关于农村留守儿童的家庭教育现状的调查报告01
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
农村留守儿童调查报告范文
农村留守儿童调查报告范文【农村留守儿童调查报告范文】一、调查目的本次调查旨在了解农村留守儿童的现状、问题和需求，为制定解决留守儿童问题的相关政策和措施提供依据。
二、调查方法采用问卷调查和实地走访相结合的方式进行调查。
问卷调查针对各农村留守儿童家庭进行，调查内容包括留守儿童的基本信息、生活情况、教育和心理健康等方面；实地走访则是为了深入了解农村留守儿童的生活环境和家庭情况。
三、调查结果1. 留守儿童的基本信息根据问卷调查结果，留守儿童的年龄主要集中在6-14岁，男女比例基本平衡，其中绝大多数父母在城市打工。
2. 留守儿童的生活环境实地走访发现，留守儿童的住房条件普遍较差，多数居住在农村简陋的房屋中，缺乏基本的生活设施和良好的卫生条件。
此外，留守儿童的日常生活缺少关爱和照顾，经常缺乏必需的生活用品和饮食营养。
3. 留守儿童的教育问题调查发现，留守儿童在教育方面面临很多困难。
首先，由于父母不在身边，无法及时照看和指导孩子的学习，造成留守儿童学习成绩普遍较低。
其次，学校和教育资源的不足也是一个严重问题，有些农村学校师资力量不足，教育设施简陋，无法提供良好的教育环境。
4. 留守儿童的心理健康问题调查发现，留守儿童普遍存在着心理健康问题，包括孤独、焦虑、自卑等。
长期与父母分离，缺乏关爱和陪伴，容易产生情感上的问题。
四、调查结论留守儿童问题涉及到农村教育、家庭教育和社会关爱等多个方面。
针对以上问题，在政府的支持下，可以采取以下措施来解决留守儿童问题：1. 完善农村教育资源，增加学校师资力量，改善学校设施条件。
2. 加强家庭教育，提高父母对孩子的关心和陪伴。
3. 加大社会关爱力度，建立社区志愿者服务机构，为留守儿童提供关爱和帮助。
五、调查建议调查结果表明，农村留守儿童问题需要全社会的关注和共同努力来解决。
在制定相关政策和措施时，应充分考虑农村留守儿童的特殊情况和需求，做到因地制宜、分类施策。
在实施过程中，要加强各部门之间的协调配合，形成合力，共同为农村留守儿童的健康成长提供保障。
农村留守儿童家庭教育调查
农村留守儿童家庭教育调查引言：农村留守儿童是指父母双方或一方在外地务工，将未成年子女留在农村老家由其他家庭成员或亲戚照顾的一类儿童。
他们由于长期分离和缺乏家庭陪伴，容易面临家庭教育不足、孤独感强以及社会适应问题等多种困境。
为了解决这一问题，本文对农村留守儿童家庭教育进行调查，并提出相应的解决方案。
一、农村留守儿童现状农村留守儿童面临的问题主要有两个方面：家庭教育不足和心理健康问题。
1.1 家庭教育不足由于父母长期在外地打工，农村留守儿童的家庭教育往往存在一定程度的缺失。
他们缺乏父母的教育指导和关注，容易受到亲情和家庭温暖的缺失影响。
很多留守儿童缺乏正确的行为规范和价值观念，容易陷入道德困境。
1.2 心理健康问题农村留守儿童由于长期与父母分离，容易感到孤独和无助，心理健康问题日益凸显。
部分留守儿童表现出自卑、孤僻、焦虑等问题，甚至出现辍学、逃家和自残等严重行为。
二、农村留守儿童家庭教育的原因农村留守儿童家庭教育的问题主要源于以下几个原因：2.1 经济压力父母在外打工是为了解决家庭的经济问题。
农村家庭由于经济条件限制，无法提供良好的教育资源和生活条件，所以选择将子女留在农村老家。
2.2 学历素质部分农村家长由于学历低下或职业技能不足，很难在城市找到高薪工作。
为了增加家庭收入，他们选择到城市打工，而将子女留在农村老家。
三、改善农村留守儿童家庭教育的建议为了改善农村留守儿童的家庭教育状况，以下是一些建议，包括家庭教育的改进和社会支持的加强。
3.1 家庭教育的改进农村家长应重视子女的教育和身心健康，并尽可能地在农忙期间与子女保持联系。
鼓励他们积极面对困难，树立正确的价值观念和人生观。
3.2 社会支持的加强政府应加大对农村留守儿童家庭的扶持力度，提供必要的教育资源和心理辅导。
社会组织和志愿者应加入为留守儿童提供关爱和指导。
结论：农村留守儿童家庭教育存在问题，需要社会各界的支持和关注。
家庭教育的改进以及社会支持的加强是解决农村留守儿童问题的主要途径。
中国农村留守儿童现状调查报告(优秀5篇)
中国农村留守儿童现状调查报告（优秀5篇）留守儿童调查报告篇一（一）空巢老人生活现状据调查，黄集镇有60岁以上空巢老人3570人，占总人口的4.20%，占老龄人口的45%。
其中彭王、长王两村共有空巢老人142人，其中60― 70岁的70人，占49%；71―81岁的56人，占39%；80岁以上的16人，占12%；一人独居的6人，占4%，夫妻同居的99人，占69%；长年有病的42人，占29%；长年参加生产劳动的100人，占70%；在家抚养孙儿的52人。
当前，随着我国社会经济不断发展，我国逐渐步入老龄化社会的国家行列，如何关注老人愉快的度过晚年，引起了社会各界的普遍关注，老龄化成为社会工作的一项重要的内容。
“空巢老人”是指不与子女居住在一起的老人，其中既包括无子女的老人，也包括与子女分开居住的老人。
据全国老龄委统计，我国60岁以上老人占人口总数10%，20xx年将达到2亿。
同时，越来越多的青壮年夫妇外出去繁华都市打工，随之产生一个特殊的未成年人群体――农村留守儿童。
他们正处于成长发育的关键时期，但无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，缺少父母情感的。
关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些儿童甚至会因此走上犯罪道路。
3月中旬，为了仔细了解空巢老人和留守儿童的生活和生存状况，该镇组织部分人大代表和驻镇政协委员对全镇37个村、3个社区居委会进行调研，对彭王、长王两村进行重点调查，以寻求改善农村空巢老人和留守儿童的生活保障的良策。
