初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计及教后反思教学目标1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。
2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。
教学重点、难点积累知识、勇于实践是重点。
是本课的落脚点。
让创新思维闪光是难点。
让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。
教学方法1、案例教学法：依据学生的认知规律，尊重学生的主体探究，注重过程性。
2、小组合作讨论法：能体现生生互动，充分发挥学生的主体地位。
3、情景教学法：依据启发性原则。
设计理念与整体思路创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重学生的探究能力、创新能力的培养。
教学设计一、图片导入人类曾经有过无数美好的幻想，如飞到月亮上去，希望有一个机器人为自己服务等，这些幻想曾让无数人苦苦追求和探索。
今天，这些幻想早已成为现实，阿波罗登月计划已完成，中国的嫦娥一号于2009年3月着陆月球，神舟七号的宇航员已经实现太空漫步。
请同学们看图片思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实呢？学生回答之后，教师总结:是创新发明搭起了理想与现实的桥梁，那么，如何搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。
板书：搭起创新的桥梁二、师生互动合作探究1.活动一：学会观察。
参考《舍莱恩教授的一堂课》组织活动。
教师拿一个盛有盐水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求学生照样去做。
几乎所有的学生都尝到了苦涩的盐水。
教师：面对社会生活中的事物和现象，不要视而不见，要善于观察。
看图片，讲故事，谈感受。
教师：日常生活中到处都隐藏着秘密，只要善于观察，留意生活中的种种现象，寻找原因，我们就会有自己的发现，可以说，善于观察是产生创新思维的重要前提。
2.歌曲解读——大胆想象。
下面我们伴着这首非常熟悉的歌曲《猴哥》，说一说人类这些美好的愿望怎样变成现实？投影：拔一根毫毛吹出猴万个—- （克隆技术）翻一个跟斗十万八千里—- （航天技术）眨一眨眼睛能把鬼识破—-（X光透视）长生不老———————- （基因破译）起死回生———————- （器官移植）学生讨论交流，教师点拨：可以说，不怕做不到，就怕想不到。
八年级思想品德下册《搭起创新的桥梁》汇报课教学反思
八年级思想品德下册《搭起创新的桥梁》汇报课教学反思5月18日，县教研室对我校视导，实际上就是对我校小组合作学习课改的一次检阅。
由于我们对126策略领悟得比较深，又多次外出学习，结果比较满意。
我听了尹老师的一节新授课，学生的精彩表现非常值得我学习；我讲了《搭起创新的桥梁》一课，觉得学生的潜力是无穷大，只要老师放手；徐主任接着给听我们上课的两位老师进行了精彩点评，受益匪浅；最后由张哨中学的宋校长进行了评课，收获颇丰；关于小组合作学习，我们仅处于初级阶段，还有好多地方需要细化完善。
下面我就结合着自己的理解把收获总结如下与大家共勉：1、坚持“弱者优先”的原则。
组内班内展示时，不要让好生霸占话语权，差生只记答案。
坚持“弱者优先”，让差生在组内有发言权，有上台展示的机会。
让他们在主动学习过程中感受学习的快乐、求知的幸福。
否则，差生的学习积极性不会长久。
谨记：把机会让给别人也是一种美德。
2、展示方式多种多样。
先在小组内交流、集思广益：怎样展示？用什么方式展示？等问题。
可以由小组内一人主持，过渡好、衔接好，例如“我们小组下一环节由xxx同学展示xx问题”。
同学之间直呼其名显得亲切；在全班同学面前提到自己的名字，学生倍感自豪。
尽量让更多的学生有展示的机会，因为人的自信是在展示的过程中尤其是在得到大家认可的情况下逐渐建立起来的。
根据学生的水平，坚持“弱者优先”的原则，可以让8号7号6号展示简单的问题，量力而行。
展示完后，问一下“还有问题吗？”如果同学没听清楚，可以要求再说一遍；“有不明白的地方吗？”自己解决不了的可以求助于别人；“还有补充的吗？”欢迎同学对自己的答案进行补充完善。
在这要特别注意一点：无论别人给自己讲解清楚了、补充完整了、还是别人给自己指出错误，都是帮助自己进步，我们一定要表达真心真诚的谢意，这是礼貌问题，也是习惯问题，一定要养成。
3、要养成认真倾听的习惯。
同学在展示时，其他学生要认真倾听，善于给对方挑毛病；如果对方回答不全面，你可以用更好的答案或独到的见解来补充；如果展示者的语言不如你的语言精炼，你可以用更精炼的语言来改进修正；作补充、挑毛病等都是加分的机会，可以加0.5---1分，实现差异性评价。
《搭起创新的桥梁》教学设计与反思
《搭起创新的桥梁》教学设计与反思【教学目标】通过教学，帮助学生了解观察、想象、积累知识、勇于实践，引导学生勤于观察、丰富想象、敢于质疑，努力学习科学文化知识，学以致用、勇于实践，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。
【教学重难点】为学生搭起粗昂新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新意识。
