高职《计算机组装与维护》实训课程教学改革初探
谈《计算机组装与维护》课程教学改革
谈《计算机组装与维护》课程教学改革【摘要】计算机组装与维护课程教学改革是当前教育领域的热点之一。
本文从课程内容更新、教学方法改进、实践环节增加、学生评价调研和教师培训改善等方面展开讨论。
通过对教学方法和内容进行更新完善，引导学生更好地掌握计算机组装与维护的核心知识和技能。
增加实践环节，让学生能够在实际操作中加深理解和提高技能水平。
通过学生评价调研和教师培训改善，不断优化教学质量和教学效果。
通过这些改革，教学效果有望得到提升，学生的能力也将得到提升，为未来计算机行业发展和人才培养奠定基础。
未来展望是通过不断的改革和创新，进一步提高教学质量，培养更多优秀的计算机人才。
【关键词】计算机组装与维护、教学改革、课程更新、教学方法、实践环节、学生评价、教师培训、教学效果、学生能力、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着计算机技术的飞速发展，计算机组装与维护课程作为计算机专业的重要课程之一，一直受到广泛关注。
传统的教学方法在面对不断更新的硬件和软件技术时，已经难以适应学生实际需求和职业发展。
对于计算机组装与维护课程的教学改革势在必行。
在过去的教学过程中，往往只注重理论知识的灌输，而忽略了实际操作技能的培养。
学生们很难在课堂上真切感受到实际的组装与维护流程，导致学习兴趣不高，掌握能力有限。
我们急需对课程内容进行更新，引入更多实践操作内容，加强学生的动手能力和实际解决问题的能力。
也需要改进教学方法，采用更加灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.2 问题提出在传统的《计算机组装与维护》课程中，存在着一些问题亟待解决。
随着科技的不断发展，课程内容更新跟不上时代的步伐，导致学生学习到的知识与实际需求脱节。
传统的教学方法单一，缺乏足够的灵活性和互动性，难以激发学生的学习兴趣与动力。
实践环节相对较少，学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识转化为实际能力。
缺乏对学生评价的调研，无法及时了解学生的学习需求和问题，难以有效指导教学工作。
《计算机组装与维护》课程教学改革初探
《计算机组装与维护》课程教学改革初探摘要：随着信息技术的发展和国家工业化的深入，技术工人越来越受到企业的认可，中等职业学校就是为社会培养技术工人的摇篮。
中等职业学校原来的教学模式和培养目标，已不能适应新形势下中职教育突出技能培训，为了适应市场的需要，培养出熟练的技术工人，中等职业学校的课程改革正在全面展开。
《计算机组装与维护》课程是中职计算机专业的一门重要的综合性实践课程，原有的教学模式和方法已经不能适应现代人才培养的要求，课程教学改革势在必行。
关键词：中职教学改革教学模式评价方式《计算机组装与维护》是中职学校计算机专业必修的一门专业基础课。
本课程的主要任务是让学生掌握计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析和解决计算机软硬件故障的能力。
本课程学习结束后，学生应该掌握计算机系统的安装方法，能进行计算机的日常维护，熟练使用计算机外设，诊断计算机系统的故障，对常见故障进行排除和维修。
这两年我一直是我校计算机专业的《计算机组装与维护》课程教师，以下是我在教学过程中对该课程原有的教学内容、教学模式和评价方法存在的一些问题及改革措施。
一、教学内容存在的弊端及改革当今世界计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，然而相应教材的内容却严重滞后，教材课程的内容与学生购买、使用、维护自己的计算机不能与时代同步，这样的教材严重影响学生学习该门课程的积极性。
而我们所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更长的时间，与计算机硬件技术发展相比严重滞后。
如果这样的教材再用上几年，这样的问题会更为突出，严重挫伤学生学习该门课程的积极性。