通过调查发现，大多数空巢老人对现在生活状况比较满意。
有81%的农村空巢老人依靠子女或自己劳动进行自养。
从事农业生产或其他副业的自我劳动收入以满足基本生活要求。
如：彭王四组98高龄的老奶奶王明珍，53岁时老伴去世。
1984年，子孙因工作需要迁居襄樊后，她一直独守空巢，开垦2亩荒地，靠自己的劳动进行自养。
她说：儿孙买房、上学需要花大钱，我自己能过，不愿给子孙找麻烦。
中国农村留守儿童现状调查报告范文(3篇)
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中国农村留守儿童现状调查报告篇1 多年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。
针对这一现状，为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况我在假期期间到部分外出务工人员的家里及县教育局进行了为期5天的调研。
据抽样调查，有的学校留守儿童比例高达50。
由于正常家庭教育的缺失，留守儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府有关方面的高度重视。
现特将假期中的调查报告整理如下；一、存在的主要问题1、留守儿童的学习情况呈两极分化，普遍较差。
父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。
家庭教育的缺失，使学生产生厌学情绪，学习缺乏热情，不求上进，学校教育往往处于事半功倍的尴尬境地。
留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习、不求上进。
这种情况让学校的管理者和老师十分担心，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种情况已经影响了班级、学校的教学质量。
调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20，65以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差。
但也有少数留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质。
比如：独立性、自理能力强、意志品质坚定，更懂事和体贴别人2、留守儿童的行为习惯较差。
大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，抽烟、喝酒、打架、骂人成为了问题儿童。
关于农村留守儿童教育现状调查报告(精选范文多篇)
关于农村留守儿童教育现状调查报告(精选范文多篇)农村留守儿童教育现状调查报告4篇第1篇: 农村留守儿童教育现状调查报告大学生社会实践调查报告关于农村留守儿童、留守老人现状调查报告1 我国目前每年大约有1800万来自农村地区的人口进入城市越来越多的年轻人背井离乡到城市打拼，留守儿童、留守老数量非常庞大，可以说他们是一个“强大”的、特殊的农留守老人、留守儿童情况因为我自己本身住在湖南湘潭的农村，自己曾经也是留守儿童，我们村里的家庭大部分也都是这个情况。
这个暑假我对他们的生活状况进行了更加深入的了解。
现将情况归纳如下：（1）留守儿童面大。
父母双方外出打工、父母一方外出打工或者单亲和孤儿的数量都相当多。
[简析]实际上没有父母直接监护的占非常大的比重。
这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。
尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。
（2）监护不能落实。
祖父母外祖父母监护占一半多；无人监护和其他亲戚监护占了大约百分之三十。
[简析]隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念；亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。
（3）基本生活得不到保障。
三分之一的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多；人均每周包括乘车的零花钱大约6元；[简析]吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求。
（4）父母亲情淡薄。
三分之一的留守儿童与父母不是经常联系；与父母双方经常打电话的占百分之二十；父母经常给孩子打电话的只占一半。
[简析]父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。
这种东西是任何事物都无法代替的。
农村留守儿童的教育的调研报告(通用7篇)
农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）农村留守儿童的教育的调研报告（通用7篇）随着社会不断地进步，我们都不可避免地会用到报告，报告成为了一种新兴产业。
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农村留守儿童的教育的调研报告通用篇1随着我国工业化、城市化进程的加快，出现了大规模的人口流动。
据有关部门估算，我国目前年流动人口已逾1.2亿，且呈继续增长的趋势。
在流动人口大军中，随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少年约有300万人数，”留守儿童”则远远超出这个数字。
据__省的一项调查统计，部分经济欠发达地区的一些学校中，“留守儿童”的比例已达到在校生的1／4,而且有着扩大化和低龄化的趋势。
