经典：三年级上册解决问题的策略(二)
三年级上册数学(苏教版) 第5单元 解决问题的策略 解决问题的策略(二) 名人小故事--泰勒斯的故事
泰勒斯(古希腊数学家、天文学家)来到埃及，人们想试探一下他的能力，就问他是否能测量金字塔高度.泰勒斯说可以，但有一个条件——法老必须在场.第二天，法老如约而至，金字塔周围也聚集了不少围观的老百姓.秦勒斯来到金字塔前，阳光把他的影子投在地面上.每过一会儿，他就让人测量他影子的长度，当测量值与他身高完全吻合时，他立刻在大金字塔在地面上的投影处作一记号，然后再丈量金字塔底到投影尖顶的距离.这样，他就报出了金字塔确切的高度.在法老的请求下，他向大家讲解了如何从“影长等于身长”推到“塔影等于塔高”的原理.也就是今天所说的相似三角形定理.
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三年级奥数(教案)第7讲：解决问题的策略(二)
（三年级）备课教员：×××第七讲解决问题的策略（二）一、教学目标： 1. 三年级奥数（教案）第7讲：解决问题的策略（二）思路,分析题目表示的数量关系,进而培养学生分析问题的能力。
2.使学生养成认真审题,自觉检验的良好习惯,发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。
二、教学重点：如何从问题开始想,根据问题分析数量关系。
三、教学难点：根据问题分析数量关系。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)游戏导入,揭示课题师：同学们,在学习新课之前,我们先来玩一个拼图游戏,好不好?生：好。
师：听清游戏规则：同桌两人一组,拿出事先准备好的圆,把它平均分成四等份并剪开,然后用剪出来的四个图形,拼出自己喜欢的图形,并贴在练习纸上。
比比看,哪组合作默契,剪拼得又快又美,现在开始剪拼。
学生动手操作拼图,教师行间巡视,挑选部分学生作品展示。
师：大家拼的图形是不是不一样？生：是的。
师：每个人拼的方法不一样,图形也不一样,对吗？生：是的。
师：在解决一个问题的时候,可以有很多种方法,那在我们的数学中在解决一些问题的时候也应该有多种方法。
今天我们就一起来学习解决问题的策略, 看一下有哪些不同的方法。
【板书课题：解决问题的策略（二）】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）卡尔家新购置了三件家用电器,共花掉3650元,其中买电视机用去2355元,买电饭锅用去了880元,买饮水机用去多少元？师：认真读题,并理解题意。
师：刚才读完题后,你能从题中找到哪些信息？生：卡尔买了三件电器共花掉3650元,买电视机用去了2355元,买电饭锅用去了880元。
师：那问题是求什么呢？生：买饮水机用去了多少元？师：是的,我们要求买饮水机用去了多少元,先求什么？生：可以先求出买了电视机后还剩多少钱。
师：是的,那怎么求呢？生：3650-2355=1295（元）。
师：非常棒,还买了电饭锅用去了880元,所以我们还要减去买电饭锅的,那怎么求呢？生：就是用剩下的钱减去买电饭锅的钱就是买饮水机用去的。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第4课时解决问题的策略练习(二)》优质课说课稿
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第4课时解决问题的策略练习（二）》优质课说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略》第4课时，主要内容是解决问题的策略练习（二）。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的解决问题的策略的基础上进行学习的，目的是让学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用各种策略，提高解决问题的能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在解决问题的过程中，往往能够运用一些基本的策略，如画图、列举、猜想等，但是对于一些复杂的问题，还不能很好地分析问题，找出关键信息，并选择合适的策略进行解决。
因此，在教学中，我需要引导学生学会分析问题，找出关键信息，并选择合适的策略进行解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够分析问题，找出关键信息，并选择合适的策略进行解决。
2.过程与方法目标：学生通过独立思考、小组交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与解决问题，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够分析问题，找出关键信息，并选择合适的策略进行解决。
2.教学难点：学生对于一些复杂问题，能够找出关键信息，并选择合适的策略进行解决。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法，以多媒体课件和教学挂图等教学手段，帮助学生更好地学习。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自主学习，掌握解决问题的基本策略。
3.小组交流：学生通过小组交流，分享解决问题的策略，培养合作意识。