因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术，来提高学生的实践动手能力、学习兴趣与积极性。
在教材选择上，首先，应符合人才培养目标、教学发展现状和计算机技术的发展方向。
在内容组织上突出实用性和可操作性。
其次，对于《计算机组装与维护》教材内容明显滞后、与现实脱节的问题，应尽量选择最新出版，内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索敬爱的读者：一、引言在当今社会，计算机科学和技术日新月异，计算机组装与维护已成为当代青年必备的技能之一。
然而，随着技术的不断更新换代，传统的《计算机组装与维护》课程教学方式已经不能满足现代学生的需求，需要对其进行改革与探索。
二、传统课程内容分析传统的《计算机组装与维护》课程主要包括计算机硬件组装、操作系统安装与配置、网络设备连接与配置、故障排除与维修等内容。
然而，这些内容大多是基于传统的计算机结构和技术，已经不能完全适用于当今快速发展的科技环境。
三、课程教学改革的方向针对传统《计算机组装与维护》课程的不足，我们应该从以下几个方面进行改革与探索：1. 组装与维护技术的更新换代：随着科技的不断进步，计算机硬件和软件的更新换代非常迅速。
我们需要及时更新课程内容，引入最新的计算机硬件和软件技术，使学生能够跟上科技的步伐。
2. 实践教学的加强：《计算机组装与维护》课程是一门实践性很强的课程，我们应该加强实践教学环节，让学生通过实际动手操作来掌握计算机组装与维护技术，而不是停留在理论知识的层面。
3. 多样化的教学方法：我们可以通过多种教学方式来激发学生学习的兴趣，比如案例教学、讨论式教学、实验教学等，让学生从不同的角度去理解和掌握计算机组装与维护技术。
四、个人观点和理解作为本文的作者，我对《计算机组装与维护》课程教学改革有着自己独特的观点和理解。
我认为，计算机组装与维护不仅仅是一门技术课程，更应该是一门综合性的课程，既包括技术知识的传授，也要培养学生的动手能力和创新思维。
在进行课程教学改革时，我们应该注重培养学生的实际操作能力和综合素质，让学生真正成为具有创新意识和实践能力的计算机组装与维护专业人才。
五、总结与展望通过对《计算机组装与维护》课程教学改革的探索，我们可以看到，针对传统课程的不足，改革是必然的选择。
通过更新课程内容、加强实践教学、多样化教学方式的运用，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和综合素质，为他们的职业发展奠定更为坚实的基础。
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索一、概述计算机科学与技术是一个日新月异的领域，而计算机组装与维护作为计算机专业的核心课程之一，一直以来都受到广泛重视。
然而随着技术的不断发展和变革，传统的教学方式与内容已经不能完全满足当前需求。
如何进行《计算机组装与维护》课程教学改革，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力，成为当前教育领域的一个重要课题。
二、传统教学模式存在的问题1. 缺乏实践教学：传统的《计算机组装与维护》课程教学主要以理论知识为主，缺乏实际操作。
2. 落后的教学内容：随着计算机技术的快速发展，传统教学内容已经滞后于市场需求，不能满足学生的学习需求。
3. 缺乏创新能力：传统教学模式对学生的创新能力培养较为薄弱，不能够培养学生对新技术的适应能力和创新思维。
三、教学改革的路径探索1. 实践教学与理论知识相结合：教师可以通过设计实际的计算机组装与维护项目，让学生在实践中学习，提高他们的解决问题能力和实际操作技能。
2. 更新教学内容与方法：教师需要不断更新教学内容，使之符合当前计算机技术的最新发展。
采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，激发学生学习的主动性和兴趣。
3. 培养学生的创新能力：教师可以通过课程设计和教学方式的调整，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
