高职院校学生职业素养现状调查与对策研究
高职学生核心素养现状分析及培养策略①
高职学生核心素养现状分析及培养策略①1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，高等职业教育已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
高职学生的核心素养水平对其未来的发展和就业至关重要。
目前我国高职学生的核心素养水平普遍不高，存在很多问题和挑战。
第一，部分高职学生基础知识掌握不牢固，缺乏扎实的学习基础。
他们在学习和工作中面临着困难和挑战。
第二，部分高职学生缺乏创新意识和实践能力，只注重于理论知识的学习，缺乏实际操作和实践经验。
这导致他们在工作中难以适应实际需求。
部分高职学生缺乏自我管理和自我激励能力，对未来的规划和发展缺乏清晰的思路和目标。
这影响了他们的职业发展和个人成长。
我们有必要对高职学生的核心素养现状进行深入分析，探讨影响素养培养的因素，并提出相应的培养策略，以促进高职学生的全面发展和提升其核心素养水平。
【研究背景】1.2 研究意义高职学生核心素养的培养对于他们未来的职业发展和个人成长具有重要意义。
培养学生的核心素养能够提升其综合能力，包括思维能力、沟通能力、团队合作能力等，使他们更具竞争力。
核心素养的培养有助于学生建立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，培养学生的社会适应能力和创新创业能力。
高职学生核心素养的培养还能够培养学生的自主学习能力和终身学习意识，使他们能够适应未来社会的快速变化和挑战。
通过研究高职学生核心素养的现状分析及培养策略，可以为高职院校提供有效的教学指导和管理策略，促进学校教育教学的改革和发展，提升高职学生综合素质和竞争力。
深入研究高职学生核心素养的培养意义，对高职教育的改革和发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。
【研究意义完】2. 正文2.1 高职学生核心素养现状分析高职学生核心素养是指学生具备的基本能力和素质，包括专业知识与技能、创新思维、沟通表达能力、团队合作能力等方面。
目前，高职学生的核心素养存在一定的不足和问题，主要表现在以下几个方面：部分高职学生缺乏实践能力。
高职学生的职业素质现状与培养对策研究
高职学生的职业素质现状与培养对策研究摘要文章对职业素质进行了分析，定义出职业素质的含义、特征、以及所包含的内容。
同时根据对目前高职学生职业素质培养现状的分析和反思，参考相关领域的理论，构建出当前高职学生职业素质的培养对策。
关键词高职学生职业素质培养对策高职院校肩负着为社会培养懂专业会应用有技能的高素质复合型人才的重任，面对严峻的就业竞争，如何在高职院校素质教育中注入新的理念和内容，突破传统的教育程式，为高职人才培养质量、培养模式探索新理论，提高毕业生的职业素质，从而增强其就业竞争力，已成为摆在高职教育工作者面前亟待解决的重要问题。
一、素质、职业素质、高职院校学生职业素质相关概念（一）素质“素质”一词在《辞海》中的解释是“1、人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。
2、人们在实践中增长的修养、如政治素质、文化素质”。
在英语中“Diathesis”也被翻译为“素质”，素质的含义有狭义和广义之分。
狭义的素质是指生理学和心理学上的概念，这时“素质”可以指体能素质，也可以指心理素质。
广义的素质是指先天具有和后天习得的特点和品质的总和，既包括体能等先天的特点，也包括政治、思想、道德、人生观、审美观等后天的品质。
（二）职业素质职业素质是人们从事一定岗位工作所需要的个体能力，它是由知识、技能、心理、道德等诸多要素所组成，它也是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，并作为一个有机的整体综合发挥作用。
职业素质主要表现在职业兴趣、职业能力、职业情绪等方面。
影响和制约职业素质的因素有很多，其中包括：受教育程度、实践经验、社会环境，工作经历等。
（三）高职院校学生职业素质高职院校学生的职业素质内涵要充分体现高职教育之“职”的一般职业特点。
高职教育之“职”经常被等同于“上岗”、“就业”，事实上，就业只是对高职教育最基本的要求，高职教育与岗前培训有本质区别，高职教育并不单纯强调专业教育，不是简单的“基本知识+操作技能”，更不是培养“会干活的工具”。
高职院校学生职业素养教育现状与发展对策
高职院校学生职业素养教育现状与发展对策随着我国经济的快速发展和产业结构的日益完善，职业素养已经成为了企业所需的基本要求之一。
对于高职院校学生，职业素养的培养更是必不可少的一环。
本文将从高职院校学生职业素养教育的现状入手，探讨如何通过一系列策略来推进高职院校学生职业素养教育的发展。
一、高职院校学生职业素养教育现状1.1 教育目标不够明确高职院校学生职业素养教育受到的重视程度与普通本科院校相比还有一定差距。
这很大程度上是由于教育目标不够明确所导致的。
目前，大多数高职院校没有明确的职业素养教育目标，或者职业素养教育目标过于模糊。
这导致学生在接受职业素养教育时缺乏方向和引导，无法理解职业素养教育的目的和意义。
1.2 教学内容单一高职院校学生职业素养教育一直缺乏针对性和多样性，教学内容往往只是口号式的宣传，缺乏实际的应用和操作。
这样的教学方法难于激发学生的兴趣和参与度，也难以让学生真正理解职业素养的内涵。
1.3 教学方式陈旧在高职院校学生职业素养教育方面，大多数院校采用的仍然是传统的模式，比如讲座式、讲授式等。
这样的教学方式缺乏趣味性，难以激发学生的积极性。
此外，过度强调理论知识，忽略实践操作，更是导致高职院校学生职业素养教育受到限制的一个原因。
二、高职院校学生职业素养教育发展对策2.1 确定教育目标高职院校应该在提出职业素养教育目标时，注重相关性、可操作性等方面的要求，明确学生所需掌握的职业素养内容，将其与课程中的其他部分进行结合和衔接，以达到教育目标的实现。
