初高中英语衔接教学的重要性与策略探索-2019年精选文档
浅谈初高中英语教学衔接
浅谈初高中英语教学衔接【摘要】本文通过对初高中英语教学衔接的探讨，旨在提出解决存在问题的方法和未来的发展方向。
在分析了初高中英语教学的背景和衔接的重要性。
接着，探讨了初中和高中英语教学内容与要求的差异以及衔接存在的问题。
然后，提出了改善初高中英语教学衔接的方法，并通过案例分析进行实际探讨。
结论部分总结了初高中英语教学衔接的意义，并提出了提高衔接的建议和未来的发展方向。
通过本文的研究，希望能够增强初高中英语教学的连贯性和有效性，提升学生的学习成果和语言能力。
【关键词】初高中英语教学、衔接、背景、重要性、教学内容、要求、存在的问题、方法、案例分析、意义、建议、发展方向。
1. 引言1.1 初高中英语教学的背景初中英语教学重点培养学生的基础语言能力和交际能力，让学生掌握英语的基本语法、词汇和语音知识，并能够进行简单的日常交流。
而高中英语教学则更加注重学生对英语的深入理解和应用能力的提升，引导学生独立思考和自主学习，培养学生的综合语言能力和跨文化交际能力。
随着教育的不断发展和社会的不断进步，初高中英语教学衔接的问题逐渐凸显出来。
许多学生在从初中过渡到高中的过程中，由于两阶段英语教学内容和要求的高度不一致，导致学习困难，甚至出现教学断层的现象。
如何顺利地衔接初高中英语教学，使学生在两个阶段能够平稳过渡，成为了当前教育界亟待解决的问题。
1.2 初高中英语教学衔接的重要性初高中英语教学衔接是教育教学过程中的一环，其重要性不言而喻。
初高中阶段是学生英语学习的关键时期，学生从初中升入高中后，英语学习的难度和要求都会有所提高。
如果初高中之间的教学衔接不好，学生在高中阶段可能会出现知识断层、学习困难等问题，影响其英语学习的进程。
初高中英语教学衔接能够帮助学生建立扎实的基础知识，打好学习的基础。
如果初中阶段的知识和高中阶段的知识联系不起来，学生在高中阶段可能会出现无从下手的情况，影响学习兴趣和学习效果。
初高中英语教学衔接的重要性在于帮助学生顺利过渡并保持学习的连贯性，促进学生在英语学习上的顺利发展。
如何做好初高中英语教学的衔接工作-2019年精选教育文档
如何做好初高中英语教学的衔接工作一、影响高一英语难教的因素（1）学生背景各异，成绩参差不齐，起点教学难度较大。
对于高一新生来讲，面对新教材、新同学、新教师、新集体，新学校……学生需要有一个适应的过程。
另外，学生考取了高中，有些成绩好的学生会产生“松口气”的想法，入学后无紧迫感；也有些学生由于初中时英语基础不是很牢固，对高中英语学习有畏惧感；还有一些学生是迫于无奈上的高中，对英语根本不感兴趣。
（2）教材跨度大导致教学难以进行。
高一学生来自于不同的初中，英语学习的基础和能力差别较大，“起始能力”各异，有时会过高估计学生的水平，造成教学脱节。
初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足，要求学生把握1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识即可。
但是高中教材内容丰富，知识容量大，要求掌握的词汇多达3500，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点；同时侧重提高阅读能力和阅读速度，其内容涉及面广包括天文、地理、网络、文学、广告等，更贴近现代生活，时代信息较浓，灵活运用性较强，学生一下子难以适应。
（3）高一新生不适应高中英语学习的“快节奏”。
初中英语课堂容量小，进度较慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够的时间进行巩固训练；而高中英语课堂容量大，进度较快，教师对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化，更不可能在课堂上消化知识点。
教师只能侧重对各个知识点进行精讲精练，将知识归纳、总结、系统化，引导学生举一反三。
（4）初高中学生英语学习方法不同。
初中英语学习，学生的依靠性较强，学习多是被动地吸收，以机械性记忆和练习为主。
而高中英语教材由于内容多，这要求学生勤于思考，善于归纳总结，学生要具备自主学习的能力。