设置实际的问题案例，让学生结合实际情况进行解决，从而激发他们的创新思维和能力。
四、个人观点与理解在我看来，教学改革是必然的。
作为一门实践性较强的课程，《计算机组装与维护》需要更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力的培养。
传统的教学模式已经不能满足当前社会对学生的要求，因此教学改革显得尤为迫切。
教学改革也需要结合行业需求，紧跟技术发展的脚步，为学生提供更加贴近实际的学习内容和方式。
五、总结《计算机组装与维护》课程教学改革是当前亟待解决的问题，需要教师们共同努力，不断探索和实践，将实践教学与理论知识相结合，更新教学内容与方法，培养学生的创新能力。
中职《计算机组装与维护》教学初探
中职《计算机组装与维护》教学初探《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机应用专业的一门主干专业课程。
它是一门理论性、基础性、应用性相统一的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑。
但由于种种原因，学生从基本理论素养到动手能力都不相适应，知识运用能力弱。
因此，立足知识运用能力的提高，树立”学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。
一、模块化项目教学，增强学习主动性“模块化”教学是当今中职教学所倡导推广的一种行之有效的教学方法，通常而言，《计算机组装与维护》创设两个方面的模块，一是教学生如何组装计算机模块；二是对出现故障的计算机如何进行维护模块。
因此，在《计算机组装与维护》教学中，如何有效地利用好”模块化项目教学法”就显得非常重要。
”模块化项目教学法”是基于建构主义理论的教学模式，是符合《计算机组装与维护》课程”实践性、应用性”的技能教学特征的，也能高度体现出中职学校计算机专业课教学”理论先行，技能优先”的特色，同时对调动学生积极性，也是一种非常有效的方法。
根据这些特点，我们在多媒体设备的辅助下，在教学中形成了”项目培养目标-知识描述-教师演示-操作练习（独立实践-教师辅助）-问题讨论-教学反思”的多元教学模式，将教学内容在技能性和实践性中彰显出来，学生的学习效率将大幅提升。
例如”计算机系统常见故障及其排除”教学，设计以下几个教学环节。
（1）设立项目培养目标：创设情境--开机启动中常遇到的故障：如插头插座、配件接触、黑屏、报警、反复重启、蓝屏等硬件故障。
（2）讲述问题出现的可能原因：初步判断--对计算机所处的环境、新老程度、计算机硬件的认知及是否品牌机等方面进行一个初步的判断，找出计算机出现问题的可能原因所在。
（3）演示如何排除故障：查找问题--通过”看一看”计算机所处现场的环境，计算机显示的错误信息判故障所在位置；”听一听”计算机硬件发出的声音等方法来判断故障所在位置。
《计算机组装与维护》教学改革初探
８ 南ｌ 科 技 ２０￣ １期 ３ Ｉ 工 ０７ ２
教 科 园 地
《 算 机 组装 与维 护 》教 学 改 革初 探 计
周 军
ｆ 云港师 范高等专科学校 ） 连
摘 要 计 算 机组 装 与 维护 是 计 算 机 相 关专 业 开 设 的 一 门专 业 课 ，该 课 程 在 实际 教 学 中往 往 实践 教 学 环 节跟 不上 、教 材 不 合 适 、
目 汁算机技术的发 展日新月异 ，各种新的计算机 没备 、新技术 前 不断 出现 ，但所使 用教材的 内容却严重滞后？这 主要原因是教材从编 写完毕 、付印到征 订后到达学生手 中的周期比较长 ，这样即使当时编
写的 内容是最新的 ，但最 后学生所看到的可能 是一年前甚至是几年前
课老师 完成实验教学工作 。教师在 实验前首先确定本次实验单元的 目
１ 实 践环 节 薄弱 ． ２
本课程是实践内容很 强的一 ｆ课程 ，注重理 论与实践紧密结合 ， １
炼 ， 正学到知 识 实践的基本 任务要求 每个学生必须完成对计算机 真 主机拆装一次 。注意拆装过程的细节问题 ， 并填 写拆装实验任务书。
