外研社版三起英语五年级上册第四模块教案
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module4 第3课时教案
Module4 第3课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第四模块第3课时Unit 2 Activities 1—3二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词sports，hey，was，were，found。
2. 能够听、说、读、写单词：matter，lost，in sports shoes 。
3. 能够听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lost his bag.。
4. 能够运用所学的语言知识询问和关心他人。
三、教学重难点（一）重点听、说、读、写句子What’s the matter with Darning? He lost his bag. 。
（二）难点能回答What’s the matter? 问句。
四、教学准备1. 单词卡片2. 电子白板、电子课本3. 课文录音、课文动画（可从通平台直接打开使用）4. 人物头饰5. PPT课件五、教学设计Step 1 Warm-upLet’s chant教师播放上一个课时学的chant录音，让学生跟着录音边做动作边说唱两遍。
What’s the matter, Sue?What’s the matter with you?I can’t find my sock.And I lost my shoe.Don’t be so sad, Sue.Here are the things for you.Here is your lost sock,and your lost shoe.设计思路：通过chant，渲染英语学习气氛的同时，对旧知进行复习。
Step 2 Preview情景剧表演。
教师叫两名学生到前面来表演情景剧：一名学生假装不舒服，另一学生则做出关心他并对问这问那的动作，其他学生则对刚才的情景剧用英语What’s the matter?I …进行描述。
设计思路：通过创设情景、表演情景剧，让学生在真实的情景中感知和运用所学的语言。
外研版三起五年级上册第四模块教学设计第一节课时
warm-up
T：let`schant.
what`sthematterSue?
what`sthematterwithyou?
Ican`tfindmysock.
Andilostmyshoe.
don`tbesosad,Sue.Herearethethingsforyou.
Hereisyourlostsock.
3.对学习内容主动复习和归纳。
4.对一般的请求道歉做出适当的反应，并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
5.能体会到学习英语的乐趣。了解英国的文化和习俗，培养跨文化意识。
教学重点及难点
在情境中运用过去式took bought washed lost was were found及句型Did you ...?
重点指导长短句：
(1)Ifoundthisbag//ontheschoolbus.
5.让学生知要关心别人，乐于助人的道理。
教学重点与难点
掌握一般过去式的单词took bought washed lost was found were及What’s the matter with...?
学会用恰当的方式表达对他人的关心。
教学辅助
一体机
教学方法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1.I ______ his bag on the school bus.
2.What ______ in it?
3.These new _______源自 shoes _____ in it.
二.听录音核对答案.
领读found was sports
Were等单词
Chant 1: Found, found, found, found his bag.
五年级上册英语教案Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me外研社(三起)
科目版本
小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节
Module4
课名
Module4 Unit 1Mum bought a new T-shirt for me.
学习目标
1.能够听懂、会说、并初步运用词汇:pair, shorts, argue, matter, took, wear
设计意图
热身进入
1. Watch the videoandfind out:What did they buy?
学生观看动画，回答问题，引出本节课话题。
2.Follow the tape and read sentence by sentence.
学生跟着音频逐句跟读。
1.Hello, boys and girls. Welcome to our class. Sam and his mum went to the clothes store. What did they buy?Now,let’s watch the video and find out.
Sam和Amy看起来很生气。发生了什么事？请听录音找出答案吧。
2.Yes, you’re right. Amy and Sam are arguing about a red T-shirt. Whose T-shirt is it? Where are their T-shirts? Please listen and find out.
2.跟读句子，使学生能熟练说出一般过去时的特殊疑问句。
新知呈现
1.Listen to the tape and find out:What happened?