在张家界市经济发展较快地区武陵源区，20__年春季，全区中小学生8327人，“留守儿童”6__人，占7%左右。
20__年春季，全区中小学生8301人，“留守儿童”665人，占8%左右。
武陵源区第二中学20__年春季，学生1413人，“留守儿童”148人，占22%左右。
可见，在我国广大农村，“留守儿童”占有不小比例，且在不断增长。
由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。
研究农村“留守儿童”教育问题既有理论意义又有现实意义。
从理论上看，目前我国正处于社会转型期，其核心是社会结构的转型，而农村剩余劳动力的转移正是这一结构转型的重要特征之一。
农村“留守儿童”现象是我国社会转型过程中的特殊现象，农村“留守儿童”的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题，需要进行理论分析和研究。
从现实上看，农村“留守儿童”教育问题关系到国家社会稳定与发展，关系到农村下一代的健康成长。
1、监护现状堪忧以武陵源为例，目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。
一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。
只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。
关于农村留守儿童调查报告8篇
关于农村留守儿童调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于农村留守儿童调查报告（合集12篇）
农村留守儿童调查报告关于农村留守儿童调查报告(合集12篇)在人们越来越注重自身素养的今天，报告十分的重要，不同的报告内容同样也是不同的。
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关于农村留守儿童调查报告1近年来，随着我县农村大批劳动力外出务工，催生了“留守儿童”这一特殊群体。
为了解他们受教育的状况，5月22日，县政协组织部分委员在副主席邹任清、屈鉴平的带领下前往城山镇进行专题调研。
委员们采取走访留守儿童代表，听取县教育局及城山镇中、小学负责同志汇报，开展座谈讨论等方式进行调研。
县政协主席杨剑出席座谈会并作了重要讲话。
现将有关情况报告如下：一、全县“留守儿童”基本状况全县现有各类学校164所，在校学生43199人。
“留守儿童”总数达26783人，占全县在校学生总数62%;其中单亲外出的学生有20735人，占48%;双亲外出的学生6048人，占14%。
在“留守儿童”中，由祖辈监护的3393人，占12.7%;由亲友监护的20xx人，占7.6%;无固定监护人的613人，占2.3%。
从学习成绩上看，优秀的占21.4%，较好的占30%，中等及以下的占49.6%;从行为习惯上看，优秀的占18.7%，较好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。
以上数据显示，我县“留守儿童”群体非常庞大，且他们在学习成绩、思想品行和心理健康等方面的综合表现明显弱于其他学生，整体状况不容乐观。
“留守儿童”在祖辈的过度宠爱、溺爱下，性格表现为任性、孤僻、内向，不易与人交往,孩子与祖辈之间缺乏沟通，存在严重的代沟，依赖心理，懒惰心理较为严重。
二、“留守儿童”教育存在的问题“留守儿童”由于缺乏完整而有效的家庭教育，存在的诸多问题亦不容忽视：一是“留守儿童”的学习成绩令人担忧。
由于父母长期在外务工，“留守儿童”与祖辈等生活在一起。
监护人普遍年龄偏大，且文化程度较低，他们精力和能力都有限，只能照顾孩子们的生活农村留守儿童调查报告自我鉴定。
农村留守儿童现状调查报告(四篇)
农村留守儿童现状调查报告（四篇）篇一农村留守儿童现状调查报告3300字“留守儿童”是我国社会主义市场经济发展的一个长期的、必然的社会问题。
由于历史和现实等诸多原因，“留守儿童”在我国经济社会结构中处于“弱势”地位，是一种特殊的群体，特别是在我县，“留守儿童”为我县“打工经济”的繁荣承担了很多压力和责任，有理由得到社会的更多关注、关心和关爱。
一、留守儿童的现状所谓留守儿童，就是指农村流动人口在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体，具体是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。
留守儿童问题的出现不仅成为我县外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的儿童身心健康带来巨大影响。
通常情况下，在父母外出打工后，农村留守儿童有四种被监护方式。
一是隔辈监护。
监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆，他们是留守儿童的监护主体。
他们占监护者总数的90%左右。
他们的年龄大都在60岁以上，这些人绝大多数人文化水平较低，文盲半文盲占绝大多数。
二是上辈监护。
监护的主体是叔叔、婶婶，舅舅、舅妈等。
这类监护比例不是很大。
但是，这种监护方式存在着监护权比较频繁流动的问题，很不稳定。
三是同辈监护。
监护者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。
这类监护者一般是年纪较轻，文化水平也较高，如果有就业信息或机会，他们随时都会外出打工。
所以，该类监护者也存在着监护权不稳定的问题。
四是监护缺失。
也就是农村流动父母外出打工后，把监护权交付给了留守儿童自己。
这类留守儿童往往除了要自己照顾好自己的生活和学习外，还要承担起农业劳动力的角色，照顾好自家的农田。
