12.三位数(中间有0)乘一位数的笔算
三位数乘一位数(因数中间或末尾有0)的笔算方法
三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算方法教学目标：1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重、难点：重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
一、巩固导入1、口算2×3= 6×5= 8×9=20×3= 60×5= 80×9=200×3= 600×5= 800×9=师：同学们的口算掌握的可真不错！我相信在这节课上肯定也会表现的非常好的！2、师：在前面我们领略了大海的无限风光，并且见到了了大海给予我们的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂一起去看看吧！请看大屏幕。
3、师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？生：平均每小时加工102千克。
生：平均每个车间加工820千克。
4、师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？生：4小时能加工多少千克带鱼？生：2个车间加工多少千克带鱼？生：一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元钱够吗？生：·············二、解决问题（一）解决4小时能加工多少千克带鱼？1、学生估算。
同学们，在前面我们学习了估一估的方法，现在你来估一估是多少？你是怎么估的，能不能把你估的过程给大家分享一下！2、学生独立尝试并列竖式1 0 2× 4 （十位上为什么是0 ？）4 0 8提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？3、全班交流，学生评价。
三位数(中间有0)乘一位数的乘法笔算教学反思
三位数(中间有0)乘一位数的乘法笔算教学反思本节课的重点是让同学掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班同学的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。
同学这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数同学在接受因数末尾优0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调同学说出口算过程。
由此再引出例题160×30，学习例题时我先让同学自身试着算，再展示几种不同的算法，让同学自身评一评。
通过比较大多数同学知道用简便方法计算。
在课堂上我让同学通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深同学对计算方法的理解和掌握。
本节课要使同学掌握三位数乘以两位数乘数末尾有0的乘法简便算法，同学在此之前，已经学过了两位数乘两位乘数末尾有0的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有0的乘法，这为学习本节课打下了比较好的基础。
同学在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出了一些问题，首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，如800×90，40×205，不能熟练的将末尾0前面的数对齐；有的同学没有依照简便的算法计算，把0也参与运算，这可能与我上课时没有重点强调笔算的书写格式有关。
另一种情况是，计算后在末尾添上0的个数不正确，如120×70，只在末尾添上一个0，原因可能是计算1 2 0×7 0时，末尾有2个0，但是这两个0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就顺手移下一个0，这与上课时没有重点提醒有关，需要在课后的练习中加以提醒。
本课的一个难点在于理解末尾有0的乘法的简便算法的依据，课中很多同学的解释是，因为末尾有2个0，所以在积的末尾添上2个0，再没有多余的理由，认为这是自然而非常明白的，于是我问道：你能来验证这一结果是正确的吗？让同学充沛的进行交流，通过多种方法如采用最基本的乘法步骤进行计算，初步培养同学的猜疑和探究精神。
苏教版三年级上册数学第一单元第13课《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》说课稿
苏教版三年级上册数学第一单元第13课《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学第一单元第13课《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》是一节实践性很强的课程。
在前面的学习中，学生已经掌握了整数的加减乘除以及0的乘除法，为本节课的学习打下了基础。
本节课通过实例引入，让学生在具体的情境中感受和理解三位数乘一位数的笔算过程，进一步培养学生的数感，提高学生的运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的加减乘除运算有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会对三位数乘一位数的笔算过程产生困惑，特别是在中间有0的情况下。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三位数乘一位数的笔算过程，掌握中间有0的乘法运算方法。
2.过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生在实践中探索和理解乘法运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘一位数的笔算过程，正确进行中间有0的乘法运算。
2.教学难点：学生对于中间有0的乘法运算的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用实例引入、小组讨论、实践操作等教学方法，结合多媒体辅助教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体实例，让学生观察和思考三位数乘一位数的笔算过程，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生分小组讨论，探索和总结三位数乘一位数的笔算规律，特别是中间有0的情况。
3.实践操作：学生独立进行笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对三位数乘一位数笔算过程的理解。
