2020八年级音乐上册 第五单元《对花
教案《对花》
教案《对花》《对花》教案一、教学目标让学生了解中国传统音乐的特点和魅力。
培养学生的音乐感知能力和表现力。
让学生学会演唱歌曲《对花》。
二、教学重难点教学重点：让学生学会演唱歌曲《对花》。
教学难点：培养学生的音乐感知能力和表现力。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法。
四、教学过程导入新课（1）播放一段中国传统音乐，让学生感受中国传统音乐的特点和魅力。
（2）提问学生：“你们知道中国传统音乐有哪些特点吗？” （3）学生回答：“中国传统音乐具有悠久的历史、丰富的内涵、独特的风格和多样的形式。
” （4）教师引出课题：“今天我们要学习一首中国传统音乐歌曲——《对花》。
”讲授新课（1）介绍歌曲《对花》的背景和特点。
- 《对花》是一首中国传统音乐歌曲，它起源于中国北方的民间音乐。
- 《对花》的歌词简洁明了，旋律优美动听，节奏欢快活泼，具有浓郁的地方特色和民族风格。
- 《对花》的演唱形式多样，可以独唱、合唱、对唱等。
（2）教师示范演唱歌曲《对花》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
（3）教师带领学生学习歌曲《对花》的歌词，让学生理解歌词的含义。
（4）教师带领学生学习歌曲《对花》的旋律，让学生掌握歌曲的节奏和音准。
（5）教师带领学生练习演唱歌曲《对花》，让学生能够熟练地演唱歌曲。
巩固练习（1）教师让学生分组练习演唱歌曲《对花》，让学生互相交流和学习。
（2）教师让学生上台演唱歌曲《对花》，让学生展示自己的学习成果。
（3）教师对学生的演唱进行评价和指导，让学生能够不断地提高自己的演唱水平。
课堂小结1. 2. 3. 1. 2. 1. 1. 1. 1.（1）教师让学生回顾本节课所学的内容，包括歌曲《对花》的背景和特点、歌词、旋律和演唱技巧等。
（2）教师对学生的学习表现进行评价和总结，让学生能够了解自己的学习情况和进步。
（3）教师布置课后作业，让学生回家后继续练习演唱歌曲《对花》，并且让学生收集其他中国传统音乐歌曲，下节课带到课堂上与同学们分享。
教案《对花》
教案：《对花》一、教学目标：1.让学生了解《对花》这首歌曲的背景、作者、音乐风格和演唱技巧。
2.通过学习《对花》，培养学生的音乐审美能力，提高他们对音乐的欣赏水平。
3.引导学生学会用正确的发声方法演唱《对花》，提高他们的歌唱能力。
4.培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1.《对花》歌曲背景、作者介绍。
2.《对花》歌曲的音乐风格和演唱技巧。
3.《对花》歌曲的歌词解析。
4.《对花》歌曲的演唱练习。
三、教学重点与难点：1.教学重点：让学生掌握《对花》的演唱技巧，提高歌唱能力。
2.教学难点：培养学生用正确的发声方法演唱《对花》，提高音乐审美能力。
四、教学方法：1.讲授法：介绍《对花》的背景、作者、音乐风格等知识。
2.示范法：教师示范演唱《对花》，让学生模仿学习。
3.互动法：组织学生进行分组练习，互相指导、评价。
4.情境教学法：通过播放《对花》的音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1.导入新课：a.播放《对花》的音乐，让学生初步感受歌曲的美感。
b.提问：同学们，你们知道这首歌曲叫什么名字吗？它的作者是谁？2.讲解《对花》的背景和作者：a.介绍《对花》的背景：这首歌曲创作于20世纪50年代，是一首具有浓郁民族风格的民歌。
b.介绍《对花》的作者：歌曲的作者是我国著名作曲家王洛宾。
3.分析《对花》的音乐风格和演唱技巧：a.分析《对花》的音乐风格：这首歌曲具有鲜明的民族特色，旋律优美，节奏明快。
b.分析《对花》的演唱技巧：讲解正确的发声方法，指导学生用气息支持歌唱，注意音准、节奏和情感的把握。
4.解析《对花》的歌词：a.指导学生理解歌词的含义，体会歌曲所表达的情感。
b.分析歌词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
5.演唱练习：a.教师示范演唱《对花》，让学生跟随模仿。
b.组织学生进行分组练习，互相指导、评价。
c.集体演唱《对花》，检验学生的学习成果。
6.总结与反思：a.教师总结本节课的教学内容，强调重点知识。
《对花》音乐教案
《对花》音乐教案一、教学目标：1. 了解《对花》这首音乐作品的背景和特点；2. 能够感受和理解音乐所传达的情感；3. 能够演奏《对花》的简单乐谱。
二、教学重点：1. 了解《对花》的音乐特点和表现手法；2. 学会演奏《对花》的乐谱。
三、教学难点：1. 理解并准确表达音乐传达的情感；2. 学会演奏《对花》中的乐谱。
四、教学准备：1. 音乐播放设备；2. 乐谱复印件。
五、教学过程：1. 导入引导学生回忆自己曾经欣赏过的一首音乐，让他们描述这首音乐给他们带来的情感和印象。
进而引出本节课要学习的音乐作品《对花》。
2. 学习音乐作品《对花》的背景和特点介绍《对花》这首音乐作品的背景和创作目的。
指导学生仔细聆听音乐作品，感受其中传达的情感，并引导学生分析音乐的曲调、速度和表现手法以达到理解的目的。
