初中语文朗读教学现状及应对策略
论初中语文朗读教学的现状和应对策略
论初中语文朗读教学的现状和应对策略初中语文朗读教学一直被认为是非常重要的教学内容，能够培养学生的语感、表达能力和审美情趣，对学生的语文素养有着深远的影响。
在实际的教学中，我们也会发现初中语文朗读教学存在着一些现状和问题，如学生缺乏朗读的兴趣和积极性、朗读能力不足等，因此面对这些问题，我们需要采取有效的应对策略来改善和提升初中语文朗读教学。
一、现状分析1. 学生朗读兴趣不高目前，很多学生对朗读这一语文教学内容缺乏兴趣和热情，他们可能认为朗读是一种枯燥的学习方式，缺乏参与感和快乐感，因此朗读教学效果不佳。
2. 学生朗读能力薄弱也有一部分学生在朗读方面存在着困难，可能是因为发音不标准，语调不准确，声音无力等原因导致朗读能力薄弱，难以准确表达文本的意境和情感。
3. 教师教学方式单一在朗读教学中，一些教师可能倾向于用机械化的方式来指导学生朗读，虽然能够指导学生读出文本的内容，但缺乏对朗读的情感表达和文学韵味的引导，导致学生朗读的生动性和感染力不足。
以上就是目前初中语文朗读教学存在的一些主要问题和现状。
针对这些问题，我们需要采取相应的应对策略来改善和提升朗读教学效果。
二、应对策略1. 激发学生朗读的兴趣要提高学生的朗读兴趣，首先需要从教学内容入手，选择那些真正能引起学生兴趣的文学名著、优秀诗歌和散文进行教学，让学生在朗读中感受文学的魅力；同时也可通过举办朗诵比赛、文学欣赏会等形式，积极营造朗读氛围，激发学生的朗读兴趣。
2. 提升学生朗读能力对于学生朗读能力薄弱的问题，教师应该因材施教，针对学生的不足之处采取个性化的指导措施，比如重点训练学生的声音和气息管理、语调和停顿的掌控等朗读技巧，同时也可以通过课外练习来提升学生的朗读能力，增加朗读的时间和次数。
3. 多样化教学方式为了提高朗读教学的效果，教师们应该尝试多种教学方式，不仅仅注重朗读技巧的训练，更要注重情感的表达和文学韵味的引导。
比如可以使用音像资料的展示，通过听力训练来改善学生的发音和语调，也可以借助朗读比赛、小组合作朗读等形式来丰富朗读的方式，使学生在更多的实践中提高朗读能力。
初中语文朗读教学现状及应对策略
初中语文朗读教学现状及应对策略朗读，就是用清晰标准的语音有感情地读出文章，是一项由多种感官参与的活动。
朗读是学生与文本进行交流沟通的有效方式，只有在朗读的过程中，学生才能把握文本含义，欣赏文本的语言美，欣赏到文本内容的精妙，朗读对学生有效学习语文具有十分重要的意义。
因此，在初中语文教学中，要重视朗读教学。
目前，在初中语文课堂中，朗读教学还存在一定的问题，需要不断创新改革。
本文研究了初中语文教学朗读教学的现状，分析其问题，并提出了有效提高初中语文课堂朗读教学效果的策略，对初中语文教学的有效发展，对提高学生的朗读能力水平具有积极的意义。
一、初中语文朗读教学现状分析1.师生对朗读教学不够重视在传统语文教学中，很多教师和学生都不是很重视朗读教学。
课堂基本是按统一模式开展的，教师引导学生做简单的阅读后，就开始根据教参内容对课文进行分析讲解。
在这个过程中，学生真正朗读文章的时间很少，与文本进行直接对话的时间很少。
同时，学生也认为在语文考试中是不考朗读的，因此，即使教师要求学生朗读文章，学生也只是随意地看看，没有进行真正意义上的朗读品味，没有通过朗读感受文章的语言美与内容美，没有通过朗读把握文章的精华。
这是目前初中语文教学中普遍存在的问题，影响了语文教学的有效发展。
2.语言课堂缺乏朗读的氛围在初中语文教学中，很多朗读环节都是被硬性规定的，教师基本上都是在学生初接触文章的时候，让学生朗读一次，在文章讲解结束的时候，让学生朗读一次，这样，学生对朗读的价值认识得不够深刻。
语文是很注重品味的，无论是文章的语言、内容还是文章的精妙的结构安排，都需要在品味中才能感受其价值，而在这个过程中需要学生有感情地朗读。
但现在的语文课堂上，缺乏这种朗读的氛围，学生不会根据需要自行进行朗读，也不会通过朗读入境、入情，不会通过朗读手段读懂课文，了解作者情感，不会通过自觉的朗读了解文章的结构，这是朗读教学的失败，也是语文课堂朗读氛围缺失所造成的直接后果。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策语文教学是学校教育中非常重要的一环，而语文朗读作为语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力和情感表达能力有着重要的影响。
目前我国初中语文朗读教学存在着一些问题，需要采取一些对策来改善。
当前初中语文朗读教学存在着一定的弊端，主要表现在以下几个方面：一、学生朗读能力不足。
现今，随着社会的快节奏发展，学生大多数时间都是在接受海量的信息刺激，对于朗读的时间和机会较少，导致他们的朗读能力不足，表现在语音、语调、停顿等方面都存在问题。
二、朗读内容单一。
在课堂教学中，老师往往只注重传授基础知识，注重笔头功夫，而忽视了朗读的重要性，导致学生朗读内容单一，缺乏广泛的接触和体验。
三、朗读教学缺乏系统化。
当前朗读教学往往停留在单纯地朗读一段话或文章，而缺乏系统的教学设计和指导，缺乏有效的方法手段，导致朗读教学效果不理想。
以上问题严重阻碍了初中语文朗读教学的有效开展，需要采取一些对策来改进现状。
以下是一些可行的对策建议：一、建立朗读教学体系。
在学校语文教学中，应该建立起一套完整的朗读教学体系，包括朗读的基本功训练、表演技巧训练、情感表达训练等多个方面的内容，使学生能够全面提升自己的朗读能力。
二、开展朗读比赛活动。
学校可以定期组织朗读比赛活动，让学生们在比赛中积极参与、刻苦训练，提高他们的朗读兴趣和能力，同时也能够为学生创造更多朗读的机会。
三、开发多样化的朗读教材。
学校应该开发多样化的朗读教材，包括名人演讲、文学名篇等不同类型的作品，使学生有更广泛的接触和体验，从而提高他们的朗读水平和情感表达能力。
四、注重朗读教学方法。
老师在进行朗读教学时，应该注重教学方法的多样性，采用各种方式进行教学，比如视频展示、声音录制等，使学生在接受语文教育的同时也能够感受到朗读的魅力。