二、留守儿童现状产生的根源(一)农民工问题是农村留守儿童问题产生最直接的根源。
我县农村青壮年约有80%以上常年流向各地，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾。
原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文三篇
关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文三篇关于农村“留守孩子”教育现状的调查报告范文一随着我国市场经济的发展和城乡户籍制度的放宽，许多农民为了增加收入选择进城务工，劳务输出成了农民致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。
可是虽然大人进城了，孩子的教育仍然在农村，这就产生了大量的“留守孩子”。
所谓“留守学生”，是指由于父母一方或双方长期外出务工，由父母一方或者其他亲戚代为教育管理的适龄上学的孩子。
他们是学校的特殊群体。
对他们进行教育将是农村学校的重点和难点，也是能为国家更多的输送人才的重中之重。
笔者利用暑假期间对临水镇部分学生进行暑期辅导的同时，对7～9年级的“留守孩子”进行了问卷调查和谈心，共发放100份问卷，实收96份，发现了很多问题。
一，教育现状；1 家庭贫困；大部分“留守孩子”的家庭都是迫于生计而外出务工，且他们的父母由于没有一技之长而大多从事体力劳动，像建筑和加工之类，工资低廉，因此大多“留守孩子”家庭贫困。
由调查问卷统计显示，有95%的“留守孩子”每月的零用钱低于50元，远不能满足其生活和学习的需求。
2 辍学较多；在农村地区大多数家庭都有两个或以上的孩子，“留守孩子”也不例外，但是他们的家庭却更为贫困，为了摆脱困境，他们的家长往往会选择只留一名孩子继续上学，而让其他孩子进城务工的策略，以此来减轻家庭负担，这就造成了农村相当高的失学率，根据调查问卷统计约有50%的“留守孩子”其兄弟或姐妹处于失学状态，而这些失学的孩子大多刚刚或并未完成义务教育阶段；另外，在失学的孩子中，以女性最为常见，在统计的问卷中有35%为姐姐或妹妹，姐姐打工供弟弟上学，妹妹打工供哥哥上学非常常见，反映了重男轻女的现象在农村依然严重。
3 基础较差；在回答“你是否能用英语同你的同学进行简单的交流”时，有45%的同学选择不能，虽然有信心不足的因素，却也客观的反映了他们英语基础的薄弱。
另外，在同他们的任课老师交流中，他们也透露“留守孩子”由于没有父母在身旁，学习时自由散漫，难以管教，是平时教学的难点。
关于农村留守儿童状况的调查报告（精选9篇）
农村留守儿童状况的调查报告关于农村留守儿童状况的调查报告（精选9篇）在某一情况或事件需要弄清楚时，我们有必要进行深入调查，调查结束以后，还需要写调查报告。
好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的关于农村留守儿童状况的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
农村留守儿童状况的调查报告篇1近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农民致富的重要途径。
但由于种种原因，许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体，即“留守儿童”。
现将此次实践活动的有关情况报告如下：一、农村留守儿童现状(一)基本情况县统计局采取分层抽样、整群抽样、全面调查相结合的方式进行，在全县xx个镇共抽取42个村民小组，调查时点为20xx年3月20日。
汇总结果显示：42个村民小组总人口9630人，劳动力4966人。
20xx 年外出务工人员总数为1336人，比去年同期减少29人，减少2.12%。
据此推算，20xx年全县外出务工人员为134779人，比去年同期减少2926人。
在留守儿童中，由父母一方照顾的有23121人，占留守儿童的68.4%，由爷爷奶奶或外公外婆照顾的有10596人，占留守儿童的25.5%，其他亲人照顾的有2138人，占留守儿童的5%，独立生活的有44人，占留守儿童的1.1%。
(二)存在的主要问题1.教育情况令人堪忧。
xx个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教育帮助不够。
调查中发现，83%以上的监护人没有参加过家长会，13%的监护人偶尔辅导孩子学习，仅有10%的监护人和老师联系。
从而致使部分留守儿童的学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。
2.性格行为存在缺陷。
由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为缺陷。
中国留守儿童现状调查报告(精选5篇)
中国留守儿童现状调查报告（精选5篇）中国留守儿童现状调查报告（精选篇1）随着经济社会的快速发展，农村劳动力大量涌入城市，他们在为城市建设和发展及农村经济发展、家庭收入做出贡献的同时，其子女的教育问题已凸显出来。
外出打工农民大多是青壮年，子女正值学习阶段，多数被丢给爷爷奶奶或亲戚照顾，这些“留守子女”的教育管理状况如何?存在哪些问题?前不久，内蒙古赤峰市妇联、赤峰市家庭教育研究会就赤峰市留守儿童家庭教育现状进行了深入调研，在松山区，敖汉旗、巴林右旗发放调查问卷700份，收回有效问卷700份。
同时，妇联的工作人员又在松山区、宁城县入户走访了部分留守儿童及留守儿童的监护人，与部分留守儿童及监护人进行了座谈访谈。
结果发现，农村留守儿童中：22%有暴力倾向，36%学习成绩差。