然而，刚入学的高一新生，还仍然沿用初中学法，致使学习困难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间，影响了学习质量。
探究初高中英语衔接教学的重要性及措施
探究初高中英语衔接教学的重要性及措施作者：钱晓燕来源：《新课程学习·上》2013年第09期摘要：英语是初高中教学中非常重要的科目之一，随着社会经济的发展，激烈的市场竞争对人才提出了更高的要求，国家也进行了一系列的教学改革，这在很大程度上提高了英语学习的难度。
而初高中英语衔接对学生进行英语的学习起着承上启下的作用，是学生将英语学习内容进行融会贯通的关键所在，因此，加强初高中英语衔接教学具有重要的意义。
对苏教版初高中英语衔接教学的重要性和提高措施进行探究。
关键词：综合能力；心理准备；英语教材加强初高中英语衔接教学对于学生更好地掌握学习英语的技巧，对英语教学内容进行全面、整体的把握具有至关重要的作用。
而初高中生正处在身心发展和提高认知能力的转折点上，因此，初高中英语教师做好衔接教学对于学生的学习和自身的发展能够产生重要影响。
基于这一要求，初高中英语教师必须做好英语教学中的衔接教学。
一、初高中英语衔接教学的重要性在初中英语教学中，对初中生英语能力的要求是比较低的，主要是能够听懂教师用英语授课，掌握基本的听说读写能力即可，但是，苏教版高中英语教材在此基础之上又增添了新的内容，要求学生的听说读写能力都要达到很高的水平，并且能够自主地进行学习，组织英语实践活动。
由此可见，初高中英语教材中的内容跨度极大，这对于刚刚由初中升入高中的学生来说是一种全新的挑战。
学生接触高中英语教材之后，很容易发现高中英语教材与初中英语教材的不同，因为高中英语教材中增添了许多新的教学内容，学生不仅需要记住更多的英文单词，掌握更多的语法知识和结构，还要提高自身的英语综合能力。
这对于许多英语基础薄弱的学生来说，既要对这些“晦涩难懂”的英语教学内容进行学习，还要面对教师和家长殷切的希望，无疑会给他们带来巨大的压力。
对英语学习首先就要有一个良好的、积极向上的心态，而这种消极、畏缩的情绪，更增添了他们学习英语的难度。
基于这样的要求，教师在对初高中生进行英语教学时，务必要做好英语衔接教学。
浅谈初高中英语教学衔接
浅谈初高中英语教学衔接摘要：1.初高中英语教学衔接的重要性。
2.如何做好初高中英语教学衔接。
关键词：初高中英语教学衔接初高中英语教学的衔接，并不只是一种教材的转换与知识的增多。
从根本上讲，应当是基础语言与应用语言的区别。
很多步入高中的学生，对高中的英语学习有一种共同的感觉：“高中英语难度相对增大，成绩下降”“考题灵活，很难把握”“学了跟没学一样，永远的耕耘，看不到收获”。
学习阶段中看不到明显的进步，无成就感，进而放弃高中英语的学习。
有的学生甚至在第一册第一单元就停下来，宣称英语太难学，为什么会出现这种情况，原因是多方面的。
初中阶段表现为应试教育的典型特征，与考试相关的就学，不相关的就不学，整个内容可浓缩为一张纸，培养的是学生的基础知识。
高中阶段是初等教育与高等教育的衔接阶段，由初中的基础知识向语言能力迁移，更注重综合的语言知识与能力的运用。
鉴于此，初高中英语教学的衔接是高一新生入学后急待解决的重要课题。
一、初高中英语教学衔接的重要性高中英语学习是初中英语学习的延续。
高一英语教学是高中英语教学的起始阶段，是英语教学从初中到高中的过渡阶段，是承前启后的一年，这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。
由初三进入高一的第一学期，是中学英语教学的一个转折点。
从语言知识体系和语言运用能力的要求来看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。
高一新生在面临新的学校、新的老师、新的同学、新的教材时难免会有种种不适应的地方，如何做好初高中英语教学衔接工作，把这些不适应的程度降到最低、时间缩到最短，对我们的教学无疑是相当重要的。
如何处理好初高中英语教学衔接问题，将直接影响到学生将来的英语成绩。
如果处理不当，很容易造成高中学生英语学习的两极分化。
二、如何做好初高中英语教学衔接1.思想上给学生正确科学的引导，帮助学生树立信心高一新生在思想上很容易产生一些错误的认识。
初高中英语衔接的重要性及策略
初高中英语衔接的重要性及策略
初高中英语衔接的重要性：
