高中地理学习对良好逻辑思维习惯形成的重要性

浅析高中地理学习对良好逻辑思维习惯形成的重要性
地理作为一种综合学科，他的范围是非常广泛的。

其中涉及到语文、数学、物理、化学、生物……等等方面，在日常生活中也非常实用，学习地理的过程中嫩而过形成一套独特的逻辑思维，在学生的整个高中学习中都发挥着不可替代的作用，甚至在我们之后的各项学习中都发挥着巨大作用。

一、地理学习过程中独特的逻辑思维
地理不限于研究地球表面的各个要素，更重要的是把它作为统一的整体，综合地研究其组成要素及它们的空间组合。

它着重于研究各要素之间的相互作用、相互关系以及地表综合体的特征和时、空变化规律。

这种综合性的特点决定了地理学是一个横断学科，我们在学习地理时，也感受到地理带给我的丰厚礼物。

（一）激发学生学习的兴趣
地理，上到天文，下通地理，包罗万象，容纳百川，它的广泛符合更多学生对未知的需求，它的丰富更能满足大多数学生对现实的了解，它的色彩给枯燥的高中生活增添了颜色，它的华丽更是艳压群芳。

如，在学习区域地理时我们会用各种图片展示各个地区的地形地貌，各个国家的风土人情，各种大自然的鬼斧神工，让学生在学中娱，在娱中。

地理，与实际联系密切，学生随时随地都可以把自己日常生活中的发现通过与我们理论知识的联系，分类分点的展示出来，不仅给学生一个自我展示的机会，更让他们体会到学习的乐趣。

（二）地理的理性逻辑思维
地理是一门古老的研究课题，曾被称为学科之母。

高中地理主要探索，地球的大小和地球运动，这跟天文物理和哲学关系密切，地球环境的整体性和差异性，这与生物、环境分不开，等等还有对已知国家和地区的自然环境和人文环境进行描述，这又与历史分不开。

如：在自然地理的学习中，更多锻炼的是学生的理性思维，地理本身就是一个空间概念，这首先发挥了学生的空间想象能力。

学习本身就是把有形的课本知识融入到我们无形的思维习惯里，学习地理从大家最喜欢的地理事物入手，把学生引入到一个他们愿意并且会实施的一个遐想状态，再从最简单的图形落实，让学生熟悉的继续运用这种从下都喜欢的思维模型，不仅对学生已有的思维能力进行巩固，同时从中间让学生发现自己的创新思维能力。

其次，直接让学生锻炼的知识迁移的能力
知识迁移能力是高中生很重要的一项基本技能，其实就是理论付诸于实践。

社会在多样化，这样很多家长在教育孩子的时候总是以保护为先，让很多学生很早就失去了这种探索的精神和能力，进入高中的学生大多已经不习惯用这种能力来提高自己的成绩。

学习地理正好可以让他们随时随地、顺其自然的发挥这种能力，高中地理里的社会地理部分贴近生活，我们会接触到交通，接触到商业的布局，接触到各种跟我们日常生活都不能缺少的部分，更容易理论回归实践。

在日常的教学过程中，在讲到跟生活密切的知识时，学生往往是听的忘乎所以，并伴以诸多的感概，很多生活中的疑问都存在于他们心中已久，只是苦于无答案，这些都能在地里的学习中得到解答，反过来更促进他们学习的动力。

第三，培养学生理论来源于实际，最终回归实际的能力
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，到高中这个阶段，学生更善于思考和研究，也更容易着手去实干，因此高中的学习大多都有点枯燥，不是高中学习本身枯燥，而是只有理论的枯燥，如果能让学生把理论及时的实践，学生会把这种枯燥变为一种乐趣，一种求知的本能，地理正好可以达到这样的效果，在这个阶段的学生有一定的世界观、独特的人生观，价值观却不是很明朗，这主要是因为他们对这个物质的世界不够系统的了解，其他的学科都只能从软件角度帮助大家完善人生观，但是地理切切实实的可以帮助学生了解这个世界，知道这个世界的客观变化，从而客观的去对待自己的人生观。

在授课的时候，只要注意引导方法，能够做到从理论深入，从日常生活浅出，学生再回归到理论检测就容易的多，因为他们已经理解，有时候还能做到知识与生活的融合，这就充分证明了地理其实在高中学习中起着至关重要的作用，学习地理的思维习惯对整个高中学习过程中的思维习惯都有很大的帮助。

二、地理的逻辑思维对学习思维形成的影响
地球表面自然现象和人文现象空间分布不均匀的特点，决定了地
理学研究又有区域性的特点。

由于不同的地区存在不同的自然现象和人文现象，一种要素在一个地区呈现出的变化规律在另一个地区可能完全不同，因此研究地理区域就要剖析不同区域内部的结构，包括不同要素之间的关系及其在区域整体中的作用，区域之间的联系，以及它们之间发展变化的制约关系。

地理区域性研究的内容包括区域内部结构和区际关系两个方面。

（一）对区域内部结构的研究能帮助学生给自己综合定位
高中地理通过对区域内部的城市结构、人口结构、经济结构、政治结构等多方面进行分析归纳，让学生从各方面了解自己所熟知的环境，包括自己家庭的小环境和社会的大环境，无论是哪个环境，都对学生的未来选择起到了催化，环境成就人才。

激发学生对各科的学习兴趣，譬如我经常跟学生说：事实就在这，你可以通过各种感官来了解它：听、说、读、写。

但是你得会听、说、读、写。

这就要求我们在语文上多下工夫；有时我还会用地理的学习思维来帮助学生来整合一下其他科目的知识，让学生学起来更轻松和容易。

（二）对区际关系的研究能帮助学生认清现实情况
有了前面一系列能力的锻炼，进入高三的学生，面临高考，虽然只是一场考试，却验证了学生对自己定位的能力，很多学生在处理自己的情绪和高考选择时，大多先照顾的是自己的情绪，在这样的决定之前很多学生都已经把自己参加高考的靠向定义为自己想要
达到的目的，譬如有些学生想去上海、北京就读，目标定的非常高，
压力也大，往往事半功倍。

可是文科生大多都不会这样做，他们会讨论一下各个地区的实际情况与自己的实际情况是否吻合，最重要的是与自己的学习状况对比分析，更容易着眼于现实。

很多人都知道，越临近高考，文科生越容易有奇迹发生，从高二开始我们都注重分区学习，分区整合。

这些信息对学生是非常重要的，通过对这些方面的学习，有助于他们选择需要加强联系的部分，所以越到高三学生更愿意在地理上投入的时间多，讨论的时间也多，同时不但可以学习地理，还可以帮助消化其他科目的一些问题。

三、高中地理的学习可以为终身学习奠定基础
终身学习是21世纪的生存概念，是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。

我们公路客运行业作为服务行业的一种，也要做到与时俱进，新的观念、新的知识都有助于提高专业服务素质以及业务能力，因此作为公路客运行业的每一个员工都应该在不断的学习中来提高自己，终身学习才是唯一的途径。

终身学习的含义：1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。

终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。

现代教育思想达到共识：终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括“教育的一切方面”；终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。

处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育
自己。

综上所述高中地理的学习锻炼了学生自发的、主动的、持续的学习的过程，并且突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容，而且这个时期的整体学习可以为以后终身学习奠定坚实的理论基础，受益终身。

（作者单位：河南省洛阳一中）。