人教版《春》优秀教案教案97844教程文件
人教版《春》教案
人教版《春》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文中的描写，感受春天的美好和生机。
（3）学会欣赏和评价朱自清的散文作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜时光的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
（3）培养学生对自然环境的保护和珍惜。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
三、教学难点1. 课文中的重点词语和句子的理解。
2. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。
四、教学准备1. 课文《春》的文本。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 课文中的重点词语和句子的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆有关春天的诗词或歌曲，激发学生对春天的喜爱。
（2）展示春天的图片或视频资料，引导学生感受春天的美好。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习课文（1）学生合作学习，讨论课文中的重点词语和句子的含义。
（2）教师辅导学生理解课文中的修辞手法和表达方式。
4. 欣赏与评价（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生欣赏朱自清的散文作品，评价其写作特点。
5. 总结与拓展（1）学生总结课文的主要内容和收获。
（2）教师布置课后作业，如背诵课文、写一篇关于春天的作文等。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等。
2. 课文朗读与背诵评估：检查学生对课文《春》的朗读和背诵情况，注意语音、语调和表达的准确性。
3. 课文理解评估：通过提问或小测验的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，如作文、练习题等。
初中语文《春》教案人教版
初中语文《春》教案人教版教学目标：1. 能够理解并背诵《春》的内容。
2. 能够分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
3. 能够通过课文学习，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
4. 能够运用课文中的描写方法，创作自己的散文作品。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 分析课文中的语言特色和表达技巧。
3. 培养学生的写作能力。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 运用课文中的描写方法进行写作。
教学准备：1. 课文《春》的文本。
2. 相关春天的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示春天的图片或视频资料，引导学生感受春天的美好。
2. 邀请学生分享他们对春天的印象和感受。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《春》一到两遍，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的理解情况。
3. 学生分享他们对课文的理解和感受。
三、分析课文（20分钟）1. 教师引导学生分析课文的语言特色和表达技巧。
2. 学生讨论并分享他们对课文中的修辞手法和描写方法的理解。
四、背诵和默写（10分钟）1. 学生集体背诵课文《春》。
2. 教师随机抽取学生默写课文中的片段。
五、写作练习（15分钟）1. 教师给出一个与春天相关的题目，要求学生运用课文中的描写方法进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
六、分享和评价（10分钟）1. 学生展示自己的写作作品，分享自己的创作思路和感受。
2. 教师对学生的写作进行评价，给予鼓励和建议。
七、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文《春》的主要内容和情感表达。
2. 学生分享他们对春天的新的理解和感受。
3. 教师对学生的学习进行总结和反思，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 邀请学生回家后，观察和记录春天的变化，拍摄照片或录制视频，下节课分享。
2. 学生可以自愿选择一篇春天的作文或散文，进行深入研究和分析，下节课分享。
《春》优秀教案教案
《春》优秀教案教案一、教学内容本课教材为人教版语文八年级上册第五单元第一课时《春》，该课文是朱自清先生写的一篇描写春天的美文。
文章通过对春天的描绘，表达了作者对春天的热爱和对生活的美好憧憬。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者对春天的热爱，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作训练。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文，能够朗读并背诵。
难点：体会作者的写作技巧，能够进行文学创作。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：以春天的图片引入，让学生谈谈对春天的印象。
2. 自读课文：让学生自读课文，理解课文大意。
3. 讲解课文：讲解课文，分析课文的结构、写作技巧。
4. 讨论交流：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5. 朗读背诵：让学生朗读并背诵课文。
6. 写作训练：让学生根据课文内容，写一篇描写春天的短文。
六、板书设计板书课文结构，突出春天的特点，如生机勃勃、美丽绚烂等。
七、作业设计1. 熟读并背诵课文。
2. 根据课文内容，写一篇描写春天的短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生对课文的理解和朗读都比较到位，但在写作训练中，部分学生表现出对写作的抵触情绪，需要在今后的教学中加强写作训练，提高学生的写作能力。
拓展延伸：让学生收集其他描写春天的文章，进行比较阅读，提高学生的文学鉴赏能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：正确理解课文，能够朗读并背诵。
难点：体会作者的写作技巧，能够进行文学创作。
二、教学过程1. 导入：以春天的图片引入，让学生谈谈对春天的印象。
目的：激发学生对春天的兴趣，自然引入课文。
2. 自读课文：让学生自读课文，理解课文大意。
目的：培养学生独立阅读的能力，对课文有一个初步的了解。
3. 讲解课文：讲解课文，分析课文的结构、写作技巧。
