24.5本章总结提升
第24章.全局对象
24. 理解全局对象_________________________________________第二十四章理解全局对象24. 理解全局对象__________________________________________ 本章目的本章将介绍另外几个iFIX的图形开发工具，包括：∙使用全局变量∙使用全局表∙使用全局过程图24-1：应用开发流程图（显示图形开发）A．注释：∙在工作台系统树中，有一项称为Global∙默认时，Global 文件夹中包含“User”和“Plug and Solve”-Plug and Solve 全局是Intelltuion为即插即解决应用提供的-本节重点介绍“User”全局∙在系统树中，User项上右击鼠标，可以添加“Global”∙在应用过程中可以进行访问，而与画面打开与否无关∙用户全局可包括如下：-变量对象-阀值表-过程 (VBA子程序和函数)-窗体图24-2: 工作台中的“User”全局A．理解全局变量∙与其它变量相比，使用全局变量的优点在于只要工作台运行，变量的数据将一直保存-通常，执行一个过程时，其变量被初始化并保存数值的变化直到退出该过程-下一次执行该过程时，又需要对该变量进行初始化∙全局变量在应用启动时被装载并在该应用关闭后仍然保留∙建议只有在必要时才使用全局变量，因为全局变量会影响系统性能B．添加全局变量∙有两种方式增加变量对象：-右击用户全局并选择“创建变量”-从“工具框”中选择“变量”按钮∙注释：-用“工具框”中的“变量”按钮可以创建本地或全局的变量◊本地变量只有在当前画面打开时才有效24.3. 全局变量 ____________________________________________图24-3：创建全局变量 - 例子一图24-4：创建全局变量 - 例子二C．使用全局变量∙全局变量的值可通过下面表达式获得：-User.VariableName.CurrentValue∙全局变量的其它属性可通过属性窗口或动画对话框显示图 24-5：全局变量的属性图 24-6：全局变量的属性图24-7：查看全局变量A．全局阀值表∙又称为查找表∙常用于创建反复使用、有共性的表∙可用于：-颜色阀值（图24-8）-字符串值或范围（图24-9）∙例如：-开关量的红、绿颜色-不同温度范围的颜色-不同的数字范围转换成字符串B．创建全局阀值表∙右击“Globals”内的“User”并选择“创建阀值表”∙右击阀值表并选择“属性窗口”可为阀值表命名-修改阀值表的“Name”属性图24-8：创建全局颜色阀值表图 24-9：创建字符阀值表C．使用全局阀值表∙全局阀值表的值可通过下面表达式获得：-User.TableName-不需要特殊的属性∙选择“共享查找表”，使用全局阀值表-参照图24-10和图24-11∙阀值表的其它属性可通过“属性窗口”或“动画对话框”显示图 24-10：使用全局阀值表24.4. 全局阀值表 __________________________________________图 24-11：配置全局阀值表A．全局过程∙iFIX 提供了许多全局过程和函数，如OpenPicture，ToggleDigitalPoint和OnScan-这些过程和函数可直接在画面和调度中使用-这些过程和函数存储在独立的Global区域内，称为FactoryGlobals ∙可在User全局内创建用户自定义的全局过程和函数-可以在全局范围内调用这些自定义的过程和函数B．添加全局过程∙打开“Visual Basic编辑器”，并确保“工程资源管理器”是打开的∙在工程浏览器中选择“Project_User”工程∙打开“插入”菜单选择“模块”-全局过程的代码应该保存在模块中而不是在Project_User页里-也可以使用已经存在的模块-在Project_User工程内的模块可以包含多个全局过程C．引用全局过程∙只需在VBA 脚本内引用全局过程名即可调用该过程D．全局窗体∙在User全局页内使用窗体是很有帮助的，这是因为系统只保留一个副本-使得版本控制更容易，又优化了iFIX画面文件的大小图 24-12：使用全局过程理解全局对象练习24学习目的：完成本实验练习后，学员应能够：1.创建全局阀值表2.在动画中使用全局阀值表完成本练习的时间：30 分钟实验内容在这个练习中，将添加一个全局阀值表，此表把布尔值映射为颜色，值为假（0）时为红色，值为真（1）时为绿色。
2024年读书活动总结范本（四篇）
2024年读书活动总结范本经过严谨、稳重、理性、官方的语言风格改写，原文内容如下：优质书籍，犹如资深智者，传授智慧；类似导师，启迪思想；宛若挚友，心灵相通。
它们不仅积累语言、丰富知识，更能陶冶情操，使个体受益终身。
为深入推进金属构公司的可持续发展战略，激发员工的阅读热情，构建学习型企业文化，金属构公司在建安公司领导的悉心关怀和指导下，结合实际情况，策划并实施了系列丰富多彩的读书活动。
通过此次活动的有效实施，员工的思想觉悟和文化素养得到了显著提升，和谐集体的建设得到了有力推进，达到了预期的活动效果。
现总结如下：一、充分发挥“四个作用”，使读书活动成为员工的自觉行为。
（一）发挥金属构公司的主导和引领作用。
（二）发挥技术骨干的示范和引导作用。
（三）发挥员工的主体参与作用。
在读书活动中，员工是核心参与者，必须充分激发其积极性、主动性和创造性。
金属构公司读书活动领导小组定期收集员工意见和建议，灵活调整活动方案，根据员工需求更新读书内容，致力于构建人人热爱阅读、追求优质阅读的终身学习文化。
（四）发挥职工之家的阵地作用。
职工之家作为员工业余学习娱乐的重要场所，在读书活动期间，我们将其打造成为员工阅读交流的重要平台，集中放置各办公室书籍供员工翻阅讨论。
二、坚持“三个结合”，将读书活动融入生产工作之中。
（一）读书活动与道德修养相结合。
金属构公司以道德修养为核心，将读书活动与道德养成紧密结合，引导员工从自我做起，从小事做起，因材施教，循序渐进，持之以恒。
通过《职工行为处罚暂行条例》、《职工行为手册》等书籍的阅读，逐步将书中内容转化为员工自觉遵守的行为规范，引导员工通过书籍规范自身行为，改正不良习惯。
（二）读书活动与生产实践相结合。
金属构公司高度重视员工在读书活动中学到的知识与实践的结合，通过邀请生产一线的老师傅出题，进行铆工、焊工、起重工等实践操作考试，有效提升了员工的专业技能和生产能力。