五、增加朗读课程时间。
学校可以通过调整课程安排，增加朗读课程的时间，使学生有更多的机会进行朗读训练，提高他们的朗读能力。
当前初中语文朗读教学存在一些问题，需要采取一些对策来改善。
论初中语文朗读教学的现状和应对策略
论初中语文朗读教学的现状和应对策略初中语文朗读教学是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力和沟通能力，还能够培养学生的审美情感和文学素养。
在当前的教学实践中，初中语文朗读教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法不够灵活、学生参与度不高等。
针对这些问题，我们有必要对初中语文朗读教学的现状进行深入分析，并提出相应的应对策略，以期提高初中语文朗读教学的质量。
一、初中语文朗读教学的现状1. 教学内容单一目前，许多初中语文朗读教学内容都是围绕经典课文展开的，而忽略了其他文学作品的朗读。
这导致学生的朗读内容缺乏多样性，无法满足学生朗读的个性化需求，也不能够开拓学生的文学视野。
2. 教学方法不够灵活在初中语文朗读教学中，教师往往采取一言堂的模式，缺乏互动和参与，使得学生参与度不高，朗读效果不佳。
而且，教师的评价标准往往是以正确发音、语调为主，忽略了情感表达等方面的要求。
3. 学生参与度不高由于教学方法的单一和评价标准的局限性，学生通常对朗读教学缺乏兴趣，参与度不高，朗读效果不尽如人意。
1. 丰富教学内容针对教学内容单一的问题，我们可以从扩大教学内容着手。
在经典课文的基础上，可以引入一些现代诗歌、散文、小说等文学作品，以满足学生的个性化需求。
也可以结合学校的实际情况，引入一些地方特色文学作品，激发学生对朗读的兴趣。
2. 探索多元化教学方法在初中语文朗读教学中，我们可以探索多元化的教学方法，不仅可以通过课堂朗读的形式进行教学，还可以引入影视欣赏、戏剧表演等形式，拓宽学生的朗读视野，增强学生的参与度。
3. 培养学生的朗读能力在朗读教学中，我们要不断完善评价标准，不仅要注重语音、语调的准确性，还要注重学生情感表达、语言感染力等方面的要求。
还可以通过课外朗读比赛、朗读分享会等形式，培养学生的朗读兴趣，提高朗读能力。
4. 教师的专业发展提高初中语文朗读教学的质量，离不开教师的专业发展。
教师要不断学习新知识、新技能，加强教学方法的研究和探索，不断提高教学水平，为学生的朗读提供更好的指导。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策【摘要】初中语文朗读教学在当前存在一些问题：学生朗读兴趣不高，缺乏足够的训练和指导；教师的教学方法单一，缺乏创新和多样化；学校对朗读教学的重视程度不够，缺乏有效的管理和支持。
针对这些问题，可以提出一些对策建议：为学生提供更有趣的朗读作品，激发他们的兴趣；教师可以采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度；学校应加强对朗读教学的宣传和推广，提供更好的教育资源和支持。
具体措施包括设置朗读比赛和活动，邀请专业人士进行指导，建立朗读教学课程等。
最终落实这些措施需要学校、教师和家长的共同努力，才能使朗读教学取得好的效果。
未来，我们希望能看到更多学生在语文朗读方面取得进步，教育部门和学校应该更重视朗读教学，为学生提供更好的学习环境和支持。
【关键词】现状分析、存在问题、对策建议、具体措施、落实方法、未来展望、总结回顾、实施建议、初中语文朗读教学1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状及对策初中语文朗读教学是语文教学重要的组成部分，也是培养学生语言表达能力和理解能力的重要途径。
在当前的教学实践中，初中语文朗读教学存在一些问题，需要针对性的对策来加以解决和改进。
现状分析：目前的初中语文朗读教学大多停留在朗读文本的表面，缺乏深入理解和感悟。
教师对于朗读教学的重视程度不够，缺乏系统性的教学方法和手段，导致学生的朗读能力得不到有效提升。
存在问题：学生在朗读中缺乏自信和表达能力，声音单调、语调变化不足，缺乏感情色彩和生动性。
部分学生对于朗读内容理解不够深入，无法准确把握文章的主旨和情感。
接下来，对策建议：为了提升初中语文朗读教学的效果，可以采取以下对策：强化师生对朗读教学的重视，构建科学的朗读教学体系，激发学生的朗读兴趣和潜能。
具体措施方面，可以通过开展朗读比赛、组织朗读剧表演等形式，激发学生的参与积极性；结合课文内容，进行朗读训练和引导，帮助学生深入理解文章内涵，提升朗读质量。
通过多种形式的实践活动，培养学生的朗读技能和表达能力，达到全面提升的目的。
论初中语文朗读教学的现状和应对策略
论初中语文朗读教学的现状和应对策略【摘要】初中语文朗读教学在整体教学中扮演着重要的角色，但目前存在着一些问题，比如学生朗读能力不足，教师教学方法单一等。
本文分析了现阶段初中语文朗读教学的现状以及影响因素，提出了应对问题的策略和提高效果的方法。
通过对未来初中语文朗读教学的展望，可以看到新的发展机遇。
对初中语文朗读教学进行全面评估，并积极探索新的教学方法，有望提升学生的朗读能力和整体语文水平。
通过不断的改进和创新，初中语文朗读教学将迎来更好的发展前景，为学生的语文学习提供更好的支持和帮助。
【关键词】初中语文朗读教学的重要性、问题、现状、影响因素、策略、提高效果、评估、展望、总结。
1. 引言1.1 初中语文朗读教学的重要性初中语文朗读教学在整个语文教育中占据着非常重要的位置。
语文朗读是培养学生语感和语音语调的有效途径。
通过朗读，学生可以更加自然地感受到语言的韵律和节奏，进而提高语言表达的准确性和流畅度。
语文朗读可以帮助学生理解并感悟文学作品的深层含义。
通过朗读，学生可以更加深入地理解文学作品中的人物性格、情节发展以及主题思想，从而提升对文学的审美水平。
语文朗读还可以激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的情感表达能力和文学素养，使他们在成长过程中能够更好地理解和表达自己。
