职高化工分析第二单元_第四节
《化工分析》课程标准
《化工分析》课程标准（课程代码：100010，适用专业：化工工艺、石油炼制、有色冶炼、工业分析专业）一、课程性质与任务化工分析是化工专业学生的主要方向课之一，它的理论和方法不仅是化工专业的基础，也是从事化学化工、生物、地质、环境等学科工作的基础。
通过化工分析的学习使学生充分深人学习化工分析的基本原理与应用，并初步具有应用方法解决实际问题的能力。
化工分析教学在教给学生基本的化工分析原理和方法的同时，使学生建立起严格的“量”的概念，培养学生从事理论研究和实际工作的能力和严谨的科学作风。
二、课程目标通过学习，学生应掌握以下知识技能：理论知识：1．掌握化工分析的基本知识、基本理论和基本分析方法；2．掌握分析测定中误差的来源以及初步学会实验数据的统计处理方法；3．了解定量分析中常用的分析方法的原理及其应用；4．熟悉分光光度法、气相色谱法的原理及其应用。
实践技能：通过本课程的学习使学生能够熟练使用分析天平、滴定仪器、分光光度计、气相色谱仪等常用分析仪器和分析设备进行定性、定量分析。
职业素养：学生领悟6S的管理，营造规范、整洁、有序的工作环境；追求实是求事、一丝不苟的工作作风；坚持安全、节约、环保意识；树立良好的职业道德品质；具有良好的团队合作精神与竞争意识。
学生通过对《化工分析》课程的学习，培养学生使用现代分析仪器对工业产品等进行定性、定量分析测试的能力，使学生具备从事仪器分析测试技术所必备的素质、知识与技能，树立质量管理意识，具备提出和解决问题的能力，逐步培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，以及团队合作精神，为后续的专业职业能力培养打下扎实基础。
三、课程结构四、课程内容五、学业质量水平学生完成本课程的学习后，能达到化学分析初级工的学业水平，应具备化学分析方法和仪器分析方法的基本理论和职业技术能力，能够利用所学知识独立完成从试样处理到仪器操作、数据处理，结果验证的整个过程，准确表述分析结果，能对仪器进行日常维护，分析故障的可能原因，并排除仪器操作过程中出现的简单故障。
职高化工分析练习题第一单元第一、二、三节
职高化工分析练习题凉城县职业中学武振华第一单元绪论第一章绪论第一节～第三节一、选择题1．定量分析的全过程一般包括( )A．称量、溶解、对指定成分进行测定B．称量、对指定成分进行测定、计算和报告分析结果C．取样、样品处理、对指定成分进行测定、计算和报告分析结果D．取样、对指定成分进行测定、报告分析结果2．样品溶解时常用某些无机酸，则下列不是常用酸的是( )A．硝酸B．高氯酸C．氢氟酸D．碳酸3．定量分析的方法，按样品用量不同可分为( )A．化学分析法和仪器分析法B．主成分分析、微量成分分析C．常量分析、微量分析、超微量分析D．称量分析法、滴定分析法4．使用分析天平进行称量过程中，加减砝码或取放物体时应把天平托起是为了( )A．称量迅速 B．减少玛瑙刀口的磨损C．防止天平的摆动D．防止天平架的弯曲5．下列有关分析天平的灵敏度的说法正确的是A．分析天平的灵敏度是指填加的小砝码的质量与指针偏转分度数之比B．分析天平的灵敏度越高越好，称量就越准确C．可以通过调节平衡螺丝来调节分析天平的灵敏度D．感量是灵敏度的倒数，感量越小，分析天平越灵敏二、填空题1．样品溶解时常用试剂有________、________、________、________。
2．仪器分析法是以________________的分析方法。
根据测定原理不同，可分为__________、__________、_________等。
3．化学分析法又可分为________和_________。
其中__________法具有操作简单、快速，测定结果准确度较高的特点。
4．分析天平称量时，判断两盘轻重的方法：“指针总是偏向__________盘，光屏上的光标总是向__________盘方向移动。
”5．根据化学反应类型和操作方法不同，滴定分析分为_________、__________、和__________。