5.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。
三位数乘一位数
1.填空题。
（1）三位数乘一位数，积可能是（ 三 ）位数，也可 能是（ 四 ）位数。
（2）250的8倍是（ 2000），4个250是（1000 ）。 （3）223×2的积是（ 三 ）位数，积的最高位是
（ 百 ）位；523×2的积是（ 四 ）位数，积的最 高位是（ 千 ）位。
2.选一选。
108 ×6
648
540 ×8
3
4320
342 ×9
31
3078
4.我是森林小医生。
2 1 5 改正：
×5 1055
（×）
215 ×5
2
1075
108 ×5
500
（×）
改正：
108 ×5
540
5.解决问题。
（1）王阿姨一家三口准备到青岛旅游。某旅行社的报
价表如下：
车票 216元/人
食宿 185元/人
三位数乘一位数
整百数乘一 位数的口算
三位数乘 一位数
三位数乘一 位数的笔算
三位数乘一 位数的估算
三位数乘一位数的笔 算方法
三位数乘一位数（中 间有0）的笔算方法
三位数乘一位数（末 尾有0）的笔算方法
整百数乘一位 数的口算方法
三位数乘一位 数的笔算
先用“0”前面的数与一位数相 乘，再在积的末尾添上2个0。
121×3≈ 300 4×397 ≈ 1600
8×400＝ 3200 0×307＝ 0
618×3 ≈ 1800 518×6 ≈ 3000
110×8＝ 880 800×3＝ 2400
104×5 ≈ 500 489×5 ≈ 2500
（3）用竖式计算。
108×6＝ 648 540×8＝4320 342×9＝ 3078
中间有0的三位数乘一位数教学设计
中间有0的三位数乘一位数教学设计教学内容：三年级上册第76~77页。
教材分析：这部分内容主要教学乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算。
乘数中间有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况。
教材的第一道例题教学0与一个数相乘的计算。
由于无论是一个数乘0，还是0乘一个数，都可以看做若干个0连加的和。
因此教学时要种种引导学生联系已有的乘法含义的知识以及日常生活经验，体会“一个数与0相乘仍得0”的合理性。
教材的第二道例题主要教学乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算。
例题在解决第二个问题时，先要求学生进行估算，再要求学生用竖式计算。
这里的估算不仅是解决问题的方法之一，更重要的是它可以为学生接下来探索并理解乘数中间有0 的三位数乘一位数的笔算方法提供支持。
因为，如果学生用竖式计算的结果与估算的结果相差很大，学生就能主动检查竖式计算的过程，进而掌握正确的算法。
在学生用竖式计算之后，教材还通过“积的十位上写几”“为什么？”这两个问题，启发学生进一步解释笔算的过程，加深对相关计算方法的理解。
学情分析：学生已经学习了三位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
这样学生就具备了探索学习本节课知识的条件。
教学目标：1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2、使学生经历探索乘数中间有-的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解和掌握笔算三位数乘一位数的计算程序，积的定位方法和进位处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3、使生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值。
学习目标：知识目标：能正确笔算终中间有0的三位数乘一位数的笔算，掌握基本的估算方法，并能正确进行估算。
能力目标：能借助已有的知识和学习经验主动探索新的计算方法发现一些计算规律，思考合理，有序；通过探索计算方法和相关计算练习，对万以内数的意义和大小有更加丰富的体验，数感有所增强。
小学数学三年级上册《乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算》教案含教学反思
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1.做22页的想想做做第2题
学生做在书上（指名4个学生板演。）
反馈：集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
这节课从情境导入3只小猫背着鱼蒌，拿着鱼竿去掉鱼，可是一条鱼也没掉到的。那3只小猫合起来钓了0条鱼，也就是3个0相加得0，从而得出3乘0得0.并应用于乘数中间有0的乘法，学会了计算乘数中间有0的乘法。本课内容比较简单学生掌握起来比较容易。
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
3、填一填：25×□=0 □×0=0
4、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
教学重点
1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
苏教版三年级(上册)数学2020年期中考试知识点梳理和常考题型总结
苏教版三年级（上册）数学2020年期中考试知识点梳理和常考题型总结第一章：两三位数乘一位数知识点梳理及典型例题1、整十、整百数乘一位数（1）整十、整百数乘一位数的口算：先不看整十、整百数末尾的0，而按乘法口诀表计算，再在算出的积的末尾添上0是比较简便的计算方法。
（2）两三位数乘一位数的估算：估算时，通常把两、三位数看作与它最接近的整十、整百数，这种方法误差较小。
2、倍的认识和有关倍的简单实际问题（1）倍的认识及求一个数是另一个数的几倍：求一个数是另一个数的几倍，就是把其中的一个数量看作1份，另一个数量有几个这样的1份，用除法计算。
（2）求一个数的几倍是多少：要求“一个数的几倍是多少”，就是求“几个几是多少”，可以用乘法计算。
3、两、三位数乘一位数（不进位）：计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
（1）归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几；用一位数乘被乘数十位上的数，积满几百，就向百位进几。
（2）注意：为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