详细补充和说明：a. 课文结构：课文分为三个部分，分别是春天的生机勃勃、春天的美丽绚烂、春天的希望与期盼。
《春》优秀教案教案
《春》优秀教案教案教案：《春》一、教学内容本课教材为人教版语文四年级下册第五单元第一课，课文《春》是一篇描绘春天美景的散文。
作者用诗意的语言，细腻地描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用“春天像……一样”句式造句。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受春天的美好，学会欣赏自然美景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的思想感情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用“春天像……一样”句式造句。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会欣赏自然美景。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。
2. 学具：课文原文、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）播放课件，展示春天的美景图片，引导学生欣赏并谈谈对春天的印象。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，重点解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏自然美景。
5. 朗读练习（5分钟）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。
6. 课堂小结（3分钟）7. 作业布置（2分钟）布置作业：1）熟读课文，巩固生字词。
2）用“春天像……一样”句式写一段话，描述春天的美景。
六、板书设计春天的美景比喻、拟人等修辞手法七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“春天像……一样”句式写一段话，描述春天的美景。
答案：1. 熟读课文，巩固生字词。
人教版《春》优秀教案教案
人教版《春》优秀教案教案一、教学目标：1. 理解春天的特点和意义，培养学生对春天的喜爱和向往之情；2. 通过诗歌欣赏，感受春天的美好，并培养学生的审美情趣；3. 培养学生阅读诗歌的能力，提高他们的语言表达和思维能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。
二、教学内容：本课时主要围绕人教版三年级上册第一单元《春》展开教学，课文内容包括两首关于春天的诗歌：《小鸟的踪迹》和《春天》。
三、教学准备：黑板、彩色笔、课件、图片、录音机。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片和问题导入：展示一幅春天的图片，问学生他们对于春天有什么感受？为什么春天是一个美好的季节？第二步：诗歌欣赏（15分钟）1. 教师齐读《小鸟的踪迹》，让学生仔细听，品味其中的美妙。
2. 分角色分段朗读诗歌，培养学生的朗读和合作能力。
3. 利用课件展示诗歌中的关键词，引导学生对诗歌进行理解和解释，如“藏”、“节气”等。
4. 针对关键词进行问答，培养学生的思维和表达能力。
5. 学生分小组，自由发挥，选择一个诗歌中的关键词，进行表演或画画，展示给全班观看。
第三步：课文导读（10分钟）1. 教师朗读《春天》，然后让学生跟读。
2. 针对诗歌中的生词进行解释，如“温暖”、“春风”等。
3. 利用图片和课件展示春天的特点，让学生与诗歌中的内容进行对比。
4. 引导学生用自己的语言描述春天的美好，培养他们的口语表达能力。
第四步：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首春天相关的诗歌，进行自主学习和述说。
2. 每个小组抽取一位代表进行诗歌朗读和解释。
3. 全班学生进行集体讨论，分享各小组的收获和感受。
第五步：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调春天的美好和诗歌的魅力。
2. 学生回答问题，总结并表达对春天的喜爱。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够感受到春天的美好，通过诗歌欣赏培养他们的审美情趣和语言表达能力。
人教版初一语文《春》详细教案
人教版初一语文《春》详细教案第一篇：人教版初一语文《春》详细教案《春》的教学设计第二课时教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。
教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写教学过程：导入：春天是万物复苏、生机勃发的季节，春天给人以温暖，春天给人以力量，春天更给人以希望，今天我们就一起来学习朱自清先生的散文《春》。
通过预习，哪位同学来给大家介绍一下作者朱自清呢？好，希望同学们能记住。
接下来呢，请同学们把你在预习环节当中向同学们提示的字词准备好，我们一起来交流下，看我们这节课要积累哪些字词。
又需要注意哪些地方。
（多音字、形近字、难理解的词语注释等等）还有没有不一样的提示？（酝酿散多音混一种读音嘹亮-獠牙-撩拨-潦草-缭乱蓑衣-衰静默呼朋引伴）那么大家在家里面读了几遍课文？接下来请同学们读一读自己比较喜欢的段落，读的时候要注意以下三条：1、读音正确，声音洪亮。
2、把握好感情基调的变化。
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
准备好了吗？谁先来？这一部分写得是作者对春天的？那你能不能概括这一自然段描述的是一副什么样的图景呢？（概括、起名字）大家看题目，本文以“春”为线索，作者表达了对春天的盼望、描绘、和赞美。
在读的时候，大家也可以感觉到文章的结构非常清晰。
那么除了刚刚这些大家看看还有什么图面？这部分作者用了五幅图来描绘美丽的春景。
接下来请同学们再进一步思考，刚刚你们已经读出喜欢的段落，再讨论一下，你喜欢这些段落的理由，和同学也和老师一起交流交流。
（把语句有感情的朗读一下、）其实风是最难写的。
风有什么特点呢？没有特点。
无形、无色、无味，那你看作者怎么把这一段写得这样的完美？他用了什么样的手法来表现的？直接写风，风有特点吗？所以你看作者在这里通过各种各样的感觉器官来表现，借助其他的事物把无色无味的春风写得温暖而又和悦。
大家看第一句，……哪种感觉器官让我们感觉到的？母亲的手摸着你是什么感觉？温暖而又亲切是吧？这里也用了诗句。
人教版初中《春》的教案
教案：人教版初中《春》教学目标：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 分析课文结构，体会作者对春天的描绘和赞美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的分析和欣赏。
教学难点：1. 生字词的运用。
2. 理解课文中的修辞手法。