6．采取气体试样时，必须注意：①_____________________________；②_____________________________；③_____________________________；④。
高中化学第2章第4节化学反应条件的优化__工业合成氨课件鲁科版选修4
要点 合成氨的适宜条件 问题：分析合成氨需要哪些适宜条件？ 1．化学反应条件的优化。 化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科 学研究领域起着重要的作用，在实际生产中应当运用对 立统一的规律，综合化学反应速率和化学平衡移动原理， 既考虑反应的快慢(反应速率的大小)，又考虑反应进行的 程度(化学平衡)。
氨放出的热量是 46.1 kJ×2，即 92.2 kJ，则合成氨反应
的热化学方程式为 N2(g) ＋3H2(g) －92.2 kJ·mol－1。
2NH3 (g) ΔH＝
(3)升高温度和加入催化剂都能加快反应速率，工业 上用的催化剂在该温度时活性最大。(4)若保持反应容器 的体积和反应温度不变，将平衡体系中的混合气体的浓度 增大 1 倍，其效果相当于增大体系的压强，根据压强对化 学平衡的影响，可判断上述平衡应该向正反应方向移动；
即时演练
已知：2SO2(g)＋O2(g)
2SO3(g)
ΔH＝－198 kJ·mol－1 的实验数据如下表。
温度
不同压强下SO2的转化率/%
/℃ 1×105 Pa 5×105 Pa 1×106 Pa 5×106 Pa 1×107 Pa
450 97.5
98.9
99.2
99.6
99.7
550 85.6
92.9
易错提醒
温度
700 K 左右
催化剂
浓度
(1)N2与H2的投料比 为1∶2.8 (2)使气态NH3变成 铁触媒 液态NH3并及时从平 衡混合物中分离出 去，并及时补充N2 和H2
合成氨适宜条件的选择往往只关注理论条件的选择，
而忽视实际工业条件的限制。
自我检测 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。 (1)合成氨反应在高温下能自发进行。( ) (2)温度越高越利于合成氨反应平衡正向移动。( ) (3)合成氨反应中，压强越大越利于反应速率加快和 平衡正向移动。( ) (4)使用催化剂能提高合成氨反应物的平衡转化率。 () 答案：(1)√ (2)× (3)√ (4)×
中等职业学校高二《化工分析》期末试题
2016-2017年第二学期高二《化工分析》期末试题班级：姓名：得分：一、选择题（20*2分）1、电位分析法的理论依据是（）A、牛顿定律B、能斯特方程C、朗博比尔定律D、法拉第定律2、在电位分析中通常用于作参比电极的是（）A、氟离子选择性电极B、铂电极C、氢电极D、甘汞电极3、能用于电位法测定溶液pH的电极是（）A 、玻璃电极 B、铂电极 C、银电极 D、甘汞电极4、下列情况不符合参比电极条件的是（）A、电位能反应待测离子溶液B、电位随温度变化而略有变化C、电极电位恒定D、电极电位再现性好5、电位滴定与容量滴定的根本区别在于（）A、滴定仪器不同B、指示终点的方法不同C、滴定手续不同D、标准溶液不同6、在E-V曲线滴定终点是（）A、曲线斜率最小点B、曲线斜率最大点C、E值高点D、V值最大点滴定I-和Cl-混合物时，采用电位法确定滴定终点，指示电极用( )7、AgNO3A 、银电极 B、铂电极 C、玻璃电极 D、甘汞电极8、检验蒸馏水纯度的做好方法是（）A、直接电位法B、电导法C、电位滴定D、分光光度法9、硫酸铜溶液呈蓝色是由于它吸收了白光中的（）。
A.红色光B.黄色光C.橙色光D.蓝色光10、紫外-可见分光光度法测定波长范围是（）nmA、200-780B、400-780C、200-400D、100-78011、当溶液符合光的吸收定律时，把溶液稀释后，其最大吸收波长（）。
A.不变B.向长波方向移动C.向短波方向移动D.无法判断12、为了更精确说明物质具有选择性须受不同波长光的性能，通常用（）来描述A、工作曲线B、吸收光谱曲线C、校正曲线D、光色互补示意图13、有一溶液在600nm处用1cm吸收池测得A=0.100，若其他条件不变，改用2cm吸收池，则测得A值是（）。