5.两、三位数乘一位数（连续进位）:（1）用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；（2）用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；（4）不要漏加进位数字。
6、两位数乘一位数，积可能是两位数、也可能是三位数；三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
1、0和任何数相乘都等于0。
2、三位数（中间有0）乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数（包括0），当个位乘的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上，如果个位上没有进位，那么十位上就用0占位。
3、三位数（末尾有0）乘一位数的笔算：乘数末尾有0的，一位数要与它的末尾0前面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾上添上几个0。
三、典型例题与分析1、估算问题【例1】估算42×9，因为42接近（），可将42看作（）进行估算，所以42×9约等于（）。
三年级上册数学教案-1.11 乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算丨苏教版
乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算教学目标：1．经历探索0和一个数相乘的口算及乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法的过程，知道0和一个数相乘得0，掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2．能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
教学重点：乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：正确计算乘数中间有0的乘法，并且能够解决实际问题。
教学过程：一、情境导入，探索“0和任何数相乘都得0”。
1．师：一个星期天，天气很好，小黄猫、小红猫、小蓝猫去河边钓鱼，我们一起去看看他们有什么收获？2.师（出示主题图1）：你从图中得到了哪些信息？怎么看出来的？要求“三只小猫一共钓了多少条鱼？”可以怎样列式？生：连加；0乘3；3乘0.师：谁来讲讲为什么能用乘法计算？0和3相乘的结果怎么还是0呢？学生发言。
师（相机强调）：3个0相加等于0，所以，0和3相乘等于0.3.师：你会改写下面的算式吗？100个0观察表格中的乘法算式，你有什么发现？生：0和任意一个数相乘都得0.4.考考你：0×7= 6×0= 1×0= 0×9+2=0+7= 6+0= 0+0= 0×5+6=比一比，你想提醒同学们什么呢？二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法。
1．出示主题图2。
你获取了哪些信息？先说给同桌听一听。
谁愿意讲给大家听？学生发言。
课件依次出现“每个看台有6排。
”“每排有17个座位。
”两条信息。
2．算一算：一个看台有多少个座位？（板书：17×6=102（个））3．估计一下，4个看台一共有多少个座位？小组交流，全班反馈。
4．提问：到底有多少个座位，我们用竖式算一算。
指名板演102×4。
其余学生桌练。
教师巡视。
5．组织交流：你是怎样算的？为什么积的十位写0？能不能不写？和估算结果相比，怎么样？6．试一试：102×8=学生独立完成。
三位数乘一位数的笔算数学教案设计
三位数乘一位数的笔算數學教案設計
教案设计：三位数乘一位数的笔算数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，理解并运用竖式计算的过程。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并运用竖式计算的过程。
三、教学过程：
1. 导入新课：
通过复习两位数乘一位数的笔算方法，引出今天的主题——三位数乘一位数的笔算。
2. 新课讲解：
(1) 教师示范一个三位数乘一位数的例子，让学生观察并尝试理解。
(2) 教师解释每一步的含义，并引导学生自己尝试计算。
(3) 学生分组讨论，互相帮助理解并掌握这个算法。
3. 巩固练习：
(1) 给学生提供一些题目，让他们独立完成。
(2) 让学生互相对答案，改正错误。
4. 小结：
总结今天所学的内容，强调三位数乘一位数的笔算方法的关键步骤。
四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略。
同时，也应鼓励学生积极提问，积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。
三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算
三位数（末尾有0）乘一位数的笔算方法：
先用一位数去乘三位数末尾0前面的数， 得出积后再在末添上一个0。
96
960 ×
320 ×5
160
1600 ×
（教材第30页“自主练习” ）
3.算一算。
名称
每盒千克数 数量（盒）
总千克数
对虾 带鱼 蟹 牡蛎肉 干贝
2
53
6
4
96 120 105 185 51 192 600 315 1110 204
（教材第30页“自主练习” ）
（1）
4.应用题。
我的体重是 马的2倍。
三位数（中间或末尾有0） 乘一位数的笔算
问题一： 4小时能加工多少千克带鱼？
问题二： 2个车间加工多少千克带鱼？
问题三：
一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元 钱够吗？
你能解决这些问题吗？说说你的思路。
4小时能加工多少千克带鱼？
求4小时能加工多少千克带鱼，就 是求4个102是多少,用乘法计算。 列式为：102×4。
（教材第30页“自主练习” ）
种类
排球
价格（元） 108
数量（元） 9
③你还能提出什么问题？
足球 140
8
篮球 128
5
买篮球一共花了多少钱？
128×5=640（元） 答：买篮球一共花了640元。
（教材第30页“自主练习” ）
（3）我每天给715课树喷农药。
3天大约能喷多少棵？ 715×3 ≈ 2100（棵）
苏教版数学三年级上册1.7《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》教案
苏教版数学三年级上册1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册1.7《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》一课，主要让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，特别是中间有0的情况。
