认识人民币第二课时
一年级下册人教版数学教案-1认识人民币第二课时
一年级下册人教版数学教案1认识人民币第二课时教案设计意图：本节课是为了让学生能够认识人民币，了解其面值和用途，以及培养学生正确的消费观念和理财能力。
在设计过程中，我以学生的生活经验为基础，结合游戏、实践活动等多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握人民币的相关知识。
教学目标：1. 让学生认识1元、5角、1角、5分、1分等人民币，了解它们的面值和大小。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高学生的理财观念。
3. 培养学生合作、交流、探究的精神，提高学生的动手操作能力。
教学难点与重点：重点：让学生认识各种人民币，了解其面值和用途。
难点：培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高学生的理财观念。
教具与学具准备：教具：人民币实物、纸币模板、学习单、卡片等。
学具：人民币实物、学习单、卡片等。
活动过程：一、情境导入（5分钟）1. 老师出示各种人民币，引导学生认识人民币，了解其面值和用途。
2. 学生分享自己在生活中使用人民币的经历，激发学生对人民币的兴趣。
二、探究学习（15分钟）1. 学生分组，每组领取一定数量的人民币，进行小组探究。
2. 小组内讨论：如何正确使用人民币进行交易？三、实践活动（10分钟）1. 老师发放学习单，学生根据学习单上的要求，进行人民币的交易活动。
2. 学生模拟购物场景，体验人民币的使用过程。
3. 老师巡回指导，纠正学生在交易过程中出现的问题。
1. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
3. 学生领取家庭作业，进行课后巩固。
活动重难点：重点：让学生认识各种人民币，了解其面值和用途。
难点：培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高学生的理财观念。
课后反思及拓展延伸：本节课通过情境导入、探究学习、实践活动等环节，使学生掌握了人民币的相关知识。
在实践活动环节，学生能够运用所学知识进行人民币交易，培养了学生的理财能力。
但在教学过程中，部分学生对人民币的认识仍有不足，需要在课后进行巩固。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教案
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教案一. 教材分析《认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的基本面额和用途，培养学生正确的货币观念和良好的消费习惯。
通过本节课的学习，学生将能够掌握人民币的基本知识，学会正确使用和计算人民币。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触，但他们对人民币的认识还不够系统和深入。
本节课需要引导学生从实际生活中抽象出人民币的概念，并通过实例让学生了解人民币的单位和换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的各种面额，了解人民币的单位和换算关系，培养学生正确使用人民币的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的货币观念，养成良好的消费习惯，提高学生的理财能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币的各种面额，了解人民币的单位和换算关系。
2.难点：让学生掌握人民币的换算方法，能够灵活运用人民币进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备人民币实物、图片、幻灯片等教学资源。
2.学生准备：每人准备一套人民币实物。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示人民币实物或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示人民币的各种面额，让学生认识人民币，并讲解人民币的单位和换算关系。
操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生运用人民币进行计算，巩固学生对人民币的认识。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过交流、讨论，进一步巩固对人民币的认识。
拓展（10分钟）教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用人民币进行解决，提高学生的理财能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对人民币的认识。
一年级下册数学教案《认识人民币(二)》人教版
一年级下册数学教案《认识人民币（二）》人教版教案：《认识人民币（二）》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，具体为第七单元《认识人民币》的第二课时。
本节课的主要内容是让学生进一步认识人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法，并能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面值及其换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：人民币各种面值的换算和运用。
难点：理解和掌握人民币交易计算的方法。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、教学PPT、黑板。