3. 学习音乐作品《对花》的乐谱向学生展示《对花》的乐谱，并简要讲解旋律、音符、节拍和连线等基本的乐谱元素。
然后，通过逐小节教学的方法，引导学生逐渐掌握并且学会演奏这首音乐作品。
4. 音乐欣赏与情感表达结合教学过程中对音乐的解析和学习，引导学生再次欣赏《对花》这首音乐作品，让他们感受并理解音乐所传达的情感。
然后，要求学生用自己的语言描述音乐所表达的情感，并鼓励他们运用各种艺术形式来表达这种情感，如绘画、写诗等。
5. 演奏音乐作品《对花》组织学生进行音乐演奏。
首先，要求学生按照乐谱进行个别练习，确保每个学生都能熟练地演奏自己的部分。
然后，分小组进行合奏，最终整合全班的演奏成果。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调学生在学习过程中对音乐作品《对花》的理解和感受，并鼓励他们将音乐所传达的情感运用到生活中。
六、教学延伸：1. 鼓励学生们进一步了解音乐作品《对花》的背景和作者的创作理念，扩展他们对音乐的理解程度；2. 引导学生们创作属于自己的乐曲，发挥他们的创造力和音乐才能。
七、教学评价：1. 观察学生在教学过程中的参与度和专注度；2. 评估学生对音乐作品《对花》的理解和感受；3. 评估学生对乐谱的掌握程度和演奏技巧。
《对花》音乐教案
学生对自己在《对花》学习过程 中的表现进行反思，包括音准、
节奏、表现力等方面。
学生总结自己在课程中的收获和 不足，如掌握了哪些音乐技能，
对哪些部分还存在困惑。
学生提出自己在未来学习中的目 标和计划，如希望进一步提高音 乐表现力，加强对民族音乐文化
的了解等。
小组互评及建议
小组成员之间互相评价在《对花》学习过程中的表现，包括合作能力、 音乐理解力、创新能力等方面。
作业要求
学生需要在课后对所学内容进行复习，并尝试演唱《对花》这 首歌曲。同时，可以选择一首自己喜欢的民歌进行学唱，并准 备在课堂上进行分享。
提交方式
学生可以将自己的演唱录音或视频上传到班级群或指定平台， 供老师和同学们欣赏和评价。同时，也可以将自己对民歌的理 解和感受以文字形式提交，与同学们进行交流和讨论。
歌曲中融入了大量的民间音乐元素，如旋律的起伏、节奏的变换以及丰富的和声等， 使得整首歌曲充满了生活气息和乡土情怀。
《对花》作为一首经典的民歌作品，不仅具有深厚的文化底蕴，同时也在音乐教育 中具有重要的地位和价值。
教学目标与要求
知识与技能
通过学习《对花》，使学生掌握 歌曲的基本旋律、节奏和歌词，
能够准确、流畅地演唱歌曲。
在旋律和节奏上，歌曲展现了丰 富的变化，既有欢快的跳跃，也
有抒情的流淌。
歌词意境与情感表达
歌词通过对花的描绘，展现了 一幅美丽的自然画卷，表达了 人们对美好生活的向往和热爱。
歌词中运用了比喻、拟人等修 辞手法，将花赋予人的情感和 生命，增强了歌曲的艺术感染 力。
在演唱过程中，需要准确把握 歌词的意境和情感，通过声音 和表情将歌曲的情感表达出来。
演唱技巧及难点解析
歌曲的音域较宽，需要演唱者具备较 好的音准和气息控制能力。
《对花》音乐课课件
《对花》与其他民间音乐的比较
曲式结构
与一般的民间音乐相比，《对花 》的曲式结构相对复杂，由多种 曲牌和板式组成，具有较高的艺 术价值。
演唱技巧
在演唱技巧方面，《对花》要求 演员具备较高的气息控制能力、 发声技巧和咬字能力，以便更好 地表现出歌曲的韵味和意境。
文化内涵
《对花》作为河北省的传统民歌 ，具有着深刻的文化内涵和历史 渊源。与其他的民间音乐相比， 《对花》更加注重情感的表达和 音乐本身的审美价值，不仅仅是 简单的民间传承。
舞台表演
在舞台上，演员需要注意自身的仪态、表情和动作，同时需要关注与乐队或其他 表演者的配合，以及与观众的互动，以达到最佳的舞台效果。
民间风俗与文化元素的融合
民间风俗
在《对花》的演唱过程中，可以融入民间风俗的表演形式， 如民间舞蹈、民间戏曲等，以增加歌曲的地方特色和文化内 涵。
文化元素
可以巧妙地运用各种文化元素来丰富表演内容，如传统服饰 、乐器、道具等，使表演更具地方特色和文化内涵。
05
《对花》传承与发展
《对花》在当代的传承状况
民间传承
在民间，许多乐手和歌手仍在传承《对花》这首歌曲，并定期在各种民间活 动中进行表演。
机构传承
一些音乐机构也在积极传承《对花》，将其列入音乐教育的课程中，让学生 们学习和演奏。
《对花》在音乐教育中的价值
文化价值
通过《对花》的学习，学生可以了解中国的传统文化和音乐，提高文化素养和民 族认同感。
气息运用
在演唱时，气息的运用也是至关重 要的，需要掌握好气息的强弱、长 短和速度等，以表达出歌曲中不同 的情感和内涵。
声音位置与音色控制
声音位置
在演唱《对花》时，需要掌握好声音的位置，包括高音、中 音和低音等，以便更好地表现出歌曲中的情感和内涵。
《对花》音乐课课件
和声运用
作品中和声运用简洁明了，以主 和弦为基础，通过和声进行营造 出浓厚的民族色彩。复调手法也 在作品中得到体现，使得音乐更
加丰富多彩。
乐器编配
以民族乐器为主，如二胡、琵琶 、笛子等，营造出浓郁的民族氛 围。同时，打击乐器的运用增强 了音乐的节奏感和动力感，使作
品更具活力。
情感与表现
热爱生活
歌词中通过对花草树木、鸟兽虫 鱼的描绘，表现出人们对自然万 物的热爱，以及对美好生活的向