A.0.100B.0.200C.不确定D.0.05014、在吸光光度法中，透过光强度和入射光强度之比，称为（）A、吸光度B、透射比C、吸收波长D、吸光系数15、当τ（%）=100%，其吸光度为（）A、100B、10C、0D、无穷大16、有一溶液在50nm吸收池测得τ=42%，若其他条件不变，改用3cm吸收池，则测得τ值（）A、不变B、增加C、不确定D、减少17、吸光性物质的摩尔吸光系数与下列( )因素有关A、比色皿厚度B、该物质浓度C、吸收池材料D、入射光波长18、有AB 两份不同浓度的有色溶液，A 溶液用1.0cm 吸收池，B 溶液用3.0cm 吸收池，在同一波长下测得的吸光度值相等，则它们的浓度关系为 ( )A、A 是B 的1/3B、A 等于BC、B 是A 的3 倍D、B 是A 的1/319、摩尔吸光系数的单位是（）A、mol/cm B 、L/g C 、L/(mol.cm) D、g/(L.cm)20、摩尔吸光系数越大，表明（）A 、测定灵敏度越高 B、浓度越浓 C、液层厚度越厚 D、吸光性越强二、判断题（5*1分）1、电极电位能够反映被测离子含量，且符合能斯特方程的电极可以做指示电极（）2、电导分析法可以测定水溶液的pH。
中职化工分析教案：绪论
3.误差的来源于减免方法4.分析结果的数据处理
难点
分析结果的数据处理
教法
讲解法、练习法
教学设备
多媒体
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、组织教学
二、化工分析的任务
1.化工分析
2.化工分析的任务：解决化工生产和产品检验中实际的分析任务。
3.分析化学：
4.化工分析：
（2）光学分析法
（3）色谱分析法
三、分析的试验用水和试剂
1.试验用水分为三级，适用于不同的实验
2.化学试剂的纯度分为四级，也适用于不同的实验。
四、化工分析的一般过程
五、试样的采取和处理
（1）试样采取的原则
（2）液体式样的采取和注意事项
（3）气体式样的采取和注意事项
（4）固体式样的采取及处理方法
（5）四分缩分法
回忆、回答，教师纠正和强化
回忆、回答、熟练掌握计算公式
回忆、回答、熟练掌握计算公式
（1）例行分析结果的报告
（2）多次测定结果的报告
5.误差的来源
（1）系统误差及特点
（2）偶然误差及特点
6.减免误差的方法
（1）对照试验
（2）空白实验
（3）校准仪器
（4）增加平行测定次数
则
六、分析天平和称量方法
1.半自动电光分析天平的结构
2.半自动电光分析天平在使用时经常用到的部件及作用
3.半自动电光分析天平的称量一般程序
4.灵敏度和分度值
回忆、回答，教师纠正和强化
回忆、回答，教师纠正和强化
回忆、回答，教师纠正和强化
教
化工通用技术高考知识点
化工通用技术高考知识点随着化工行业的不断发展，化工通用技术已经成为高考化学考试的一个重要知识点。
化工通用技术是指在化学工业领域中广泛使用的技术和方法，它们与生产过程中的安全性、效率和环境保护密切相关。
本文将探讨一些与化工通用技术相关的高考知识点。
第一部分：化工生产过程中的反应原理与条件在化工生产过程中，反应是最为关键的环节之一。
了解反应原理和条件对于理解化工生产过程及其控制至关重要。
1. 反应原理：化学反应是指物质之间发生化学变化，形成新的物质。
高考中常见的反应原理有酸碱中和反应、氧化还原反应、置换反应等。
学生需要熟悉各种反应类型及其反应方程式，并理解反应过程中电子、阳离子、阴离子等的转移。
2. 反应条件：反应条件是指控制化学反应达到预期效果所需的温度、压力、催化剂等条件。
学生需要了解不同反应条件对反应速度和选择性的影响。
例如，高温可以加速化学反应，而压力和催化剂可能改变反应的方向和产率。
第二部分：化工生产中的分离与纯化技术在化工生产过程中，分离与纯化技术用于将反应混合物中的有用成分与其他成分分离，从而得到纯净的产品。
1. 蒸馏技术：蒸馏是通过利用不同成分的沸点差异将混合物分离的方法。