外研版(三起)-英语-五年级上册-英语外研版五年级上 Module 4 Unit 1 教材同步讲解 教案
Module 4Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me．妈妈给我买了一件新T恤衫。
Listen and say．听一听，说一说。
(教材第22页)课文全译Amy：Sam took my T-shirt．Ho wants to wear it．埃米：萨姆拿了我的T恤衫。
他想要穿它。
Sam：But it isn’t your T-shirt．Mum bought it for me．萨姆：但是它不是你的T恤衫。
妈妈给我买的它。
Sam：Did you wash Lingling’s T-shirt?萨姆：你洗玲玲的T恤衫了吗?Ms Smart：No，I didn’t．Lingling’s T-shirt is clean．She didn't wear it．斯码特女士：不，我没有。
玲玲的T恤衫很干净。
她没穿它。
活动指导1．活动类型：表演活动；小组合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Did…?”询问对方是否做过某事。
3．参考词汇：did,you，yes，no，didn’t，buy，wear，take，wash，T-shirt，shoes，books。
4．注意事项：分角色扮演图片中的人物，注意演出争夺T恤衫时的动作、语气。
也可以将对话中的T恤衫换成生活中的其他物品进行练习。
Practise．练习。
(教材第22页)课文全译Did Ms Smart buy new trousers for Daming?No，she didn’t．She bought new trousers for Tom．斯玛特女士给大明买新长裤了吗?不，她没有。
他给汤姆买新长裤了。
活动指导1．活动类型：信息交流活动；两人合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Dd+主语+buy+名词+其他?”和“No，主语+did n’t. 主语+bought+名词+for+某人”句型。
外研版(三起)英语五上《Module 4 Unit 1 It's mine》教学设计
教案背景：学生在英语知识方面已经具备了坚实的基础，对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的英语学习能力。
学生年龄在十一、十二岁左右，学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的爱好。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
教学课题：小学五年级英语（三起）上册Module 4 Unit 1 It’s mine 教材分析：小学新标准英语第五册第四模块Unit1课题为《It's mine》。
本节课是这个模块的开始，学习一些物品所属用名词性物主代词的表达法。
本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。
我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习爱好，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
教材注意培养学生的学习方法，创新能力、主体意识和独立工作的能力，练习的设计尽可能按运用任务设计，避免单纯地模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选，练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲。
教学方法：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为主。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩、好动、好表演等特点，在任务型学习法过程中让每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
我设置了比赛、演一演等教学活动，让在学生表演中学，从而激发他们学习的爱好，培养学生运用英语进行交谈的能力。
教学目标：1知识与技能：会读写 mine yours , his, hers,2过程与方法：掌握物品所属关系3情感态度和价值观：根据物品特征猜测物品所属教学重点：说明物品所属关系教学难点：参加“失物招领”的游戏，在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
教学准备：人物图片单词卡、多媒体、录音机、一些铅笔、书包、外套等物品教学程序：一、热身复习1、唱歌《The more we get together》2、 review the last lessonListen to me carefully, Daming and his father went to the Great Wall the first question.① When did they go?② How did they go?③ What did they do ?④ What did Daming do?二、任务呈现与课文导入师：上节课老师已经布置了任务，让大家预习本课内容，现在老师就来检查大家的预习情况。
五年级上册英语教案-Module4外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 4 外研版（三起）教学内容本模块的主题是“日常生活”，围绕学生的日常生活展开，通过学习本模块，学生能够掌握描述日常生活、表达喜好和需求的基本句型和词汇。
教学内容包括：日常活动、个人喜好、饮食、健康生活习惯等方面的表达。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握描述日常生活、表达喜好和需求的基本句型和词汇。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
教学难点1. 词汇记忆：学生对新词汇的掌握和运用，特别是对易混淆词汇的区分。
2. 句型运用：学生能够正确使用本模块所学句型进行日常交流。
3. 语法理解：学生对一般现在时态的掌握，以及能够正确运用一般现在时态描述日常生活。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音、黑板、粉笔。
2. 学具：英语课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放与本模块相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，引入本模块的主题。
2. 新授：讲解本模块的重点词汇和句型，通过PPT课件和教学录音，让学生直观地理解和学习。