往。
劳动热情
歌曲里提及的耕田、织布等劳动场 景，展现了劳动人民勤劳朴实的精 神风貌和昂扬的劳动热情。
诙谐幽默
曲目中的对答部分采用了一问一答 的形式，语言诙谐幽默，充满了生 活气息，使得这首民歌更加接地气 、生动有趣。
学习目标
通过本节课的学习，学生将能够了解《对花》的创作背景、 音乐特点，掌握基本的演唱技巧，并能够感受其中的文化内 涵和艺术价值。
课程安排
作品欣赏
首先，我们将播放《对花》的原唱版本，让学生 初步感受其中的音乐风格和特点。同时，引导学 生关注歌词内容，为后续的分析和演唱打下基础 。
文化内涵解读
引导学生分析《对花》中的歌词内容，探讨其中 所蕴含的文化内涵和艺术价值。通过小组讨论和 分享，激发学生的思考和创造力，加深对作品的 理解和感悟。
技巧讲解
针对《对花》中的演唱技巧，如发声、咬字、气 息控制等，进行详细讲解和示范。通过实例分析 和实践练习，帮助学生逐步掌握这些技巧，提高 演唱水平。
实践演唱
在课程的最后阶段，组织学生进行实践演唱。通 过模仿原唱、小组合唱等多种形式，让学生充分 展示自己的演唱才华，享受音乐带来的快乐。
02 《对花》音乐作品分析
《对花》音乐优秀教案
同时，要注重咬字清晰、吐字 自然，以更好地表达歌曲的情 感。
情感表达与角色塑造
《对花》表达了人们对花卉的喜爱和对 美好生活的向往，演唱时要注重情感的
传递和表达。
在角色塑造方面，演唱者要深入理解歌 曲内涵和角色特点，通过声音和表演塑
造出生动的人物形象。
例如，在主歌部分可以通过细腻的声音 处理表现出人们对花卉的细心呵护和喜 爱之情；在副歌部分则可以通过激昂的 声音和饱满的情感表达出人们对美好生
家长信箱
设立家长信箱，鼓励家长随时向学校反映学生的情况和问题，学校将及时回复和处理家长 的意见和建议，加强家校之间的沟通和联系。
THANK YOU
感谢各位观看
对学生表现进行反思，包括学生的学习态度、学习方法、学习效果等方
面，发现存在的问题和不足，提出改进建议，帮助学生更好地掌握知识
和技能。
家长意见收集及沟通
家长会议
定期召开家长会议，与家长交流学生的学习情况、表现及进步，听取家长的意见和建议， 促进家校合作，共同关心和支持学生的成长。
家访活动
通过家访活动，深入了解学生的家庭背景和学习环境，与家长面对面交流，为家长提供有 针对性的指导和帮助，促进学生的学习进步和全面发展。
课程安排与时间
第一课时
介绍《对花》的背景及 作者简介，欣赏歌曲并
学唱旋律。
第二课时
学习歌曲的歌词和节奏 ，进行歌曲的整体演唱
练习。
第三课时
巩固歌曲的演唱技巧， 进行小组或个人表演，
分享学习心得。
课程时间
每周一次，每次45分钟 ，共3次课。
02
音乐基础知识
音符、节奏与节拍
音符的识别
全音符、二分音符、四分 音符、八分音符等，以及 它们之间的时值关系。
5《对花》音乐教案)
5《对花》音乐教案)音乐教案：《对花》一、教学目标：1.学生能够通过欣赏《对花》音乐，培养对美的感受能力；2.学生能够掌握该曲的基本节奏与旋律；3.学生能够通过合奏的方式，培养音乐合作意识。
二、教学内容：1.《对花》音乐欣赏；2.《对花》的旋律与节奏；3.小组合奏。
三、教学过程：引入：教师播放《对花》音乐，让学生闭上眼睛，用心去感受音乐。
过后，教师引导学生进行讨论，了解学生对这首音乐的感受与想象。
欣赏《对花》：教师再次放映《对花》音乐，学生请边听边观看音乐视频。
教师提问引导学生观察细节，了解音乐中表现的意境和情感。
探究节奏：教师和学生一起拍手，感受《对花》的节奏。
将节奏分解，教学生使用敲击乐器或桌面模拟节奏，分别模仿琵琶、笛子的节奏，培养对不同乐器的认识。
学习旋律：教师将《对花》的简谱贴在黑板上，让学生跟读简谱，同时口唱节奏。
教师用钢琴示范旋律，学生跟随唱。
合奏：将学生分为小组，每个小组选取一种乐器，例如钢琴、铃铛、木琴等。
教师指导学生根据《对花》的节奏和旋律，进行小组合奏。
合奏前，每个小组进行排练，教师在旁边进行指导。
排练结束后，每个小组在全班面前进行展示。
巩固与反思：教师引导学生回顾整个学习过程，分享彼此对于音乐的感受与体会。
同时，教师反思课堂教学，总结教学中的不足之处，并给学生鼓励和肯定。
四、教学延伸与拓展：1.学生可以用自己的方式创作《对花》的变奏曲；2.学生可以尝试用各种家庭乐器合奏《对花》；3.学生可以自己编写《对花》的歌词，进行唱歌表演。
五、教学评价：1.学生对于音乐的感受与理解程度；2.学生在合奏中的参与度和合作意识；3.学生对于节奏与旋律的掌握程度；4.学生在音乐欣赏中的表达能力。
六、教学资源：1.音乐播放设备；2.桌上敲击乐器；3.简谱；4.钢琴。
七、教学反思：教师可以根据学生的实际情况决定教学内容的难易程度，增减教学时间，以保证学生的学习效果。
同时，教师要更多关注学生的表达和创造力，鼓励学生在音乐中展示自己的特长。
《对花》音乐优秀教案
《对花》音乐优秀教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的《对花》章节。
《对花》是一首具有代表性的中国传统民间歌曲，歌曲以对唱形式展现了鲜花的美丽和人们对美好生活的向往。
教学内容详细包括：歌曲学唱、对唱技巧、音乐欣赏、节奏练习及创作实践。