1. 提高学习效率：初高中英语教学是渐进式的，学生必须延续
所学，才能更快地进入高中英语的阶段性学习中，从而提高学习效率。
2. 减少知识背景的差距：初中英语教育与高中英语教育的知识
背景有时存在差距，为了使学生的知识结构合理连贯，顺利地进入
高中教学阶段，必须加强初高中英语教学的衔接。
3. 兼顾基础与深入：初中英语是高中英语学习的基础，初中英
语教学的质量对高中英语的学习影响很大。
初中英语衔接高中英语
教学，能够让学生掌握初中知识的基础上，以更高的层次深入高中
英语学习。
初高中英语衔接的策略：
1. 精细计划课程：教师们应当做好初高中英语教学的衔接规划，设计有计划的教学内容，让学生的英语学习在初中和高中之间平稳
过渡。
2. 课堂教学及应用：教师也应该加强在教学中对语言知识点的
重拾及应用，让学生们能够对其掌握得更为牢固。
3. 积极发挥学科联动作用：初高中英语教学家严密联系，教师
们也应对初中英语教学中的语言知识点做好高中英语学习的铺垫。
同时，高中英语教师也应了解初中英语教学的内容，及时调整教学
内容，使其与初中英语的教学相协调。
4. 培养语感和语感技能：初中英语应该注重培养语感和语感技能，了解英语的基本规则和语感原理，并根据学生学习的要求制定
教学计划。
高中英语应该注重培养学习的能力和方法，开展大量的阅读、写作和讨论活动，提高学生的语言综合能力。
初高中英语衔接的重要性及策略
初高中英语衔接的重要性及策略初中英语和高中英语作为两个不同阶段的教育，都有着自己独特的教学特点。
但是，在现实中，往往会遇到初高中英语教学的衔接问题。
如何进行好这种衔接是非常重要的，本文将探讨初高中英语衔接的重要性及其策略。
初高中英语衔接的重要性1.学生学习成绩的稳定提高初中英语和高中英语作为两个不同阶段的教育，学生在完成初中阶段的英语学习后，将直接进入高中阶段的英语教学。
初高中英语教学的衔接是否顺畅，将直接影响学生在高中阶段的学习成绩。
如果初高中英语教学衔接得当，可以帮助学生巩固和扩展其英语学习成果，使其在高中阶段的英语学习中更加容易取得好成绩。
2.帮助学生适应高中英语教学从初中到高中，英语教学内容将逐步加深与拓展，学生需要逐渐适应这个过程。
如果没有好的初高中英语衔接，将会让学生感到突兀、乏力和沮丧，这样会严重影响他们的学习兴趣和英语学习的积极性。
3.符合教育部的要求教育部对于英语教学同样也有很高的要求，这也表明了初高中英语衔接的重要性。
为保障教育部的要求，初高中英语教学衔接是必要的，才能使学生能够更好地掌握英语知识，进而在高考中获得好成绩。
初高中英语衔接的策略1.知识点的拓展和深入初高中英语教学的衔接，应尽可能体现知识点的拓展和深入。
在知识点的拓展方面，前一阶段所学的知识点应该在后一阶段进行拓展与继承，以保证学生学习时有所获取。
在知识点的深入方面，则可以选择多样化的教材和教学方法，以紧密连接两个不同阶段的英语教育。
2.课程设置的衔接英语学科是一个紧密联系的学科，初中英语和高中英语的课程设置应该是衔接的。
初中英语的课程设置应能够为高中英语奠定坚实基础，而高中英语的课程设置则应为学生学好英语，取得好成绩提供更强的支持。
3.评价方式的延续评价方式应该兼顾初高中英语衔接，可以根据高中英语的学科特点，继承初中阶段的评价方式，从而将评价联成一个整体。
评价方式可以从知识点深度，阅读阶段的技能等方面进行考察与测试，以衔接两个不同阶段的英语教育。
初高中英语衔接教学的重要性及措施
说读写 的能力要求有很大 的不 同， 初 中只要求简单的听说 而高中对听说读写都有了进一步的要求。 由于知识量的突
然增大， 许 多学 生到 了高 中就会 出现词 汇 困难 、 阅读 困难 、 语法 困难 、 听说 困难 ， 甚至出现心理障碍 、 信心缺失等 。所 以在 缺乏 初高 中衔接 教学 的情 况 下 ， 学 生在 高 一就 会 出 现 系列不适应的状况 ， 导致学习成绩下降甚 至失去对该学
施。
关键词 ： 初 高中英语衔接教 学； 重要性 ； 措施
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ — ０ ０ ９ ４ — ０ ２