初中语文朗读教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素养的重要途径。
只有通过深入的朗读训练和引导，学生才能真正感受到语文之美，体验到文学之乐，培养出良好的语言表达能力和审美情趣。
1.2 目前初中语文朗读教学存在的问题目前初中语文朗读教学存在的问题主要有以下几个方面：教师水平参差不齐，有些教师对于语文朗读的教学方法和技巧了解不深，导致学生在朗读时无法得到有效指导；学生学习动力不足，对于语文朗读缺乏热情和兴趣，导致学习效果不佳；课堂教学缺乏趣味性和互动性，学生的注意力难以保持，无法充分参与到朗读教学中去；学生的语文基础薄弱，导致在朗读时发音和语调不准确，影响整体效果；缺乏有效的评估机制，无法及时反馈学生的朗读表现，无法进行针对性的指导和帮助。
初中语文朗读教学现状及教学建议
初中语文朗读教学现状及教学建议初中语文朗读是语文教学中的一个基础环节，也是一个十分重要的环节。
通过朗读可以培养学生对语文的理解能力，提高学生的口语表达能力和文章阅读能力，对于学生的语文素养提升具有重要的作用。
然而，目前初中语文朗读教学存在着不少的问题，需要针对性的解决。
一、现状分析1. 落后的教学方法在现阶段，一些老师在初中语文朗读教学过程中，仍然把重点放在声音、语音的纠正上，而忽略了理解与感悟。
虽然纠正声音、语音非常重要，但是这不是语文朗读教学的全部，更多的是帮助学生理解文章、感受文章，进而培养学生的语文素养。
2. 教学内容不够全面目前许多学校的语文教材大多数在编写内涵时都只是保持在一个表面层面上，没有深入挖掘文章背后的底蕴。
许多文章只是提供了简单的故事情节，缺少深度；同时，也仅仅是重复朗读教材上的篇目，而没有对其他优秀的文章进行引导与推荐。
这样导致学生的视野受到限制，没有意识到美好的文学世界。
3. 小组合作能力不顺畅初中语文朗读教学不单只局限在课堂上，而是需要学生在小组合作中进行。
但现实情况表明，在一些学校和班级中，学生协作学习能力比较差，一些学生只是会听简单的倾听，而不能有效的表达自己的观点。
长此以往，会导致这些同学的口语表达及阅读及沟通能力受到非常大的限制。
二、教学改进针对初中语文朗读教学现状的问题，够得出一下改进建议：1. 改变传统教学方式在语文朗读教学中，老师应该避免过于注重声音、语音的纠正；而应该将重心放在学生的语言理解能力上，教育他们去领悟、去感悟语言的内涵。
在整个教学中，我们要多问、多发问，鼓励学生思考、探究，增强学生的思辨意识和独立思考能力。
2. 开拓教学内容的广度和深度在初中语文朗读教学中，教师可以拓展教学内容的广度，选取一下有代表性的古诗词、现代文学名家的作品。
同时，可以安排学生自由阅读，在课堂上以导读的方式进行讨论。
在这个过程中，学生不仅仅认真领悟，更是对文学的深层次理解、感悟，增强学生的文化素质。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策语文是学生学习的一门重要学科，而朗读是语文学习的核心内容之一。
目前初中语文朗读教学存在一些问题：学生的朗读效果不佳、朗读动机不足、师生互动不活跃等。
我们需要采取一些对策来改进初中语文朗读教学，提高学生的朗读能力。
我们应该加强师资队伍建设。
教师在语文朗读教学中起着重要的指导作用，只有具备一定朗读水平和教学经验的教师才能更好地开展朗读教学。
学校应该加强教师培训，提高教师的朗读技巧和教学能力，使他们能够更好地引导学生朗读。
我们应该注重培养学生的朗读兴趣。
朗读是一种美妙的表达方式，能够增强学生的语感、提高语言表达能力，同时也能培养学生的审美情趣和文学素养。
我们应该引导学生发现朗读的乐趣，培养他们的朗读兴趣。
可以通过组织朗诵比赛、开展课外朗读活动等方式，激发学生的学习热情。
我们应该创造良好的朗读氛围。
学校和家庭应该共同努力，提供良好的朗读环境。
学校可以组织朗读角、开设朗读角落，在图书馆或教室里放置一些优秀的朗读作品，为学生提供朗读的机会和资源。
家庭也应该鼓励孩子朗读，为他们提供安静的读书环境，让他们感受到朗读的重要性和乐趣。
我们还应该注重培养学生的朗读技巧。
朗读不仅仅是简单的读出文字，还需要注意声音的抑扬顿挫、停顿的掌握、语调的准确等方面。
我们可以通过多举例、多训练的方式，帮助学生掌握朗读的技巧。
教师可以进行朗读示范，引导学生模仿，通过反复练习来提高学生的朗读水平。
我们还可以通过利用现代技术来改进朗读教学。
现代技术可以提供更多的朗读资源和学习工具，利用录音笔、智能手机等设备进行录音，帮助学生评估自己的朗读效果，并进行自我调整。
网络上也有丰富的朗读资源，可以为学生提供更多的选择和参考。
要改进初中语文朗读教学，我们应该加强师资队伍建设，培养学生的朗读兴趣，创造良好的朗读氛围，注重培养学生的朗读技巧，并利用现代技术提高教学效果。
相信在各方的共同努力下，初中语文朗读教学将会取得更好的效果。
论初中语文朗读教学的现状和应对策略
论初中语文朗读教学的现状和应对策略初中语文朗读教学在语文教学中占据着重要的地位，它是培养学生语言表达能力和情感表达能力的重要途径。
目前我国初中语文朗读教学存在着一些问题，如学生参与度不高、教学方法单一等。
针对这些问题，我们需要采取相应的应对策略，提高初中语文朗读教学的效果。
一、初中语文朗读教学的现状1. 学生参与度不高目前许多学生在语文朗读教学中缺乏积极性，他们在朗读时缺乏自信和表现欲望，导致朗读效果欠佳。
这可能与学生对朗读的重要性认识不足、对文本的理解不够深入、缺乏自我表达能力等因素有关。
2. 教学方法单一现阶段，一些语文教师在朗读教学中采用的方法比较单一，主要以教师讲解为主，缺乏足够的互动和交流环节。
这种教学方式难以激发学生的兴趣，也难以培养学生的朗读技能和表达能力。
3. 学生朗读技巧不足一些学生在朗读时表现出声音单一、语调不变等问题，这与他们平时对朗读技巧缺乏训练有关。
他们缺乏对文字语言的感悟，无法通过朗读来表达情感和思想。
二、应对策略1. 提高学生对朗读的重视学校和教师可以通过多种途径提高学生对朗读的重视，比如组织朗读比赛、推荐朗读好书、引导学生写朗读心得等。