二、教学目标1. 让学生掌握《对花》的旋律、节奏及对唱技巧，提高音乐表现力。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，了解中国传统文化。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：对唱技巧的掌握，音乐节奏的准确表现。
教学重点：《对花》歌曲的学唱，民间音乐特色的体会。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、音乐教材、PPT、节奏卡片。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同种类的鲜花，引导学生说出自己对鲜花的认识，进而引出《对花》歌曲。
2. 歌曲学唱（15分钟）a. 教师示范演唱《对花》，学生跟随学唱。
b. 分组练习，男生一组，女生一组，进行对唱练习。
c. 教师针对学生演唱情况进行指导，纠正音准、节奏等问题。
3. 例题讲解（15分钟）a. 分析《对花》的节奏特点，进行节奏练习。
b. 选取歌曲中的典型乐句进行讲解，分析旋律特点。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习歌曲，熟悉旋律和节奏。
b. 教师挑选学生进行展示，给予评价和指导。
5. 创作实践（10分钟）a. 学生以小组为单位，创作一段对花对话。
b. 各小组进行展示，其他学生评价、学习。
b. 布置课后作业，要求学生完成一首关于鲜花的创作。
六、板书设计1. 歌曲名称：《对花》2. 歌曲特点：民间歌曲，对唱形式，节奏明快3. 重点节奏：X X X | X |七、作业设计1. 作业题目：以鲜花为主题，创作一首歌曲或一段对话。
2. 答案示例：学生创作的歌曲或对话，要求符合音乐节奏，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学唱《对花》，使学生了解民间音乐特色，提高音乐素养。
《对花》音乐教案)
《对花》音乐教案)一、教学目标：1.了解什么是中国传统音乐及其特征。
2.学习《对花》这首中国传统音乐的曲式、旋律、乐器以及表演风格。
3.能够合理运用音乐元素制作简单的编排。
4.培养学生对中国传统音乐的兴趣，培养他们对音乐的感性认知能力。
二、教学重点和难点：1.学习《对花》的曲式结构和表演风格。
2.掌握乐曲中的基本乐器和音色。
3.培养学生的演奏合作能力。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.放一段中国传统音乐的录音，并向学生解释这是中国的传统音乐，强调其特征。
2.问学生是否感觉到这种音乐很独特，有一种古韵的感觉。
3.引导学生对中国传统音乐产生兴趣。
步骤二：欣赏音乐《对花》（10分钟）1.放《对花》的音乐录音，让学生仔细聆听，感受曲调和节奏。
2.观察乐曲中的乐器和演奏者的动作，了解其表演风格。
步骤三：学习乐曲的曲式和乐器（20分钟）1.让学生观察《对花》的乐谱，了解其曲式结构。
2.教授《对花》的简谱，让学生跟着唱。
3.介绍乐曲中的基本乐器，如二胡、琴、笛子、锣等，并播放乐曲中各个乐器的独奏部分。
步骤四：理解乐曲特点并进行合奏（25分钟）1.让学生用自己的话总结乐曲《对花》的特点，如音色、节奏、旋律等。
2.组织学生分成小组，每个小组分别演奏一个乐器的部分，而后整合起来进行合奏。
3.指导学生注意演奏的协调性和统一性。
步骤五：编排表演（25分钟）1.让学生分组，每个小组可以自由选择一个乐器进行创编。
2.让学生设计乐曲的编排，包括曲子的开始、高潮和结束部分。
3.指导学生用乐器的演奏方式和身体动作来表现编排内容。
4.监督学生的排练，并进行后期演出。
四、教学评估：1.观察学生对《对花》的学习兴趣和参与度。
2.检查学生对乐曲的理解和演奏能力。
3.评估学生在编排表演中的合作和创新能力。
五、拓展延伸：1.引导学生进一步了解中国传统音乐的演奏风格和历史背景。
2.组织学生学习更多的中国传统乐曲，拓宽他们的音乐视野。
3.鼓励学生参与学校音乐节或文艺晚会，展示自己的才艺。
初中音乐对花教案
初中音乐对花教案1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《对花》，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的音乐审美能力。
2. 过程与方法：通过集体合作、分组练习、个人展示等形式，提高学生的合唱能力，培养学生的团队协作精神。
3. 知识与技能：学会歌曲《对花》的演唱，了解歌曲背景及特点，掌握基本的音乐理论知识。
二、教学重点1. 歌曲《对花》的演唱技巧。
2. 音乐理论知识的掌握。
三、教学难点1. 歌曲《对花》的高音部分。
2. 音乐理论知识的运用。
四、教学过程1. 导入：欣赏民间歌曲《对花》，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词。
2. 歌曲学习：分析歌曲《对花》的结构、旋律特点，讲解歌曲背景，引导学生感受歌曲所表达的情感。
3. 合唱练习：分组进行合唱练习，注意声音的和谐、统一，培养学生的团队协作精神。
