小学数学人教2011课标版二年级整百、整千加减法 (2)
《整百整千数加减法》(课件)二年级下册数学人教版(9)
万以内数的认识 整百、整千数加减法
80 + 50 = 130
2
130 - 50 = 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
8+5=13，后面加1个0，就是130。 13-5=8，后面加1个0，就是80。
万以内数的认识 整百、整千数加减法
900 + 600 = 1500
3.一辆成人自行车400元，一辆儿童滑板车200元，儿
童滑板车比成人自行车便宜多少元？
万以内数的认识 整百、整千数加减法
1、× × √ × 2、（1）500+500=1000
（2）9000-3000=6000 3、 400-200=200（元） 答：儿童滑板车比成人自行车便宜200元。
万以内数的认识 整百、整千数加减法
万以内数的认识 整百、整千数加减法
1000元
2000元
1000 + 2000 = 3000（元） 答：买这两样电器一共花了3000元。
万以内数的认识 整百、整千数加减法
（2）冰箱比电视贵多少钱？ 1000元
2000 - 1000 = 1000（元） 答：冰箱比电视贵1000元。
2000元
万以内数的认识 整百、整千数加减法
（1）买这两样电器一共花了多少钱？
求两样电器的价钱和， 用加法计算。
1000 + 2000
1000元
2000元
万以内数的认识 整百、整千数加减法
1000 + 2000=
把1000看作1个千，把2000看作2个千，1个千加 2个千是3个千，也就是3000。
两个数都是整千数，直接把千位上的两个 数相加，即1+2=3，再在3的后面添3个0。 也就是3000。
人教版小学二年级数学下册 万以内数的认识 (第11课时 整百、整千数加减法)课件
130 +70=210 -60=60
120
五 布置作业
数学同步练习册69页
（温馨提示：工整书写、认真计算、及时上交。）
三 巩固练习
教材做一做 优翼
麦
麦
稻
子
子
谷
700
1000
袋
800袋
袋
(1)一共有多少袋麦子? 700+800=1500（袋）
(2)麦子比稻谷多多少袋? 1500-1000=500（袋）
(3)你还能提出什么问题?
捉鼠竞赛
90+70
160-80
四 巩固练习
猜数。（□后面藏着几。）
500+ 300 = 800 7000- =2000
二年级数学下册
7 万以内数的认识
第11课时 整百、整千数加减法（1）
温馨提示：
1.准备好数学书、铅笔、橡皮、尺子； 2.安静的学习环境，端正的坐姿，远离屏幕。
一 复习导入
猜猜“我”是谁？
（1）我的千位上是1,百位上是2,十位和个位上是0,请问我是谁？（1200） （2）我的千位上是3,百位上是6,十位和个位上是0,请问我是谁？（3600） （3）我的百位上是6,十位上是5,个位上是0,请问我是谁？（650） （4）我的十位上是8,个位上是0,请问我是谁？（ 80）
二 探究新知
11
1000元 2000元
怎样列式？
1000+2000 =
二 探究新知
1000+2000 = 3000
怎么计算呢？
用加法计算：1000＋2000＝3000 （元）
1000＋2000＝3000
1个千＋2个千＝3个千
小学数学人教2011课标版二年级《利用思维导图进行整理复习》教学设计
《利用思维导图进行整理复习》教学设计
教材来源：二 年级《数学》教科书 / 人民教育出版社 2013 版 内容来源： 小学二年级《数学》（下）第七单元 教学主题： 整理与复习 适合对象： 二年级四班学生 设 计 者： 姜萌 / 郑东新区心怡路小学 /13781617666 目标确定的依据
活动五：
1、学生可根据自身
环节四
回顾本节课的收获
兴趣自由选择是否
总结回味 继续课下对思维导图的探索和发
练习扩展延伸。
扩展作业 现
活动六：
布置课下相关任务。 自由选取本
册数学书学过的某个单元， 把知识点
进行整理，绘制出一副思维导图。
板书设计
评价任务 :
1、以小组为单位，互相说一说，有关思维导图的知识。
2 、通过选择合适的方法，自己能正确回答出冲关题目。完成相
关课堂习题，正确率在 90%以上。
3、课下能独立完成一项利用思维导图进行整理复习的作品。
评价标准： 回答正确， 方法多样， 完成“一颗星” “两颗星”“三
颗星”冲关任务。及时订正给予合格。 学习过程
学习环
学习活动
评价要点
节
活动一：
1、学生能说出这一
同学们，今天我们一起来对第七 单元的知识点
环节一 单元万以内数的认识进行整理复习。 2、 95%学生能找出
谈话引入 （板书课本， 以小组为单位 并描述出来。
复习讨论 74-99 页内容，回忆一下这
一单元你都学会了什么？互相说一
须让学生切实学好。
复习目标：
《整百、整千数加减法》小学数学人教二(下)第七单元
1000 + 2000 =3000
我是这样想的。
用减法计算： 2000 - 1000 = 1000（元）
1000元 2000元
2-1=1 2000 - 1000 =1000
冰2个箱千比减电1视个机千是1 贵个多千少，钱就呢是？1000。
2000 - 1000 = 1000 （元）
（1）一到四年级所有同学能同一场次看话剧吗? 口答：不能，一到四年级所有同学有1000多人。
（2）如果不能同一场次看话剧，那么哪两个年级可以一起看?
