语文苏教版二年级上册14‘梅兰芳学艺’

第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从不苦练基本功。

4、会用‘终于’说一句话。

教学准备；课件
教学流程；
一、课前谈话。

1、同学们，我们一起来听一段戏曲。

（播放京剧：说唱脸谱）。

知道我们刚才听的是什么戏吗？（京剧）是的，京剧又称京戏。

老师知道有一个人唱京剧唱得特别好，知道他是谁吗？（梅兰芳）对，梅兰芳表演的京剧，深受人们喜爱。

2、师生互敬礼。

一、复习导入
1、复习词语。

这节课，我们继续学习——14、梅兰芳学艺。

上节课，我们读了课文，学了部分生字。

这些词语朋友咱们还认识吗？
（出示词语）
拜师学艺没有神儿京剧大师
紧盯注视勤学苦练（词语是否有点乱？）
或者灵活世界闻名
自由读。

分行指名读齐读（相机表扬：词语读得真好）
2、通过上节课的学习，你对梅兰芳有了哪些了解？
（预设：京剧大师师：什么样的人可以被称为“京剧大师”？指名回答。

师总结：梅兰芳京剧唱得好，并且受到大家的喜爱和尊重，所以大家称他为京剧大师。

）
男扮女装师：在京剧中，这叫“旦角”
苦练眼神
眼睛没有神儿）
二、精读训练
（一）、学习第一小节
过渡：梅兰芳是一个非常著名的京剧大师。

他在小时候去拜师学艺的时候，却遇到了困难，请同学们自由地读一读第一小节，想想他遇到了什么困难。

1、自由读。

2、（出示第一小节）指名读。

3、交流：8岁的时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？
（预设：不是唱戏的料子）
为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？相机出示：
因为————，所以师傅说他不是唱戏的料子。

（指名说）咱们换个说法。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为_______。

(指名说，齐说)
瞧，不同的句式表示同样的意思。

4、小时候的梅兰芳，眼皮下，有点近视，转动不太灵活。

而且一见风，就会流眼泪。

所以师傅对他很失望，梅兰芳也很难过。

同学们，再读读这段话。

齐读。

(二)学习第二小节
1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。

那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？(灵活的、有神的、明亮的，会说话的)、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？指名回答。

师总结：舞台上的演员要眼神来表达内心的情感。

比如：生气了，高兴了。

难受了，都要用眼睛来告诉观众。

眼睛就好像会说话一样。

可是梅兰芳并没有这样的眼睛呀!他是不是就放弃了呢？(没有)对，梅兰芳学艺的决心---------没有动摇。

他又是怎么做的呢？同学们读一读第二小节就知道了。

2、(出示第二小节)自由读。

3、交流：为了练习眼力，他是怎么做的？指名回答。

学习重点句“他常常紧盯着空中飞的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”
这就是他练习的方法。

谁来读一读。

同学们读得真好，老师也想来读一读。

师读：“他常常看着空中飞翔的鸽子，或者看着水底游动的鱼儿”
老师读得好不好？为什么？“紧盯”、“注视”不就是看的意思吗？
(生回答)哦，我明白了。

4、体验
好，我们一起来练习一下眼力，体验一下当时梅兰芳的感受。

(出示红外线点)
老师用这红外线代替鸽子，请同学们紧盯着它，眼睛不要眨，头不动。

瞧，鸽子飞来了，它正在盘旋，忽左忽右，忽高忽低，时快时慢。

这边的水池游来了一条鱼，注视着它，时快时慢，忽左忽右。

5、采访，谈感受。

好，闭上眼睛，让眼睛休息一下。

现在，我是一名记者，来采访一下小梅兰芳们刚才的感受。

（围绕这些问题：1、梅兰芳先生，请问你为什么看鸽子和鱼儿，这样对眼睛有什么好处？2、请问练习时，你的眼睛有什么感觉？顺势指导读：好，再读这句
话，相信你的感受会更深。

3、你是练习了这么一小会儿吗？（常常）通过朗读告诉我。

）
齐读。

6、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。

同学们，将你们的感叹带入到朗读中去。

（对，时间真长；哦，要读出双眼渐渐的变化）
7、功夫不负有心人，人们都说，梅兰芳的眼睛——
想想看，哪些人会这样说呢？以前，师傅、师兄弟们，观众这些熟悉梅兰芳的人看到他的眼睛没有神儿，都很失望，都替他难受。

现在，他们看到梅兰芳的眼睛竟会说话了，他们的心情如何？（高兴：读出这种高兴）（惊讶，读）（兴奋，读）同学们，这是对梅兰芳的一种赞美呀！读。

板书：会说话了
（三）、补充课外资料，理解“勤学苦练”与“世界闻名”学习第三小节
1、板书）梅兰芳的眼睛从没神儿到会说话了。

这其中包含着他们多少辛勤的汗水呀！其实，做为一个唱京剧的演员，要练的不仅仅是眼神，请听这样的一个小故事。

出示故事：梅兰芳开始学唱戏时，经常忘记戏词，师傅说他不是唱戏的料子。

可是梅兰芳学艺的决心没有动摇，他常常背词到深夜，吃饭，走路，边睡觉都想着戏里面的词。

别人背一遍，他背五遍、十遍。

就这样，他刻苦地练习，终于成为一代京剧大师。

（此处是否需要加：让同学们自己读一遍，然后让他们说：你觉得梅兰芳是一个怎样的人？引导同学说话？）
2、梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。

他的努力没有白费。

课件出示，背景音乐为京剧。

师解说：梅兰芳8岁学艺，11岁登台演出。

他在舞台上表演了五十几年。

看，这些就是梅兰芳当年的剧照。

这些角色，给观众留下了深刻的印象。

当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。

就连毛泽东主席，周恩来总理都爱看。

这张照片是两位领导人与梅兰芳的合影。

梅兰芳的表演不仅中国人爱看，就连外国人也爱看。

他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。

瞧，这是他与的合影，这是他在美国获文学博士时的照片。

他把京剧带给了全世界的人民。

全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。

3、同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）
4、对，经过勤学苦练，梅兰芳——
同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练——
同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——
（四）拓展，说话
1、师：看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。

你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。

自己先轻声说一说，准备准备。

指名说。

2、（此处还差一句过渡语）一个“终于”让我们感受到梅兰芳学艺的艰辛。

其实，同学们，你们的身上也有着勤学苦练的好品质。

比如，我们某某同学，经过勤学苦练，终于把广播操学会了。

你能也来说说自己或同学们身上的进步吗？用上“终于”这个词。

指名回答。

相机评价：你的努力我看在眼里，你的进步我知道。

（这步教学设计是否有把用“终于”造句限定的嫌疑？好像只能说进步，如这时学生造句“我终于长大了，我终于吃完了”我该如何说？）
三、总结
这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。

其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。

今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。

领读两遍。

不记得的故事名的同学可以把它记在课题下。

板书：14、梅兰芳学艺
没有神儿
会说话了。