学具：人民币图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的面值。
然后，教师提出一个实际问题：如果你有5元，想买一个2元的文具，你还需要多少钱？让学生尝试解答。
2. 知识讲解：教师通过教学PPT或黑板，讲解人民币的各种面值及其换算关系。
例如，1元可以兑换10角，1角可以兑换10分，以此类推。
3. 例题讲解：教师出示一道例题，如：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？让学生尝试解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生模拟人民币交易的情景，相互练习并纠正错误。
六、板书设计板书内容：人民币换算关系：1元 = 10角1角 = 10分人民币交易计算方法：例题：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？解答：3元5角 7元 = 3元5角（不够）七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道人民币交易计算的题目，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对人民币的各种面值及其换算关系有了更深入的了解，大部分学生能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教学实录
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教学实
录
一、教学目标
1.认识人民币的面值和图案设计。
2.学会用正确的方式对不同面额的人民币进行识别。
3.能够简单地进行小额人民币的加减法运算。
二、教学准备
1.人民币纸币和硬币。
2.黑板、彩色粉笔。
3.数学教辅资料。
三、教学过程
1. 导入 (5分钟)
教师展示不同面额的人民币纸币和硬币，并让学生观察、感受。
2. 认识人民币 (15分钟)
教师介绍人民币的面值和图案设计，让学生辨别不同面额的纸币和硬币，然后引导学生主动说出不同面额的人民币。
3. 认识硬币 (10分钟)
教师让学生观察硬币的图案和面值，并引导学生说出硬币的面值和名称。
4. 练习 (20分钟)
教师出示几个不同面额的人民币，让学生进行组合和简单加减法运算。
例如：5元+2元=7元。
5. 拓展 (10分钟)
教师设计一些拓展练习，如让学生自由组合几种不同面额的人民币，或者让学生在实际购物场景中模拟使用人民币支付。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生能够更加熟练地认识人民币，掌握不同面额的人民币的使用方法，并初步进行简单的加减法运算。
教师可布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。
五、教学反思
本节课主要是让学生认识人民币，尤其是面值和图案设计。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行思考和互动，激发学生学习兴趣，同时及时纠正学生可能存在的错误认识。
以上是本节课的实际教学记录，教学内容丰富多彩，学生积极参与，希望通过这样的教学方式，能够更好地激发学生对数学学习的兴趣和热情。
第五单元 认识人民币 第二课时 教案
第五单元认识人民币第二课时教案教学目标：1.让学生认识人民币的单位，知道元与角、角与分之间的进率。
2.培养学生爱护人民币的良好习惯。
3.培养学生在生活中运用人民币的能力。
教学重点：1.让学生掌握人民币的单位及进率。
2.培养学生爱护人民币的良好习惯。
教学难点：1.人民币单位之间的换算。
2.培养学生在生活中运用人民币的能力。
教学准备：1.人民币模型。
2.课件。
3.小组活动材料。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，上节课我们一起认识了人民币，谁能告诉我人民币有哪些单位？2.学生回答：元、角、分。
3.导入新课：今天我们就来学习人民币的单位及进率。
二、自主学习1.请同学们翻开课本第45页，自主阅读，了解人民币的单位及进率。
2.学生阅读完毕，教师提问：谁能告诉我在人民币中，元、角、分之间有什么关系？3.学生回答：1元=10角，1角=10分。
三、课堂讲解1.教师讲解人民币单位之间的换算关系，并用课件展示。
2.学生跟随教师一起进行换算练习。
3.教师出示人民币模型，让学生亲自操作，巩固人民币单位之间的换算。
四、课堂互动1.教师出示一些人民币，让学生进行换算。
2.学生分组讨论，如何用这些人民币凑出指定的金额。
3.各小组汇报讨论结果，教师点评。
五、案例分析1.教师出示一个生活场景：小明在超市买了一支铅笔，售价为2元5角，他给了售货员10元，请问他应该找回多少钱？2.学生分组讨论，列出计算过程。
3.各小组汇报讨论结果，教师点评。
六、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
七、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
八、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂互动、案例分析等环节，让学生掌握了人民币的单位及进率，培养了学生爱护人民币的良好习惯。
在课堂互动环节，学生积极参与，讨论热烈，达到了预期的教学效果。
但在课后作业环节，需要加强对学生的监督，确保他们按时完成作业。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了教学目标。
一年级数学下册 第5单元 认识人民币 第2课时 认识人民币(2)课件 新人教版
2个1500个是1100是0，10所0，以所一以张一10张0 元可10以0元换可2张以5换0元10。张10元。
三 对应练习
摆出下面的钱数。 8元6角
37元
三 对应练习
