万以内数认识(1) 教学设计
二年级数学课堂教案：认识万以内数
二年级数学课堂教案：认识万以内数一、教学目标1.能够正确快速地读出0-100以内的任意数。
2.掌握数的读法、写法，能够正确、快速地完成数的拆分和合并。
3.通过各种游戏和活动激发学生对数学的兴趣和热爱，培养其数学思维能力。
4.为后续学习提供坚实的数学基础。
二、教学重点与难点重点：数的读法、写法和运算法则。
难点：数的拆分和合并。
三、教学内容1.数的认识通过多次数数，让学生熟悉0-100之间的数的大小、数量、位置和顺序，掌握数的读法、写法、数码和数位等基本概念。
2.数的拆分和合并通过10以内的数字、棒棒糖、珠子等教具，让学生掌握数的拆分和合并，理解加法和减法的意义和方法。
3.数的比较和排序通过大小比较、数码排列、数量排列等方式，让学生加深对数的大小关系的认识。
4.数的运算通过口算和练习算式的方式，让学生掌握加、减的运算法则和具体应用。
五、课堂教学方法1.听、说、写、比较等多种方式，培养学生成为活跃的课堂主体。
2.课堂讲解配合练习的方式，引导学生掌握数学的基本方法和步骤。
3.游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
六、教学过程1.数的认识T: 今天我们要学习认识数，现在先听一听，几个数的读法。
0，1，2，3……100。
这个100是不是很大啊？它比小于等于几啊？（学生回答）。
现在我们来分一下这个大数字。
它们按大小排列是什么样子（用数码牌进行示范）。
-请你们一人模仿一下。
（学生模仿）T: 现在我要叫出几个数，你们必须很快地回答我是多少。
5，1，23，36，83。
好了，现在我们让一位同学来叫一下数，其他同学必须停下来听。
（学生完成）2. 数的拆分和合并T: 先让大家手里拿着10根棒棒糖，我们要把它们分成两堆。
你们能做到吗？-很好，看一下，2根和8根是不是等于10根，同学们再来试一下。
T: 现在咱们来数一下，2根加上8根是不是等于10根？（学生复习口算10以内的加法）。
3. 数的比较和排序T: 现在我们来玩一个游戏，把纸条上的数字按大小排一下序（教师在白板上列出纸条上的数字，请学生站在相应标记处）。
万以内数的认识数学教案设计
万以内数的认识數學教案設計标题：万以内数的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识并理解万以内的数，掌握它们的读写方法，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和互动交流，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。
二、教学重难点：重点：万以内的数的读写方法及简单加减运算。
难点：理解和应用万以内的数的概念。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过提问：“你们知道最大的三位数是多少吗？如果再加1会变成什么？”以此引出万以内的数的概念。
（二）新课讲解1. 认识万以内的数：教师可以借助计数器或者数字卡片等教具，让学生直观地理解万以内的数。
同时，教师要引导学生理解“千”、“百”、“十”、“个”的含义和关系。
2. 读写万以内的数：教师示范如何读写万以内的数，然后让学生自己尝试读写，教师在一旁指导纠正。
3. 简单的加减运算：教师先介绍加法和减法的意义，然后给出一些例子，让学生进行计算。
（三）课堂练习教师可以设计一些关于万以内数的读写和加减运算的题目，让学生进行练习，以此检验他们的学习效果。
（四）课堂小结教师和学生一起回顾本节课的内容，强调重点和难点，解答学生的问题。
四、作业布置：让学生回家后，找一些生活中的例子，尝试用今天学到的知识去解读这些例子。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
六、参考资料：《小学数学》教材，相关教育网站等。
以上就是“万以内数的认识数学教案设计”，希望对您的教学有所帮助。
万以内数的认识及运用教案
万以内数的认识及运用教案一、教学目标：1. 学生能较好地掌握1-9999之间的数字认识。
2. 学生能灵活运用数字进行口算和简单套式计算。
3. 学生能在实践中掌握数字的应用。
二、教学重点：1. 帮助学生巩固1-9999的数字认识；2. 为学生提供数字运算的实践和演练。
三、教学内容：1. 新知授课1）口算及简单套式计算。
2）可视化教学。
3）实践分析讨论。
2. 运用讲解1）将数字运算融入生活实践中。
2）通过实例讲解数字运算的应用。
3）通过习题检测学生的掌握情况。
四、教学方法1. 课前预热教师可以通过幼儿歌曲或数字练习帮助学生熟悉一到九的数字，建立数字基础，为后续数字认识打下基础。
2. 教师讲授教师在讲授的过程，应体现关心与爱护，让学生感受到老师的关心，引导学生灵活运用数字，奠定数字基础。
3. 课后复习学生需要在课后巩固所学知识，通过习题集的方式反复练习，提高数字认识和运用技能。
五、实验设计1. 教学内容模块分解：1） 1-99的认知能力练习。
2） 100-999的口算练习。
3） 1000-9999的拆解及简单套式计算。
2. 教学过程模块分解：1）观摩示范。
2）融入实践。
3）演示操作。