初高中衔接课在近年的高 中英语教学 中普及 ， 也来越 来越受广大英语教师的重视。究其原 因， 主要是初高中衔 接教学的重要性越来越受认同。首先 ， 初 高中英语学习要 求学生达到的英语水平跨度大。根据新课程标准 ， 学完普 通初中课程应达到五级课程标准 ， 主要 内容就是 只要能听 懂老师用英语上课 ， 能简单的会话 ， 能读简单的文章 ， 能写 小作文就行。 对其听说读写的要求较低。 而学完普通高中 课程应达到８ 级目标 ，即 “ 有较强的 自信心和 自主学习能 力。能就熟悉 的话题与讲英语的人士进行 比较 自然的交 流。 能就 口头或 书 面材 料 的 内容 发 表评 价性 见解 。 能写 出 连贯且结构完整 的短文。能 自主策划 、 组织和实施各种语 言 实践 活动 。能 自觉评 价学 习效果 ， 形成 有效 的英语 学 习
初高中英语衔接教学探析及策略-2019年教育文档
初高中英语衔接教学探析及策略高中英语教学是初中英语教学的继续和深入，由于教学目标、教学内容、学习者的基础和教材的体系等诸多因素的不同，初高中英语教学之间形成了较大的跨度。
为了使初高中英语教学平缓过渡，顺利衔接，本人对初高中英语衔接教学进行探析并提出了科学的策略。
一、初高中英语衔接教学探因（一）初高中英语教材跨度差异大初中英语教学要求学生掌握1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，而高中英语教学要求学生会使用4500个左右的单词和500个习惯用语或固定搭配。
初中英语教学注重字、句等基础知识的讲解，而高中英语教学对学生运用英语思维和表达以及提升综合语言运用能力提出了相当高的要求。
初中英语教材内容形象直观，知识简单，词汇量小，高中英语语法复杂，词汇量大，内容较深。
（二）初高中课程教学要求不同，教者教法各有千秋高一新生普遍反映：与初中教师相比，高中教师授课节奏快，联系多，课堂容量大，教学要求高，纯英语授课机会多，所提问题思维含量高，开放性强；高中教学要求学生讨论、辩论机会多，初中学生依赖性强，自主能力相对较差；高中教师注重培养学生自我管理和自我学习的能力。
（三）初高中学生学习英语方法以及考试功能不同一方面，初中英语学习方法单一，学生被动吸收，以记忆和练习为主，高中英语教材特点要求学生自主学习，主动质疑，善于归纳总结。
另一方面，中考试卷发挥检测和选拔的双重功能，试题立足于课本和有限的教学资源，难度较小，初中学困生经过一番努力，考试成绩仍比较理想，而高考注重选拔人才，试题范围广，跨度大，内容深，部分用功的学生面对高中英语试卷还是深感困惑。
（四）部分教师对英语教学目标缺乏全面了解多数学校初、高中分开办学，初高中教师间缺少互相交流和听课的机会，大部分初中教师不了解现行高考信息，高中教师不了解中考改革现状。
此外，不同年级的高中老师对刚升入高一的学生要求也不一样，特别是任教过高三英语的教师对高一英语教学起点较高。
初高中英语衔接教学策略探究
初高中英语衔接教学策略探究
初高中英语的衔接教学是教学体系中的重要环节，它涉及到初中英语与高中英语的知
识结构、学科要求和学习方法的衔接，旨在帮助学生顺利过渡并提高学习效果。
本文将探
讨初高中英语衔接教学策略的应用和实施。
初高中英语衔接教学需要建立良好的教学桥梁。
初中和高中英语教材之间的衔接存在
很多差异，比如初中以基础词汇和语法知识为主，而高中则更加注重语言运用和阅读理解
能力的培养。
在教学过程中，教师需要引导学生从初中英语的基础知识出发，逐步扩展知
识面，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
教师可以通过设立阶段性目标，制定清晰的
学习计划，让学生明确自己的学习方向和目标，从而让学生更好地适应高中英语的学习。
初高中英语衔接教学还需要关注课程资源和教学环境的建设。
教师可以利用教育技术
手段，如多媒体教学、网络教学等，充分利用各种教学资源和学习工具，提供丰富多样的
学习材料和文化背景知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校和家庭也要共同营造一
个良好的英语学习氛围，为学生提供各种学习机会和学习资源，如英语角、英语夏令营等，提高学生的英语综合素质。
初高中英语衔接教学是一个复杂而重要的过程，它涉及到教学内容、学科要求和学习
方法的衔接。
通过建立良好的教学桥梁，渗透和延伸知识，培养良好的学习方法和营造良
好的学习环境，可以帮助学生更好地适应和提高高中英语学习的效果。
浅谈初高中英语教学衔接