3. 练习：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对本模块知识的掌握。
板书设计1. Module 4 Daily Life2. 重点词汇：get up, go to school, eat breakfast, like, dislike, healthy, lifestyle等。
3. 句型： What do you do in the morning? I get up at 7o'clock. What do you have for breakfast? I have milk and bread for breakfast. Do you like apples? Yes, I do. / No, I don't.作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
外研版五年级上册《Module4》教案
五年级上册Module 4 Unit 1教案单元重点：1、学习询问发生了什么事:What’s the matter? What’s the matter with...? 学习重点句型：buy...for... That’s OK.；2、复习并学习服饰相关词汇：shorts，T-shirt等，学习重点动词lost；3、学习人称代词：his，her等的用法。
Unit 1 What did you buy?Warm-up: Greeting: 1. Boys and girls, how are you?What did you do yesterday? I went shopping yesterday. I bought many things for my family. Guess “What did I buy?”Activity 1: Guess “ What did I buy?” based on what my families say.最后一幅图猜的时候，引入新词wear, I bought clothes for my sister. Sam and Ms Smart went shopping too. Let’s listen and answer. Sam wants_______. Ms Smart bought _______for Sam. (播放活动1视频)继续学习课文的新词pair和shorts，ask “Does Sam want a pair of shorts?”并练习a pair of词组。
Activity 2: Ms Smart went shopping and she also bought clothes for Sam, Amy and Lingling. Listen and answer. Ms Smart bought _________ for Sam, Amy and Lingling. (播放活动2视频)接着呈现图片，Amy and Sam look angry. 提出问题What’s the matter?(再次播放活动2视频)呈现Amy和Sam的对话，学习表达发生了什么事情以及新词argue。
外研版五年级三起英语上册第四模块课堂教学设计 (2)
第1-4课时
单元
标题
Mod师
课时
划分
Unit1Mum bought a new T-shirt for me.2课时
Unit2What’s the matter with Daming?2课时
主备人
教学
内容
分析
本模块由 U1Mum bought a new T-shirt for me.和 U2What’s the matter with Daming.两个单元组成，要求学生掌握四会三会单词短语。
链接
资源
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：
解决措施
通过实物、图片、领悟、自主学习、合作交流等方法让学生在学中玩，玩中学，轻轻松松、快快乐乐地学习。结合形式多样的活动和丰富的练习让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高其听说读写能力。通过听力训练和指导学生进行对话练习，提升学生的听说水平，提高学生的口语表达和交流协作能力。
教学法
任务教学法、情景教学法、小组合作教学法
课程
标准
要求
通过本单元的学习，学生能掌握单三形式，描述简单的句子。
教
学
目
标
基础性
目标
1. 掌握本单元单词和短语。
2. 掌握一般疑问句。
发展性
目标
运用句型Do you / Did you …?
单
元
重
难
点
教学重点
掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法。
教学难点
理解并掌握句型 ：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings。
外研版三起五年级上册第四模块教学设计
整体播放动画两遍，核对T:“Sam and Amy are arguing, and Ms. Smart says‘Don’t argue!’, because we shall be friendly to each other”.（PPT中争吵的两幅图片消失，呈现Ms. Smart说的don’t argue和友好的照片。
）(动画继续播放到He wantsto wear it.)T:“My new T-shirt is very beautiful.Who want to wear it? ”(将以上图片和wear的单词贴贴在黑板上，教师边说边用动作演示wear，并将T恤穿在想要穿上它的学生身上，并予以赞美：it’s beautiful。
引领学生边做穿衣服的动作边朗读单词wear。
)板书：先在Sam和Amy头像贴中间贴上argue，然后在单词前贴上Don’t,并移到Ms. Smart头像处。
Wear的图片和单词贴。
Activity3: Listen and fill.T:“Let’s listen to the first part again and fill in the blanks.”T2:Sam _____ my T-shirt.Mum _____ it for me.Mum _____ a new T-shirt for 再次播放动画的第一部分，通过填写句子中的动词过去式，复习过去时的用法以及再次巩固重点句型；通过图片和动画和实物展示，初步掌握新单词和新句型的用法。
本活动指向教学目标me.（再次播放活动2动画第一部分，核对答案。
教师走到学生中间，拿走学生的物品并说“I took sb’ssth.”，借此让学生感知took的含义。
）T:“Look! The boy is crying.What’s the matter？”（教师将what’s the matter的句子贴在黑板上，并依次展示以下三幅图片中小男孩哭泣的那部分，询问What’s the matter? 引导学生用sb. took his sth.来回答。
外研版五年级上册英语教案5篇
外研版五年级上册英语教案5篇外研版五年级上册英语教案5篇小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。