口答：一、三年级同一场，二、四年级同一场。
5 下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。
日期 人数
5月1日 7035
5月2日 6892
5月3日 4201
1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝ 1000
想加法。
还可以怎么想？
你还有别的思路吗？
计算。 （1）80+50= （2）900+600=
130-50= 1500-600=
方法一： （1）80+50= 130
130-50= 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
【重点】掌握整百、整千数加减运算方法。 【难点】提高学生观察、解决问题的能力。
你能提出什么数学问题呢？
1000元 2000元
买这两样电器一 共花了多少钱？
冰箱比电视机贵 多少钱？
你能解答提出的数学问题吗？
1000元 2000元 我们一起来看看这些问 题是怎么解决的。
帮爷爷算算买这两样 电器一共花了多少钱。
九百多看作九百，七百多看作七百。 900+700=1600（把） 1600>1500,所以够了。
人教版二年级数学下册 第七单元 万以内数的认识 第9课时 整百、整千数加减法(2)
950－280
320＋246
中等练习
2.
一套258元
一套13科学世界》打折，现价是212元。打折后《科 学世界》大约便宜了（100 ）元钱。
304元看成300元, 212元看成200元， 300 －200＝100（元）。
一套258元
一套137元
一套304元
（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？
还有其他方法吗？
还可以这样估算：电话机超过了300元，电吹 风超过了200元。300+200=500，358+218的结 果一定比500大，所以带500元肯定不够。
解答正确吗？
估算验证：
500元买了300多元的电话 机，剩下不到200元，肯 定不够买电吹风。
即 使 把 电 话 机 的 钱 数 看 成 300 元 ， 500－300＝200，剩下的钱也不够买 电吹风。所以带500元不够。
502≈500 296≈300 500－300＝200（厘米） 200＜240 答：剩下的丝带不够。
2.
九百多看成900，七百多看成700， 900 ＋ 700＝1600（把） 1600>1500 答：够。
再见！
四、课堂小结
你的收获
本节课结合具体的生活情境，初步学会用加、减法估算 解决实际问题，又一次经历了解决问题的全过程。在解 决问题的过程中懂得根据具体问题选择适当的估算方法， 感受到学习数学知识的实际价值。
五、布置作业
1. 有502厘米长的丝带，要包装3盒礼品，已经用掉了 296厘米，打结处需要240厘米。剩下的彩带够打结吗？
2. 填一填。
（1）妈妈买了一 台电脑花了4995元，约是( 5000 )元。 （2）欣欣小学有608人，约是( 600 )人。 （3）果园里有1298棵果树，约是( 1300 )棵。
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》同步练习题
人教版数学二年级下册《整百、整千数加减法》同步练习题一、选择题。
1．1400－900＝（）。
A．500B．600C．7002．千位上的“6”与百位上的“6”相比，（）。
A．千位上的“6”比百位上的“6”多5400B．千位上的“6”比百位上的“6”少5400C．千位上的“6”和百位上的“6”同样多3．学校组织一、二年级学生到操场看演出，一年级有296人，二年级有303人。
大约需要准备多少个座位？（）A．500B．600C．7004．估一估，得数大于900的算式是（）。
A．400＋514B．1350－600C．3500－2799 5．爸爸想要买一台189元的电风扇和一部792元的手机，他大约要带（）元才够。
A．800B．900C．10006．25张100元的，一共是（）元。
A．2500元B．25元C．250元二、填空题1．在横线上填上“＜”“＞”“=”。
280＋300_____280＋306400－400_____6300－400750＋40_____40＋750960－80_____960－1002．在横线上填上合适的数．600+____=1400 4500-____=4300 ____-70=80700+_____=4700 1000-___=300 _____+500=66003．一台电视机原价901元，现价698元，大约便宜了___元。
4．某大型超市定做了1000个彩蛋。
可以这样想：脸谱彩蛋不到500个，动物彩蛋也不到500个，500＋500＝____，所以做这些彩蛋_____。
三、判断题。
1．一台电磁炉原价601元，现价498元，大约便宜了100元。
( )2．4800+200=4200+80．( )3．道德讲堂有4000个座位，城区某四所小学各有九百多名学生，如果这四所小学的学生同时来参加活动，能坐下。
( )4．妈妈带了703元，买了一个电高压锅，找回104元，这个电高压锅大约600元。
( )四、解决问题。
新人教版小学数学2年级下册第9课时 整百、整千数加减法【教案】
第9课时整百、整千数加减法▶教学内容教科书P95例11、例12，完成教科书P95~96“做一做”，P97~99“练习十九”第1、2、4题及思考题。
▶教学目标1.在生活情境中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。
2.通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，培养学生的口算能力和综合应用能力。
3.感受数学来源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。
▶教学重点掌握整百、整千数加减法的口算方法。
