无生上课ppt
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无生上课-范杰-讲授版
设而无生成的“课堂”教学。
无生上课时间一般在15-20分钟。
二性强等特点， 真实（客观）反应执教教师的体育教学基 本功（语言表达、体育教学技能、课堂设 计、逻辑思维和处理教材能力）。 特别在体育教师招聘、年轻教师试教、业 务技能培养或比赛、优质课选拔、职称评 定、中较常采用。
师的印象。
4、缺乏具体性目标、理念落后
在教学目标的设计上，存在目标不明确，过于 笼统。 参与、身体健康、技能 、心理和社会适应
5、教学重难点不突出
教学设计中没有体现教学重难点，表明对 教学设计的流程和环节存在问题，偶尔有 教学重难点的教学设计多在处理上不到位 。
6、评价缺乏针对性
在评价上，仅仅限于“好”“棒”“加油”“ 努力”等宽泛的评价，没有针对性。缺少学生 评价。在总体评价时，过于简单和随意，缺乏 对教学评价方法的研究，过程性评价。
3、目标不同：常态教学活动的目标主要在
于了解教师的教学能力和学生的学习情况 ，为教师和学生提供改进的建议和意见， 也为管理者评价教师、制定教研计划等提 供依据等。 “无生上课”活动的目标则主要在于帮助 教师改进教学方案，培训教学技能等。
有生上课与无生上课 的差异化表现？
操作
表演
教学技能流程
四、无生上课的流程
。
无生上课，需要教师在教学中出现自问自答的地方 ，特别在对重难点教学时，执教教师进行自问自答的设
计，巧妙的设计能展现执教教师高超的业务技能和熟练
驾驭课堂教学的能力，把教学中的预设和教学中的生成 有机联合在一起，以营造真实的课堂氛围，让人产生想 象的空间，获得意想不到的教学效果。
通过教师语言的点拨、提示学生在练 习中注意动作的方法、技巧，培养学生 的团结合作和创新精神（例原地运球） 都能把无生的体育课堂完成的栩栩如生 ，回味无穷。
无生上课技巧【精心编辑吐血推荐】PPT36页
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
பைடு நூலகம்
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
无生上课技巧【精心编辑吐血推荐】
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
无生上课演示文稿课件
的最新观点和实践经验。
THANK YOU
05
总结与展望
关键知识点回顾
无生上课定义
明确无生上课是一种模拟真实课堂教学的演示形式，重点在于展 现教师的教学设计和组织能力。
演示文稿课件制作
回顾了制作无生上课演示文稿课件的原则、方法和技巧，包括内容 选取、幻灯片设计、动画与切换效果设置等。
演示技巧与要点
总结了无生上课演示过程中的关键技巧，如语言表达、教态自然、 互动环节设计等。
某创新企业采用VR技术与无生上课相结合的方式，让学生在虚拟场景中学习知识，增强了学习的趣 味性和沉浸感。
AI智能辅助无生上课
某AI教育企业采用AI智能辅助无生上课的方式，通过智能语音识别、自然语言处理等技术，实现了与 学生的智能互动和个性化教学。
04
互动环节
问题解答
解答学生疑问
针对学生提出的问题进行 详细解答，确保学生理解 并掌握知识点。
无生上课演示文稿课件
• 引言 • 理论知识 • 实战案例 • 互动环节 • 总结与展望
01
引言
主题介绍
无生上课
一种不需要学生实际参与，由教 师自主演示的上课方式。
演示文稿课件
用于辅助无生上课的，包含文字 、图片、音频、视频等多媒体元 素的演示文稿。
目的和目标
目的
介绍无生上课及其演示文稿课件的制 作方法和使用技巧，提高教师无生上 课的效果。
教师对学生的讨论成果进行点评 ，引导学生进行更深入的思考和
讨论。
分享心得体验
分享学习体验
鼓励学生分享在学习过程中的心得体验，包括收 获、困难与解决方法等。
互相学习与借鉴
通过分享，让学生之间互相学习和借鉴，共同提 高学习效果。
无生上课PPT课件
5、眼中要有生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不要象费玉清 唱歌眼望天花板。
6、无生上课有表演成分，但要忌做作，避免演双簧。 7、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找 麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。
2020/3/29
10
四、无生上课注意事项
第一、规范字。 第二、教态。 第三、语言。
准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌
容易获得评委的好感。
2、导入设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增 强自信心。
3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰， 稳扎稳打不分
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9
4、板书设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去， 以免浪费时间。
6
5、使用课件要说明，向评委示意有现代教育技术手段时 可以说“请看大屏幕……”。
6、要有激情，讲话声音比平时要大些。 7、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但
要合情合理，适度得体。
8、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考， 给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下 一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。
2020/3/29
5
4、如何上好无生的“课”？ 1、首先要有一个优质的教学设计 教学设计就是一个脚本，好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、
合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，
过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”
时才能从容不迫，生动顺畅地表达。
无生上课：重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。
优势：无生上课没有学生，不会有学生提出刁钻古怪的问题，也没有任何干扰和阻碍。 只有预设没有生成，一切尽在教师掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，借 “学生”之口言自己心中之所想。但是无生上课又没有课堂实景，是教师一个人的独角戏， 自问自答，没有课堂气氛，不能和学生面对面交流沟通，如何上好无生的“课”？
6、无生上课有表演成分，但要忌做作，避免演双簧。 7、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找 麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。
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四、无生上课注意事项
第一、规范字。 第二、教态。 第三、语言。
准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌
容易获得评委的好感。
2、导入设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增 强自信心。
3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰， 稳扎稳打不分
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4、板书设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去， 以免浪费时间。
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5、使用课件要说明，向评委示意有现代教育技术手段时 可以说“请看大屏幕……”。
6、要有激情，讲话声音比平时要大些。 7、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但
要合情合理，适度得体。
8、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考， 给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下 一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。