通过开展读书活动，金属构公司在生产工作中取得了显著成效。
第24章-光的偏振
ne
d
π 2
正椭圆偏振光
如果再让
Ae Ao
圆偏振光
该波晶片叫四分之一波片
Ae 光轴
44
• 特殊2
若晶片厚度合适
使o光e光的光程差为 /2 波长
(no
ne )d
2
相位差是
2π
(no
ne
)d
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
π
称该波晶片为二分之一波片(或称半波片)
经二分之一波片后 o光e光相位差为
合成为线偏振光
45
线 偏
I1 A12
41
二、线偏振光通过波晶片后的偏振状态
结论: （1)o 光 e 光传播方向相同
同一点源发出的o 光 e 光不分开 （2) o 光 e 光振动方向垂直
o 光轴 e 光轴 可以用光轴来说明o e光 振动方向
（3) o 光 e 光的光程差 (no ne )d
线偏振光 与入射面 有一夹角
d
o
e
42
7
3.部分偏振光
本质上同自然光
但显示出某个方向的振动较强些
Ay
用偏振片检验
Ax
Ax Ay 通光方向
图示
分量占优
分量占优
8
4.椭圆(圆)偏振光: 椭圆偏振光:光矢量绕着传播方向 均匀转动，端点轨迹为椭圆。
圆偏振光:光矢量绕着传播方向均 匀转动，端点轨迹为圆。
椭圆或圆偏振光，可以看成是两个相互 垂直而有一定相差的线偏振光的合成。
给出光程差 (no-ne)d • 检偏器 保证两光振动方向相同
• 起偏器 保证两光有确定相差
50
（4) 线偏振光通过波晶片后的偏振状态
两个同频率的 振动方向垂直的
《图形的相似》单元教材分析
《图形的相似》单元教材分析一、新课程标准的要求：①了解比例的基本性质，了解线段的比、成比例线段，通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。
②通过具体实例认识图形的相似，探索相似图形的性质，知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于对应边比的平方。
③了解两个三角形相似的概念，探索两个三角形相似的条件。
④了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小。
⑤通过典型实例观察和认识现实生活中物体的相似，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）。
二、课时安排本章教学时间大约需要14课时（按照教参建议），分配如下：§24.1 相似的图形-----------------1课时§24.2 相似图形的性质-----------2课时§24.3 相似三角形-----------------4课时§24.4 中位线---------------------2课时§24.5 画相似图形-----------------1课时§24.6 图形与坐标-----------------2课时复习------------------------------2课时三、主要特点l．从实际问题引入数学内容，通过对实际问题的分析解决得出结论，认识相似图形的特征与性质，让学生充分感受到数学与现实世界的联系。
2．通过观察、测量、画图、推理等方法让学生探索得出结论，强调发现结论的过程，加强合情推理。
3．逐步渗透一些逻辑思维方法，体现数学的理性特征。
4．教材中给学生留下适当的探索空间，也给教师的教学留有一定的余地，有助于学生的思维活动，有助于教师的创造性教学，也有助于教师与学生的合作。
5．强调相似三角形在现实生活中的应用。
6．加强了坐标与现实生活的联系。
7．通过用坐标来研究图形变换的内容，让学生初步体会数形间的关系。
四、教学建议§24.1 相似的图形（一）教学目标通过生活中的实例认识物体和图形的相似，知道相似与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的一种变换。
Android应用安全防护和逆向分析
7.1 dex文件格式 7.2构造dex文件 7.3解析数据结构 7.4解析代码 7.5本章小结
第8章 Android应用
1
安全防护的基
本策略
第9章
2
Android中常
用权限分析
3 第10章
Android中的 run-as命令
4
第11章 Android中的
allowBackup
属性
5 第12章
Android中的 签名机制
第20章静态方 1
式逆向应用
第21章动态调 2
试smali源码
3 第22章 IDA工
具调试so源码
4 第23章逆向加
固应用
5 第24章逆向应
用经典案例分 析
第25章 Android中常
见漏洞分析
第26章文件 加密病毒 Wannacry样 本分析
20.1 smali语法 20.2手动注入smali语句 20.3 ARM指令 20.4用IDA静态分析so文件 20.5案例分析 20.6本章小结
21.1动态调试步骤 21.2案例分析 21.3本章小结
22.1 IDA中的常用快捷键 22.2构造so案例 22.3逆向so文件 22.4用IDA解决反调试问题 22.5本章小结
23.1逆向加固应用的思路 23.2获取解密之后的dex文件 23.3分析解密之后的dex文件内容 23.4逆向方法 23.5逆向测试 23.6逆向加固应用的方法总结 23.7本章小结
第13章 Android应用
加固原理
第14章 Android中的 so加固原理
8.1混淆机制 8.2签名保护 8.3手动注册native方法 8.4反调试检测 8.5本章小结
9.1辅助功能权限 9.2设备管理权限 9.3通知栏管理权限 9.4 VPN开发权限 9.5本章小结
Python从菜鸟到高手(第2版)
15.1线程与进程 15.2 Python与线程 15.3高级线程模块(threading) 15.4线程同步 15.5协程 15.6实战与演练 15.7本章小结
01
第16章 CHAPTER 16 GUI库： PyQt6
02
第17章 CHAPTER 17 PyQt6 游戏项目实 战：俄罗斯 方块
读书笔记
这本书涵盖的内容很比较广泛，但是每个板块的内容都是点到为止。
目录分析
1
第1章CHAPTER 1 Python入门
第2章CHAPTER 2
2 Python语言 基础
3
第3章CHAPTER 3条件与循环