【教学过程】一、感受创新1、阅读感悟：初中女生设计“自动铅笔多芯器”的构想从哪里来的？设计这一教学环节的目的是通过学生阅读教材，感悟到生活中需要创新，每个人都有创新的潜能，要增强自己的创新意识，提高自己的创新能力。
师生总结：我们都希望自己成为一个发明者、创新者，创新并不是科学家、发明家的专利，我们都有创新的潜能。
那么，我们应该怎样大气创新的桥梁，从小培养自己的创新意识，提高自己的创新能力呢？2、领悟激发创新潜能的方法教师组织学生分小组将搜集到的梵音创新的事例和故事进行交流，并尝试说出激发创新潜能的方法。
故事引导共同探究：“吊蔓西瓜”的故事、鲁班发明锯、设计几个问题：“树上结西瓜”是怎样成为现实的？这些故事给你什么启示？师生总结：创新=好奇心+善于观察+敢于想象+勇于质疑+积累知识+勇于实践二、尝试创新活动一：激活你的思维六根火柴搭成四个三角形活动二：展开想象的翅膀展开你想像的翅膀，设想在家庭、学校的生活、学习用具中：你认为哪些方面可以改进？说一说那你这一创新的构思三、结束语：时代迫切需要创新型人才，这就需要我们青少年增强创新意识、提高创新能力，只要我们脚踏实地，从小打好知识基础，善于观察、善于思考、敢于“异想天开”、敢于质疑、勤于实践，我们就有理由相信，在新的世纪里，一定能够把更多、更优秀的创新成果奉献给让人类!四、布置作业：资源学案第45页至47页。
五、教学反思：本节课的内容很有启迪性，所以在设计较的时候，采用了两个环节即：感受创新、尝试创新，进而把学生的思维落到了实践中，尤其是最后一个环节，展开你想象的翅膀，生活中那些用具可以创新，让学生感觉到创新和我们的生活并不遥远，时时处处都可以创新。
八年级政治下册《搭起创新的桥梁》教材分析鲁教版
八年级政治下册《搭起创新的桥梁》教材分析鲁教版《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级《思想品德》下册第四单元第九课第二节的内容，它是第四单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的科技意识、创新能力的培养有着重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定坚实的知识和能力基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
创新实践往往离不开创新思维和方法的指导。
因此培养学生的想象、求异思维等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。
围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。
第一个层次“让创新思维闪光”。
这是本课的教学难点。
本层次的主要教学目标是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。
创新思维方式多种多样，本层次讲述了具有普遍意义的三种创新思维。
加之上一框题《创新与科技发展》中的“好奇心是创新的起点和最初动力。
”我将创新思维整合成四种。
（1）好奇心。
很多时候，一项创新或者发明创造都是在强烈好奇心的驱动下才得以最终成功。
也就是教材当中所阐述的“好奇心是创新的起点和最初动力。
”但好奇心人皆有之，并非每个人都能有所发明创造。
教材中用发明家瓦特为例，设置探究思考的问题：“有了好奇心就意味着成功么？”并做出了总结：只有那些把好奇转化成兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。
（2）观察。
观察不属于思维的范畴，但创新思维的产生确实不能离开观察。
教材以美国科学家谢皮罗在观察中发现秘密的事例，让学生感悟观察的重要性，即“观察是产生创新思维的重要前提。
”由此引申出“处处是发现之地，天天是发现之时，只要善于观察，我们也会有自己的发现。
”（3）展开想象。
开发学生的想象力，引导他们在生活和学习中展开想象的翅膀尤为重要。
《搭起创新的桥梁》说课稿
《搭起创新的桥梁》说课稿一、说教材：《搭起创新的桥梁》是思想品德八年级下册第四单元第九课第二框的内容。
它是第四单元〈〈在科技飞速发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框，这一单元在全书中占有重要的地位，而且也为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
本课旨在培养学生的想象、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力。
围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。
、内容的编排，体现了对学生的知识要求和能力要求，有利于激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，促使其最大限度的发掘自身的潜能。
因此，本课可以说是整个单元的各项教学目标的综合，在整个单元中起着不可或缺的作用。
二、说教学目标：根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：1.情感、态度、价值观目标：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，促使其最大限度的发掘自身的潜能。