特 别重视学生动手能力和实 践能 力培养。本课程具有很强的实用性 ， 深受学生的重视和喜爱，但 一般学校受到各方 面条件的制约 ，要么虽 然有 专门硬件实验室 ， 但所 辟的机器却很 陈旧 ； ｊ 要么就是没有硬件实 验室， 就干脆不开设实验 ， 上淡兵根本就没有 实践操作 。实践环节 纸 根本 不可能得到保证 ， 学生学 习的兴趣 、动力可能就被削弱甚至没有 了 ，这样的 教学 效果直接就 导致了学生 空有理 沦知 识但实践能 力ｆ ｌ 之
差。 １ 考 核 方 式 单一 ３
浅谈中职《计算机组装与维护》实训课程教学改革
浅 谈 中职 《 计 算 机 组 装 与维 护》 实 训 课 程 教 学 改 革
李道川 （ 东源县职业技术学校 ５ １ ７ ５ ０ ０ ）
摘 要 ：《 计算机 组装与 维护》 是 中职教学课 程中非常重要 的基础课程 ，主要 特点体现在 学生的实践性强 ，对知 识更新接 受快。本文通过 论述在教 学过程 中教学 内 ，进而提 出改进 办法。 关键词 ：计算机组装与维护 实训教 学 教 学改革
２ ．２教材适应时代潮流 学校必须 要选择 比较优 秀的教 材 ，然后为 了避 免教材 发生滞 后 ， 就需要学校及教师能够在课下对教学的素材进行大量搜集 的 ，并依照 教学大纲的需要标 准进行适 当的来对教学教材进行补充 ，对 于需要补 充的知识必须做到能够 与时俱 进 ，而对 于那 些难 点和 不易 理解 的 问 题 ，就需要课 本能够做到 图文并茂 的表达 ，做到知识点突 出以及能够 以实 用 性较 好 和操 作 性 较 好 的教 学 教 材 为 主 。 ２ ．３更新实训设备 学校需要 利用教学资源现有 的设备 ，并在讲授教学 以及 知识演示 的时候 ，主要要依照 主流 的设备来进行相应的讲解 ，教师先组 织学生 以市面上淘汰较 旧的实训设备来练 习，等学生达到能够掌握 准确的安 装办法后 ， 再 对学生进行 分组 ，来 给每组的配 备先进 的设 备来 实验 。 这样不仅能够 就减少学校教学资金 的开支还可以减少教学设备 的损失 损坏 ，使学 生学到新 的有用东西 。但是需要注意 ，学校人员对 实验的 设备管理需要 细致到位 ，教师需要在做实验之前来和学生进行 强调机 器使用中较容 易出现 的问题 ，设立相关实验室管理制度并要求 学生一 定要遵照规定来正确 的操作 。 ２ ．４增加实训与实际联系 学校需要来建立相对开放式的教学实训基地来进行教学 管理 ，来 达到延伸计算 机组装 和维护实训基地的总体能力 ，并且实现学 校的优 化实训教学 目标 ，在学校 的管理上要相应的来实现计算机组装 以及维 护课 程的开放 式，并达到 面向学校本专业的学生进行开放 。当然不能 将课 程的全部 教学 时间在实验室 内，这就需要教师能够实现边 讲并且 边实践的教学 方法 ，达到案例化的教学以及项 目化的训练 ，达 到提高 学生的实际实践动手 的能力 ，并取得较好的教育教学效果。 ２ ．５评 价 模 式 多 元 化 计算机组装和维护课程 的考试 内容主要要侧重于学生的专业 职业 技能的鉴定方 面，并 引导学生 自主分析问题以及解决问题 的能力 ，能 够按 照社会 的需求 以及职业 的岗位所需的能力 ，来 相应的制定 出一系 列的考试标准 ，并且进行反复的练习 ，切实的使学生能够在不 断的实 践练习中来获得能力 以及经验 ，在学生做完实验的时候 ，老师 根据学 生表现进行评定 。市场调查方面就要求学生能够亲 自的实地进行 考查 市场 ，并达 到能够依据老师给的要求来配一台主流的计算机 ，老师给 出调查 的成绩 。教师通过这样系统多方面的考核办法 ，不仅可 以激发 学生 的学 习积极性 ，还可 以使考核能够达到更加的客观性 以及 全面性 和公正性 。 ３ ．结语 中职 的计算机组装与维护课程是－ －Ｉ ＇ １ 主要体现 实践性的课 程 ，所 以应 当针对这 门课程 的操作性较强特点以及在校 的学生学习现状 ，适 当的利用灵活 的科学教学方法 ，来提高教学中学 生的学习积极性 以及 主动性 ，并通过适 当的考核方办法来提高学生学 习的积极性 。 参 考文献 ： ［ １ ］杨彩云．高职高专计算机 类专业 实践环 节的教 学改革研究与 探索 ［ Ｊ ］ ． 福 建 电 脑 ，２ ｏ ｏ ７（ １ ） ：２ ０ ２ ，１ ９ ９ ． ［ ２］黄清容． 改革 实验教 学提 高学 生素质 的探 索 与 实践 ［ Ｊ ］ ． 实验科 学与技 术。２ ０ ０ ３（ ３ ） ：４ ３— ４ ４ ．