同时，学校应该规划职业素养教育的各个阶段，设定目标和指标，并对其进行监测和评估。
2.2 多元化教学内容在高职院校学生职业素养教育中，应该充分融入实践、案例等方法，丰富教学内容，加强训练，做到理论与实践相结合。
通过多元化的教学方式、形式，将学生能力提高至更高水平，并让学生深刻理解职业素养教育的重要性。
2.3 创新教学方式在高职院校学生职业素养教育中，创新教学方式是十分必要的。
高职学生核心素养现状分析及培养策略①
高职学生核心素养现状分析及培养策略①1. 引言1.1 高职学生核心素养现状分析及培养策略①高职学生核心素养是指学生在学习和生活中所具备的基本素养和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、团队合作能力等方面。
随着社会发展和教育改革的不断推进，高职学生核心素养的培养已成为当前教育教学工作的重要任务。
本文将围绕高职学生核心素养现状展开分析，并提出相应的培养策略，希望通过深入研究和讨论，能够为高职学生核心素养的提升和培养提供有效的指导和建议。
在当前社会对高职教育的高度重视下，加强学生核心素养的培养将对学生个人发展和社会进步产生积极影响。
2. 正文2.1 高职学生核心素养的概念理解高职学生核心素养的概念理解是指高职教育培养学生的基本素养和综合能力，包括专业知识、实践能力、创新能力、人文素养等方面的综合素质。
高职学生核心素养的概念是在当前高等教育大力推进素质教育、培养创新人才、适应社会需求的背景下提出的，其核心是培养学生全面发展、综合素质过硬，既要求学生掌握一定的专业知识技能，又要求学生具有扎实的人文素养和良好的道德品质。
2.2 高职学生核心素养现状分析高职学生核心素养是指学生在学习、生活和工作中所具备的综合素质和能力，包括思维能力、实践能力、创新能力、合作能力等方面。
在当前社会发展的背景下，高职学生核心素养的培养已经成为教育工作中的重要任务。
目前高职学生核心素养的现状存在一些问题。
一方面，部分学生缺乏自主学习能力和问题解决能力，过分依赖老师和教材。
部分学生对社会现实和专业知识的认识不足，缺乏实践能力和创新精神。
一些学生对团队合作存在障碍，缺乏良好的沟通和理解能力。
造成高职学生核心素养现状不足的原因主要包括教育体制的问题、教学方式的单一、学生自身素质的欠缺等方面。
要解决这一问题，需要教育部门、学校和社会共同努力，采取有效的措施。
针对高职学生核心素养现状不足的问题，可以采取一些策略和措施进行改进。
注重培养学生的实践能力和创新能力，开展多种形式的实践教学活动；加强对学生的个性化辅导和培训，引导他们独立思考和解决问题；推行跨学科教学，培养学生的综合能力和团队合作精神。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职教育扮演着越来越重要的角色，成为培养技术人才的重要途径。
人文素养在高职院校教育中的地位却往往被忽视。
随着社会的不断发展，高职学生人文素养的不足已经成为一个普遍存在的问题。
有必要对高职学生的人文素养现状进行调查研究，以便采取有效的对策措施，提高他们的人文素养水平。
在这样一个信息爆炸的时代，高职学生面临着各种信息碎片化、智力单一化的挑战。
他们往往更注重专业技能的培养，而忽视了人文素养的重要性。
而人文素养恰恰是一个人综合素质的表现，包括对文化艺术的欣赏、人际交往的能力、道德品质的修养等。
高职学生在提升人文素养方面存在着诸多问题，需要引起我们的重视和关注。
通过对高职学生人文素养现状的调查研究，我们可以了解他们的具体情况，分析影响人文素养的因素，提出相应的对策措施，为提高高职学生的综合素质水平提供参考和借鉴。
这也是本研究的重要意义所在。
【研究背景】就是基于以上问题和思考的情况下，我们选择对高职学生人文素养现状进行调查研究，以期为高职教育的发展和学生综合素质的提升贡献自己的一份力量。
1.2 研究目的高职学生人文素养现状调查及对策研究的研究目的是为了深入了解当前高职学生的人文素养水平，分析其存在的问题和影响因素，制定针对性的对策措施，提高高职学生的人文素养水平，促进其综合素质的提升。
通过本研究，旨在为高职学生人文素养教育提供理论指导和实践参考，为高职院校的教育教学工作提供有益的借鉴，促进高职院校学生的综合发展和素质提升。
2. 正文2.1 高职学生人文素养现状调查现在我们来具体调查一下高职学生的人文素养现状。
通过实地走访和问卷调查，我们发现高职学生在人文素养方面存在一些问题。
部分高职学生对文学、历史、哲学等人文科学的了解不够深入，缺乏对这些领域的兴趣和热爱；一些学生在思维方式上存在片面化、功利性的倾向，缺乏批判性思维和综合性思考能力；部分学生缺乏社会责任感和公民意识，对社会、国家的发展和变革关注不足。
高职学生职业素养培养现状与对策研究
高职学生职业素养培养现状与对策研究摘要：职业院校是培养实用型、技能型人才的重要阵地。
我国职业教育每年都会向社会输送大量的专业技能性人才，专业技能的人才的素质好坏会直接影响到我国的经济社会和企业行业的发展。
促进学生个人能力发展，培养适合社会需求的人才是职业教育的重要职能。
职业素养直接决定着学生专业知识和专业能力的发挥，是提升高职学生职业竞争能力的前提和保证，因此在对学生的职业培养中,最关键的是对学生的职业素养培养。
关键词：高职学生；职业素养；对策研究一、职业素养的内涵随着经济社会的发展和职业竞争的加剧，职业教育的目的已经不单只是教会学生掌握娴熟的职业技能操作，更要高层次地去培养学生的职业素养。
职业素养是工作岗位对个人素质的需求，体现了人们深层次的能力素养，渗透在个人的日常行为中，对人们的行动方式有一定影响，分为显性职业素养和隐形职业素养。
显性职业素养是指一个人所具备的专业知识和专业技能，专业知识和专业技能；隐性职业素养，包括职业道德，职业意识，职业态度，职业行为习惯等被称为职业基本素养。
二、职业基本素养的构成职业素养是主要体现在沟通能力，组织协调能力以及敬业精神，坚定的意志，团队合作精神，责任意识等。
职业基本素养主要包括职业意识、职业道德、职业行为习惯等三个方面的内容。