2.能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3.知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
教学重难点：培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，提高学生的创新能力，是教育创新的精髓所在。
因此培养学生的创新意识是本课教学的重点。
学生除了懂得创新内涵和基本要求外，难在真正的落实到行动，因此“积累知识，勇于实践”是本课教学难点。
三、说教法、学法1.学情分析学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。
为此搭建起创新的桥梁。
八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。
2.教法：教无定法，教学有法，贵在得法。
根据新课程标准“不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想品德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”的要求，在教学方法选择上，我主要采用了：创设情境法、活动探究法、多媒体辅助教学法3.学法：古人说：“授人鱼，不如授人以渔”。
搭起创新的桥梁
“搭起创新的桥梁”教学设计教学内容：鲁教版初二思想品德下册第十五课第二目：“搭起创新的桥梁”教学目标:(一)、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
（二）、能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
（三）知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。
教学重点、难点：为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。
教学准备：1、布置学生搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。
2、布置学生搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。
教学方法：讨论教学法、探究合作式教学法、案例分析法等。
教学活动：（一）导入新课：脑筋急转弯：1、王老太太整天喋喋不休，可她有一个月说话最少，是哪一个月？（二月）2、什么时候子女相逢能并肩？（好）3、在什么地方有河有海没有水，有山有地没有土？（地图）4、出国的人都不愿去哪国？（天国）过渡：这些问题考察的是创新能力，怎样培养创新能力、搭起创新的桥梁呢？这就是我们这节课要解决的问题。
（二）师生互动、合作探究：探究一：1、媒体展示苹果落地的动画，设问：（1）牛顿留意了生活中的什么现象，从而取得了哪方面的成就？生答：牛顿从苹果落地受到启发，从而发现了万有引力定律。
(2)结合课本回答，你受到了哪些启示？生答:只要我们善于观察,做生活的有心人,留意生活中的种种现象,我们中学生也会有自己的发现。
善于观察、见微知著，是产生创新思维的前提。
2、说一说：你还能举出哪些事例说明善于观察是产生创新思维的前提？探究二：1、心想事成：“正是因为有了像小鸟一样自由飞翔的梦想，人类才发明了飞机、火箭、人造卫星、宇宙飞船。
”思考：想象和创新关系如何？想象是创新的先导。
伟大的创新皆起源于伟大的想象。
初中道德与法治_《搭起创新的桥梁》教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》教学设计一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：感悟创新的魅力，激发学生创新的兴趣与热情，促使其最大限度地发掘自身的潜能。
2、能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生积累知识、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
二、教学重难点：培养学生的创新意识，积累知识，勇于实践。
三、教学方法：（1）案例教学法（2）合作讨论法（3）活动体验法（4）多媒体辅助教学法a:音频教学b:视频教学c:图片教学四、设计理念与整体思路:教学遵循以教师为主导学生为主体的教学理念，教学过程始终以学生为中心，围绕学生同龄人的故事、学生所了解的科技成果及名人故事、学生自身主观能动性---动口---动脑---动手的过程展开，使学生在学思行的过程中培养创新意识形成，创新能力。
三条线索贯穿全课程：1、引领线：（邹城女孩曹雨晴）a:同龄人曹雨晴的发明一b:同龄人曹雨晴的发明二c:曹雨晴的偶像故事d:走近曹雨晴一、e:走近曹雨晴二2：知识线：a:善于观察，见微知著，是产生创新思维的重要前提b:想像是创新的先导c:求异思维是孕育一切创新的源头d:知识是创新的前提e:学以致用，勇于实践3:能力线a:分析事例、讲故事体会观察b:发挥想象、献计策学会想象c:认识偶像、做游戏体验求异d:走进雨晴、谈想法积累知识e:观看演示、做一做形成能力五：教学流程:一）：导入很高兴和大家一起走进今天的思品课堂。