浅谈初高中英语教学衔接1. 引言1.1 初高中英语教学的重要性初高中英语教学衔接是学生英语学习过程中至关重要的一环。
初中阶段是学生接受英语教育的起点，是打好英语基础的关键时期。
而高中阶段则是学生进一步深造英语学习的阶段，是提高英语水平的重要时期。
初高中英语教学衔接的质量直接影响着学生整体英语学习效果。
良好的教学衔接可以使学生在学习过程中保持连贯性，更好地掌握知识点，提高学习效率。
初高中英语教学衔接也可以帮助学生更好地适应高中英语学习的节奏与难度，避免因教学衔接不畅导致的学习困难。
加强初高中英语教学衔接，关注学生在学习过程中的需求与变化，对于提高学生的英语学习效果具有积极的意义。
只有通过深化初高中英语教学衔接，促进学生英语学习效果的提高，才能够更好地实现学生英语学习的目标和需求。
2. 正文2.1 初中英语与高中英语教学之间的差异难度上的差异。
初中英语注重基础知识的学习和掌握，主要侧重于听、说、读、写的基本技能培养。
而高中英语则更注重语法知识的拓展和语言表达能力的提升，难度更大，要求学生具备更深入的理解和应用能力。
教学内容的丰富程度不同。
初中英语教学内容主要以日常生活和学校生活为主，比较贴近学生的生活实际。
而高中英语则更加注重语境的拓展和语言运用的广度和深度，教学内容更加广泛和抽象。
教学方法的变化也是初中英语与高中英语教学之间的差异之一。
初中英语教学注重师生互动和学生参与，强调趣味性和生动性。
而高中英语教学更加注重学生独立思考和自主学习能力的培养，教师更多扮演引导者的角色。
初中英语与高中英语教学之间的差异是一个由浅入深，由易到难，由具体到抽象的过程，需要在教学实践中不断调整和优化，以促进学生英语学习能力的全面提升。
2.2 初高中英语教学衔接存在的问题初中英语和高中英语的难度和教学内容之间存在巨大差异。
在初中阶段，学生主要学习基础的语法知识和词汇量，而在高中阶段，学生需要掌握更加复杂和深入的语法知识，同时还需要进行大量的阅读、写作和口语训练。
初高中英语衔接教学的重要性与策略探索
教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM 2014年6月第25期Jun.2014NO.25到原状？如果乒乓球破了，能恢复到原状吗？通过练习，学生对新知识得以巩固，并对微观粒子有了正确的认识，让学生明确了分子、原子的概念，并了解了分子的性质，能很准确地利用所学知识对生活中的现象来进行解释。
在整堂课的教学中，我以实验探究作为教学的主线，利用演示实验，使学生的思维能力得到了最大程度的发挥，让理论知识在实际中得到验证，使抽象的理论变为具体的生活实例，轻松化解难点，让学生在轻松的氛围中掌握抽象的知识，也使学生的动手能力、观察能力、实验探究能力和分析问题、解决问题的能力得到了培养和提高。
学生通过自己动手、自己分析，体会了成功后的喜悦。
在教学过程中引入哲理故事启发学生运用多个角度来观察和思考问题，让学生喜欢化学，提高了学生学习化学的热情，并对探究生活中的化学产生了浓厚的兴趣，为学生以后的学习奠定了良好的基础。
一、引言其实，现在很多学生在刚刚步入高中时，由于无法很快地适应老师的教学方法，导致成绩下滑，进而打击学生的自信心。
这就是大部分学生初中英语成绩好，但在高一时的成绩差的原因之一。
之所以存在这样的问题，是因为学生并没有认识到自己在初中的学习方法已经不适用了，同样也是因为老师并未采取一些措施，来帮助同学们顺利的走过初中到高中的过渡时期。
下面对此进行详细的论述：二、做好初高中英语衔接教学的重要性针对不同的教材和不同的教学目标，老师采取的教学方法也是不同的。
大部分的初中老师，一般只注重表面教学，很多英语知识的讲解很片面。
例如像是helmet （头盔）、space shuttle （航天飞船）等这些单词大多只教一遍就不再帮助下学生复习巩固，很多学生应付完老师就不记得这些英语单词了，导致他们积累的词汇量较少；而对于英语课文也是一样，只是逐字逐句的翻译，也不做深入的例句分析，很多语法知识仅仅一带而过。
初高中英语衔接的重要性及策略
初高中英语衔接的重要性及策略笔者自大学毕业以来一直在一所郊区的普通高中任教，感慨这些农村孩子的英语基本知识和语言运用能力与重点高中学生的相去甚远。
为了能够帮助他们顺利地完成高中的英语学习，本人觉得将初高中的衔接工作做好至关重要。
一、初高中英语衔接工作的重要性（一）教材难度加大高中的教材难度大，首先表现在词汇量大。
