第5周阅读教案 小猪唏哩呼噜
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事情节，提高学生的思维能力和表达能力。
引导学生学习小猪唏哩呼噜的积极品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：彭文席主要人物：小猪唏哩呼噜、妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等故事情节：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼、善良勇敢，经常帮助其他动物，也经历了许多有趣的冒险。
第二章：教学方法2.1 阅读指导法引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，通过阅读理解故事情节，培养学生的阅读能力。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解故事。
2.2 情境教学法教师可以通过图片、道具等创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
教师可以扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
第三章：教学步骤3.1 导入教师可以简单介绍小猪唏哩呼噜的封面，引起学生的兴趣。
教师可以提问：“你们听说过小猪唏哩呼噜吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 阅读故事教师引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》的故事，可以边读边解释生词和难句。
教师可以提问，引导学生思考和讨论故事情节，帮助学生理解故事。
3.3 角色扮演教师可以邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
教师可以引导学生进行对话，提高学生的口语表达能力。
第四章：学习活动4.1 故事复述教师可以要求学生复述故事情节，检查学生对故事的理解程度。
教师可以引导学生用自己的话复述，培养学生的语言表达能力。
4.2 讨论和思考教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如：“你认为小猪唏哩呼噜有哪些积极品质？”、“你从故事中学到了什么？”等。
教师可以鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
教师可以提醒学生继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩下的章节，加深对故事的理解。
5.2 反思教师可以引导学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励学生提出改进的建议。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
小猪唏哩呼噜教案
小猪唏哩呼噜教案教案标题：小猪唏哩呼噜教案教学目标：1. 通过听故事《小猪唏哩呼噜》了解小猪的生活习性和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的情节和主题。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用简单的语言描述小猪的生活。
4. 培养学生的创造力和想象力，能够进行简单的故事创作。
教学准备：1. 故事书《小猪唏哩呼噜》2. 幻灯片或者图片展示小猪的形象和生活环境3. 学生绘本或者纸张，用于学生进行绘画和创作教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入故事《小猪唏哩呼噜》，介绍故事的背景和主题。
- 展示小猪的形象和生活环境的图片，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事（15分钟）- 逐段朗读故事，让学生跟读。
- 引导学生理解故事的情节和主题，提问相关问题，如小猪为什么喜欢唏哩呼噜？小猪的生活是怎样的？3. 讨论与分享（10分钟）- 分组讨论小猪的生活习性和特点，每个小组选择一个代表进行分享。
- 引导学生用简单的语言描述小猪的生活，鼓励学生表达自己的观点和想法。
4. 创作绘画（15分钟）- 要求学生根据自己对小猪的理解和想象，进行绘画创作。
- 学生可以选择画小猪的形象，或者画小猪的生活场景。
5. 故事创作（15分钟）- 引导学生进行故事创作，要求学生以小猪为主角，编写一个简单的故事情节。
- 鼓励学生发挥创造力和想象力，可以加入自己的想法和情节。
6. 总结（5分钟）- 邀请学生分享自己的绘画和故事创作，展示他们的成果。
- 总结教学内容，强调小猪的生活习性和特点。
教学延伸：1. 可以让学生进行角色扮演，扮演小猪，通过模仿小猪的唏哩呼噜来加深对故事的理解和记忆。
2. 可以引导学生进行小猪的声音模仿，让学生感受小猪的生活状态。
3. 可以组织学生进行小猪的形象设计比赛，鼓励学生发挥创造力和想象力。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，评估学生对故事的理解和表达能力。
2. 学生的绘画和故事创作作品，评估学生的创造力和想象力。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案（五篇）第一篇：《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容：（第一到第四章节）活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。
活动准备：课件，童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，揭示专题1，老师知道我们班的小朋友最爱读书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩）3，指导观察封面，感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书，书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4，作者简介；孙幼军，1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有：《小布头奇遇记》，《小猪嘻哩呼噜》等。