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4、如何上好无生的“课”？ 1、首先要有一个优质的教学设计 教学设计就是一个脚本，好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、
合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣，
过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课”
时才能从容不迫，生动顺畅地表达。
无生上课：重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。
优势：无生上课没有学生，不会有学生提出刁钻古怪的问题，也没有任何干扰和阻碍。 只有预设没有生成，一切尽在教师掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，借 “学生”之口言自己心中之所想。但是无生上课又没有课堂实景，是教师一个人的独角戏， 自问自答，没有课堂气氛，不能和学生面对面交流沟通，如何上好无生的“课”？
无生上课模板
3、燕子（第一课时）一、教材分析：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形，它在春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外行特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静结合，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。
二、学情分析：本篇课文是第一单元的第三课，写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。
难点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
三、课时目标：(背）1、学会本课8 个生字，理解新词的意思。
2、正确、流利地朗读课文；了解文章大意。
3、抓住燕子的外形、飞行、休息的特点，体会其活泼可爱。
四、教学重难点：（背）1、重点: ①学会本课8 个生字，理解新词的意思。
②正确、流利地朗读课文；了解文章大意。
五、教学准备：多媒体课件六、教学流程：（背）谈话导入→自读课文→再读课文→布置作业七、教学过程：（上课全程、重点）1、谈话导入：（自己组织好导入的台词，尽量简单）⑴“春天到了，万物复苏，到处都是花红柳绿，生机勃勃。
有这样一种可爱的小精灵们从南方飞回来了，同学们猜一猜是什么？”（出示燕子的图片）“没错，同学们都知道是小燕子，接下来请同学们说一说你所见过的燕子是什么样子的？”（“这位同学最先举手，你来说。
嗯，这位同学回答的真好，很完整”）⑵“今天就请同学们和老师一起来看看，作家郑振铎先生笔下的燕子有哪些特点？先请同学们和老师一起来书写课题”（讲解“燕”结构。
）“请同学们齐读课题。
” 过渡语（背）：“好，接下来，老师想先请同学们自己把课文读一读，在读之前，老师给同学们提出几条要求：①读准字音，读对生词，理解生词意思。
②读通句子，注意长句子的停顿与断句。
③读顺全文，了解文章大意。
好，接下来请同学们开始朗读。
”2、自读课文：⑴学生自读。
⑵检查自读情况：①读准生字词。
台词（背）：“好，停。
体育教师无生上课设计共20页PPT
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45ห้องสมุดไป่ตู้自己的饭量自己知道。——苏联
体育教师无生上课设计
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45ห้องสมุดไป่ตู้自己的饭量自己知道。——苏联
体育教师无生上课设计
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
无生上课
• 首先是仪表，这主要来自于对应试者的体型、外貌、 衣着举止、精神状态等的观察所获取的信息。
• 女教师要给人的感觉要既典雅又平易近人；男教师 给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
• 其次是仪礼，进出教室要敲门，这是基本的礼貌规 范。
•鞠躬 问好 简单介绍
• 先鞠躬，向评委问好：我是×号考生，应聘×年级×科目的。 （不能作自我介绍）；——主要考察仪态、口语表达能力等。
一、什么是无生上课？
无生上课又叫模拟课堂教学，是在有限的时间 内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组 织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教 师的综合能力。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、 能力测试模拟教学。
无生上课/模拟教学是人事、教育单位在招聘教 师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位 负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。
是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有
时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者
要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，
甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自
己的才华。
下一PP是应对举
例
无生上课者可以采用时空分割法。如“上 节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了…… 今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们 接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评 委吸引到另一个教学环节之中，充分展示自己 不同的教学才华。
注意：教学内容的安排不能贪大求全，试讲不能坚 持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截 取一个相对独立的侧面，是最有利于你表现的内容。
[3]没有互动的。因为面对的是专家名师等评委。 试讲教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情 感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注 重组织教学。在组织教学的过程中，要兼顾下面听课 评委的感受，观察他们的情绪反应，及时调整教学。
• 女教师要给人的感觉要既典雅又平易近人；男教师 给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
• 其次是仪礼，进出教室要敲门，这是基本的礼貌规 范。
•鞠躬 问好 简单介绍
• 先鞠躬，向评委问好：我是×号考生，应聘×年级×科目的。 （不能作自我介绍）；——主要考察仪态、口语表达能力等。
一、什么是无生上课？
无生上课又叫模拟课堂教学，是在有限的时间 内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组 织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教 师的综合能力。
模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、 能力测试模拟教学。
无生上课/模拟教学是人事、教育单位在招聘教 师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位 负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。
是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有
时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者
要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，
甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自
己的才华。
下一PP是应对举
例
无生上课者可以采用时空分割法。如“上 节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了…… 今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们 接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评 委吸引到另一个教学环节之中，充分展示自己 不同的教学才华。