4. 歌词创作：以小组为单位，根据歌曲《对花》的旋律，创作新的歌词，展示学生对歌曲的理解和创新能力。
5. 个人展示：鼓励学生自愿上台演唱歌曲《对花》，展示自己的歌唱才华。
6. 音乐理论知识教学：讲解音乐的基本理论知识，如节奏、音高、和声等，引导学生运用所学知识分析歌曲。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《对花》的重要性和传统文化的价值。
五、教学评价1. 学生合唱《对花》的表现。
2. 学生创作的新歌词。
3. 学生运用音乐理论知识分析歌曲的能力。
六、教学资源1. 歌曲《对花》音频。
2. 音乐理论知识教材。
3. 录音机、音响等音响设备。
4. 钢琴或其他键盘乐器。
5. 课堂投影仪。
七、教学建议1. 注重对学生合唱能力的培养，提高学生的音乐综合素质。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的创新意识和团队协作精神。
3. 注重音乐理论知识的教学，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到发展和提高。
5. 结合本土文化，深入挖掘歌曲《对花》的文化内涵，增强学生对传统文化的认识和热爱。
《对花》音乐课课件
04
《对花》的实践应用
《对花》的演奏实践
演奏技巧
01
掌握《对花》的演奏技巧是实践应用的基础，包括手指的灵活
性、力度控制、速度控制等。
演奏风格
02
理解并掌握《对花》的演奏风格是实践应用的关键，包括对曲
目背景、音乐情感、演奏技巧等方面的理解和掌握。
演奏实践
03
通过多次反复练习和实践，逐渐提高演奏水平，培养演奏技巧
情感表达
要求演奏者深入理解作品 内涵，通过音乐表达出对 传统文化的敬意和热爱。
演奏技巧
要求演奏者掌握各种民族 乐器的演奏技巧，如滑音 、颤音、泛音等。
02
《对花》欣赏
《对花》的音乐结构
曲式结构
采用三段式结构，由引子 、主歌和尾声组成。
音乐素材
运用地方音乐素材，如山 歌、小调等。
和声特点
运用传统和声手法，如平 行五度、平行八度等。
06
总结与展望
对《对花》的认识与总结
传统与现代的融合
《对花》是一首充满传统文化韵味的歌曲，同时也融入了现代音乐 元素，使其具有很高的艺术价值。
民间音乐的传承
《对花》取材于河北民歌，是民间音乐传承的优秀代表之一。
音乐与情感的交融
《对花》通过抒发对花的赞美和情感交流，展现了人与自然和谐相 处的情感。
艺术影响
《对花》以其独特的音乐魅力和文化内涵，成为了民间音 乐艺术的瑰宝，对后来的音乐创作产生了深远的影响。
传承与发展
《对花》作为非物质文化遗产，得到了广泛的传承与发展 ，不仅在当地流传，还逐渐走向全国乃至世界，成为了中 国民族音乐的代表之一。
当代演绎
许多音乐家对《对花》进行了改编和演绎，使其焕发出新 的艺术生命力，为传承和弘扬中华优秀传统文化做出了贡 献。
《对花》优秀教学教案
《对花》优秀教学教案一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》中的《对花》章节。
《对花》是一首富有民族特色的歌曲，通过描绘各种花卉的特点，展现了春天的美好景色。
教学内容详细包括歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《对花》的旋律、节奏、歌词，并能熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的认识和欣赏能力，了解歌曲所表达的美好意境。
3. 通过学习《对花》，引导学生关注大自然，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中部分节奏的掌握，如切分节奏、附点节奏等。
教学重点：歌曲的旋律、歌词的演唱及对歌曲意境的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示春天的图片，引导学生关注大自然的美景，引出本节课的主题《对花》。
2. 歌曲学习（10分钟）（1）教师示范演唱《对花》，学生跟随学唱。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、歌词，指导学生掌握歌曲的演唱技巧。
（3）分组练习，互相纠正，提高演唱效果。
3. 例题讲解（15分钟）针对歌曲中的难点，如切分节奏、附点节奏等进行讲解，结合实际演唱进行示范。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 歌曲演唱展示（10分钟）学生分组进行演唱展示，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 《对花》2. 内容：旋律：五线谱、音符、节奏歌词：对照歌词单，标注重点词汇难点：切分节奏、附点节奏七、作业设计1. 作业题目：演唱《对花》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，视频画面清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加课外音乐活动，如合唱团、乐队等，提高他们的音乐素养。