这些举措可以激发学生的积极性，增强他们朗读的自信心。
2. 多元化教学方法语文教师可以尝试多种教学方法，如小组朗读、角色扮演、分段朗读等，以激发学生的兴趣和积极性。
在教学过程中，可以加入音频、视频等多媒体资源，增加朗读教学的趣味性和互动性。
3. 注重朗读技巧的训练语文教师可以通过朗读练习、声音训练、语调练习等方式，帮助学生提高朗读的技巧水平。
可以指导学生通过感悟文字、把握语境等方法，提高他们的情感表达能力和思想表达能力。
4. 注重理解朗读朗读并不仅仅是简单地读出文字，更重要的是透过文字，传递情感、表达思想。
在朗读教学中，语文教师应该注重帮助学生理解文章内涵，引导他们做到情感真切、意境深远。
5. 鼓励学生多读好书好书是朗读的源泉，学生应该通过大量阅读好书来提升自己的朗读水平。
初中语文朗读教学现状及朗读教学策略研究
2、学生练习根据学生的不同层次和兴趣爱好，制定多样化的朗读练习方式。 例如，对于基础较差的学生，可以让他们从基础的拼音、字词开始练习；对于基 础较好的学生，可以引导他们进行更高难度的朗读练习，如分角色朗读、配乐朗 读等。此外，可以设立“朗读角”、“朗读时间”等固定的时间段，让学生在此 期间进行自主朗读练习。
背景介绍
初中阶段是学生语文学习的重要时期，也是培养朗读能力的关键阶段。然而， 当前初中语文课堂朗读存在一些问题。首先，学生朗读能力参差不齐，部分学生 朗读水平较低，影响了他们对文章的理解和情感的把握；其次，教师朗读教学缺 乏有效性，往往只注重知识的传授而忽略了对学生朗读能力的培养。
问题提出
如何有效实施策略来改进初中语文课堂朗读现状，提高学生的朗读能力和教 师的朗读教学水平？
策略分析
针对当前初中语文课堂朗读存在的问题，可以从以下三个方面进行分析：
1、教师培训教师是朗读教学的关键因素，提高教师的朗读教学能力是改进 朗读现状的重要环节。可以对教师进行朗读教学方面的培训，包括朗读技巧、教 学方法等方面的指导。
2、学生练习学生是朗读的主体，加强学生的朗读练习是提高朗读能力的根 本途径。可以采取多种形式的学生朗读活动，如个人朗读、小组朗读、班级朗读 等，以增加学生参与度，提高他们的朗读水平。
3、结合课程内容，开展形式多 样的朗读活动
为了提高学生的朗读能力，教师应结合课程内容，开展形式多样的朗读活动。 例如，可以组织每日晨读、诗歌朗诵会、戏剧表演等。这些活动不仅可以锻炼学 生的朗读技巧，还能培养他们的团队协作精神和创新意识。同时，教师还可以将 朗读融入日常教学中，让学生在潜移默化中提高朗读能力。
三、总结
初中语文朗读教学是培养学生语文综合素养的重要途径。然而，在实际教学 中，初中语文朗读教学存在着诸多问题。为了改善这一现状，教师应提高自身朗 读素养，创新教学方法，开展形式多样的朗读活动，并建立完善的评价机制。这 些策略的实施不仅能够提高学生的朗读能力，还能激发他们对朗读的兴趣，促进 初中语文朗读教学的进一步发展。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状现今的初中语文朗读教学在一定程度上起到了提高学生语言表达能力、情感交流能力以及审美情趣的作用，但在实际教学中也存在着诸多问题和不足。
目前的初中语文朗读教学往往只注重学生对文字的机械背诵，缺乏对作品内涵和情感表达的理解和挖掘，导致学生无法真正领略到作品的艺术魅力。
教师在进行语文朗读教学时往往缺乏有效的指导方法和技巧，无法引导学生正确运用声音、语调、停顿等语言元素来展现作品的意境和氛围。
学生在朗读过程中缺乏自信和自觉性，容易产生紧张和胆怯情绪，影响了朗读效果和态度。
当前初中语文朗读教学存在着一定的现实问题和挑战。
有必要针对这些问题制定相应的对策和改进措施，以提升朗读教学的质量和效果，进一步激发学生的阅读兴趣和情感表达能力。
1.2 初中语文朗读教学对策对于初中语文朗读教学，我们应该采取一系列有效的对策来提高学生的朗读能力和表现水平。
我们应该注重培养学生的表现力，让他们在朗读时能够真实地表达文本的情感和意义，让听众能够感受到文学作品所传达的思想和情感。
我们可以拓展朗读形式，让学生在不同的情境下进行朗读，比如分组朗读、角色扮演朗读、速度竞赛朗读等，从而丰富朗读活动的形式，增加学生的参与度和乐趣感。
通过这些对策，我们可以有效地提高初中生的语文朗读水平，培养他们对文学作品的理解和表达能力，实现语文教学的有效传承和发展。
2. 正文2.1 现状分析初中语文朗读教学在目前存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是教师水平参差不齐。
一些教师在进行语文朗读教学时，缺乏足够的专业知识和技巧，无法有效引导学生正确朗读和理解文本。
一些教师对于朗读教学的重要性认识不够，缺乏对学生朗读能力的重视，导致教学效果有限。
二是学生朗读意识不强。
在课堂上，一些学生对于朗读教学缺乏主动性和积极性，只是机械性地读出文字内容，缺乏对文本情感和意义的理解和表达，影响了朗读的效果。
三是缺乏有效的朗读教学方法。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策朗读是语文教学中非常重要的一环，它能够帮助学生提高语感、培养语言表达能力、加深对语文文本的理解和感悟。
目前初中语文朗读教学存在一些问题：1. 学生朗读质量参差不齐。
在课堂上，一些学生朗读音量过小、语调单一、表情呆板，缺乏生动表现，难以引起同学和老师的共鸣。
2. 缺乏针对性的指导。
有的教师在朗读教学中只关注学生朗读的结果，忽略了对学生的操作技能、情感表达等方面的训练，导致学生朗读的效果不佳。
3. 缺乏足够的实践机会。
由于一些学校课程设置紧张，朗读教学常常被压缩在一两节课的时间里，学生缺乏足够的朗读机会，无法真正体会到朗读的乐趣和意义。
4. 缺乏有效的评价机制。
在学生朗读的评价中，过多的关注点放在结果上，而忽视了朗读过程中的细节和表现，这也是导致学生朗读质量不高的一个原因。
二、改进初中语文朗读教学的对策1. 加强教师培训，提高教师的朗读教学能力。