5，读序言，解读书籍（1）指名读序言。
（2）从序言中你了解了什么？（3）小结。
二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。
三，指导读第1到4节1.师范读第一节，激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节，交流。
四，总结1.你学到了什么？2.接下来的时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容：《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程：一．复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的？2.指名回答，学生补充。
二．导入新课，进行教学1，自由读文，感知文章大意2，那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速的读5到8节。
3，交流积累的好词好句。
4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的？我们应该怎么做？5.结合身边的人和事来说一说。
小猪唏哩呼噜阅读教案
小猪唏哩呼噜阅读教案第一章：小猪唏哩呼噜的出生教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的出生背景和特点。
2. 学习生词：小猪、唏哩呼噜、出生、农场等。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的特点和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“小猪”、“唏哩呼噜”、“出生”、“农场”等。
3. 引导学生想象小猪唏哩呼噜出生的情景，并与其他动物的出生进行比较。
第二章：小猪唏哩呼噜的成长教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的成长过程和经历。
2. 学习生词：成长、农场、朋友、冒险等。
3. 培养学生的阅读兴趣和思维能力。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的成长经历和与其他动物的差异。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“成长”、“农场”、“朋友”、“冒险”等。
3. 引导学生思考小猪唏哩呼噜的成长经历，并与其他动物的成长进行比较。
第三章：小猪唏哩呼噜的友谊教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜与朋友之间的友谊。
2. 学习生词：友谊、朋友、互助、关爱等。
3. 培养学生的阅读兴趣和情感价值观。
教学内容：1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱。
教学活动：1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落，并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法，如“友谊”、“朋友”、“互助”、“关爱”等。
3. 引导学生讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱，并联系自己的生活经验。
第四章：小猪唏哩呼噜的冒险教学目标：1. 了解小猪唏哩呼噜的冒险经历。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书，通过小猪的种种经历，让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点：引导学生理解故事主题，培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点：帮助学生通过故事，认识自己，学会面对困难。
第三章：教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材，如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组，每组选定一个角色，进行角色扮演。
第四章：教学过程4.1 引导学生阅读故事，理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟，讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色，进行口语表达，培养表达能力。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价：通过角色扮演，检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价：通过小组讨论，检验学生的合作意识。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写，让学生发挥想象力，创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享，大家互相评价，提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画，让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品，大家互相欣赏，提高审美能力。
第七章：家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业，鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景，提高学生的绘画能力。
第八章：教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节，激发学生的阅读欲望。