今天给大家介绍一位我们身边的小发明家——的曹雨晴同学，下面咱们通过视频认识一下她二）：曹雨晴的发明一师：全国青少年科技创新大赛离我们并不遥远，下面我就带领同学们认识一位参加过这次大赛的你们的同龄人，先看她的发明：PPT出示“一根铅笔头引发的专利”出示问题：曹雨晴为什么想发明铅笔增长器？她是怎样想到这样去发明的？学生思考、回答教师引导、小结：善于观察，见微知著，是产生创新思维的重要前提出示图片，学生讲故事，体会观察教师引导学生积极观察三）：曹雨晴的发明二教师设问：怎样能让黑板不用擦还能连续不断写字呢？学生展开想象，各抒己见，献计献策PPT出示：曹雨晴的发明二：卷轴式黑板师出示问题：曹雨晴同学的发明创新来源于什么？生答----想像出示图片感悟想像的力量结合曹雨晴同学的发明和图片谈谈想像与创新有何关系同位讨论，典型发言教师引导、小结：想像是创新的先导延伸与拓展：请你想像一下未来的电脑和家庭生发言你如何开发自己的想像力？各抒己见教师小结敢于想能够想善于想四）：曹雨晴的偶像故事曹雨晴作为我们的同龄人，能拥有这样的发明，成了身边同学的偶像，那她的偶像又是谁呢，下面我们来听听她的偶像的故事吧PPT出示：李四光事例师：现在很多学生崇拜歌星影星，那曹雨晴崇拜的李四光有什么可贵品质呢？教师引导（强调求异思维）他是如何由求异思维走向创新的？生讨论，典型发言强调过程求异思维是孕育一切创新的源头延伸与拓展小游戏，看看你的求异思维如何五）：知识段小结六）：走近曹雨晴一善于观察、大胆想象、敢于求异就能让我们的创新思维闪光，曹雨晴的发明和她的偶像确实让我们受益匪浅，下面我们进一步走近她，了解她的个人情况PPT出示：梦想不张扬荣誉有同学说：“曹雨晴以后在家专心搞发明创造，不必去上学了”。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
翟镇初级中学“合和课堂”之导学案年级：八年级学科：政治编写人：创新于国家来说，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
它的重要性不言而喻。
而作为新时代的青少年他们的创新能力对民族的未来起着决定性的作用。
学生在学习前一节《创新与科技发展》中已初步认识了创新的重要性，在此基础上进一步激发学生探究创新的欲望就有了一定的知识基础。
但学生由于学习的压力大，对创新的紧迫性意识不够深刻，还好在上几节课中，学生通过感受到飞速发展的科技，了解了科技对国家和民族的重要性。
而科技的本质是创新，由此可见创新多么重要。
但是八年级的学生对于如何培养创新精神和实践能力，无论是理论层面还是实践层面都知之甚少，这也恰恰是本课的重点和难点，需要在教学中采取多种形式突破这一重难点。
整堂课上下来，个人感觉环节齐全，流程流畅。
学生配合度活跃度都非常好。
教学内容的每一个知识点的得出都是由材料到道理，学生接受起来比较方便。
合作探究部分，我运用了同桌之间的互动交流，其实可以加入前后桌小组之间的合作探究，这样效果可能会更佳。
对于起来回答问题的同学，我对于他们的评价过于单一，以后应该尽量给予一些多元化，鼓励性的评价。
总体感觉，还是有很多需要改进的地方，前进的道路上还需多加思考反思创新。
《搭建起创新的桥梁》是鲁教版八年级思想品德下册第4单元第9课第二节的内容，它是第4单元《在科技发展的时代里》这一主题单元里的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
一、单项选择：1.（2015泰安，28）2014年11月15日至16日，市教育局、团市委、市少工委联合开展了第九届泰安市“争当小实验家”科学体验活动。
“争当小实验家”活动分为物理、化学、生物、天文四个学科，帮助广大少年儿童了解科学实验的过程，掌握科学实验的方法。
初中道德与法治_走创新之路“搭起创新的桥梁”教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》教学简案鄄城县育才实验学校教学目标：1、情感、态度、价值观目标培养学生的创新精神和创新意识，增强学生的社会责任感。
激发学生努力提高自身素质，促使其最大限度地发掘自身的创造潜能。
2、能力目标鼓励学生积极参与小发明、小制作活动，引导学生尝试解决生活中遇到的技术难题，培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力，增强他们的创新精神和实践能力。
3、知识目标帮助学生了解和掌握创新的一般思维和方法。
重点难点：让学生懂得掌握一定创新思维方式方法的重要性，培养学生的科学态度和探索精神，激发学生的创造性欲望，培养独立思考的能力，促进其创造性潜力的发挥。
为学生搭起创新的桥梁，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。
教法学法：自主、合作探究法榜样示范法情景体验法教学过程：课前送“礼物”“？”，培养学生质疑精神（一）欣赏创新作品导入新课引导学生欣赏创新酒盒，体会作品的优点，领略创造者“敢为天下先”的勇气和智慧。
导入新课。
（二）针对课题质疑自主探究新知培养学生的质疑精神和自主学习能力。
引导学生探究问题“培养创新能力应有哪些思想认识”，师适当点拨疑难。
（三）观察榜样示范激发奇思妙想播放“沙盘画”创作过程，要求学生仔细观察，发现沙盘画的优点，并以此为例展开奇思妙想。
初步培养学生的观察力和想像力。
交流想像结果，并探究疑难“怎样开发想像力”和“怎样培养求异思维”。
师做适当补充，明确发散思维的重要作用及其他科学思维方法。
（四）探究行动要求了解时代需要播放“‘数’说人才发展规划纲要”。
引导学生了解人才发展趋势，明白国家需要大批创新型人才和高素质劳动者，体会创新的紧迫性和必要性，增强学生的社会责任感和自我发展的紧迫感。
