部编版初一语文第二单元期末复习课导学提纲

第二单元（期末复习课）
班级：姓名：小组：
【学习目标】
1.学生能记住课下注释、读读写写、文学常识和课外古诗词；
2.会解答标题的含义、作用；
3.学生会简述故事情节、概括文章主旨；
4.学生会赏析文中重点句子或词语的表达效果；
【重点难点】
重点：标题的含义、作用；概括文章主旨；重点句、词的理解和赏析。
难点：标题的含义和作用；重点句、词的理解和赏析。
《散步》：作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活画面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，表现出中年人应肩负起“承前启后”的责任。
《金色花》：这首散文诗以儿童特有的心理、充满童稚的想象含蓄而巧妙地表达了对母亲真挚深厚的情感，构成一幅耐人寻味的画面，表现了亲情以及人性的美好与圣洁。
明确：运用了语言和动作描写，表现了“我”对生活极度痛苦、绝望的心情。
3.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
答：通过动作和语言描写，刻画了一位坚强而感人的母亲形象。“扑”和“抓”等词语表现了母亲反应很强烈，面对厌世自弃的“我”，母亲极尽所能地劝抚安慰“我”。“忍住哭声”表现了母亲的坚强和内心的沉重。
题型三：为文章拟写标题
可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。
示例：
1.为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？
明确：题目为“秋天的怀念”其主要寓意为秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的秋天，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。“我”也走出了人生低谷，乐观生活。
4.“母亲进来了，挡在窗前：……”母亲为什么要挡在窗前？
明确：运用动作描写和语言描写，表现了母亲怕“我”看到落叶凋零的景象而触景伤情，产生伤感痛哭，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望“我”能正视自己，而不是逃避。
5.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“央求”换成“期待”好不好？为什么？
题型四：概括全文内容、情节或场面
答题思路：人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。
答题模式：什么人物做了什么事，结果如何。
题型五：简述故事情节
答题模式：事件的起因+经过+结果
题型六：请概括本文的主旨大意
答题思路：（1）找文章标题；语段中开头结尾处的抒情议论性句子。（2）概括文章大意。理解文中作者的感情倾向与态度。（3）从时代背景入手上的加起来，就是整个世界。
明确：“我”和“妻子”人到中年，肩负着承前启后的责任；对上肩负着赡养老人的义务，对下承担着抚养教育子女的重任。这句话形象地表现了“我”和“妻子”对生活拥有的一种使命感和责任感。
12.雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
【导学流程】
一．基础感知
1.文学常识
史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
莫怀戚，笔名周平安、章大明。当代作家。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为诗圣。他的诗集有《园丁集》《新月集》《飞鸟集》，长篇小说有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
3.记叙文中议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用
示例：
1.“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。”从这里你可以看出什么？
明确：可以看出，母亲喜欢花，是个热爱生活的人，可为了“我”，她没有时间和精力去养花。
2.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
2.《散步》标题的作用：作为贯穿全文的线索，同时点出了本篇文章要讲的主要内容。
3.《金色花》标题的含义：金色花是印度圣树上的花朵，美丽、漂亮，赞美小孩子的可爱、美好。小孩子是祖国的花朵。“金色花”那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
4.《荷叶·母亲》标题的含义：指荷叶像母亲一样保护着它的孩子莲花，同时用荷叶来象征母亲，表达对母亲的敬意和爱意。
答题模式：本文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……
示例：
《秋天的怀念》：本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深切的怀念以及对“子欲养而亲不待”的悔恨、歉疚。
明确：可以看出母亲觉得自己很粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心，周到保护儿子，照顾儿子情绪。表现了母亲对“我”的爱无处不在，甚至连在说话方面的用词都注意到了，这可谓“爱之深”。
7.她出去了，就再也没回来。
明确：这句话与下文中的“也绝没有想到那竟是永远的诀别”向照应。“绝没有想到”表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视了母亲的病情的痛苦自责之情。
《荷叶·母亲》：文章借物写人，托物寄情，借荷叶对红莲的保护，赞美母爱的伟大，表达对母亲的歌颂和感激之情。
三、合作探究
（一）预设问题
题型七：理解重要词语的含义；词语有什么作用、表达效果（词语赏析）
解题思路：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义（派生义、特定义、隐含义），而不是词典义。可以试用同义词、近义词替代，解释时注意联系语境分析原因，保持词性一致，最后代入验证。
8.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花“在秋风中正开得烂漫”？
明确:景物描写烘托了“我”由消沉转为积极乐观地去面对生活的心情。“在秋风中正开得烂漫“的菊花，象征了母亲的品格：淡雅、高洁、深沉。同时也表明了“我”已经懂得了生命的意义和生活的真谛，会勇敢面对生活中的磨难。
9.我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
明确：不好。“央求”即恳求，重在“求”，反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一点。从词义上看，“央求”含有最低要求的意思，语意程度更深；“期待”则指较高的要求。
6.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
二、深入学习
题型一：标题有什么含义
答题思路：从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。
题型二：题目有什么作用
（1）是否概括了文章内容，是否为主要情节
（2）是否蕴含（点明）文章的……主旨，蕴含或表达了……情感
（3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。
Eg：《散步》——主要情节，《猫》——贯穿全文的线索
要特别注意动词、形容词和副词。注意观察该词的特点，看是否运用了修辞手法，属于哪种刻画方法，如何表现了陈述对象的什么特点，表达了文中人物或作者的什么情感态度。
题型八：句子的含义(考虑是否使用某种修辞手法或者表现手法)
解题思路：
（1）思考作者的真正表达意图，即剥去修饰，直达本质义，也可以叫做翻译句意；
（2）换种句式，如双否、反问变肯定；
冰心，原名谢婉莹。有散文集《寄小读者》《往事》，诗集《繁星》《春水》。她的创作以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
2.词语盘点
瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫
翻来覆去喜出望外信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所并蒂
花梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转隐蔽菡萏攲斜
明确：儿子最终领悟了母亲教给他的“好好儿活”，在今后的人生道路上勇敢地前进，让有缺憾的生命不再有遗憾。
10.《散步》文中，能不能把“我的母亲又熬过了一个严冬。”中的“熬”换成“度过”？为什么？
明确：不行。因为“熬”在文中是“忍受”艰苦支持的意思，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了作者为母亲安然无恙而庆幸的心理，其孝心由此可见。而“度过”仅指时间上的过去，不能体现“忍受”。
明确：用荷叶象征母亲的“保护伞”，一切困难险阻只不过是如此“流转无力的水珠”而已，“母爱”顿时放射到圣洁、勇敢的光辉。
13.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自己渡过人生路上坎坷与磨难的人。点明了中心，深化了主题。
（3）突破关键词语；
（4）指出句子所蕴含的哲理；
（5）指出句子体现的作者倾向、态度。
题型九：特殊句子中表达方式的作用
1.记叙文中描写的作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情， 交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，
2.记叙文中抒情的作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力