摆出下面的钱数。 79元3角
14元
1 . 3 5 元 =( 1 )元( 3 )角( 5 )分 元 角分 2 3 . 3 6 元 =(23)元( 3 )角( 6 )分
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5 认识人民币
第2课时 认识人民币（2）
数 学
一 复习导入
写出下面的钱数
（ 1 ）元（ 6 ）角 （ 2 ）元（ 3 ）角
（ 2 ）元（ 1 ）角（ 8 ）分
二 探数究学文新化知
3 认识大面额人民币 你认识这些人民币吗？
二 探数究学文新化知
3 认识大面额人民币 正面
背面
这是5元
二 探数究学文新化知
我用的是加法： 1＋1＋1＋1＋1＝5。
二 探数究学文新化知
4 认识人民币之间的关系
一张
可以换__5__张
一张
可以换__1_0_张
10个1是也10可，以所用以加一法张：101元0个1 可以换1连0张加1等元于。10。
二 探数究学文新化知
4 1认张识几人元民就币可之以间换的几关张系1元。
一张
可以换__5__张
3 认识大面额人民币 正面
背面
这是10元
二 探数究学文新化知
3 认识大面额人民币 正面
背面
这是20元
二 探数究学文新化知
3 认识大面额人民币 正面
背面
这是50元
二 探数究学文新化知
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教学设计
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教学设计一. 教材分析《认识人民币》是小学数学一年级下册的一章节，主要让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的单位、面值以及真假币的辨别。
第二课时主要教学内容是让学生学会人民币的计算和换算。
通过这一章节的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，提高他们的生活能力和理财能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，但是对于人民币的认识还比较模糊，对于人民币的计算和换算更是陌生。
因此，在教学过程中，需要从最基本的知识点入手，逐步引导学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的单位、面值以及真假币的辨别。
2.让学生学会人民币的计算和换算，提高他们的生活能力和理财能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的计算和换算方法。
2.教学难点：让学生理解和掌握人民币的单位换算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备人民币实物、图片、PPT等教学资源。
2.学生准备人民币相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示人民币实物或图片，引导学生关注人民币，激发他们的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道人民币有什么作用吗？人民币有哪些单位？”，让学生回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示人民币的单位、面值以及真假币的辨别方法。
同时，教师讲解人民币的基本知识，让学生了解人民币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生动手操作，如1元+5角=多少元，5角+5分=多少角等。
通过这些题目，让学生巩固人民币的计算和换算方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中运用人民币的知识，如模拟购物、真假币辨别等。
人教数学一下《认识人民币》PPT课件(第2课时)
课堂练习 摆一摆。 8元6角
37元
课堂练习 摆一摆。 79元3角
14元
课堂练习 填一填。 一张10元可以换 2 张5元。
一张1元可以换 2 张5角。
一张5角可以换 5 张1角。Biblioteka 课堂练习 数一数，填一填。
（ 165 ）元（ 2 ）角
课堂练习 数一数，填一填。
（ 71 ）元（ 6 ）角
课堂练习 数一数，填一填。
一张10元可以换 10 张1元。
1张5元可以换几张1元呢？ 1张10元可以换几张1元呢？
探究新知 思考：
一张20元可以换 2 张10元。
一张50元可以换 5 张10元。
2个十是20，所以20里有2个十。 5个十是50，所以50里有5个十。
探究新知 思考：
一张100元可以换 10 张10元。
1张100元可以换几张10元呢？ 可以换10张，因为10个十是100。
认识20元人民币
举手发言：说一说20元纸币正面和反面有什么特点？
20元正面
20元背面
探究新知
认识50元人民币
举手发言：说一说50元纸币正面和反面有什么特点？
50元正面
50元背面
探究新知
认识100元人民币
举手发言：说一说100元纸币正面和反面有什么特点？
100元正面
100元背面
探究新知
思考：
一张5元可以换 5 张1元。
（ 31 ）元（ 3 ）角
课堂练习 填一填。 8角=（ 80 ）分 10分=（ 1 ）角 50分=（ 5 ）角
10角=（ 1 ）元 1元=（ 100 ）分 7元=（ 70 ）角
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
较大面值的人民币有：5元、10元、20元、50元、 100元。在兑换人民币时可以根据数的组成来思考。
人教版一年级数学下册教案第2课时 认识人民币(2)(精编).doc
第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。
难点：等价兑换货币。