教学准备：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关春天的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的美丽。
2. 邀请学生分享他们对春天的认识和感受。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，标记出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生学习和巩固生字词。
三、课文分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
2. 学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 教师总结并解释课文的含义，引导学生体会作者对春天的描绘和赞美。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的答案和思考。
五、文学鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏课文的文学价值，如语言美、情感表达等。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结课文的主要内容和教学目标。
2. 学生提出问题或分享自己的思考，进行拓展讨论。
教学反思：本节课通过引导学生分析和欣赏课文《春》，让学生感受春天的美丽和作者对大自然的热爱。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并引导他们进行思考和讨论。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对文学的兴趣和热爱。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法，如分组合作、角色扮演等，让学生更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
朱自清《春》教案人教版《春》教案设计
朱自清《春》教案人教版《春》优秀教案设计一、教材分析《春》是朱自清先生的一篇写景抒情散文，描绘了春回大地、万象更新的美景，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
本课文教学目标要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，了解春天的美景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情，激发学生写作兴趣。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 分析课文中的写作手法和表达技巧。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 体会作者通过对春天景物的描绘表达出的思想感情。
五、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《春》，引导学生齐读课题。
b. 提问：你们对春天有什么印象？c. 引导学生回忆春天的美景，为进入课文学习做铺垫。
2. 自主学习a. 学生自读课文，理解大意。
b. 学生分小组合作，讨论课文中的重点词语和句子。
3. 课堂讲解a. 教师讲解课文内容，分析写作手法和表达技巧。
b. 引导学生理解课文中的重点词语和句子。
4. 情感体验a. 教师引导学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
b. 学生分享自己对春天的感受和体会。
5. 课堂练习a. 学生根据课文内容进行写作练习。
b. 学生互相评改，教师进行反馈。
b. 学生谈收获，提出疑问。
7. 布置作业a. 学生回家后，家长签字确认学习情况。
b. 学生完成课后练习题。
六、教学策略1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设春天的情境，让学生身临其境，更好地感受春天的美好。
2. 朗读教学法：引导学生多次朗读课文，培养语感，体会作者的思想感情。
3. 合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和团队意识。
七、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题。
2024年部编人教版《春》教学设计(通用5篇)
2024年部编人教版《春》教学设计（通用5篇）《春》教学设计篇1教学设想《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累”，在总目标中要求在阅读方面注意“有较丰富的积累”；而在“附录”中又提出了“关于课外读物”的建议，其中提出现当代和外国诗文由教材编者和任课教师补充。
基于此认识，本课时笔者用平时收集的反映“春”这一主题的四首现代儿童诗（《春天来了》、《春雨》、《春风》、《春天在哪儿呀》），引导小学高年级学生融阅读赏析与诗歌创作于一体，开展个性化的阅读实践活动，在实践活动中实现对“春”的“厚积薄发”。
教学目标1.学习关于“春”的儿童诗四首，认识春天永远充满活力，春天是无处不在的。
2.积极鼓励学生进行自主、合作学习，并在反复诵读、感悟、记忆及尝试创作等实践活动中积累语言，初步领悟学习儿童诗的一般方法。
3.培养学生学习儿童诗的兴趣，初步感受儿童诗的艺术美。
教学过程：一、识春1.谈话激趣：师：春天是个花红柳绿的季节。
曾记得王安石以“春风又绿江南岸”一句闻名大江南北，而朱熹又以“万紫千红总是春”一语道出春的真谛。
而朱自清更以其艺术家特有的气息感受到“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。
2.读议《春天到了》（1）范读：《春天到了》小弟弟的门牙掉了/最近才长出来/他很高兴地说/妈！春天到了/花呀，虫呀/小草们都长出来了/连我的牙齿也长出来了！（2）自由说说读读：你最爱读哪一句或哪几句？（3）全班重点赏读：连我的牙齿也长出来了！二、赏春师：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
看，春雨来了，水花、伞花、心花都开了；春风来了，蝴蝶、蜜蜂、人们都在忙碌着。
1.出示：《春雨》谁来了？/使湖上的水花/一朵朵开得响亮亮的。
谁来了？/使路上的伞花/一朵朵开得哈哈笑的。
谁来了？/使老农夫们的心花/一朵朵开得甜蜜蜜的。
出示：《春风》悄悄地流过来/柔柔地流过去/是一条蜜也似的河/小草真贪嘴/远远的就伸手要/扶桑花更馋嘴/把舌头舔得长又长。
人教版《春》优秀教案
人教版《春》优秀教案
学习目标：
1. 学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2. 学习文章严谨而精美的结构安排。
3. 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1. 领会语言的准确性、生动性。
2. 培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