3. 教学成果模块分解：1）小测验及奖励。
2）班级应用题。
六、实验过程的详细描述1. 教学内容模块分解：① 1-99的认知能力练习。
掌握从1到20的数字，用幼儿歌曲和数字练习巩固。
掌握21到99之间的数字，通过比较大小，加减法，让学生深度认知数字。
② 100-999的口算练习。
帮助学生掌握100-999以内的数字口算，让学生深度认知数字，并提高运算能力。
③ 1000-9999的拆解及简单套式计算。
通过对数字进行拆解，让学生掌握1000-9999之间的数字，通过简单的套式运算复习，加深理解。
2. 教学过程模块分解：① 观摩示范。
通过教师的示范和解析，让学生更好地掌握数字的应用。
② 融入实践。
让学生将数字的认知应用到生活实践中，让学生更好地掌握数字的应用和变化。
二年级数学万以内的数的认识教学设计
二年级数学万以内的数的认识教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，并理解其组成（千位、百位、十位和个位）。
2. 过程与方法：通过具体物品数量的对应关系来帮助学生理解大数的概念。
3. 情感态度价值观：培养学生对学习大数的兴趣，以及合作学习和探究学习的习惯。
二、教学准备：1. 教具：基数物品（如小豆子、计数棒等），数位卡片，数字卡片。
2. 多媒体课件：展示万以内数的相关动画或图片。
三、教学流程：【导入新课】1. 生活链接：通过提问学生在生活中是否接触过大于100的数，例如运动会上的分数、距离的公里数等。
2. 启发提问：问学生对于大于100的数有多少了解，以此引入新课内容。
【新课讲解】1. 数位介绍：使用数位卡片和数字卡片讲解千位、百位、十位和个位的概念及位置。
2. 数的读法：教授学生如何正确地读出万以内的数，包括千位和百位的读法。
3. 结构理解：结合实物或图片，解释数的组成，强调不同数位所代表的实际数量。
【操作练习】1. 分组活动：学生利用基数物品进行分组，每组对应一个千位数，进行实际操作并记录。
2. 游戏环节：设计一个“数位接力”游戏，让学生通过团队合作完成数位的组合和拆分。
【巩固提高】1. 问题解答：教师出示一些关于万以内数的读写问题，学生尝试解答。
2. 拓展练习：提供一些接近实际生活的数学问题，如购物找零等，让学生用所学的知识解决。
【总结回顾】1. 小结知识点：回顾万以内数的读法和写法，以及数位的意义。
2. 生活应用：再次强调数在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中注意观察并正确使用。
四、作业布置：1. 家庭作业：要求学生回家后找出几个万以内的数的例子，并写出它们的读法和数位。
2. 拓展任务：鼓励学生制作一个自己的“数位墙”，在上面贴上不同颜色的数位卡片，以此来加深对数位的理解。
二年级数学《万以内数的认识》教学设计
教学基本信息 万以内数的认识
学科
数学
学段 低段
年级 二
相关 领域 教材
数与代数
书名：义务教育课程标准试验教科书数学（二年级 下册）
出版社：人民教育出版社
出版日期： 2012 年 10 月
1.指导思想与理论依据 奥苏贝尔认为，尽管对学生学习某些概念来说，提供直接经验可能是有助益，但是，学生 一般都可以利用早期习得的语言和概念来同化大多数新的概念。言下之意，教师不必为学生提 供直接经验而操心，重要的是在于使学生把新知识与头脑中已有的有关知识联系起来。 布鲁纳在多元表征理论中提出“在动作表征的水平：学生的思维必须借助实物或具体物的 实际操作活动来完成”。
这节课中，组织学生采用多种方式进行数的表征。包括用第纳斯木块的模型表 示数、用实物表示数、用计数器表示数、用十进位值制计数法表示数。
这些活动的意义在于通过不同的方式，促进学生对计数单位的认识。变化的是 形式，不变的是计数单位的内涵。只有抓住了计数单位的本质，才能做到以不变应 万变。无论用什么样的学具，什么样的符号，只要规定了单位，就可以通过单位的 叠加进行表征。这些活动是学生对计数单位概念的认识提升过程中的量的积累过程， 也只有一定量的累积，才能引起质的飞跃。
1
1000
100
10
3.我们以前学过 10 个（ ）是十， 10 个（ ）是一百， （ ）个一百是一千。
4.同学们，能不能我们学过的数位排排顺序。
3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.认识计数单位“万”，能够感知相邻两个计数单位间的进率 10。 2.经历数数的过程，发展学生的数感。 3.体会到万以内数在生活中的应用价值。
出示正方体 问：你知道在这个大正方体里面有多少个小正方体吗？跟老师一起咱们一个一 个的数一数。 师：刚才我们一个一个的数，知道一行是 10 个，接下来我们还用一个一个的 数吗？现在咱们一起来 10 个 10 个的数一数。 师：我们已经知道一面是 100 个，接下来我们该怎么数呢？一百一百的数一数。 师：大正方体里有 1000 个小正方体。 2、通过数数活动，回顾十进制 师：开始我们是一个一个的数，10 个一是多少？（十） 师：接下来我们是 10 个 10 个的数，10 个十是多少呢？（百） 师：最后我们一百一百的数，10 个一百是多少呢？（千） 随生回答板帖直观图，回顾十进制。 【设计意图】通过指导按照不同的计数单位数数，从而使学生在数的过程中感 受 10 个单位就是一个相邻的较大的计数单位，理解十进位值制计数法。 【时间分配】4 分钟 三、借助多种模型，认识计数单位“万” 1、利用第纳斯木块模型认识一万