调查显示，父母双方外出打工的留守儿童有三种情况：一是隔代监护型(占73%)，即由祖辈——爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型(占20%)，即把孩子托给亲朋好友，叔婶、姑舅或要好的朋友。
监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代;而对于孩子行为习惯的养成，以及孩子心理和精神上的需求却很少关注，一切顺其自然，顺其发展。
三是自我监护型(占7%)，即由于没有上面两种条件，或其他原因，监护的责任就成了孩子自己，根本就谈不上家庭教育。
这些留守儿童中存在的主要问题表现为以下三个方面，一是亲情的缺失，影响了身心健康发展，造成一定程度性格缺陷和心理障碍。
在对700名留守儿童进行调查后发现，35%的父母经常给孩子打电话;8%的孩子经常给父母打电话;15%的父母经常回家;3%的孩子经常去看父母;9.6%的不经常联系;8%的孩子竟然没有父母电话;14%的孩子不知道父母打工地址;37%的父母一年回家一次;出去后再也没回来过的占1.6%。
留守儿童强烈渴望与亲人情感交流，11%的孩子变得胆小;14%依赖性强;不善交往的7%。
农村留守儿童调查报告范文3篇
农村留守儿童调查报告范文1最近，我在乡下进行了农村留守儿童的调查。
我走访了几家留守儿童家庭，问了问孩子们的生活。
以下是调查结果：第一，留守儿童大多由父母外出打工造成。
父母大多数离家2年以上，有些一直没有回家。
孩子们感到寂寞和孤独，他们在校外没有朋友，只好回家。
但即便回家，父母也不在，孩子很快又会感到孤单。
第二，留守儿童缺乏良好的教育环境。
由于缺乏监督，他们可能会放弃学业。
有些孩子甚至没有注册入学，而且课程非常基本，不能满足普通学校的要求。
同时，他们也看不到以前的老师，没有人来帮助他们学习。
即使父母在家里，孩子们也不喜欢听他们的学习建议。
第三，留守儿童的心理健康面临一些威胁。
孩子们面临着孤独、无聊和思乡之苦，他们没有足够的支持和鼓励，可能会失去信心。
在我的调查中，我发现有些孩子患有抑郁症，有些甚至只是沉默寡言。
综上所述，留守儿童的处境非常严峻。
他们需要家长、老师和爱心人士的支持和帮助。
我们需要采取行动来解决这个问题。
让孩子们感到受到社会的关注，让他们感到有人在乎他们。
他们需要一个更好的未来，我们不能放弃他们。
农村留守儿童调查报告范文2农村留守儿童的调查是一项让人感到悲伤的工作。
我看到了未成年人的苦难与孤独。
调查显示，许多农村家庭没有足够的条件供孩子入读城市学校。
这导致孩子只能留在农村读基础教育。
然而，农村学校面临的问题也很多。
教育资源不足、师资力量不够，学生们在学校里缺少宽敞的地方实践。
我们发现，农村孩子们留守的主要原因是父母外出打工。
农村经济发展缓慢，困扰着大部分农民。
父母外出打工只是一个得以生存的选择，但这个选择也破坏了家庭关系。
这些孩子大多数在小学或初中时父母外出打工，由爷爷奶奶或其他亲戚照顾。
当成长习惯形成。
孩子们学会了独立、自尊和自立。
但是，对于这些孩子来说，与亲人和父母的失去也是一种损失。
他们的离异和孤独感也是人们需要重视的。
最重要的是，这些孩子需要社会关注和支持。
虽然在城市的孩子们有更多的机会接触教育并有更好的发展空间，但对于留在农村的孩子们来说难以实现。
农村留守儿童调查报告通用6篇
农村留守儿童调查报告通用6篇农村留守儿童调查报告篇一根据《中国青年报》在《他们是当下中国最容易受伤害的人》的报道中说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中11个“留守儿童”。
据资料显示，留守儿童心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。
他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，但是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？留守儿童不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未来也息息相关。
留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。
同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不理解“骨肉分离”的现实。
这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是期望，中国不能无视他们的存在。
他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，此刻是该“救救”留守儿童的时候了。
河南省留守儿童的基本状况在暑假期间，对河南省18个地区的1000名（6—14周岁）农村留守儿童进行了有针对性的心理健康状况的问卷调查。
众所周知，河南是全国第一人口大省和农业大省，而随着社会的发展，河南也逐渐成为第一劳务输出大省。
全省从事农业的劳动力约有3500万人，外出务工半年以上人员到达1557万人，从而使河南人均收入，成为河南人民脱贫致富的重要途径。
与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡理解教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。
有的孩子甚至独自留在家中，从而构成了一支庞大的“留守儿童”队伍，据不完全统计，目前，河南农村14周岁以下留守儿童242.75万人占全国留守儿童总人数的10％。
关于农村留守儿童教育状况的调查报告
关于农村留守儿童教育状况的调查报告
一、调查背景
农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因不得不将孩子留在农村老家照顾自己的现象。