4
第4章CHAPTER 4列表和元组
5
第5章CHAPTER 5字符串
1
第6章CHAPTER 6字典
18.1 Pygame入门 18.2键盘和鼠标事件 18.3实战与演练 18.4本章小结
19.1图像处理 19.2 Pygame精灵(Sprite) 19.3碰撞检测 19.4给游戏加上音效 19.5实战与演练 19.6本章小结
20.1游戏概述 20.2游戏中需要完成的工作 20.3游戏初始化 20.4展现游戏角色 20.5响应鼠标和键盘事件 20.6碰撞检测 20.7本章小结
感谢观看
2.1运行helloworld.py会发生什么情况 2.2变量 2.3字符串基础 2.4数字 2.5获取用户输入 2.6注释 2.7实战与演练 2.8本章小结
3.1条件和条件语句 3.2循环 3.3实战与演练 3.4本章小结
4.1定义列表 4.2列表的基本操作 4.3列表方法 4.4元组 4.5 for循环与列表 4.6实战与演练 4.7本章小结
第14章CHAPTER 14 网络高级编程
本章总结提升
而100000＋2000(n－1)－[100500＋2000(n－1)]＝－500，
所以选择B公司有利．
[答案] (1)－3x2＋5x＋1 (3)x2－21x＋15 (2)3x3－7x2－3 (4)－19b2
超越自我拓展练
9．A和B两家公司都准备向社会招聘人才，两家公司招聘条件 基本相同，只有工资待遇有如下差异：A公司年薪100000元， 从第二年开始每年加工龄工资2000元，B公司半年年薪50000 元，每半年加工龄工资500元． (1)分别计算出第一年在A公司和在B公司工作的收入； (2)分别计算出第二年在A公司和在B公司工作的收入； (3)计算第n年在每家公司的收入，并从经济收入的角度考虑的 话，选择哪家公司有利？
a－1 3
1 解：(1)五 － 3 (2)六 二
(3)由题意，得 a－1＝a＋b，所以 b＝－1. 又 a－b＝3，所以 a＝2. 1 3 1 3 1 3 3 3 (4)A－B＝－ xy －(－0.5xy )＝－ xy ＋0.5xy ＝ xy . 3 3 6
二、整式的运算
2．计算：(1)3c2－8c＋2c3－13c2＋2c－2c3＋3； (2)0.5m2n－0.4mn2＋0.2nm2－0.8mn2； (3)3(4a2－2ab3)－4(5a2－3ab3)； (4)3x2－2(1－2x)－[5x2－(4x2－3x＋6)]．
解：(1)第一年：在A公司工作的收入为100000元； 在B公司工作的收入为50000＋50500＝100500(元)．
(2)第二年：在A公司工作的收入为102000元，
在B公司工作的收入为51000＋51500＝102500(元)． (3)第n年在A公司的收入为[100000＋2000(n－1)]元； 第n年在B公司的收入为[50000＋1000(n－1)]＋[50000＋1000(n－1)＋500]＝ [100500＋2000(n－1)]元．
2024年读书的活动总结参考范文（五篇）
2024年读书的活动总结参考范文在过去的一年中，学生图书馆助理在维护图书馆运营秩序的同时，也有效提升了同学们的组织技巧，增强了团队协作精神和文化修养。
为了在下学年更高效地推进社团活动，现将本年度的工作总结如下，以期未来能实现自我超越，持续进步。
一、激发了学生对图书馆助理工作的热情我们致力于引导学生提升审美情趣，培养创新思维。
在他们的积极影响下，更多学生表达了参与社团的意愿。
二、拓宽了学生的知识领域图书馆助理社团的活动不仅传授了基本知识，更让学生掌握了大量图书馆工作的技能，极大地扩展了他们的知识视野。
1. 熟悉馆内图书分类及存放位置。
2. 有效管理借阅书籍，确保其归位。
3. 协助教师管理员进行新书分类及上架工作。
4. 搭建并管理班级图书角，激发同学阅读课外书籍的兴趣，提供阅读辅导，并做好记录以督促进步。
5. 参与组织各类主题读书活动，指导学生撰写读书心得。
6. 参与制定图书馆购书计划，推荐新书给读者。
我们常以完成特定任务为起点，通过示范教学激发学生的学习兴趣，培养他们发现和解决问题的能力，以及自主学习和团队协作的能力，进一步塑造他们的创新精神和实践技能。
三、创造了更多的阅读机会每次活动结束后，学生可自由阅读馆内藏书，往往在老师的反复催促下才依依不舍地离开。
他们的助人精神、对知识的热爱以及对自我能力提升的渴望，都体现在了每一次的活动中。
诚然，我的工作仍有待改进，我期待能更快地提升工作效率，实现更好的发展。
我将以学生为本的理念，更加努力地工作，以期更好地提升学生的综合素质。
2024年读书的活动总结参考范文（二）兴趣乃是最好的老师。
本社团成员由来自____个班级的、对朗诵充满热情的同学组成，共计____人。
社员们学习态度端正，均设立了明确的学习计划与目标，并带着明确的任务参与社团活动。
每次社团活动前，指导老师均会清晰规划学习任务，确保每位学生都能通过“时常切磋”与“实战演练”获得成长与收获。
老师对每位学生的上台表演均给予细致评价与肯定，而学生也在自我评价与互评中不断进步。
2024年读书活动总结标准样本(3篇)
2024年读书活动总结标准样本琅琅读书声，悠悠伴我心，在这美好的读书月，我们全体师生进行了读书活动，增强了读书兴趣,拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书中有了很多很多的收获。
现在将读书活动总结总结如下：一、活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
二、活动时间：____年____月____日三、活动地点：四楼多媒体四、活动人员：三、六年级全体师生五、活动过程：1.让学生显风采六年级的同学们将经典名家之作深读、细读，从而有了更深的体会与感悟。
并把心得体会记下来与同学们一起交流。
同时，还将自己好的读书方法一一罗列出来，与同学们一起分享。
2.让家长显风采在读书活动中，为了让更多的家庭更好开展家庭品鉴诗文活动，而且在读书活动中能收到良好的效果，我班通过校信通、校园网站等渠道向家长大力宣传读书活动并告以家庭读书方法，还让家长也来谈谈自己家庭在读书活动中的做法及收获，家长们经过交流与介绍，能通过行之有效的方法引导孩子，也纷纷表示，这样的活动开展的好。
六、开展读书活动的措施（1）要求家长、学生老师积极参加学校开展的读书活动。