学生需要了解蒸馏塔和换热器在蒸馏过程中的作用，并能够根据物质的沸点确定蒸馏工艺的适用性。
2. 萃取技术：萃取是通过利用不同溶解度将混合物中的成分分离的方法。
学生需要了解溶剂的选择、萃取塔和分离样品等操作步骤，以及常见的酸碱萃取、有机物萃取等。
第三部分：化工生产中的安全与环保技术化工生产涉及一系列危险性和环境污染的问题，因此，实施安全与环保技术是化工行业的重要任务。
1. 安全技术：学生需要了解化工生产中的安全要求和安全设施，并能够正确选择和使用个人防护用品。
例如，理解化学品标识、掌握常见的事故应急处理方法，如急救、事故排查等。
2. 环保技术：学生需要了解化工生产中的环保要求和环保技术。
例如，学生需要了解废气处理、废水处理和固体废物处置的常用技术方法，并能够分析这些技术方法对环境的影响。
高职石化类专业《化工分析》课程改革的探索与实践
高职石化类专业《化工分析》课程改革的探索与实践发表时间：2018-08-20T13:45:53.420Z 来源：《教育学文摘》2018年9月总第275期作者：赵启红[导读] 化工分析是研究物质的组成、含量、结构和形态的分析方法及理论的一门科学。
山东工业职业学院山东淄博256414摘要：论文以高职石化类专业的基础能力课程《化工分析》为研究对象，结合高职教育的特点，针对目前石化类专业《化工分析》课程存在的问题，对课程内容、教学方法与手段、考核评价标准以及校企合作等方面进行了探索性改革。
密切联系石化行业背景，工学结合，提升学生的职业能力，实现校企无缝对接。
关键词：高职石化类专业《化工分析》课程改革化工分析是研究物质的组成、含量、结构和形态的分析方法及理论的一门科学，是高职院校石化类专业的一门实践性很强的专业基础能力课程，其主要任务能运用所学到的知识和技能对石化产品等进行定性、定量分析。
本课程的教学过程主要包括理论教学和实践教学，但长期以来传统的化工分析教学，重理论轻实践，理论和实践相互分离，实训内容陈旧且未能很好地与工作岗位需求相结合，难以适应新时期企业对石化人才的需要，因此有必要对化工分析课程进行教学改革。
一、立足岗位需求，重构教学内容高职石化类专业（以石油化工技术专业为例）主要培养面向炼油、化工企业生产、服务一线，掌握石油化工岗位（群）专业知识和专业技能，能从事石油化工生产操作、产品质量检测、生产技术管理、安全生产管理、化工产品储运等工作，具有“石化特质、劳模潜质”的高素质技术技能型石化人。
根据人才培养目标，本课程的设计理念为：通过理论联系实际，理论学习与实训环节不分家，结合岗位需求、职业标准、学生实际，加大实训课时比例，以“够用、实用”为原则，以应用为目的，以培养技能为主，为增强学生就业竞争力和可持续发展能力，本课程团队对化工分析课程的内容进行了重构。
二、改革教学模式，开展项目教学项目教学法起源于美国，盛行于德国，其突出的特征是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
化工分析基础知识1
由分析方法的缺陷引起的误差
eg: 反应不完全； 干扰成分的影响； 指示剂选择不当。
（2）试剂误差(Reagent Errors)
试剂而言，杂质与水的纯度，也会造成误差。
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化工分析技术 （3）仪器误差（Instrumental Errors）
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化工分析技术
（二） 偶然误差产生的原因、性质及减免
1. 概念： 偶然误差(random error)也称为随机误差。
2、产生的原因：随机变化因素 它是由不确定的原因或某些难以控制原因造成的。 （如：环境温度、湿度和气压的微小波动）
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3、分析化学的作用
化工分析技术
(1) 分析化学是研究物质及其变化的重要方法之一 (2) 分析在工农业生产中起着重要的作用
