论文《学会放手让学生自己走》
高考作文写作指导：放手,让孩子自己走(附文题详解及范文展示)
高考作文写作指导：放手，让孩子自己走阅读下面材料，按要求完成写作任务。
一位年轻的妈妈担心孩子自己喝汤会洒，就用小勺喂孩子，结果孩子不时被呛着；后来，妈妈索性把小勺交给孩子，让他自己喝，这样虽然有一些汤汁洒出来，但孩子再也没有被呛着。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的议论文。
要求：①在全面理解材料的基础上自定立意；②观点明确，论证合理；③作文中不出现个人真实信息。
写作指导审题：本题考查写作的能力。
这是一道典型的材料作文题目。
材料作文一般包括材料和要求两部分。
审题时首先要准确理解材料的主要内容，从材料中抓住关键性的语句进行分析，提炼写作的中心，这是写作的关键。
本题中材料部分讲一位年轻的妈妈喂孩子喝汤时，孩子不时被呛着；让孩子自己喝，反而没有被呛着。
妈妈太过于关注孩子，事事包办，不利于孩子的成长，应该学会放手，给孩子成长的空间；妈妈喂孩子喝汤，孩子反而被呛着，说明父母爱孩子，更应该尊重孩子自己的生长方式或生活习惯。
孩子自己喝汤虽会有汤汁洒出来，独立做事过程中可定会出现问题和错误，家长应不必过分在意，更不能苛责孩子，独立解决生活中的问题能够帮助孩子更快的成长，家长不应该剥夺孩子自己解决问题、改正错误的机会；孩子自己喝汤不会被呛着，意味着孩子有独立做事的能力，这样在成长过程中可以更好的帮助孩子树立自信心。
综合以上内容从妈妈或孩子两个角度立意均可。
要求部分提示在全面理解材料的基础上立意，所以无论从哪个角度立意都不能脱离另外一方来谈；注意文体要求以及不能出现个人真实信息。
立意：（一）从家长（妈妈）的角度立意名曰爱，实为害尊重孩子的成长规律放手也是爱给孩子成长的空间不要剥夺孩子独立解决问题的机会过度的爱实际也是一种伤害（二）从孩子的角度立意1. 我的地盘我做主2. 我独立，我自信3. 不做温室里的花朵4. 顺应天性，才能更好地成长素材：1. 《种树郭橐驼传》中郭橐驼的种树本领优于常人。
家长应该学会放手作文
家长应该学会放手作文
标题：家长应该学会放手
在孩子的成长过程中，家长的作用是无可替代的。
然而，随着孩子逐渐长大，家长也应该学会适时地放手，让他们自己去探索世界，独立面对生活的挑战。
首先，让孩子自主学习和思考是培养他们独立思考能力的重要途径。
许多家长习惯于为孩子做好一切，无论是学习还是生活，都过度干涉，这样虽然可以确保孩子短期内不会犯错误，但长期来看，却剥夺了他们独立思考和解决问题的机会。
家长应该鼓励孩子自己去寻找答案，而不是直接给出结果。
其次，适当的放手可以增强孩子的自我管理能力。
孩子总有一天要离开父母，独自面对生活，因此，从小培养他们的自我管理能力是非常重要的。
家长可以通过分配一些家务任务，或者让孩子自己安排学习和娱乐时间，来锻炼他们的自我管理能力。
再者，放手也有助于培养孩子的责任感。
当孩子知道自己的行为会产生什么后果时，他们会更加负责任。
例如，如果孩子忘记做作业，就应该让他们承担未完成作业的后果，而不是由家长替他们解决。
最后，放手也是对孩子的一种尊重。
每个孩子都是独立的个体，他们有自己的想法和感受。
家长应该尊重他们的选择，即使这些选择可能与自己的期望不符。
只有这样，孩子才能建立起自信，成长为有主见、有担当的人。
总的来说，家长应该学会放手，给孩子足够的空间去尝试、去失败、去成长。
在这个过程中，家长的角色应该是引导者和支持者，而不是掌控者。
只有这样，孩子才能真正地独立，成为自己生活的主人。
放手让学生们自己“走路”
每一节课的教材内容非常简单，但是40分钟的课堂教学中许多时候却是一种折磨无论老师还是学生。
教材还是人教第一版的培智教材，当时是针对轻度智力落后学生制定的，但是我的课堂上却多是中度智力落后孩子。
已经教了整整三年了，学生个性差异极大，并且又极其活跃，安安静静地在课堂上坐40分钟，对他们是实实在在的折磨。
三年来，老师与学生几乎就是在每一节课的折磨中走过来，我的眉头越皱越紧，最初把特殊教育作为自己的事业决定竭力追求，在工作中那份初衷已经消磨殆尽很久。
生活自理方面，班主任工作的艰难，事务的繁琐不必在这里一一列举，单就说课堂教学，我几乎已经是一筹莫展。
全班的10名学生，几名学生每节课手把手写字整整用了一年的时间，有的更长，个别的现在也写不成一个完整的字，我几乎没有信心了。
课堂必须实行适合学生需要的教学，他们的发展方向不是升学，而是生活，因此生活化是他们的发展方向，所以我渐渐调整教学，首先在文科组的教研课题上确定为实用性教学，根据这样的教研课题，调整自己的课堂教学。
语文教材《爱华长大了》一课中，爱华做了两件事情：墩地和刷杯子，因此我在讲解课文以及指导朗读的同时，对学生进行实际操作训练，指导学生墩地和刷杯子，并且介绍可以做的其他的事务，每个学生都表现了极高的参与热情，并且学会了至少两项事务。
