教科版小学科学五年级下学期第四单元 第6课时地球在公转吗 B卷
教科版科学五年级下册第6课时 地球在公转吗教案与反思
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柳宗元第四单元地球的运动第6课时地球在公转吗教学目的：1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。
4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。
教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
教学难点：认识恒星的周年视差。
教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。
教学过程：一、引入学习：1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。
二、探究地球围绕太阳公转的证据：1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。
我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
（2）模拟实验①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B 点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录②学生到操场模拟实验。
③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。
新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元 第6课《地球在公转吗》
新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第6课《地球在公转吗》乐清市建设路小学叶小琴各位老师，大家好！今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元第6课《地球在公转吗》。
下面，我将从本课的教材、学生、教学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。
一、说教材1. 说教材简析《地球在公转吗》是小学科学五年级下册《地球的运动》单元第六课的内容。
本课中，为了让学生理解，将恒星周年视差表述为观察者在公转轨道两端观测，因视觉角度不同而引起的星星的相对位置变化。
即不是让学生去测角度差，而是直接观察角度差引起的位置变化。
本课通过模拟活动，让学生在一个圆圈上观测远近不同“星星”的位置变化。
教科书再进一步提供资料，让学生了解天文学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。
在这样一个学习过程中，学生将了解天文学家们是如何证实地球公转的，了解天文学家们在没有条件离开地球来直接观测地球运动情况下，是如何通过科学的方法，运用科学的思维和客观的观察来证实地球公转的。
这也是一个很好的科学价值观的教育素材。
2. 说教学目标：科学概念：1、恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。
其他的证据也可以证明这一点。
2、.在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
过程与方法：1、在模拟实验中，观察并做出恰当描述。
2、结合模拟实验进行推理。
情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理2、.认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
3、在活动中培养小组合作精神。
3. 说教学重点难点：重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
难点：认识恒星的周年视差。
4. 教学准备：给每组学生准备:记录纸。
给全班学生准备:两根木杆、一把直尺、一些小木条、一个红色圆纸片、两个蓝色圆纸片等。
二.说学情五年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，而且对地球的公转现象已经有了一些知识基础，他们还有一些生活经验，对于地球的公转也有一定的联想。
最新教科版五年级科学下册4-6《地球在公转吗教学设计
6.地球在公转吗【教材简析】本课是五年级下册“地球的运动”单元第六课，本单元主要是要让学生重演人类对地球运动的探究过程。
基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动。
地球运动是多种运动的复合，针对五年级学生，这个单元只研究与人类关系最密切的两种运动：自转和公转本课仍以模拟实验的方式推理、论证地球的公转，将简单的视差实验应用到恒星周年视差的观察中，并与地球的公转建立联系，让学生了解地球公转是如何被人们证实的，使他们认识到复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。
【学情分析】五年级的学生通过日常生活的资料搜集可以知道地球的自转和公转，但是仍存在一定的错误认知。
在学习了地球的自转运动后，学生能够简单地从生活现象推理难以观察的宇宙运动。
但是生活中自转和公转的证据并不充分，学生结合模拟实验和资料学习，了解天文学家们是如何证实地球公转的，以及天文学家们在没有条件离开地球来直接观测地球运动情况下，是如何通过科学的方法，运用科学的思维和客观的观察来正视地球公转。
【教学目标】科学概念目标1.知道恒星周年视差，证明地球确实在围绕太阳公转，其他证据也可以证明这一点。
2.知道在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
科学探究目标1.通过模拟实验，观察并计算视差。
2.结合模拟实验进行推理，最终形成解释。