自主探究问题“培养创新能力在行动上还要如何做”，师稍做点拨。
（五）感受生活“智”造激发创新热情进行“五年发展计划”小采访，引导学生初步确立创新计划，增强创新的动力。
播放“榜样指路”，引导学生感受创意生活用品，体会创新神奇但不神秘，消除学生对创新的畏难情绪。
初中道德与法治_八年级下册15.2搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
姓名：单位：电子邮箱：课时课题：第十五课第二节搭起创新的桥梁课型：新授课授课时间：星期六第一节教学目标：1．知识目标（1）、知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头。
（2）、了解想象方法，知道知识是创新前提。
2.能力目标培养学生独立思考、勇于创新，积极实践的能力。
3．情感、态度与价值观目标感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
教学方法及学法指导：本课依据思品课程标准提出的“面向全体学生，提高思品科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，通过案例分析，引导学生能应用书本知识去分析社会热点问题，真正使教学适应目前社会变化。
创设与学生环境知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生感觉到在课堂上学习就像在日常生活中遇到问题一样，需要大家一起实践解决，通过自己的动手操作，集体研究，最终得出结论，化静为动，化抽象为直观，易于学生接受，从而突破难点。
学生在教师的引导下进行自主、合作、探究活动，体现学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，使学生真正成为学习的主人，使科学探究真正成为学生学习科学主要的学习方式，从而提高课堂教学质量，突出创新精神和实践能力的培养。
课前准备：(1)教师：准备学生的小发明和小创作；制作课件。
(2)学生：预习课本，通过查阅书籍或上网查找与创新有关的资料。
教学过程：教学反思：本节课以一系列生活实例出发，提出疑问，激发学生的学习兴趣,课堂充满生气，构建师生互动、生生互动的教学模式，设计多种多样的小板块，如视频欣赏、故事感悟等活动。
重视培养学生的分析能力，并通过设计与学生实际相关的问题，创设情景教学，给学生展现个性的机会。
通过这次的教学我深深地感受到有效的教学能唤起学生沉睡的潜能，激发封存的思维，彰显独立的人格，弘扬主体性。
做为一名教师不应该仅限于传授知识，应该更多的激发思考，千方百计地引导学生去感悟，去探究，充分调动学生学习的积极性和和主动性，建立一个宽松和谐的课堂气氛，最大程度地激发学生的灵感，使每个学生在每一课堂中，都能体验到成功的喜悦。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
搭起创新的桥梁教学目标:(一)情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。
（二）能力：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
（三）知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新的前提。
教学重点、难点：为学生搭起创新的桥梁，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力。
教学准备：1、搜集有关反映创新的事例和故事，在课堂上与同学们交流。
2、搜集能够激发创新潜能的方法，在课堂上与同学们分享。
教学方法：讨论教学法、合作探究式教学法、案例分析法，情境教学法等。
教学活动：（一）导入新课：脑筋急转弯：（1）什么人一年中只工作一天?（2）一只红螃蟹和一只黑螃蟹比赛跑步谁跑得快？（3）狼、长臂猿、猴子、人去爬椰子树，谁会先摘到香蕉？（4）一块钱可以买到几头牛？过渡：这些问题给了我们一点点的启示：常规的思维已不能回答这些问题，我们必须用一种的新的思维来思考，而这正是我们现在所缺少的创新精神，怎样才能培养这种精神、这种品质呢？这节课，我就与同学们一起乘着创新号列车来感受创新、了解创新，搭起创新的桥梁。
（二）师生互动、合作探究：第一站观察站探究一：1、教师与学生一起做一个纸牌游戏，让学生仔细观察。
生：独立观察并抢答。
2、媒体展示过渡语：一个善于观察的人，能够发现事物背后的秘密，从古至今，从国内到国外，有很多这样的例子，下面请同学们呢看三幅图片学生看图片分析故事。
得出结论总结：善于观察、见微知著，是产生创新思维的前提。
只要我们善于观察,做生活的有心人,留意生活中的种种现象,我们中学生也会有自己的发现。
第二站想象站过渡语：同学们，我们在观察站既收获了欢乐又收获了知识，列车继续前行，下面我们即将到达想象站，各位乘客，请打开想象的翅膀，迎接它的到来吧！探究二：1、出示一个圆，你能根据这个圆想到什么？鼓励学生的充分发挥想象“烧饼、硬币、月亮、井口、苹果………”思考：想象和创新关系如何？（想象是创新的先导。
初中道德与法治_搭起创新的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思
《搭起创新的桥梁》四、教学设计：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(一)学习目标：1、培养创新精神和创新意识，增强社会责任感。