4.练习巩固：学生通过练习，巩固解决问题的策略。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的策略，提高解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容，如解决问题的基本策略等。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况、课堂表现等方面进行，以了解学生对解决问题的策略的掌握情况。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第4课时解决问题的策略练习(二)》优质课教学设计
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第4课时解决问题的策略练习（二）》优质课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第4课时，主要内容是解决实际问题的练习。
通过这一课时的学习，学生将巩固和运用之前学过的“画图策略”、“从多个角度考虑问题”等策略，提高解决问题的能力。
教材中提供了丰富的练习题，旨在让学生在实践中掌握解决问题的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。
但他们在解决实际问题时，往往缺乏条理性和策略性。
因此，在教学中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的策略解决问题，提高他们的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够灵活运用策略解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用。
2.难点：培养学生在不确定的情况下，能够从多个角度考虑问题，找到合适的解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会解决问题。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从多个角度考虑问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的策略。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板等教学用具。
2.练习题及相关资料。
3.分成小组，准备进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境，引出本节课的主题——解决问题的策略。
让学生谈谈他们在生活中遇到过哪些数学问题，是如何解决的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的练习题，让学生独立思考，尝试解决问题。
教师在这个过程中，要关注学生的解题过程，了解他们在解决问题时遇到的困难。
3.操练（10分钟）让学生在小组内交流解题过程，分享各自的策略。
苏教版小学三年级数学上册5
大客车有多少辆？
根据题意，画出线段图。 12×2＝24（辆）
12辆
卡车：
小汽车有多少辆？
卡车的2倍
大客车：
24＋7＝31（辆）
小汽车：
开走7辆 答：小汽车有31辆。
？辆பைடு நூலகம்
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.可以从条件开始想起，确定先算什么， 再算什么; 2.解决实际问题时，可以先根据条件画 出示意图，找出题目中的数量关系，再 列式或列表找出答案。
84-20=64（棵）
小华、小丽和阳阳参加60米游泳比赛，小华比阳阳多用1秒， 小丽比阳阳少用1秒。谁游得最快？谁游得最慢？
可以画线段图比较。
阳阳： 小华： 小丽：
从线段图中可以看出小华用的时间最长，小丽用的时间最 短，因此小丽最快，小华最慢。
婴儿有305块骨头，儿童的骨头比婴儿少88块， 成人的骨头比儿童少11块。成人的骨头有多少块？
苏教版 数学 三年级 上册
5 解决问题的策略
从条件出发思考的策略（二）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入
同学们参加学校兴趣小组， 微机组有17人，美术组的人 数比微机组多8人，书法组的 人数比美术组少6人。
根据已知条件，
提出不同的问 题，并解答。
美术组有多少人？
书法组有多少人？
17＋8＝ 25（人）
答：红花有17朵。
少7朵 还是要先算 黄花的朵数
课堂练习
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 (1)
排球有多少个？ 足球有多少个？ 50＋15＝65（个） 65＋20＝85（个）
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 (2)
苏教版三年级数学上册5.2《解决问题的策略(从条件想起)(二)》优课件
学以致用
4.一个长方形花圃，宽4米，长是宽的2倍。 这个花圃的周长是多少米？
我是这样想的。
根据题意画示意图。
宽4米 长是宽的2倍
学以致用
4.一个长方形花圃，宽4米，长是宽的2倍。 这个花圃的周长是多少米？
易错提醒
花圃里有14盆茶花，杜鹃花的盆数比 茶花多4盆，月季花的盆数是杜鹃花的 2倍。月季花有多少盆？
14×2＝28（盆） 答：月季花有28盆。