科学态度目标1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2.认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
3.培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标1.认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果。
【教学重难点】教学重点：知道恒星周年视差，证明地球确实在围绕太阳公转。
教学难点：知道在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
教科版五年级科学下册第四单元《第6课地球在公转吗PPT课件》
的方向是---自--西---向--东-，公转的周期是-----一---年。
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第十三页，编辑于星期五：十二点 十七分。
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第十四页，编辑于星期五：十二点 十七分。
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课堂练习
1.地球自转的方向是----自---西--向--东-，自转的
周期是----一------天------， 昼夜更替的原因是-------地--球---自--转---的---方--向---和--周-。期
2.地球公转的轨道形状是---椭---圆--形-，公转
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——找到地球公转的证据
左
左
3格
右
1
格
右
3格 1格
格
格
近时
6
格
格
格
远时
2
格
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一个简单视差例子
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教科版科学五年级下册4.6《地球在公转吗》教案
教科版科学五年级下册4.6《地球在公转吗》教案一. 教材分析《地球在公转吗》这一节的内容主要围绕地球的公转展开，通过学习，让学生了解地球公转的基本概念，理解地球公转产生的现象，以及掌握地球公转的周期等知识。
教材通过生动的图片、地球仪的演示等手段，帮助学生直观地理解地球公转的过程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转有一定的了解。
但在理解地球公转以及公转产生的现象方面，还需要通过具体的实践活动和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的基本概念，理解地球公转产生的现象，掌握地球公转的周期。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和合作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球公转的基本概念。
2.地球公转产生的现象。
3.地球公转的周期。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等方法，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.地球仪。
2.地球公转示意图。
3.PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾地球的自转，提问：地球除了自转，还有其他的运动吗？呈现（10分钟）使用地球仪演示地球的公转，让学生直观地感受地球公转的过程。
同时，展示地球公转示意图，帮助学生理解地球公转的基本概念。
操练（10分钟）学生分组，每组分配一个地球仪，让学生亲自操作地球仪，观察地球公转的过程。
同时，让学生尝试解释地球公转产生的现象。
巩固（10分钟）学生分角色扮演，一部分学生扮演地球，一部分学生扮演太阳，通过模拟地球的公转，加深学生对地球公转的理解。
拓展（10分钟）引导学生思考：地球公转的周期是多长？让学生通过查阅资料或者讨论的方式，寻找答案。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调地球公转的基本概念、产生的现象以及公转的周期。
家庭作业（5分钟）布置作业：制作一个地球公转的模型，并写一篇关于地球公转的小论文。
教科版五年级科学下册第四单元第6课《地球在公转吗》
现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观 察到地球确实在围绕太阳公转。
太空望远镜
人造卫星
3.证明地球在自转—— 傅科摆：证明自转 4.谁先迎来黎明—— 自转方向：自西向东 5.北极星“不动”的秘密—— 倾斜着自转 6.地球在公转吗—— 贝塞尔：恒星周年视差
有关昼夜现象的解释，我们将保留哪一种？
教科版五年级下册第四单元第6课
6．地球在公转吗
3.证明地球在自转—— 傅科摆：证明自转 4.谁先迎来黎明—— 自转方向：自西向东 5.北极星“不动”的秘密—— 倾斜着自转
哥白尼日心说：公转
公转就是地球和其它行星一起围绕着太阳转动。 地球公转的周期是一年（365天）。
怎么知道地球在公转？
夜空中有许多颗星星，选其中的两颗星星观察。 如果地球只原地自转，两颗星星位置会变化吗？ 如果地球围绕太阳公转，两颗星星位置会变吗？
判断题
（1）地球公转一周的时间是一年。（ √ ）
（2ห้องสมุดไป่ตู้在模拟实验中，星星的位置越远，看到的位置变
化越明显。（ × ）
（3）人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察
到地球的公转。（ √ ）
选择题
（1）地球公转的方向是（ B ）。 A.自东向西 B.自西向东 C.自南向北
（2）在不同夜晚的同一时间观察星座，会发现星座的 位置会随着时间的推移逐渐（ A ）移动。
（ ）边