职业意识是指作为职业人要有主人翁意识、奉献意识、责任意识、安全意识等；职业道德是指从事某种工作所需遵循的职业操守；职业行为习惯是指在工作中需要养成的良好习惯，如遵守企业制度和操作流程、认真负责等。
三、培养高职学生职业素养的重要性（一）培养学生职业素养是时代赋予高职院校的使命从整个教育体系以及整个社会经济发展对于人才的需求来看，重视职业素养的培养才能满足社会和企业各方面对于人才培养的要求，是高职院校学生的职业素养是高职院校内涵发展的体现，才能培养出符合企业用工需求的高素质技能型人才。
职业素养和职业技能，坚持两手抓，两手都要硬，高职学生才能更有竞争力，成为高素质的技能型人才，才能满足社会的发展需求。
高职院校学生职业素养培养的现状调研及对策
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高职院校学生职业素养培养的现状调研及对策
口 谢
【 摘
彤 夏勇子
要】培养学生的职业素养是实现学生职业生涯可持续发展 的重要保证。当前 ， 高职院校在
人才培养的过程 中存在着重学生专业技能培养 ， 轻学生职业素养培养的倾向。面向交通运输行业企 业的调研进一步印证 了用人单位对学生职业素养的重视 。为此， 高职院校应完善 学生职业素养培养
本次调研 主要 围绕交通运输行业企业对毕业生的总 体看 法 ， 在毕业生招聘时主要考虑的职业素养 ， 在员工提 拔时主要看重的职业素养 ， 影响毕业生发展 的职业素养 ， 用人单位最希望看到的职业素养等方面开展调研。
３ ． 调研 的过程
调查 研究 共分 三 阶段：
术技能人才的同时不能忽视学生职业素养 的培养。如果
的模块 ， 将职业素养纳入 学校人才培养方案 ， 建立职业素养培养的考核体系和专业队伍。
【 关键词】职业素养 ； 培养模块 ； 考核体 系； 对策 【 基金项 目】本文 系湖北省高等学校省级教学研究项 目“ 基于高职 学生可持续发展的职业素养培
养研 究与 实践 ” （ 项 目编 号 ： 鄂教 高［ ２ ０ １ ４ ￣ ２ 号２ ０ １ ３ ４ ３ ０ ） 的 阶段 性研 究成 果 。
“ 素养” 一词 ， 《 现代汉语词典》 解释为“ 平 日的修养” ， 《 辞海》 里解释为“ 经常修习培养” 。由此看来 ， 从词的本意
角度来说“ 素养” 是指 “ 人通过长期 的学习和实践 （ 修 习培 养） 在某一方面所达到的高度 ， 包括功用性和非功用性” 。 素养强调“ 修习” 的结果 ， 也就是人通过社会实践活动所获 得 的品质 。从该角度而言 ， 它不同于“ 素质” 。因为素质一
高职院校新生职业素质现状调查报告
高职院校新生职业素质现状调查报告1.引言本报告旨在调查高职院校新生的职业素质现状。
通过分析新生在就业准备、职业意识、职业道德、职业技能等方面的表现和问题，旨在为高职院校提供有针对性的改进建议，以提高新生的职业素质，满足社会对高职院校毕业生的需求。
2.调查方法本调查采用了问卷调查的方式，以高职院校新生为调查对象。
通过随机抽样的方式，选取了10所不同地区的高职院校作为被调查学校。
每所学校抽取了100名新生作为样本，共计1000名新生参与了问卷调查。
问卷内容涵盖就业准备、职业意识、职业道德、职业技能等方面的问题。
3.结果分析3.1 就业准备在就业准备方面，调查结果显示，大部分新生对自己的职业规划还不够明确。
只有30%的新生表示在入学前对自己的职业目标有清晰的规划，而70%的新生表示没有明确的职业目标。
这意味着高职院校在帮助学生进行职业规划方面还有待加强。
同时，调查结果还发现，大部分新生对就业市场了解有限。
只有20%的新生表示具备一定的就业市场了解，而80%的新生表示对就业市场不够了解。
这反映了高职院校在开设就业指导课程和提供实习就业机会方面还存在问题。
3.2 职业意识在职业意识方面，调查结果显示，大部分新生对自己的职业发展意识还不够强烈。
只有40%的新生表示对自己的职业发展有明确的规划，并持续进行自我提升，而60%的新生表示对职业发展缺乏明确的规划和行动。
这表明高职院校需要在培养新生的职业意识方面做出更多努力。
3.3 职业道德在职业道德方面，调查结果显示，大部分新生对职业道德的重要性认识不足。
只有25%的新生表示职业道德对于一个职业人员的重要性认识较高，而75%的新生表示对职业道德的重要性认识不够充分。
这说明高职院校需要在培养新生的职业道德方面加强教育，提高新生的职业道德素养。
3.4 职业技能在职业技能方面，调查结果显示，大部分新生对自己的职业技能还不够自信。
只有35%的新生表示自己在某种职业技能上具备较高的水平，而65%的新生表示自己在职业技能方面还有提升的空间。
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索随着社会的不断发展和高等教育的普及，高职院校已经成为我国教育体系中不可或缺的一部分。
与传统的高校相比，高职院校更加注重学生的职业能力培养和实践操作能力的培养。
近年来，随着社会对高职院校毕业生综合素质要求的不断提高，高职院校学生综合素质现状也面临着一些挑战。
本文将就高职院校学生综合素质现状进行思考，并探讨对策。
一、高职院校学生综合素质现状1. 学习能力与专业知识掌握不足在高职院校中，部分学生在学习方面存在着问题，包括学习动力不足、学习方法不当、课堂听课不认真等现象，导致专业知识掌握不够扎实。
2. 实践能力较弱高职院校的特色在于注重学生的实践能力培养，但是一些学生对实践课程和实习环节缺乏兴趣和动力，导致实践能力较弱。
3. 职业素养不够完善高职院校学生的职业素养包括专业素养、综合素养、职业道德素养等方面，有些学生还存在着就业观念不健康、人际交往能力不足等问题。
4. 自我管理能力不足一些学生对自己的学习、生活和职业规划缺乏清晰的认识，缺乏自我管理的能力，导致在校期间的学习生活质量较低，对未来职业的规划不明确。
1. 教育理念与课程设置不够贴近实际需求当前高职院校普遍存在教育理念和课程设置不够贴近职业市场需求的问题。
一些学校在教学内容和方法上没有充分结合市场需求，导致学生毕业后与市场需求脱节。
2. 学校管理制度不够健全一些高职院校在学生管理方面存在着制度不完善、管理不到位的问题，缺乏对学生日常学习生活的有效引导和监督。