在常识课《购物》课堂教学中，我先讲解了购物分为四个步骤：1、请售货员拿商品；2、挑选物品；3、交款；4、拿货离去。
然后我和较好的学生在课堂上演示，再让学生模拟情景训练，在学生表演中收到了意料以外的较好效果：首先文在表演拿货离去时增加了我无意间漏掉的礼貌用语谢谢，我表扬了他，他非常有成就感，非常高兴，晃着脑袋笑了很久；然后是超买东西时不像其他的学生只挑一件，而是挑了两件，增强了应用的灵活性。
可见他们在课堂上真的根据老师的设计走进了情境，并且能够发挥自主。
三年多了，在课堂教学中感觉一直自己在前面领着，普校提倡的学生主体似乎一点也行不通，不敢放手，怕一放手就像放羊，而现在终于看到了他们自己走路了，终于感受到了课堂教学中的快乐。
【高考作文】学会放手
【高考作文】学会放手学会放手人生中有很多时候，我们需要学会放手。
放手并不是懦弱，也并不是自暴自弃，而是一种智慧和成熟的表现。
无论是在学习上，还是在工作和人际关系中，学会放手都是非常重要的。
学会放手对于学习来说至关重要。
在学习的过程中，我们常常会遇到各种困难和挫折。
有的同学会因为某一门课程成绩不理想而沮丧，有的同学会因为无法解决一个难题而感到困惑。
学会放手能够帮助我们更好地自律和调整心态。
当我们遇到困难时，如果能够适时地放手，停下来反思自己的学习方法和态度，重新调整学习方向，那么我们就能够从失败中汲取教训，找到更加有效的学习方法。
学会放手也意味着接受自己的不完美，不再期望一蹴而就的成绩。
我们需要明白，学习是一个长期的过程，需要耐心和坚持，只有学会放手，我们才能在学习中不断进步。
学会放手对于工作也同样重要。
在职场中，我们常常会遇到各种压力和竞争。
有时候，我们会因为某个项目没有成功而感到沮丧，有时候，我们会因为无法承担太多的工作任务而感到焦虑。
学会放手能够帮助我们更好地管理和应对工作压力。
我们需要懂得把握自己的能力和时间，适时地放手，拒绝一些不适合自己的工作任务，不让自己陷入无休止的工作中。
学会放手还可以培养我们的团队合作精神，懂得将一些工作任务交给其他人处理，分享和分担工作压力。
学会放手也意味着学会放下对工作结果的过度执着，不要太过追求完美，只要尽力而为，做到最好就已经足够了。
学会放手对于人际关系同样重要。
在与他人交往的过程中，我们常常会遇到各种纷争和矛盾。
有的时候，我们会因为争吵而失去朋友，有的时候，我们会因为无法掌控他人的行为而感到沮丧。
学会放手能够帮助我们更好地处理人际关系。
我们需要明白，每个人都会有自己的思想和选择，我们不能期望完全掌控他人。
学会放手不意味着放弃，而是意味着尊重和接纳他人的独立性。
学会放手还可以帮助我们更好地处理矛盾和争吵，不再固守自己的立场，而是以平和的心态去理解他人的观点，寻找共同点并沟通解决问题。
放手让孩子自由成长作文700字
放手，让孩子自由成长作文700字
放手，让孩子自由成长
作为一个孩子的父母，我们总是想要尽自己所能来保护他们，让他们健康快乐地成长。
然而，有时我们可能会过度干涉他们的生活，给他们增加不必要的压力和焦虑。
在这种情况下，我们需要学会放手，让孩子自由成长。
首先，我们应该相信孩子的能力。
有时候，父母会认为自己比孩子更懂得什么是好的，在孩子做出决定时给予干涉。
然而，孩子们也有自己的思考方式和价值观。
如果我们完全掌控他们的生活，他们可能会变得依赖性强，难以自主决策。
相反，如果我们尊重孩子的思想和决策，他们会感到受到尊重，也会更有动力去探索自己的能力和兴趣。
其次，我们需要给孩子留下一些空间和自由。
孩子们有时需要独立解决问题，尝试新的事物。
如果我们不给他们这样的空间，他们就无法学会如何自我管理和独立生活。
当孩子在做自己的事情时，我们可以给予支持和鼓励，但不应过度打扰或控制他们的行为。
最后，我们应该尊重孩子的情感需求。
孩子们常常需要感受到父母的关爱和支持，但我们并不需要一直在他们身边。
我们可以在他们需要
的时候给予温暖和支持，但不应过分跟踪或掌控他们的生活。
这样会让孩子感到被爱和被尊重，也会增强他们的自我意识和自我掌控能力。
总之，放手让孩子自由成长是一个艰难的过程，需要父母们的耐心和理解。
我们需要相信孩子的能力，给予他们独立的空间和自由，并尊重他们的情感需求。
当我们学会放手，孩子们也会变得更加自信、自主和独立。
课堂放手三步走论文
课堂放手三步走目前我们的教学多是教师在滔滔不绝地讲，学生在端端正正地听，适时地去板演。
一节课下来教师很累，学生则左耳听右耳扔。
这种情况在我们校相当严重。
老师的事事操心，题题必讲，培养出的是我们的懒学生——不知动脑，只想吃现成的。
因此，做为教师，我们应该也必须学会放手。
我们要把课堂的时间真正的还给学生。
于是，这学期里我在我们班进行了一次试点，而且通过考试的测试，（我班入班时的成绩过一百分的寥寥无几，而期末考试中，我们班三十个同学有十七人达到了一百零二分以上。