（2）利用家校通、校园论坛向家长宣传如何培养孩子读书的兴趣。
（3）要求家长、老师以身作则，带头营造浓厚的家庭读书氛围。
（4）鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。
（6）攻擂者或守擂方均能得到奖品。
（7）读书活动中评选出“书香家庭”和“读书之星”为亲子共读良好习惯打下基础。
七、活动总结当本次活动三年级主要以激励孩子爱上古诗词，诵读经典诗文，给自我展示的机会为主。
不管攻擂者或守擂方，只要上台均有奖品相送。
乙烯中碳和氢的成键轨道
乙烯中碳和氢的成键轨道乙烯是一种有机化合物，由两个碳原子和四个氢原子组成。
它是一种无色气体，具有特殊的化学性质和重要的应用价值。
乙烯中碳和氢的成键轨道是乙烯分子中碳原子与氢原子之间形成化学键的轨道。
本文将从乙烯分子结构、碳和氢原子成键特点、分子轨道理论等方面对乙烯中碳和氢的成键轨道进行深入探讨。
第一章乙烯分子结构及其物理性质1.1乙烯的物理性质乙烯（C2H4）是一种无色、无臭的气体，具有较高的化学活性。
在标准条件下，乙烯的摩尔体积为24.5 L/mol，摩尔质量为28.05g/mol。
本章节将详细介绍乙烯的物理性质，包括密度、熔点、沸点等。
1.2乙烯分子结构模型乙烯分子由两个碳原子和四个氢原子组成。
碳原子之间以双键相连，氢原子与碳原子以单键相连。
根据碳原子的杂化方式，乙烯分子的结构模型可以分为sp2和sp3两种。
1.3乙烯分子中碳原子与氢原子的相对位置在乙烯分子中，两个碳原子之间的距离约为1.34 Å，碳氢键的长度约为1.09 Å。
碳原子与氢原子的相对位置对乙烯的物理性质和化学反应活性具有重要影响。
1.4乙烯分子的空间构型与键角乙烯分子的空间构型为平面三角形，三个原子（两个碳原子和一个氢原子）在平面上呈120°排列。
碳氢键与碳碳双键之间的键角约为180°。
第二章碳与氢之间成键特点2.1炭-碳单键形成机制炭-碳单键的形成主要通过碳原子间的σ键形成。
在乙烯分子中，碳原子通过sp2杂化形成σ键，两个碳原子之间的距离约为1.34 Å。
2.2炭-碳双键形成机制炭-碳双键的形成是通过一个碳原子上的π电子与另一个碳原子上的空π轨道相互作用形成的。
在乙烯分子中，碳原子通过sp2杂化形成π键，两个碳原子之间的距离约为1.34 Å。
2.3炭-氢单键形成机制炭-氢单键的形成是通过碳原子上的σ轨道与氢原子上的电子相互作用形成的。
在乙烯分子中，碳原子通过sp3杂化形成σ键，碳氢键的长度约为1.09 Å。
2024年开展读书活动总结参考模板（五篇）
2024年开展读书活动总结参考模板书籍蕴含着巨大的影响力，它们是青年不可或缺的良师益友。
阅读一本优秀的书籍，相当于与众多高尚的人进行深度对话。
越是广泛阅读，越能察觉到自身的知识匮乏。
每一本书籍都是一个灵魂，当我们的视线和理智触及它时，它便焕发出生命力。
岁月赋予我们经验，而阅读则馈赠我们知识。
热爱书籍吧——它们是智慧的源泉。
唯有知识才能使我们在精神上变得坚韧、忠诚和理智，使我们成为真正热爱人类、尊重人类劳动、欣赏人类伟大成就的人。
理想的书籍是开启智慧之门的钥匙。
与书籍为伴，我们将永不会感到沮丧。
阅读使人充实，交谈使人机敏，写作与笔记使人精确。
历史的教训使人明智，诗歌使人灵巧，数学使人细腻，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
这些名言深刻揭示了阅读的价值，强调了书籍对我们的益处。
作为教师，为了自我提升和拓宽视野，我们需要广泛阅读。
为了给学生提供丰富的知识，我们必须先拥有深厚的学识，而这唯有通过阅读才能实现。
本学期，我积极响应学校的号召，阅读了《孩子你慢慢地来》、《致青年教师》等书。
在阅读《细节决定成败》后，我认识到任何事情都无小事之分，简单并不意味着容易。
只有专注于细节，才能把事情做到最好。
无论是生活还是教学，解决问题都需要脚踏实地，没有捷径可走。
细节的积累构成了所谓的捷径。
因此，我们必须从基础做起，不能好高骛远，浮躁不安。
学生的知识构建同样需要扎实的基础，包括学习能力的基础。
在教学中，我注重每一个细节，引导学生养成良好的习惯。
阅读《致青年教师》让我受益良多，它像一位智者，为我解答疑惑，给予我鼓励。
阅读拓宽了我的视野，改变了我看待问题的方式。
书籍在生活的各个层面都为我提供了指导。
为了变得更加明智，我必须用书籍来充实自己的思想。
在今后的工作中，我将继续努力，投入更多时间阅读，选择更多优秀的书籍。
2024年开展读书活动总结参考模板（二）为进一步推动我校教育教学工作的深入发展，激发广大师生的阅读热情，丰富校园文化内涵，树立积极向上的学风，我校长期致力于开展校园读书活动，致力于营造浓厚的阅读氛围。
2024年开展读书活动总结参考模板（五篇）
2024年开展读书活动总结参考模板书籍蕴含着巨大的影响力，它们是青年不可或缺的良师益友。
阅读一本优秀的书籍，相当于与众多高尚的人进行深度对话。
越是广泛阅读，越能察觉到自身的知识匮乏。
每一本书籍都是一个灵魂，当我们的视线和理智触及它时，它便焕发出生命力。
岁月赋予我们经验，而阅读则馈赠我们知识。
热爱书籍吧——它们是智慧的源泉。
唯有知识才能使我们在精神上变得坚韧、忠诚和理智，使我们成为真正热爱人类、尊重人类劳动、欣赏人类伟大成就的人。
理想的书籍是开启智慧之门的钥匙。
与书籍为伴，我们将永不会感到沮丧。
阅读使人充实，交谈使人机敏，写作与笔记使人精确。
历史的教训使人明智，诗歌使人灵巧，数学使人细腻，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
这些名言深刻揭示了阅读的价值，强调了书籍对我们的益处。
作为教师，为了自我提升和拓宽视野，我们需要广泛阅读。
为了给学生提供丰富的知识，我们必须先拥有深厚的学识，而这唯有通过阅读才能实现。
本学期，我积极响应学校的号召，阅读了《孩子你慢慢地来》、《致青年教师》等书。
在阅读《细节决定成败》后，我认识到任何事情都无小事之分，简单并不意味着容易。
只有专注于细节，才能把事情做到最好。
无论是生活还是教学，解决问题都需要脚踏实地，没有捷径可走。
细节的积累构成了所谓的捷径。
因此，我们必须从基础做起，不能好高骛远，浮躁不安。
学生的知识构建同样需要扎实的基础，包括学习能力的基础。
在教学中，我注重每一个细节，引导学生养成良好的习惯。