学校应该定期邀请专业的教育培训机构或资深的语文教师来进行朗读教学经验分享和教学技巧指导，提高教师的朗读教学水平。
2. 设立朗读课堂，增加学生的朗读实践机会。
学校应该安排专门的朗读课堂，让学生有更多的机会练习朗读，同时也可以添加听力、口语训练环节，培养学生的语感和表达能力。
3. 制定科学的朗读教学评价标准。
学校应该建立一套科学的朗读教学评价标准，既能够评价学生朗读的结果，也要注重对学生朗读过程中的各个方面进行评价，如发音准确性、情感表达等。
4. 制定个性化的朗读训练计划。
针对学生的朗读问题制定个性化的朗读训练计划，帮助学生有针对性地提高朗读技能和表达能力。
5. 利用多媒体手段辅助教学。
学校可以借助多媒体技术，播放一些优秀的朗读作品，让学生模仿、学习，也可以录制学生的朗读作品，让学生进行自我反思和改进。
6. 营造良好的朗读氛围。
学校应该营造一个良好的朗读氛围，可通过开展朗读比赛、举办朗诵会等形式，让学生感受到朗读的乐趣和成就感，从而激发学生学习语文的兴趣。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状及对策初中语文朗读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、审美情趣等方面有着积极的影响。
在当前的教学实践中，初中语文朗读教学存在着一些问题，需要我们进行认真分析和有效对策。
目前初中语文朗读教学存在着教师授课内容单一、学生参与度低的现状。
教师往往只是简单地朗读或要求学生背诵课文，缺乏对朗读技巧和表达能力的培养。
学生在朗读过程中缺乏动态表达和情感投入，导致朗读效果不尽如人意。
部分学生缺乏对课文内容的深刻理解，导致朗读时缺乏感情表达。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列的对策措施。
教师可以通过多媒体教学、小组讨论等方式丰富教学内容，激发学生的学习热情，提高学生的参与度。
教师应该注重培养学生的朗读技巧和表达能力，引导学生在朗读过程中加入自己的情感和体验，使朗读更加生动和有感染力。
教师还需要在课堂上注重对课文内容的解读和引导，帮助学生深入理解课文内涵，从而更好地进行朗读。
通过以上对策，我们可以有效提高初中语文朗读教学的质量，激发学生学习的动力，同时也能够提升学生的语文素养和审美情操。
2. 正文2.1 现状分析初中语文朗读教学在当前的现状中存在着一些明显的特点和问题：1. 教师教学水平参差不齐，部分教师缺乏对朗读教学的专业知识和技能，无法很好地引导学生正确朗读。
2. 学生学习积极性不高，对语文朗读缺乏兴趣，许多学生只是机械地读书，没有深入理解和体会文章的内涵。
3. 教材内容单一，朗读教学主要以课文朗读为主，缺乏针对不同朗读技巧和文体的训练。
4. 教学形式单一，大多数教师采用传统的板书讲解和学生跟读的方式进行朗读教学，缺乏趣味性和互动性。
5. 评价标准不明确，朗读教学的评价主要以孩子的朗读速度和准确度为主，忽略了对学生语言表达能力、情感共鸣和意义理解的综合评价。
以上是初中语文朗读教学现状的一些问题和挑战，需要通过对策建议和教学方法创新来提高教学质量，激发学生的学习兴趣和热情。
初中语文朗读教学现状及教学建议
初中语文朗读教学现状及教学建议当前初中语文朗读教学存在一些问题，主要有以下几个方面：一、重视程度不够。
由于语文朗读在整个语文学科中的地位相对较低，往往被一些教师和学生忽视。
许多教师往往把大部分时间和精力放在语文知识的传授上，忽略了语文朗读的重要性。
学生的朗读能力没有得到有效的培养。
二、教学方法单一、传统的语文朗读教学方法大多以“学生跟读、教师示范”为主，缺乏创新和多样化的方式。
这种教学方法不能充分调动学生的积极性和主动性，导致学生对朗读教学产生兴趣和动力不足。
三、评价方式不合理。
目前一些学校对学生朗读表现的评价主要以正确率为标准，缺少对情感、语音语调、语速等方面的评价。
这种评价方式使得学生只关注于机械地读对，而忽略了表达情感和艺术感染力的培养。
为了改进初中语文朗读教学现状，我提出以下几点建议：一、重视朗读教学。
教师应该重视朗读教学的地位和作用，将其与其他语文教学内容相结合，形成有机的整体。
教师可以通过课堂讲解、诵读比赛、朗诵节等方式，加强学生对朗读的重视和认识。
二、多样化的教学方法。
教师可以采用多种教学方法，如集体朗读、小组合作朗读、个人表演朗读等，以激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以引入音频、视频等多媒体资料，给学生提供更多的朗读样本和模仿对象。
三、科学的评价体系。
教师应该建立起科学合理的评价体系，不仅关注学生的正确率，还要注重学生的情感表达和艺术感染力。
可以通过评分细则、评价标准等方式，全面、客观地评价学生的朗读水平，并及时给予学生指导和反馈。
四、拓展朗读素材。
教师可以选择一些经典文学作品、诗歌、历史故事等作为朗读素材，让学生在朗读中感受到文学的艺术魅力。
同时，还可以鼓励学生自选朗读素材，提高学生的自主学习能力。
五、培养良好的朗读习惯。
教师可以通过朗读练习、反复训练等方式，帮助学生形成良好的朗读习惯。
运用合适的方法和技巧，让学生掌握正确的发声、呼吸和语音语调等基本技能，使其朗读更加准确、流畅。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策初中语文朗读教学是语文教学中的重要内容之一，它不仅有利于提高学生的语音、语调、语速等基本语言能力，而且还能够培养学生的阅读兴趣和表达能力。
目前初中语文朗读教学存在着一些问题，如学生朗读能力差、学生对朗读的重视程度不高等。
需要针对这些问题提出相应的对策，以促进初中语文朗读教学的改进。
一、现状分析1. 学生朗读能力差目前，许多初中学生在朗读时面临着诸多困难，包括语音不清晰、语调不准确、语速过快或过慢等问题。
这些问题导致学生的朗读质量不高，影响了他们的语文学习和表达能力的培养。