易错提醒
错解分析：
花圃里有14盆茶花，杜鹃花的盆数比茶花
多4盆，月季花的盆数是杜鹃花的2倍。月
季花有多少盆？
从这个条件可以看出要 求月季花的盆数先要算
出杜鹃花的盆数。
宽4米
长是宽的2倍
长多少米？ 4×2＝8（米） 周长多少米？ 8＋4＝12（米）
不要忘记 乘2哦！
12×2＝24（米） 答：这个花圃的周长是24米。
学以致用
5.小玉家养鸡和鸭一共 54 只，卖掉 20 只鸡
后，鸡和鸭的只数同样多。她家原来养鸭多
少只？养鸡多少只？
我是这样想的。
思根考据：“这鸡道和题鸭的数只量数 关系怎同样画多线”段。图？
2.停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车 的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。 小汽车有多少辆？
根我据是这题样意想，的画。出线段图。先思的画考，与：怎再大小样画客。汽表开车车示走同的？的样数7辆多量
卡车： 大客车： 小汽车：
12辆 卡车的2倍
开走7辆
？辆
学以致用
2.停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车 的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。 小汽车有多少辆？
苏教版小学数学三年级上册《解决问题的策略-从条件想起》
线段图
红花比黄花 多7朵。
红花有多少朵？
探究新知
绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花 比黄花多7朵。红花有多少朵？
12朵
绿花：
黄花： 红花：
绿花的2倍 比黄花多7朵
?朵
探究新知
绿花： 黄花： 红花：
12朵 绿花的2倍 比黄花多7朵
？朵
黄花有多少朵？
12×2＝24（朵）
红花有多少朵？
24＋7＝31（朵）
答：红花有31朵。
探究新知
如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？
12朵
方法提示： 绿花：
根据前两个条件，
绿花的2倍
先求出黄花有多 黄花：
黄花有多少朵？
少朵。
比黄花比少黄7朵花多7朵12×2＝24（朵）
红花：
再根据第三个条
件求出红花多少
？朵
红花有多少朵？
24－7＝17（朵）
朵。
答：红花有17朵。
比一比：这两题的解题过程，有什么相同和不同？
作业
课本第75页：第3、4题
谢谢指导！
苏教版小学数学三年级上册第五单元
《解决问题的策略（二） ——从条件想起》
学习目标
1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相 关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。
2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提 高解决问题的能力。
情境导入
绿花有12朵。
黄花的朵数是绿花 的2倍。
可以画线段图进行比较。
阳阳： 小华：
时间用得越多 越慢，时间用 得越少越快。
小丽：
从线段图中可以看出小华用的时间最长，小丽用的时间最 短，因此小丽最快，小华最慢。
苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第2课时 从条件想起的策略(二)》优质课教案
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第2课时从条件想起的策略（二）》优质课教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第2课时，主要让学生掌握从条件想起的策略，并能应用于实际问题中。
本课时内容是在第一课时从条件想起的策略（一）的基础上，进一步引导学生通过画图或其他方法，更有效地找到问题的解决办法。
教材通过具体的例题和练习题，让学生在实际操作中学会从条件想起的策略，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的学习习惯和思维方式也存在差异，对于一些抽象的概念和策略，需要通过具体的例题和练习来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握从条件想起的策略，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过对例题和练习题的分析和操作，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握从条件想起的策略，并能够灵活运用。
2.难点：如何引导学生通过画图或其他方法，更有效地找到问题的解决办法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引入和掌握从条件想起的策略。
2.使用具体的例题和练习题，让学生在实际操作中，学会运用从条件想起的策略。
3.通过小组讨论和分享，让学生相互学习和交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、练习题等。
2.准备一些实际问题，用于让学生进行练习和应用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华有3个苹果，小明比小华多2个苹果，请问小明有几个苹果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题，并分享各自的思路和答案。