第二章：阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性，以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念，培养学生的良好品质。
第三章：阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧，如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧，深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章：阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目，帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考，回答这些问题，提高他们的阅读理解能力。
第五章：总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容，总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验，培养他们的反思能力。
第六章：词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇，并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式，学习和巩固这些词汇，提高他们的词汇量。
第七章：语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点，向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题，让学生通过填空、改写句子等方式，运用所学的语法知识。
第八章：写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务，如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论，完成这些写作任务，提高他们的写作能力。
第九章：口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲，表达自己对故事中的某个角色或情节的看法，提高他们的口语表达能力。
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案完整版
小猪唏哩呼噜课外阅读指导课教案Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案教学目标1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯2．激发学生读书的阅读期待。
锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯一．激趣导入走近童话世界今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！2、你们在哪里看见过他们呢（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。
书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。
（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。
①你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。
②“看到了小猪吃果子……”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！③“看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
④“小猪的枪……”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。
当代着名童话作家。
毕业于北京大学中文系，现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。
着有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作⑤“小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！⑥小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么想知道的或者想问的二、初读故事走进《小猪唏哩呼噜》（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。
《小猪唏哩呼噜》阅读教学设计
《小猪唏哩呼噜》阅读教学设计教学目标：1、通过阅读活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
3、教育学生能勇敢面对困难，做一个诚实、勇敢、勤劳善良、乐于助人的孩子。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么，你们知道他是谁吗？他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
（出示书的封面）现在知道了吧，算是认识了哦！2、小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗？今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听，他正和你们打招呼呢！（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼）你们想跟它打招呼吗？谁愿意先来和它打招呼。
小朋友这么热情，那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜？大家一起来猜一猜。
是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜好，现在主人公已经到场了，那么我们的读书欣赏课正式开始。