教师要用心对待每一个学生，让学生感受到老师是关注他的。
以下是带来的外研版五年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!外研版五年级上册英语教案1《It`s mine.》教材分析：本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。
本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。
学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。
掌握并灵活运用句型It’smine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 来达到学习目的。
教学目标：基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。
我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。
采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。
外研版(三年级起点) 五年级英语上册Module 4— Unit 1 It’s mine!的教案
Module4 Unit1 It’s mine!教案临川十一小小学付江燕（一）教学目标：一）知识目标：1、能够听、说It’s mine. / It’s his./ It’s hers./ It’s Lingling’s./ It isn’t hers./It isn’t his.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
二）情感目标：①进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。
②培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。
③通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
三）学习策略目标：能够在学习和课堂活动中集中留意力15-20分钟。
（二）教学重点难点：1、教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型It’s mine. / It’s his./ It’s hers. / It’s Lingling’s. / It isn’t hers. /It isn’t his。
2、教学难点：名词性物主代词的运用。
三教学过程:Step1. Warm-up1.Greetings2.Devided groups.3.Let’s play a game. O K? Listen and do the actions.T: Point to my head.Point to your head.Point to his head.Point to her head.T：Do the actions.T：Say and point together.在教学伊始，设计了学生喜爱的chant，由慢到快，训练学生的反映能力，活跃课堂气氛，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。
同时，练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。
这一活动真正起到了预热作用。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look, there are something on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it?（从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。
(完整版)外研社小学英语三起第五册(五年级上册) 全册教案(2013年版)
Lesson 1
教学内容：
Unit 1 How many do you want?
学习任务：
How many bananas do you want?
How many cheese do you want?
I want two kilos of rice.
功能：
学会如何在购物。
How many bananas do they want？
How many cheese do they want？
How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
4、 任务完成
全班完成SB Unit 2活动3。
课文学习
（1）语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
（4）SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（How much is this coat/shirt？）怎样问要多少（How many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
2、 任务呈现与课文导入
外研版三起五年级上册第四模块教学设计第三课时
T: What’s the matter?
Let’s guess and make a dialogue.!
S:…(学生猜测刘涛怎么了)
Group work.
引导学生观察图片，猜测“刘涛怎么了”，激发学生的学习兴趣。
以续编故事的形式，为学生提供一个较真实的情境，加强课文内容的实际操练，让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。学生可以根据自己的情况，用头饰和实物表演课文。在此过程中鼓励学生用正确的语音、语调，并配上夸张的表情动作完成任务。
以Free talk的形式导入课堂，亲切，自然，同时也复习了第四模块的重难点的内容：What’s the matter with you? Mum bought new clothes for me。带领学生复习以前学过的cap, shoes, trousers等单词。
【此活动指向教学目标1、2、4、5】
Step 2:
活动一：Make funny sentences.
课件呈现，学生自选单词，组成句子。
perቤተ መጻሕፍቲ ባይዱons
actions
things
time
Amy, sam,
Lingling,Daming
fly, eat, ride, meet
Bag, pen, cap, book
Yesterday, last week
（）4、What’s the matter with Daming？
（）5、Did your mum buy new clothes for you?
A. He lost his bike last week.
B.I lost my sports shoes.