教学方法：
情境教学法、重点切入法。
学法指导：
精读、摘录。
教学工具：
多媒体、录音机。
课时安排：
两课时。
教学步骤：
第一课时
创景导入：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
第二课时
1. 复习上节课所学内容。
2. 品读文章，找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，并分析其作用。
3. 引导学生体会作者的情感，把握文章的主旨。
4. 进行课堂小结，布置作业。
人教版七年级上册语文《春》教案设计
人教版七年级上册语文《春》教案设计
一、教学内容：
《春》
二、教学目标：
1. 能听懂、会读、会说、会写课文《春》。
2. 能正确理解课文内容，并能运用课文中的词句。
3. 能运用课文内容，进行语言表达，进行有关春天的描写。
三、教学重点：
1. 能听懂、会读、会说、会写课文《春》。
2. 能正确理解课文内容，并能运用课文中的词句。
四、教学难点：
1. 能正确理解课文内容，并能运用课文中的词句。
2. 能运用课文内容，进行语言表达，进行有关春天的描写。
五、教学方法：
1. 情景教学法：以情景的形式，让学生感受春天的气息，唤起学生对春天的热爱。
2. 讨论教学法：通过讨论，让学生更好地理解课文，激发其学习兴趣。
3. 情境教学法：以课文为情境，让学生在情境中学习课文，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：
Step1: 预习
1. 让学生观看春天的美景，并让学生谈论春天给他们带来的感受。
2. 出示课文《春》，让学生一起阅读，并让学生分析课文的结构，以及文章中出现的关键词。
Step2: 方式
1. 让学生朗读课文，并让学生把课文中出现的关键词及其含义记录下来。
2. 让学生根据课文，讨论春天给人们带来的变化。
Step3:巩固
让学生根据课文，写一篇有关春天的描写文章。
人教版《春》教案
人教版《春》教案一、教材分析《春》是人教版语文教材中的一篇课文，选自朱自清的散文集《背影》。
本文以细腻的笔触描绘了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，易于学生理解和学习。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中描绘春天的语句，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏散文的美，培养学生的文学素养。
（3）学会从文中提取关键信息，提高学生的信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。
（2）学习作者用细腻的笔触描绘景物的方法，提高学生的人文素养。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中描绘春天的语句，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
四、教学难点1. 理解课文中描绘春天的细腻笔触。
2. 学会从文中提取关键信息，提高学生的信息处理能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，让学生身临其境地学习课文。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的阅读理解能力。
3. 朗读法：加强朗读训练，培养学生的语感和文学素养。
4. 实例分析法：分析课文中的典型语句，让学生学会从细节中体会作者的情感。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示春天的图片，引导学生谈论对春天的印象，为新课学习做好铺垫。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受文章的韵律美，教师指名学生朗读，注意纠正发音和朗读节奏。
3. 自主学习：让学生自主学习课文，遇到生字词及时查阅字典，理解课文大意。
4. 讲解课文：教师讲解课文，解答学生的疑问，引导学生分析课文中描绘春天的语句，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
5. 实践练习：让学生选取课文中喜欢的段落进行朗读，并尝试用自己的话复述课文内容。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第1课《春》优秀教案(5页)-精选学习文档
《春》教学设计朱自清一、（一）教材分析：《春》是河大版七年级上册第四单元的第一篇课文。
作者朱自清。
这是一篇清新的散文，抒发了作者对春的喜爱之情。
（二）学情分析：《春》是一篇简单易懂的抒情散文，对于七年级的同学们来说，理解和背诵任务都能够很好的完成。
（三）教学目标：1、知识与能力目标：读准字音，了解作者，理解并掌握文中的重点词语，整体感知课文内容，能够熟练背诵全文。
2、过程与方法目标：运用自主合作探究的学习方法，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3、情感态度与价值观目标：感悟作者对春天的热爱之情、歌颂和赞美之情，培养同学们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（四）教学重难点：1、重点：比喻、拟人等修辞手法地运用。
背诵全文、理解。
二、教学过程：（一）导课：同学们，你喜欢哪个季节？为什么？我更喜欢春季，因为同学们都听过“一日之计在于晨，一年之计在于春。
”我觉得春天不只景美，而且更是我们新工作的开始，给我们以希望。
今天我们来学习朱自清的《春》。
同学们课下有的已经读了，对于朱自清，同学们你们知道多少？师总结：朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代著名作家、学者、民主战士。
代表作，诗文集《踪迹》，散文集《背影》。
同学们听过朱自清的“宁死不领美国救济粮”的故事吗？一位爱国知识分子，宁可饿死，也不去领美国的救济粮，这就是高尚的民族气节。
今天让我们一起走进他的《春》。
（二）读课文，画出你认为重点掌握的字词。
（重点掌握）朗润酝酿窠宛转黄晕应和抚摸蓑笠抖擞筋骨涨薄烟（读音）欣欣然花枝招展朗润酝酿呼朋引伴卖弄（释义）（三）指名读课文，思考：1、课文写作的线索？盼春——绘春——赞春2、作者写盼春是用了什么修辞，作用？“盼望着，盼望着”——反复；“脚步近了”——拟人。
运用了反复和拟人的修辞手法。
作用：既写出了盼春的急切心情，又写出了春天即将到来带给人们的喜悦之情。
（四）齐读第二自然段，思考：1、刚才是春天的脚步近了，现在终于到来了。
人教版七年级语文上册《春》优秀教案设计