二、内容分析小朋友，看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的两则小故事，你觉得什么地方最有意思，或者什么地方最让你感动。
三、人物分析小朋友，我们都知道，在这两则小故事中，有两位主要的人物：一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜，你们喜欢谁啊？（一）小猪唏哩呼噜1、讨论唏哩呼噜亲爱的小朋友，唏哩呼噜看上去傻头傻脑的，你们为什么喜欢它啊？出示“马阿姨说它的腿太短，山羊伯伯说它的肚子太大，鹅妈妈说它的耳朵像扇子，好难看。
干吗非得跟他们长得一样？偏不一样！”2、是啊，它并不因为别人说了自己长相上的短处，而觉得很自卑，非常有自信。
小朋友，你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑，眼睛太小而自卑过？我真为你骄傲，你和唏哩呼噜一样有自信。
老师真替你高兴，你说得很对。
正因为我们每个人应该长得不一样，世界才多姿多彩。
部编版语文一年级下册拓展阅读必读书目《小猪唏哩呼噜》教案
部编版语文一年级下册拓展阅读必读书目《小猪唏哩呼噜》教案小猪唏哩呼噜教学内容：小学一年级阅读选读书目《小猪唏哩呼噜》活动目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提高学生的语言表达能力。
活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
活动过程：一、欣赏导入1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面。
2、师：这就是我们昨天上午才读完的书，叫——（生齐读书名）你们还记得这本书是谁写的吗？板书：孙幼军还有谁知道他写了哪些书吗？出示课件。
3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。
二、精彩回放下面，我们来个知识大比拼，主要是回顾一下书中的主要内容。
请同学们听清、看清题目，用一两句话简要回答。
分组比赛。
第一组第一题，第二组第二题，第三组第三题，第四组第四题。
五六两题为竞答题，谁会谁回答，那么回答的同学所在的组就可以加星。
哪个组获得的星最多，那么这个组的同学就可以到我那去借一本书。
课件出示题目，师带着学生读题。
1.唏哩呼噜历险记中唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼噜，准备把它吃了，他们在瞄草莓时，小猪把枪口对准大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。
)2.小猪当保镖中小猪为谁当保镖?当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？（小猪为鸭太太当保镖，当保镖途中遇到大老虎劫路，他为了给自己壮胆，他与妈妈、大狼先生说话，用枪吓跑了大老虎。
）3.小猪的生日礼物小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？其实是谁的生日？（小猪在为妈妈准备生日礼物，他为山羊老伯卖萝卜，得到两个心里美萝卜；本来说好为狐狸掌清理满院子的垃圾得到一个大蛋糕的，狐狸欺负他仅给他一个大鸡蛋。
其实，这一天是小猪自己的生日）4.小猪卖橘子小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？（他为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子的时候把马太太的牙齿全酸掉了，在大象博士家干了三个月的活，最后靠开设技术咨询所，赚到钱，买到自行车。
小猪稀里呼噜阅读教学案例
小猪稀里呼噜阅读教学案例教学目标：1.培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；2.通过阅读，提高学生的阅读理解能力；3.培养学生的思考和分析能力。
教学内容：小猪稀里呼噜教学步骤：第一步：导入（5分钟）老师可以用问题导入课堂，例如：“你们有没有想过，小猪为什么稀里呼噜睡觉呢？”让学生进行简短的讨论。
然后，教师告诉学生，在接下来的课堂上，他们将会一起读一本有关小猪的故事，了解小猪为什么稀里呼噜睡觉。
第二步：阅读故事（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组有三到四人。
教师发给每个小组一本《小猪稀里呼噜》的图书。
学生可以一起阅读故事，每个小组选择一名学生担任读书人，读出故事的内容，其他学生可以跟着读，跟着理解。
第三步：讨论问题（20分钟）1.小猪为什么总是稀里呼噜睡觉？2.故事中还有哪些角色？他们是如何描述小猪的呼噜声的？3.小猪的呼噜声引发了什么状况？为什么？4.故事中有关小猪的插图对你理解故事有哪些帮助？学生可以在小组内进行讨论，并寻找答案。
教师可以适时地提醒学生关注细节，加深他们的理解。
然后，每个小组派一名代表回答问题，教师给予鼓励和评价。
第四步：个人写作（15分钟）要求学生在纸上写下他们自己对这个故事的理解和感受，可以从以下几个方面进行思考：1.故事的主题是什么？2.故事中的小猪和小鸟是如何相互帮助的？3.你认为小猪为什么稀里呼噜睡觉？第五步：合作分享（10分钟）每个小组派一个学生将自己的写作读出来，与其他同学分享。
其他同学可以提出问题或给予评价。
教师也可以借此机会进行总结，回答学生的问题，对他们的表现给予评价。
第六步：课堂延伸（5分钟）教师可以安排学生进行小组游戏或表演，例如，小组之间进行角色扮演，演出故事的片段。
这样，既能让学生更好地理解故事，也能锻炼他们的合作能力和表演能力。
教学反思：通过本次阅读教学，了解小猪为什么稀里呼噜睡觉。
学生在阅读故事过程中，通过回答问题和写作来表达自己的理解和感受，培养了他们的思考和分析能力。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，激发他们主动阅读的习惯。
2. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生爱护动物、勇敢善良的品质。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养他们的思辨能力。
4. 提高学生的口语表达能力，培养他们的文学素养。
二、教学内容：1. 第五章至第九章内容简介。