第（ ）厘米 第（ ）厘米
（ ）厘米
第二次 1号星在2号星 1号星在2号星
（远时） （ ）边
（ ）边
第（ ）厘米 第（ ）厘米
（ ）厘米
德国天文学家贝塞尔：恒星周年视差
阅读书85面
1838年，德国天文学家贝塞尔使用新制的望远镜进行 月复一月的观察，终于成功地测出了一颗恒星的视差。 他报告说天鹅座61星的视差为0.31角秒，这个视差相 当于把一枚硬币放在16千米远处的宽度。
教科版五年级科学下册第四单元《第6课地球在公转吗PPT课件》
2号恒星 假如地球公转，地球上的人观察远近不同的1
号星和2号星会看到什么现象呢？
1号恒星
B
A
太阳
D
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c
当我们从A点运动到B点（逆时针）时，从视 觉上看两颗星在怎样运动？运动的方向如何？
一个简单视差例子
闭上左眼，竖起食指，使其对 准黑板上的竖线条。然后，睁开左 眼，闭上右眼，观察手指的位置， 你有什么发现？ 发现了什么变化？
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偏转头部进行观察，感觉视差 现象
模拟实验
1、在圆圈中心放一个红色圆纸片代表太阳， 圆圈是地球公转的轨迹； 2、找两根木杆，分别立在离圆圈远近不同 的地方。在木杆的顶端分别贴上两个圆纸片， 代表远近不同的两颗星。在远处的星上，横 着挂上一个木尺，并在木尺上每隔10厘米竖 着贴一个木条。 3、我们在圆圈上背对着红色圆点转动一周， 表示“地球”围着太阳公转一周。
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发现一：从视觉上看，两颗星都会相对观察者 转动， 并且与观察者的运动方向相反。 发现二:1号星相对于2号星产生了视觉上的位 置差异 (恒星的视差). 发现三：恒星离我们近时，产生的视差大. 恒星离我们远时，产生的视差小. 人们在观察远近不同的星星时产生的视觉 上的相对位置差异——恒星的周年视差
椭圆形
一
天
自西向东 一年 的方向是-----------，公转的周期是--------。
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小学五年级下册科学-4.6地球在公转吗-教科版(8张)ppt课件
以前的人们是怎样认识地球公转的呢？
如果地球在公转，在公转的轨道上观察 星星，会看到什么现象？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上 的相对位置差异
恒星周年视差
地球绕太阳的轨道直径大约是3亿千米，
但相对天空中恒星之间的距离来说却太小，以至 于人们长期不能发现恒星的周年视差
1、地球自转的方向（
自西向东
逆时针
）
2、地球围绕着一个假想的轴转动，称为（ 地轴）， 地轴是（倾斜）的，而且倾斜的（方向）保持不变，地 球自转一周的时间是（ 24个小时 ）。
3、北极星“不动”的秘密： 地球转动时，（地轴 ）始终倾斜指向（北极星 ）
6、地球在公转吗
我们已经知道地球在自西向东自转，地球是否同 时在围绕太阳公转呢？
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
德国的贝塞尔使用新制的望远镜，成功地测出了
一颗恒星的视差
1.地球自转的方向是---自--西--向---东--，自转的 周期是----一---天---------， 昼夜更替的原因 是--地---球--自---转-------------------。
2.地球公转的方向是-自--西---向--东---，公转的周 期是---一--年---。
小学科学五年级下册第六课地球在公转吗
我们看到的恒星真的是始终如一的吗？
闭上左眼，竖起食指，使其 对准黑板上的竖线条。然后，睁 开左眼，闭上右眼，观察手指的 位置，你有什么发现？ 发现了什么星视觉位置会发生变 化呢？
（因为观测位置不同，看到的视觉图像就不同。）
2、我们在A、B两点观察时，视觉中两颗星的位 置相差最大，那相差了多少厘米呢？
自西向东 ，自转的 1.地球自转的方向是------------
周期是----------------， 昼夜更替的原因 地球自转的方向和周期 。 是----------------------------2.地球公转的轨道形状是---------，公转
椭圆形
一天
自西向东 ，公转的周期是-------一年 。 的方向是-----------
地球是浩瀚宇宙中的 一颗美丽星球，是我们生 活的星球。我们人类对地 球的探索从未停止过，今 天这堂课我们继续探索研 究有关地球的奥秘。
地球会自转，那么地球在公转吗？
地球绕地轴自西向东自转，周期 是24小时。
我们看到的繁星大多数是恒星。恒星是能自 己发光发热的天体。由于星星离我们非常遥 远，所以肉眼看过去好像是不动的，由此古 人称之为恒星。 太阳是离地球最近的恒星。
第二次观 1号在2号星 1号在2号星 测（远时） ( 右 )边(0.5)厘米 (左)边(1 )厘米 我们的发 现
视觉差 ( 0.1)厘 米 ( 0.5)厘 米
左或右
1、从不同位置上看，2颗星存在 视觉位置差异。 2、离星星越远，视觉差异越小。
地球真的在公转。
地球真的在公转。
观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位 置差异叫做——恒星周年视差
（在公转的轨道上观察轨道外的物体，会出现视差现象。）
教科版五年级科学下册第四单元《4.6地球在公转吗》教案
教科版五年级科学下册第四单元《4.6地球在公转吗》教案一. 教材分析《地球在公转吗》这一节的内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动，这是地球公转的现象。
通过学习，使学生能够理解公转的概念，以及地球公转产生的现象，如季节的变化和太阳高度角的变化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的自转和公转，他们可能已经有一些初步的认识。
但在理解地球公转的概念和产生的现象方面，还需要通过实例和模型来进行深入的理解。