C. It’s blue.
外研版五年级三起英语上册第四模块课堂教学设计第2课时
6.学生自由练读。
7.学生朗读课文比赛。
8.创设情景，进行角色表演。
学生练习对话，复习课文。
学生自由谈感想
作业
设计
能熟练的拼写所学单词，短语。
教学
反思
教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：
（2）能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
过程
方法
通过听录音、看音标、跟读等形式能够听、说、读、些、写单词。
情感
态度
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学重点
复习形容词性物主代词。
教学难点
说明物品所属关系。
教学准备
集备共案
（以教材知识体系为主）
个案
（体现教学法设计及教学内容调整）
一、复习引入
1.出示单词卡片，学生认读。
2.教师说并用手指让学生明白物品的所属。
二、新授
1.唱歌曲《where did you go？》
2.播放录音，学生听读课文。
3.学生同桌合作，尝试自读。
4.分段指读。
5.教师领读。
6.学生自由练读。
7.指导学生分角色朗读。
8.创设情景，进行角色表演。
三、课堂练习
全班完成AB Unit1练习3,同桌之间进行对话练习，反复操练句型。
四、课堂小结
说说今天有什么
收获？
1.学生认读、拼读单词，用词说话。
2.教师说并用手指让学生明白物品的所属。
1.在歌曲练习中学习，师生互动。
2.学生听读，感知。
3.学生同桌合作，尝试自读。
4.分组练习。
外研版五年级英语上册第4模块课堂教学设计
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module4 第2课时教案
Module4 第2课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第四模块第2课时Unit1 Activities 3一4 & Unit 2 Activity 5二、教学目标1.能够听、说、读单词和词组：sad，lost。
2.能够听、说、读单词：took，didn’t。
3.能够听、说、读、写问句Did you wash Lingling’s T-shirt?并作出正确的回答No,I didn’t. She didn’t wear it.。
4.能掌握句子5.能运用所学的语言知识对他人进行问答和交流。
6.能听说、唱出chant。
三、教学重难点（一）重点掌握句子She took my T-shirt. Mum bought it for me.（二）难点掌握buy的用法。
四、教学准备1.单词卡片2.电子白板、电子课本3.课文录音、课文动画（可从通平台直接打开使用）4.人物头饰5.PPT课件五、教学过程Step 1 Warm-up1.Bingo游戏。
学生六人一组用句：Did you...yesterday? Yes, I did. /No, I didn’t.进行问答和猜测其他学生昨天做了什么事，猜对了的那个学生大声说“Bingo”。
设计思路：通过猜测游戏，自然引入过去时一般疑问句复习的同时，培养学生的英语思维能力。
Step2 Preview快速反应游戏。
教师提问Did you...yesterday?，学生迅速根据教师的手势说出对应的肯定和否定回答。
Step 3 Presentation1.学习listen and say.(1)呈现课文课件呈现出两幅情景图（课本第22页两幅插图），用语句Amy and Sam are arguing. Listen! What’s the matter? 引出课文对Activity 3 Listen and say.中文本内容的学习。
(2) 听录音，回答问题。
外研社版三起英语五年级上册第四模块教案
2.能力目标
培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3.情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学重点
复习形容词性物主代词
教学难点
说明物品所属关系
教学准备
录音机，图片
形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用
单元课时安排
Unit 1 It’s mine.2课时
Unit 2 This bag is hers.2课时
第一课时
课题
Unit 1 It’s mine.