2. 小猪唏哩呼噜的冒险经历。
3. 故事中出现的主要人物及其特点。
4. 故事情节中展现的价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，分析人物特点，提炼故事中的道理。
2. 教学难点：培养学生从故事中感悟生活，培养他们的思辨能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：简要介绍《小猪唏哩呼噜》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 内容讲解（15分钟）：讲解第五章至第九章的内容，分析小猪唏哩呼噜的冒险经历及其性格特点。
3. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论故事中的人物特点、情节展现的价值观等，分享自己的阅读心得。
4. 案例分析（20分钟）：选取故事中的具体情节，引导学生从中提炼道理，培养他们的思辨能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和讨论中的积极性，以评估他们对故事的理解和兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 案例分析：评估学生从故事中提炼道理的能力，通过口头回答和书面作业来评估他们的思辨能力。
七、课后作业：1. 继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩余章节，记录下自己的阅读感受和收获。
2. 写一篇短文，讨论小猪唏哩呼噜的故事对他们的生活有何启发，至少引用三个具体的例子。
3. 选择一个他们最喜欢的角色，写一篇关于这个角色的详细描述，包括他们的性格特点和他们在故事中的作用。
小猪唏哩呼噜 阅读课教案讲课教案
《小猪唏哩呼噜》阅读课教案一（3）班刘玉琴教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中人物的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强的精神，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
活动准备：1.阅读童话《小猪唏哩呼噜》。
2.动画、配乐。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣童话故事，就像甜美的奶油蛋糕一般吸引着我们。
童话里，有美丽的白雪公主、有善良可爱的小红帽；有黑心肠的王后、有凶恶的大灰狼……它们带给我们幻想、带给我们快乐，是我们成长旅途中不可缺少的好伙伴。
这段日子里，老师和小朋友们一起走进了——的世界。
（出示书的封面）你喜欢读这本书吗？说说为什么？二、检查阅读，交流心得读完一本书，你总得记住一些人，一些事，一些声音或一些精神，最厉害的是读出书中的“我”，这些要求一个比一个高，就像爬山一样，越爬越高。
今天，我们就来看看，读完这本书，你到了山的哪一层，比比看，谁能爬到山的最顶峰。
1、一些人现在，我们就从山脚开始出发咯！在这本书里有许多有趣、可爱的人物，你能说出至少五个人的名字吗？生：唏哩呼噜、猪先生、猪太太、花花、马小姐、马太太、熊经理、大老虎、野猪大侠、小鹿叮铃、小猴子安安、小猴子皮皮、小狐狸丁丁、狐狸掌柜、山羊伯伯。
你对这些人物都了解吗？下面我们来玩个竞猜游戏。
我说人物特点，你来猜他是谁。
要求：必须等老师读完题目，说到“开始”，你才能举手说话。
否则就算犯规，只能呆在山脚下，不可以跟我们一起去爬山。
** 猜一猜A、一只热心又聪明的黑鸟儿，他总是说：“你好、再见。
”是小猪的好朋友。
B、一个狡猾又凶狠的大家伙，穿着一身黑衣服，胸前有个白色的月牙儿。
C、那个活东西很像一条花花绿绿的腰带，可是有一双小眼睛，一张大嘴和一条细尾巴。
二年级课外阅读《小猪唏哩呼噜》教案(共3课时)
《小猪唏哩呼噜》一、作者主要信息图为：孙幼军孙幼军爷爷主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、第二届“全国少儿读物评奖”一等奖、“中国国家图书奖提名奖”、“宋庆龄儿童文学奖”首奖等多种奖项。
1990年获国际儿童读物联盟荣誉奖及国际安徒生奖提名，是我国第一位获此殊荣的作家。
以“小猪唏哩呼噜”为主人公的系列童话，是孙幼军爷爷创作于20世纪90年代初的童话代表作。
他曾在60年代创作了当代经典童话《小布头奇遇记》。
小猪唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格。
1990年，孙幼军先生获得国际安徒生奖作家奖提名，同年获得画家奖提名的还有插画家裘兆明女士，他们一同赴美参加了IBBY大会。
同行中愉快的交流促成了他们的合作，两位国内首次获得安徒生奖提名的作家和画家联手创作了《小猪唏哩呼噜》最初的版本”。
代表作有：《小布头奇遇记》《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》《小济公传》等。
二、《小猪唏哩呼噜》的主要内容梗概提起小猪，你是不是想到了那个呆头呆脑、好吃懒做的家伙？如果真是这样，那你就大错特错了。
这本书中的小猪名叫唏哩呼噜，虽然名字不雅，但故事中的他却是一个勇敢、善良、极富同情心和正义感的人物。
你瞧，他能吓跑凶恶的大灰狼和身体强壮的月牙熊；为了维护妈妈的荣誉，他为鸭太太当保镖，在一个漆黑的夜晚，吓跑了劫路的大老虎，顺利地把鸭蛋送到鸭太太的姐姐家；唏哩呼噜还用自己辛勤的劳动换来了送给妈妈的生日礼物；他为了挣钱买一辆自己喜欢的自行车，做起了卖橘子的生意，可因橘子太酸，把马太太满口的牙都酸掉了，这下，小猪因为要给马太太镶牙，欠了象博士三千三百三十三圆三角三分钱，只好在象博士家做了三个月的保姆……在作者的笔下，小猪摇身一变，一改往日的形象，是不是变得很可爱了？三、精彩书评《小猪唏哩呼噜》这本书的魅力首先是它字里行间洋溢着的童真、童趣。
作者孙幼军把生活中的许多知识与道理都通过生动有趣的故事巧妙地传达出来，使得这本童话书中小猪唏哩呼噜展现的无比生动。
幼儿园大班文学教案《小猪唏哩呼噜》
幼儿园大班文学教案《小猪唏哩呼噜》教学目标：1. 提高幼儿的语言表达和理解能力，增强幼儿的阅读兴趣和文学素养。
2. 帮助幼儿理解故事的情节并初步认识故事的主人公和反派角色。
