二年级数学《角的初步认识+》说课课件

3、教学目标：



根据教材编写的特点以及学生的认知水平， 我从新课标的三个方面知识、能力、思想情感方 面制定了教学目的： （1）初步认识角，知道角的各部分名称；会初 步比较角的大小；学会用尺子画角。 （2）通过让学生观察、操作分析、比较，培养 学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力， 发展学生独立学习能力和创造意识。 （3）创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培 养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
人教版小学数学二年级上册第三单元
角的初步认识
二小分校
姚
燕
教材
教法和学法 教学过程 课堂小结 板书设计
一、说教材

1、教材内容 2、教材分析 3、教学目标 4、教学重点、难点

Байду номын сангаас




1、教材内容 ：
九年义务教育人教版六年制小学数学 第三单元《角的初步认识》第一课时
2、教材分析：
角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识 长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引 导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学 生实际操作活动，让学生加深对角的认识和掌握角的基本 特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的 形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特 别注意让学生动手操作，画角、用三角板比角的大 小等，以促进学生空间观念的发展。
四、说课堂小结
孩子们，你们今天和角交 了朋友，都收获了什么呢？
孩子可以通过交流、讨论、 思考互相说说自己今天的收获。 让孩子进一步理解掌握本节课 的重难点。
五、说板书设计
角的初步认识
边 顶点 边
一个角有一个顶点，两条边。
角的大小与边的长短没有关系。
4、教学重点、难点：
学生对于角的认识往往只是借助于实 物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的 认识，所以本课时的重点是让学生形成角 的正确表象，知道角的各部分名称，初步 学会用直尺画角。难点是学生通过直观感 知理解角的大小与边的长短无关。
二、说教法学法
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受 起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角， 整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论 等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感 知的基础上加以抽象概括，采取了找一找、看一 看、摸一摸、画一画、比一比、想一想、说一说 等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知 识形成能力。并充分发挥现代教学多媒体组合的 优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意 力，让学生在动手中思维、在观察中分析，从而 进一步调动他们的学习兴趣。
三、 说教学过程
〈一〉导入
〈二〉引导探究
〈三〉指导学生正确的画角
〈四〉讨论角的大小与什么有关系？
〈一〉导入
小朋友们，这节课我们要认识一 个新朋友，它的名字叫做角。（板书： 角的初步认识）
设计意图：心理学研究表明，儿童在 上课前10—15分钟的注意力是最集中 的，所以导入这个环节我尽量简化， 开门见山，又明确了学习目标，直入 课题。
〈二〉引导探究

（1）认角：在我们身边经常会看到角
（屏幕出示实物图） （2）摸角：角摸起来是什么感觉呢？ 用三角板其中一个角试试看。一个角 有几个顶点和几条边？ （3）找角：举例身边的角 （4）辨角：判断下列图形是不是角？
设计意图：通过找找、看看、辨辨， 让学生从直观到抽象的理解什么是 角，角到底有什么特征？
〈三〉指导学生正确的画角
（1）先画一个顶点 （2）从顶点用尺子画一条直线 （3）接着再从顶点用尺子向不同的方 向再画一条直线。
小小角，真简单， 一个顶点两条边． 画角时，要牢记， 先画顶点再画边．
设计意图：儿歌是小 孩子比较熟悉比较喜 欢的，通过它可以让 孩子对画角的方法掌 握的更好、理解的更 清楚。
〈四〉 角的大小关系 结论： 与两边张开的大小有关系。 边张开越小，角就越大。 边张开的越小，角就越大。 与边的长度没有关系。
新课程要求我们要面向全体学生。 为此，我将根据问题的不同难度，教 学时兼顾到不同层次的学生，使每一 位学生都有所得。所以在设计练习也 注意坡度，既有基本练习，也有发展 性练习，尽最大努力体现因材施教。