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
It’s mine (yours , his, hers,Ling ling’s)说明物品所属关系。
三、课堂
练习
做游戏：教师画画，同学们猜测。
做游戏：教师画画，同学们猜测
四、课堂
小结
通过这节课的学习我们帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回了他们丢失的物品
找回了他们丢失的物品
五、布置
作业
通过帮别人找丢失物品编一段对话，并用英语写下。
教学反思
第四课时
课题
本模块练习
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
4.播放课文视频，让孩子在品尝中处理比较难读得新词。
5.教师放录音，听读课文。
6.创设情景，分组练习
1.让学生带着任务去学习、去思考，体现了任务型教学法的运用)。
2.让学生在练习奔上画画。
3.画出书包的一部分，让学生做对答练习。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module4__第4课时教案》
Module4 第4课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第四块第4 课时Unit 2 Activities 4，6 & 7。
二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词point，ate。
2. 能够对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
3. 能记住字母和字母组合a，i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
4. 能够独立完成Activity 6 Make funny sentences. & Activity 7 Act it out. Then ask and answer.中的活动。
、三、教学重难点（一）重点对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
（二）难点利用字母和字母组合a，i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
四、教学准备1. 单词卡片2. 电子白板、电子课本3. 课文录音、课文动画（可从优教通平台直接打开使用）4. PPT课件五、教学设计Step 1 Warm-up1.分小组快速抢读下列单词。
cat，apple，tell，then，river，give，Chinese，banana, mother，number，dog，box，walk，class设计思路：通过小组竞争的方式，把学生带入愉悦的激情高涨的学习气氛中，同时复习了元音字母在单词中的读音规则。
2．接力游戏。
教师任意说一字母，学生说出含有这个字母且读音相同的单词。
如：a，face，lake；b，boy，baby；i，bike，side；o，box，fox。
Step 2 Preview1. 教师出示课件，呈现以下单词让学生思考字母a，i, o和字母组合oy，oi，oa的读音，并把单词读出来。
cake，plane，bike，rice，boy，point, nose，boat2. 看图，进行问答活动。
教师出示课件，呈现四件物品和人名图，引导学生用句子What’s the matter with...? He/She lost…进行问答。
五年级上册英语教学设计-Module 4 外研版(三起)
五年级上册英语教学设计-Module 4 外研版（三起）教学目标1.学生能够听懂、会说、会读词汇：letter, envelope, card, present, happy birthday, write, draw, sing and dance；2.学生能够能够使用所学词汇和句型主题，绘制和书写一张生日卡并能演唱一首生日歌。
教学重难点1.重点：学习和掌握词汇：letter, envelope, card, present, happy birthday；2.难点：学生利用所学词汇和句型制作生日卡和演唱生日歌。
教学准备1.教材：外研版（三起）五年级英语上册教材（Module 4）；2.教具：PPT、生日卡片、彩笔、录音机、音乐播放器、电子手账。
教学过程1. Greeting•教师展示自己画的一个生日卡片，提问：What’s this？What does it say？What’s the occasion？引入本节课主题。
2. New Words•将单词贴在黑板上并发音教学。
•播放单词动画并配以语音让学生跟读。
3. Lead-in•引入生日歌的主题，播放 Happy Birthday 歌曲，带领学生一起唱。
•教师让学生找出歌曲中包含的单词，如 birthday, happy 等。
指导学生从生活中找出生日过程中可能采用的物品，如蛋糕，礼物，生日卡等。
4. Presentation•展示生日卡片的制作过程：用电子手账记录生日，为他/她制作纸质生日卡片，卡片上写生日问候语和祝福，最后唱生日歌。
•展示卡片的制作方法并模仿带领学生制作一张生日卡片。
5. Practice•让学生利用所学知识，和伴侣一同设计一张生日卡。
学生必须在卡片上用英语写下祝福内容，并在卡片上绘制漂亮的图画。
•学生互相展示祝福卡片并进行点评。
学生可以利用抽奖的形式，选出三幅最佳作品。
并邀请他们向全班展示自己的作品。
6. Production•让学生随机分组，演唱学习过的 Happy Birthday 歌曲，并在学生所制作的生日卡片上写上学习过的句型和单词，并向全班展示演唱效果和卡片。
外研版小学五年级上册英语Module 4《Unit 1It’s mine!》教案
Module4 Unit1 It`s mine.教案一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean;句型：It’s mine/yours/hers/his.It isn’t mine/yours/hers/his.三、教学目标：（1）语言知识目标：A、掌握单词mine/yours/hers/his。