【教学过程】一、复习导入1.填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）1角=（）分 20角=（）元60角=（）元 3元=（）角（3）2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。
（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。
生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。
国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。
你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。
一年级数学下册第5单元认识人民币第2课时认识人民币2教案新人教版
第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。
难点：等价兑换货币。
【教学过程】一、复习导入1.填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）1角=（）分 20角=（）元60角=（）元 3元=（）角（3）2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。
（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。
生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。
国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。
你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。
一年级下册数学教案-5《认识人民币》1、认识人民币第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案5 《认识人民币》 1、认识人民币第二课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案5 《认识人民币》 1、认识人民币第二课时｜人教新课标一、教学内容本节课我们将继续学习认识人民币。
我们将学习人民币的各种面值，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
学生将能够识别各种人民币，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识并能够识别各种人民币的面值。
2. 能够进行简单的加减运算，例如1元加5角等于多少，5分减1分等于多少等。
3. 能够理解人民币的基本单位，即1元等于10角，1角等于10分。
三、教学难点与重点重点：学生能够识别各种人民币的面值，并能够进行简单的加减运算。
难点：学生能够理解人民币的基本单位，并能够进行较大的数值运算。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、人民币图片、计算器、黑板、粉笔。
学具：学生每人一本数学书、一支笔、一张纸。
五、教学过程1. 引入：教师拿出一些人民币实物，让学生观察并说出它们的面值。
2. 讲解：教师用粉笔在黑板上写出各种人民币的面值，并解释人民币的基本单位，即1元等于10角，1角等于10分。
3. 练习：教师给出一些简单的加减运算题目，让学生上台演示并解释答案。
例如：1元加5角等于多少，5分减1分等于多少等。
4. 小组活动：学生分组进行实践活动，每组拿一些人民币，进行互相交换和计算。
六、板书设计1元=10角1角=10分七、作业设计1. 请学生用纸和笔画出各种人民币的面值。
答案：学生可以画出1元、5角、1角、5分、1分等人民币的图片。
2. 请学生找出家里或学校里使用过的人民币，观察并记录它们的面值。
答案：学生可以记录下他们找到的各种人民币的面值。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生通过观察和实践活动，基本能够识别各种人民币的面值，并能够进行简单的加减运算。
但在课堂上，我发现有些学生对人民币的基本单位理解不够清晰，需要在课后进行进一步的复习和巩固。
《认识人民币》第二课时(教案)-2023-2024学年一年级下册数学西师大版
教学方法与手段
四、教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解、示范等方式，向学生传授人民币的基本知识和使用方法，帮助学生建立对人民币的直观认识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对人民币的认识和体验，培养学生的沟通和协作能力，提高学生的参与度。
（3）掌握人民币的换算方法：教授学生人民币之间的换算方法，如10元等于100角，1元等于10角等，帮助学生建立人民币的换算思维。
（4）运用人民币进行购物：通过模拟购物场景，让学生亲身参与购物过程，学会运用人民币进行支付、找零等实际操作。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对人民币的认知和运用能力，以及换算方法和实际操作能力的培养。具体包括以下几个方面：
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与人民币内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注金融领域的动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合人民币内容，引导学生思考货币与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习人民币的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们对人民币的知识有了初步的了解，也提高了他们的实际操作能力。但同时，我也发现了一些问题和不足，需要我在今后的教学中进行改进。我会继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生们提供更优质的教学服务。