）我的这一方法初步取得了一定的成效。
第一步：让学生来当小老师。
语文课本，一册二十多篇文章，把这些课文平均分给班内的每一位学生，给他们提供相应的教学参考，让他们也像老师那样备课，上课。
学生为了能讲出来，必须要去做大量的准备，他们也会去调阅其他的一些相关资料，对课文的方方面面进行一个全面的把握。
就在这样的准备中，主讲学生本人对课文的把握就比较透彻了。
教师呢，坐在学生的位子上，认真听，认真记，记下学生的遗漏和不足，最后重点强调补充。
如此实施了一个学期，我发现学生越发地像个真正的小老师了。
从与他们的交流中，我了解到学生的兴趣是很高的。
他们说，自己当老师，既锻炼了胆量，又加深了印象，尤其是自己主讲的课文，隔几个月仍记忆犹新。
而对于听别的同学讲的时候，他们也觉得新鲜，一个同学，一种味道，更重要的他们在听同学讲课的过程中更意识到了自己的差距。
第二步，注重知识的归纳，整理我们的学生，阅读题做不好，基础题更糟糕。
而我选择的重点在于狠抓基础，努力确保能得到的分数，就努力不让学生失一分。
于是，我采取了知识的整合归纳法。
例如，学习文言文时，我便带着学生从重点的实词，虚词的解释，到句子的翻译，从特殊文言现象分类，到对课文内容的理解与思考。
每一种题型，均选择重点，尽可能地覆盖全面，让学生整理在自己的笔记上。
再如古诗词鉴赏，我让他们将每一首古诗先默在笔记上，再将错的字用红笔改出，经常考到的名句，做上重点标记，旁边整理出每句诗的大意，后面便是从内容到思想，再到关键字句的理解及艺术特点等方面的赏析，一一按照问答题的形式去整理。
以学会放手为题目的议论文精选五篇
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不去祈求一帆风顺的人生，因为那样的人生太单调无味。
当我们走在路上摔了一跤就如同生活的道路上出现一个洼坑时，请你们学会放手，让我自己站起来学会坚强。
曾几何时，你们是那么地宠我、疼我、依我、捧我、让我。
像众星捧月般，你们把我的光芒放射了很多倍。
其实，我只是一棵微暗的星而已。
你们对我的骄纵让我看不清自己，让我估摸不到自己的价值，让我在人生的道路上迷失了自己。
我知道你们是怕我有任何闪失，你们对我倾注了毕生的心血，只是希望我能有一个美好的人生。
你们不希望我伤心、我难过，你们总想用尽你们的全力来使我的人生一帆风顺。
你们总是倾尽所有让我在人生的道路上尽可能的不摔倒，一路平坦地走到生命的尽头。
可是，你们想过以后的日子吗?在你们的有生之年我可以过得无比的潇洒自如与快乐，但在百年之后我却如同一个刚出生的婴儿一般什么也不知什么也不懂，我该怎样去过以后的人生?所以，在我摔倒的时候，请不要惊慌也不要伸出你的手来扶我，让我自己站起来，学会坚强。
请你们学会放手，就像鹰妈妈一样。
是鹰就该展翅于蓝天高空之上，所以鹰妈妈在他们的孩子小的时候就让他们不停的学会飞翔，学会生存的技术。
因为人生的路很长很长，你们不可能完整的陪我走过人生这一漫长而艰辛的路程。
所以在我们小的时候让我们学会独立，学会用自己的方式处理自己的事情，学会用自己的智慧解决自己的问题。
请你们学会放手，就像蒲公英妈妈一样。
蒲公英种子都有自己的翅膀，蒲公英妈妈不会把自己的孩子留在身边，而是让他们随风飘荡去寻找适合自己的天地，然后在那里生根发芽茁壮成长。
所以，你们应该让我们去寻找一片自己的天空而不要按照你们给我们安排的路走下去。
学会放手的作文论文
学会放手的作文论文关于学会放手的作文论文基础教育课程改革实施这么多年了，不管是呼声很响的高效课堂、还是县教研室提出的三步六环、小组合作，其实就包含两层意思：其一是强调教师要解放思想、精讲少讲、学会放手，让学生自己处理学习中遇到的问题；其二是强调教师要教学生自主学习的方法。
中国古代伟大哲学家老子说过：“授人以鱼，不如授人以渔。
”说的就是这个道理，要想帮助他人解决难题，最好的做法就是传授给别人解决难题的方法。
但在日常教学中，我们的许多教师都认为讲的越多越好、越细越好，课堂上不敢放手让学生去说、去做、去想，生怕学生不能按照老师的思路展开教学，课堂目标不能实现。
其实，教师对于学生这种事事包办式的“”往往达不到预期的效果。
很多时候这种过多过分的“爱”还会变成负担，越俎代庖就会扼杀学生的智慧和创造，造成了老师累学生苦，出力不讨好的局面。
有一首歌唱得好：“如果你对天空向往，渴望一双翅膀，放手让你飞翔······”放手，或许就是赋予的一种美德，一种修养，一种气度，一种信任。
同样，在教育上，适时放手，适度放手，或许一切会更精彩。
就像世界上本没有路一样，世界上任何人都不是全能的，对学生放手，让学生独立自主的学习，一开始可能会有所不适，走的多了，自主的多了，相信孩子们会做得更好。
放手，是一种为学生未来奠基的爱，是一种充满智慧的爱，是对孩子们的健康成长的良好的选择。