同时，引导学生关注其他民族音乐，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中部分节奏的掌握，如切分节奏、附点节奏等。
音乐《对花》教学设计
音乐《对花》教学设计2、教师逐句讲解歌词含义，帮助学生理解歌曲。
3、教师示范演唱，学生跟唱。
4、分组练，两人一组，进行对唱演唱形式的练。
5、加入即兴创编歌词活动，让学生自由发挥，创造自己的歌词。
四、研究其它地区的《对花》1、听取其它地区《对花》的演唱形式，体验不同地方的音乐文化。
2、比较不同地区的《对花》的特点，加深对民间音乐的理解和认识。
五、总结1、回顾本节课所学内容，强化学生对《对花》的理解和掌握。
2、鼓励学生多听、多唱、多欣赏民间音乐，培养其音乐素养和审美能力。
教学反思本节课通过多种方式引导学生去了解和体验民间音乐的魅力，让学生在快乐中研究和掌握所学的知识。
同时，创编歌词活动也让学生更好地发挥自己的创造力和表现力。
在今后的教学中，应该多采用多种方式方法，让学生更主动地参与到研究中来。
老师：刚才我们研究了河北的民间舞蹈秧歌，还研究了声乐演唱形式表演唱。
现在，我们要研究一首河北民歌《对花》。
请听一遍歌曲。
（老师播放《对花》课件，学生初次听）老师：他们的演唱有什么特点？学生：有人问，有人答。
老师：总结“一问一答式”。
复听歌曲，研究声乐演唱形式“对唱”。
老师：歌曲中问的是什么？答的是什么？学生：（回答）老师和学生按照节奏进行问答式地读唱歌词。
老师：同学们，歌曲中这种一问一答的形式很有意思，你们能给这种演唱形式下一个结论吗？学生：对歌，对唱。
老师：总结：对唱（课件3）。
再听音乐，研究音乐知识“对花”。
老师：为什么歌曲的名字叫《对花》？学生：（回答）老师：总结“对花”的概念（课件4）。
学唱歌曲。
1.老师弹琴问，学生回答；学生之间进行问答。
2.研究音乐知识“上滑音”。
老师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？学生：是“↗”。
老师示范唱第一句有无上滑音的乐句，学生对比，了解上滑音在乐句中的作用（老师出示课件4）。
完整演唱歌曲，老师提示上滑音的唱法。
创编歌词。
老师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁呢？学生：春季，桃花；夏季，荷花……戴给白衣天使、人民教师、警察叔叔……。
初中音乐课教案(对花)
《对花》教学设计执教教师：指导老师：教学内容：湘艺版八年级上册第五单元梨园百花-对花教材分析：这一唱段选自黄梅戏中的花腔小戏。
剧情描写陶姓小女子清早到野地里去打猪草，遇到一男青年，两人逗趣，唱起了农村常见的对花歌，反映了劳动人民的日常生活情趣。
这出戏的音乐纯朴优美，富有泥土的芬芳;唱词浅显易懂，充满生活气息;用真声演唱，朗朗上口;载歌载舞的民间歌舞形式，亲切动人，是深受人民群众喜爱的剧目。
教学目标:1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学设计意图：弘扬中国民间传统音乐文化，增强民族自信。
教学设计亮点：学生对唱学习体验黄梅戏。
教学重点、难点:重点:感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点:较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
学情分析:八年级学生正处在青春期的叛逆时期，对于流行歌曲情有独钟，对于中国民族传统音乐知道的甚少。
而且学生大多是来自农村，音乐知识欠缺，识谱能力差，没有音乐方面的基础，所以本节课学起来有一定的难度，老师要正确的引导，采用多种教学方法调动学生积极性，大胆的表现，激发学生学习兴趣。
教学准备：电子琴，PPT教学过程:一、导入新课:1..教师播放戏曲表演图片ppt，问：他们在干什么？学生回答2.欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》，让学生欣赏并随乐哼唱,学生回答歌名体会歌曲情绪3.学生回答，教师总结；ppt简介花鼓戏特点，引出黄梅戏(设计意图:这段戏学生比较熟悉，而且也会唱上几句，利用这段视频来引入课题) 4.播放《谁料皇榜中状元》选段，教师问：你了解它吗？是什么剧目？学生回答，教师小结引出黄梅戏特点二、学习新课(一)初听体验1、教师利用多媒体播放黄梅戏《对花》让学生完整欣赏一遍，熬体感受一下这段唱腔。
八年级音乐上册 第五单元 对花教学设计5 湘艺版
对花1教学目标1.初步了解黄梅戏，体会黄梅戏的地方特色与情绪，能在欢快、热闹地气氛中生动地演唱歌曲。
2.掌握“对唱”、“表演唱”的演唱形式，体验与人合作的快乐。
3.通过学唱《对花》，能更加主动地了解、关注中国的戏曲文化。
2学情分析本课《对花》选自黄梅戏《打猪草》，初二学生对于黄梅戏的了解还不是很多，但对一些耳熟能详的代表作品旋律会有一定的熟悉度。
所以教授本课需从一些流传广泛的黄梅戏切入，如《天仙配》等，唤起学生的认知感。
在课中举例些运用到了戏曲元素的流行歌曲是颇有教育意义的，不仅能让学生更加了解戏曲的运用之广泛，更是能提高学生对中国传统音乐的兴趣，主动去欣赏、学习、宣扬传承中国的传统艺术文化，提高自身修养和文化底蕴。
