957）提出的“扩展法”，即词是最小的能够独立运用的语言单位，词中各个语素是不能分离或插入其他成分的，如“开关”。
但离合词中可以插入其他的成分，如“洗澡”——“洗了一个澡”。
对外汉语教学中的离合词教学研究
对外汉语教学中的离合词教学研究随着中国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，对外汉语教学在国际社会中变得越来越重要。
离合词作为汉语教学中的重要组成部分，其正确的掌握对于外国学生的汉语学习至关重要。
本文将围绕对外汉语教学中离合词的教学研究展开讨论。
一、离合词的基本概念离合词是汉语的一个比较特殊的语法现象，是由两个意义上独立的词构成的合成词。
其中，第一个词表示主要情况，第二个词表示次要状态，两个词在语义上互相独立，但在语法上有着非常密切的联系。
离合词的构成方法一般分为两种形式：动离合和形离合。
其中动离合则是由动词和离合词构成，形离合则是由形容词和离合词构成。
比如，“分手”、“待会儿”、“难过”等等都是离合词。
二、离合词教学的难点分析离合词作为汉语的一个重要语法现象，其正确使用对于外国学生汉语学习是比较困难的。
具体来说，主要体现在以下几个方面：1、语义理解的难度。
由于离合词的构成形式比较特殊，其语义比较抽象，因此对于外国学生来说，理解起来会比较困难。
2、语法运用的难度。
离合词的语法运用需要掌握一定的语法知识和技巧。
对于外国学生来说，这个过程需要耗费较多的时间和精力。
3、听力和口语的难度。
受制于外国学生自身语言背景和语音习惯等因素，对离合词的听力和口语运用存在一定的难度。
针对以上难点，外语教师需要采取针对性的教学策略，使学生能够快速正确地理解和运用离合词。
三、离合词教学的方法针对离合词教学的难点，外语教师可以采用以下教学方法：1、创设情境。
通过创设生动、具体的情境，使学生能够更加深入地理解离合词的含义和用法。
比如，通过生活场景的模拟，让学生在自然的情境中感受语言的真实运用。
2、理论结合实践。
在理论教学的基础上，加强实践训练，使学生在不断地练习中逐渐熟练掌握离合词的用法。
在训练中，教师可以设置多种练习，例如语音训练、语义理解、语法运用和听写练习等等，以加强学生对离合词的掌握程度。
3、配合教具使用。
针对离合词教学的特点，可配合多种教学用品，在讲解离合词的基本知识时，加以使用，使学生更易理解离合词的组成、用法等知识。
离合词的语法分析
4、重叠式
表示“短暂态与尝试态”的语 法意义。 离合词中“AAB”“A了 AB”“A一AB”
• 今晚我去湖边散散步。 • 我去操场跑了跑步。 • 我们一起聊一聊天。
PS~~~与一般复合词相比 1、我回去研究研究。 2、老师帮我们指导了指导,所以 就不觉得难了。 3、你需要休息一下。
• *今晚我去湖边散步散步。 • *我去操场跑步了跑步。 • *我们一起聊天一聊天。
2、B不具有独立的语义和句法功能 有的是黏着语素,有的在成词单用时意思不同
洗澡、读书
离合词的词类分布
动词（绝大多数） 例：洗澡、帮忙、结婚 形容词 例：过瘾、出名
副词（较少）
例：当面、存心
一般能够充当句子的主语、谓语、定语、状语和补语 五种句子成分
离合词的组合能力
1.能够接受副词的修饰 2.不能带宾语的现象
1、由于受到英语结构的影响,在英语中,时间补语是在动词之 后的,这种结构就造成了留学生在助词和数量词的使用上会出 现偏误。 Eg：I have danced for once this week . * ：我这周跳舞了一次。 2、由于有些离合词在译为英语之后,会变为及物动词,这样就 会出现留学生在离合词后带上宾语的现象。 eg：she is going to marry Jim. * ：她要结婚吉姆。
有些合并态离合词是不能直接带上宾语的,如果需要交 代动词行为所涉及的对象时,则一定要用介词引介出来,放 于合并态离合词之前
3.能够带宾语的现象
离合词的带宾形式
处所宾语（扎根农村、出兵阿富汗） 对象宾语（在意这件事、留心玻璃） 施事宾语（?失踪游客，失踪43个游客） 致使宾语（减产原油）
现代汉语离合词及其离合槽研究
现代汉语离合词及其离合槽研究现代汉语中的离合词是构词方式中的一种特殊形式，这种词汇形式在语言中起着非常重要的作用。
离合词的研究对于深入了解汉语的语法体系和词汇运用有着重要的意义。
本文将围绕现代汉语离合词及其离合槽展开研究，重点分析离合词的构词规律以及离合槽的语义功能，并探讨离合词在语言运用中的作用与特点。
一、离合词的基本概念及构词规律离合词是汉语中一种独特的构词方式，指的是由两个单字合成的一个词，其中一个词作为主要成分，另一个词则起到修饰或补充作用。
在离合词中，两个单字之间具有一定的关联性，构成一个词语整体，而且词义通常与两个单字的意义有所关联。
离合词的构词规律主要有以下几种形式：1.名词+名词：如“红楼、书房、茶杯”等。
这种形式的离合词常常表示一种具体的事物或实体，如“红楼”指的是一座建筑物，“书房”指的是一个房间，“茶杯”指的是一种容器。
2.动词+名词：如“走廊、跑道、坐椅”等。
这种形式的离合词通常表示动作和场所的关系，如“走廊”指的是行走的通道，“跑道”指的是用于跑步的场所，“坐椅”指的是供人坐的椅子。
3.形容词+名词：如“美丽、聪明、高大”等。
这种形式的离合词通常表示一种属性或特征，如“美丽”指的是外表优美漂亮，“聪明”指的是智力高明，“高大”指的是体型高大。
4.副词+动词：如“慢走、快跑、低头”等。
这种形式的离合词通常表示动作的方式或状态，如“慢走”表示行走的方式，“快跑”表示跑步的方式，“低头”表示头部的状态。