虽然这是一个在座各位都耳熟能详的案例，但在这里我还是想再简单的重复一遍：从前有个人，看到一个欲破茧而出的蝴蝶。
茧上有一条缝，透过裂缝，可以看到一只蜷缩着的蝴蝶，蝴蝶此时正用尽全身力往外挤。
这人看着蝴蝶吃力的样子，便拿一把剪刀，将茧剪破。
蝴蝶出来了，结果我不说大家也知道是个结局。
说到这里，我也想说我看到过的一遍文章，是母鹰训练雏鹰的。
当一个幼鹰出生以后，它需要经过成百上千次艰苦的训练，然后母鹰把雏鹰从树上或是悬崖边推下去，训练雏鹰的飞行能力。
以学会放手为题目的议论文精选五篇
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当我们走在路上摔了一跤就如同生活的道路上出现一个洼坑时，请你们学会放手，让我自己站起来学会坚强。
曾几何时，你们是那么地宠我、疼我、依我、捧我、让我。
像众星捧月般，你们把我的光芒放射了很多倍。
其实，我只是一棵微暗的星而已。
你们对我的骄纵让我看不清自己，让我估摸不到自己的价值，让我在人生的道路上迷失了自己。
我知道你们是怕我有任何闪失，你们对我倾注了毕生的心血，只是希望我能有一个美好的人生。
你们不希望我伤心、我难过，你们总想用尽你们的全力来使我的人生一帆风顺。
你们总是倾尽所有让我在人生的道路上尽可能的不摔倒，一路平坦地走到生命的尽头。
可是，你们想过以后的日子吗?在你们的有生之年我可以过得无比的潇洒自如与快乐，但在百年之后我却如同一个刚出生的婴儿一般什么也不知什么也不懂，我该怎样去过以后的人生?所以，在我摔倒的时候，请不要惊慌也不要伸出你的手来扶我，让我自己站起来，学会坚强。
请你们学会放手，就像鹰妈妈一样。
是鹰就该展翅于蓝天高空之上，所以鹰妈妈在他们的孩子小的时候就让他们不停的学会飞翔，学会生存的技术。
因为人生的路很长很长，你们不可能完整的陪我走过人生这一漫长而艰辛的路程。
所以在我们小的时候让我们学会独立，学会用自己的方式处理自己的事情，学会用自己的智慧解决自己的问题。
请你们学会放手，就像蒲公英妈妈一样。
蒲公英种子都有自己的翅膀，蒲公英妈妈不会把自己的孩子留在身边，而是让他们随风飘荡去寻找适合自己的天地，然后在那里生根发芽茁壮成长。
所以，你们应该让我们去寻找一片自己的天空而不要按照你们给我们安排的路走下去。
高二优秀作文：放手,让孩子自己走
高二优秀作文：放手，让孩子自己走离开父母的怀抱,在遍及荆棘的世间翱翔,幼雕才会成长。
自然界各色动物都懂的道理,许多人却不懂。
殊不知,真正的成长,需要放手让孩子去历练。
林肯与十级台阶的故事想必许多人都早有耳闻。
圆乎乎的小手，吃力地攀着台阶，脸涨得通红，年幼的他回头望望母亲。
可是母亲只是笑笑，给了他一个鼓励的眼神。
他回过头，努力地向着对他来说触之不及的台阶爬去。
面对高高的台阶，许多父母总是抱起儿女走过，却不知如此细微的小事对年幼的孩子来说其实是一种历练。
年轻的母亲如此一放手，让孩子在荆棘中行走，日积月累，凡此种种，终于成就了马克思口中“全世界的一位英雄”的美国总统林肯。
现如今许多父母过分溺爱孩子，有的父母总想着用钱为儿女铺出人生的路。
中小学到高中中学用钱将孩子送上好学校，高中中学毕业将孩子送出去留学，回来后再“买”份工作给孩子。
确实，在这被金钱迷乱了的社会，这或许能让孩子顺利地走在父母安排的道路上。
但这对孩子来说，未必是好事。
他们就像被操纵着的木偶，父母略微一放手，便软软倒下，不能自我生存，甚至金玉其外，败絮其中，一事无成，无所作为罢了。
父母不应是保护伞，而应是孩子需要时在背后推孩子一下的那双手。
要让孩子飞得更高更远，就要让孩子学会自己走路，学会自己去面对生活中的种种磨练。
台湾成功大学前校长吴京的三个儿子分别毕业于斯坦福、布朗等学府。
谈起孩子成才的秘诀，他说：“希望孩子有出息，就要让他们有活力，能够持续不断地学习，要让孩子有一颗强烈的进取心。
而进取心不是你牵着他走就能够练出来。
”人生多一些压力或一些磨练,绝对不是坏事。
这些都可以激发一个人的进取心。
父母只有学会放手，让孩子被荆棘刺痛，他们才能明白漫漫长路，有过痛，才能成长；才能拥有更远大志向和坚决目的，飞向属于自己的将来。
孩子的人生应该由自己来创造。
当然，在放手让儿女独立面对人生种种磨练的同时，也要适当引导，以免孩子走上不义之道。
中国的父母们请不要忘了只有让孩子自己被玫瑰刺痛过，他们才会明白如何采摘，而不是只知玫瑰之美。
放开手,让学生自己走
松开网，让学生自己走一直在责怪为什么学生的分析能力总是不令人满意，要知道，开卷考试的政治对学生的分析能力的要求可不低，平时的教学中，我这样感叹并担忧着。
直到有一天，我让学生们自己去开展了一场答记者问的活动课，我才发现，不是学生的能力太差，而是我自己的引导不够，我把学生的思维框在了一个无形的框中，总希望他们能和我的想法一模一样。
我忽略了一点：学生是一个有个性，有思想的主体，他们本身有巨大的潜能，只是为师的我没有做好催化剂的工作，没有当好伯乐。