随着中国经济的快速发展，大批农民工涌向城市务工，留守儿童问题逐渐凸显。
然而，由于农村留守儿童长期缺乏父母的关爱和教育，其教育状况备受关注。
本调查旨在深入了解农村留守儿童的教育情况，发现存在的问题，并提出相关建议。
二、调查内容
1. 调查方法
本调查采用问卷调查和个别访谈相结合的方式进行。
问卷通过网络和实地发放，针对农村留守儿童和相关教育机构进行调查。
个别访谈则与农村留守儿童的父母、教师等直接交流，以求获取更加深入的信息。
2. 调查结果分析
（1）教育机会受限：农村留守儿童由于父母不在身边，常常无法获得足够的教育机会。
尽管政府在城市和乡村建立了许多农村留守儿童的学校，但由于师资力量和经费限制，教育质量难以保证。
（2）学习环境不利：农村留守儿童居住环境不佳，缺乏良好的学习氛围和资源。
他们的生活空间狭小，缺少适当的学习设施，这对他们的学习成绩产生了重大的负面影响。
（3）心理健康问题：由于缺乏父母的陪伴和关爱，农村留守儿童普遍存在心理健康问题。
他们孤独无助，缺乏安全感，心理问题逐渐累积并对他们的学习能力和生活品质产生负面影响。
三、问题分析
1. 师资力量不足：农村留守儿童学校的教师数量和质量无法满足实际需求，导致教育质量低下。
2. 教育投入不足：农村留守儿童学校缺乏足够的经费投入，无法改善学习环境和提升教学质量。
3. 心理辅导缺失：农村留守儿童普遍缺乏心理辅导，对他们的心理健康问题没有得到有效的关注和解决。
农村留守儿童生活现状调查报告(10篇)
农村留守儿童生活现状调查报告（10篇）农村留守儿童生活现状调查报告 1儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是目前全社会关注的一大问题。
为了全面了解开发区留守儿童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。
一、基本情况开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益保护状况越来越引起人们的关注。
1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。
调查显示，有31.3%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系一次，36.5%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。
由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。
2、留守儿童家庭生活环境情况。
从总体情况看，留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他近亲属。
其中78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。
3、留守儿童学习情况。
从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。
学龄留守儿童中，学习优秀占15.9%;学习良好，占35.9%;学习成绩一般，占43.7%;学习成绩较差占4.4%。
其中，有72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占18.7%。
二、存在问题儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的`关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。
尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。
1、隔代教育力不从心。
留守儿童学习和生活状况调查报告(精选6篇)
留守儿童学习和生活状况调查报告（精选6篇）留守儿童学习和生活状况调查报告篇1近年来，越来越多的农夫放弃了种田而选择外出谋生，农村的留守儿童越来越多，许多班主任都谈及到留守孩子难管理，管不好，家庭教育缺失的问题，我带着这一问题深化走访了车辆厂小学和崇仁小学，了解到有60％的家庭都有父母一方或双方在外务工，长期与自已的子女分隔两地，父母很少有机会对孩子的日常生活问题、学习教育问题和心理健康问题进行沟通，也不能对孩子身上存在的错误准时进行指出批判教育纠，更不会主动联系了解学校老师，有的老师甚至无从了解到学生父母的联系方式。
也就是说，在某种程度上父母监护职责的缺失会极其简单导致留守儿童们在日常生活行为的失范，甚至引起违法犯罪行为，影响社会的平安和稳定。
通过这次调研活动，使我对留守儿童有了更加深化地了解，同时期望老师们能更多的关注留守儿童，给他们更多的关怀和帮忙，使他们在缺少家庭关爱的时候，同样能够感觉到社会大家庭的温暖。
一、留守儿童的生活及学习状况1、留守儿童在生活、教育上的问题：从调查的儿童中来看，由于临时监护人的年纪一般比较大，缺少精力和急躁管教孩子，加上他们还要忙于地里的农活，无暇照看孩子们。
也不重视或很难与学校及老师协作沟通教育。
大部分孩子没有形成良好的生活、学习习惯，主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上。
占51%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过，有62%的孩子看电视没有节制。
2、老师对留守儿童的关注不够：大部分留守儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话，而且都很可怕老师，也不期望老师找自己谈话。