新的《英语课程标准》中对高考词汇量的要求达到3500个单词量，很多学生进入高中阶段的学习后，普遍感觉较吃力；其次，高中语法对初中语法的跨越是很大的。
初中的语法比较简单，利于学生理解。
而高中语法则更加系统，对学生理解力的要求更高。
（二）初高中英语教学方法不同初中英语教材内容形象直观、知识单一、课时充足，因此课堂容量小、进度慢；而高中英语教材内容多、知识综合性强、课时却减少，因此课堂容量大，进度加快，这使高一新生开始不适应高中英语学习而影响英语成绩的提高。
（三）心理因素学生在进入高中学习之前，就会有很多前辈“好心”地提醒他高中可比初中难学多了，你要做好思想准备啊，如此反复的心理暗示，很多学生不由产生了畏惧感。
所以对于所学的知识没有自信，认为太难了，肯定学不会的。
（四）初高中英语学习方法存在差异进入高中学习后，很多学生根本不知道预习—听课—巩固复习是一个整体的学习过程，哪一个环节都是不可或缺的。
他们理所当然地认为只有课堂听讲才是唯一的学习，只要听了课就算是学习了。
二、做好初高中英语衔接工作的对策（一）深入研究教材作为接手高一新生教学工作的教师，不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个初中毕业生的基本能力。
当然，更加重要的是在面对新一轮课程改革和全新的课程体系下，我们要明白教师的教学理念、对教材的处理方式、教学方法的运用都会直接影响学生能力的发展。
（二）了解学生的英语学习情况能够了解学生原有英语学习情况的方法有很多，比如可以借鉴他们的中考英语成绩，或在开学初进行一次系统的情况摸底。
初高中英语衔接教学策略探究
初高中英语衔接教学策略探究随着国家中小学课程改革的深入推进，高中英语的教学要求逐渐提高，越来越需要合理的初高中英语衔接教学策略。
在教学过程中，如何重视和加强初中英语教学，同时又能够顺利地转入高中英语教学，提高学生的英语学习效率，成为了当前教育界共同关注的问题。
一、认识初高中英语衔接教学的必要性初中英语和高中英语在教学内容、教学目标以及教学方法等方面存在很大的差异，给学生的过渡带来了很大的压力。
初中阶段的英语教学重点注重语法、单词及基础阅读、写作能力的培养，而高中英语教学则更加注重培养学生的英语综合能力，尤其是听力和口语的技能。
由于教学发展的不平衡，初中与高中的英语教学难以衔接，导致部分初中生会有学习轻松的错觉，从而出现了高中英语学习效果不佳的情况。
因此，初高中英语衔接教学的必要性越来越凸显了。
1.建立联系。
高中英语教师要了解初中英语教学的特点，仔细研究初中教材的设计和内容，明确学生阅读、写作、听力、口语以及交流等方面所需提高的问题，以便在后续的教学中有针对性地发展相应的技能和能力。
2.培养兴趣。
高中英语教学要将初中阶段的学习经验引入到课堂教学中，采用多种形式、多种材料和多种方法来渗透并充分利用学生的兴趣和积极性。
例如，采用游戏、故事、影视等方式来调动学生的兴趣和热情，激发学生的学习动力和热情。
3.充分利用多媒体教育技术。
多媒体教育技术包括电脑、互联网、多媒体课件等，是衔接各学段英语教学的有效手段。
高中英语教师可根据学生的年龄特点和学习需求，开发针对性的多媒体教育课程，注重培养学生听、说、读、写等多方面的英语技能。
4.强化学习管理。
高中英语教师要跟踪和管理学生的学习情况，对学生的学习进度、学习成果以及学习方法、策略等进行精细化管理和引导。
针对学生出现的学习问题和困难，适时进行引导和纠正，加强学习指导和训练。
5.加强课堂教学。
高中英语教师要在课堂教学中以生动、灵活、简洁的方式，给学生提供一个良好的学习环境。
初高中英语衔接教学策略探究
初高中英语衔接教学策略探究初高中英语的教学是一个相对连贯的过程，学生在初中阶段基本打下了英语语法、词汇和听说读写等基础，高中阶段则需要更深入地学习和应用英语知识。
初高中英语的衔接教学至关重要。
本文将探讨初高中英语衔接教学的策略。
初高中英语衔接教学应侧重于复习和巩固初中阶段所学的知识和技能。
教师应该认真分析学生的初中英语学习情况，了解他们的优势和不足，并根据需求进行有针对性的复习。
可以通过课外阅读、听力训练、写作练习等多种方式帮助学生巩固所学内容。
初高中英语衔接教学要注重培养学生的学习策略。
初中英语学习主要以基础知识为主，而高中英语学习需要更注重语言运用和高级语法的学习。