教材通过具体的例子，引导学生探讨、总结笔算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对于新的学习内容，他们具备了一定的认知基础。
但中间有0的情况可能会给他们带来困惑，因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察，发现规律，从而掌握笔算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算三位数（中间有0）乘一位数的笔算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、探讨，总结笔算方法，并能够灵活运用。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学学习的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法。
2.难点：中间有0的情况如何处理。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”，教师引导学生观察、探讨，发现笔算规律，学生分组合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：三位数乘一位数的笔算示例。
2.练习题：含有中间0的三位数乘一位数的笔算题目。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个三位数乘一位数的笔算题目，请学生尝试计算，引发学生对三位数乘一位数的兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示三位数乘一位数的笔算示例，引导学生观察，发现中间有0的情况如何处理。
2.学生分组讨论，总结笔算方法。
操练（10分钟）教师出示一些含有中间0的三位数乘一位数的笔算题目，学生独立完成，教师巡回指导。
巩固（10分钟）学生互相交换习题，互相检查，教师选取部分学生的作业进行讲解。
拓展（10分钟）教师出示一些具有挑战性的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，三位数乘一位数的笔算方法，特别是中间有0的情况。
家庭作业（5分钟）教师布置一些含有中间0的三位数乘一位数的笔算题目，让学生回家练习。
三位数乘一位数的笔算(二)-三位数乘一位数的笔算(三)-中间、末尾有0的三位数乘一位数(一)-中间、末尾有.doc
三位数乘一位数的笔算(二)/三位数乘一位数的笔算（三）/中间、末尾有0的三位数乘一位数（一）/中间、末尾有三位数乘一位数的笔算(二)教学目标1.结合具体情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义。
2.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
3.初步体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
教学过程一、复习引入教师出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。
这节课我们继续研究三位数乘一位数的笔算方法。
板书课题。
二、进行新课1.教学例2这是我们在前一节课学过的内容，但前一节课只算了买3个微波炉要用多少钱。
这里还有这么多的商品呢？你能看图提出一些数学问题来大家解决吗？下面请同学们翻开书第29页看着第4题，请你帮助这些小动物判断一下，它们的计算究竟对不对？如果有错，错在什么地方？又该怎样克服呢？2.教学练习五第5题（1）让学生在书上计算出结果，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。
三、巩固练习（1）指导学生完成练习五第3题。
完成后集体订正。
（2）学生独立完成练习五第7题。
四、课堂小结三位数乘一位数的笔算（三）教学目标1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。
2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
3.使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。
教学过程一、复习引入1.口算7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=2.估算401×9798×7295×6502×2498×43.笔算87×66×4567×79987×3254×6这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法。
苏教版三年级上册《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》数学教案
苏教版三年级上册《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》数学教案教学目标1.理解三位数（中间有0）与一位数的乘法；2.掌握三位数（中间有0）与一位数的笔算方法；3.能够灵活运用笔算方法解决实际问题。
教学重难点1.熟练掌握三位数（中间有0）与一位数的笔算方法；2.能够独立解决实际问题。
教学内容与过程教学内容本课时主要教授三位数（中间有0）与一位数的笔算方法。
教学过程第一步：导入新知识教师出示一道题目：“320 × 6 = ?”，并向学生询问如何计算。
学生可能会使用竖式计算，但是当他们用笔画一竖盘算时，可能会遇到一些问题，比如：•如何对准数字；•如何在正确的位置上写出结果。
教师提出以下问题：1.如何在笔算的过程中准确地对位数字？2.如何避免算错？3.如何写出最终的答案？第二步：探究笔算方法教师带领学生根据上述问题进行探究。
首先，教师提出一些提示：1.首先，在用笔画一竖时需要将单位对齐，比如：个十百；2.其次，将乘数按照顺序从上到下写在竖的左边；3.最后，将乘积在相应的位置上写下来。
然后，教师让学生举例说明笔算的方法，并让学生自己试着进行计算。
第三步：解决实际问题教师提供一些实际问题，让学生运用所学笔算方法解决，例如：1.班里有20个学生，每个学生发了15元的善款，一共需要多少元？2.我家的房子每平米要租200元，80平米一共需要多少钱？教师让学生独立思考，并用笔算方法解决问题。
第四步：游戏巩固教师设计一个小游戏：将7个数字（2、3、4、5、6、7、8）分为两组，分别放在两个盒子里，学生从每个盒子里抽出一个数字，组成一道三位数（中间有0）和一个一位数的乘法题目。
学生在抽出数字后，用笔算的方法计算出正确的结果。
教师可以在计时的情况下统计计分，并给予奖励。