呈现（10分钟）教师呈现本课时的问题，例如：甲车和乙车同时从两个不同的城市出发，相向而行。
三上《解决问题的策略(第二课时)》
《解决问题的策略——从条件出发》第二课时教学内容：苏教版义务教科书小学数学三年级上册第74~75页。
一、教学目标：（一）知识与技能目标：使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。
（二）过程与方法目标：使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观目标：使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。
二、教学重难点：教学重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
教学难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
三、教学准备：多媒体课件、练习本四、教学过程1、同学们，上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略吗？（从条件想起）运用这一策略我们用了两种解题方法是——（列表和列式）。
2、今天这节课，老师要带领大家学习另一种解题方法。
不过，我们在进行新内容之前，老师要先考考大家（出示课件）。
老师准备了两道题目，请同学们根据题目要求解答：先自己思考，再和小组同学交流讨论，一会我们来分享大家的成果。
（生讨论、分享答案）3、同学们回答的都很棒。
这两道题目老师也提出了问题，大家一起来看一看。
（出示课件）4、通过复习，老师听出了大家不仅积极的思考了，而且对昨天我们学习的内容掌握的很不错。
今天老师和大家一起继续学习解决问题的策略。
相机板书：解决问题的策略。
不过在本节课中，老师会给大家介绍另外一种解决问题的方法。
（二）探究新知1、请同学们打开课本的74页，看一看74页上面的图，你能得到哪些信息？（生答）有哪几个条件？（生答）课件依次出示条件；问题是什么？（生答）课件出示2、根据题中的数量关系，你打算怎么解答这个问题？请同学们小组讨论一下，一会老师请同学起来回答。
苏教版,小学数学,三年级上册,解决问题的策略(二)
上册
学习目标
用列表法, 掌握类似于求两积 和（差）的问题。
新课讲授
小芳家栽了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃 树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。 桃树和梨树一共有多少棵？ 你能根据问题先列表整理，再解答吗？ 桃 梨 树 树 3 4 行 行 每行 7 棵 每行 5 棵
想一想：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先算什么？
列式： 先算苹果树的棵树： 再算桃树的棵树： 最后算苹果树比桃树 多的棵树
每行 6 棵
每行 7 棵
6×8 = 48（棵） 7×3 = 21（棵）
48－21 = 27（棵）
答：苹果树比桃树多27棵。
小结提升
桃树
梨树
3行
4行
每行7棵
每行5棵
苹果树 8行 每行6棵
桃树 3行 每行7棵
观察上面的两个列表，你有什么发现？
先算桃树的棵树： 再算梨树的棵树： 最后算桃树和梨树一共的 棵数。
7×3＝21（棵） 5×4 ＝20（棵） 21﹢20 ＝41（棵） 答：桃树和梨树一共有41棵。
新课讲授
小芳家载了3行桃数、8行苹果树和4行梨树。桃 树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。 苹果树比桃树多多少棵？ 先列表整理，再解答。 苹果 树 桃 树 8 3 行 行
（2）小芳比小力多付多少元？ 小芳 小力 2个 每个70元
3张
每张15元
（3）你还能提出什么问题？
（先根据题目的条件和问题填写下表，再解答）
四年级 共栽120 棵 五年级
3 4
个班 每班栽 28 个班 每班栽 ？
棵 棵
3×28 = 84（棵） 120－84 = 36（棵） 36÷4 = 9（棵） 答：五年级平均每班栽9棵。形如这样Βιβλιοθήκη 问题被称为“两积之和 （差）”问题。
三年级上册解决问题的策略(二)
如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？
7
多20个
排球有多少个？
50+15=65（个）
足球有多少个？
50+15=65（个6）5+20=85（个）
桃树和梨树一共有多少棵？
48+36=84（个）
苹果树有多少棵？
48+36=84（个）84－20=64（个）
答：小丽游得最快，小华游得最慢。
三位选手都要游60米，长度相同 的情况下，怎么比较谁快谁慢？
解题顺序
找 到 条
读清题目 件 分析条件 选 解答问题
择 方 法
问：红花有多少朵？
（1）说一说：图中的条件和问题；
（2）填一填：把题中的条件和问题填在书本第 74页的线段图中；
绿花 黄花
（12）朵
红花
？
多（ 7）朵
想一想：要求出问题，必须先求出什么？
（1）黄花有多少朵？ 12×2=24（朵） （2）红花有多少朵？ 24+7=31（朵）
18+14=32（盆） 32×2=64（盆） 答：月季花有64盆。
根据线段图编一道实际问题，并解答。
