如何写批注
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• 4、批判文本：带着批判的精神，有选择的 吸纳文本的精华，对与个人观点相左处， 要学生合理的质疑。
• 5、质疑问难：对文章提出个人的问题，生 发点既可以是文本的晦涩之处，也可以是 联想到的其他问题。
四、怎样做批注。
• 1、圈圈点点 • 在初读时用一套固定符号，注音、释字、
划出重点词句、标出自然段序号、文章的 中心句或重点语句等。圈点和勾划的地方 不可过多，通篇都加了五花八门的记号， 反而看不出哪里是重点了。
2、赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修
饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
• 1）欣赏。示例：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底 的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂 柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是 那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画 着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和 着，发出悦耳的声音。”批注：“水鸟站在小溪的腰上， 这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文 章必须认真推敲、炼字。”
• （2）感悟。示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的， 也是读书长大的。”批注：吃饭能让我们的身体成长，读 书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃 饭同样重要。（
• （3）批评。 （4）联想。鼓励学生进行同比迁移的联想 即可。
（5）补充。即仿写、续写。 • （6）写读后感。
五、批注的注意事项
• 一、什么是批注
• 批注就是对把文章的批评和注解，批注处 一般是文章引发个人情感共鸣处，能凸显 文章的精神内核，养成作批注的习惯能大 大提高阅读的效果和质量。批注也是我国 文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书 方法，批注的质量体现着一个人深厚的文 学功底。
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• 二、批注的位置批注的位置
• 可以是“眉批”（批在书头上），可以是 “旁批”（字、词、句的旁边，书页右 侧），可以是“尾批”（批在一段或全文 之后）。
• 1、熟能生巧。 • 2、明确目的。要防止为了批注而批注，乱
划一气，胡批一通，反而会影响对文章的 深入理解。 • 3、有充分的自主读书时间 • 4、给学生自我展现的机会。最好有专门的 批注展示课，尊重学生多元解读，允许在 课堂上发表不同的意见。
• 5、树立榜样，交流方法写批注并不是写得 越多越好，要写到点子上。鼓励学生写出 自己的感悟，对自己的启示，联系生活实 际，适当引用名言，引用读书时读到的例 子。
三、批注的角度
• 1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容 提要、就事论事写批语、名言警句有提醒， 对文本内容进行分门别类，便于日后查阅。
• 2、人物评点：可分析人物的性格、进行人 物的对比、列出人物的成长录、剖析人物 性格等的成因、联络人物相关背景知识、 预测人物发展前景等。
• 3、剖析写法：结构安排、行文线索、前后 照应等方面的可借鉴之处，皆可做为思考 对象。
• 5、质疑问难：对文章提出个人的问题，生 发点既可以是文本的晦涩之处，也可以是 联想到的其他问题。
四、怎样做批注。
• 1、圈圈点点 • 在初读时用一套固定符号，注音、释字、
划出重点词句、标出自然段序号、文章的 中心句或重点语句等。圈点和勾划的地方 不可过多，通篇都加了五花八门的记号， 反而看不出哪里是重点了。
2、赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修
饰语精当、哲理深刻等方面赏析。
• 1）欣赏。示例：如《小桥流水人家》中“一条清澈见底 的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂 柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是 那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画 着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和 着，发出悦耳的声音。”批注：“水鸟站在小溪的腰上， 这个‘腰’字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文 章必须认真推敲、炼字。”
• （2）感悟。示例：《窃读记》：“我们是吃饭长大的， 也是读书长大的。”批注：吃饭能让我们的身体成长，读 书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高尚，读书和吃 饭同样重要。（
• （3）批评。 （4）联想。鼓励学生进行同比迁移的联想 即可。
（5）补充。即仿写、续写。 • （6）写读后感。
五、批注的注意事项
• 一、什么是批注
• 批注就是对把文章的批评和注解，批注处 一般是文章引发个人情感共鸣处，能凸显 文章的精神内核，养成作批注的习惯能大 大提高阅读的效果和质量。批注也是我国 文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书 方法，批注的质量体现着一个人深厚的文 学功底。
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• 二、批注的位置批注的位置
• 可以是“眉批”（批在书头上），可以是 “旁批”（字、词、句的旁边，书页右 侧），可以是“尾批”（批在一段或全文 之后）。
• 1、熟能生巧。 • 2、明确目的。要防止为了批注而批注，乱
划一气，胡批一通，反而会影响对文章的 深入理解。 • 3、有充分的自主读书时间 • 4、给学生自我展现的机会。最好有专门的 批注展示课，尊重学生多元解读，允许在 课堂上发表不同的意见。
• 5、树立榜样，交流方法写批注并不是写得 越多越好，要写到点子上。鼓励学生写出 自己的感悟，对自己的启示，联系生活实 际，适当引用名言，引用读书时读到的例 子。
三、批注的角度
• 1、文本通吃：新字新词注音释义、做内容 提要、就事论事写批语、名言警句有提醒， 对文本内容进行分门别类，便于日后查阅。
• 2、人物评点：可分析人物的性格、进行人 物的对比、列出人物的成长录、剖析人物 性格等的成因、联络人物相关背景知识、 预测人物发展前景等。
• 3、剖析写法：结构安排、行文线索、前后 照应等方面的可借鉴之处，皆可做为思考 对象。