以上是离合词的一般构词规律，根据词义的不同，离合词还可以进一步分为动词加动词、动词加副词等形式。
总的来说，离合词的构词规律比较灵活多样，可以根据语境和需求进行组词，丰富了汉语词汇的表达方式。
二、离合槽的语义功能及特点离合槽是离合词中一个特殊的语法槽，指的是离合词中的主要成分和修饰成分之间的语义关系。
离合槽在离合词中起着非常重要的作用，决定了离合词的词义和语法功能。
离合槽的语义功能主要有以下几个特点：1.表达补充关系：离合槽通常表示主要成分和修饰成分之间的补充关系，起到对主要成分进行补充或修饰的作用。
离合词结构扩展成分分析论文
离合词结构扩展成分分析论文编者按：本文主要从离合词的结构类型；离合词的扩展类型进行论述。
其中，主要包括：意义上具有整体性、单一性,但结构上有时可以分开或扩展的语素的组合、合着的时候是一个词,分开的时候是一个短语、段业辉把离合词分为动宾型、联合型、偏正型、离合词,是述宾关系而非述补关系,是动词性的而非其他功能的,是双音节的而非多音节的、动宾型可分为三个小类、动补型、一类是前一个语素性质单纯,都是动词性的,后一语素是形容词性或动词性的、主谓型、主谓型离合词的前后两部分是陈述与被陈述的关系、联合型、联合型的离合词两个语素之间是平等的关系,没有主次之分、研究者们从不同角度出发得出不同的分类类型、离合词的特殊和复杂使之成为汉语学界长期讨论的问题之一等，具体请详见。
[摘要]离合词是汉语中一类比较特殊的词,它介于“离”与“合”之间,能扩展为词组,但实际上仍是一个词。
在复合词中,有相当一部分属于离合词,以动宾结构和动补结构居多。
本文通过对离合词的结构类型和扩展成分的的分析。
认真总结离合词研究的成绩与不足,对于汉语习得、汉语教学和汉语词语检索都有重要意义。
[关键词]离合词结构类型扩展成分张涤华、胡裕树等编辑的《汉语语法修辞词典》将离合词定义为“意义上具有整体性、单一性,但结构上有时可以分开或扩展的语素的组合……这类词合则为一,离则为二。
即合着的时候是一个词,分开的时候是一个短语”。
虽然这一定义得到了语法学界的公认,但人们从语法、语义、语用三个平面对离合词的结构类型和扩展成分进行了细化分析,提出了不同观点。
一、离合词的结构类型段业辉把离合词分为动宾型、联合型、偏正型。
王素梅的《论双音节离合词的结构、扩展及用法》中,划分为四类:动宾型、动补型、主谓型、联合型。
刘顺在《论现代汉语的“离合词”》中提出三种类型:主谓式、动宾式、动补式。
谢耀基在《词和短语的离合问题》中也认同王素梅的观点。
与其观点不同的是:张斌先生主编、齐沪扬著的《现代汉语短语》中指出:“所谓的离合词,是述宾关系而非述补关系,是动词性的而非其他功能的,是双音节的而非多音节的。
离合词的特点和对外汉语离合词教学以《汉语教程》离合词的问卷调查与分析为例
离合词的特点
2、词义和语法的特殊性：离合词的词义和语法往往比较特殊，与组成它的单 个汉字不同。例如，“洗澡”这个词是由“洗”和“澡”两个汉字组成的，但它 的词义并不是这两个汉字的简单相加，而是一个新的概念。
离合词的特点
3、使用的灵活性：离合词在使用的位置和方式上具有一定的灵活性。例如， “见面”这个词可以在句中作为谓语或宾语，也可以拆分成“见”和“面”两个 汉字分别使用。
4、离合词的研究现状及不足
4、离合词的研究现状及不足
离合词研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处。首先，对于离 合词的界定和分类尚未达成一致意见，这给研究带来了一定的困扰。其次，离合 词的研究仍以描述性为主，缺乏深入的实证研究，尤其在语料库建设方面还有很 大的空间。此外，虽然离合词在修辞方面具有一定的作用，但如何将其运用于实 际的语篇中仍需进一步探讨。
1、学生对离合词的掌握情况：大部分学生对离合词有一定的了解，但在实际 使用中存在一定困难。他们往往无法准确把握离合词的拆分和组合规则，对一些 复杂离合词的用法更是感到困惑。
《汉语教程》离合词的问卷调查与分析
2、教师对离合词的教学情况：大部分教师认为离合词是教学中的难点之一， 但在实际教学中对离合词的教授并不够深入。有些教师对离合词的辨析不够清晰， 也无法提供足够的典型示例帮助学生理解和掌握。
3、离合词在文学、媒体中的具 体应用
3、离合词在文学、媒体中的具体应用
离合词在文学、媒体作品中有着广泛的应用。在文学作品方面，离合词的使 用往往是为了刻画人物形象、推动故事情节或表达特定的情感。例如，小说《红 楼梦》中“林黛玉”的名字便是一个典型的离合词。在媒体作品方面，离合词则 常常被用来吸引读者注意力、增强新闻报道的可读性和趣味性。例如，“中国梦 之队”是一个嵌套式离合词，用于形容中国跳水运动员组成的队伍。
现代汉语离合词离合规律分析
现代汉语离合词离合规律分析规律总是从具体中抽象出来的,语言的规律也是建立在大量的语言存在的基础之上。
作为现代汉语中的一类特殊语言现象,离合词的使用也有规律,什么时候能拆分,什么时候不能拆分是有条件限制的。
笔者运用大量的语言实例对离合词离合规律进行分析（文中所举例子带*为错句）,总结得出离合词离合现象大体有三种：一是必须拆分使用,二是不能拆分使用,三是离合两可。
一、必须拆分使用1.表示不耐烦或否定语气时,离合词要拆开使用,在离合词中间插入什么。
例如：赔礼你给他赔什么礼！﹡你给他赔礼什么！﹡你给他什么赔礼！开会大中午开什么会！﹡大中午开会什么！﹡大中午什么开会！起哄你跟着起什么哄！﹡你跟着起哄什么！﹡你跟着什么起哄！第一组和第二组中只有第一句是正确的,第二句和第三句在日常生活中不这样说。