▶教学难点理解整百、整千数加减法的算理。
▶教学准备课件、计数器。
▶教学过程一、创设情境，生成问题1.呈现情境。
课件出示电器商场的情境图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格。
2.提出问题。
（1）找一找：从图中可获得哪些数学信息？（2）说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？【学情预设】预设1：买电脑和冰箱一共要花多少钱？预设2：冰箱比电脑贵多少钱？（或电脑比冰箱便宜多少钱？）【设计意图】通过创设熟悉的电器商场情境，引发学生积极思考，为学习新知做好铺垫。
（3）试一试：尝试列式。
1000+2000、2000-10003.导入新课。
师：像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法。
（板书课题：整百、整千数加减法）二、自主探究，获取算法1.探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。
（1）解决问题①：1000+2000=学生汇报算法。
◎教学笔记【教学提示】从计数单位出发，让学生深入理解计数单位的含义，有几个相同的计数单位就可以加在一起，或者相减，最后写成完整的数。
【学情预设】预设1：数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。
预设2：类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。
预设3：计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。
人教版小学二年级下册数学名师授课课件 7 万以内数的认识 9.整百、整千数加减法
9+6=15，
想加法：
900+600=1500。 600＋(900)＝1500
计算： 【部分选自教材P93 做一做 第1题】
70+50= 120 800+900= 1700
120-50= 70
1700-900= 800
1000 + 2000 = 3000 1个千 + 2个千 = 3个千
2000 - 1000 = 1000 2 -1 = 1
1个千 + 2个千 = 3个千
2000元
1000+2000= 3000 （元）
方法二：
1000 + 2000 = 3000 1+2=3
1000 + 2000 = 3000
1000元
2000元
1000+2000= 3000 （元）
方法三：
1000元
2000元
方法一： 1000 + 2000 = 3000
□ □ 500+ 300 =800 140 +70=210
□ □ 7000- =2000
-60=60
5000
120
4. 【选自教材P97 练习十九 思考题】
800 300 200 400 600 500 （答案不唯一）
【选自教材P95 练习十九 第2题】
5.某景区可接待的最多游客住宿人数如下。
你能提出数学问题并解答吗？ (答案不唯一) 如:民俗度假村和假日宾馆一共可以住多少人？ 2000 + 600 = 2600（人）
1个千 + 2个千 = 3个千
方法二：
1000 + 2000 = 3000 1+2=3
小学二年数学优质课《整百、整千数的加减法》教案、说课、评课
900－300540－3002900－800
2019＋5000640－2019200－200
4300－300 5200－201960－360
2．接力赛．看算得又对又快．
《整千整百数的加减法》说课李进Fra bibliotek说教材：
整千整百数的加减法是人教版实验教材小学数学第四册的内容，它是在学生学习了两位数加减两位数，万以内数的认识及组成的基础上学习的，通过这一内容的学习，为后继学习万以内数的加减法做好铺垫，它是培养学生的学习能力、提高学生口算能力的良好途径。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。老师将教材作为一个背景，一个舞台来使用，把整个教学放手给学生，让学生在导学案指导的过程中，把学习兴趣发挥到了极致，使人人主动学习，自主探索，小组合作，全班共同交流，总结，提炼，整个过程中耿老师让各小组汇报自己的发现，这样既肯定了学生的发现，又达到表扬激励及榜样的作用。使每个同学都真正成了学习的主人，在不断发现，不断突破过程中获取新知识，从而实现自己学习上的最大价值，人人感到成功的快乐。有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发表自己想法，学会反思、修正自己的观点，特别是让学生当小老师。如教学例题500+800时，把例题变成了自主探索，给学生提供自主学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。重点探究后，让学生汇报不同的想法，即而继续让学生研究800-500和960-800，学生在小组探索过程中发现整百和整十的加减法，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。其实，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术，老师也有少些不足。如：巩固练习时，应让全班学生参与，整堂课会很完美。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《整百整千数的加减法》教学设计
广州市越秀区豪贤路小学二年级邓佩仪
教材分析：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学，二年级下册第95页的内容及例11、例12
学情分析：
学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。