3. 通过角色扮演活动，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
教学内容：1. 《小猪唏哩呼噜》故事的阅读与讲述。
2. 通过幼儿合作模式，听取某个角色的回忆，并讲述故事情节。
3. 通过角色扮演，了解故事主人公和反派角色。
教学重难点：1. 故事情节的浅析和解读。
2. 角色分工和互动的协调及合作。
教学过程：第一节：故事阅读1. 教师向幼儿介绍故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 教师阅读故事，并和幼儿一起评价故事内容和情节。
3. 激发幼儿对于故事的兴趣，开展问题探究。
第二节：故事情节回忆1. 幼儿分成小组，依照角色的不同要求对角色进行分工。
2. 各自回忆、讨论事件的细节，用简单的语言描述故事中的发生。
3. 通过小组听取其他组的描述，并回顾讲解故事情节。
第三节：角色扮演1. 教师向幼儿描述角色扮演的要求，让幼儿分组进行角色分配。
2. 让幼儿按照分配好的角色扮演，并根据情节演绎故事。
3. 老师与幼儿互动，引导和协调角色互动及情节的表现。
4. 结合角色扮演的表现，讨论故事的深层次意义和含义。
教学评价：1. 观察幼儿的故事参与度、情感表现等。
2. 简单评价幼儿扮演的角色，包括语言表达、动作表演、配合度等。
3. 听取幼儿对故事的思考和评价。
教学延伸：1. 拓宽儿童文学的视野，引导幼儿注意身边的优秀文学作品，并通过方式提高幼儿的文学素养。
2. 每月选取一个有趣的故事，邀请家长和幼儿一起分享，激发幼儿的表达能力和阅读兴趣。
教学资源：1. 教学计划和教具。
2. 电子故事讲解和播放。
3. 角色扮演服装和道具。
4. 班级教学板书。
教学总结：《小猪唏哩呼噜》是一篇优秀的儿童故事，适合幼儿启蒙教育、文学素养、情感认知等方面的探究。
通过本次教学，让幼儿充分的了解了故事的情节和主要角色，扮演不同角色，也引导幼儿懂得如何影响社会和教育不同的观念。
小猪唏哩呼噜教案详
一、教案简介教案名称：小猪唏哩呼噜教案详适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过听故事《小猪唏哩呼噜》，了解小猪的种种遭遇，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学重点：1. 让幼儿了解故事内容，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学难点：2. 让幼儿在表演环节中，能够大胆地表达自己的情感。
二、教学准备1. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》2. 小猪头饰3. 故事相关图片4. 音乐CD：《小猪唏哩呼噜》三、教学过程（一）导入部分1. 出示小猪头饰，引起幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事《小猪唏哩呼噜》的开头，引导幼儿关注故事情节。
（二）故事讲述1. 教师完整讲述故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 引导幼儿讨论：故事中有哪些有趣的情节？小猪遇到了哪些麻烦？（三）模仿表演1. 教师分组，每组选择一个故事情节进行模仿表演。
2. 引导幼儿大胆地表达自己的情感，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
四、教学延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找出其他关于小猪的故事，进行阅读。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小猪唏哩呼噜”主题展示区，让幼儿展示自己的作品。
3. 区域活动：在角色区设立“小猪唏哩呼噜”主题角，让幼儿进行相关角色扮演。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
注重培养幼儿的关爱动物意识，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
在教学延伸环节，注重家园共育，让幼儿在家庭环境中继续学习。
六、教学目标1. 培养幼儿对故事情节的想象力，激发幼儿的创新思维。
2. 通过绘画活动，培养幼儿的审美观和艺术表达能力。
七、教学准备1. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画材料。
2. 与故事相关的手工材料。
3. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》。
八、教学过程（一）导入部分1. 教师展示故事课件，引导幼儿回顾故事情节。
2. 提出问题，引导幼儿思考：你认为小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间是什么？（二）绘画活动1. 教师引导幼儿发挥想象力，画出小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间。
小猪唏哩呼噜教案
小猪唏哩呼噜教案【教案名称】：小猪唏哩呼噜教案【教学目标】：1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提高幼儿的观察力和注意力。
3. 帮助幼儿学会用简单的绘画技巧表达自己的想法和感受。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
【教学内容】：通过故事《小猪唏哩呼噜》的引入，让幼儿学会用画笔创作出自己心中的小猪形象，并与其他同学一起合作完成一幅大型的小猪画。
【教学准备】：1. 小猪唏哩呼噜的故事书。
2. 彩色纸、彩笔、蜡笔、水彩笔、画笔等绘画工具。
3. 活动区域。
【教学活动】：活动一：故事引入（约10分钟）1. 教师带着孩子们一起听《小猪唏哩呼噜》这个故事。
2. 通过阅读和讨论，引导幼儿了解故事的剧情和主要角色。
3. 询问幼儿对小猪的形象和感受，并鼓励他们用自己的语言表达出来。
活动二：小猪形象创作（约20分钟）1. 教师准备彩纸和彩笔等绘画工具，告诉幼儿们将要一起画出自己心中的小猪形象。
2. 让幼儿们自由发挥，用彩笔、蜡笔或水彩笔等绘画工具创作出自己喜欢的小猪形象。
3. 鼓励幼儿们多观察小猪的特点和细节，并通过绘画来表达出来。