而第三组乍一看都是正确的,但实际上是错误的,因为第二句你跟着起哄什么与上一句相比,既不表示不耐烦也不表示否定,第三句跟着起哄的对象是人,所以不用什么而用谁。
2.特意强调动作的数量或时量时,离合词要拆开使用,数量短语放在离合词中间。
例如：罚款他被罚了三次款。
﹡他被罚了款三次。
﹡他被三次罚了款。
备课为了把这一课讲好,杨老师备了一天课。
﹡为了把这一课讲好,杨老师备了课一天。
﹡为了把这一课讲好,杨老师一天备了课。
吃亏他在这件事上可吃不少亏！﹡他在这件事上可吃亏不少！﹡他在这件事上可不少吃亏！第一组中的三次强调的是罚了三次,只有第一句正确,二、三句没体现罚,况且平时我们不这样说；第二组中的二、三句本身不这样说。
第三组中的二、三句吃亏不少和不少吃亏本身是对的,在别的语境中可以说,但不少只是强调吃亏这件事而不是吃这一动作,所以在此处是不正确的。
3.离合词有关涉对象时,关涉对象要放在离合词中间。
例如：要命这次事故差点儿要了她的命。
﹡这次事故差点儿要命了她。
﹡这次事故差点儿她要命了。
革命农民们革了地主的命。
﹡农民们革命了地主。
﹡农民们地主革命。
现代汉语离合词研究综述
现代汉语离合词研究综述现代汉语离合词研究综述摘要：本文主要对离合词问题研究的由来、不同时期不同角度的离合词研究以及离合词研究存在的缺乏等三方面做重点阐述，从而使读者全面认识现代汉语离合词问题。
关键词：现代汉语离合词研究一、离合词问题研究的由来词的离合现象在20世纪50年代引起了汉语学界的关注，其原因是20世纪初期开展了汉语拼音化运动。
汉语的拼音化目的是使汉语摆脱汉字的束缚，最终把汉字变为拼音文字，从而和西方保持一致。
实现拼音化要解决的问题之一就是要像印欧语一样把词作为书写单位，即实现“分词连写〞。
而分词连写遇到的最大困难就是把汉语的词这一级单位明确地界定出来，而明确划分词的最大障碍就是词的离合现象。
拿“洗澡〞一词来说，是把它作为一个词拼写成“xizao〞，还是作为两个词拼写成“xi zao〞，如果这个问题解决不了，拼音化就不能实现。
这一问题在当时引起了热烈的讨论。
问题的出现总能推动理论的深入和进步，语言学家对类似“洗澡〞“睡觉〞“写字〞这样的语言单位的思考越来越深入，拉开了词的离合现象研究的序幕。
二、不同时期不同角度的离合词研究语法单位归属角度的离合词研究1.词说早在20世纪50年代讨论词的连写时，林汉达就提出，“但凡由动词跟附加语合成，中间可以插入某些音节的动词称为结合动词〞。
后面的附加语为动词的“自身受词〞，它是补足动词所表示的动作，而不是动作涉及的目的。
林汉达举例说，“唱歌〞的“歌〞是“唱〞的“自身受词〞，补足“唱〞的意义，共同说明施事者所作的动作，而不是具体指某个歌曲。
他将这种组合命名为“结合动词〞，但“结合动词〞这种说法在以后的研究中并没有流传开来。
刘泽先认为，不能因为一些词可以被拆开就说它们是两个词，否那么连“决议〞“效劳〞“咳嗽〞也不能算词。
胡附、文炼认为“在两可的情况下，与其把它认作仂语，不如把它认作词〞。
赵元任在?汉语口语语法?中，从“动不离宾，宾不离动〞的角度出发，认为“放心、开饭、做梦、害羞〞是复合词的一种，并且认为复合词可以有有限形式的扩展。
对外汉语离合词教学_浅析对外汉语离合词教学
对外汉语离合词教学_浅析对外汉语离合词教学离合词是现代汉语中一个特殊的语法现象，其特殊之处在于它既具有词的语义上的单一性、融合性，又具有短语的语法上的可拆合性。
它在使用时可“离”可“合”，把词法和句法交织在一起。
并且其表现形态复杂多样，因此在第二语言的学习和对外汉语教学中就成了难点。
据赵淑华先生的统计，《汉语水平考试词汇与汉字等级大纲》（1992）中共有离合词248个。
1995年出版的《中高级对外汉语教学等级大纲》中明确地把离合词单列为一类。
这些都说明了离合词在对外汉语教学中的重要地位。
离合词从结构上可以分为动宾式（如“担心”）和动补式（如“推翻”）两种类型，其中动宾式数量较多。
郭锐曾做过统计“离合词占动词总数的20%”，其中“动宾式占离合动词总数的85%，动补式占离合动词总数的15%”。
正是由于动宾式离合词所占比例比较大，因而它们常常是研究的重点。
本文也以动宾式离合词为研究对象，讨论在对外汉语离合词教学中教师应该讲些什么内容，应该注意哪些问题。
1 离合词的特点动宾式离合词主要体现的是动词性的语法特征，但是又与一般的动词不同，它们还具有一些自己的特点，而这些特点正是教师需要讲授的重点。
（1）离合词中间可以插入其他成分。
可以插入助词，可以插入补语，还可以插入定语。
如：“发着言”“安下了心”“革他的命”。
（2）大多数动宾式离合词后面不可以带宾语，只有一小部分表示心理活动的离合词后面可以带宾语，如“担心身体”。
（3）一些离合词可以受程度副词的修饰。
如“很丢脸”。
（4）离合词带时量补语、程度补语时要重复前一个语素。
如：“她跳舞跳得很好。
”（5）离合词的重叠形式与一般的动宾式动词不同，不是ABAB式，而是AAB式、A一AB式、A了AB。
如：“散散步”“握了握手”“聊一聊天”。
（6）离合词可以直接修饰名词或动词，不需要加结构助词，也没有什么条件限制。
如“报警装置”“存心捣乱”。
（7）绝大多数离合词的组成成分中含有黏着语素。
现代汉语离合词研究
现代汉语离合词研究一、本文概述《现代汉语离合词研究》旨在深入探讨现代汉语中离合词的特点、用法及其背后的语言规律。
离合词作为一种特殊的词汇现象，在现代汉语中占据了重要的地位。