3. 学生自身因素学生学习动力不足、自我管理能力不强、对未来职业规划不清晰等因素也是影响高职院校学生综合素质的问题所在。
1. 提高教育质量，贴近实际职业需求高职院校应及时调整教学内容和方法，加强与实际职业需求的对接，培养学生丰富的实践经验和职业技能，提高学生的就业竞争力。
2. 健全学校管理机制，加强学生日常管理学校应健全学生管理体系，建立健全的学生日常管理制度，加强对学生的日常学习和生活的管理，提高学生的自我管理能力。
高职学生职业素养现状与对策
高职学生职业素养现状与对策
高职学生职业素养是学生从学校到社会从事社会活动的一种必备素质。
目前，由于教育素质的欠缺，许多高职学生缺乏职业素养，因此无法胜任社会工作。
总体来说，高职学生职业素养的现状有以下几个方面：
一是缺乏文化和能力的结合。
很多高职学生的文化素养虽然有所提高，但仍然存在技能落后的问题，无法胜任现代社会的需要；
二是缺乏自我调节能力。
由于学校教育注重理论，缺乏实践，很多高职学生缺乏训练和练习，对自我调节能力也没有较好的发挥；
三是缺乏专业素养。
国家的重视程度不大，大学的专业课程没有专门的职业素养课程，课程内容重视理论，缺少实操，很多高职学生的专业素养也比较薄弱。
要提高高职学生的职业素养，应采取以下措施：
一是加强教育。
学校要加强对高职学生的职业素养教育，丰富和提高经济、文化等领域的知识，重视开展实践活动；
二是加强政策支持。
学校要建立职业素养拓展课程，并提供更多的就业指导服务和实践项目；
三是加强学生自身素养的培养。
学校应建立健全的思想道德教育机制，强调学生对自身素养的自我约束，激发学生的职业素养潜力，帮助学生掌握专业知识和技能。
以上就是高职学生职业素养现状与对策的概括。
从整体上加强学校的教育和政策支持，营造良好的学习环境，促进学生职业素养的培养，将有助于高职学生在社会中立足，实现自身价值。
高职学生发展现状调查及提升策略研究
高职学生发展现状调查及提升策略研究一、调查背景及意义高职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，其培养了大量的技术技能型人才，为国家的经济建设和社会发展作出了重要贡献。
随着社会的快速发展和经济结构的转型升级，高职教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会需求和促进学生全面发展，有必要对高职学生的发展现状进行调查，同时制定相应的提升策略，以推动高职教育的健康发展。
二、高职学生发展现状调查1.学业水平对于高职学生的学业水平而言，调查发现有一部分学生在专业知识和技能方面表现出色，但也有一部分学生存在学习困难和学习动力不足的情况。
这可能与学生自身的学习能力、兴趣和学习动机有关，也可能与教学方法、教材质量等因素有关。
2.就业状况高职学生的就业状况是社会和政府高度关注的问题。
调查显示，有一部分学生毕业后能够顺利就业，但也有一部分学生面临就业困难的情况。
就业市场对于高职毕业生的需求往往集中在某些专业和行业，这也给部分学生就业带来了挑战。
3.自身发展高职学生在校期间的自身发展是关系到他们未来职业发展的重要因素。
调查发现，一部分学生在校期间参加了各种实践活动和实习实训，积累了丰富的实践经验和技能，为自己的将来打下了坚实的基础。
但也有一部分学生对于自身发展缺乏规划和目标，对未来的职业和发展方向缺乏清晰的认识。
三、提升策略研究1.加强职业导向教育针对高职学生就业状况不乐观的问题，学校应该加强职业导向教育，提升学生的就业竞争能力。
可以通过开设职业规划课程、组织实习实训活动、建立校企合作基地等方式，帮助学生更好地了解就业市场需求，做好自身的职业规划。
2.重视实践能力培养高职教育的特点之一就是重视实践能力的培养，因此学校应该更加注重学生的实践能力培养。
可以通过增加实践课程的比重、加强实验室建设、鼓励学生参与科研项目等方式，提升学生的实践能力和创新能力。
3.提高教学质量学生的学业水平问题也需要学校和教师的重视。
学校可以通过改进教学方法、更新教学设备、完善教学管理制度等途径，提高教学质量，激发学生的学习动力，提升他们的学业水平。
高职学生核心素养现状分析及培养策略①
高职学生核心素养现状分析及培养策略①随着社会经济的飞速发展，对高职学生的综合素质要求也越来越高。
高职学生不仅需要具备专业技能，同时也需要具备一定的核心素养，包括学习能力、沟通能力、团队合作能力等。
目前高职学生的核心素养存在一些问题，本文将对高职学生核心素养现状进行分析，并提出相应的培养策略。
1. 学习能力不足高职学生在学习中往往存在学习动力不足、学习方法不当等问题。
一方面，部分学生缺乏学习的目标和动力，对学习缺乏热情；部分学生缺乏科学的学习方法，不懂得如何高效学习，导致学习效果不佳。
2. 沟通能力有待提高高职学生在沟通能力方面存在一定的欠缺，表现在口头表达不清晰、逻辑性不强、语言能力有限等问题，这对于日后的工作和生活都会带来一定的困扰。
3. 团队合作能力较弱在实际的项目实践中，部分高职学生存在团队合作能力不足的情况，表现在缺乏团队协作意识、不擅长与他人合作等问题，这对于团队的整体效率和绩效都会产生一定的负面影响。
4. 创新能力不足随着经济的全球化和信息化，企业对员工的创新能力提出了更高的要求。
目前高职学生的创新能力仍然有待提高，部分学生存在思维僵化、缺乏创新意识等问题。
二、高职学生核心素养培养策略1. 强化学习方法指导针对高职学生学习能力不足的问题，学校应加强对学生的学习方法指导，通过开设学习技巧课程、组织学习方法培训等方式，帮助学生掌握科学的学习方法，培养学生的自主学习能力。
2. 加强沟通能力训练高职学生的沟通能力可以通过多种方式进行训练，比如设置专门的口语表达课程、提供英语角和辩论社团等，帮助学生提高口头表达能力、逻辑思维能力以及语言表达能力，从而提高沟通能力。
3. 强化团队合作意识在课程设计和课外活动中，学校可以设置一些需要学生合作完成的项目，如小组演讲、团队研究等，帮助学生克服个人主义思维，培养团队合作意识和能力，增强学生与他人合作的能力。