（3）实践操作法：通过模拟购物、角色扮演等实际操作活动，让学生亲身参与人民币的使用过程，提高学生的实际操作能力和运用能力。
人教版小学一年级数学下册课件：认识人民币第二课时
=
一张10元可以换（ 5 ）张2元
=
一张10元可以换（ 2 ）张5元
=
一张20元可以换（ 2 ）张10元
=
一张50元可以换（ 5 ）张10元
=
一张100元可以换（10 ）张10元
=
一张100元可以换（ 2 ）张50元
快乐商店
1号
3元
2号
20元
4号
5元
5号
4元
3号
10元
6号
1元
任选两样商品应付多少钱？
2元
1元
3元
（1）小松鼠看到，菠萝比苹果贵（ 3 ）元。 （2）假如只买菠萝，可以找回（ 4 ）元钱。 （3）假如只买苹果，可以找回（ 7）元钱。 （4）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
商品编号
合计
１
（ 3 ）元
２
（ 4 ）元
3
（ 20 ）元
4
（ 10 ）元
快乐商店
10元 3角 1元8元 2来自元 3元买其中任意一件商品应找回多少钱？
付出钱 20元
商品价格
找回钱
10元
5角
5元
10元 20元 15元
6元
1元 2元 5角
3元
1元
买的菜
2元 5元
一共多少钱？
8元 3元
5元 6元
6元
中山市石岐杨仙逸小学
客人
小小银行换币活动（该换多少张？圈一圈、填一填）
营业员 ( )张1角
( )张1元 ( )张2元
( )张1元 ( )张2元 ( )张5元
=
一张2角可以换（ 2 ）张1角
=
一张5元可以换（ 5 ）张1元
=
部编版小学数学一年级下册第5单元《认识人民币》第2课时教学设计
第二课时认识人民币（二）
教学内容：
义务教材第46页的第例1--例4
教学目标：
1.认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2.知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重、难点：认识较大面值的人民币并进行兑换。
教具学具及多媒体应用 : 课件人民币教学挂图
课时：1课时
教学过程：
【教学过程】
一、复习导入
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、新授
1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?认识不同面值的人民币。
你是怎样认出它的？能说一说吗？
2．教学例4
教师提问：你是怎样想的？你能现场换一下吗？（学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
）
(1)l张5元可以换几张1元?
(2)1张l0元可以换几张l元?
(3)l张20元可以换几张10元？
(4)1张50元可以换几张l0元?
(5)1张100元可以换几张10元?
(6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
1、课本第54页“做一做”。
2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
【板书设计】
认识人民币
挂图：
文字：壹（一）佰（百）圆（元）。
第2课时认识人民币2
第5单元认识人民币第2课时认识人民币（2）【教学目标】1.认识大额人民币5元、10元、20元、50元和100元。
2.认识单位是元的人民币之间的关系，学会兑换人民币并明白人民币的功能。
3.通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。
4.结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。
【教学重难点】重点:能够认识较大面值的人民币。
难点：等价兑换货币。
【教学过程】一、复习导入1.填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
（2）1角=（）分 20角=（）元60角=（）元 3元=（）角（3）2.揭示课题：这节课我们继续学习“认识人民币”。
（出示课题）二、教学新授1.教学例3：认识大额人民币。
师：请同学们拿出你们准备好的人民币学具出来，同桌相互说说你认识了哪些人民币。
生同桌交流，说说人民币的各种面值。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师分别出示第五套人民币中的100元、50元、20元、10元。
生集体识别）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。
国徽是我们国家的标志，它代表我们祖国的尊严！生：我看见人民币有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕展示，边辅以说明：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元的背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元的背面就是秀丽的桂林山水。
你们看，这里山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡！祖国的山河多壮美啊！我们可以通过人民币来了解祖国美丽的山河！）生：人民币上有数字。
一年级下册《认识人民币 第二课时》教学设计(附同步练习)
人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第2课时教学设计追问：应该怎样兑换呢？小结：分步骤讲解：第一步先辨认人民币的面值：5元和1元。