2、积极参与小发明、小制作过程，增强自己的创新精神和实践能力。
3、了解和掌握创新的一般思维和方法。
(二)、导读：结合学案，自主阅读课本73-78页，略读+精读，时间5分钟。
简单划出你认为需要掌握的问题，并完成学案（）问题导学：1、是产生产生创新思维的重要前提。
2、是创新的先导。
3、开发自己的想象力，展开想象的翅膀，首先，要其次要，最后要。
4、是孕育一切创新的源头。
求异思维的核心是。
5、是创新的前提。
我们应该从现在做起，为创新奠定坚实的知识基础。
6、提高自己的创新能力，必须。
(三)、讲授新课：第一站、感受创新1、“照明拖鞋”的灵感来源于日常生活中遇到的不便。
发明人道格·维克表示，一天夜里他没看清撞上了床腿，于是，几天后这种可以确保人们在黑暗房间中放心走路的拖鞋就从他的设计图上诞生了。
照明拖鞋是由哪两种物品组成的？2、方便插拔的插头设计3、喷头的原理是什么4、光纤扫帚：拥有它再不担心床底、柜底的清洁不好做了，再不担心当小物件掉到这些地方找不到了。
我们来总结：1、创新来源于，要创新就要。
创新的内容是。
2、把两种或两种以上的物品组合起来，形成解决不方便的，在组合过程中需要发挥我们的。
3、对日常物品的使用方式进行，发展我们的思维。
第二站、探索创新1、请各小组组内交流，尽可能多的列举我们身边使用的物品记录下来。
2、进行组合创新，看哪个组的金点子最多。
我展示我骄傲我要这样培养自己的创新精神，提高自己的创新能力?第三站、展望创新归航拾贝：学习今天这节课我明白了道理，今后我将.....课后作业:认真观察家里的物品，选取一样使用不方便的加以改造创新并做出实物。
五、《》教学设计时间安排：1.创设情境，引入新课3分钟2.自主先学，探究新知5分钟3.层层推进，探究新知20分钟4.学海拾贝，总结新知搭起创新的桥梁3分钟5. 拓展延伸，深化理解5分钟6.当堂达标，检查效果9分钟《搭起创新的桥梁》三、学情分析：第七单元是感受培养学生创新思维、创新意识、创新能力的一个单元，就科技创新的角度来说，八年级的学生已经接触过很多生活中的创新科技产品，对科技创新的作用已经有深刻认识。
初中道德与法治《搭起创新的桥梁1》优质教学设计、教案
《搭起创新的桥梁》教学设计学段：初中版本：山东人民出版社课型：新授课学科：思想品德姓名：学校：《搭起创新的桥梁》教学目标1.情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想像，引发学生对美好未来的向往和追求。
2.能力：培养学生基本的观察力、想像力和求异思维的能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3.知识：知道想像是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想像方法，知道知识是创新的前提。
教学内容分析本节课是第七单元第十五课第二节，是《在科技飞速发展的时代里》这一单元的最后一节。
教学内容主要是培养学生善于观察，大胆想像，求异思维，引导学生积累知识，在实践中不断提高创新能力。
全文共由两个层次的内容构成。
第一层次《让创新思维闪光》是本节的教学难点。
学生思维活跃，想像力丰富，如何让想像变为现实，离不开创新思维的培养。
而善于观察、展开想像、求异思维等创新要素，相对抽象，学生不易理解。
第二层次《积累知识，勇于创新》是本节的教学重点。
因为知识是创新的前提，而中学生正处于学习的最佳时期，只有学好科学文化知识，才能为将来创新奠定基础；创新离不开实践，要学以致用，才会有所收获。
教学设计思路本节课的教学设计主要围绕“创新梦工厂”而展开，通过创新观察室、创新想像室、创新求异室、创新知识小屋、创意加工厂五个部分，让学生走向创新所必备的条件和能力。
教学中设计了多个活动：以“风车创新图形导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。
教学方法与策略本节课教学方法主要以情境分析法、自主探究法为主，以创新梦工厂为主线，以“培养创新精神和创新方法”为核心，引导学生自主感悟、小组合作、交流探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在观察中发现，在探究中提高。
教学准备教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。
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《搭起创新的桥梁》教学设计【教学目标】1、情感、态度、价值观：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观。
2、能力：培养学生基本的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
3、知识：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，知道知识是创新的前提。
【教学重点、难点】1、积累知识、勇于实践是教学重点，是本课的落脚点。
2、让创新思维闪光是教学难点。
让创新思维的火花变成现实还需要教师的引导。
【教学方法】根据本节课教材特点以及初中学生年龄特点，采取启发式教学法、案例教学法、小组合作探究、问题讨论相结合的教学方法。