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《万以内数的认识》教学设计《万以内数的认识》教学设计（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
小学数学《万以内数的认识》教学设计
教学设计
小结：右起第一位是个位，个位上数表示几个一，右起第二位是十位，十位上数表示几个十，右起第三位是百位，百位上数表示几个百，右起第四位是千位，千位上数表示几个千，右起第五位是万位，万位上数表示几个万。
三、巩固练习
1、从数一数：从一千起，一个一个地数到一千零二十。
学生边拨计数器边数数。
2、数一数：从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
学生边拨计数器边数数。
3、数星星，一共有几颗星星？
学生选择合适的计数单位数一数。
四、全课总结
今天我们学会了什么？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
提高学习效率,认识万以内的数二年级数学教案
提高学习效率，认识万以内的数二年级数学教案对于小学二年级的学生而言，认识万以内的数是一个非常重要的知识点。
掌握这一知识点对于日后学习数学和其他科目都具有重要的意义。
而要提高学生的学习效率，就需要一份好的教案来引导学生有效地学习和掌握这一知识点。
本文将为您提供一份针对二年级学生的认识万以内的数的教案，帮助学生提高学习效率，全面掌握这一知识点。
一、教学目标1.能够用汉字读出万以内的数，并初步能够用阿拉伯数字表示。
2.能够认识一些数字的组合方式，例如一百，两百，三百等。
3.能够正确理解数字的大小关系，例如100比10要大，1000比100要大。
4.能够熟练地进行数字的读写和比较。
二、教学重点和难点重点：1.认识万以内的数，初步学会用阿拉伯数字表示。
2.理解数字的大小关系。
难点：1.学生对于“万”这个概念的正确理解和运用。
2.学生对于数字大小关系的正确理解和把握。
三、教学方法1.讲解法：老师通过简单易懂的讲解，让学生初步了解万以内的数，阿拉伯数字及其大小关系。
2.游戏法：老师借助游戏的形式，让学生在轻松的氛围中加深对数字的认识。
3.观察法：老师通过展示不同数字大小的物品，让学生观察并感受数字的大小关系。
四、教学步骤1.讲解和演示：通过图片、实物或其他物品，向学生简单直白地介绍万以内的数和阿拉伯数字的表示方法。
2.认识“万”字：这里的“万”字一定要讲解清楚，让学生明白它的意义和用处。
3.学习数字大小关系：通过展示不同数字大小的物品或图片，让学生感受数字的大小关系，并用语言和符号进行表达。
4.练习数字比较：让学生进行数字的比较练习，加深对数字大小关系的理解。
5.运用数字：通过数学实际练习题，让学生运用所学知识点进行计算和解题，提高学生的应用能力。
6.游戏体验：通过数字游戏的形式，让学生在轻松的氛围中巩固知识点，提高学习效率。
五、教学过程及效果通过以上教学步骤，学生可以在轻松愉悦的氛围中学习数字，并巩固数字大小关系和阿拉伯数字的表示方法。
第七单元 万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。
3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。
2. 教学难点：数的组成及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。
让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。
2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。
（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。
3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。
（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。
4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。
（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
6. 课后作业（1）读写万以内数。
（2）数数和计数万以内数。
（3）根据数的组成进行数数和计数。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）
《万以内数的认识》教学设计有关《万以内数的认识》教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的有关《万以内数的认识》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《万以内数的认识》教学设计篇1教学目标：1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3. 通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