4. 提升创新意识学校可以通过举办创新创业大赛、开设创新创业课程等方式，培养学生的创新意识和创新能力，引导学生独立思考、勇于尝试，从而提高学生的创新能力。
高职学生核心素养现状分析及培养策略①
高职学生核心素养现状分析及培养策略①高职学生核心素养的培养是当前高职教育的重要任务之一。
高职学生核心素养的提升不仅关系到学生个人的发展，更关系到国家和社会的发展。
本文将对高职学生核心素养的现状进行分析，并提出相应的培养策略，以期为高职学生的核心素养培养提供借鉴和参考。
1.认知素养不足高职学生在认知能力方面普遍存在一定的不足，表现在学习动力不够、学习态度不坚定、自主学习能力较差等方面。
他们在解决问题的能力和思维能力上也存在一定的欠缺，不够独立和创新。
2.情感素养不够高职学生在情感素养方面也存在一定的问题，比如人际交往能力不足、自我认知不清、情绪管理能力差等。
这些问题在学生之间的交往、团队合作等方面都会带来一定的困难。
3.职业素养缺失高职学生在职业素养方面也有待提升，比如对职业规划的认识不足、职业道德意识不够强、职场实务能力欠缺等。
这些问题影响了学生将来的职业发展和职业成功。
以上种种问题都反映了高职学生在核心素养方面的不足，制约了他们在今后的发展。
我们有必要针对这些问题，提出相应的培养策略，以提升高职学生的核心素养水平。
二、高职学生核心素养的培养策略1.引导学生树立正确的学习观念学校可以通过丰富的课外活动和实践实习等方式，引导学生主动参与各种社会实践活动，培养他们的实践动手能力和社会适应能力。
学校还可以通过组织一些讲座、座谈会等活动，帮助学生树立正确的学习观念和价值观念，激发他们学习的动力和兴趣。
2.加强学生的自主学习能力培养学校可以通过改善教学手段、创新教学内容、提升教学质量等方式，激发学生的学习兴趣，增强其自主学习的能力。
学校还可以设立一些学习小组，让学生在学习中相互交流，相互学习，提升学习效果。
3.注重社会实践教育学校可以通过与企业合作、举办各种实践活动等方式，引导学生参与社会实践活动，锻炼学生的社会适应能力和解决问题的能力。
这样不仅可以增强学生的实际能力，还可以让学生更好地理解和应用所学的知识。
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索高职院校是我国培养高素质技能人才的重要阵地，学生的综合素质发展直接关系到国家和社会的发展。
目前高职院校学生综合素质存在一些问题，需要及时思考并探索有效的对策。
一、现状分析1. 学习能力不足高职院校学生在专业知识学习方面普遍存在较大的困难，学习能力不足成为影响他们发展的重要障碍。
一方面是学生基础薄弱，另一方面也与学校教学、管理方式有一定关系。
2. 缺乏创新意识创新是现代社会发展的重要推动力，但是高职院校学生普遍缺乏创新意识，缺乏对自主研究和创新的热情。
对新技术、新理念、新模式的接受能力较差，不善于主动创造和创新。
3. 人文素养不足高职院校学生在人文素养方面存在一些问题，包括语言表达能力差、缺乏社会责任感、缺乏团队合作精神等。
4. 就业能力待提高高职院校学生的就业能力与社会要求还有一定差距，包括职业规划不清晰、求职技巧不足、适应能力较差等现象较为普遍。
二、对策探索1. 加强基础教育高职院校学生的基础教育不容忽视，学校要着力加强对学生的基础知识和基本技能的培养，提高学生的学习能力和综合素质。
2. 开展创新教育高职院校应加大创新教育的力度，引导学生注重实践能力和创新思维的培养，鼓励学生参与各类创新实践和科研项目，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 强化人文教育高职院校应加强对学生的人文教育，注重提高学生的语言表达能力、社会责任感和团队合作精神，营造积极向上、健康向善的人文环境。
4. 加强就业指导高职院校要切实加强对学生的就业指导，包括职业规划、求职技巧、实习培训等方面的指导，帮助学生提升就业能力和竞争力。
5. 加强实践教学高职院校要加强对学生的实践教学，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
6. 拓宽学生发展空间高职院校应该为学生提供更多的发展空间，鼓励学生参与各类比赛和活动，提高他们的综合素质和实践能力。
7. 加强师资队伍建设高职院校应该加强对教师的培训和管理，提高教师教学水平和责任感，为学生提供更好的教学环境和教学资源。
高职学生职业素养培养研究
高职学生职业素养培养研究随着社会的不断发展和进步，高职教育对学生职业素养的培养越来越受到重视。
高职学生职业素养的培养不仅能够提高学生就业竞争力，更能够让他们在职业生涯中具备更强的适应能力和发展潜力。
深入研究高职学生职业素养培养，对于完善高职教育体系、提升学生素质、促进社会经济发展具有重要意义。
本文将围绕高职学生职业素养培养展开研究，探讨培养策略、影响因素以及未来发展趋势。
一、高职学生职业素养的内涵和特点高职学生职业素养是指学生在专业学习和实践活动中所具备的以职业价值观、职业操守、职业技能、职业能力为核心的综合素质。
具体包括对职业道德的理解与实践、专业知识与技能的掌握、职业适应能力和创新能力等方面。
与普通本科生相比，高职学生职业素养的特点主要表现在以下几个方面：1.职业实用性强。
高职学生职业素养培养更加注重实践能力和技能的培养，强调专业实用性和职业适应性。
2.职业导向明确。
高职学生职业素养培养更加直接地面向就业市场，注重培养学生符合市场需求的职业素养。
3.职业认同感强。
高职学生更加直接地参与职业实践和技能培养，对于自己的职业选择和职业发展有更强的认同感。
高职学生职业素养具有职业实用性强、职业导向明确和职业认同感强等特点。
高职学生职业素养的培养策略需要更加符合学生的特点和市场需求。
二、高职学生职业素养培养策略1.打造多元化的实践平台。
为了培养学生的职业实践能力和技能，高职学校需要打造多元化的实践平台，例如实验室、工作坊、实训场所等，让学生在真实的工作环境中进行实践。
2.深化产教融合。
高职学校需要与企业深化合作，将职业素养的培养与企业实际需求结合起来，通过实习和实践项目的开展，让学生更加直接地接触职业实践和市场需求。
3.强化职业导向教育。