活动三：合作完成大型小猪画（约30分钟）1. 将幼儿画好的小猪形象贴在活动区域的大画布上，形成一个小猪展览。
2. 教师带领幼儿们合作完成一幅大型的小猪画，每个孩子可以参与其中。
3. 根据幼儿们的创意和想法，教师指导幼儿们在画布上绘制小猪的轮廓。
4. 分工合作，让每个幼儿负责绘制一部分，最后整合在一起，形成完整的小猪画。
活动四：展示和总结（约10分钟）1. 展示幼儿们的小猪作品，让每个孩子都有机会分享自己的作品和感受。
2. 询问幼儿们在绘画过程中有什么困难和收获，鼓励他们互相交流和分享。
3. 总结本次活动，帮助幼儿们反思自己的学习过程，提出改进意见和建议。
【教学延伸】：1. 鼓励幼儿们在家进行绘画创作，继续发展自己的创造力和绘画技巧。
2. 带领幼儿们制作小猪玩偶或手工艺品，激发他们的手工能力。
小猪唏哩呼噜教学设计.doc
走进《小猪唏哩呼噜》教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣, 培养学生良好的阅读习惯。
2、体会小猪聪明、勇敢、勤劳、幽默、坚强、乐于助人的良好品质, 向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子。
4-重难点：体会小猪聪明、勇敢、勤劳、幽默、坚强、乐于助人的良好品质，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子。
上指导过程：一、谈话激趣，引出新书1、出示猪八戒图画，引出猪家族里的一只小猪——唏哩呼噜。
2、和小猪打招呼，给小猪起名字。
3、其实啊！他是一个童话故事中的人物，不仅名字有趣，在它的身上还发生了许多有趣的事，这就是今天老师要向你们推荐的好玩的一本故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信大家读完后一定会有很多体会与收获的。
二、欣赏封面，走近作者1、展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，猜测：你知道小猪为什么叫“唏哩呼噜”吗？出示：猪家吃饭也各自有一把勺子。
只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜,，一片响，吃得碗里直冒泡儿。
刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜, 好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！2、介绍作者：《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话。
听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作, 1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届“宋庆龄儿童文学奖”评选时获得童话类的提名奖。
3、再次出示封面，提出自己的疑问。
三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、大家一定很想知道这本书到底写了什么？现在请同学们翻开目录, 看看这里面到底有哪些故事？2、和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？四、利用插图，感知大意1、出示部分插图：这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。
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四）、小结学习方法，引导课后阅读
1、学了这节课，你有什么收获吗？帮助学生理清方法，完成板书
2、我们一边看图，一边猜想，然后听老师讲故事，就这样走进了小猪唏哩呼噜的心里，是不是觉得特别好玩呀？在小猪身上还有好多有意思的事呢？想知道吗？看图片欣赏。
精彩片段：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
4、出示目录，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？
三）、看图猜故事内容，激发阅读兴趣
1、出示图：看看发生了什么事情呢？提示：图上画着谁？他正在干什么？想想为什么会这样呢？
2、观察图上的内容，进行大胆猜测：小猪的裤子为什么掉下来了？小猪想干什么？
3老师讲述精彩片段，学生仔细听，哪些跟你猜想的一样？哪些跟你猜想的是不一样的，你觉得哪个更好一些，为什么？
3、学生根据要求自由读精彩片段。（配上悠扬的音乐读）
要求：1）遇到不认识的字可以请教别人或查字典。
2）读到好词好句用你喜欢的符号标出，并多读几遍
4、展示读
5、学会转述。
小猪提着裤子回家了，妈妈一看，这孩子有淘气了，说：“唏哩呼噜，这是怎么回事啊？如果你是唏哩呼噜，你会怎么说？
6、如果你是他的妈妈，你会怎么办呢？
4、其实啊，它是一个童话故事里的主人公，不仅名字有意思，在它身上还发生了了许许多多的有趣的故事，这就是我要向大家推荐的书。
二）、感知封面目录，激发阅读兴趣
1、课件出示书的封面：仔细看这本书的封面，你知道了什么？（板书：小猪唏哩呼噜、孙幼军）
2、介绍孙幼军：
3、《小猪唏哩呼噜》就是其中一本非常有趣的书。封面上还有许多有趣的图，看看这些图，你觉得他会写些什么故事呢？大胆猜想：这本书到底写了些什么故事呢？
第5周第1课时
课题
小猪唏哩呼噜
学习目标
1、通过阅读，指导学生学会读懂故事，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。
教学重点、难点
三、教学重点、难点、：通过阅读激发学生读书的兴趣，通过阅读，指导学生学会读懂故事。
学情分析及学法指导
学会有顺序的看图，图文结合。
教 学 活 动
改进调整
一）猜谜语激发阅读兴趣：
1、你们喜欢小猪吗？你们有看过关于猪的童话故事吗？
《西游记》里的猪八戒，说说你喜欢他吗？
2、今天啊，猪八戒还给我们带来了他们家族里的一只小猪，想看看吗？（课件出现：小猪。）感觉怎么样？喜欢吗？
3、知道他叫什么名字吗？来听听他的介绍吧！（课件出现画外音）
3、看图片有意思，自己看故事会更有趣。让我们去读读这本书吧，去走进小猪唏哩呼噜吧，我们会感受到更多的快乐！
教学反思