目标解析：在学生已有知识经验基础上，引导他们从直观到抽象，从一般到特殊，探究万以内数的读法和写法。
在讨论交流中，重视培养学生的归纳推理能力，进一步培养数感。
教学重点：掌握万以内数的读法和写法。
教学难点：理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题(一)活动：1.同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
(1)读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
(2)写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2.师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
(1)教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九(2)学生汇报：根据学生的汇报，(课件演示)(二)揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
(板书课题)【设计意图：以活动的形式回顾1000以内数的读、写法及万以内数的组成，既复习了旧知，又为新知的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。
】二、主动探究，建构方法(一)探究万以内数的读法1.独立探究没有0的数的读法(1)对照计数器读数：3745(2)交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》第一课时教学设计本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容，是本册书的教学重点之一。
本册书的教学重点之一。
本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
在整数的认识过过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
本课时教学设计思想：在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系，通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
本课时教学目标：1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数，引导学生认识计数单位，“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
力，使学生感受数学与生活的联系。
本课时教学重点：1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
2、会数万以内的数。
、会数万以内的数。
3、掌握万以内数位顺序。
、掌握万以内数位顺序。
本课时教学难点：在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
教学媒体：幻灯片教学媒体：幻灯片 教学过程：教学过程： 教学意图教学意图教师行为教师行为学生活动学生活动 媒体使用一、调查导入，引出新课。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。
2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。
2.进行万以内数的加减法运算。
2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。
2.进行多步骤的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。
2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。
2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。
3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。
4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。
《万以内数的认识》教学设计
1、填空
二、学习新知
1、师：一年级咱们已经学习了整十的加减法的口算，现在咱们认识了万以内的数，那今天咱们一块来学习整十、整百、整千的加减法的口算。
师：刚才有同学说，老师就是把后面的0不管，直接计算前面的就可以，你看下面的这两道题，也可以不管后面的0直接计算吗？
说说你是怎么计算的？
三、练习
四、课堂小结
教学反思