三. 教学目标1.让学生了解地球公转的概念，知道地球公转的方向和周期。
2.使学生能够理解地球公转产生的现象，如季节的变化和太阳高度角的变化。
3.培养学生的观察能力和思考能力，通过观察和实验，理解地球公转的原理。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.地球公转产生的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。
2.地球公转现象的实例。
3.教学视频或动画。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的动画，展示地球的自转和公转，引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？季节的变化是由什么引起的？呈现（10分钟）使用地球公转的模型或图片，呈现地球公转的现象，解释地球公转的概念，让学生理解地球公转的方向和周期。
操练（15分钟）让学生观察周围的环境，找出地球公转产生的现象。
如：太阳的高度角的变化、季节的变化等。
巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享自己找到的地球公转产生的现象，加深对地球公转概念的理解。
拓展（10分钟）让学生思考：地球公转除了产生季节的变化和太阳高度角的变化，还有哪些影响？如：昼夜的长短变化等。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调地球公转的概念和产生的现象。
家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，如：绘制地球公转的示意图，写一篇关于地球公转的小作文等。
板书（5分钟）设计一个简洁的板书，突出地球公转的概念和产生的现象。
教科版五年级下册科学4-6地球在公转吗 课件
这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。 楼市崩盘，钱去哪里？
我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到 100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们 赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大 部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百 姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。
把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！ 股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱 ，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等 于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。 钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫 不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡 沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。 所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配 ，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。 所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不 会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。 但钱确实也蒸发了： 因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市 ：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市 场的参与者。 所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与 必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。 所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。
五年级下册科学同步练习-4、6地球在公转吗∣教科版
4.6地球在公转吗同步练习1．判断题。
(1)地球公转一周的时间是一年。
( )(2)地球在自转的同时还在公转。
( )(3)在模拟实验中，“星星"的位置越远，看到的位置变化越明显。
( )(4)在模拟实验中，我们背对着中心圆点是为了看清楚远方。
( )2．连线题。
在“地球的公转”模拟实验中，不同的材料或动作各代表什么?用线连接起来。
在操场上画一个圆圈地球围绕太阳公转圆圈中心的红色圆纸片太阳远近不同的蓝色圆纸片地球的公转轨道我们在圆圈上转动一周星座随季节变化逐渐西移看到蓝纸片之间的距离发生变化远近不同的恒星“星星”慢慢出现，慢慢消失恒星周年视差3．读图题。
如果地球公转的话，地球上的人们在A、B两点观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象?4．填空题。
(1)人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由_______向_______ 移动，这可以说明地球在 _______。
(2)人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异 _______，也能证明_______在围绕太阳不停地转动。