3重点难点重点：学会用富有黄梅戏地方特色的音调演唱《对花》。
难点：学会歌曲中的“打花舌”技巧，引导学生在学习歌曲过程中进行歌曲创编并演唱。
4教学过程活动1【导入】介绍戏曲方面的常识一、课前创设戏曲氛围1、黑板上挂戏曲脸谱2、音响播放戏曲经典唱腔，让学生踏着音乐的步伐走进音乐教室。
活动2【讲授】组织上课（一）上课之前在音乐室播放黄梅戏经典唱段，营造一种戏曲氛围。
让学生踏着音乐走进教室。
（二）以提问方式介绍中国的地方戏曲种类及代表作。
（三）、学唱黄梅戏《对花》1、播放音响，初听音乐2、介绍黄梅戏3、理解《对花》的意思生回答后师归纳：对花就是以对唱的形式讨论花的问题，我来问，你来答，这种歌曲在我国民歌中比较常见。
4、学唱旋律，跟着钢琴学唱旋律，复习此旋律中常用的节奏型。
5、熟悉歌词，分角色对话。
6、学唱歌词两遍，解决难点唱段。
7、随琴演唱后找出难点再听音乐8、分角色演唱，把全班分男女角色对唱，练习两遍。
活动3【活动】五、创编表演（1）学生随教师模仿（2）小组合作创编动作（3）小组上台表演展示，并评价活动4【练习】六、全体同学边唱边表演把全班同学男女搭配分成若干组，扮演姐第打猪草时边对唱，模仿动作，神情到位。
八年级音乐上册 第五单元 对花教学设计3 湘艺版
对花1教学目标通过听赏和学唱黄梅戏《对花》，感受黄梅戏淳朴流畅、朴实细腻、韵味醇隽永的特点。
能够模仿剧中角色进行表演，培养学生的音乐表现力和自信心。
2重点难点教学重点：掌握黄梅戏《对花》的基本曲调，体会其山野清风般细腻流畅的音乐特点。
教学难点：《对花》中“田埂下”“什么花”两句唱腔的掌握，指导学生能够大胆、自信、愉快地进行音乐表演。
3教学准备CAI课件、钢琴4教学过程活动1【导入】激趣导课师：同学们，今天杨老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。
我们中国地大物博，每一个地方生活习俗、兴趣爱好、地方方言各不相同，也就产生了不同的剧种，同学们，你们知道有哪此戏曲剧种呢？生：京剧、越剧、豫剧师：我给大家带来了三段戏曲选段，你们听一听，他们分别唱的是什么剧种?视频播放三段戏曲选段。
学生欣赏后回答。
活动2【活动】学唱新歌师：刚才我们欣赏了黄梅戏的《天仙配》，那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？生：安徽1、介绍戏曲特点(1) 介绍黄梅戏师：看来大家对黄梅戏有一些了解了，黄梅戏是安徽的地方戏，但是，并不是起源于安徽，而是起源于咱们湖北的黄梅县，后来在安徽长期发展。
黄梅戏开始只表演二三个人的小戏，如我们马上要学习的《打猪草》、《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏，如非常有名的《天仙配》、《女附马》等，说到这儿，大家一定急着想学唱黄梅戏了吧，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》中的选段《对花》。
(2) 介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思师：《打猪草》讲得是两个和咱们差不多的孩子，一个打猪草，一个看竹林，为了芝麻大点的小事吵起来了，“六月天，孩子脸”，不一会儿，两个孩子又和好了，还唱着对花调蹦蹦跳跳回家去，师：同学们，你知道《对花》是什么意思吗？为什么不叫对鸟、对草呢？生回答后归纳：对花就是以对唱形式讨论花的问题，也就是你来问，我来答。
2、重聆听，欣赏《对花》（1）感受歌曲的情绪、节奏师：同学们，这首歌曲的情绪是怎样的？师：这首歌曲是几几拍的？师：四二拍的强弱规律是怎样的，我们一起来做一做。
最新-八年级音乐上册第五单元对花教案湘艺版-word版
最新-八年级音乐上册第五单元对花教案湘艺版-word版最新-八年级音乐上册第五单元对花教案湘艺版-word版教学内容：演唱黄梅戏《对花》。
教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
2、使学生通过本课的学习，对黄梅戏产生兴趣，并了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识。
3、感悟丰富的民族音乐文化遗产，进一步增强民族自豪感。
教学重难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
课前准备：1、自制多媒体课件及相关道具。
2、学生课前自主查阅黄梅戏相关文化资料。
教学过程：（一）感受黄梅戏师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？”1、（教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。
）（带动作边唱边演）生：“黄梅戏。
”2、师生齐唱《天仙配》，教师带学生做动作（放视频）。
师：“刚才的黄梅戏《天仙配》选段采用了怎样的演唱形式？”生：“男女对唱。
”（二）了解黄梅戏师：“同学们对黄梅戏有那些了解？”生：自主回答问题。