师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生：小浩已经走了500米，小伟已经走了300米
生：小力登了110级台阶，小宇登了90级台阶
师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？
生：小力比小宇多登多少级台阶？
……
（课件出示问题）
2、师：第1和第2个问题是一类的，你能自己在本子上解决这两个问题吗？
师：计算完的同学，可以在小组内交流一下自己的想法。
师：刚才同学们的想法都不错，以500+300=为例，5在百位上，表示的是5个百，3也在百位上，表示3个百，5个百加3个百等于8个百，也就是800。以百为计数单位的数相加减时，我们可以直接就将百位上的数字相加减。
师：这是一个比较好用的法子，你能用刚才的方法计算这两组题吗？
你能说说这两组题之间有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？
单元
第一单元-----万以内数的认识
课题
整十、整百、整千数的加减法一、Biblioteka 材分析1.每个红点讲的内容
第一个红点——整百数的加法；
第二个绿点——几百几十加减几十；
三年级上册数学教学设计-1.1 认识万以内数 ︳冀教版
三年级上册数学教学设计-1.1 认识万以内数︳冀教版一、教学目标1.通过本课的学习，帮助学生初步认识万以内数，掌握数的大小比较和数位含义。
2.引导学生了解万级以内的各种数，让他们初步感悟数的概念和数量的大小。
3.熟悉、掌握算术符号“>”、“<”以及“=”的含义并灵活使用。
二、教学重难点•教学重点：数的大小比较和数位含义。
•教学难点：学生对于万以内数的概念比较抽象，理解万级数的数量比较困难。
三、教学过程1. 导入新课•教师出示数字“1234”，请学生找出其中最大的数和最小的数，并通过“>”、“<”号进行比较。
2. 认识万以内数•教师出示板书“万以内数”，引导学生思考这种数的概念和数量。
•教师放映相关视频资料，让学生感受这种数的数量和大小。
•通过举一些数的例子，让学生初步熟悉并了解万以内数的范围和数量。
3. 数的大小比较•教师出示数码卡片，通过把数字卡片排成一个长大于号和小于号，让学生学习使用“>”、“<”号进行数的大小比较，并且教师进行正确性的核对。
4. 数位含义•教师出示数字“6127”，通过让学生观察每一位上的数字，让学生了解每个数位的含义以及表示的数的数量。
•锻炼学生语文能力，教师让学生说一句话，用自己的话简单描述一下数字“6127”中各个数位的数字含义。
5. 知识检测•教师出示一些问题，让学生通过举例子或者解释来回答问题，检测学生对于课堂内容的掌握和熟练度。
四、教学反思本节课通过举例和图示的方式来讲解万以内数的概念，让学生了解和认识了万级以内数的范围和数量大小，通过使用数码卡片和“>”、“<”号来让学生学习数的大小比较，再通过数字观察的方式让学生了解每个数位的含义和反应数的大小。
在学习过程中，学生全神贯注，积极思考，课堂气氛良好。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案教学目标通过本教案的学习，学生能够： 1. 认识和理解万以内数的含义； 2. 能够正确阅读和书写万以内数； 3. 能够使用不同的表达方式表示一个万以内数。
教学准备1.教师准备：白板、白板笔、万位、千位、百位、十位、个位拼图、数字卡片等；2.学生准备：学生练习册、铅笔、橡皮擦。
教学步骤第一步：引入1.教师将白板上的万位、千位、百位、十位、个位拼图摆放好，并用白板笔写出对应的数字。
2.教师提问学生：“你们知道万位代表什么意思吗？千位呢？其他位呢？”引导学生思考和回答。
第二步：认识万以内数1.教师出示数字卡片，上面写有一个万以内的数字，要求学生正确读出该数字，并指出它各位的含义。
2.学生齐读数字，并回答问题。
第三步：阅读和书写万以内数1.教师出示一些数字卡片，要求学生认真观察卡片上的数字，并正确书写在练习册上。
2.学生在练习册上完成相应的练习，并相互检查答案。
第四步：通过游戏巩固记忆1.教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表上来拿数字卡片。
2.教师喊出一个随机的四位数，代表学生将自己手中的数字卡片组合成该数。
3.第一个组合完成且正确的小组获胜。
第五步：练习不同的表达方式1.教师出示一个万以内的数，要求学生用阿拉伯数字、汉字和拼音都来表达这个数。
2.学生积极回答，并着重注意拼音的发音。
第六步：反思总结1.教师与学生共同总结本节课所学内容，强化记忆。
2.教师带领学生回答一些简单的概念性问题，以检查学生的学习成果。
3.鼓励学生对自己在本节课上的学习情况进行自我评价，并提出问题。
课后练习1.学生完成教师布置的练习册上的作业。
2.学生自主选择一组数字，写出该数字的不同表达方式。
教学延伸1.教师可邀请学生到超市、商场等地参观，观察和记录价格。
2.教师可设计一些与万以内数相关的游戏或练习，提高学生的学习兴趣。
注：教学过程中需根据学生的实际情况进行调整和灵活安排，确保教学效果的最大化。
《万以内数的认识》大单元整体设计(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