然后帮助学生理解问题的意思：一张5元可以换几张1元，也就是在进行等价兑换。
知道了问题，然后让学生发现它们的单位都是什么？最后得出结论：它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。
最后通过动态演示，帮助学生理解1张5元可以换5张1元。
2.根据前边算出的等价兑换的方法进行等价兑换，先让学生辨认人民币的面值是多少？然后再根据数的组成求10里面有几个1。
3.小结：先辨认人民币的面值：20元和10元，然后再求20里面有几个10。
提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
4.小结：先辨认人民币的面值：50元和10元，然后再求50里面有几个10。
5.元1010元和1元1025币之间的关系，然后引导学生运用前边学习的数的组成解决实际问题。
由不同的面值的人民币之间的兑换联想数的组成解决实际问题。
求5里边有几个1。
求10里边有几个1。
求20里边有几个10。
求50里边有几个10。
小结：先辨认人民币的面值：100元和10元，然后再求100里面有几个10。
因为100里边有10个10，所以1张100元可以换10张10元。
小结：先辨认人民币的面值：100元和50元，然后再求100里面有几个50。
提示：通过这些转换让学生思考，在转换的过程中都用到了哪些知识，从而增加学生对数学的兴趣。
归纳总结：在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的组成，进行等价交换。
（二）例题讲解典例解析1想一想，填一填。
【解析】1张1元和5角之间的转换，首先还是用开始学习的方法，让学生先辨认人民币的面值，这时候有一个问题就是元和角这样的钱该怎样转变呢？可以先把元换算成角即：1元=10角，这样这道题也就可以变为10角=（）张5角，求10里边有几个5即可。
后边三个不管是元、角、分，只要前后的单位相同，都可以直接根据数的组成来计102求100里边有几个10。
一年级数学下册第五单元认识人民币第2课时认识人民币2教案人教版.doc
第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。
1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。
2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。
3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点：认识较大面值的人民币。
难点：大面值人民币之间的等价兑换。
教材情境图制成的课件、人民币。
师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。
师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。
(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。
生：上面写着数字“5”。
(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。
(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。
(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。
(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。
(1)小组认识活动。
师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。
首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时说课稿
教师课余生活故事瑜伽课和我提及瑜伽课，似乎和我有点不搭。
我这身材，我这年龄，说真的，我不好意思公开我学习瑜伽的事实，有点偷偷摸摸的意思。
学习瑜伽是我的一个小梦想，由来已久。
很连年前，我就购买了关于瑜伽的书，厚厚的一本。
去年，我又在网上购买了一个超宽的瑜伽垫。
准备很充分，却只是自学了一个最简单的坐式和树式。
一是没有时间，而是不舍得花钱报培训班。
事实是我已经在瑜伽培训班中学习了三次，区文化馆举行的培训班，免费的。
克服了很多困难，上午十一点半之前做好一家子的午饭，忍住饥肠辘辘（老师教待上课前不用饭，我是一板一眼的坚决执行。
），冒着火热的大太阳在十二点老师开始上课之前赶到指定的地址，到指定的教室，打开随身背着的“大”瑜伽垫，铺好，等着老师上课。
说实话，我都被自己感动了，恍如回到了曾经的学生时期，态度端正，学习一丝不苟。
我很喜欢我的瑜伽课。
上课的高老师中等个子，说话轻轻柔柔的，很资深的瑜伽教练。
本来以为自己会很笨拙，是一个失败的学习者。
高老师老是鼓励她的学生，不要着急，咱们不要做高难动作，找到你自己的平衡点，做你自己心灵得守护者，这就够了。
每当我快要坚持不住的时候，高老师老是说，不要过于和自己的身体较劲，要知道保护自己的身体。
从镜子中看到咱们这帮高矮不一、胖瘦不一、（年龄）大小不一的一群学生做出的各类奇怪的动作，我都会在心里感到不好意思和为难。
有这样的感觉的不止我一个人，高老师老是在最适合的时候用最热情的声音夸赞咱们：“大家做的真好，就像一个真正的瑜伽习者，大家太棒了！”每当高老师这样说，我明明知道我不是，但心里仍然会很高兴，把身体站得更直、做得更端正。
短短两个月的培训很快就会结束。
作为一名小学教师，这次独特的学习经历正在给我带来庞大的影响。
为何很多孩子在课堂上越学越没劲，因为宜久以来咱们都在用同一个标准要求他们。
老师要求他们要不断地学习进步，向他人看齐，向更高的目标尽力。
有的孩子学着学着看到实在追不上有心的孩子或根本无法企及老师预定的目标，干脆放弃了。