(3)现在，人们通过_______、_______等，能直接观察到地球在围绕太阳公转。
5．选择题。
(1)第一个成功测出恒星周年视差的天文学家是( )。
A．伽利略 B．贝塞尔 C．傅科(2)地球公转一周的时间是( )。
A．24小时 B．一个月 C．一年(3)地球绕太阳公转的轨道直径大约是( )。
A．3万千米 B．3亿千米 C．3千米(4)下面有关昼夜现象的解释中，我们将保留的是( )。
A．地球不动，太阳绕着地球转B．太阳不动，地球绕着太阳公转C．地球绕着太阳公转，同时自转6．简答题。
发现恒星周年视差的意义是什么?7．【探究题·选择】活动1：闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线不动。
然后睁开左眼，闭上右眼，观察食指的位置，反复几次。
活动2：观察下面的图片，分析并回答问题。
五年级下册科学同步练习-4、6地球在公转吗∣教科版
4.6地球在公转吗同步练习1．判断题。
(1)地球公转一周的时间是一年。
( )(2)地球在自转的同时还在公转。
( )(3)在模拟实验中，“星星"的位置越远，看到的位置变化越明显。
( )(4)在模拟实验中，我们背对着中心圆点是为了看清楚远方。
( )2．连线题。
在“地球的公转”模拟实验中，不同的材料或动作各代表什么?用线连接起来。
在操场上画一个圆圈地球围绕太阳公转圆圈中心的红色圆纸片太阳远近不同的蓝色圆纸片地球的公转轨道我们在圆圈上转动一周星座随季节变化逐渐西移看到蓝纸片之间的距离发生变化远近不同的恒星“星星”慢慢出现，慢慢消失恒星周年视差3．读图题。
如果地球公转的话，地球上的人们在A、B两点观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象?4．填空题。
(1)人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由_______向_______ 移动，这可以说明地球在 _______。
(2)人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异 _______，也能证明_______在围绕太阳不停地转动。
(3)现在，人们通过_______、_______等，能直接观察到地球在围绕太阳公转。
5．选择题。
(1)第一个成功测出恒星周年视差的天文学家是( )。
A．伽利略 B．贝塞尔 C．傅科(2)地球公转一周的时间是( )。
A．24小时 B．一个月 C．一年(3)地球绕太阳公转的轨道直径大约是( )。
A．3万千米 B．3亿千米 C．3千米(4)下面有关昼夜现象的解释中，我们将保留的是( )。
A．地球不动，太阳绕着地球转B．太阳不动，地球绕着太阳公转C．地球绕着太阳公转，同时自转6．简答题。
发现恒星周年视差的意义是什么?7．【探究题·选择】活动1：闭上左眼，竖起食指，使其对准黑板上的竖线不动。
然后睁开左眼，闭上右眼，观察食指的位置，反复几次。
活动2：观察下面的图片，分析并回答问题。
教科版五年级科学下册第四单元《4.6地球在公转吗》说课稿
教科版五年级科学下册第四单元《4.6地球在公转吗》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第四单元》的《4.6地球在公转吗》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解地球的公转现象。
教材从学生的实际生活出发，引导学生关注自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了初步的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，但还需要老师在引导和激发他们的学习兴趣。
此外，学生需要通过实践活动来提高自己的动手能力和探究能力。
三. 说教学目标1.让学生了解地球的公转现象，明白地球公转产生的地理现象。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球的公转现象及其产生的地理现象。
2.难点：地球公转的证明和理解地球公转产生的地理现象。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转现象。
2.运用观察法、实验法，让学生通过实践活动直观地了解地球公转。
3.利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解地球公转过程。
4.采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球公转的图片，引导学生关注地球的运动。
2.新课导入：提问“地球在公转吗？”引发学生思考，进入新课。
3.探究活动1：让学生观察地球仪，了解地球的公转方向和周期。
4.探究活动2：分组讨论地球公转产生的地理现象，如季节变化、昼夜长短变化等。
5.实验环节：让学生动手制作地球公转模型，直观地了解地球公转过程。
6.总结提升：引导学生总结地球公转的特点和产生的地理现象。
7.拓展延伸：让学生思考地球公转对人类生活的影响，提出环保建议。
8.课堂小结：对本节课的主要内容进行回顾和总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出地球公转的主要特点和产生的地理现象。
可以设计如下板书：方向：自西向东产生的地理现象：1.季节变化2.昼夜长短变化八. 说教学评价1.学生能准确地描述地球的公转方向和周期。
五年级下册科学教案 第四单元 第6课 地球在公转吗 教科版
五年级下册科学教案第四单元第6课地球在公转吗教科版地球是蓝色的、圆的，它围绕着地轴在转动。
那你知道地球除了自转，还在做什么运动吗？公转就是地球围绕着太阳转动。
公转一周是一年。
让我们一起看这段视频体会一下吧！在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？我们这节课就来研究这个问题，弄清楚地球是不是在公转。