职高计算机组装与维护教学改革初探
104电化教育高职教育旨在为社会培养高素质的专业性技术人才，就计算机专业而言，《计算机组装与维护》内容广泛涉及计算机基本组件、硬件安装与调试、软件安装、系统优化等计算机基础知识，对于学生构建计算机基础知识体系，提升学生综合计算机能力，具有重要的教学意义。
但由于教学条件限制，该课在实际教学中，普遍存在硬件设备落后等问题，限制了教学的良性发展。
为进一步提高《计算机组装与维护》课程教学质量，促进学生综合能力提升，对其进行相应的教学改革刻不容缓。
1 《计算机组装与维护》课程教学常见问题及原因概述影响《计算机组装与维护》课程教学质量的问题主要是教学条件和教学硬件设施落后问题，具体包括以下两点内容：一、教材内容更新滞后问题严重。
现代计算机设备、技术更新速度极快，新设备、新技术会在段时间内得到较为广泛的应用，但计算机教材更新需要相对较长的时间，技术设备更新与教学更新的频率差，导致教材内容落后问题；二、教学硬件设备与市场主流设备脱节问题。
学校更换计算机硬件教学设备需要相应的资金，由于计算机设备更新速度过快，学校无法及时更新教学设备，导致教学实践与市场主流需求脱节问题。
以上两点教学问题，不仅限制了《计算机组装与维护》课程教学的良性发展，同时影响了学生综合能力的提升。
2 《计算机组装与维护》课程教学改革措施分析2.1 教学理念及教学模式改革传统教学由教师单方面传授计算机相关知识、学生被动接受记忆完成，教学内容单一、形式枯燥，对于教材的依赖较强，学生在学习过程中较难产生积极、有效的教学思考，能力提升缓慢。
针对这一问题，教师在实际教学过程中，应充分利用现代教学设备和网络资源优势，通过多媒体设备和自制教学课件，在原有教材重点的基础上，结合现代主流计算机相关知识，借助文字、图片、视频、音频等元素，进行多媒体教学。
多媒体教学的优势主要包括以下几点：一、教师自制教学PPT 内容灵活，不受教材限制；二、多媒体教学教学重点突出，便于学生理解和掌握，综合学习能力提升明显；三、多媒体教学教学方式灵活，教师可通过不同的教学问题引导学生对于教学内容的思考，有助于学生创造性思维发展；四、多媒体教学具有多元化信息特点，针对某些教学内容，教师可利用视频进行教学，教学更加直观。
浅谈《计算机组装与维护》实训课程教学改革
理论 知识 ，缺 乏实际操作项 目的经验。企业 需要 的是有 实际 操作 项 目经验 的人 才。为 了与企 业需求接轨 ，一些大学开始 趋 向应 用型人 才的培 养 ，增强学生实用性 方面的能力。 为 了适 应 时代 的发 展 与 企 业 需 求接 轨 ，我 系 的课 程 设 置 齐插 座上也 有金 三 角的地方， 小心插入 ＣＰ Ｕ，以防损坏 。这 种教 学方法能够提 高学生的实际动手能力。 ３ ． 制造故 障一 查找故 障一 排 除故障的 实训性教 学方法 。对 计 算机故障的排 除是 计算机维护 的基 本技能 。在进行 故障的 检 测定位与排除 实验 时 ，教 师首先讲 解计算机故 障的种类、 检测 方法以及排 除方法 ，然后让 学生对 自己组装 的计算机进 行检 测 ，有故障 的机 器进行 故 障分 类并排 除故 障，没 有故障 的机 器学生 自己动手制造 故障 ，然后进行 分析排 除。这样 即 提 高了学生的兴趣 ，又提 高了他们 的动手 能力。 ４ ． 结合 实际进行 市场调研 的教 学方法。 由于时 间关 系， 学生 不能到市场进行 实际调研 ，我们提 高互联 网，让 学生从 网上查找各种 部件的性 能指标 以及 当前 市场的价格 ，根据 自 己的 实际需要 为 自已制定一套 配置方案 ，使 学生体会到 自已
浅谈中职学校《计算机组装与维护》教学改革
浅谈中职学校《计算机组装与维护》教学改革摘要《计算机组装与维护》是一门对学生实际动手能力要求高的课程，是中等职业学校计算机及应用专业的骨干专业课程。