高职学校在教学过程中应该更加注重对学生职业发展规划和职业能力培养的指导，引导学生树立正确的职业价值观和职业操守。
通过多元化实践平台的打造、产教融合的深化以及职业导向教育的强化，可以有效提高高职学生的职业实践能力和职业素养，增强学生的就业竞争力，提升教育教学质量。
高职学生职业素养训练研究与实践调查报告
高职学生职业素养训练研究与实践调查报告【摘要】本研究旨在探讨高职学生职业素养训练的现状与实践，通过调查方法获取相关数据并分析结果。
在现状分析中发现，高职学生在职业素养方面存在一定程度的欠缺。
调查结果显示学生在职业道德、沟通能力等方面需要进一步提升。
针对这一问题，研究提出了一系列训练实践和改进建议，包括开设专门的职业素养课程、提升师资队伍水平等。
通过影响因素分析，揭示了学校、家庭以及社会环境对高职学生职业素养的影响。
本文对未来的发展展望进行了探讨，强调了职业素养训练在高职教育中的重要性，希望能够为高职学生的职业发展提供有益的参考和借鉴。
【关键词】高职学生、职业素养、训练、研究、实践、调查报告、引言、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、调查方法、调查结果、训练实践、影响因素分析、问题总结、建议改进建、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景高职学生职业素养训练一直是高职教育领域中备受关注的话题。
随着社会经济的发展和人才需求的变化，高职学生的职业素养已经成为评价其综合素质的重要指标之一。
目前我国高职学生的职业素养训练仍存在一定的不足和局限性，如训练内容单一、培养方式传统、评价标准不够科学等。
对于高职学生职业素养训练研究与实践的深入探讨，具有重要的理论和实践意义。
在当前经济社会高速发展的背景下，高职学生需要具备良好的职业素养才能更好地适应社会的需求和挑战。
职业素养不仅包括专业技能和知识，还包括责任感、创新能力、团队合作精神等综合素质。
加强高职学生职业素养训练，提高他们的综合能力和竞争力，对于推动高职教育质量的提升具有重要意义。
针对以上问题，本研究旨在通过调查研究的方式，深入分析高职学生职业素养训练的现状和存在的问题，从而为高职学生职业素养训练改进提供理论支撑和实践建议。
的这一部分将围绕高职学生职业素养训练的现状进行分析，为后续研究的进行提供必要的背景信息和理论依据。
1.2 研究目的本次研究的目的是通过对高职学生职业素养训练的调查与实践，探讨如何提高高职学生的职业素养水平，促进其就业竞争力的提升。
高职院校学生职业素养培养对策研究
高职院校学生职业素养培养对策研究高职院校是培养高素质技能人才的重要基地，而职业素养的培养是高职教育的重要目标之一。
目前高职院校学生的职业素养存在一些不足，如缺乏实践经验、缺乏团队协作能力等问题。
本文将对高职院校学生职业素养培养的对策进行研究，以期为高职院校学生的职业素养培养提供参考。
一、加强实践教学高职院校学生缺乏实践经验是其职业素养不足的主要原因之一。
加强实践教学是提高学生职业素养的有效途径。
可以通过开展校外实习、参与校企合作项目等方式，让学生接触真实的职业环境，提高他们的实践能力和职业素养。
学校还可以增加实践性课程，如实践技能培训班、工程实习等，为学生提供更多的实践机会。
通过这些实践活动，学生能够更好地了解职业岗位的工作内容和要求，提高他们的职业素养水平。
二、培养团队合作能力职业素养不仅包括个人的专业知识和实践能力，还包括团队合作能力。
在现实职业中，团队合作能力是非常重要的素养之一。
高职院校应该注重培养学生的团队合作能力。
为了培养学生的团队合作能力，学校可以开设团队协作课程，进行团队项目实践等活动。
在这些实践中，学生将会学会如何有效地与他人合作、协调团队关系等技能，从而提高他们的团队合作能力和职业素养。
三、加强职业道德教育职业素养的培养还包括良好的职业道德素养。
良好的职业道德是一个员工在职业生涯中应该具备的基本素养，而高职院校学生在这方面的培养还存在不足。
学校应该加强职业道德教育，帮助学生树立正确的职业道德观念。
在教学中，学校需要通过案例教学、专题讲座等方式，让学生了解职业道德的重要性，引导他们形成正确的职业道德观念。
学校还可以开设职业道德教育课程，培养学生的职业操守和职业信念，从而提高他们的职业素养水平。
四、强化实用技能培养除了理论知识和职业素养之外，高职院校学生还需要掌握一定的实用技能，如计算机操作、语言表达、沟通技巧等。
这些实用技能对于学生未来的职业发展非常重要，因此学校应该更加重视实用技能的培养。
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索
对高职院校学生综合素质现状思考及对策探索【摘要】当前，高职院校学生综合素质的现状备受关注。
在本文中，我们首先介绍了背景和研究意义，探讨了高职院校学生综合素质现状的分析和原因分析。
随后，我们提出了教育教学环节改革和学校管理体制改革等对策探索。
通过对教育环境和管理体系的改善，可以提高学生的综合素质水平。
结论部分总结了高职院校学生综合素质现状，并展望了未来的发展方向。
希望通过本文的研究和探讨，可以有效提升高职院校学生的综合素质水平，为他们未来的职业发展奠定良好基础。
【关键词】高职院校、学生综合素质、现状、原因、对策、教育教学、管理体制、改革、发展方向、展望。
1. 引言1.1 背景介绍目前，高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要任务。
随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，高职院校学生的综合素质问题备受关注。
综合素质是指一个人在知识、能力、品德、身心健康等方面的表现和发展水平，是衡量一个人综合素养的综合评价体系。
当前，高职院校学生综合素质呈现出一些亟待解决的问题。
一方面，部分学生缺乏团队合作意识和沟通能力，个人能力较为薄弱；一些学生缺乏社会责任感和创新精神，仅注重理论知识的学习，缺乏实践能力。
这些问题的存在不仅影响了学生个人的发展，也影响了高职院校整体教学质量和人才培养效果。