注意：教学内容的安排不能贪大求全，试讲不能坚 持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截 取一个相对独立的侧面，是最有利于你表现的内容。
[3]没有互动的。因为面对的是专家名师等评委。 试讲教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情 感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应该特别注 重组织教学。在组织教学的过程中，要兼顾下面听课 评委的感受，观察他们的情绪反应，及时调整教学。
无生模拟课堂PPT课件
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1.与普通课堂的区别
• （1）面对的对象和地点不同。 • 面对：学生 / 同行或专家
• （2）观察、研究的对象不同。 • 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的 “教”，对学的状态只能作出猜测。
• （3）目标不同。 • 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意 见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发 展。 • 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等， 侧重教师个体的发展。
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五.教学重点片断的表现形 式 • 模拟课堂的片 段 教 学 只 是 教学 实 施 过 程 中 的 一个 断 面 ， 执 教 者 通过 完 成 指 定 的 教 学任 务 ， 来 表 现 自 己的 教
学思想、教学能力和教学基本功。 • 在没有学生的情况下要展示课堂教学师生双方的活动状况，可采用以下基本形式：
• 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法， 特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱 颖而出，得到较好的评价。
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四、无生上课存在的常见问题
影响无生上课的主要因素是： 第一、新课标的领悟与落实不够； 第二、对教材的挖掘与整合不够； 第三、对学生全面关注不够。
主要内容
• 一、无生模拟上课的概念 • 二、无生模拟上课的要求 • 三、无生模拟上课的特点 • 四、无生模拟上课的问题 • 五、无生模拟上课的表现形式（例举） • 六、竞赛的准备
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一、无生模拟上课的概念
• 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”）
1.与普通课堂的区别
• （1）面对的对象和地点不同。 • 面对：学生 / 同行或专家
• （2）观察、研究的对象不同。 • 观察、研究：教与学的“双边活动”，且以“学”为主 / 主要是教师的 “教”，对学的状态只能作出猜测。
• （3）目标不同。 • 了解教师的教学能力和学生的学习情况，为教师和学生提供改进的建议和意 见，也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等，侧重学校的发 展。 • 在竞赛中选拔教师；在教研活动中帮助教师改进教学方案，培训教学技能等， 侧重教师个体的发展。
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五.教学重点片断的表现形 式 • 模拟课堂的片 段 教 学 只 是 教学 实 施 过 程 中 的 一个 断 面 ， 执 教 者 通过 完 成 指 定 的 教 学任 务 ， 来 表 现 自 己的 教
学思想、教学能力和教学基本功。 • 在没有学生的情况下要展示课堂教学师生双方的活动状况，可采用以下基本形式：
• 5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法， 特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱 颖而出，得到较好的评价。
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四、无生上课存在的常见问题
影响无生上课的主要因素是： 第一、新课标的领悟与落实不够； 第二、对教材的挖掘与整合不够； 第三、对学生全面关注不够。
主要内容
• 一、无生模拟上课的概念 • 二、无生模拟上课的要求 • 三、无生模拟上课的特点 • 四、无生模拟上课的问题 • 五、无生模拟上课的表现形式（例举） • 六、竞赛的准备
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一、无生模拟上课的概念
• 上课→说课→模拟上课（模拟课堂、“无生上课”）
如何进行无生上课 ppt课件
如何进行“无生上课” 授课人：怀如保 2011年11月23日
如何进行无生上课
1
一、教学目标
1、知识与能力：掌握“说课”与“无生上课”的区别，进 而优化教学设计，提高课堂实效。
2、过程与方法：在理解概念及区别的基础上，通过阐述的 方法，掌握“无生上课”的细节。
3、情感、态度及价值观：在理解的基础上，认识到“无生 上课”的价值所在。
（四）“无生上课”的技巧
1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台， 面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好 准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌 容易获得评委的好感。
2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流 畅，以便增强自信心。
3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和 干扰，稳扎稳打不分神。
4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过 程中不要擦来擦去，以免浪费时间。
5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ， 不能总是盯着书本或黑板。
如何进行无生上课
6
6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝， 给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。 7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考， 给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环 节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”， 结束要说“下课”。
如何进行无生上课
3
（2） “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必 须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答 （一般控制在3-5秒）；
(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么 这样教”，偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是
如何进行无生上课
1
一、教学目标
1、知识与能力：掌握“说课”与“无生上课”的区别，进 而优化教学设计，提高课堂实效。
2、过程与方法：在理解概念及区别的基础上，通过阐述的 方法，掌握“无生上课”的细节。
3、情感、态度及价值观：在理解的基础上，认识到“无生 上课”的价值所在。
（四）“无生上课”的技巧
1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台， 面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好 准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌 容易获得评委的好感。
2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流 畅，以便增强自信心。