虽然带有儿童的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位，仅有29.8%的留守儿童表示同意和老师谈谈心里话。
3、学习压力大：通过调查，63%的留守儿童感到学习压力大，28%的留守儿童表示自己的学习成果很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。
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关于农村留守儿童家庭情况的调查报告近几年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力涌入城市务工，一大批未成年的孩子被留在家里，于是在农村出现了一个特殊的群体——留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大。
由于缺少正常的家庭教育，留守儿童身心发展尤其是成绩、品德和心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，成为一种比较普遍的社会现象。
为深入了解留守儿童的家庭情况身心发展情况，我于2016年4月22日在盐津县牛寨乡进行了走访和调查，采用访谈的方式进行了专题调查，并对留守儿童问题谈一些初浅的看法。
一、农村留守儿童的家庭背景（一）基本情况牛寨乡位于盐津县境东部，地处东径104°14＇48"～104°27＇5"，北纬28°4＇23"～28°11＇45"之间。
距县城18公里，东南与四川省筠连县廉溪，塘坝乡接壤，西南与盐井镇连，北邻兴隆、落雁乡。
牛寨乡辖牛寨、万和、敦厚、牛塘、河口、新华、龙茶7个村民委员会，175个村民小组，1个居民小组。
年末总人口8351户，33037人，其中农业人口7667户32219人。
占总人97.5%，少数民族325人，占0.98%，全乡以汉族为主占99.02%，住着彝、苗少数民族，主要分布在六个村委会。
全乡总面积157.63平方公里，总耕地面积40137亩，其中水田6435亩，旱地33702亩，有林地100664.15亩，其中天然林47642.81亩，森林覆盖率达42.6%，有经济林4750亩。
经济作物种植柑桔、茶叶、梨、花生等为主，粮食作物种植以水稻、玉米、大豆、红苕、马铃薯为主。
畜牧业养殖以猪、鸡、牛、鸭为主。
本次共调查了解了20个留守儿童的家庭，他们全都是父母双方均外出务工的农村义务教育阶段的在校学生，年龄阶段分别在6—15岁。
调查了解到几乎全部的留守儿童都希望能和他们的父母一起生活。
（二）家庭背景本次调查主要从留守儿童家庭经济情况、父母受教育情况、学习环境、家庭关系等四个方面来进行了解。
得出以下结论：从家庭经济生活来看，留守儿童中75%拥有自己的房间。
在家中，75%没有电冰箱，17.2%没有彩电，90%没有电脑，100%没有空调等耐用消费品。
有10%的家庭能够每天吃到牛奶、水果、蔬菜和鸡蛋等食品，50%不能保证每天吃到肉。
留守儿童家庭中，家庭经济状况较差的占40%，这类家庭不能保证城市生活的基本需求；较好的占40%，总体来说，留守儿童的家庭经济生活稍好，能够满足基本的生活需求。
从可利用的教育资源看，留守儿童中有90%没有学习专用的书桌，80%没有安静的学习环境，95%没有经常订或买的报纸和杂志，75%没有课外书， 10%有10本以内课外书，5%有随身听或复读机，5%有CD或MP3，95%没有任何电子学习用品，95%没有参加任何学习类辅导班或兴趣班，95%没有参加任何文艺或体育类的兴趣班，有55%的父母基本不能辅导儿童学习，45%能够辅导一些科目。
由此看来，留守儿童的学习主要靠老师教。
通过调查了解，留守儿童的父母受教育程度都较低，父母受教育程度在中学及以上的家庭占30%，70%的家庭父母受教育程度在中学以下，所以父母基本不能为孩子进行辅导。
加之父母均外出，爷爷奶奶大都没有读过书，留守儿童的家庭学习辅导几乎为零，造成留守儿童学习成绩普遍不高的现象。
二、农村留守儿童的生活现状和心理状况据调查，留守儿童的生活有三种情况：一是隔代监护型（占85%），即由祖辈——爷爷奶奶、或者外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占10%），即由孩子托付给亲朋好友，叔婶、姑舅或是要好的朋友。
他们通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交代；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，顺其发展。
三是自我监护型（5%），即由于没有上面两种条件或者其他原因，监护的责任就让予了孩子自己，根本就谈不上家庭教育。
从调查情况看，父母外出打工，在一定程度上缓解了家庭经济状况，为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件，利于留守儿童自立自强性的锻炼。
但同时，也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题。
1. 教育情况不理想。
在此次调查中我了解到留守儿童中学习成绩优良的和学习成绩中等或较差的呈对半比例分布。
在与孩子们的交谈中我们发现到，由于隔代带养的祖父母、外祖父母文化程度偏低，加之隔代之间的溺爱，对孩子的学习很少过问，更没有能力辅导孩子的功课，他们对留守儿童大多重养轻教，仅满足于生活需要，至于留守儿童的学习情况则被忽视。
一些留守儿童虽然表示他们愿意继续升学，但同时也觉得学习是一种负担，他们没有明确的奋斗目标。
对于学习他们大都表现出缺乏热情和进取心，自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，导致学习成绩较差。