（三）体验黄梅戏（播放黄梅戏《打猪草》选段《对花》）1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？生：“锣鼓经。
”2、介绍锣鼓经简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。
锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；“台”代表小锣。
3、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲奏方法，再让学生敲一敲，练一练。
4、展示《对花》中的对白，师生用方言念对白。
5、歌词反映了什么样的生活情趣？教师总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优。
初中音乐课件对花
1、你听到了哪几句方言？ （1）郎对花姐对花，一对对到田埂下 （2）发了一颗（kuo）芽
黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，用接近普通话的安庆官话演唱。
丢下一粒籽， 发了一颗芽。
么秆子么叶？开的什么花？
结的什么籽？磨的什么粉？
做的什么粑？此花叫做
呀的呀得儿喂，得儿喂呀，得儿喂，得 儿喂的喂上喂叫做什么花？
表演戏曲 ①分角色扮演。 ②分组演绎戏曲。
表演黄梅戏的要求： • 声音清亮、婉转 • 动作大方、优美 • 表情细腻、丰富
欣赏河北民歌《对花》
与黄梅戏《对花》比较， 体会不同地区音乐的风格 特点，感知中国民间音乐 的博大精深。
再见
欢迎来到 音乐课堂
同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？
黄梅戏、
京剧、
越剧、
中国五大剧种
评剧、Biblioteka 豫剧严凤英（1931 -1968）黄梅 戏表演艺术家。中国黄梅戏的 发展缔造者之一。 代表剧目有《打猪草》、《天 仙配》、《女驸马》、《牛郎 织女》等。
认真聆听音乐 思考问题
1.音乐中唱的是什么内容？
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《对花》
教学内容：
演唱xx《对花》。
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
2、使学生通过本课的学习，对黄梅戏产生兴趣，并了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识。
3、感悟丰富的民族音乐文化遗产，进一步增强民族自豪感。
教学重难点：
重点：感受xx鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《对花》的唱腔特点，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
课前准备：
1、自制多媒体课件及相关道具。
2、学生课前自主查阅黄梅戏相关文化资料。
教学过程：
（一）感受xx
师：“老师给同学们唱一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？”
1、（教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。
）（带动作边唱边演）生：“黄梅戏。
”
2、师生齐唱《天仙配》，教师带学生做动作（放视频）。
师：“刚才的黄梅戏《天仙配》选段采用了怎样的演唱形式？”生：“男女对唱。
”
（二）了解xx
师：“同学们对xx有那些了解？”
生：自主回答问题。
（三）体验黄梅戏（播放黄梅戏《打猪草》选段《对花》）
1、这段唱腔中出现了哪些打击乐器？
生：“锣鼓经。
”2、介绍锣鼓经
简称罗经，戏曲打击乐各种具有固定程式的打击乐“合奏谱”的泛称。
锣鼓经都采用文字记谱，所用文字及代表的含义并不统一，较为流行的记谱法中：“乙”代表板；“仓”代表大锣；“台”代表小锣。
3、教师出示三件打击乐器实物让学生听一听三件打击乐器的音色，学学每件乐器的敲奏方法，再让学生敲一敲，练一练。
4、展示《对花》中的对白，师生用方言念对白。
5、歌词反映了什么样的生活情趣？
教师总结：花腔以演生活小戏为主，其曲调健康、朴实、明快、优美，表演形式活泼欢快，说白用安庆地方的乡音土语，戏词中间夹杂口语化无词意的衬词。
具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。
（四）模唱xx
1、教xx唱一段唱词。
2、跟录音轻声整体学唱戏词。
3、分角色学唱戏词。
4、找出难唱乐句，xx共同解决。
（五）活动展示
播放黄梅戏《对花》伴奏音乐，师生合作共演黄梅。
（六）拓展延伸
黄梅戏不仅在国内具有独特的地位，它还走出了国门，走向了世界。
教学小结：
师：“祖国的民族和民间音乐文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵和眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。
”
（在黄梅戏《打猪草》的音乐声中结束新课）。