2. 学生对朗读的重视程度不高在学生中普遍存在着对朗读的认识不足和重视程度不高的现象，很多学生认为朗读只是一种形式，而忽视了它对语文学习和综合素养的重要作用。
学生在朗读时缺乏积极性和主动性，导致朗读效果不佳。
二、对策建议1. 强化朗读教学的重要性针对学生对朗读的认识不足和重视程度不高的问题，语文教师可以通过举办朗读比赛、进行朗读展示等方式加强对朗读教学的宣传和推广，让学生充分认识到朗读在语文学习中的重要性，激发其朗读的积极性和主动性。
2. 加强朗读能力训练为了解决学生朗读能力差的问题，语文教师可以通过安排朗读练习课、开展声音训练等方式，有针对性地加强学生的朗读能力训练，提高其语音、语调、语速等基本语言能力，从而提高朗读的质量。
3. 培养学生的朗读兴趣为了提高学生对朗读的重视程度，语文教师可以通过选取生动有趣的课文或文章，引导学生进行情感投入，激发学生对朗读的兴趣。
教师还可以利用现代科技手段，如录音、视频等多媒体形式，让学生通过朗读作业或朗读比赛等形式感受到朗读的乐趣，从而增强学生的积极性。
4. 营造良好的朗读氛围除了课堂教学，学校和家庭也应共同营造良好的朗读氛围，如开设朗读角、设置朗读时间、建立朗读社团等方式，让学生有更多的机会和空间参与到朗读中来，从而提升学生的朗读水平和自信心。
5. 加强家校合作学校和家庭是学生成长成才的重要场所，因此需要加强学校和家庭在朗读教学方面的合作。
初中语文朗读教学现状及教学建议
初中语文朗读教学现状及教学建议一、引言朗读是初中语文教学中的重要内容，也是学生语文能力提高的重要途径之一。
然而，在当前初中教学中，朗读教学却存在一定程度上的问题。
本文将分析初中语文朗读教学现状，提出教学建议。
二、现状分析1.教学模式陈旧当前的初中语文朗读教学主要使用传统的教师单向讲解、学生反复朗读的教学模式，缺少让学生自主学习、自主思考的教学方法。
这种教学模式对于学生的学习热情和兴趣都缺乏一定的激发，难以激发学生的学习积极性。
2.朗读材料单一目前，初中语文朗读课堂上，教师往往只准备了一两篇课文，缺乏多样化的朗读材料，使得学生无法感知到朗读中不同材料的不同风格、语言特点等。
这样会影响学生说话语音语调的练习，也不能满足不同学生的朗读需求。
3.教学方式单一当前初中语文朗读教学中，教师只指导学生如何朗读，但没有对朗读教学的方法进行更深入的探究和研究，导致教学方式单一，缺乏多元化的朗读教学方式，学生的朗读习惯和方法也无法形成。
三、教学建议1.采用新的教学模式初中语文朗读教学应该采用多样化的教学模式，以激发学生学习积极性。
例如，采用小组合作学习的方式，让学生在同学中互相倾听并反馈，以形成更好的朗读习惯；采用互联网技术进行交互式朗读，通过让学生朗读到麦克风中进行语音实时识别与纠错，促进学生语音表达技巧的提高等。
2.多元化朗读材料教师应该多准备一些朗读材料，并注重挑选不同风格、语言类型的文章，让学生在朗读中了解不同风格的文章，并发现其特点。
这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以促进其语音语调表达的练习。
3.多元化朗读方式除了直接朗读外，还可以有其他方式让学生进行朗读练习，如朗读录音、朗读拼音、朗读音标等。
这样可以帮助学生在多种方式中探究朗读技巧和方法，并形成自己的朗读习惯。
四、结论初中语文朗读教学是培养学生语言表达能力的重要途径，但在当前教学中仍存在着许多问题。
要改善这种状况，教师应该注重多样化教学模式、多元化朗读材料和多元化朗读方式。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策【摘要】目前初中语文朗读教学存在着许多问题，导致学生的阅读能力和表达能力得不到有效提升。
问题主要源于教师的培训不足、教学方法单一、学生参与度低等原因。
为了改善现状，建议加强教师培训，提升其教学水平和授课技巧；建立有效的评价机制，对学生的朗读表现进行及时、准确的评价，激励他们继续努力。
教师应灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和表达能力。
只有通过共同努力，才能有效促进初中语文朗读教学水平的提升，培养学生的阅读能力和表达能力。
【关键词】初中语文朗读教学现状，问题原因分析，对策建议，教师角色，学生参与，培训，评价机制，学生兴趣。
1. 引言1.1 初中语文朗读教学现状及对策当前初中语文朗读教学在中国教育体系中占据着重要的位置，但是在实际教学中存在着一些问题和挑战。
为了更好地提高初中语文朗读教学的质量，我们需要全面分析现状，并提出有效的对策。
初中语文朗读教学现状主要表现在教师教学水平参差不齐、学生朗读兴趣不高、教学资源匮乏等方面。
在现代社会，信息技术发达的背景下，学生对于语文朗读的重视程度普遍较低，这给教师的教学工作带来了一定的难度。
要解决这些问题，我们可以通过加强教师的培训，提高他们的教学水平和教学质量；建立有效的评价机制，对学生的朗读表现进行及时、客观的评估和反馈；并且要采用多种策略和方法，激发学生对朗读的兴趣，提高他们的参与度和技巧。
通过加强教师培训，建立有效评价机制，促进学生兴趣，我们可以更好地改善初中语文朗读教学现状，提升教学质量，为学生成长发展提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 现状分析初中语文朗读教学在现实中存在着一些问题，需要我们认真分析和解决。
现状中存在着学生的朗读能力普遍较弱的情况。
很多学生缺乏自信，朗读时语速快、断句不清晰，甚至会出现发音错误的情况。
他们对课文的理解不深，无法通过朗读真正展现文学意境和情感。
教师在朗读教学中往往只注重技术训练，缺乏对学生情感和表达能力的引导。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节，目前初中语文朗
读教学存在一些问题，影响了教学效果。
本文将分析初中语文朗读教学的现状，并提出对策。
目前初中语文朗读教学存在的问题主要有以下几个方面：
一是教学内容过于单一。
传统的朗读教学主要侧重文言文的朗读，对白话文朗读的教
学内容较少，无法满足学生的学习需求。
二是教学方法单一。