B、掌握句型It’s mine/yours/hers/his 。
It isn’t mine/yours/hers/his（2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It’s mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。
五、教学重点：能清晰准确地发出本课所教单词的音。
六、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers；Ling ling’s。
七、教学准备：教学图片、录音机八、教学过程：（一）热身T：Hello! Boys and girls! Good morning! First, let’s play the“Simon says”game. If you’re wrong, you’ll stand here and replace me. Clear?T：Now, let’s begin, Simon says touch your ear.Simon says point to your head.Nod you head.Simon says touch your partner’s shoulder.Point to her desk.Simon says pick up you pen and say it’s my pen.…T：OK! You’re wonderful!（通过游戏活跃课堂气氛并复习形容词性物主代词，为学习名词性物主代词作铺垫。
外研版(三起)英语五上 第四模块第一单元教案
Module 4 PossessionUnit 1I t’s mine.教学内容：Unit 1 It’s mine.学习目标1. 掌握本单元词汇mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean2. 能说会用It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)，并强调mine的发音。
3. 能够说明物品所属关系。
4. 让学生懂得互相谦让，遇事先冷静思考，礼貌友好地对待他人。
教学重难点：１、掌握词汇mine, yours, argue, matter, wear, hers, his, line, clean２、学习句型It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)３、运用名词性物主代词说明物品的所述情况。
教学准备：点读笔，PPT教学程序：Ⅰ.Warming up课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A: It’s my bag!B: It isn’t your bag. It’s my bag!C: Don’t argue! What’s the matter?B: A took my bag. He wants to use it.A: But it isn’t her bag. It’s my bag!B: It isn’t his bag. It’s my bag!教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue! What’s the matter?Ⅱ.任务呈现教师展示书包、玩具等物品It’s my bag. It’s mine. 点读笔呈现读音，学生跟读It’s your bag. It’s yours.It’s his bag. It’s his.It’s her bag. It’s hers.板书：my bag = mine, your bag = yours, his toy = his, her toy = hers学生头脑中有一定印象之后，继续呈现PPTWhose hat is it? It's his. It isn't hers. 孩子们回答出这个问题之后，听音跟读Whose dog is it? It's hers. It isn't his. 孩子们回答出这个问题之后，听音跟读Ⅳ. 课文呈现1. Look and listen听课文之前，呈现问题，让学生们带着问题有目的的去听。
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5.教师领读。
6.学生自由练读。
7.指导学生分角色朗读。
8.创设情景，进行角色表演。
1.在歌曲练习中学习，师生互动。
2.学生听读，感知。
3.学生同桌合作，尝试自读。
4.分组练习。
5.学生跟读。
6.学生自由练读。
7.学生朗读课文比赛。
8.创设情景，进行角色表演。
三、课堂
练习
全班完成AB Unit1练习3,同桌之间进行对话练习，反复操练句型。
授课时间
教学目标
一、检查复习。
1.卡片出示本单元学习的单词，指名认读。
2.针对本单元出现的主要语法、句型进行强化训练。
二、完成练习。
1.完成英语配套上的题目。
2.在英语本上书写本单元的单词。
3.抄写本单元出现的主要句型。
教学重点
同教学目标
教学难点
1.能够听、说、认读单元的主要单词和词组：
2.掌握重点句型并能做出真确回答。
2.培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。
教学难点
理解和运用名词性物主代词。
教学准备
图片，磁带，课件，录音机
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1.师生问好。
2.听写单词。
3.表演：三人一组创作的表演剧。
1.师生问好
2.分组听写练习。
2.游戏、教师和学生相互说，并说出指出这是谁的。
3.学生开火车认读，领读。
4.指导学生用新学单词说话。
5.同桌之间的相互询问并作答。
三、巩固
练习
教师出示图片，学生说出单词，并照样子说It’s mine.
同桌之间互读互查。
四、小结
说说我们身边的物品是谁的。
学生指出并作答
五、作业
1．抄写记忆单词。
2．用单词写话。
教学反思
第二课时
课题
Unit 1 It’s mine.