- 学生可以参加数学讲座或研讨会，与数学专家或老师交流学习经验和学习方法。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 游戏化教学：通过设计有趣的数学游戏，如数数接龙、数字拼图等，让学生在游戏中学习和巩固万以内数的认识，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“万以内数的认识”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解万以内数的认识知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数的认识技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
答案：1000。
5. 请计算以下减法算式：800 - 300。
答案：500。
- 数的比较：比较数的大小，遵循从高位到低位的顺序
- 数的排序：按照大小顺序排列
- 数的加减法运算：遵循加法交换律、结合律，减法遵循减法法则
- 板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
九．课后作业
1. 请列出10个万以内的数，并按照从小到大的顺序排列。
答案：3, 4, 10, 20, 23, 30, 40, 50, 60, 70。
- 排序：将一组数按照大小顺序排列，如1000、999、998。
- 加法：将两个数相加，如1000+200=1200。
- 减法：从一个数中减去另一个数，如1200-100=1100。
③ 板书设计：
- 板书标题：万以内数的认识
- 板书内容：
- 数的组成：万、千、百、十、个
一 万以内数的认识 写数 读数(1) (教案)-二年级下册数学西师大版
一万以内数的认识写数读数(1) （教案）教学目标1. 让学生能够熟练地读写一万以内的数，并能用数来描述物体的数量。
2. 培养学生数数和计数的技能，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。
教学重点1. 一万以内数的读写方法。
2. 数的概念和数的描述。
教学难点1. 数位的理解和应用。
2. 大数的读写方法。
教学准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 教学PPT。
教学过程一、导入1. 教师出示一些物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生用数来描述这些物品的数量。
2. 教师引导学生回顾一下之前学过的数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解1. 教师讲解一万以内数的读写方法，结合PPT展示，让学生直观地理解数的概念。
2. 教师通过举例，让学生了解数位的含义和作用，如千位、百位、十位、个位等。
3. 教师引导学生发现数的大小规律，如从千位到个位，数位越高，数值越大。
4. 教师教授学生用数来描述物体的数量，如“三千二百一十三本书”。
三、课堂练习1. 教师出示一些数字卡片，让学生读出这些数的数值。
2. 教师让学生用计数器练习写数，从一万以内的数开始，逐渐增加难度。
3. 教师出示一些物品，让学生用数来描述这些物品的数量。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结一万以内数的读写方法，让学生明确数的概念和数的描述。
2. 教师布置一些拓展练习，让学生回家后和父母一起完成，如找出家中的物品，用数来描述它们。
教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了一万以内数的读写方法，并能用数来描述物体的数量。
在教学过程中，要注意引导学生发现数的大小规律，理解数位的含义和作用。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
在课后，教师应布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
重点关注的细节：一万以内数的读写方法及数位的理解和应用一万以内数的读写方法及数位的理解和应用是本节课的教学重点，也是学生掌握数学知识的基础。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
万以内数的认识教学设计
万以内数的认识教学设计万以内数的认识教学设计1教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第96页中的例13及相关内容。
教学目标:1. 借助具体的情境, 让学生初步学会用加、减法估算的策略来解决问题, 体会估算在生活中的应用, 初步感受估算的价值。
2．经历探索根据具体情况选择合适的方法进行估算的过程, 体会估算方法的多样化, 同时培养学生的估算意识和估算能力。
3．培养学生探索、合作、交流的意识和能力, 灵活解决生活中的估算问题, 体会用数学的乐趣, 培养用数学的意识。