针对目前中职学生学习的特点和《计算机组装与维护》课程着重强调学生解决实际问题能力的情况，应灵活地处理教材，让教学内容与计算机行业发展接轨，采用有效的教学方式，建立完善的教学评价机制。
关键词中职学生学习特点处理教材教学方式在2011年秋期至2012年春期，笔者担任学校计算机及应用专业《计算机组装与维护》教学工作。
课程教学任务多，着重强调实际动手能力。
目前计算机的发展日新月异，产品换代更新的周期短，新技术和新标准层出不穷，中职学校如果依然采取传统的教学方式，那么将很难做到有效地完成教学目标，更不能培养出与社会需求相符的实用性技术人才。
针对目前中职学校《计算机组装与维护》课程面临以上诸多问题，结合课程特点，为解决教学难题，应从以下几个方面努力：一、改善教学条件，并制定完善的实训制度迫在眉睫改善教学条件，为实训设备建立配套资金不容置疑。
《计算机组装与维护》是一门对实际动手能力要求高，而对理论知识要求相对较低的应用型课程。
学校如果没有设立专门的实训场地，没有配置齐全的实训设备，那么学生将缺乏实训机会，而技能的掌握恰恰需要大量的反复训练，另一方面由于教学设备匮乏，教师只能更多地采用传统的教学方法，理论课时远远高于实训课，然而中职学生普遍表现理论知识学习能力薄弱，对大量的理论知识不感兴趣，喜欢实际动手技能的学习，最终导致学生对《计算机组装与维护》课程失去本有的学习兴趣，没有得到实际动手能力的培养，进而没有掌握实际动手技能，更不能适应社会对技术人才的要求。
因此改善教学条件，配置能满足实训要求的相关设施迫在眉睫。
二、合理处理教材内容，关注行业发展，及时更新教学内容目前普遍存在中职教材内容陈旧与行业发展脱轨的问题，因为教材编写和出版需要一定的周期，而计算机技术发展突飞猛进，随时产生新的技术和标准，如果教学只按照书上内容照本宣科，那么学生学习的知识也不能与计算机行业发展接轨。
浅谈《计算机组装与维护》课程教学改革
习。但是 ， 目前没 有足够规模的计算机“ 组 装与维护” 实验室 ， 学生 多 ， 设 备
能使用系统簖护软件检测计算 机是 存 在闫 题 。如磷染病毒．木马以及垃圾文件过多等
了解用户可 以通过各种途径 Ｆ载漏洞补ｌ ， 并安装刊幕统中， 这样可以有效地荫止木马．
少， 原来的可拆装的计算机经过 多年的实验 已不能再满足现在 的学生实验
帆 的 衄 装
光驱的性娆参数，选购技巧 鼠标／ 键 盘挑性能参数 ，选孵拄巧 帆 籍／ 电潦的性 眶参数 ，选购技巧 寡用娱强型 计 算帆 配置 商务办公塑 方案 游戏专用塑 嘲形膏像型 组装计算机翦的准备
了解由于备用户使用 计算机 的需求不同，硪 闱户配置的计算机硬 件设鲁台有所． 干 ＝ 同，蔓 根据不同的使用需求，合理地进行计算机硬 件配置
念和模式已不适应《 计 算机组 装与维护》的教学 ， 对该课 程的教 学内容 ， 教 学方法 ， 技能考核等各个方面 的全面 的教学改革已经势在必行。
一
了 解计算机发展史 计算机 系统组成
计
算
了解 计算机硬件知识
、
《 计算机组装与维 护》 教学过程中的弊端
１ ． 教材 内容滞后 当今计算机硬件的发展 日新月异， 新技 术、 新产品层 出不 穷， 但相应 的 教材 内容却 因教材从编写到 出版再到征订 的这一 段时 间使 得 内容 已经 陈 旧， 不能与时代 同步。如果这种 教材还要 用上几 年 。 那 么将会严 重地与 时 代脱 节， 挫伤学生 的学 习积极性。 ２ ． 实践环节薄 弱
《计算机组装维护》课程教学改革
浅谈《计算机组装与维护》课程教学改革中职教育的目标是以就业为导向，提高学生的综合素质和就业能力，培养学生的创业能力和创新精神。
综合现阶段教学过程中出现的一些弊端，《计算机组装与维护》课程的教学改革必须提上日程，值得我们每个教师重视。
中职教育计算机组装与维护课程改革《计算机组装与维护》是中职计算机专业一门重要的职业技术课，是专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，该课程的主要内容有计算机硬件基础、选购、组装、查找故障等硬件知识以及bios设置、系统安装、驱动安装、软件安装及软件故障排除等软件知识，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。