它们既可以作为独立的词汇单位使用，也可以与其他词汇结合，形成更复杂的短语或句子。
本文将从多个角度对现代汉语离合词进行全面系统的研究，以期揭示其内在的语言规律和应用价值。
本文将对离合词的定义和分类进行详细的阐述。
我们将明确离合词的基本特征，并根据其不同的语法功能和语义特点对其进行分类。
这将有助于我们更好地理解离合词在现代汉语中的地位和作用。
本文将对离合词的语法功能和语用特点进行深入的分析。
我们将探讨离合词在句子中的位置、搭配关系以及与其他词汇的互动方式。
同时，我们还将关注离合词在实际运用中的语用效果，分析其在不同语境下的表达功能和修辞作用。
本文还将对离合词的形成机制和发展演变进行探究。
我们将从语言历史、社会文化等多个角度对离合词的形成和发展进行解释，揭示其背后的语言规律和社会动因。
本文将对离合词的教学和应用提出建议。
我们将根据离合词的特点和用法，提出有效的教学方法和策略，帮助学习者更好地掌握离合词的使用技巧。
我们还将探讨离合词在实际应用中的价值和意义，为其在汉语教学和语言研究中的应用提供参考。
《现代汉语离合词研究》旨在全面深入地研究现代汉语离合词的特点、用法和发展演变，揭示其内在的语言规律和应用价值。
我们希望通过本文的研究，能够为汉语教学和语言研究提供新的视角和思路。
二、离合词的分类离合词作为现代汉语中的一种特殊词汇现象，其结构和使用方式都呈现出多样性。
根据其不同的特点，离合词可以被划分为不同的类别。
以下是离合词的主要分类方式：动词性离合词：这类离合词以动作行为为核心，常由动词和宾语、动词和补语等构成。
例如，“结婚”中的“结”是动词，“婚”是宾语，两者结合表示一个完整的动作。
形容词性离合词：这类离合词主要描述事物的性质或状态，如“怕事”中的“怕”是形容词，“事”是名词，整体表达一种担忧的情绪状态。
离合动词与述宾式复合动词的比较分析
* 韩国外国语大学 中国语大学 讲师
54 中國硏究 第63卷
动词的异同点的论著为数甚少。离合词在结构上与一般的述宾结构复合动词没什么不同 但在句法 功能上有别于一般的述宾结构复合动词。本文拟比较分析离合词与非离合型述宾结构动词之间的异 同点。
1.1 先行研究
王素梅
指出 现代汉语词典 里一共收录了 个离合词 认为离合词有动宾
并解释说 同学 和 彻底 都是偏正型合成词 前者是 共同学习 、后者是 完全到底 的意思 这种离合词的 两个语 素被分离后 由原来的偏正关系变为动宾关系。 所举的例子如下
a）胸中酝酿了几个回合，不敢付诸实施，李本国有情无绪摘起菜来。 b）“噢，这么大的事可得和牛志诚商量好啊”。老人家昏花的小眼七恓八惶扫描。 并解释说 情绪 一词中间插进 无 构成 有情无绪 恓惶 一词中插入 八 构成 七恓八惶 。不论是合 还 是离 其结构均为联合型。 所举的例子如下 a）最早的矿主叫李翰祥……聚家财开矿挖起煤来，不消说三五年就发了达…… b）你们这里乱七八糟，这叫改的什么革？ 并解释说 发达 改革 均为联合型合成词 离作 发了达 改的什么革 以后 就变成了动宾型短语了。
动词性语素 形容词性语素
帮忙 捣乱 发呆 拐弯 减肥 冒险 着凉 道歉 起草 走私13) 作弊 还原14)
判定词性时所依据的是 现代汉语词典 第五版。
现代汉语词典
指明 词性为动词时为离合词 指官吏就职 名词时称前一任的官吏。
56 中國硏究 第63卷
命名 排队 破例 破产 撒谎 生效 失眠 失踪 跳舞 退步 随意 尽力 着迷 致辞 注册 争气 留神 报名 注意 购物 生锈 下雨 刮风 挣钱 做东 做主 出差 注意 生气12) 使劲儿 干活儿
是一个词 分开的时候是一个短语 。
离合词在对外汉语教学中的偏误分析与案例
3.前人研究成果综述
在 1940 年陈望道先生最早指出汉语离合词的离析现象，他说:“我曾读过一本外国的 旅行者所采集的中国辞句的材料，其中有两条就是中国现在所有的文法家都未留心的：一
目录
绪论…………………………………………………………………………...1 一、离合词的类型和用法…………………………………………………...3
1.1 离合词的界定…………………………………………………………..3 1.2 离合词的类型…………………………………………………………..4
1.2.1 动宾型离合词…………………………………………………….4 1.2.2 动补型离合词…………………………………………………….5 1.2.3 联合型离合词…………………………………………………….5 1.2.4 主谓型离合词…………………………………………………….5 1.3 离合词的用法…………………………………………………………..5 1.3.1 离合词中间插入“的”和动态助词“着、了、过”………………………5 1.3.2 离合词中间插入“得、不”…………………………………………..6 1.3.3 离合词与数量词（短语）、代词、动词搭配……………………………6 1.3.4 离合词重叠与提前情况……………………………………………7 1.3.5 离合词带宾语和补语……………………………………………...7 二、离合词使用偏误分析…………………………………………………...7 2.1 偏误分类……………………………………………………………….7 2.1.1 动态助词“着、了、过、的”位置错放………………………………..8 2.1.2 插入代词和数量词（短语）的偏误…………………………………...8 2.1.3 重叠形式和提前使用有误………………………………………….8 2.1.4 补语位置有误…………………………………………………….9 2.1.5 宾语错用………………………………………………………..10 2.2 产生偏误的原因………………………………………………………..10 2.2.1 母语负迁移的影响………………………………………………10 2.2.2 畏难情绪……………………………………………………….11 2.2.3 受汉语“类比”的影响…………………………………………..11 三、纠正离合词使用偏误的措施……….…………………………………..12 3.1 语法词汇化……………………………………………………………12 3.2 分散教学，达到一定程度再进行总结归纳…………………………………13 3.3 引导与情境教学……………………………………………………….14