人教版七年级语文上册《春》优秀教案设计【《春》教案设计】教学目标1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学重、难点及突破(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排2课时教学步骤第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：(1)课文围绕“春”写了什么?(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来.(3)文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?师生互动，共同讨论以上问题2，理清文章结构：(1)课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
人教版《春》优秀教案教案
《春》教学目标：知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。
教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
课时安排：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。
2、理清课文写景的层次。
二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。
作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、扫清字词障碍。
水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和hè酝yùn酿niàng 披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。
4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。
人教版《春》优秀教案
人教版《春》优秀教案捉迷藏（cáng ）宛转（wǎn zhu?n）散（ s?n ）在草丛里嘹（liáo）亮欣欣然：欢欢喜喜的样子。
赶趟儿：凑热闹。
朗润：明亮润泽。
课文中指山形清晰，山色润泽。
抖擞：振作酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
宛转：形容声音抑扬动听。
现在写作：婉转。
嘹亮：声音清脆响亮。
黄晕：昏黄不明亮。
静默：宁静沉默；不发出声音。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。
比喻女子打扮得十分艳丽。
②思考：课文分为哪三个部分？第一部分（1）是盼望春的到来。
（盼春）第二部分（2～7）具体描绘春天到来时自然的不同景物。
（绘春）第三部分（8～10）写的是作者赞美春天。
（颂春）教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。
其中：“盼春”是本文的开端，作者满怀期待与喜悦，采用拟人化手法，描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间。
“绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化，写得生动有趣。
“颂春”是本文的结尾部分，以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望，深化题旨，归结全文。
③文章的重点是第二部分“绘春”。
作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。
谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？六幅图画：第2自然段是春归图。
第3自然段是春草图。
第4自然段是春花图。
第5自然段是春风图。
第6自然段是春雨图。
第7自然段是迎春图。
点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。
每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。
板书设计如下：盼春（1）：急切总写（2）春草图（3）春绘春（2-7）春花图（4）细腻描绘春风图（5）春雨图（6）迎春图（7）颂春（8-10）：新、美、力2、朗读指导。
春(人教版七年级必修) 教案教学设计 _2
春(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）有感情的朗读课文（2）学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法（3）揣摩、品味本文优美的语言2.过程与方法（1）反复朗读感知内容，体会美感（2）联系实际，广泛阅读，开阔视野（3）理清思路，揣摩词语，品味语言3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情（2）树立为理想奋斗的信念二、教学重点1.反复朗读感知内容，体会美感2.揣摩、品味本文优美的语言三、教学难点学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法四、课时安排两课时五、教学过程第一课时一、情境导入播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
请你给大家举一两个例子。
今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。
)朱自清（1899-1948），原名自华，苏省扬州市人。
诗人、散文家、学者、民主战士。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
二、疏通字词水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)三、整体把握，理清思路、根据课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分明确：第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春四、指导朗读1.指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
人教版《春》教案精选6篇
人教版《春》教案精选6篇人教版《春》教案篇1【教学目标】1.通过整理与复习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法，提高学生的计算能力。
2.通过整理和复习，培养学生在具体的问题情境中，能选择合适的算法进行计算，进一步发展学生的数感，培养学生自觉整理数学知识的习惯和能力。
3.进一步发展学生综合应用三位数乘两位数的知识解决简单的实际问题的能力。
【教学重难点】乘法口算、估算和笔算等计算方法的联系，并能根据具体情境选择合适的算法进行计算。
【教具学具准备】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、梳理知识，沟通联系1.教师：本单元我们学习了什么你有哪些收获小组内说一说。
学生分组交流，完成后全班汇报，教师根据学生的汇报逐步形成如下板书： 2.结合以上知识整理，边整理知识，边完成数学书88页1-4题。
(课件依次出示以下各题及答案)(1)出示教科书第88页第1题。
抽学生口答，并要求说出算法。