目标解析:基于学生已有“整百、整千数加减法的口算”和“求一个数的近似数”的知识, 学习“用估算解决问题”时, 让学生经历想一想、说一说等活动, 亲身体会到在用估算解决问题时应根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学重点:初步学会用加、减法的估算解决问题, 体会算法多样化。
教学难点:根据具体情况选择合适的方法进行估算。
教学准备:课件等。
教学过程:一、复习旧知, 引入新课（一）算一算。
（口算下面各题。
）300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=700—400=160—90=1500—800=1000—300=以开火车的形式进行, 并选择两题让学生说说算法。
（二）估一估。
1. 红星小学有学生1203人, 约有（）人。
2. 一部电话机的价格是358元, 约有（）元。
3. 一辆摩托车的价格是5015元, 约有（）元。
4．一台冰箱的价格是2495元, 约有（）元。
指生进行估计, 并让学生说说估计的方法。
（三）导入新课。
生活中我们经常会遇到用加减法、求近似数来解决的实际问题, 今天我们就一起来研究用估算解决问题, 板书课题。
二、合作交流, 探究算法（一）创设情境, 引导探究。
1. 课件出示教材第96页的情境图。
2. 从图中你知道了什么信息？该怎样解答呢？（二）自主探究, 合作交流。
1．学生独立思考, 尝试解答, 组内交流想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.2 万以内数的认识（一）教学设计
【教学目标】
1.能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，能说出各数位的名称，会读万以内的数。
2.让学生经历数数的过程，体验和他人合作交流解决问题的过程。
3.能结合具体情境，体验数的产生和作用，感受数学与日常生活的密切联系，建立初步数感。
【教学重难点】
重点：能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
难点：认识计数单位“万”，理解各个数位上数的意义。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：同学们，今天我们认识下人民大会堂到底有多大？我们认识一下比一千大得多的数，也就是今天要学习的知识——万以内数的认识。
板书课题：万以内数的认识（一）。
（二）出示学习目标
1.我能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，能说出各数位的名称，理解各数位上数字的意义。
2.我能经历数数的过程，体验和他人合作交流解决问题的过程。
3.我能结合具体情境，体验数的产生和作用，感受数学与日常生活的密切联系。
过渡语：明确了学习的目标，我们就可以学习新知识了，只有认真对待每一个学习环节才能学会知识，达成目标，同学们有没有信心呢？
二、先学环节（10分钟）
（一）出示自学指导
自主学习课本19——20页上面的内容，思考以下问题：
1.第19页的情境图告诉了我们哪一些数学信息？
2.三千六百九十三有多大？在计数器上拨一拨。
3.9999有多大？在计数器上拨一拨。
4.从右边起第五位是什么位？……
要求：安静思考，独立学习，仔细观察，积极动手、动脑。
做到身正、肩平、足安，一尺、一拳、一寸。
（二）自学检测反馈
要求：（1.仔细观察，正确书写。
2.写完的同学认真检查。
）
1.自主练习一。
2.填空
（1）10个一千是（）。
（2）从右边数，第五位是（）位。
（三）质疑问难
小组内先纠正在自学检测中出现的问题，组内解决不了问题可举手提问。
三、后教环节（15分钟）
过渡语：刚才我们自学中认识了关于万以内的数，对万以内的数有了一定的初步认识，下面我们借助已有的知识，在自主合作中继续对万以内的数进行探究。
（出示合作探究题）（一）出示学习任务和指导
合作探究
1.在计数器上从3693拨到4004，再从9693拨到99999，两人一组，一个同学用计数器拨数，另一个同学读出来。
完成后交换再做一遍。
2.通过拨数，思考一下，9693中的两个“9”表示的意思一样吗？
学法指导：
（1）自主思考：联系生活，用你喜欢的方法自主探索。
（2）合作探究：如有疑问，小组内互相讨论、探究，然后组内交流。
（3）交流汇报：分小组汇报展示。
（二）预设生成和点拨
1.在计数器上拨数的时候，可能有的同学拨到1999，不会拨2000，拨到9999，不会拨10000。
2.各数位上数字的意义可能会有部分同学理解不透，特别是十位和百位上的数字的意义。
3.3693是由什么组成的？
点拨语：三千六百九十三是由3个千、6个百、9个十，三个1组成。
4.“9693”中两个“9”表示的意思一样吗？
点拨语：不同数位上的数表示的数值是不一样的，“9693”中前一个“9”表示9个千，后一个“9”表示9个十。
四、训练环节（13分钟）
要求：学生自己先独立完成，不明白的组内相互交流，最后组间纠正汇报。
1.基本练习
独立完成课本自主练习第2、3题。
2.提升练习
独立完成课本自主练习第4、5题。
课堂总结：学生谈这节课的收获和感受，教师及时总结和评价。
附：板书设计
万以内数的认识（一）
万千百十个
位位位位位
写作：3693
【教学反思】。