加强教研组建设---促进教师专业化发展

加强教研组建设促进教师专业化发展曲阜市息陬镇夏宋小学蔡丽华
随着社会的不断进步，教育在社会中起着越来越重要的作用，这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求。

教师是教育教学改革顺利推进的主导力量，他们对教育改革的理解、认同和参与状况在很大程度上直接决定着教育改革的成效。

但是教师专业化水平的发展，教师综合素养的提升，仅仅单靠个人摸着石头过河已是一件不现实的事，在这种情况下，就需要借助于集体的力量，因此教研组建设应该提到议事日程上，应该得到加强。

加强教研组建设是新形势下对教育提出的迫切要求，加强教研组建设是拓展教学内涵的主要途径，加强教研组建设是提高教师专业化水平的重要前提。

或许还可以说教研组是教师继续教育的课堂，它能帮助教师更新教育观念，学习现代教育理论，为新的教学实践做好理论上的支撑和储备。

那么如何有效地进行教研组建设，促进教师专业化发展，我认为要抓好“三个一工程”。

一、一个抓手——以教研活动为抓手，积极有效地开展活动，提高教研水平
1、抓好理论学习：21世纪是信息化社会、知识经济时代，终身学习对教师的生存和发展极为重要，教研组学习既是一种团体压力，又有助于教研团队动力的形成。

因此要利用教教研活动时间进行理论的学习，它包括专业知识的学习，最新教学理论的学习，最新教学教学方法、教学评价方式的学习，考试分析与评价等等。

2、抓好专题活动：每一位教师都有自己的专长，而且经过时间的打磨，他们的教学经验成了一笔宝贵的财富，因此我们就要善于调
动每一位教师参与教研组建设的热情，让他们发挥出自己特长，用讲座的形式向有关老师传经送宝，减少其他教师的摸索时间，提高教学效率。

每次可设立一个专题：例如如何上好复习课，讲评卷的方法，待优生转化的点滴经验，请骨干教师谈心得体会；对教学中遇到的困惑作个案分析等等。

我们还创造条件，请教研员、学科带头人、镇骨干教师来校作讲座，“传道、授业、解惑。

”
3、抓好听课、评课活动：任何一次公开课教学是一位教师对教材的处理、教学手段、教学方法、教学过程中应对能力、启发引导学生等各种能力的展示，也是一位教师教学理念、基本素养的体现，因此任何一次公开课对教师自身快速成长起到积极的作用。

所以，教研组要充分重视每一次公开课，认真组织好听课、评课活动。

对于组内青年教师的开课设想要认真听取，对其初稿的可操作性能做出客观的评价，再稿时还要对各种细节问题提出忠告。

课堂教学结束之后，客观地评价他这堂课的成功和失败之处，促使青年教师尽快成长起来。

对于有一定教龄的中老年教师，既要看到他们的长处，又能实事求是地表明自己的看法，怎样做更好、更合理一些，不要让评课活动成为表扬会或批评会，让评课真正成为教师成长的有效途径。

二、一个中心——“以课堂教学为中心”，强化教研组的基本功能，提升教学水平
1、重视集体备课活动，以公开课为抓手，创新备课组特色，不断提高教学质量。

加强学习的目的就是为了更好的促进教学，我们要在抓好自学、
集中学理论学经验的同时，更应该注重实践，所以要始终抓住课堂教学不放松，打造高效课堂，让全体教师树立“向课堂要质量，让学生学有兴趣，学有信心”的意识。

为此要重视集体备课活动，发挥集体的智慧，使教学更合理、更有效。

为进一步提升教师的教学技能，除了在日常教学中加强各教师之间互相学习外，每一学期以备课组为单位推出一位教师的教学展示课，对他的课进行认真指导，精心打磨，集中听课，然后集中评课，使大家都能有所收获。

各备课组在教研组整体建设的基础上，还应该根据学生的年龄特点，从现实需要出发开展切实有效的教学活动，并能形成各自特色。

2、抓好课外活动，提高学生各种能力，提升学生素养；
学生各种能力的提高，仅仅靠课堂教学是远远不够的，因此我们要设计各种和学习相关的活动，锻炼学生的才干，提高学生的能力。

如利用探究性课程提高学生的研究意识，敏锐的观察能力，信息筛选的能力，合作能力以及书写表达能力。

举行各科小竞赛，增加学生的文化积淀；总之通过各种途径扩大学生的知识面，培养学生的各种能力。

三、一个载体——办好一份刊物，提升教研组的文化内涵和品位
教师教学创新需要教研组营造创新氛围，让新的时代理念、新的教育思想和现代教育技术成为教研组新的时尚，使教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站。

在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业
见解。

在这样的理念指导下，对组内教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试我们力求给予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求异，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴。

因此就需要有一个平台，一个载体，我认为可以办一份内部刊物，让教师们有畅所欲言的场所。

这份刊物的内容，既可以是教师推荐的优秀学术论文，可以是教师在教学中点滴经验和体会，可以是教师论坛，总之要借助这本刊物提高教师们的学术水平和教学技能。

也可以借助这本刊物发表学生的优秀习作，给学生一个展示才华的舞台。

有可能的话，还应充分利用现有的信息技术教育资源，利用网络交流各校的研究成果及教研组建设经验，实现教研资源的共享。

总之，教研组建设如能抓好上述三项工程，必然会创设出浓厚的教研学术氛围，使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力，切实解决教学中的实际问题，使教师能有所作为，使教研组建设得到实化，使教学研究焕发生机与活力，从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织，有效地促进教师专业化发展。