现行的朗读教学大多以机械式的模仿读为主，缺乏趣味性和交互性，容易降低学生的学习兴趣和积极性。
三是缺乏有效的评价体系。
目前朗读教学评价主要以学生朗读的速度和准确度为标准，忽略了对学生语音语调、语感和表达能力的评价。
针对上述问题，有以下对策可以采取：
一是拓宽教学内容。
在朗读教学中引入更多的白话文，如诗歌、散文等，以满足学生
多样化的学习需求，同时也有助于提高学生对现代文学的理解能力。
二是创新教学方法。
可以借助现代科技手段，如录音机、语音识别软件等，设计更加
有趣、有趣的朗读活动，如朗读比赛、角色扮演等，提高学生参与度。
还可以加强朗读与作品欣赏的结合，通过学习文学作品中的语言表达方式，帮助学生
提高朗读的艺术性；还可以加强对学生语音基础的训练，如音标、声调等，以提高学生的
语音准确度。
初中语文朗读教学应该在教学内容、教学方法和评价体系等方面做出相应的改进和调整，以提高学生的朗读能力和语言表达能力。
只有通过全面有效的教学措施，才能更好地
促进学生语文素养的发展。
初中语文朗读教学现状及对策
初中语文朗读教学现状及对策随着教育教学改革的不断深入，语文教学也在不断地创新与发展。
然而，现状表明，初中语文朗读教学还存在着不少问题。
本文将从现状入手，分析初中语文朗读教学存在的问题，并提出相应的对策。
一、现状分析1.朗读教学时间短现在的初中语文教学中，大多数情况下朗读只是教学中的一个小环节，教学时间很短，往往只有几分钟。
这样的教学方式无法带动学生的情感体验，也无法真正启发学生的朗读兴趣。
2.教材单一、朗读内容缺乏情感许多刚步入中学阶段的初中生朗读时应付式地念完，导致朗读效果欠佳。
而要让学生在朗读中流露出真情实感，教材必须具有足够的情感表达、探究价值，并且学生理解教材、领悟情感的能力也有待提高。
3.教学方法单一在语文教学中，教师大多运用单一的朗读方法，常常是轮流朗读，完全不顾及学生的朗读水平和性格特点，这样一来，不仅会导致学生学习不到位，而且还会让学生朗读任务变成一种枯燥乏味的工作。
4.学生参与度不高在朗读教学的互动环节中，学生参与度不高，大部分学生只是在学习环节中静默观摩而不主动参与教学。
二、解决对策教师应当充分认识到朗读教学的重要性，并把它作为主课和课间活动的重要内容之一，延长朗读的教学时间，使学生能充分地体会朗读的意义、技巧和魅力。
2.挖掘教材情感朗读过程的体验感和表达感是有赖于适宜的教材内容的。
教师应该从课内或课外优美的文字、优秀的文学作品或个人经历等方面，让学生感受到文字中蕴含的情感，并通过鼓励学生在朗读中流露自身的情感，启发学生的感知和抒发能力。
教师应该根据学生的实际情况和优势，采用不同的朗读教学方法，如小组朗读、背诵朗读、音乐配合朗读等，让学生有不同的体验感受，并提高学生的参与积极性。
4.创设互动环节在朗读教学中，教师需要及时发现学生的优点并给予认可，鼓励学生发言、批评和点评，创设互动环节，提高学生的参与性和专注力，让学生真正领略到朗读的魅力。
三、总结朗读是初中语文教学中重要的环节之一，学生朗读水平的提高对于提高学生的语文素养、文艺修养、审美能力和推动综合素质教育的发展，都具有十分重要的意义。
初中语文朗读教学现状及教学建议研究
初中语文朗读教学现状及教学建议研究初中语文朗读教学是语文教学中的重要环节，它不仅能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言表达的流利度和准确度，还有助于学生对文学作品的理解和感悟，培养学生的审美情感。
当前初中语文朗读教学存在一些问题，如朗读教学资源匮乏、教学手段单一、学生相关能力亟待提高等。
有必要对初中语文朗读教学现状进行深入研究，并提出相应的教学建议，以期改进现有的教学模式，促进学生的全面发展。
一、初中语文朗读教学现状分析1. 教学资源匮乏目前，初中语文朗读教学中存在着教学资源匮乏的问题。
学校的语文教材或许提供了一些文学作品的文字材料，但却缺乏优质的语音音频资源。
学生在学习朗读时，常常无法借助高质量的音频资源进行模仿和练习，这对于学生的朗读水平提升造成了一定的影响。
2. 教学手段单一在初中语文朗读教学中，教学手段相对单一，大多数情况下仍然停留在传统的师生面对面朗读的模式。
教师通常会要求学生在课堂上单独朗读一段文字，然后由教师进行点评和指导。
这种教学模式，容易造成学生的听众疲劳，同时也难以充分满足学生的个性化学习需求。
3. 学生朗读能力亟待提高当前，学生的朗读能力普遍亟待提高。
许多学生在朗读时声音单调、语调起伏不明显，缺乏情感的表达，甚至存在着语音语调不准确、停顿位置不恰当等问题。
这些问题不仅影响了学生的朗读效果，也影响了学生对文学作品的理解和感悟。
为了改进初中语文朗读教学的现状，应从教学资源的丰富、教学手段的多样化和学生朗读能力的提升三个方面进行改进，以下是一些建议：1. 丰富教学资源学校应加强对语文朗读教学资源的开发与采集工作，积极引入高质量的语音音频资源，比如名家名篇的朗读录音、各种文学作品的配音朗读等。
鼓励学生积极通过互联网等渠道寻找优质的朗读资源，以丰富学生的朗读材料。
2. 多样化教学手段教师应该多元化地开展初中语文朗读教学，不仅可以利用传统的朗读教学模式，还可以引入录音朗读、口语表演等形式，让学生在模仿名家名篇的朗读中提高自己的朗读水平，同时也可以根据学生的兴趣和特长，开展小组朗读、角色扮演等活动，使朗读教学更加生动、丰富。
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起 展 开 。学 生 如 果 能 理 解 到 朗 读 就 是 为 了 味 地追 求 语 文 教 学 效 率 ， 认 为 与 其 让 朗读 教 学 浪 费 教 学 的时 间 ， 不 如 用 这 个 时 间 开 展 更 有 效 的 语 文 教 学 。从 学生 的角度来说 ， 学生觉得用 眼睛 能迅速 阅读完一 篇文 章，
有 掌 握 的 字词 句 ； 朗 读 的 教 学 方 式 能 够 让 学 生 深 入 地 理 解 没有 认 真 思 索 文 章 的 涵 义 ， 然 而在 朗读的过 程 中， 学 生 边 读 边思 考 ， 会 注 意 到 文 章 想 要 传 达 的 思 想 。 朗 读 的 教 学 方 式