阅读《致青年教师》让我受益良多，它像一位智者，为我解答疑惑，给予我鼓励。
阅读拓宽了我的视野，改变了我看待问题的方式。
书籍在生活的各个层面都为我提供了指导。
为了变得更加明智，我必须用书籍来充实自己的思想。
在今后的工作中，我将继续努力，投入更多时间阅读，选择更多优秀的书籍。
2024年开展读书活动总结参考模板（二）为进一步推动我校教育教学工作的深入发展，激发广大师生的阅读热情，丰富校园文化内涵，树立积极向上的学风，我校长期致力于开展校园读书活动，致力于营造浓厚的阅读氛围。
10.本章总结提升
本章总结提升
[点评] 分式方程的解法：(1)解分式方程的基本思想是
“转化思想”，把分式方程转化为整式方程求解；(2) 解分式方程一定注意要验根．
本章总结提升 ► 类型之四
例 4
由分式方程的解确定字母系数的范围
x－1 x＋2 当 a 为何值时，方程 － ＝ x－2 x＋1
2x－a 的解是负数？ （x－2）（x＋1）
数 学
新课标（HS） 八年级下册
本章总结提升
本章总结提升 本章知识框架
本章总结提升
整合拓展创新
► 类型之一 分式的意义
a2＋6a＋9 例1 问题：当 a 为何值时，分式 2 无意义？ a －9 a2＋6a＋9 （ a＋ 3） 2 小明是这样解答的：因为 ＝ a2 － 9 （a－3）（a＋3） a＋ 3 ＝ ，由 a－3＝0，得 a＝3，所以当 a＝3 时，分式无意义． a－ 3 你认为小明的解答正确吗？如不正确 ，请说明错误的原 因．
本章总结提升
► 类型之二
例2 中 x＝2.
分式的运算
x＋1 x＋1 x ＋ 先化简，再求值： 2 ÷x2－2x＋1，其 x － 1 x － 1
本章总结提升
x＋1＋x（x＋1） （x－1）2 解：原式＝ · （x＋1）（x－1） x＋1 （ x＋ 1） 2 （x－1）2 ＝ · （x＋1）（x－1） x＋ 1 ＝x－1. 把x＝2代入，得原式＝x－1＝2－1＝1.
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► 类型之五
例5
分式方程应用题
甲、乙两名学生练习计算机打字，甲打一篇1000字的
文章与乙打一篇900字的文章所用的时间相同．已知甲每分钟比
乙每分钟多打5个字，问：甲、乙两人每分钟各打多少个字？ [解析] 先设未知数，然后找出等量关系，用含未知数的式子 表示等量关系中的每个部分，列出方程．
7.本章总结提升
本章总结提升
[归纳总结]本题主要考查二次根式的概念，此类问题皆可
转化为解不等式或不等式组．
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类型之二
二次根式的性质
b， c 在数轴上的位置如图 5－T－1 所示， 例2 已知实数 a， 且|a|＝|b| ，化简： |a|＋|a＋b|－ （c －a）2－2 c2.
图5－T－1 [解析] 化简此代数式的关键是要能化去这个式子中的绝 对值和根号，因此必须能准确地判断绝对值和根号里面 的符号，这样我们可以从已知的数轴上寻找求解的信息
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2x － 1≥ 0， 1 解 ： (1) 解 此 不 等 式 组 ， 得 ≤ x＜ 1， 2 1－ x＞ 0， 2x － 1 1 故 ≤ x <1 时 ， 有 意 义 ． 2 1－ x y≥ 0， y≥ 0， （ 2） 得 3－ |y |≠ 0， y≠ ± 3， y ∴y≥ 0且 y≠ 3.故 y≥ 0且 y≠ 3时 ， 有 意 义 ． 3－ | y| x－ 8≥ 0， x ≥ 8， (3) 得 10－ x≥ 0， x ≤ 10， ∴ 8≤ x≤ 10.故 8≤ x≤ 10 时 ，x － 8＋10－ x有 意 义 ．
数 学
新课标（XJ） 八年级上册
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本章总结提升 本章知识框架
基 本 概 念 和 性 质 二 次 根 式 的 运 算 概念
形如 2（a≥0）的式子叫作二次根式
a≥ 0 （ a≥ 0）
性质
（ a） 2＝ a（ a≥ 0 ）
一 次 根 式
a2＝|a| ＝
a（a≥0） ， －a（a<0）
被开方数中 不含开得尽 方的因数 （或因式）
例3 计算： (1)
48
；
3＋ 6 9 (2) 18－ － ＋( 3－2)0＋ （1－ 2）2. 2 3 1 － 48 3 解：(1) 20×(－ 15)÷ 3 2
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Page 9
24.3 制作扔球动画
接下来我们来制作一个扔球的动画。
图24-5
Page 10
24.3 制作扔球动画
制作前分析：
人之所以能够将球向前扔出，是因为人的手先要持球向后，以 积攒一定的力量，当这鼓力量释放时，球也就被向前扔了出 去。 积攒力量的动作就是预备动作。 预备动作不实际想要做的正式动作一般是相反的，也就是我们 常说的预左先右、预前先后、预上先下。
24.2了解Pose to Pose
24.2.1 什么是Pose to Pose Pose to Pose的本意是姿势到姿势，我们用丌同的姿势 组合到一起迚行连续播放，就是一个连贯的动画，它 是最适合动画生产的制作方法。
Page 6
24.2了解Pose to Pose
24.2.2 Pose to Pose的制作方法 首先要了解整段动画，自己做一下体会一下。 接下来找出关键帧。 然后把这些关键帧Pose都摆出来。 再去调整Pose之间的节奏。 最后迚行错帧调节和其它些细节调整。
图24-9
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24.3 制作扔球动画
动作分析： 身体重心前移下压，左腿向前跨步迈出。 上身前倾，向右侧旋转。 右臂向前，将积攒能量释放。 左臂后甩，保持身体平衡。 头部微抬，目视扔球目标。
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24.3 制作扔球动画
注意事项： 极限的一帧，尽可能的伸张一下。 重心的前移程度和下压程度也将决定扔球的力度。 注意胸锁骨的旋转。 左臂不右臂的方向相反是体现力量平衡的地方。