对高职院校学生综合素质现状进行深入分析，并提出有效的对策探索，对于促进学生全面发展和高职院校教育质量的提升具有重要意义。
在本文中，将主要从综合素质现状分析、原因分析、对策探索等方面进行探讨，旨在为高职院校的综合素质教育提供有效参考和建议。
1.2 研究意义的内容如下：高职院校学生综合素质现状一直是教育界和社会关注的焦点。
对高职院校学生综合素质进行深入研究，不仅可以全面了解当前学生的整体素质水平，更可以帮助学校和教育部门提出有效的对策和改进措施。
在当前社会背景下，高职院校学生的素质不仅关乎学校的声誉和教育质量，更与国家的未来发展密切相关。
高职学生的职业素养教育研究
高职学生的职业素养教育研究1. 引言1.1 研究背景现代社会对高职学生的职业素养要求越来越高，这不仅是因为社会的发展需要更多具备良好职业素养的人才，也是因为高职学生的职业素养水平直接关系到他们未来的就业和职场发展。
目前对于高职学生的职业素养教育仍存在一些问题和挑战，需要进一步进行研究和探讨。
随着经济的快速发展和科技的不断创新，职业素养的内涵和要求也在发生变化，高职学生需要具备更加全面和多元化的素养才能适应社会的需求。
现有的高职学生职业素养教育方法和策略还不够成熟和有效，需要进一步完善和改进。
缺乏科学和系统的评价体系也是制约高职学生职业素养教育发展的一个重要原因。
本研究旨在深入探讨高职学生的职业素养教育问题，分析当前高职学生职业素养的现状，探讨有效的教育方法与策略，并构建科学的评价体系，为提升高职学生的职业素养水平提供理论支撑和实践指导。
通过这项研究，我们可以更好地认识高职学生职业素养教育的重要性，提出未来研究的方向，并总结结论，为相关政策制定和实践提供参考依据。
1.2 研究目的高职学生的职业素养教育是当前教育领域一个备受关注的话题。
通过对高职学生的职业素养进行深入研究，可以更好地帮助他们适应社会的需求，提高就业竞争力，并为未来的职业发展做好准备。
本研究的目的是探讨高职学生职业素养的内涵，分析当前高职学生职业素养的现状，探讨实施高职学生职业素养教育的方法与策略，构建高职学生职业素养教育的评价体系，旨在为高职学生职业素养教育提供理论依据和指导，提升高职学生的综合素质和竞争力。
通过本研究，可以为高职院校的职业素养教育提供更科学、实用的方法和策略，并为未来相关研究提供参考和借鉴。
1.3 研究意义高职学生的职业素养教育研究具有重要的意义。
高职学生是我国职业教育的主要对象，他们的职业素养水平直接影响到国家的人才培养质量和经济社会发展。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的职业素养要求已经不能满足现代社会的需求，因此有必要对高职学生的职业素养进行深入研究和探讨，以适应新时代的要求。
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高职院校学生职业素养现状调查与对策研究作者：蔡婧
来源：《江苏教育研究》2013年第18期
摘要：对部分用人单位的问卷调查表明，高职院校学生在职业知识结构、职业核心能力和职业情感方面均有所欠缺。
社会人力资源配置机制不尽完善、部分高职院校人才培养模式不合理、学生自身主动意识薄弱是导致问题的基本成因。
社会尽力完善人力资源配置机制，学校积极推进职业生涯辅导工作、合理设计课程、努力提升师资队伍的素质是切实提升高职学生职业素养的有效路径。
关键词：高职院校学生；职业素养；提升
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）06-0011-03
职业素养是一个多层次立体化的概念。
[1]现有文献关于职业素养内涵有多种界定方法，在综合众学者观点的基础上，笔者认为，职业素养可从职业认知、职业能力和职业情感三方面进行构建。
笔者从实证研究的角度出发，旨在通过对目前高职学生职业素养的现状调查，梳理出存在问题，提出相关建议，为高职院校学生职业素养教育的开展提供借鉴与参考。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
根据《中华人民共和国职业分类大典》中的8大类职业选取用人单位，调查了江苏省南通、苏州、南京等地区共计185家用人单位，共发放问卷185份，回收问卷182份，有效问卷180份，回收率为98.4%，有效率为98.9%。
（二）研究方法
1.问卷调查。
在分析整理现有文献的基础上，笔者从职业知识、职业能力和职业情感三方面设计问卷，问卷主要涉及以下三个问题：您认为高职院校学生顺利就业除专业知识之外还需要哪些方面知识？您认为高职院校学生顺利就业除专业能力之外还需要哪些方面能力？您认为高职院校学生顺利就业需要哪些方面的职业情感和态度？
2.专家咨询。
笔者就职业素养内涵界定、高职院校学生职业素养养成的途径与方法等问题咨询了从事职业生涯辅导或职业教育理论研究的3位专家。
二、高职院校学生职业素养现状分析
调查结果显示，用人单位对高职毕业生的职业素养总体状况基本满意，且当前高职院校毕业生的职业素养较往年有所提升，这是令人可喜的一面。
但是，分析调查也显示，高职学生的职业素养还存在一些问题。
（一）职业知识结构有待完善
反馈意见表明，用人单位希望学生除掌握岗位需要的专业理论知识以及英语、计算机等基本知识之外，与本职业相关的生涯规划、法律、人文、礼仪等方面的知识也应有所知晓。
本次调查显示，37家用人单位认为毕业生缺乏生涯规划的知识，所占比例为20.6%；31家用人单位认为部分学生在人文、礼仪知识方面有所欠缺，所占比例为17.2%；19家用人单位提出刚入职学生需要关注与本职业相关的法律方面的知识，用以维护用人单位员工与自身双方的利益，所占比例为10.6%。
值得一提的是，20.6%的用人单位在调查中都肯定了生涯规划知识对于高职学生职业发展的重要性，但是很多学生忽视这方面的知识。
有些学生对自己的职业生涯规划过于简单，有的甚至还照搬别人的经验和做法，没有进行独立的规划。
职业发展方向和道路的模糊不清势必会影响他们职业生涯的发展进程和发展质量，不利于其核心职业目标的实现和核心职业竞争力的增强。