能让学生 关注到文章中想要表 达的感情 。以《 端 午 日》 一 文 为例， 教 师 要 让 学 生 用 朗 读 的 方 法 感 觉 到 文 章 中 传 达 出 来 的幸 福 和 喜悦 之 情 ， 让 学 生 用 朗 读 的 方 式 感 觉 到 文 章 中 描 述 的赛 龙 舟 的 热 闹 场 面 和 捉 鸭 子 的 快 乐 。初 中语 文 教 师 只
无误 地 再 现 书 面 文 字 的 内 容 ， 必须非 常具艺术 感染力 ， 它 要
能 够 让 听众 感 觉 到 语 言 艺 术 的 美 ， 必 须 表 达 出 书 面 文 字 的
内容 ， 它需要让听众感受到 书面文 字表达 的重点 、 传 达 的 观 点、 深 藏 的 感 情 等 。 初 中 学 生 学 习 语 文 时 必 须 具 备 一 定 的
一
朗读 技 巧 ， 教 师 需 要 用 朗读 教 学 培 养 学 生 的 朗 读 技 巧 ， 现 分
析初 中语 文 朗 读 教 学 开 展 的 情 况 和 解 决 现 状 的应 对 策 略 。
一
、
朗 读 教 学 被 忽 视
从教 师的角度来 说 ， 部 分 教 师 不 愿 意 频 繁 地 使 用 朗 读 教学 ， 是 由于 朗 读 一 篇 书 面 文 字 需 要 花 费 很 多 时 间 。那 些
段播放济南的冬 天 山青 、 水 秀、 雪 白的场景 ， 学 生 内 心 就 会
对 课 文 描 述 的 内容 有 神 往 的感 觉 ， 他 们 的朗读兴趣 被提高 。 引， 是指教 师要 引 导学 生 自主地 注 意 到朗 读 艺术 的美感 。 依然以《 济南 的冬天 》 一 文 的朗读 为例 ， 教 师 可 以 在 学 生 朗 读时为学生的朗读 配上 优美 的音 乐 ， 使 学 生 意 识 到 朗 读 练 习不仅可以单独展开 ， 还 可以配合音 乐 、 多 媒 体 等 声 光 效 果
且 学 习 的 过程 很 轻 松 。可 是 朗 读 一 篇 文 章 却 要 花 费 很 多 时 间， 会 耗 费 大 量 的 精 力 。 由于 教 师 和学 生 的共 同 作 用 ， 部 分
语 文课 堂 的 朗 读 教 学 变 得 非 常 边 缘 化 。
展 现 出 艺 术 的美 感 时 ， 他们 就有 可能 会 主动地 追求 朗读 的 艺 术 。学 生 了 解 到 朗 读 艺 术 是 一 种 美 的 艺 术 ， 愿 意 自 己 追
三、 朗 读 范 围 很 狭 窄
语文教 师必须让 学生 理解 到 ， 朗 读 学 习 是 一 种 能 提 高 语 文学 习水 平 的 办 法 。学 生 用 眼 睛 阅 读 课 文 时 ， 有 时 会 忽
一
略掉 一些 陌 生 的 字 、 词、 句 ， 朗 读 的 教 学 方 式 能 提 醒 学 生 没 文章 。学 生 用 眼 睛 走 马 观 花 地 阅 读 完 一 篇 文 章 时 ， 有 可 能
寻 朗 读 的美 感 ， 他 们 就 会 注 意 到 朗 读 过 程 中 自 己需 要 掌 握
的 关 键 技 巧 。练 ， 是 指教 师需 要 引导 学 生 经 常 朗读 ， 通 过 练
习 提 高 朗 读 水 平 。教 师 可 以引 导 学 生 把 自 己 阅读 的 内 容 用
移动设备录下来 ， 然 后 听 自 己朗 读 的 效 果 ， 同 时 对 比 同 一 篇 文章专业播音员 朗读 的效果 ， 教 师 让 学 生 了解 到 自 己 朗 读 技 巧 的不 足 ， 学 生 才 会 去揣 摩 怎样 朗读 才 能读 ｍ 文章 的 美感 。
● 教 学设 计 与策 略 ●
？ ｎ ｌ ４ ． １ 新课 ｊ ｌ导 警
初 中 语 文 朗 读教 学 现 状 及 应 对 策 略
江 苏 省 盐城 市 田家炳 中学 马 婧
朗 读 教学 是 指 教 师 引 导 学 生 用 口头 语 言 读 出 书 面 的 文 字 。 这种 口 头 语 言 表 达 的 方 法 必 须 非 常 准 确 ， 它 需 要 完 整 指 如果 学 生 对 要 朗读 的 文 章 内 容 没 有 认 识 ， 他 们 就 不 会 有 兴 趣 自主 地 朗 读 文 章 ， 所 以 教 师 要 用 创 设 情 境 的 方 法 让 学 生 了 解 自己 朗 读 的 对 象 。 比如 教 师 引 导 学 生 朗 读 《 济 南 的 冬天》 一 文 以前 ， 教 师 可 引 导 学 生 看 多 媒 体 片段 。多 媒 体 片
部 分 初 中语 文 教 师 开 展 朗 读 教 学 时 ， 不 注 重 筛 选 朗 读
的 内容 。他 们 让 学 生 朗读 的对 象 通 常 是 初 中课 本 中要 学 习 的 内容 或 者 传 统 的古 文 诗 词 等 。这 让 学 生 觉 得 因 为 教 师 布
置 的 朗 读 内容 自 己 已经 非 常 熟 悉 ， 所 以 自 己 没 有 兴 趣 把 熟 悉 的 文 章 反 复 朗 读 。 学 生 感 觉 到 朗读 范 围 的 重 复 性 ， 以 后 他 们 就 不 会 愿 意 自主地 完 成 朗读 训 练 习 。 初 中语 文 教 师 必 须 意 识 到 随 着 信 息 技 术 的 发 展 ， 现 在 网络 上 可 以找 到 很 多 的文 章 朗 读 录 音 。一 些 学 生 非 常 喜 欢 的 轻 小 说 现 在 全 都 有 了 电 子 朗 读 的 版 本 。教 师 要 让 学 生 提 高 朗 读 的兴 趣 ， 可以根据学生的学 习兴趣 ， 引 导 他 们 去 朗 读 自 己喜 欢 的 文章 。学 生 感 受 到 教 师 的 教 学 内 容 是 围 绕 自 己 的兴趣爱好展 开 ， 他们 就会 愿意 因 为兴趣 朗读 文章 。 比如 很 多 学 生 都 喜 欢 网络 小 说 《 鬼 吹灯 》 和《 茅 山后裔 》 ， 这 两 部 书 都 出现 了数 个 版 本 的 朗 读 电子 书 。 教 师 可 以 引 导 学 生 去 听这两部小说 的电子 书 ， 了 解 专 业 的 播 音 员 是 用 怎 样 的 朗