最后让学生说说怎样口算最简便，引导学生说出：整百数乘整十数，只把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
(课件显示)(2)出示教科书第88页第2题。
指名学生口答，并说出估算方法，教师用课件显示相应内容。
最后让学生说说三位数乘两位数怎样估算。
(学生回答后，课件显示。
)(3)完成教科书第88页第3题。
学生独立完成后(可指名上台板演)，课件显示答案，学生核对，并让学生说说每个题计算的时候要注意什么(学生汇报后，课件显示计算方法)(4)完成教科书第88页第4题。
先分别让活到说说解题思路(根据学生的回答课件显示相应内容)，再列式计算并汇报，教师板书。
计算时注意提醒学生怎样算简便。
二、基本练习，巩固提高1.完成教科书第89页第1、2题。
(课件出示题目及答案)学生独立口算，集体评议。
第2题完成后，让学生说说积的变化规律。
(课件显示规律)2.完成教科书第89页第4题。
(课件出示题目)学生独立完成，教师巡视指导，集体交流。
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草”前，作者却
将其放在句末，这样写有什么好处？
点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。
（ 4）质疑：写春草为什么又写人的活动？
点拨：写人的欢乐，从侧面烘托春草的嫩绿可爱。
4、朗读“春花图”，思考：
（ 1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？
归纳：①“你不让我，……赶趟儿。”写花朵多；
②“红的像火，……像雪。”写花色艳；
等修辞方法描
写景物的写作方法。
课时安排：四 课时
教学过程：
第一课时
一、课前预习 1 、扫清字词障碍。
2
、理清课文写景的层次。
二、导入
（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我
们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有
无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
达的感情。
能力目标
引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追
求未来，积极进取的生活态度。
教学重点： 1、 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2 、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞
方法。
教学难点： 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比
1、第一部分——盼春
齐读课文第一部分。
①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼
的心情？
明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。
②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把
春天拟人化，
第三课时 一、复习上节课内容： 1、听写生字词 二、研习新课。
1、朗读“春风图”，思考： （1）讨论： 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风 的什么特征？ 明确：①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春 风的温柔。
②" 风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特 有的芳香。
散文《浆声灯影里的秦淮
河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2 、扫清字词障碍。
水涨 zhǎng 起来 散 sàn 在草丛
鸟巢 cháo
撑 chēng 伞
应 yì
ng 和 hè 酝 yùn 酿 ni àng 披着蓑 suō 戴着笠 l ì 薄 báo 烟 黄晕 y
ùn
抖擞 sǒu
嘹 li áo 亮
3、听录音朗读，体会感情。
③“花里带着甜味儿”写花味甜；
④“闭了眼，……梨儿”由眼前的春花想到秋实；
⑤“花下……飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓
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郁；
⑥“野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野
花多，而且色彩亮丽；
（ 2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？
②“一年之计在于春”一句有什么含义？
明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热
爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 4、研读课文第三部分——赞春
①思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？
明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希
望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充
的特征。
②“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而
和平。 3、学习“迎春图”：
（ 1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （ 2）体会语言。
①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小’信年
龄之全。有景有人，勾出了春光无限好的美景。
人教版《春》优秀教 案 教 案 97844
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《春》
教学目标：
知识目标
A. 掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画
面。
B. 理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C. 准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表
喧闹的热闹景象。如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不
能表现声响和景象。
三、【反馈练习】
阅读课文第 1-4 段，回答完成下列问题：
1 、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情？（ 2 分）