进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中了解创新、探索创新。
从而提高学生的课堂参与度。
【设计理念与整体思路】创设情境与活动，还时间于学生，还空间于学生，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的能观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
【教学过程】环节一、图片导入对于手机大家都不陌生，你知道小米手机吗？（注意观察学生的表情）请同学们看图片（略），思考：小米手机是靠什么挤进国产智能手机十强的呢？学生回答之后，教师总结:是不断的创新才使“年轻的小米”创造了一个又一个的辉煌。
我们也要学习“小米”的这种创新精神，那么，如何才能搭起创新的桥梁呢?这节课我们将共同探讨创新需要的条件。
板书：搭起创新的桥梁环节二、自主学习初步感知自学指导一：阅读教材,自己读书学习，尝试解决下列问题：怎样让创新思维闪光？自学指导二：你从这些例子受到了哪些启示？环节三、小组交流合作探究1、以学习小组为单位进行合作学习，讨论交流阅读故事一和故事二，通过这两个故事能得出什么结论？想象是创新的先导。
伟大的创新皆起源于激发人们创造动力的伟大想象。
2、两个故事思维方式和常人的不同之处？司马光和伽利略的故事上述两则故事给了你怎样的启示？3、看课本P25莫尔斯发明的电报机的故事。
（1）一个对电学一无所知的人能发明电报机吗？结合上述事例，说一说知识与创新的关系是什么？（2）从这个事例中，自己受到了哪些启示？环节四：课堂讨论，辩疑释难将小组的疑难问题进行汇总，全班讨论，教师适时进行点拨指导，做到师生互动。
环节五、知识整合总结升华1、善于观察——前提2、展开想像——先导3、求异思维——源头4、积累知识5、创新学习6、勇于实践教师总结：青少年是祖国的未来，民族的期望，我们要响应时代呼唤，站在时代前列，从创新思维到创新实践，相信同学们创新的星星之火定能成为燎原之势，从而担负起建设祖国的重任。
《搭起创新的桥梁》学情分析创新于国家来说，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
它的重要性不言而喻。
而作为新时代的青少年他们的创新能力对民族的未来起着决定性的作用。
学生在学习前一节《创新与科技发展》中已初步认识了创新的重要性，在此基础上进一步激发学生探究创新的欲望就有了一定的知识基础。
但学生由于学习的压力大，对创新的紧迫性意识不够深刻，还好在上几节课中，学生通过感受到飞速发展的科技，了解了科技对国家和民族的重要性。
而科技的本质是创新，由此可见创新多么重要。
但是八年级的学生对于如何培养创新精神和实践能力，无论是理论层面还是实践层面都知之甚少，这也恰恰是本课的重点和难点，需要在教学中采取多种形式突破这一重难点。
课前我也进行了简单的口头调查，大体情况如下：大多数学生认为创新很难，与自己无关。
或者认为自己的能力有限，创新于自己很是遥远。
或是很想创新，但不知从何下手。
其实，对于初三的学生来说，思维活跃，精力充沛，升学压力还是不那么大，适当得对学生进行引导，让学生明白其实创新没有那么难，从身边的小事做起，可以从创新自己的学习方法入手。
从小发明小创造做起，当拥有了一定的知识积累，一颗善于观察的慧眼，大胆去想象，跳出思维定式的魔帐，勇于实践，就会有所创新。
总的来说，学生学习的功力性色彩比较浓厚，但一个善于创新的人在未来也是最有发展前途的，所以教会学生如何去创新将是我本节课的任务。
此外，八年级学生形象思维较好，理性思维较差，这就需要教师在新课的学习中，选取贴合学生实际和学生生活的例子，以学生喜闻乐见的方式，组织学生合作探究创新的条件，并鼓励学生勇于创新实践，才会达到培养学生创新思维、提高学生创新能力的效果。
教学这节课的总体感觉是学生思维活跃，思路非常开阔，出现了教学高潮。
教学中通过图片、歌曲、活动、讲故事等形式调动起学生的积极性，各个环节的过渡也很自然。
在上课过程中，注重让学生自己归纳、总结知识点，教师适时指导。
教师通过图片培养学生的观察力、想象力、求异思维和创新实践的能力。
引起学生感情上的共鸣，调动学生的积极性。
同时也培养了他们的参与意识和语言表达能力，最大限度地去开发学生的潜能，做好指导者和组织者、合作者的角色。
教师注重了案例教学，走进生活，并采取了灵活的方式运用这些案例，符合新课程改革下思想品德课教学的特点。
有强烈的时代感，内容鲜活。
这样，既培养了学生各方面的能力，又加深了学生对所学知识的理解、认识、运用。
《搭起创新的桥梁》教材分析《搭起创新的桥梁》是鲁教版八年级《思想品德》下册第四单元第九课第二节的内容，它是第四单元《在科技飞速发展的时代里》的最后一框。
这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的科技意识、创新能力的培养有着重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定坚实的知识和能力基础。
而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。
学习本节课主要作用是培养学生的想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。
创新实践往往离不开创新思维和方法的指导。
因此培养学生的想象、求异思维等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力，是走上创新之路的一个重要方面。