当时，正好是上“一国两制”的内容。
在着手设计时，我就想，这些题目如：台湾历史；为什么对台湾政府会不承诺放弃使用武器；一国两制的由来；对台湾公投事件的看法等学生会答，会冷场吗？所以，活动前，我是惴惴不安的，如果设计的这些问题，学生无话可说，或说得牛头不对马嘴，那还不是我在教，我在讲吗？为了让学生敢说、想说，有话说，在活动课上，我几乎怕说话，担心自己一说话，学生就会有束缚了。
我就那样以观众的身份坐在了学生的中间。
万万没有想到的是，学生在这场答记者会的活动课中，他们的回答非常好，尤其是那些平时政治成绩不起眼，上课时精力似乎不集中的学生，他们思维活跃，答案全面。
活动课后，我认真的做了教学的总结和反思，也比较了自己和学生。
我想平时自己的教学太在乎自己的任务能否完成，没有顾及到学生上课的兴趣；重视自己的观点，忽略了学生的看法；强调自己教的职能，没有在意学生的潜能。
我用一张无形的网把学生束缚了，我放不开手脚，怕学生的各种提问难为了自己，我以自己的知识面来衡量学生的知识层次，这恰是“穿新鞋，走老路”的表现。
深刻反思后，我想，真正要放开，让学生自己走，老师必须有更丰富更全面的知识，有更新的理念，敢于超越自我，放下架子，和学生一起，学会平等地和学生交往、学习。
只有这样，自己的教学才会真正意义上符合新课程要求，学生才会真正是自己走路。
松开手,让学生自己走
松开手，让学生自己走【摘要】我们广大的英语教学工作者除了要备好教材教法外，还要备好学生的学法，在教学过程中始终贯穿一条原则：细心指导学生并培养学生良好的学习方法，放开手，让学生主动、独立地学习英语，也是教学成败的关键。
【关键词】英语思维；语言环境；诱导；解疑释难目前，广大的英语教学工作者对自己的教法引起了高度的重视，甚至对教学艺术也进行了较深层次的探讨研究，但普遍存在教师既当“导演”，又当“演员”的教学模式。
但我以为在一定程度上来看，教固然重要，而在教学法中来理解，教只是整个教学过程中的客体，关键之所在是教学过程中的主体即学生的学。
因此，教就是达到不教。
英语教师不仅要教学生，更重要的是怎样把学生教会，其目的不单是学生学会，而是学生会学。
所以，英语教师面临的一个新的课题是把教的过程力求变成学生学的过程。
这样，我们广大的英语教学工作者除了要备好教材教法外，还要备好学生的学法，在教学过程中始终贯穿一条原则：细心指导学生并培养学生良好的学习方法，放开手，让学生主动、独立地学习英语，也是教学成败的关键。
1. 创造环境，直接用英语思维是扶助学生学好英语的前提初中生刚接触英语，时间不长，频率也不高，那么他们对怎样学习英语这门语言感到茫然不知所措。
针对这一状况，我创造了一定的语言环境，给学生一个使用英语的情境条件，试想一部优秀的影片能在人们的心目中留下终身难以忘怀的印象，其原因是剧情能把人的情感带到影视的情境中去。
那么如何使学生学好英语，我则尽可能地把学生引到英语世界中去，即学生在说英语的环境中学习英语，也就是用英语进行思维，我在教七年级上册（湘教版）Unit 2，Topic 2，What color is her hair？时对教材作了这样的安排和处理：先在黑板上写好这样几句话：What color is her hair？What does she look like？（1）What color is my hair？（用手把头发拉起来）提出这个问题后，学生就能回答It is black. 这样他们就很容易弄清hair 的含义，反复问使他们明白hair 是不可数名词。
放开手,让学生自己走
放开手，让学生自己走手捧新教材，面对满脸稚气，活泼可爱的初一新生，心里有一种压抑不住的欣喜之情和新鲜感觉。
然而接踵而来的是更多的无奈。
由于小学和中学教学方法的差异，有好多的语文学习习惯都没有养成，千头万绪一起涌来，一时竟不知道从何处着手训练他们各方面的语文素养，规范他们的学习习惯，总觉得他们太小，没有自己独立的思维，但一件小事彻底改变了我对他们的看法。
人教版七年级教材一次综合性学习，主题是《我就是我》。
眼看一个单元快要结束了，该如何上好第一堂活动课呢？我本着民主的原则，把课代表叫来，跟她通了一下教材，商量怎么来上，她略一沉思说：“老师，您让我回去想想好吗？”第二天一大早，我刚进办公室，她就跟了进来，问：“老师，我们就来个模拟面试好吗？”我说：“很好。
”她跟着又问：“那我们活动的内容不按课本内容行吗？”我说：“当然可以。
”她一下子高兴起来，“太好了！老师，你就放心把这个任务交给我吧，我已经考虑的差不多了，只是怕你不同意改变课本活动内容。
”然后她就把活动的大体思路跟我说了一下。
我大吃了一惊，没想到在我眼里如此幼稚、没有一点社会经验的孩子，想法竟然那么有深度。
我当时情不自禁地拍了拍她的肩膀说：“给你两天的准备时间，放手实施你的方案吧，老师相信你一定能行。
”两天过去了，一份具体的实施方案摆在了我面前。