Page 37
24.3 制作扔球动画
（1）预备动作前手部要比躯 干错后一两帧。
图24-19
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民用建筑电气设计规范(消防)
电气标准—民用建筑电气设计规范(消防)２４火灾报警与消防联动控制２４．１一般规定２４．１．１本章适用于民用建筑内火灾报警与消防联动控制系统及防盗报警系统的设计。
２４．１．２下列民用建筑需要设置火灾报警与消防联动控制系统：２４．１．２．１高层建筑（１）１０层及１０层以上的住宅建筑（包括底层设置商业服务网点的住宅）。
（２）建筑高度超过２４ｍ的其他民用建筑。
（３）与高层建筑直接相连且高度不超过２４ｍ的裙房。
２４．１．２．２低层建筑（１）建筑高度不超过２４ｍ的单层及多层有关公共建筑。
（２）单层主体建筑高度超过２４ｍ的体育馆、会堂、剧院等有关公共建筑。
２４．１．３火灾报警与消防联动控制系统的设计，应针对保护对象的特点，做到安全可靠，技术先进，经济合理，维护管理方便。
２４．１．４民用建筑应根据其使用性质、火灾危险性、疏散和扑救难度等进行防火等级的分类，一般可按表２４．１．４—１和２４．１．４—２划分。
２４．２保护等级与保护范围的确定２４．２．１各类民用建筑的保护等级应根据建筑物防火等级的分类，按下列原则确定：（１）超高层（建筑高度超过１００ｍ）为特级保护对象，应采用全面保护方式。
（２）高层中的一类建筑为一级保护对象，应采用总体保护方式。
（３）高层中的二类和低层中的一类建筑为二级保护对象，应采用区域保护方式；重要的亦可采用总体保护方式。
（４）低层中的二类建筑为三级保护对象，应采用场所保护方式；重要的亦可采用区域保护方式。
２４．２．２火灾探测器在建筑物中设置的部位，应与保护对象的等级相适应，须符合以下规定：２４．２．２．１在超高层建筑物中，除不适合装设火灾探测器的部位外（如厕所、浴池），均应全面设置火灾探测器。
２４．２．２．２一及二级保护对象，应分别在下述部位装设火灾探测器：（１）走道、大厅；（２）重要的办公室，会议室及贵宾休息室；（３）可燃物品库、空调机房、自备应急发电机房、配变电室、ＵＰＳ室；（４）地下室、地下车库及多层建筑的底层汽车库（超过２５台）；（５）具有可燃物的技术夹层；（６）重要的资料、档案库；（７）前室（包括消防电梯、防排烟楼梯间、疏散楼梯间及合用的前室）；（８）电子设备的机房（如电话站、广播站、广播电视机房、中控室等）；（９）电缆隧道和高层建筑的垃圾井前室、电缆竖井；（１０）净高超过０．８ｍ具有可燃物的闷顶（但设有自动喷洒设施的可不装）；（１１）电子计算机房的主机室、控制室、磁带库；（１２）商业和综合建筑的营业厅、可燃商品陈列室、周转库房；（１３）展览楼的展览厅、报告厅、洽谈室；（１４）博物馆的展厅、珍品储存室；（１５）财贸金融楼的营业厅、票证库；（１６）三级及以上旅馆的客房、公共活动用房和对外出租的写字楼内主要办公室；（１７）电信和邮政楼的重要机房、电力室；（１８）广播电视楼的演播室、录音室、播音室、道具和布景室、节目播出及其技术用房；（１９）电力及防洪调度楼的微波机房、计算机房、调度室、微波室、控制机房；（２０）医院的病历室、高级病房及贵重医疗设备的房间；（２１）剧场的舞台、化妆室、声控和灯控室、服装、道具和布景室；（２２）体育馆（场）的灯控、声控室和计时记分控制室；（２３）铁路旅客站、码头和航空港的调度室、导控室、行包房、票据库、售票室、软席候车室等；（２４）根据火灾危险程度及消防功能要求需要设置火灾探测器的其他场所。
可观性的概念在根据输入和输出对状态的过滤和重构中担（精品）
第24章可观性24.1 引言可观性的概念在根据输入和输出对状态的过滤和重构中担当很重要的角色。
和可达性一样，可观性是理解反馈控制系统的核心。
24.2 可观性往往更自然地想到“不可观性”。
定义如下：定义24.1 一个有限维数的动态系统中，假如()0x q =，且对于[)0,T 上的任何，都只能得到与时相同的，也就是说无法从零初始条件中区分不可观的初始条件，则称状态q 在[上是不可观的，如果系统中有一个不可观的状态变量，则称动力学系统是不可观的，否则是可观的。
()u t ()0x =0()y t )0,T 当且仅当系统是可观的，就可以从输入/输出的测量中唯一地确定初始状态()0x （证明该结论）。
这个也可以看作可观性的另一种定义。
24.3离散时间系统的分析首先从系统的状态方程描述为()()()k Bu k Ax k x +=+1()()()k Du k Cx k y += （24.1）的系统开始在上，给定和，把（24.1）展开成如下：0t T ≤≤()u t ()y t ()()()()0110x CA CA C T y y y T ⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡−−## ()()()⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡−⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡+−−11000000032T u u u D B CA B CA D CB DT T #"###"" （24.2） 可知右边的第二项——驱动响应——已知，由此从可量测的输出向量总结出：()()001x O x CA CA C y T T =⎥⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=−# （24.3）这里，已经得到y 和T 步的可观性矩阵的很清楚的定义。
T 步可观性问题就简化成，针对所知道的T O y ，如何唯一地确定()0x 。
等式（24.3）指出只要判断在0u ≡的可观性就行，非零输入的结果刚好改变y ，但是无论是那种情况下， y 都是已知的向量。
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本章总结提升
例4 如图24－T－8所示是一纸杯，它的母线AC和EF延长 后形成的立体图形是圆锥.该圆锥的侧面展开图是扇形OAB.经 测量，纸杯上开口圆的直径为6 cm，下底面直径为4 cm，母 线长EF＝8 cm.求扇形OAB的圆心角及这个纸杯的表面积（
面积计算结果用π表示）.