中职教育要突出学生的技能培训，要培养学生的职业核心能力。
计算机技术高速发展，使得传统的专业教育理念和模式已不适应《计算机组装与维护》的教学，对该课程的教学内容，教学方法，技能考核等各个方面的全面的教学改革已经势在必行。
一、《计算机组装与维护》教学过程中的弊端1.教材内容滞后当今计算机硬件的发展日新月异，新技术、新产品层出不穷，但相应的教材内容却因教材从编写到出版再到征订的这一段时间使得内容已经陈旧，不能与时代同步。
如果这种教材还要用上几年，那么将会严重地与时代脱节，挫伤学生的学习积极性。
2.实践环节薄弱《计算机组装与维护》课程要实现学生能完成计算机硬件的组装，软件的安装，处理各种计算机故障的教学目标，就要让学生通过大量的实践练习。
但是，目前没有足够规模的计算机“组装与维护”实验室，学生多，设备少，原来的可拆装的计算机经过多年的实验已不能再满足现在的学生实验实训课的需要。
另外，学生基本上是按照教师的布置，处于一种被动的状态去完成实验要求的操作，对实验的目的，实验的设计很少去考虑，严重的限制了学生的学习主动性和积极性。
3.考核方式单一考核形式单一，中职计算机专业《计算机组装与维修》的考试方式是以计算机中级维修工考证为基准，使得在教学过程中重理论轻实践，重考试结果轻教学过程，教学效果很不理想。
浅谈高职院校《计算机组装与维护》课程改革
浅谈高职院校《计算机组装与维护》课程改革摘要:本文以我院开设的《计算机组装与维护》为例,对高职院校的课程改革进行深入研究,并从五个方面论述了课程改革的具体措施,希望对其它课程的课改起来些许的启示作用。
关键词:高职计算机组装与维护课程改革在国家大力发展职业教育的大背景下,我国各阶段的职业教育得到全国各级政府的前所未有的重视;社会各行各业也逐渐认识到职业教育的重要性以及职业教育培养的人才对于社会发展的关键性的现实作用和社会效益;学生家长在大环境的影响下,也开始转变观观念,开始接受和认可职业教育。
这三个因素的共同作用下,使职业教育获得良好的发展契机。
但随着职业教育受重视程度的提升的同时,对职业教育自身的要求也随之提升;原有的教育模式、教育观念在很大程度上阻碍了职业教育更好的发展,本文以高职院校计算机及相关专业普遍开设的《计算机组装与维护》课程为例,结合作者所在高职院校的实际情况,深入探讨高职院校进行课程改革的现实意义和必要性。
1 《计算机组装与维护》课程原有教学模式的不足之处原有的教学模式是学校教育与学生就业相脱离,学校在依据若干不变的教学计划和教学内容,主要完成学生理论教学,而忽视学生的实践能力的培养;任课教师只注重规定的教学任务的完成,未全面考虑学生职业能力和就业能力的提升,使学生毕业后,很难找到就业岗位,而用人单位又很难录用到合适人才,如果不改变原来教学模式,高职院校的毕业生的就业将成为很大的问题,基于此,我们要以提升学生职业能力和就业能力前提,完成课程的课改工作。
2 《计算机组装与维护》课程改革几点举措2.1 开课前,了解本课程的岗位特性及对学生所要求的职业素养以往,高职院校在各学科课程教学的时,在课程教学初始阶段,是由教师介绍本课程的学习意义、目标和任务,但对于大多数学习能力相对较弱、自律性很差的高职高专学生来说,他们很难真正领会开设这一课程的意途,并不能准确理解该课程与职业能力的之间的相互关系,从而在整个课程的教学过程中学生始终的被动的学。
高校《计算机组装与维护》课程教学改革的探讨
Ｓｃｉ ｃｅ ｅｎ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎ ｏ Ｉ ｎｏｖａｔｏｎ ｏｌ ｇｙ ｎ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｌ
学 术 论 坛
高校 计 算 机 组 装 与 维 护 课 程 教 学 改 革 的 探 讨 ① ②
王 洪峰 杨俊 （ 河南 周 口师范 学院计 算机 科学 系 河南 周 口
１ 引言