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化工分析技术
工业：原料的选择，工艺流程的监控，产品质量的检测等。 农业：土壤成分的测定，农药和肥料施放，农作物生长过程 的控制等。 国防和公安：武器、弹药的制备，刑事案件的侦破等。 医药：疾病的诊断和监测等。运动员使用兴奋剂的检测等 环境保护：对水、空气等环境的监测等。 生命科学：对人体蛋白质及相关活性的研究。 医药卫生：新药的研制，对未知疾病的研究。
化工分析技术 分子结构： C60 的60个C 原子间的化学键和烯烃双键相似（故称 球烯） ，球烯内腔直径约为0.4 nm . K, Na, Rb, Cs 等 碱金属离子可进入内腔笼中形成包合物，显超导性。
化工分析教案
《化工分析》电子教案【课题】第一单元绪论【教材版本】田海洲.金蓝领工程以就业为导向职业教育课程和教材改革系列教材——化工分析.北京：高等教育出版社，2009【教学目标】1．知识目标：了解化工分析的任务和作用；了解化工分析的种类；掌握化工分析的步骤并能够正确处理分析结果。
2．能力目标：通过让学生观察模仿操作，使学生学会采样的方法。
3．情感目标：通过了解化工分析在工业生产中的应用，激发学生学习化工分析的兴趣。
【教学重点、难点】教学重点：化工分析的步骤和分析结果处理。
教学难点：采样的方法和分析结果的处理。
【教学媒体及教学方法】本节课通过使用演—讲—练—议的方法，调动学生的学习积极性，注重培养学生观察分析、自主探究的能力和动手能力，针对不同的学生采用因材施教的方法，使全体学生在合作学习中都能有所收获。
使用教材图片和影像资料，通过投影仪播放收集的多媒体演示素材。
本节内容可大体分为三部分，对每一部分内容结合采用演示法、讲授法、实验法、课堂讨论等不同的教学方法。
一是通过演示，激发学生学习兴趣；二是通过演示和实验，给学生以感性认识；三是通过讲授强调操作过程中的注意事项；四是通过课堂讨论和练习使学生进一步熟悉和理解所学知识，避免满堂灌，使学生更好地参与到教学过程中来，提升他们的学习兴趣。
【课时安排】4课时（180分钟）【教学建议】根据教材内容的需要，教学中应交替使用教材图片、视频和实物。
根据学生基本情况，灵活使用不同的教学方法，加强和学生的互动，使学生积极地参与到教学活动中来。
【教学过程】导入：1、NaOH固体常常容易吸收CO2生成Na2CO3，如何鉴定NaOH固体中是否含有Na2CO3？2、你知道上例中鉴定NaOH是否含有Na2CO3的方法是什么方法吗？从引导学生回答问题导出化工分析的概念。
一、化工分析的任务和作用1. 化工分析的任务，利用各种分析方法，对试样成分进行测定，确定待测组分含量。
2. 化工分析的作用，人们获得物质组成及含量等信息的必要手段，人们常说化工分析是工、农业生产的“眼睛”，科学研究的“参谋”。
中职化工分析(化学工业出版社)教案：滴定分析的条件和方法
学
内
容
【思考提升】
课本“思考交流”
四、课堂讨论及作业
课堂讨论，是发挥教师的主导作用，体现学生主体的有效方式。通过讨论，可以使学生帮助学生，用学生的学习 方法教会学生，这是学生掌握学习方法，学会探索、发现 规律，逐步掌握获取知识的本领的最好时机。在讨论中， 可以使学生对难点问题理清思路，掌握重点，同时，培养 能力强的学生积极思考，主动探究；激励能力弱的学生认 真观察，积极参与，以提高教学效果。
6.滴定误差：是滴定终点与化学计量点之间的误差。
二、滴定分析的分类
滴定分析是最重要的化学分析法，只有按照一定化学计量关系进行完全的化学反应，才能用于滴定分析法， 要求反应速度快，并且有适当的指示剂指示终点。常见的滴定分析方法包括：
1.酸碱滴定法：
利用酸碱中和反应，其反应实质是生成难电离的水。 常用强酸溶液作为滴定剂测定碱性物质，或用强碱溶液作为滴定剂测定酸性物质。
三、滴定方式
1.直接滴定法（用标准溶液直接滴定待测组分的方法）
2.返滴定法 （在待测溶液中，加入过量标准溶液，再 用另一标准溶液返滴定剩余第一种标液）