图24－T－8
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在△ CAP 和△ CBD 中， CA＝ CB， ∠ CAP＝∠ CBD， AP＝ BD， ∴△ CAP≌△ CBD，∴ CP＝ CD. ∵∠ CPD＝∠ CAB＝ 60°，∴△ PCD 为等边三角形， ∴ PD＝ PC＝ 5 cm.
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(2)与(1)一样可证明得到△CAP≌△CBD，
图24－T－6 ∴∠CBP2＝∠ABC＋∠ABP2＝60°＋30°＝90°，
∴△BP2C 是直角三角形； 故本选项正确，不符合题意.
本章总结提升 【针对训练】 2.如图24－T－7，▱ABCD的顶点A，B，D在⊙O上，顶点C 在⊙O的直径BE上，∠ADC＝54°，连接AE，则∠AEB的度 数为（ A ） A.36° B.46°
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►
类型之四
展开图与面积
在解决一些曲面的问题时，应先变曲面为平面，这样可 以方便地求得一些图形的面积或某些线段的长 . 在平面上求 面积时，常利用对称、全等以及平行线进行等面积的图形转 换，将不规则的阴影部分转化为规则图形的面积的和、差形 nπR2 1 式.在求解过程中，本章常用到的公式有 S 扇形＝ ＝ lR， 360 2 nπR l 弧长＝ . 180
图24－T－4
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B 选项，当△APC 是等腰三角形时，分三种情况： ①如果 PA＝PC，那么点 P 在 AC 的垂直平分线上，则点 P 在图 24－T－4 中的位置， 或者与点 B 重合 （如图 24－T－5） ， 所以 PO⊥AC，正确； ②如果 AP＝AC，那么点 P 与点 B 重合，所以 PO⊥AC， 正确； ③如果 CP＝CA，那么点 P 与点 B 重合，所以 PO⊥AC， 正确； 故本选项正确，不符合题意.
现了圆的轴对称性，它为证明线段相等、角相等、弧相等、 垂直关系等提供了理论依据.
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例 5 ［ 2013· 防城港］ 如图 24－ T－ 11，以△ ABC 的 BC 边上 ︵ 一点 O 为圆心的圆， 经过 A，B 两点， 且与 BC 边交于点 E，D 为BE 的下半圆弧的中点，连接 AD 交 BC 于点 F，且 AC＝ FC. （ 1）求证： AC 是⊙ O 的切线； （ 2）若 BF＝ 8， DF＝ 40，求⊙O 的半径 r.
图24－T－9
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［解析］ 如图 24－T－10，连接 BD. ∵四边形 ABCD 是菱形，∠A＝60°，∴∠ADC＝120°， ∴∠1＝∠2＝60°，∴△DAB 是等边三角形. ∵AB＝2，∴△ABD 的高为 3. ∵扇形 BEF 的半径为 2，圆心角为 60°， ∴∠4＋∠5＝60°. 又∵∠3＋∠5＝60°， ∴∠3＝∠4， ∴△ABE≌△DBF（ASA） ， ∴四边形 MBND 的面积等 图24－T－10 于△ABD 的面积， ∴图中阴影部分的面积是 60π×22 1 2π S 扇形 EBF－S△ABD＝ － ×2× 3＝ － 3. 360 2 3
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（ 2）∵ BF＝8， DF＝ 40， 当点 F 在半径 OE 上时， ∴ OF＝ 8－ r. ∴在直角三角形 OFD 中， r2＋（ 8－ r）2＝（ 40）2， 解得， r＝ 2（舍）或 r＝ 6. ∴⊙ O 的半径 r 为 6.
本章总结提升 【针对训练】 5.［2013· 吉林］ 如图 24－T－13，在△ABC 中，AB＝
据；在圆上，如果有直径，那么直径所对的圆周角是直
角；圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半．
本章总结提升
例3 已知等边三角形ABC内接于⊙O，点P是劣弧BC上 的一点(端点除外)，延长BP至点D，使BD＝AP，连接CD. (1)若AP过圆心O，如图24－T－4①，且⊙O的直径为10
cm，求PD的长；
［解析］ 如图 24－T－1（a） ，由垂径定理不难求得 CE 1 ＝ CD＝4，连接 OC，则 OC＝5，易求 OE＝3，所以 AE＝2. 2 同理，在图 24－T－1（b）中，AE＝8.故应填 2 或 8.