河 南 周 口师 范 学 院 是 一 所 年 轻 的 师 范 类 院 校 ， 计 算 机 组 装 与 维 护 》 我 校 计 算 《 是 机 科学 系 以及 软 件 学 院各 专 业 的专 业 必 修 课 程 。 课 程 具 有 实 践 性 强 、 多概 念 理 解 该 很 比较抽象等 特点。 由于 受 到 教 学 条 件 的 影 响 和 硬 件 设 备 的 限 制 ， 算 机 组 装 与 维 计 护 》 学 几 乎 是 纸 上 谈兵 ， 常是 在 介 绍 原 教 通 理 、 术指标等以后， 技 再进 行 一 些 与 实 际 相 差 甚远 的 硬 件 组 装 ， 不 说 记 住 一 大 堆 的 且 理 论 数 据 困难 ， 是 记 住 了 一 大 堆 的 技 术 就 参 数 型 号 ， 走 上社 会以 后 也 早 就 过 时 了。 等 学 生 缺 乏 真 正 实 际 动 手 能 力 的 训 练 ， 以 所 走 上 工 作 岗 位 以 后 ， 对 计 算 机 也 是 局 限 面 于 有 限 的 课 本 知 识 及 一 些 简 单 的 应 用 操 作 ， 加 上 日新 月 异 的 计 算 机 软 硬 件 的 更 再 新 换 代 ， 旦计 算 机 系统 出现 故 障 ， 无从 一 就 下手解决 ！ 因此 ， 改革 传 统 的 《 算 机 组 装 计 与 维 护 》 程 的 教 学 模 式 ， 索 顺应 现 代 化 课 探 教 学 需 要 的 新 教 学 方 式 ， 助 学 生 综 合 运 帮 用 所 学 知 识 以 提 高 分 析 问 题 、 决 实 际 问 解 题 的 能 力 ， 值 得 深 思 和 研 究 的 问题 。 是 本 文 根 据 作 者 多 年 来 教 授 《 算 机 组 计 装 与维 护 》 程 的 切 身 体 会 ， 合 当前 社 会 课 结 对 计 算 机 专 业 学 生 基 本 能 力 的 要 求 ， 对 针 我 校 本 、 科 教 育教 学 的特 点 ， 当 前 所 在 专 对 单 位 《 算 机组 装 与维 护 》 学 中存 在 的 问 计 教 题 进 行 了较 为 深 入 的 分 析 ， 总 结 了近 年 并 来针对Ⅸ 计算 机 组 装 与 维 护 》 程 教 学 中存 课 在 问题 的教 学 改 革 方 案 。
高职计算机组装与维护课程的探索与教学改革体会
高职计算机组装与维护课程的探索与教学改革体会对于高职高专院校而言，计算机专业一直是热点专业，备受学生的青睐。
然而，就近年国内高职高专院校的计算机专业学生就业情况来看，一度低迷，无论是就业率还是就业质量，均不理想，严重影响了招生。
作为一线教师，面对该种情况，应当及时的进行深刻反思，想方设法改善高职院校计算机专业教学尴尬现状。
一、当前国内高职高专院校计算机组装与维护课程的教学问题分析近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，虽然高职高专院校的计算机专业教学整体水平有所提升，但是《计算机组装与维护》课程教学过程中，依然存在着一些问题与不足。
1、教材中的知识内容滞后于新科技产品随着计算机技术的快速发展，知识技术更新速度也不断加快，教材作为纸质知识载体，有着天然的滞后性弊端。
在教育教学过程中，如果所选教材过于陈旧，在原本就滞后的情况下，学生所学的知识和技能更跟不上时代发展的步伐，较之于社会所需人才技能要求，以至于捉襟见肘、力不从心。
2、计算机专业实训条件有限在快速发展的计算机时代背景下，计算机技术更新非常的快，组装实训时会损耗大量的硬件元件。
对于学校而言，如果想要为学生配置最新的高科技计算机设备用于组装和维护训练，则必然会导致教学成本大幅度增加。
从这一层面来讲，很多高职高专学院因教学经费不足等，而很少及时更新实训设施，相反，多采用被淘汰的硬件设备。
由于实训用的计算机设备比较陈旧和落后，因此必然会对实训项目的开展产生制约性影响，条件不足，影响整体实训教学效果。
3、教学方法简单化《计算机组装与维护》是一门理论与实践相结合的课程，然多数高职高专院校的计算机专业知识教学过程中，一如既往的采用传统的填鸭式教学模式。
在该种情况下，学生既无法有效掌握计算机组装以及维护方面的理论知识，也无法培养和提高学生解决问题以及动手实践的能力。
在课堂教学实践中，多采用的是理论知识讲为主、操作实践为辅的模式，最终导致理论与实践教学之间的严重脱节。