（二）职业核心能力有待提高
职业核心能力（又称关键能力）是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的一种基本能力，它可以让人自信和成功地展示自己，并根据具体情况选择和应用。
[2]从目前用人单位的用人标准来看，除岗位需要的专业技能外，还需要具备岗位通用的职业能力，包括沟通协作能力、自我学习能力、抗压耐挫能力、应变协调能力等。
据用人单位反应，高职毕业生在上述能力方面需进一步强化。
近40%的用人单位认为毕业生抗挫折的心理承受能力需要加强。
（三）职业情感有所欠缺
调查显示，高达38%的用人单位反映新招聘的毕业生在工作中缺乏诚信，部分学生在合约期内频繁跳槽，服务意识、奉献意识、吃苦意识等职业道德感更是缺失。
三、高职院校学生职业素养问题的成因分析
（一）社会原因
当前社会形势下的大学生就业过程中，用人单位选拔任用人才的公开、平等、竞争、择优的制度尚未真正建立起来。
这种还未真正完善的人力资源配置机制无疑会对在校学生产生一定的影响，一部分学生或许会把主要的心思和精力放在求人找关系上，而忽视了在日常学习和实践中培养自身综合职业素养之事。
此外，在国家倡导大力发展职业教育的背景下，近年来媒体大量报道了企业高薪招不到高级技术工人的事例，使得人们头脑中逐渐形成了这样的认识：只要有技术就行，有技术就能拿高薪。
这种信息的传递容易造成高职院校对未来技术工人综合职业素养培育的忽视。
（二）学校原因
对用人单位的调查可知，高职院校学生的就业优势在于实践操作的能力较强，但是他们的综合职业素养有所欠缺。
这可看出当前部分职业院校的人才培养一定程度上存在着重专项能力的培养、轻学生综合职业能力的训练，重专业知识的传授、轻学生职业情感培养的现象。
少部分职业院校在人才培养过程中把学生的职业素养教育简单等同于职业技能的训练，这种教育模式以教会学生某种操作技能为主要目标，一定程度上忽视了对学生的职业道德、开拓创新等综合素质的培养，不利于学生今后的可持续发展。
（三）学生自身原因
在学生职业素养的自我养成中，往往由于知识、技能等显性素质易于考核和体现，且受实用主义和社会风气等影响，学生往往注重显性职业素养的投入，忽视了关键性的隐性职业素养的培养。
本次调查发现，有些学生在校期间疲于应付各种学历证书、职业证书的考核，在职业意识、职业道德等方面缺乏主动探索和深入思考的精神。
四、提升高职院校学生职业素养的对策建议
（一）社会应建立合理完善的人力资源配置机制
为有效提升高职院校学生的职业素养，社会需建立一个合理完善的人力资源配置机制，以扩大民主、加强监督为重点，进一步深化用人单位选人用人制度的改革，引入竞争机制，实行优胜劣汰，最终形成完善的以公开、平等、竞争、择优为导向的人力资源配置机制。
（二）高职院校要加强学生职业素养教育
1.积极推进职业生涯辅导工作。
注重学生全程职业生涯辅导。
在学生入学初，学校要通过专题讲座及参观考察等实践活动，让学生较早地认识所学专业的性质、未来工作的内容及特点，在校期间应掌握的学习方法及应注意的问题。
要通过职业生涯规划项目强化学生的职业意识，让学生掌握认识自我及职业世界的内容与方法，帮助学生认识自我和职业，积极探索今后自我可能的发展方向，使学生有充分的就业思想准备和健康合理的职业动机。
同时注重择业技巧和角色的转换指导，辅导学生撰写自荐材料，认真参加面试，以实现成功择业。
2.合理设计课程体系。
首先，要通过有关德育课程的设置引导和教育学生树立良好的人生观和价值观、养成良好的学习和生活理念，并结合学生自身的实际情况，初步形成正确的职业意识和理性的从业观念。
其次要在专业课程的教学中突出职业活动培养学生职业素养的重要作用，这是由高职院校人才培养的目标所决定的。
[3]在专业教学的实践活动中要有意识地引入
企业的工作流程，通过教师有目的的教学来激发学生的主观能动性，让学生在准职业环境中扮演角色，一方面提升学生的专业职业技能；另一方面，学生通过职业活动认同企业的效率意识、竞争意识、服务意识和团队精神，获得对于职业世界的感知，从而培养他们真正的责任意识、敬业精神和可持续发展的能力。
3.重视和加强师资队伍建设。
高职学生职业素养教育的目的是使其成为合格的职业人。
高职院校教师和管理人员是职业素养教育具体规划的实施者，学校应通过专门培养、理论进修、实践锻炼等方式不断提高相关人员的专业素养，鼓励他们参加职业指导师等培训班的学习，努力取得相关职业资格证书；鼓励他们深入一线工作，以获得直接的行业信息和职业实践经验，以便将学生引领到专业的精深处；鼓励他们在教学、实践、研究等方面有针对性地进行研究，形成专业化团队，从而切实提高服务与育人的质量。
（三）高职学生要进行职业素养的自我培养和提升
首先，要转变思想观念。
要明确职业意识、职业道德、职业情感和职业态度等隐性职业素养在职业生涯发展过程中的重要性。
目前，随着科学技术更新周期的缩短、产业行业结构调整速度的加快，以职业变换和岗位流动为主要特征的易变性职业生涯初现端倪，社会对从业人员核心职业素养的养成日趋关注，越来越多的用人单位开始重点关注学生的人格品质及道德素养。
因此，学生在校期间不仅要抓紧专业知识和技能的学习，亦要强化职业意识，注重高尚人格品质和道德修养的锤炼。
其次，要将职业素养的自我培养渗透在实践活动中。
校园文化活动是职业素养培养的重要阵地，高职学生要积极参加各种社团和文体活动，充分展示才华，获取知识，锻炼能力；社会实践活动是职业素养培养的重要途径，高职学生要积极投身社会实践，在了解社会、认识职业的实践中增强综合能力，锤炼品质；顶岗实习或实训是职业素养培养的有效途径，高职学生要在真实的工作环境中了解岗位对职业素养的要求，在巩固专业技能的同时体会组织文化，提升职业核心能力。
参考文献：
[1]许亚琼.职业素养：职业教育亟待关注的课程研究领域[J].职业技术教育，2009（19）.
[2]国家职业核心能力培训认证全国推广中心.职业核心能力认证培训项目介绍[EB/OL].（2010-07-14）[2012-10-23].http：//.
[3]马联合.高职院校学生职业素养调查研究[J].教育理论与实践，2010（10）.
（责任编辑：张志刚）。