根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
最新苏教版三年级数学下册
解决问题的策略（二） ——画线段图
复习旧知
1.第一行摆12个 ， 第二行摆24个 。24里
面有（ ）2个12， 的个数是 的（ ）倍。
2.绿花有12朵，黄花有24朵，黄花是绿花的几倍？
3.黄花有24朵，黄花的朵数是绿花的2倍，绿花 有多少朵？
4.绿花有12朵。黄花的朵数是绿花的2倍，黄花 有几朵？
小学三年级数学上册解决问题的策略2-课件
答：小丽游得最快，小华游得最慢。
2020/4/14
三位选手都要游60米，长度相同 的情况下，怎么比较谁快谁慢？
18+14=32（盆）
32×2=64（盆）
2020/4/14
答：月季花有64盆。
根据线段图编一道实际问题，并解答。
45
30
15
2020/4/14
1．完成《练习十》第76页第3题。 2．提高题
2020/4/14
桃树和梨树一共有多少棵？
48+36=84（个）
苹果树有多少棵？
48+36=84（个）84－20=64（个
2020/4/14
）
小结： 1、刚才的两个问题上，都是从条件想起，再解决问题的。 2、都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。 3、有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。
2020/4/14
（ ）朵
绿花 黄花 红花
2020/4/14
红花有多少朵？
多（ ）朵 ？朵
（12）朵 绿花 黄花
红花
多（7）朵
？朵
2020/4/14
（12）朵 绿花 黄花
红花
多（7）朵
？朵
议一议：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？ 和刚才相比，两道题的解答过程有什么相同，有什么 不同？
2020/4/14
如果“红花比黄花少7朵”
12×2=24（朵） 24+7=31（朵） 答：红花有31朵。
12×2=24（朵） 24－7=17（朵） 答：红花有17朵。
比一比：两道题的解答过程有什么相 同，有什么不同？
2020/4/14
2020/4/14
多20个
苏教版三年级上册《解决问题的策略(二)》数学教案
苏教版三年级上册《解决问题的策略（二）》数学教案
教学目标
1.能细致地解决各种问题；
2.能灵活地运用问题解决策略；
3.能运用表格和图形等信息工具描述问题。
教学重点
1.巧妙地组织思路，解决问题；
2.运用多种问题解决策略。
教学难点
1.运用表格和图形等信息工具描述问题。
教学准备
1.教师准备：课件、教材、黑板、粉笔等。
2.学生准备：学习用具。
教学过程
导入新知识
1.反复强调多种问题解决策略；
2.回顾上节课学过的内容。
新授课程
1.分析问题，找到问题的症结；
2.根据问题症结，运用相应的问题解决策略；
3.运用表格和图形等信息工具描述问题。
活动安排
1.进行小组讨论，让学生互相解释每一个策略的意义及其运用方法；
2.以小组竞赛的形式进行练习；
3.请学生自己设计一个有趣的小问题，并分享给全班。
总结与归纳
1.教师与学生共同回顾所学内容；
2.学生总结所学知识，尤其是各种问题解决策略与信息工具的运用；
3.教师解答学生提出的问题，并强调本课所学的重要性及实用性。
作业布置
1.完成课堂练习；
2.完成教师留的相应作业。
教学评价
1.学生通过练习运用所学知识，自我掌握解决问题的策略；
2.学生通过小组讨论及分享等活动，提高了彼此的合作意识和口语表达能力；
3.考评学生在课后提交的作业。
参考资料
1.苏教版三年级上册《数学》；
2.课程教案：苏教版三年级上册《解决问题的策略（二）》数学教案。
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解题顺序
找 到 条
读清题目 件 分析条件 选 解答问题
择 方 法
问：红花有多少朵？
（1）说一说：图中的条件和问题；
（2）填一填：把题中的条件和问题填在书本第 74页的线段图中；
绿花 黄花
（12）朵
红花
？
多（ 7）朵
Hale Waihona Puke 想一想：要求出问题，必须先求出什么？
（1）黄花有多少朵？ 12×2=24（朵） （2）红花有多少朵？ 24+7=31（朵）
如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？
7
多20个
排球有多少个？
50+15=65（个）
足球有多少个？
50+15=65（个6）5+20=85（个）
桃树和梨树一共有多少棵？
48+36=84（个）
苹果树有多少棵？
48+36=84（个）84－20=64（个）
答：小丽游得最快，小华游得最慢。
三位选手都要游60米，长度相同 的情况下，怎么比较谁快谁慢？
最新苏教版三年级数学下册
解决问题的策略（二） ——画线段图
复习旧知
1.第一行摆12个 ， 第二行摆24个 。24
里面有（ 2 ）个12， 的个数是 的（ ）
倍。
2.绿花有12朵，黄花有24朵，黄花是绿花的几倍？
3.黄花有24朵，黄花的朵数是绿花的2倍，绿花 有多少朵？
4.绿花有12朵。黄花的朵数是绿花的2倍，黄花 有几朵？
18+14=32（盆） 32×2=64（盆） 答：月季花有64盆。
作业：补充习题 第70、71页
根据线段图编一道实际问题，并解答。
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