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说It’s mine. / It’s his./ It’s hers./ It’s Lingling’s./ It isn’t hers./It isn’t his.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
（2）能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
2.能力目标
培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3.情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
教学重点
复习形容词性物主代词
教学难点
说明物品所属关系
教学准备
录音机，图片
三、课堂
练习
做游戏：教师画画，同学们猜测。
做游戏：教师画画，同学们猜测
四、课堂
小结
通过这节课的学习我们帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回了他们丢失的物品
找回了他们丢失的物品
五、布置
作业
通过帮别人找丢失物品编一段对话，并用英语写下。
教学反思
第四课时
课题
本模块练习
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
学生练习对话，复习课文。
四、课堂
小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想
五、布置 作业
能熟练的拼写所学单词，短语。
教学反思
第三课时
课题
Unit 2 This bag is hers.
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.理解和把握句型This bag is hers.以及单词mine、yours、his、hers。
3.让学生在表演中巩固上节课的知识点。
二、新授
1.任务呈现：上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。
2.利用简笔画吸引孩子们的注意力。
3.画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?
4.播放课文视频，让孩子在品尝中处理比较难读得新词。
5.教师放录音，听读课文。
6.创设情景，分组练习
1.让学生带着任务去学习、去思考，体现了任务型教学法的运用)。
2.让学生在练习奔上画画。
3.画出书包的一部分，让学生做对答练习。
4.看视频在品尝中处理比较难读得新词。
5.听读并模仿。
6.通过课文内容作朗读练习。
3.请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。。
4.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look, there are something on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it?
1.学生拼读并理解每一词的意思。
2.能力目标
培养学生的自学能力和听力以及综合运用语言的能力。
3.情感目标
通过形式多样的课堂活动激发学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。
单元训练重难点
重点
难点
把握描述他人或自己的东西的句型It’s mine. / It’s his. / It’s hers. / It’s Lingling’s. / It isn’t hers. /It isn’t his。
单元
教学
目标
1. 知识目标
（1）能够听、说It’s mine. / It’s his./ It’s hers./ It’s Lingling’s./ It isn’t hers./It isn’t his.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
（2）能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用
单元课时安排
Unit 1 It’s mine.2课时
Unit 2 This bag is hers.2课时
第一课时
课题
Unit 1 It’s mine.
主备人
刘伯军
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
It’s mine (yours , his, hers,Ling ling’s)说明物品所属关系。
3.及时纠正错误并强化。
4.教师总结
1.运用图片自由练习书包在什么地方的对话。
2.在对话中发现问题。
3.通过图片做大量的对话练习。
4.教师总结，加强对学生的句型练习。
三、小结
说说今天有什么收获？
学生自由谈感想
四、布置 作业
1.完成练习。
2.小组完成句子听写。
3.完成单词的背诵及听写。
教学反思
教学重点
能正确地拼读单词、尝试运用这些单词。
教学难点
能让学生快速地认读单词，拼写单词。
教学准备
图片、卡片
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、导入
1.出示单词卡片，学生认读。
2.做游戏，教师说学生做动作。
利用游戏指出所说的部位。
二、新授
1.教师鼓励学生认读单词。
2.开展多种游戏，让学生反复去拼读和认读单词。
3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的表情动作。
教学准备
图片，课件
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1.听写单词。
2.出示图片，以图片为媒介，指名尝试描述图片
1.自由听读。
2.学生尝试说出图片所表达的内容。
二、语言
练习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.运用图片自由练习书包在什么地方的对话。
2.指定学生描述并发现问题。
Module 4 Possession
单元
教材
分析
本模块主要是名词性的物主代词：mine/ yours /his/hers/ours/theirs/Tom’s。Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag?在日常生活中交际用语的掌握，重点在于巩固本单元重点要掌握的几个形容词。
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
引入
1.出示单词卡片，学生认读。
2.教师说并用手指让学生明白物品的所属。
1.学生认读、拼读单词，用词说话。
2.教师说并用手指让学生明白物品的所属。
二、课文
教学
1.唱歌曲《where did you go？》
2.播放录音，学生听读课文。
3.学生同桌合作，尝试自读。