围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。
第一个层次“让创新思维闪光”。
这是本课的教学难点。
本层次的主要教学目标是帮助学生了解创新思维的基本要求，培养学生的创新思维，强化学生的创新意识。
创新思维方式多种多样，本层次讲述了具有普遍意义的三种创新思维。
加之上一框题《创新与科技发展》中的“好奇心是创新的起点和最初动力。
”我将创新思维整合成四种。
（1）好奇心。
很多时候，一项创新或者发明创造都是在强烈好奇心的驱动下才得以最终成功。
也就是教材当中所阐述的“好奇心是创新的起点和最初动力。
”但好奇心人皆有之，并非每个人都能有所发明创造。
教材中用发明家瓦特为例，设置探究思考的问题：“有了好奇心就意味着成功么？”并做出了总结：只有那些把好奇转化成兴趣，进而发展为志趣，多加观察、大胆设想、锲而不舍的人，才有可能打开成功的大门。
（2）观察。
观察不属于思维的范畴，但创新思维的产生确实不能离开观察。
教材以美国科学家谢皮罗在观察中发现秘密的事例，让学生感悟观察的重要性，即“观察是产生创新思维的重要前提。
”由此引申出“处处是发现之地，天天是发现之时，只要善于观察，我们也会有自己的发现。
”（3）展开想象。
开发学生的想象力，引导他们在生活和学习中展开想象的翅膀尤为重要。
教材运用前苏联科学家齐奥尔科夫斯基的事例做探究背景，使学生感悟到想象在创新中的重要性。
由此教材进一步引导学生“开发自己的想象力”，即首先要“敢于想”，其次要“能够想”，最后要“善于想”。
（4）求异思维。
教材运用伽利略的故事做背景，引导学生感悟要想有所发明创造就不能满足于现成的结论，不受任何框架的约束，敢于对权威下过的“结论”提出质疑。
教材最终概括总结出：第一，求异思维是孕育一切创新的源头；第二，学会独立思考，遇到问题多为几个“为什么”，敢于对权威下过的“结论”提出质疑。
需要注意的是，培养求异思维，不但要引导学生学会“质疑”，还应引导学生突破思维定势，以新的思路、新的方法解决问题。
第二个层次“创新学习，勇于实践”。
这是本节课的教学重点。
没有丰富的知识积累，不去实践，培养创新思维、提高创新能力就是一句空话。
而培养学生创新思维，提高学生创新能力的最终目的是为了实践。
所以教材就帮助学生认识知识积累与创新的关系，引导学生积极投身实践，在实践中提高创新能力。
围绕这一目标，教材讲述了三个方面的问题：（1）积累知识。
创新不会凭空而来，必须以深厚的知识做基础。
为此教材用发明家莫尔斯的事例使学生体会到：第一，进行创新，离不开基础知识的积累。
第二从现在做起，学好各方面的科学文化知识，为创新奠定坚实的知识基础。
（2）创新学习。
学会创新学习，就要克服死记硬背的传统和机械学习的方式。
要养成“自主、合作、探究”的学习方式，乐于探究，勤于思考，从而构建起合理有效的知识结构。
（3）勇于实践。
教材中运用深圳四名学生设计的“沙漠植树系统”事例，让学生感悟到发明创造并不只是科学家的专利，只要运用科学的思维方法，积极投身创新实践，也会有自己的发明创造。
接着，教材围绕如何在实践中提高创新能力进行了概述：第一，提高自己的创新能力，必须学以致用，勇于实践。
第二，积极开展一些小制作、小发明、科技竞赛和社会实践活动等。
最后，教材将青少年与创新、创新与国家社会发展联系起来，指：“青少年是祖国的未来，担负着建设祖国的重任，树立什么样的理想，学习什么样的知识，具有什么样的能力，对于祖国和民族的未来关系重大。
我们要响应时代的呼唤，站在时代的前列，高唱创新这一时代的主旋律，培养自己的创新意识，提高自己的创新能力，满怀豪情地准备迎接新的挑战。
”这既是本层次、本项目的的情感升华，也是本单元的教育目标。
当堂达标1．天文学家卡尔·萨根曾经说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。
”这就是说( )①每个人从小就是科学家②每个人的好奇心在幼年时特别强烈③好奇心是创新的源头和动力④每个人都应保持自己的好奇心Α①②③Ｂ②③④C①③④D①②③④2．要开发自己的想像力，就要( )①敢于异想天开②能够想③善于想④敢于想A．②③④B．①③④C．①②③④D．①②③3．“创新是一个民族进步的灵魂。
”下列选项中，能够体现创新精神的是（）A．不切实际，盲目蛮干B．敢想敢为，敢为人先C．怀疑一切，否定一切D．与时俱进，开拓进取4．“真理诞生于一百个问号之后”。
这句话启示我们( )A．求异思维是孕育一切创新的源头B．怀疑一切才是真理C．质疑就是创新D．敢于提出质疑就一定能找到真理5．在一次科技展上，许多人对新疆博州四中学生发明的“蛙泳式沙漠汽车”、“毛发气象仪”、“采绵机械手"等惊叹不已，问他们“是不是比别人聪明”。
他们的回答是一致的，这是参加科技小组的收获，课本教会我们知识，科技实践活动教会我们创新的思维方式，让我们动手制作，有所发现"。
这个事例告诉我们，学习要( )A．夯实基础，注重积累B．认真务实，勤于观察C．触类旁通，善于想像D．学以致用，勤于实践6、下列表述错误的是（）A好奇心是创新的前提Ｂ善于观察是产生创新思维的重要前提Ｃ想像是创新的先导Ｄ求异思维是孕育一切创新的源头7、下列关于创新与知识、观察、求异思维关系的说法不正确的是（）A、创新不需要知识积累.B、想象是创新的先导.C、善于观察是产生创新思维的重要前提.D、求异思维是孕育一切创新的源头.8、2004年8月21日，首届“中国青少年科技创新奖”颁奖仪式在北京举行。