3.置换滴定法（用适当试剂与待测组分定量反应，生成另一种能够滴定的物质，再用标液滴定反应产物）
4.间接滴定法（一些物质不能与标准溶液直接反应，一般先将被测物质与其他物质反应，再用标准溶液滴 定前反应的产物）
3.情感目标：通过实验操作，培养学生良好的职业素养，培养学生理论联系
实际的学风，锻炼学生养成做事认真的习惯
重点
标准溶液的配制方法和滴定分析的基本操作。
难点
标准溶液的配制方法和滴定分析的基本操作。
教法
以PPT展示和黑板讲授相结合为主，启发，讨论，提问等多种方式相结合
中职化工类专业《化工单元操作》《化学分析检测》《化学工业概论》课程标准(试行)
江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业《化工单元操作》课程标准（试行）一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业必修的一门专业核心课程，是在《基础化学》《化学实验技术》等课程基础上开设的理论和实践相结合的专业课程。
其任务是让学生掌握常见化工单元操作的基础知识和基本技能，具备运用工程观点解决化工生产实际问题的基础能力，为后续《有机化工工艺及设备》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合化工单元操作职业技能和职业精神培养。
1.依据《江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标和综合素质、职业能力要求，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出化工单元操作等专业素养及创实的职业精神培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业学校化工类化学工艺专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和化工总控工等工作的岗位需求，围绕化工单元操作的关键能力，反映化工行业发展的新知识、新技术，体现科学性、适用性原则，充分考虑学生职业生涯发展和终身教育发展需求，确定本教学内容。
3.以典型化工单元操作为主线，将化工单元操作等基础知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知规律和职业成长规律，参考化工流体输送、传热、吸收、干燥操作单元职业岗位模块，序化学习内容。
四、课程目标学生通过本课程的学习，掌握化工流体输送、传热、吸收、干燥等单元操作的基础知识和基本技能，具有化工单元设备装置开、停车及运行的能力并能排除常见的故障，形确立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。
1.掌握各类典型化工单元操作过程的基本概念，熟悉各类典型化工单元操作过程的工作原理，了解常见化工设备的构造、性能和操作原理。
乐山职业技术学院(化工分析技术)课程标准
乐山职业技术学院(化工分析技术)课程标准课程名称：化工分析技术适用专业：硅材料技术专业适用阶段：高职阶段适用类型：普专类【一】前言〔一〕课程性质《化工分析技术》是硅材料技术专业第二学期开设的专业基础必修课程。
该课程前接无机化学，后续硅材料检测技术等课程，强调理论与技能并重，理论联系实践，两者相互结合，侧重培养学生进行多晶硅等化工产品的检测能力。
〔二〕制定依据和思路《化工分析技术》课程标准依据多晶硅等化工企业调研，分析化验员岗位的工作过程、工作内容以及所需具备的工作能力；并结合硅材料技术专业人才培养方案为后续课程打好基础来制定。
【二】课程目标〔一〕总体目标通过本课程使学生掌握化工分析检验中的滴定分析法与重量分析法；能运用酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法和重量分析法对化工产品进行化学分析检测；具有一定的分析能力、创新能力和社会能力，建立职业安全意识、责任意识、环保意识，为学习后续课程打好基础；成为满足多晶硅等化工企业分析检验岗位的高素质劳动者和技术技能人才。