学生需要掌握一些学习策略，如积极参与课堂讨论、多做题目和练习，逐渐培养自主学习的能力。
初高中英语衔接教学要注重学习方法的转变。
初中英语教学时，主要以教师为中心，通过课文理解和背诵等方式进行教学。
而高中英语教学则更加注重学生的主体地位，强调学生自主学习和思考的能力。
教师要引导学生从被动接受转变为主动参与，通过讨论、小组合作等方式培养学生的合作能力和思维能力。
第四，初高中英语衔接教学要注重教学内容的扩展和拓展。
高中英语学习要求学生在词汇、语法、听说读写等方面有更深入的理解和应用能力。
教师可以适当扩展和拓展教材内容，引入更丰富多样的语言材料和实践活动。
第五，初高中英语衔接教学要注重学习兴趣的培养。
初中英语教学比较注重基础知识的学习，学生可能会觉得学习英语比较枯燥乏味。
教师要通过丰富有趣的教学内容和教学方法，激发学生对英语学习的兴趣和热情，提高学习积极性。
初高中英语衔接教学是一个关键的环节，既需要巩固和复习初中阶段所学的知识，也需要引入更高级的语言知识和技能。
教师要注重学生学习策略的培养，注重学习方法的转变，注重教学内容的扩展和拓展，同时注重学习兴趣的培养，以提高学生的英语学习效果。
希望本文所述的初高中英语衔接教学策略能对教师们有所启发和帮助。
初高中英语衔接教学策略探究
初高中英语衔接教学策略探究在初中和高中英语的教学中，正确的衔接教学策略是非常重要的。
因为初中英语提供了基础，而高中英语进一步提升了学生的英语水平，所以两者的教学之间必须有一个有效的衔接。
本文将探讨几种可以在初高中英语教学中使用的衔接教学策略。
1. 重点单词记忆在初中英语中，学生应重点掌握基础英语单词和语法规则。
但在高中英语课程中，他们需要快速识别和掌握更多的高级单词和短语，以及更复杂的语法结构。
为了帮助学生衔接这种变化，教师可以使用一些记忆技巧和方法来帮助学生存储和回忆这些单词。
例如，老师可以让学生使用图形表，单词卡片或单词原型来帮助他们记住单词。
2. 共同的话题和主题为了帮助学生更轻松地从初中英语跨越到高中英语，教师可以采用一个共同话题或主题，这样学生们就可以在不同的课程中看到同一个话题或主题。
这有助于学生从一个语境到另一个语境进行链接。
例如，在初中英语教学中，可以将课程主题设为“我的家庭”，这样学生们可以在高中英语课程中接着学习这个主题，比如“回忆我的家庭”。
3. 情境式教学情境式教学是一个非常有用的教学策略，它帮助学生在不同的场景下学习英语技能。
这个教学策略可以有助于学生更好地理解词汇和语法规则的应用。
教师可以使用各种情境进行教学，例如购物、旅行和社交。
这有助于学生在不同的情境下锻炼英语技能，并更加自然地运用英语。
4. 合作学习合作学习是一个可以帮助学生更好地理解英语的教学策略。
在这种教学过程中，学生组成小组，他们共同研究和讨论主题，分享想法和合作解决问题。
这有助于学生在学习中发现自己的弱点并收获新的见解，同时也在学习中得到他人的帮助。
综上所述，正确的衔接教学策略对初高中英语的学生来说是非常重要的。
教师可以使用记忆技巧，共同的话题和主题，情境式教学和合作学习等策略来帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
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初高中英语衔接教学的重要性与策略探索
一、引言
其实，现在很多学生在刚刚步入高中时，由于无法很快地适应老师的教学方法，导致成绩下滑，进而打击学生的自信心。
这就是大部分学生初中英语成绩好，但在高一时的成绩差的原因之一。
之所以存在这样的问题，是因为学生并没有认识到自己在初中的学习方法已经不适用了，同样也是因为老师并未采取一些措施，来帮助同学们顺利的走过初中到高中的过渡时期。
下面对此进行详细的论述：
二、做好初高中英语衔接教学的重要性
针对不同的教材和不同的教学目标，老师采取的教学方法也是不同的。
大部分的初中老师，一般只注重表面教学，很多英语知识的讲解很片面。
例如像是helmet（头盔）、space shuttle （航天飞船）等这些单词大多只教一遍就不再帮助下学生复习巩固，很多学生应付完老师就不记得这些英语单词了，导致他们积累的词汇量较少；而对于英语课文也是一样，只是逐字逐句的翻译，也不做深入的例句分析，很多语法知识仅仅一带而过。