离合词的语法分析
“澡”成为 黏着语素
被当做动 宾结构
“洗澡”的内部形式 开始变得模糊
“澡”前可加数量词 “洗了一个澡”
“假动宾式”的类化现象分析
2.“同学”类（偏正）
我们同过一段时间的学,但彼此不大了解。(《现代汉 语离合词用法词典》)
当初,他是在北平学的徒，现在,他是在北平领着徒。 (《四世同堂》)
偏正关系的离合词也被动宾式所类化了
A+B 离析时B具有名词的性质？ 吃点亏、道了谢、留过学、偷一点懒、帮个忙、受一辈
子苦
“假动宾式”的类化现象分析
“假动宾式”和动宾式在离析时方式一致 1.“鞠躬”类（本义上看是联合）
鞠躬、洗澡、游泳、睡觉、登记、开张、教学、改革 a）述、宾之间联系很紧
鞠啊躬啊、洗呢澡呢 b）述语部分往往可以变换为反复问的形式
扩展前后对离合词带宾的影响
3.插入作定语 原来宾语位置上的论元只能插入离合词AB之间,处于B
定语的位置
科技厅厅长受贿330万 科技厅厅长受了330万的贿 *科技厅厅长受了贿330万
离合词的偏误成因
• （1）本体研究的不统一
• 半个多世纪以来,由于汉语语言学界对于离合词的界定和定性始 终处于不统一的状态,仁者见仁,智者见智,众说纷纭,莫衷一是。 在这种状态下,必然导致汉语教科书与词典对离合词的处理含糊 不清,甚至有回避离合词的问题,不能形成一个清晰明确、完整系 统的教学标准。
睡不睡觉、洗不洗澡 c）可以受否定词“不”和“没(有)”修饰
开张一一不开张一一没开张 d）如果宾语是名词性成分,前头可以加数量词
洗了个澡、游一次泳
“假动宾式”的类化现象分析
以“洗澡”演变方式为例
并列式 双音词
先以清水澡之。(《史记·龟策列传》)
小议汉语离合词
小议汉语离合词本文介绍了汉语离合词的几种定义，分析了其结构特点、常见结构类型以及在句子中的用法特点。
希望能为汉语离合词的教与学提供一定的帮助。
标签：汉语离合词结构一、汉语离合词的定义现代汉语中的“离合词”是涉及到词汇和语法两个方面的一种特殊现象。
在目前的语法书上，都把现在所提的“离合词”放在十大结构中的“述宾结构”中进行叙述。
就目前来说也还有不同看法，有人认为是词，有人认为是词组，还有人认为是短语。
“词说”的代表是李汉达先生，他认为“凡由动词跟附加语合成，中间可以插入某些音节的动词称为结合动词。
动词跟自身受词连写为结合动词”[1]。
“词组说”的代表是王力先生，他认为“凡是两个字中间还可以插得进别的字，就是仂词，否则只是一个单词”[2]。
“短语说”的代表为吕叔湘先生，他认为：“一个组合的成分要是可以拆开，可以变换位置，这个组合只能是短语。
可是有一些组合只有单一的意义，难于把这个意义分割开来交给这个组合的成分。
如：‘睡觉’‘吵架’等离合词从词汇的角度看都可以算作一个词，可是从语法的角度看，不得不认为这些组合是短语”[3]。
但无论是“词说”、“词组说”，还是“短语说”，它们都概括出了离合词的一些本质特征。
从概念上讲，把它们看成词，表达了比较固定的完整的概念或思想；从语法上讲，常作为一个词来使用，但如果不连着来使用的话，即所谓的“离”，就是词里面的两个字拆开来使用。
二、汉语离合词的结构特点像“参加”“修辞”等这样的词就很难把其中的两个字拆开来使用。
是什么因素决定一个词能离合或不能离合呢？要回答这个问题，就需要探讨一下离合词的结构特点。
据总结，构成离合词的语素主要是如下四类语素：即动语素、名语素、形语素、介语素。
构成模式为“动+名”，如：“起床、放毒、签名”；“动+形”，如：“问好、整容、追肥”；“动+动”，如：“开学、受骗、过去”；“介+名”，如：“照样、照面、依样”。
其中“动+名”型结构占了数量上的绝大部分。
浅析离合词及相关教学建议
浅析离合词及相关教学建议离合词作为汉语的一种特殊语言形式，有许多独特之处。
语法学界对其认识可谓众说纷纭，有的认为该语言形式是词；有的则认为是短语；还有的认为是介于词与短语之间的过渡成分，至今尚无一个统一的说法和界定。
笔者认为理论上对离合词的归类对留学生来说并不是最重要的，因为无论哪一种划分和定义，都仅仅是手段，而不是最终目的，其宗旨都是为汉语教学服务的。
因此，只要能够使学习者了解离合词是一种特殊的双音结构及其“能离能合”的特点，并能够、正确地使用离合词足矣。
一、离合词的概况（一）离合词定义目前，学界对离合词有不同的定义，主要争议集中在对其词性认识不同。
笔者综合各家之言，倾向于认为离合词是由一个动词性语素和其所支配的名词性语素组成的特殊语言形式，在实际使用过程中能够出现不同程度的拆合现象。
例如：“见面”可以构成“见一次面”“跟国家领导人见面”等；“睡觉”可以构成“睡美容觉”“睡了一觉”“睡了个懒觉”等；“结婚”可以构成“结了婚”“结过一次婚”“跟别人结婚了”等。