教学评价通过本节课的教学，学生是否能够掌握笔算方法，解决实际问题，是否能够灵活运用所学知识等，都是值得评价的方面。
教师可以通过成绩单、学生口头表述等方式进行评价，并及时反馈至学生。
《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》教学反思(含试卷)
《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学反思《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学反思乘数中间有0的乘法是乘法计算中的特殊情况，是在学生掌握了三位数乘一位数的基础上进行教学的，在课堂中，我让学生自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
“0和任何数相乘都等于0”是计算数中间有0乘法的基础和前提。
我通过了一个“小猫钓鱼”有趣的童话情境，引导学生联系生活，让学生在感情层面上获得对这个知识的初步理解，自主理解“0和任何数相乘都等于0”的规律。
在例题教学时，我看学生们的计算积极性很高，说得挺顺：0和任何数相乘都等于0。
我认为这节课的内容学生们掌握得很好，可在后面的练习中，我发现了一个问题：在计算中，有学生只记住“0和任何数相乘都等于0”，而把进位的数忘记加到这位了。
如506×7应等于3542，而有学生在计算中算得3502了。
看到这个现象，才知道自己这节课教学中疏忽这一点，我认为学生以前学过进位了，这个不需要再说了。
只强调“0和任何数相乘都等于0”，我根据学生出现的这种情况及时和学生交流了一下，让他们一定要记“0和任何数相乘都等于0”，但不能把进位的数忘记加了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（）A． B． C． D．2．在一个三角形中，一个角的度数等于另外两个角的度数的和，这个三角形是（）三角形．A．锐角B．直角C．钝角D．不确定3．用24时计时法表示中央电视台晚上《新闻联播》播出的时间，以下表示方法哪一个是正确的（）A．7：00 B．19：00 C．晚上7：00 D．19小时4．（）时整，时针和分针成直角。
A．12 B．6 C．4 D．35．一个长方形和一个圆的周长相等．已知长方形的长是9分米，宽是6.7分米，圆的面积是（）A．31.4平方分米 B．78.5平方分米C．314平方分米 D．68.8平方分米6．分母是8的真分数有（）个。
苏教版三年级数学上册《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》教案
苏教版三年级数学上册《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》这一章节主要让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，特别是中间有0的情况。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解乘法的运算规律，提高笔算能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了两位数的乘法，对乘法的概念和基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数乘一位数，特别是中间有0的情况，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解中间有0的乘法运算规律，并通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，特别是中间有0的情况。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地进行三位数乘一位数的笔算。
2.难点：学生能够理解并掌握中间有0的乘法运算规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作交流法”和“实践操作法”进行教学。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而掌握三位数乘一位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解学生的学习情况，准备相应的教学材料和道具。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解三位数乘一位数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学谜语来引导学生进入课堂：“什么东西，百个头，千个尾？”（答案：三位数）然后提问：“我们已经学会了两位数乘一位数，那么三位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示三位数乘一位数的笔算方法，特别是中间有0的情况。
同时，教师可以举一些例子，让学生观察、思考并尝试解释中间有0的乘法运算规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据教师给出的一位数，尝试用三位数（中间有0）进行乘法运算。
三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学设计及反思[修改版]
![三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学设计及反思[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7cb1fdd0ccbff121dc36830e.png)
第一篇：三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学设计及反思《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学设计及反思实验小学苏玉莲一．教材分析（一）教学内容分析三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。
2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点理解一个乘数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程（一）创设情景1．口算：（小黑板出示）5×20 600×24×607×3050×7100×3400×8 0+5 5+0 0+0 【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。
衔接后面的数学问题。
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。