〔二〕知识目标1、熟悉化验室一般试液、试剂的配制过程，明白滴定分析法中各种常用指示剂的配制方法；2、明白基准物质的具体要求，熟悉常用标准溶液的配制和标定方法；3、了解准确度与精密度之间的关系；4、理解滴定分析法对滴定反应的要求，不同滴定方式的选择依据；5、掌握滴定分析法的差不多术语、四大滴定分析法的差不多原理、特点和具体应用；6、掌握滴定分析中公式的推导和计算；7、掌握误差和偏差的表示方法，会分析误差产生的来源，8、掌握有效数字的修约规那么和运算规那么；9、掌握重量分析法的原理，说出沉淀重量分析法的分析过程、妨碍因素；10、随时关注和了解产品质量操纵中的新检测标准、新检测方法。
〔三〕能力目标1、能规范使用电光天平和电子天平，能用直截了当称量法和差减称量法对固体物质进行准确称量；2、能安全使用实训室的烘箱、干燥器、电炉、恒温水浴锅等设施和设备；3、能按照正确洗涤流程洗涤玻璃仪器，能规范操作酸、碱滴定管〔润洗、装液、排气泡、调零和读数〕、移液管、刻度吸量管和容量瓶，并能熟练地操纵终点时一滴和半滴标准溶液的加入；4、能按照操作规程配制一定浓度的试液、试剂及常用的缓冲溶液，能运用直截了当法或间接法配制和标定滴定分析中常用的标准溶液；5、能对所检测物质设计合理可行的检测实施方案；6、能运用滴定分析法和沉淀重量分析法对产品进行化学分析检测，能对滴定终点颜色进行正确判断，对常量组分的测定，一般测定的相对误差不大于0.1%；7、能准确读取原始数据，并进行正确记录，数据符合有效数字数位的要求；8、能正确处理数据，计算相对偏差及相对平均偏差，对结果进行评价；9、能规范，真实填写检验样品交接记录单、原始记录单，出具检验报告；10、能对检测相关资料进行归档。
中职化工分析绪论教案word
中职化工分析绪论教案word教案标题：中职化工分析绪论教案教案目标：1. 理解化工分析的基本概念和意义；2. 掌握化工分析的基本方法和步骤；3. 培养学生对化工分析实验的实施能力和数据处理能力；4. 培养学生的科学研究思维和创新意识。
教学重点：1. 化工分析的基本概念和意义；2. 化工分析的基本方法和步骤；3. 化工分析实验的实施和数据处理。
教学难点：1. 学生对化工分析实验的实施能力的培养；2. 学生对化工分析数据处理的能力的培养。
教学准备：1. 教师：PPT、实验仪器、化工分析实验数据样本；2. 学生：教材、笔记本电脑、实验记录本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些化工分析实验的图片或者视频，引发学生对化工分析的兴趣，并与学生讨论化工分析在实际生产中的重要性和应用领域。
Step 2：概念讲解（15分钟）2.1 化工分析的定义和意义通过PPT或者板书，向学生介绍化工分析的基本概念和意义，强调化工分析在质量控制、环境保护和新产品研发等方面的重要作用。
2.2 化工分析的分类介绍常见的化工分析分类方法，如定性分析和定量分析，以及常用的分析技术，如光谱分析、色谱分析和质谱分析等。
Step 3：方法和步骤讲解（20分钟）3.1 化工分析的基本方法详细介绍化工分析的基本方法，包括样品的制备、试剂的选择和实验条件的控制等。
3.2 化工分析的基本步骤讲解化工分析的基本步骤，包括样品的采集、样品的预处理、实验的操作和数据的处理等。
Step 4：实验演示（30分钟）进行一次化工分析实验的演示，如使用色谱分析仪进行某种化合物的定性分析或定量分析。
教师在演示过程中，重点讲解实验操作的注意事项和数据处理的方法。
Step 5：实验操作（40分钟）学生分组进行化工分析实验操作，教师在实验过程中进行指导和解答疑惑，确保学生的实验操作正确和顺利进行。
Step 6：数据处理（20分钟）学生根据实验结果，进行数据处理和分析，包括计算、绘图和结果的解释等。
课程标准 化工分析
《化工分析》课程标准一、概述：（一）课程性质：化工分析是化工专业学生的主要基础课之一，它的理论和方法不仅是化工专业的基础，也是从事化学化工、生物、地质、环境等学科工作的基础。