根据本单元活动题目《我就是我》中的“模拟面试”，她设计的是“服装公司招聘会”，有三家服装公司，要从五位选手中选聘三名服装公司销售部经理。
选聘步骤分三个环节进行：1、竞聘演讲。
2、出谋划策。
3、排忧解难。
并且竞聘规则想得也非常周密。
另外，我又帮她设计了一下各环节之间的过渡语，这样，一节活动课就成型了。
具体操作时，学生们热情特别高。
课代表做执行官，有五位做应聘者，其余的分为三组，分别做三家公司的选聘人员。
不管是应聘者，还是选聘人员，一个个都安全进入了角色。
应聘者口若悬河，滔滔不绝地向大家展示个人风采，站在公司立场出谋划策，为顾客排忧解难；选聘者本着对公司负责的原则，公正地选拔人才，严格把好每一环节，客观的指正其优点和不足。
学会放手让孩子成就更好的自己作文
学会放手让孩子成就更好的自己作文
放手，让孩子飞得更高。
风筝线一松，风筝就飞上了天。
咱家孩子也得这样，得给他点
儿空间，让他自己去闯荡。
不然老拴在身边，他怎么能看到更大的
世界呢？
你记得小时候咱们抓鱼吗？那时候咱们俩手一张开，鱼就跑了。
养孩子也得这样，得让他们自己扑腾，咱们就在旁边看着，必要的
时候拉一把。
这样，他们才能学会游泳，不是吗？
听说过“授人以鱼不如授人以渔”吗？就是说，直接给人家鱼吃，不如教他怎么钓鱼。
教育孩子也是这样，咱们不能老是手把手
地教，得让他们自己去摸索，这样他们才能学到真本事。
你看那些大树，哪棵不是从小树苗长起来的？咱们得相信，孩
子就像那小树苗，只要咱们给足了阳光和雨露，他们就能长成参天
大树。
咱们要做的，就是偶尔修剪一下，让他们长得更直、更好。
所以啊，放手吧！让孩子去飞，去闯，去尝试。
咱们就站在一
旁，给他们加加油，鼓鼓劲。
这样，他们才能飞得更高，走得更远，成为更好的自己。
高二优秀作文：放手,让孩子自己走为题作文
高二优秀作文：放手，让孩子自己走为题作文放手，让孩子自己走过去的几年中，教育圈的谈论热点之一就是亲子关系。
家长们非常重视与孩子的沟通，希望在南辕北辙的社会中，能够建立紧密的亲子联系。
然而，这种关系却也导致了另一个问题，即过度保护孩子。
家长们不愿看到孩子受到任何苦难或挫折，甚至试图为其遮风挡雨，最终导致孩子在成年后缺乏独立性和自信。
因此，我认为恰当的方式是放手，让孩子自己走。
我们要相信孩子，了解到他们并不是天生就软弱的人。
如果我们希望孩子变成一个独立自主的人，我们需要让他们有机会经历挫折并从中学习。
当孩子学会如何接受失败和挫折时，他们会更自信，而这种自信会让孩子更容易投入自己的生活和工作。
过分担心孩子的几乎每个问题其实都是毫无必要的。
事实上，没有哪个家长能解决孩子的所有问题。
任何人都有学习和失败的机会，因此，我们应该让孩子通过自己的实践来学习生活，而不是我们为他们做出所有决定。
这种方法将使孩子觉得被尊重和理解，他们会感到自己的思想和决策是被认真考虑过的。
然而，放手并不等于“不管、不问”。
我们可以通过引导孩子为他们的决策承担责任并相信他们来鼓励他们成长。
我们可以通过鼓励孩子自己思考问题、建立他们的目标和计划来帮助他们变得自信和独立。
最终，家庭教育目的应该是要培养孩子在社会中成为独立的成年人，并让他们为自己的决策负责。
这需要家长正确的态度和方法。
总体来说，--“放手，让孩子自己走”是一个在家庭教育中非常重要的观念。
在我们生活的每一个阶段，我们都会遇到困难和挑战。
通过安排一些学习的机会和负责的任务，我们可以让我们的孩子在年轻的时候就学会面对困难和从失败中汲取经验。
我们也可以为他们的决策提供支持和指导。
总之，让我们放手，让孩子自己走，这是为了他们的未来并鼓励他们成为自己的独立个体而做的最好的事情。
学会放手，让学生自己“走”——谈语文自主学习能力的培养
2014-05杏坛沙龙苏霍姆林斯基说：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。
”怎样才能使学生变得更聪明呢？放开学生的手，让他们去做；放开学生的口，让他们去说；放开学生的脑，让他们去想。
不敢放开大人的手的小孩，永远学不会自己走路。
我们只有让学生自己去尝试，去发现，去创新，去经历知识的发现和探究的全过程，去解决问题，他们才能够真正地在学习的旅程中学会自己“走”，也才能真正达到叶圣陶先生所讲的“教是为了不需要教”的教与学的最佳境界。
当然，要使学生学会“走”，养成语文自主学习的能力。
（1）必须让学生在思想上加以重视。
让学生明白，在考场上、在人生道路上没有教师，没有参考书，只有自己。
因此，必须学会自己“走”。
（2）必须抓住一切时机向学生讲讲一些名人，如，欧阳修、赵梅生、爱迪生等通过自学做出卓越成就的事迹，让学生萌发一种信念———“我是有能力自己‘走’的”。
解决了学生思想上的问题，接下来最为重要的应该还是让学生掌握“走”的方法，让学生自己“走”切实可行。