】2．揭示研究问题：有关0的乘法（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0 师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
第六单元：多位数乘一位数(单元培优讲义)-2024-2025学年三年级数学上册人教版
多位数乘一位数(思维导图+知识梳理+典例分析+高频真题+答案解析)【一位数乘整十、整百数-知识点归纳】整十、整百数乘一位数的口算方法：口算整十数乘一位数时，先将整十数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上1个0；口算整百数乘一位数时，先将整百数中0前面的数与一位数相乘，再在所得积的末尾添上2个0。
【口算多位数乘一位数-知识点归纳】1、两位数乘一位数的笔算（不进位）先从两位数的个位乘起，依次去乘一个数，与哪一位相乘就把积写在那一位的下面。
2、两位数乘一位数的笔算（一次进位）笔算时，相同数位对齐，先用一位数从个位乘起，个位相乘的积满几十，就向十位进几，再与十位上的数相乘，乘得的积和进上来的数相加。
3、两位数乘一位数的笔算（连续进位）从个位乘起，用一位数分别乘两位数每一位上的数，个位满几十，就向十位进几，十位满几十，就向百位进几。
4、方法总结：（1）、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
（2）、多位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上乘得的数积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在哪一位下面。
【一位数乘两位数-知识点归纳】1、两位数乘一位数（不进位）：计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
2、两位数乘一位数（进一位）：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几；用一位数乘被乘数十位上的数，积满几百，就向百位进几。
3、两位数乘一位数（连续进位）：（1）、用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；（2）、用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；（3）、不要漏加进位数字。
4、方法总结：两位数乘一位数的口算方法：把两位数分成整十数和一位数，用整十数和一位数分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
【笔算两位数乘一位数-知识点归纳】1、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
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重点
难点
重点：掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。掌握一个因数中间有0的计算方法。
难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学
准备
课件
教学过程
教学
环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一、
创设情境
揭示课题，提出要求
1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？
师：你能用加法算式表示吗？
你能改写成乘法算式吗？
师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？
4.“想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。
师问：你是怎么估计出来的。
学生做在书上（指名4个学生板演。）
教师：现在Байду номын сангаас知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
5、填一填：25×□=0□×0=0
6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”
二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
教学
内容
三位数（中间有0）乘一位数的笔算（P21，例8，例9，完成“想想做做”1~7）
授课时间
9月23日总第13课时
教学
目标
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
反馈：集体校对得数。
2.查找问题所在，并订正，集体校对。
3.学生独立解答.
4.学生回答。
三、
小结
评价总结，升华认知
1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？
2.揭示研究问题：有关0的乘法
二、
教学新课
探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
1.探索理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）
2．创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。
3．师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400多个）
师：说说你是怎样想的？生回答。
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。
师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！
生说师完成板书：0+0+0=0
指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0
结合学生的生活实际，创造性地使用教材，创设了生活情景，让学生感受到数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣。
三、
巩
固
练
习
结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
师：下面老师来考考你们：
1.做22页的想想做做第2题
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？
师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。