手指的位置具体发生了什么变化？为什么会这样？我们的手指真的移动位置了吗？为什么看起来变了？原来从有一定距离的两个点上观察同一个目标会产生方向差异。
那这个小游戏与我们证明地球公转有什么关系呢？如果我们发现从地球看同一个目标的时候发生了视差，那又说明了什么呢？这说明了我们的地球在动。
如果被观察的星星与其他星星的位置变了，就说明地球在公转，没变就没有公转。
我们今天选择小熊星座的北极星为目标研究。
通过模拟实验，6月10日和12月10日同时观察小熊座的北斗七星，它的位置正好相反180度。
天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐从东向西移动，如小熊星座的北斗七星。
为什么星座移动了呢？因为地球在公转，所以我们看到星座移动了。
地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是倾斜不变的。
现在，人们通过太空望远镜、人造卫星等，能直接观察到地球确实围绕太阳公转。
人们把在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异叫做恒星周年视差，也能够证明地球围绕太阳不停地转动。
说出在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视知道恒星的周年视差和其他证据可以证明地球确实围绕太阳公转。
能在模拟实验中，认真观察并作出恰当描述。
能够结合模拟实验进行推理。
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
五年级科学下册课件4.6地球在公转吗55教科版12张(共12张PPT)
，便可以计算出恒星的距离。天文学家利用
角视差法测定了大约7000颗较近恒星的距离
课堂练习
1.地球自转的方向是----自--西---向--东-，自转的 周期是----一-------天-----， 昼夜更替的原因是-------地--球--自--转---------------。 2.地球公转的轨道形状是---椭---圆--形-，公转 的方向是---自--西---向--东-，公转的周期是------一--年。
第四单元 地球的运动
6.地球在公转吗
地球绕地轴自西向东自转，周期是
24小时。
地球在公转吗？
量不太远处的恒星，我们可以把地球绕太阳 动轨道的直径作为已知距离的基线。地球绕 阳一周的时间是一年，绕行半周就是半年， 球正好处在地球轨道直径的两端。处在地球 道直径的两端时分别观测同一颗恒星，其方 是不同的，也就是可以测出它的“视差角
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教科版小学科学五年级下学期第四单元第6课时地球在公转吗 B
卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题。
(共5题；共12分)
1. （5分）地球上四季变化的现象是由________形成的。
如下图所示，地球公转示意图中，地球处于A、B、C、D四个方位时，节气分别为________、________、________、________.
2. （1分）认为地球居于宇宙的中心静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运动的学说称为________。
3. （2分）地球公转就是地球围绕________转动。
地球公转一周所用时间是________年。
4. （1分）如右图所示，站在“地球”上的两人围绕“太阳”按逆时针方向运动，看到远近不同的1号星和2号星之间的位置不断发生变化，这个模拟实验说明了________
5. （3分）人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移逐渐由________向________移动。
这可以说明________
二、判断题。
(共5题；共10分)
6. （2分）春分或秋分这一天，太阳会直射在赤道上。
7. （2分）地球自转一周是24小时，相当于1小时转动15度。
8. （2分）在同一时刻，北半球和南半球的季节是一样的。
9. （2分）地球确实在公转，证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种现象。
10. （2分）人们可以用肉眼看到恒星间的相对位置的变化。
三、选择题。
(共7题；共20分)
11. （2分）下列地球绕着太阳公转造成的现象的描述中，你认为不合理的是（）。
A . 太阳的东升西落
B . 一年四季的变化
C . 昼夜长短的变化
12. （2分）在规划城市住宅楼群时，为了使底层住户全年的正午都能见到阳光，楼群间距应依据哪一天的楼影来计算（）。
A . 冬至日
B . 春分日
C . 夏至日
D . 秋分日
13. （2分）人们了解地球的公转是因为发现了（）。
A . 月球的东升西落
B . 昼夜的交替
C . 不同天的同一时刻星星的位置在逐渐向西移动
14. （2分）地球公转一周时，同时自转（）。
A . 1周
B . 30周
C . 365周
15. （2分）王小强同学分别在2015年的3月1日、4月1日、5月1日三个晚上的8点钟，在自家院子里观察星座，发现同一个星座的位置在两个月的时间里，会随着时间的推移慢慢地自东向西移动，引起这种现象的原因是（）。
A . 地球自转
B . 地球公转
C . 月球公转
16. （5分）连线题。
将“地球的公转”模拟实验中，不同的材料与代表的动作用线连起来。
17. （5分）毛泽东主席在他的一首诗中写道：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”真的可以“坐地日行八万里”吗?为什么?
参考答案一、填空题。
(共5题；共12分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、判断题。
(共5题；共10分)
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
三、选择题。
(共7题；共20分)
11-1、
12-1、13-1、14-1、15-1、
16-1、17-1、。