（二）离合词的特点若想让学习者对离合词有一个全面、正确的认识，并降低偏误率，首先要清楚离合词的特点。
从词汇意义的角度看，离合词中间可以插入其他成分，其主要特点可以归纳为以下几点：1.离合词一般不带宾语，若要谈及另一事物对象，则需要介词或助词引入。
如：（1）小王要跟小李结婚。
（2）她下午想和老师见面。
2.离合词中间可插入很多其他成分，比如时量补语和动态助词“了、着、过”等。
如：（3）我向经理请了三天假。
（4）她和小李见过面。
3.离合词的重叠形式和一般动词重叠不同，离合词只重叠前面的动词性语素。
如：睡睡觉、吃吃饭、上上课、聊聊天、唱唱歌、理理发等。
4.带情态补语、时量补语的离合词在重叠时要重复其前面的动词性成分。
如：（5）弟弟打球打得满头是汗。
（6）我和安妮游泳游了半个小时。
（三）离合词的习得现状纵观历年的各类教材，几乎都对离合词采取了回避策略，没有一部教材对离合词进行过专门性介绍，在教材中不将其作为一种语法项目来处理，要么对其不做任何解释和说明；要么就在词汇意义上将其等同于一个词，而且在外语（比如英语）中能找到相对应的词时，生词表中常将离合词直接翻译成英语中的动词，如：走路（to walk）、洗澡（to bathe）、睡觉（to sleep）、游泳（to swim）、毕业（to graduate）等。
关于离合词的离析构式研究
关于离合词的离析构式研究离合词是汉语中值得注意的语法现象。
人们从不同的角度对离合词进行了广泛的研究。
本文拟在前人研究的基础上，从构式语法的角度来论证离合词的离析结构属于构式。
此外，本文重点分析了离析构式的分类、离析成分的语义指向及其具体表现，最后对离析构式的整体性质进行了研究。
标签：离合词构式语法离析构式离合词是汉语中值得注意的语法现象。
首先，离合词的数量比较大。
其次，离合词能离能合，用法特殊，横跨词法和句法两个范畴。
第三，离合词使用频率比较高。
因此，离合词问题自1957年陆志伟先生在《汉语的构词法》中提出来以后，引起了重视。
此后，人们从不同的角度对离合词进行了广泛的研究。
本文拟在前人研究的基础上，从构式语法的角度对离合词的离析形式做进一步的研究。
一、关于构式语法构式语法（Construction Grammar）是一种自上而下的分析语法，它是由Goldberg（1995）和Paul Kay（1995）提出的。
Goldberg（1995）对构式的定义为：C是一个构式，当且仅当C是一个形式与意义的配对，且C的形式或意义的某些方面不能从C的构成成分或其他先前已有的构式中得到完全预测。
也就是说，构式本身具有独立的形式和意义，其形式或意义是无法完全从组成成分和其他构式中推导出来的，具有不可推导性。
构式语法学者认为，句法并非是完全自主性的，而是和其他层次相互联系互相制约的。
构式是语言中的基本单位，是语法、语义和语用的结合体，构式形式和内容之间存在着规约联系。
不同的形式具有不同的语义和话语功能。
从认知的角度讲，一个构式就是一个完整的认知图式、一个完形，构式的整体大于部分之和，整体形式和功能不等于各组成部分的简单相加。
离合词离析形式的意义具有整体性，也就是说离析结构的意义不是其组成部分意义的简单加合，符合构式语法中构式的特征，我们把离合词的离析形式叫作离析构式。
二、离析构式的分类现代汉语离合词的离析形式分为五种构式：（一）所有格宾语构式（1）他们帮了我的忙。
离合词和同源宾语结构
离合词和同源宾语结构
语言作为一个沟通的工具，同源宾语结构和离合词是汉语中两种特色结构，它们不仅可以丰富汉语句式，而且极大地增强了文章的表达力和魅力。
首先，离合词是汉语中常见的词汇结构，一般有“词词”和“词字”两个类型，凡是由两个或两个以上的词汇或字音组成的词，它们不仅可以节省句子的字数，同时也保留了原有的形式和意义，如“热闹”，“打扮”，“心烦”等，其中的每一个字的意义在整体里得到体现。
再则，同源宾语结构也是一种汉语特色的结构，它是以双宾语作为结构核心的句式，其句法结构是：“主动+被动+同源”，只要保证前两项施动者和受动者都能表示出正确的动作和受动关系，就可以实现对同样对象的双重操作，比如“画画绘画”，“破除摧毁”等。
最后，这两种汉语结构都能极大地丰富汉语的表达形式，可以减少重复、简化表达，有助于语言的闪亮绽放，使文字的表达更加生动、活泼而不失其原有的文采和精髓，从而获得深信不疑的读者反响。
总之，同源宾语结构和离合词作为汉语的两种特有语言结构，已经被广泛地用于语言表达，其有效性和特色也是语言学家积极探讨的焦点，其真正本质在于帮助汉语用户更高效的进行表达。
离合词的研究及作用
离合词的研究及作用
离合词是指由两个或多个独立的词组合而成的一个新词，并具有与原
始词有着相关但不完全相同的意义。
离合词的研究主要包括其形成、意义、语法等方面的内容。
离合词的形成方式多种多样，包括合成、转音等，具体的形成规则和
方式与语言和语言家族有关。
在中文中，一些常见的离合词形式包括：形
容词与名词的组合，如"酸梅汤"；动词和名词的组合，如"刮风"；动词和
副词的组合，如"吃饭"；名词和名词的组合，如"大学生"；名词和量词的
组合，如"一辆汽车"等。
离合词在语言中发挥着重要的作用。
首先，离合词能够丰富词汇，使
得语言表达更加准确、丰富、生动。
通过离合词的形成，能够将不同的词
组合成一个新的词，从而创造出更多的词汇选择，更加满足交际和表达的
需要。
其次，离合词有助于简化语言结构，提高语言表达的效率。
相比于使
用多个独立的词汇来表达一个意思，通过离合词的形成，可以将多个词合
并为一个词，使得语言结构更加简洁明了，并且能够减少冗余的词汇和重