通过化工分析的学习使学生掌握和了解化工分析的基本原理与应用，并初步具有应用方法解决实际问题的能力。
化工分析教学在教给学生基本的化工分析原理和方法的同时，使学生建立起严格的"量"的概念，培养学生从事理论研究和实际工作的能力和严谨的科学作风。
（二）课程基本理念：1、以学生为本，注重素质教育社会的发展对人才素质提出了更高的要求，高职教育不仅要使学生学会专业技术知识，还要使其具备较高的综合素质，而素质的培养要以学生为中心。
在仪器分析的教学中，以学生为主体，以学生实践为基础，采用引探法教学，通过教师设置学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，着重培养学生的开放性思维、创新的合作精神，获取信息的能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面而和谐地发展。
2、依据认知规律，提高教学效率化工分析课堂教学是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。
因此，仪器分析课堂教学要遵循学生认知心理发展的规律；要展现知识的生成、发展和形成过程；要使学生的获得认知、参加活动、增加体验、发展情感态度和价值观在仪器分析课程学习中得到和谐统一。
在仪器分析的教学中，根据由浅入深，由易到难、由表及里的认知心理顺序，建立实践—理论—再实践—再理论的教学活动过程，将基本技能训练→单元技能训练→综合技能训练三个层次的实践教学体系与理论知识传授融合，构建“基本技能训练—技术知识—单元技能训练—技术理念经—综合技能训练—创新实验”的教学体系，不断地、循序渐进的提高学生认知水平、操作技能、工作能力，使学生进行最有效的学习，提高教学效率。
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第二单元滴定分析法
第四节滴定分析仪器及操作技术
一、选择题
1．下列说法正确的是( )
A．滴定管用蒸馏水洗涤后，可以直接装待装溶液
B．用容量瓶配制溶液时，开始时里面有少量蒸馏水对配制有影响
C．用移液管移取溶液时，尖嘴部分的液体要吹入容器中
D．滴定管读数时，视线应与溶液的凹液面的最低点保持水平
2．在实验中要准确量取20.00ml溶液，可以使用的仪器为( )
A．量筒B．滴定管C．胶帽滴管D．量杯
3．准确量取25.00ml高锰酸钾溶液，可选用的仪器是（）
A．50ml量筒B．10ml量筒C．50ml酸式滴定管D．50ml碱式滴定管4．在滴定分析中使用的准确量器是（）
A．容量瓶B．带刻度的烧杯C．量筒D．带刻度的三角瓶
5．滴定分析到达终点时，用去20ml标准溶液，应记录为（）
A．20ml B．20.0ml C．20.000ml D．20.00ml
6．不能用于加热溶液的器具是（）
A．三角瓶B．烧杯C．容量瓶D．试管
7．滴定终点控制标准溶液体积半滴是为了减少（）
A．试剂误差B．终点误差C．方法误差D．偶然误差
8．应用棕色滴定管盛的标准溶液是（）
A．HCl B．AgNO3 C.NaOH D．H2SO4二、填空题
1．滴定管的准备包含①___________________；②___________________；
③____________________。
2．中和滴定操作要点之一是眼睛始终注视____________，直至滴定终点。
3．玻璃仪器洗涤干净的标志是________________。
4．用纯水洗涤玻璃仪器时，使其既干净又节约用水的方法原则是_________。
5．洗净的滴定管使用前必须用___________润洗2~3次。
装满标准溶液后将活塞口下端玻璃珠上下的_______排尽。
6．使用滴定管时，对无色溶液读数应使眼睛视线与溶液弯月面最______点在同一_______面上。
7．用已知浓度的HCl溶液滴定NaOH溶液，滴定完毕
三、简答题
1．滴定管中有气泡存在时对滴定有何影响？应怎样除去气泡？
2．简述容量瓶的试漏方法。
3．碱式滴定管为什么不能用玻璃活塞？
4、怎样向洗净的滴定管中装溶液？。