答
2、第④段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意
是什么？
答
3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗？为什么？（ 2 分）
书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉
悦，它如同春日扁舟里的放歌、
、
、隆冬火炉的倾谈，它是心
绪的慰藉，
，是生命的落着处。
三、总结全文
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的持点，描绘了大地春回、生机勃发的
动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、
奋发向上。
③“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写 出春风的和悦。
（2）思考：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ 归纳：①“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
②“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人。写出春风的温柔。 ③“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲 子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写出鸟儿迎春的欢悦。 2. 学习 “春雨图” （ 1）讨论：“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的？ 明确：①“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 ②“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密、绵 长。
是
；写春草“色泽”的词语是
，写春
草旺盛长势的句子
是
。（ 3 分）
6 、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话用了什么修辞方法？作用是
什么 （2 分）？ 答：
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四：课堂拓展： 课后研讨与练习一 五、 课堂小结 ;
作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且 结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。构思巧妙 六、作业： 参照“春花图”，选取某个季节里的一个景物进行生动描绘。 德育渗透： 欣赏春的美景，感受作者内心积极向上的感情，热爱生活，热爱大 自然。 七、教学反思
第四课时（阅读训练）
基础训练
一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗 r ùn 润
酝酿（ yùn ni àng ） li áo（ 嘹 ）亮
h ōng
（烘 ）托
应和（ hè ）
二、给下列多音多义字注音并组词
1 、zhǎng（涨价） zhàng（涨红脸）
2、sǎn（零散） s àn（散
步） 3 、yūn（晕车） y ùn（黄晕）
4 、cáng（捉迷藏） z àng
也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和
平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的
农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里
着。
1、文中的横线上应填入的词语是（ ） A．织 脑 罩 静默 B ．飞 恼 盖 沉默 C．织 恼 笼 静默 D ．飞 恼 飘 静默
景象。
3、朗读“春草图” , 思考：
（ 1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？
点拨：嫩、绿、多、软
（ 2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？
点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命
力。
（ 3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小
）当中，
高兴起来了， hūp éng y ǐn b àn（
）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲
子，跟清风流水应和着。
⑶ 地里还有工作的农民，披着 suō（ ）着，戴着 l ì（ ）。他们的
房屋， xīx īsh ūsh ū（
）的，在雨里 j ìng mò（
）
着。
3 、填空。 ⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（
2、“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是：
。（春雨悄无声息地
滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情）） 文中的“薄烟”指是指：
。
（炊烟和雨雾） 这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨
的特点：
。
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3、描写景物的顺序是：
。（由近及远）
4、在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。
今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等
等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。
三、整体感知
1、作者简介： 朱自清（ 1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代
散文家、诗
人、学者、民主战士。 1920 年北京大学哲学系毕业。作品有 :
满活力，给人以信心和力量。（板书：新、力、美）
②思考：这三个比喻句能不能颠倒？为什么？
明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春
天成长的进程，排列有序，不能颠倒。
三、【反馈练习】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别
。看，像牛毛，像花针，像细
丝，密密地斜 着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