图 24－T－1
本章总结提升 【针对训练】 1．[2014· 黔东南州] 如图24－T－1，已知⊙O的直径 CD⊥弦AB于点E，∠ACD＝22.5°.若CD＝6 cm，则 AB的长为( B )
图 24－T－ 11
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解： （1） 证明： 如图 24－T－12， 连接 OA， OD， 则 OA＝OD， ∴∠OAD＝∠ODA. ︵ ∵D 为BE的下半圆弧的中点， ∴OD⊥BE， ∴∠ODA＋∠OFD＝90°， ∴∠OAD＋∠OFD＝90°. ∵∠OFD＝∠AFC， 图24－T－12 ∴∠OAD＋∠AFC＝90°. ∵AC＝FC，∴∠FAC＝∠AFC， ∴∠OAD＋∠FAC＝90°， ∴AC 是⊙O 的切线.
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D 选项，当∠ACP＝30°时，点 P 在 P1 的位置，或者在 P2 的位置，如图 24－T－6. 如果点 P 在 P1 的位置，∠BCP1＝∠BCA＋∠ACP1＝60° ＋30°＝90°，△BP1C 是直角三角形； 如果点 P 在 P2 的位置， ∵∠ACP2＝30°， ∴∠ABP2＝∠ACP2＝30°，
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［点评］用两个扇形面积作差来表示纸杯侧面展开图的面积 是整个解题的关键．利用弧长与扇形面积公式的关系是解决本
题的基本思路，充分运用了转化思想．
本章总结提升 【针对训练】
4.［ 2013· 山西］ 如图 24－ T－9，四边形 ABCD 是菱形， ∠ A＝ 60°，AB＝ 2，扇形 BEF 的半径为 2，圆心角为 60° ，则 图中阴影部分的面积是（ B ） 2π 2π 3 A. － B. － 3 3 2 3 3 C.π － 2 D.π － 3
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►
类型之五
切线及切线长
证明直线与圆相切时，如果已知直线与圆有公共点，那么 连接公共点和圆心，证明直线垂直于该半径，基本思路是“ 连半径，证垂直”，如果已知直线与圆没有给出公共点，那 么过圆心作该直线的垂线，证明垂线段等于半径.利用圆的切
线的性质时，通常作过切点的半径，证明垂直.切线长定理体
(2)若AP不过圆心O，如图②，PC＝3 cm，求PD的长．
图24－T－4
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解：(1)∵△ABC为等边三角形， ∴AC＝BC，∠BAC＝60°.
∵AP过圆心O，
∴AP平分∠CAB，AP为⊙O的直径， ∴∠CAP＝30°，∠ACP＝90°，
1 1 ∴ CP＝ AP＝ × 10＝ 5(cm )． 2 2
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本章总结提升 本章知识框架
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轴对称
平分
两条弧
圆心角 弦 弧
相等
一半
90°
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d＞r d＝r d＜r
d＜r d＝r d＞r
半径 垂直
角平
分线
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整合拓展创新
类型之一 利用垂径定理进行计算 垂径定理是解决线段相等、角相等、垂直关系等问题的重要 依据，应结合图形深刻理解、熟练掌握并灵活运用.应用时注
图 24－T－5
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C 选项，当 PO⊥AC 时，PO 平分 AC，则 PO 是 AC 的 垂直平分线，点 P 在图 24－T－4 中的位置，或者与点 B 重 合. 如果点 P 在图 24－T－4 中的位置，∠ACP＝30°；如 果点 P 在 B 点的位置，∠ACP＝60°； 故本选项错误，符合题意.
图24－T－3
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［解析］ A 选项，如图 24－ T－ 4，当弦 PB 最长时，PB 为⊙ O 的直径，则∠BAP＝ 90° . ∵△ABC 是等边三角形， ∴∠BAC＝∠ABC＝60°， AB＝ BC＝CA. ∴∠PAC＝∠BAP－∠BAC＝30°. 同理可得∠PCA＝30°， ∴∠PAC＝∠PCA， ∴ AP＝ CP， ∴△APC 是等腰三角形， 故本选项正确，不符合题意.
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解： （1）证明：∵AB 为⊙O 的直径， ∴∠AEB＝90°. 则在 Rt△ABE 中，∠BAE＝60°， ∴∠ABE＝90°－∠BAE＝90°－60°＝30°. ∴∠ADE＝∠ABE＝30°. ∴∠FDC＝∠ADE＝30°. ∴∠ACB＝∠FDC＋∠F＝30°＋15°＝45°. ∵AB＝BC， ∴∠CAB＝∠ACB＝45°. ∴∠ABC＝180°－∠CAB－∠ACB＝90°. ∴AB⊥BC，又∵AB 为⊙O 的直径， ∴直线 FB 是⊙O 的切线. （2）2 2
BC，以 AB 为直径作⊙O 交 AC 于点 D.点 E 为⊙O 上一点.连 接 ED 并延长与 BC 的延长线交于点 F， 连接 AE， BE.若∠BAE ＝60°，∠F＝15°. 解答下列问题： （1）求证：直线 FB 是⊙O 的切线； （2）若 BE＝ 3 cm，则 AC＝ cm.
图24－T－13
►
意：①定理中的“直径”是指过圆心的弦，但在实际应用中
可以不是直径，如半径、弦心距、过圆心的直线；②在利用 垂径定理思考问题时，常常把问题转化为半径、弦长的一半 、弦心距三者组成的直角三角形.
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例1 在半径为5 cm的⊙O中，如果弦CD＝8 cm，直径 AB⊥CD，垂足为点E，那么AE的长为 2cm或8cm .
︵ ︵ 解：由题意可知：lAB＝6π，lCD＝4π.设∠AOB＝n°，OA ＝r，OC＝r－8， n πr nπ（r－8） 由公式 ＝6π， ＝4π，可得方程组 180 180 6×180＝nr， n＝45， 解得 4×180＝nr－8n. r＝24. 所以扇形 OAB 的圆心角是 45°. 1 因为 r＝24，r－8＝16，所以由公式，得 S 扇形 OCD＝ ×4π×16 2 1 ＝32π，S 扇形 OAB＝ ×6π×24＝72π. 2 所以 S 纸杯侧面积＝S 扇形 OAB－S 扇形 OCD＝72π－32π＝40π，S 纸杯底 2 面积＝π×2 ＝4π， 所以 S 纸杯表面积＝40π＋4π＝44π（cm2）.