大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。
部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。
教学目标：
1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。
进一步提高口算能力。
2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。
教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。
教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。
教学准备：PPT
教学过程：
一、复习导入
师：请看大屏幕：
13个十是（）。
25个百是（）。
5个千是（）。
80里面有（）个十。
700里面有（）个百．4000里面有（）个千
二．引导探究，学习新知
1、师：80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？（出示ppt）
师：请小朋友认真思考，这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。
并说出口算过程
生：80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。
师：谁有和他不同的算法？
生：我，因为8+5=13，所以80+50=130
生：我还有不同的算法，80+50，个位上0加0还是0，十位上8加5是13，满十向百位进1，十位上写3，结果是130。
师：（小结）这三种方法，你们可以选择自己喜欢的方法来计算。
师：计算130-80= 和130-50= 这两道题
生：可以想加做减。
因为80+50等于130 ，所以130减去80等于50
生：因为80+50等于130，所以130减去50就等于80
师：刚才小朋友表现得很不错，今天来学习口算整百、整千数的加减法。
（揭示课题：整百、整千数的加减法）
2、师：我们一起来看这两道题900+600= 1500-600= （板书）
你是怎么想的？
生：900+600= 1500，9个百加6个百是15个百，就是1500。
生：9+6= 15，900+600= 1500
生：列竖式900+600，个位上0加0还是0，十位上0加0是0，百位上9加6是15，满十向千位进1，百位上写5，千位写1，结果是1500。
师：同意吗？
生：同意
师：那么第二题呢？
生：900+600= 1500，1500-600就等于900
生：15-6=9，所以1500-600=900
师：小结计算整百数的加减法，可以用不同的方法，你喜欢哪一种就用哪一种方法算。
3、创设情境
师：小朋友，你们知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化，由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，大家看！农民都住上了新房子，张爷爷呀！也忙着添置彩电和冰箱呢！（课件出示学习例11）
师：从图中你们得到哪些数学信息？
生：电视机1000元，冰箱2000元
师：能提出什么数学问题呢？
生：电视和冰箱一共要多少元？
生：电视比冰箱便宜多少元？
生：冰箱比电视贵多少元？
师：我们先来解决第一道题，谁会列式？
生：1000+2000= （师出示ppt）
师：请同桌互相说一说你们是怎样口算的？（同桌讨论，汇报交流）
生1：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千是3个千，3个千也就是3000
师：对，这位小朋友用数的组成来算的,谁还有其他的算法？
生2：1+2=3 1000+2000=3000
生3：直接数出来的，1000,2000,3000
（出示ppt，提醒解决问题要单位和答）
师小结：小朋友真能干，现在请你们自己动手完成第二个问题？请在练习本上列算式计算？（生汇报）
生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000
生2：因为2-1=1 所以2000-1000=1000
师：接下来一起看第3题，怎么列式呢？
生：2000-1000=1000
师：对了，跟第二题的列式是一样的。
那么这里老师就不写了。
师：老师发现你们真了不起，想出了这么多方法来解决这些问题,
师小结：先把整百，整千数看成是几个百，几个千然后再加减。
计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。
三．巩固练习。
师：聪明的你们，赶快来展示你们的本领吧！请看
课本第95页的做一做第1题
200+400= 3000+6000= 70+50=800+900=
600-400= 9000-3000= 120-50= 1700-900=
（指名生回答，部分问你怎么想的）
2．课本第96页的做一做第2题
师：今年爷爷家的粮食大丰收，一起来算算，好吗？
生：好
生1：一共有多少袋麦子？
生2：麦子比稻谷多多少袋？
生3：麦子和稻谷一共有多少袋？
3．练习十七第三题。
师：粮仓里有这么多的粮食，也引来了不少老鼠，怎么办？生：。
师：还是请猫来捉吧！这是最生态、环保的方法。
4、判断正误题
四．总结
师：今天这节课你们有什么收获？
师：同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
八、板书设计：
整百整千数的加减法
1000+2000=3000 2000-1000=1000
想：①9个百 + 6个百= 15个百
②1+2=3
③
教学反思：通过这节课的学习，大部分学生能基本掌握整百整千数的加减法，口算，难点是比如几个百和几个千相加减的时候，容易搞错，要强调单位相同时前面的数字才能相加减，后面再添上0，少部分学生要耐心辅导才能掌握。