这些情况无疑使学校的教育处于了一种事半功倍的尴尬境地，影响了班级、学校的教学质量。
2.监护人自身综合素质偏低调查发现留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，与孩子在交流沟通上存在困难。
3. 缺少父母的关爱，留守儿童孤独感增强。
6--15岁的儿童正是情感、品德、心理形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到父母的关怀和温暖，生活上缺少必要的关爱，而隔代监护型和亲友代管的孩子，爷爷奶奶或亲友通常是只求物质、生活上全方位的满足，教育管理方法比较简单，孩子思想波动且出现心理障碍时，不懂得及时沟通，常常使留守儿童因缺少心理慰籍而产生较强的孤单感。
在访问中，75％的留守儿童表示缺乏安全感，希望父母留在身边，25％的儿童表示理解父母，但希望父母能经常和自己交流，经常回家看看。
4. 自卑感增强，行为偏激。
由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教育环境的不理想以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的个性特征和行为偏激。
在学校常常表现出因自卑而导致的不合群、易嫉妒、叛逆心理，不能与老师和同学和平共处。
而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。
5. 缺乏安全感。
在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。
特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。
三、对留守儿童教育与管理的几点建议。
针对这些情况，要实现每一位留守儿童都能够“学会做人、学会生活、学会求知”的目标，应把强化管理、方便家长、服务学生和培养学生自主能力有机结合起来。
（一）家庭方面1. 父母要转换思想观念，重视孩子的全面健康发展。
父母外出打工要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。
如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。
2. 父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。
尽可能和孩子密切联系和沟通，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通。
3. 在外打工的父母，一定要及时了解子女近期的生活学习状况。
一方面利用书信或电话定期与孩子进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖；另一方面向老师和临时监护人及时了解孩子学习生活等方面的情况。
（二）学校方面1．做好留守学生的登记，摸清留守学生的家庭情况。
各中小学校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童”档案。
记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。
2．发挥自身优势，监督孩子的思想变化。
可采取教师与家长签订增强了解留守儿童信息的家访协议、开通家长热线、让这部分学生住校，教师给予他们特殊的关爱等形式，方便家长及时了解孩子的思想动态，以弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。
3．积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯。
组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。
建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。
在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。
4．重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。
特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时排除他们心理上存在的问题，帮他们养成健康的，积极向上的心态。
5．注重培训。
尽可能对临时监护人介绍一些教育孩子的常识，开展一些座谈会，让他们了解孩子，更好的引导和教育孩子。
同时，要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会。
（三）社会方面1. 建立校外辅导站。
双休日、寒假、暑假期间家庭教育基本处于空白期，为了让留守儿童有一个全心学习、开阔眼界、拓宽知识面的地方，可在每个乡镇都办起了校外辅导站和暑期乐园，让其成为增长知识、拓宽兴趣爱好的“民间知识库",成为家长最放心、儿童最想去的"平安度假村”。
2. 扶贫帮困，为农村贫困留守儿童学习、生活提供有力的保障。
解决留守儿童教育瓶颈的关键在于用爱心去滋润他们幼小的心灵，让他们感受到来自社会、学校的温暖。
有的留守儿童所在的家庭生活水平低下，培养孩子上学已成为这些家庭的重要负担，为他们解决学费问题是让家长重视家庭教育的关键所在。
3. 净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。
4. 从源头上解决留守儿童问题，必须促进农村剩余劳动力就地转移。
加快经济发展，增加就业机会是减少留守儿童人数的治本措施。
一是大力发展县域经济，制定鼓励外出务工农民回乡创业的政策措施，大力发展民营经济，促进农村剩余劳动力就地转移。