老师的教学模式死板单一，枯燥乏味，无法调动起学生的积极性，所以很多学生，尤其是男同学们的英语成绩很差。
种种原因使得学生在进入高中后，无法跟上老师的“节拍”，甚至有人连课文都不能完整的读下来，更别提提高英语成绩了。
相对于高中的教学，则更加注重英语的实际应用，同时要求学生的词汇量和语法都必须提高一个档次。
加之，高中的教学主要是提高学生的成绩，以应对三年后的高考。
高中教学有讲授方法多样、讲课速度快、信息量大等特点，大多采取纯英文式授课，而且鼓励学生自主学习。
这种模式对于一直接受初中模式教学的学生而言，有时很难一下子接受。
毕竟一下子就把学习的难度提高，会使得很多人的成绩下降，也会影响他们的自信心以及打击学习的积极性，进而影响以后的学习生活。
由此不难看出，老师应积极的、正确的做好初高中英语的衔接工作，引导学生摆正学习的心态、改进自我的学习方法以适应高中的学习生活。
三、初高中英语衔接教学策略思考
1.重点关注“前几节课”。
进入高中校园时的“前几节课”是尤为重要的，就好像是“印记效应”一样，最初的记忆比较深刻。
作为高中老师，应该把握住这样的机会，在课上充分利用一些英语的小趣闻，向学生说明英语在他们以后的学习中所占的地位，以及学好它的重要性，使这些深深地印在每一位同学的脑海中，帮助他们树立起学习英语的正确观念，建立起良好的自信心，调动起学习的积极性。
2.注重培养学生学习兴趣。
当你对某一事物感兴趣的时候，才会有动力去不断地挖掘、不断地探索自己所不知道的，这对于英语的学习也是一样的。
当你对英语产生浓厚的兴趣时，就会不
断地开动脑筋来解决碰到的一切难题，就会在日常的学习中一点一滴地累积知识，从而活学活用在生活中。
比如你在大街上遇到外国人问路，就可以运用在课堂上和老师对话时的经验来帮助老外解决问题，而不是说一句“Sorry，I don’t know.”就慌忙“逃窜”了。
3.查漏补缺，夯实基础。
高一第一学期是最重要的，对于能否提高英语成绩起着至关重要的作用。
在这一学期，学生要在老师的帮助下查漏补缺、夯实基础。
第一步就是要扩大词汇的积累量，不能单单依靠死记硬背来学习单词和词组，而是将它们放入到课文中，联系上下文来记忆它的解释和用法。
对于比较长的单词，可以用联想法（如：badminton联想到：白德民腾喜欢打羽毛球，羽毛球就是单词的意思，而“白德民藤”则是单词的发音，这样很简单的就可以记住单词的意思和发音了），也可以用其他的方法来记单词如：谐音法（holy谐音“厚礼”译为神圣的，可以联想到神圣的厚礼）等。
第二步则要教会学生分析文章中语句的成分，不至于读不懂文章或是翻译不通文章。
第三步要建立“五位一体”的学习模式，帮助提高学生的听说读写译等各项能力，不再只是会写和翻译，务必使大楼的地基又稳又扎实，才能建起一栋栋“高楼大厦”。
只有这样循环往复，才能完善英语的知识框架，学好英语这门学科。
4.有效引导，克服心理恐惧。
老师在教学的同时还有注重对学生心理的引导。
因为很多学生心理素质不是很好，当受到打击
时就会产生消极情绪，甚至自暴自弃，觉得自己不适合学习英语，这时就需要老师给予有效引导，帮助学生建立起自信心。
老师可以为同学讲一些有关的事例来鼓励他改变学习的方法，或是邀请有同样经历的高年级学生与其沟通交流，最后用成绩说话，使他意识到自己不是不适合学英语，只是没有用对方法，进而克服害怕失败的心理。
5.讲求教学方法，给予学法指导。
鉴于初高中英语的课本、教学环境和目标以及学生的适应能力不同，老师应该结合学生的实际情况来改变教学方法，不是一味地将知识强加给学生，而是要和初中的教学有机地结合起来，使学生尽快地适应高中的学习方法，例如：在每节课中，都让同学根据某一题目进行模拟对话，以此提高同学的“说”的能力；布置学生看一些与课文相关的英语资料来加强对文章的理解，同时增强阅读能力和累积单词；布置学生做课前预习和课后复习，不定期的进行抽查，从而检验同学是否认真复习了所学知识等。
老师可以借助这样的手段，帮助学生培养起良好的学习习惯，并达到培养学生独立自主学习的目的。
四、结语
结合以上内容，高中老师在高一年级的教学过程中，起着承前启后的关键作用。
要做好两手准备，不仅从教学上帮助学生适应，还要从学生的心理出发，帮助学生树立正确的学习心态。
只有处理好初中向高中过渡时英语教学的衔接工作，才能激发出学
生的潜能，为以后的学习生活打下坚实的基础，才有利于学生进一步的深造发展。