复性的表达，提高语言的表达效率。
离合词还能够增强语言的表达力和形象感。
许多离合词具有形象生动
的特点，能够通过凝练的方式传达出更具体、形象的意义。
这种形象感的
表达能够使得语言更具感染力和诱导力，更加深入人心。
总的来说，离合词在语言中具有丰富词汇、简化结构和增强形象感等
重要作用。
通过对离合词的研究和运用，能够进一步提高语言的表达力和
交际效果。
离合词性质探究
离合词性质探究知识点概括词是由语素组成的语言系统中最基本的单位。
短语是由两个或两个以上的词合起来构成的。
词和短语的区别可以从意义、语音形式和语法功能三个方面着手。
从意义上看，词的意义比较凝固，往往并不是语素意义的简单相加；而短语的意义却往往可以从构造成分和意义关系上加以解释。
从语音形式看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿；而短语则可以有内部的语音停顿。
从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此短语的结构可以扩展。
可是，汉语中有一些词，结合在一起时是词，插入别的成分时是短语。
这种词与短语的特殊性，在邵敬敏的《现代汉语通论》中称为“离合词”，被分为合成词，是词转化为短语的一种形式。
有动宾结构式和补充结构式两类。
参考文献周上之《汉语离合词研究》上海外语教育出版社第一版李春玲《现代汉语离合词及其离合槽研究》辽宁人民出版社第一版张珊珊江火《离合词是词还是短语?——来自神经电生理学的证据》《语言科学》2010.9 第五期张淼淼《离合词研究综述》忻州师范学院学报 2007.2 第23卷第一期王海峰姚敏《半个多世纪以来的现代汉语离合词研究》《语文研究》2010 年第3 期李清华《离合词的特点和用法》王俊《现代汉语离合词研究》湖北社会科学2011年第5期马清华《错综关系下例外的形成--汉语离合词成因再探》《语言科学》2009年3月第8卷第2期崔广利《对外汉语教学中的离合词研究》《语文学刊》2010.8杨蕾《离合词的成因和离析理据》《桂林师范高等专科学校学报》 2011.10王会琴《离合词的研究及作用》》《襄樊职业技术学院学报》2008.7相关文献检索《离合词是词还是短语?——来自神经电生理学的证据》张珊珊江火正文离合词观点的提出20世纪五六十年代，许多学者就发现了离合词这个特殊的语言现象。
在1940年，陈望道先生首先关注这类语法单位以来，汉语学界对这种语法现象的关注以及争论有很多，命名数量之多也实为罕见。
离合词的名词解释
离合词的名词解释离合词是指由两个或多个独立词语组成的词组，其中的词语保留各自的意义，但在语法上连接起来形成新的意义。
离合词在语言中起到了丰富表达和扩展词汇的作用，并且在不同语境下有着不同的应用方式。
离合词的形成可以通过多种方式，其中最常见的是“主宾离合”，即由“形容词+名词”或“动词+名词”形成的离合词。
举个例子，当我们说“红花”时，红色的形容词和花的名词构成了一个新的意义——形容一种颜色鲜艳的花朵。
而在“读书”的场景中，动词“读”和名词“书”组合在一起，则表示一个人正在阅读图书。
除了“主宾离合”，还存在其他类型的离合词，例如“动宾离合”、“名补离合”以及“状补离合”。
在“动宾离合”中，动词和宾语构成整体含义，如“吃饭”、“喝水”等。
这些离合词使得我们能够用简洁的方式表达动作和目标。
在“名补离合”中，名词和补充信息形成一个整体，如“雪白”、“月圆”等，增添了形容事物特征的方式。
而“状补离合”则由状语和补充信息构成，如“赤脚”、“快乐”等，表达了状态和感受。
离合词在汉语中的使用非常广泛，无论是日常用语、文学作品还是广告宣传等领域，都可以看到它们的身影。
离合词的出现使得表达更为简洁明了，丰富了人们的沟通方式。
它们不仅可以单独使用，还可以与其他词组搭配，形成更为丰富多变的句子。
离合词的使用需要重视语境和语感，这样才能准确地传达出所要表达的意义。
因为离合词的意义是通过组合而成的，有时会存在多义性。
比如，“黑板”一词既可以指代学校教室中的用具，也可以指代在墙面上画画的活动。
“黑板”在这两种语境下表达的意思是不同的，需要在具体的对话中根据语境来理解。
此外，离合词的词序和语调也是需要注意的因素。
一些离合词词序是固定的，如“高兴”、“悲伤”，而有些离合词则存在变换词序的可能。
此外，语调的变化也会影响离合词的表达。
例如，“美丽”和“丽美”在意义上虽然相同，但语感和语调是有所差别的。
总的来说，离合词作为一种特殊形式的词组，为我们的语言增添了丰富性和多样性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）
、
告状
．
告他
”
一
状
）
。
这
一
现象学者们很早就注 意到 了
” “
、
陆志韦
9 5 7
）
称 之为 离合
一
“
词
。
离 合 词 的 能 合 能 离 给语 素
，
“
词 和 短 语 的 句 法 锚定 造 成 了 困 难
（
：
是
）
难 以 确 定语 素 与词 的 句 法 地 位
因此
一
二 是 划 不 清 词 与 短 语 的 界线
“
（
ＶＰ 1 动 词 教 通 过移 位 至 轻 动 词
ｍｙ
ＤＯ
的 位置
短语
，
，
形成 你 教你 的 英 文 句 式
的 分析 方法
”
。
你 ／Ｘ 这
一
研究采用 了 轻动 词 加动 名 词
）
，
＾
＾
Ｓｐ ｅ ｃ
（
ＧＰ
优 点 比较明
一
6
，
显
多种 类 似 现 象 都 得 到 统
一
及 物 动 词 带 其他 成分时 形成 的 同 源宾 语结 构