本文着重在这一点上提出我的个人认识和做法，以期抛砖引玉。
一、注重细节，促使学生养成良好的学习习惯培养学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。
叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”任何语文能力的形成，都离不开良好的习惯。
我在语文教学中着力促进学生四个习惯的养成。
1.培养学生使用工具书的习惯语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生都会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。
我带的每一届学生，不仅要求每一班的教室里都备有一本《现代汉语词典》，而且要求他们尽可能每人手头都能配备一本工具书，方便随时查找。
在学习的过程中，凡是对字、词、成语的音或义有疑问的，都应把字典作为最好的老师。
每次练习题中出现争议的字词，我都舍得时间让他们自己当堂查字典，让学生自己弄懂，通过具体的要求、做法来督促学生养成自觉查工具书的习惯。
学会放手,让学生自主管理
学会放手,让学生自主管理第一篇：学会放手,让学生自主管理学会放手，让学生自主管理班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。
是家庭、社会等各种教育因素的协调者。
班主任的工作千头万绪，复杂繁琐，既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
如果要创建一个“班风正、学风浓”的良好班级并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。
我认为“放手让学生自主管理”也是一个行之有效的办法。
记得有一句经典的话：如果你握紧双手，抓住的仅仅是空气；而你张开手掌，触摸的是整个世界。
其实，教育学生又何尝不是如此？很多时候，我们当老师的多数提倡狠抓严管，要学生惧怕老师，要学生的一举一动均在自己的视线之内。
于是，为了掌控班级情况，就有了私下打探学生情况的做法，甚至不惜培养告密者、安插小特务。
彼此的不信任，导致师生关系的疏远。
从而导致班级越难管理，学生会认为班主任专制，因此个别有个性的学生会故意与班主任对着干，反而不利于良好班风与学风的建设。
教育家陶行知先生说过:“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。
也就是说要充分调动学生在教育管理中的自主性，独立性。
让孩子学会自我管理。
要让学生离开了教师的管理和呵护，学生同样具备解决问题的能力，这样孩子的自我价值才得以体现，教师的教育才算真正的成功。
这样就需要教师为学生营造一个自我实现的班级环境。
让教师的专制被民主，开放所取缔，让学生真正成为班级的主人。
尊重并信任学生，放权给学生。
让他们自己成为班级的管理者与被管理者。
一、让学生参与班规的制定，促学生自我管理俗语说：“没有规矩，不能成方圆”。
要建设一个“班风正，学风浓”的良好的班集体，必须要有一套行之有效的符合学生成长规律的班规。
以前的班规是用来管制和约束学生的，大部分同学带有抵触或不满情绪，不利于学生行为习惯的自我塑造和良好道德素养的自主养成。
因此，我尝试着让全班学生一起参与班规的制定，制定一个较为科学合理、切实可行的过程评价机制，班级制度中每一个要素都必须充分考虑对人的本性的尊重。
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学会放手，让学生自己走
——初中美术鉴赏课教学模式的思考作者：杨凌云单位：山东省青岛第二十四中学
【摘要】美术鉴赏课的教学，要经历一个由近及远、由浅入深、由此及彼的过程，步步为营、循序渐进，让学生在自主探究、合作学习的过程中，逐步培养其审美素养，涵养其人文精神。
【关键词】美术鉴赏教学模式自主探究循序渐进
美术课程标准中对美术鉴赏课的教学，有如下说明：“应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力……”在课堂教学实施中，我的感触是：对于美术作品的鉴赏，要大胆放手让学生去自主探究和合作学习。
老师的作用是适时地点拨和协助——帮助学生进行资料的选择，提供一定的资源和条件，引导学生多角度、全方位地去了解、探究、思考，阐释自己对作品的认识、理解和感悟。
要相信学生的能力，放手是为了让他们更快地学会自己走。
通过在平时的教学中不断摸索、实践和反思，我根据不同学段学生的特点，分三步设定了美术鉴赏课的教学模式和策略。
一、第一阶段：欣赏与评述
这个阶段的学生，需要确立的是美术作品欣赏的方法，能够尝试运用描述、分析、解释、评判等方法对不同门类的经典美术作品及重要美术家进行学习和研究。