是汉语扩 展 动词 句 法能 力 的
。
手段
，
使 动 词接 受超 出 其句 法 能力 的 依存 成分
，
在此 视 角 下
。
，
不但 各 种 离 合词
结构都 能 合 理地生成
2
．
诸多 相关 现 象 也 能得 到 更 好 的 解 释
“
个 忙 就借 助 了 两个 轻 动 词
ＤＯ
：
3 0 6
当 代语 言 学
（
4
）
＾ 郭 锐 指 出
对象
，
‘
ＴＯ
，
这个轻 动 词 引 出
”
而 生成 吃 他亏
引 出来源
。
，
“
又需要 轻动
Ｔ Ｏ ｎ Ｐ
词
ＦＲ ＯＭ
另有 轻动词
，
帮 4 ＆ Ｃ ＡＵ ＳＥ 等
前 人 的研 究
1
2
．
汤廷 池 的 名 词 组 并 人 汤廷池
（
1
9 9 7
：
2 2 2
）
认为
“
，
生你 的气
、
造 他 的 谣 是 由 重 新 分析 加 名 词 组
”
并 入生 成 的
（
’
具 体过 程如 下
’
：
1
）
Ｖ 重 新 分对 Ｖ 名 词 组 并 入 Ｖ
” ”
“
语 的 指 示 语 位置
汤 廷池 的 这
从 而生 成 生 你 的 气 这 样 的 表层 结 构
（ 1
。
一
分析 借 用 了
Ｂ ａ ｋ ｅ ｒ
“
9 8 8
”
）
的 名 词 并 入理 论
“
：
，
分 析 颇 具匠 心
，
。
最显 著 的 优 点是正 确地 分析 了 生 你 的 气 的 语 义 关 系
一
。
，
。
，
，
相 关现 象 能得 到 更好解 释
关 键词
同 源宾 语
，
同时
，
也 能把 离 合 词 纳 人 语言 共 性 的 视 角
双 音 节 不及 物 动 词
。
名词 化
互 补 删略
1
．
引言
现 代汉 语有 些 复 合词
（
，
似乎 可 以 拆开 造 句
”
，
例如
，
：
帮 忙 帮他 的 忙
合 词结 构
（
比 如 你 睡 你 的 觉 的 生 成 过程 如 下
［
3
）
ａ
．
必
你
［ ，
，
Ｄ Ｏ ［
．
ＧＰ
你的
Ｇ
［
睡觉 ？
［
］
］
］
］
（
）
ｂ
．
［
④你
［
，
睡绝
［
ＣＰ
你 的 Ｇ
ｗ睡觉
］
］
］
］
动 词 拷 贝 到 Ｄ Ｏ 位里 并 做 同 形
删略
）
虽 然 郭 锐 提 出 了 离 合 词 的 分离 为 假象 的 观点
“ ”
－
示语
“
，
意味着 他 是
，
”
“
一
个帮忙 的
，
”
Ｇ ｗ
｜
＼
。
，
自
，
“
”
“
ｖ
一
、
＼ 的 忙
” 、
“
沾他 的 光 等带 宾 语 或 对 象
还有
，
”
的结构
。
轻动 词加 动 名 词 短 语
，
的 分析
，
也 不 能解 释 动 词 的 修 饰成 分 为 什 么 不 是 副 词 而 是形 容 词
5
年第
3
5 期 3 0
2
．
2
黄 正德 的 轻动 词 分析
黄 正德
（
“
2 0 0 8
）
认为
，
离 合 词 结 构 如 你 静你 的 坐
、
“
、
我示我 的威 与 汉语 的
：
”
另
一
个 句 式 你教 你 的 英文
2
）
我看我 的 报 纸
”
一
样
，
都 由 如 下 结构 生 成
“ ”
‘‘
。
2
．
3
郭 锐 的 同形 删 略
郭锐
因此
，
（
2 0
1
1
）
也指 出
，
黄正 德 通 过 移 位 的 生 成 方式 违 反 了 词 汇 完 整 性 原 理
，
，
他 主张 通过 动 词复 制
“
，
然 后 与 轻 动 词结 合
”
：
，
再 经 过 同 形删 略 后
底 层结 构
（
，
生 成离
：
解释
“
＂
，
。
＼
你 的 八
＼
但有 如 下 问 题
你 的 坐 时
”
第
一
，
在 分 析 你静
必
”
“
，
Ｑ Ｖ Ｐ 2
ｅ］
你
，
ＤＯ
你 的 静坐
“
＼
［
须经 过重 新 分析
Ｖ 2 Ｎ Ｐ
把 静坐 分 析 为
，
独 立 的
词
， ，
Ｖ
和
ＮＰ
之后
才能 移走 动
歡
，
很难 确 定
，
第二
，
，
1
显示
“
，
你 的 气 已 经成 为
”
ＮＰ
应该 有 指称 意义
“ ＂
，
但实 际 上
。
”
这
，
一
问 题存 有 很 大 争 议
。
另外
，
独
都 能单用
，
但 你 的 气 并 不能
“
第三
”
，
有些非 自
由 语素 经 重 新 分 析后 成
。
为 句子 成 分
比 如 造他 的 谣 中 的 谣
Ｓｐ ｅｃ Ｖ
我们认为
轻动 词 多 了
？ 他
＼
＼
以 后
，
，
其在 句 法 的 先 后 位 置 不 好 确
。
“
定
ｖ Ｇ Ｐ
， ＇
也难 保 证 相 关 论 元 的 合 理 位 置
（
比如
4
）
中的
他 是 轻 动词
” “
ＤＯ
的指
”
Ａ
＾ ｆ 肺 但 实际 上 帮 了 他 个 忙 中 的 他 可 能 是 间 接 宾 语 或 是 被 帮 忙 ＼ 的 对 象 另 外 郭 锐 己 也 指 出 这 ＼ 模 式无 法生 成 吃 他 的 亏 帮他
当 然能 分 离
。
什么 性 质
回答
“
，
第
一
个 问 题似 乎不 言而 喻
，
离 合 词 都 是双 音节
，
这么
其实 只 是 看 到 了 表 象
”
因 为 同 样是 双 音 节
”
有 的 根 本就 不 能 分 离
”
，
例如 离合
帮 助 就不 能说
，
“
＊
帮他 的助
“
帮 助 和 帮忙 这 个最 小 对 比显 示
） 。
ｉｎｃ ｉ ｌｅ ｅｘ ｉ ｃ ａｌ ｉ ｎｔ ｅ ｇｒｉ ｔ ｙ ｐｒ ｐ
”
，
，
Ｃ ｈｏ ｍ ｓｋ ｙ 1 9 7 0
第三
，
，
只 能解 释
“ ”
一
部 分例 子
，
但 我 帮他 的 忙
”
“