要激发学生对美术作品探究的兴趣，主动参与到鉴赏活动中，就要设计一种比较生动活泼的形式让学生乐于参与。
我采用的是虚拟“拍卖会”和“艺术访谈”的形式。
虚拟“拍卖会”，是根据特定的主题，教师精选出古今中外有代表性的一些作品，学生以小组为单位，提前抽签确定要拍卖的作品。
在上课前一周的时间里，学生以自主探究的方式，查阅相关资料、整理筛选素材，做好充分的准备。
课堂
上，在规定的时间内，每组安排一至两名同学对作品进行简短的介绍，然后其他各组同学可针对作品提出各种问题和疑惑，由拍卖组的同学予以解答和释疑。
为了保证作品能拍卖出去，在搜集整理资料的过程中，学生对同学们可能会提出的一些问题要先有一个预设，然后再根据问题寻求答案。
这就使学生的思维方式有了一个转变，有时候需要站到问题的对立面，进行逆向思维。
“艺术访谈”，是把学生分为“访问组”和“受访组”，针对某一主题的美术作品有“访”有“谈”，现场互动。
每组的角色在特定版块后互换。
访谈结束每组根据访谈主题撰写简短的艺术评论。
在整个活动实施过程中，教师充当的是“主持”的角色，掌控大局和课堂节奏，对学生之间出现的争端及时化解，分阶段进行归纳总结和引导。
通过这些形式的尝试，我发现学生们的自主探究积极性越来越高，对作品探讨的广度和深度也有所提升，比如《最后的晚餐》一画，学生们不仅仅局限于达芬奇的作品，还把达利的同名作品、不同时期的画家对同一题材的描绘都放在了一起，对构图、造型、色彩方面的不同进行了比较和分析。
学生们因自我表现而获得的成就感使他们在课堂上更加轻松愉悦地发表自己的观点，语言表达能力也得到发展。
在自主探究、学习的过程中，学生要对搜集的资料和信息进行判断、筛选、整合、处理，然后内化为自己的认知和理解。
这种能力，是只有当他们亲自参与了整个过程，才能获得的。
二、第二阶段：鉴赏与表现
这一阶段，学生的鉴赏能力和艺术表现相辅相承。
学生通过作品的鉴赏，了解不同的艺术表现形式所借助的造型手段、不同的绘画语言所要表达的内心情感、不同的艺术风格流派所传递的艺术主张以及不同的时代背景对作品创作的影响等等，这些都对学生的艺术表现和创造产生潜移默化的影响；反过来，学生也可以尝试着用不同的造型手段去表现自己熟悉的事物，体验不同形式的艺术创作过程，进而加深对作品的理解。
如人教版八年级上册《形象直观的表现与交流语言》一课中，涉及的艺术表现语言及风格流派多而广，对西方艺术的印象主义、立体主义、超现实主义、抽象主义等流派，学生的认识比较懵懂。
在引领学生对其中的一些代表性作品分析、解读之后，我给了学生一个提议：“同学们可以设想一下，如果你是毕加索，要给蒙娜丽莎画一幅肖像画，用立体主义的手法去表
现的话，你会如何去画呢？”这个提议让学生们眼睛一亮，开始尝试着去体验这个有趣的过程。
在教师的引导和点拨下，同学们不仅用立体主义的表现手法大胆改造了“蒙娜丽莎”，还有的同学尝试着把超现实主义、印象主义、抽象主义的手法根据自己的理解运用到了创作中。
三、第三阶段：对话与交流
对九年级的学生而言，在自主探究和鉴赏表现已有了明显提升之后，主要的能力和目标定位在“认识美术与生活的关系及美术的文化价值，珍视和保护人类文化遗产。
有兴趣与同学讨论、分析现实生活中发生的美术现象或事件。
”我是以“艺术沙龙”的形式来引导学生达成这一目标的。
所谓“艺术沙龙”就是根据特定的主题，学生们自主选择自己喜欢或感兴趣的作品，根据自己的认识和理解畅所欲言，各抒己见，观点相近的同学成为一组，进行进一步的深入探究，形成各自的观点，然后把对某一作品或某一艺术流派、某一艺术现象的认识以简报或电子刊物等形式进行呈现。
我设定了相关的主题如《静静流淌的美——雕塑》、《凝固的音乐——建筑》、《仰望星空——西方现代艺术》等。
在这个过程中，从哪些角度去选择和欣赏作品、资料的搜集和整理、合作探究的方法等，教师给予相关的指导。
除了教材中的经典作品之外，我还搜集整理了大量的素材和资源，拓展学生的视野和认知领域。
如欣赏BBC系列纪录片《旷世杰作的秘密》，引领学生走进世界艺术宝库，了解更多关于经典名作的见闻及现状，加深对作品全方位的认识。
为了帮助学生更好地理解中西方文化艺术的碰撞和融合，我同学生一起观赏央视纪录片《当卢浮宫遇见紫禁城》，共同探讨艺术和文化话题，引发学生更深层的思考。
通过学生自主的探究和交流活动，引导学生尊重世界多元文化。
要传递给学生这样一种观念：对于一些艺术作品或者是艺术流派，你可以不认同，但是要学会尊重。
教无定法，学亦无定法。
总之，美术鉴赏课的教学，要经历一个由近及远、由浅入深、由此及彼的过程，步步为营、循序渐进，让学生在自主探究、合作学习的过程中，逐步培养其审美素养，涵养其人文精神。
参考文献：全日制义务教育美术课程标准中华人民共和国教育部制订
发表期刊：《中国科教创新导刊》2011年第36期，国际标准刊号：ISSN1673-9795，国内统一刊号：CN11-5599/N。