3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和 干扰，稳扎稳打不分神。
4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过 程中不要擦来擦去，以免浪费时间。
5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流 ， 不能总是盯着书本或黑板。
如何进行无生上课
6
6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝， 给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。 7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考， 给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环 节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”， 结束要说“下课”。
如何进行无生上课
3
（2） “说课”不能体现课堂互动，而“无生上课”则必 须体现“互动”这一环节，常常是自问自答，问后即答 （一般控制在3-5秒）；
(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么 这样教”，偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是
无生试讲课件小学一年级语文部编版PPT共27页
无生试讲课件小学一年级语文部编版
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公ห้องสมุดไป่ตู้的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公ห้องสมุดไป่ตู้的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
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二、无生上课与有生上课、说课的区别 1、教学场所、对象不同
有生上课：教室，学生 无生上课：任何场所，同行、专家
2、观察、研究对象不同 有生上课：教与学的双边活动，以学生为主 无生上课：教师的教，对学生学的状态只能做出猜测
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3、与说课的区别
说课：重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教 学的理论依据。
清晰流畅的教学思路，体现以学生为中心的教育理念， 才能获得评委给的高分，但也有一些小的技巧能为你 加分。
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1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台， 面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好 准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌 容易获得评委的好感。 2、导入设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增 强自信心。 3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰， 稳扎稳打不分
3Hale Waihona Puke 课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。 4、围绕教学重点难点设计有价值的问题。 多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能 都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。
-
5、使用课件要说明，向评委示意有现代教育技术手段时 可以说“请看大屏幕……”。
6、要有激情，讲话声音比平时要大些。 7、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但
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4、如何上好无生的“课”？ 1、首先要有一个优质的教学设计 教学设计就是一个脚本，好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、
合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣， 过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课” 时才能从容不迫，生动顺畅地表达。
2、要有扎实的基本功 要有较好的学科素养，知识储备充分，表达能力较强，掌握一定的现 代化教育技术。
“无生上课”教师必须掌握的技能
岳集中心小学
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近几年来，“无生上课”成为教育辞典的又一个新 成员。“无生上课”成为学校教研活动和校本培训的 一种新形式，同时也是教学评比和招考教师的一种新 方法。为了让老师们对“无生上课”有比较全面的了 解，现把有关内容介绍于后，供老师们参考：
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一、什么是“无生上课”
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4、板书设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去， 以免浪费时间。
5、眼中要有生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不要象费玉清 唱歌眼望天花板。
6、无生上课有表演成分，但要忌做作，避免演双簧。 7、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找 麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。
无生上课是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。 教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对 听课者（同行、专家）上课，要求教学环节完整，省略 生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上 课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而 无生成的“课堂”教学。无生上课时间一般在15—20分 钟。
无生上课：重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。
优势：无生上课没有学生，不会有学生提出刁钻古怪的问题，也没有任何干扰和阻碍。 只有预设没有生成，一切尽在教师掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，借 “学生”之口言自己心中之所想。但是无生上课又没有课堂实景，是教师一个人的独角戏， 自问自答，没有课堂气氛，不能和学生面对面交流沟通，如何上好无生的“课”？
要合情合理，适度得体。 8、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，
给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下 一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 9、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”， 结束要说“下课”。
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三、无生上课小技巧 无生上课要求执教者展示深厚的专业学科素养和
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四、无生上课注意事项
第一、规范字。 第二、教态。 第三、语言。 第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。
最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力， 教学的每一个细小环节都可能成为你教育学生的契机，所以 平时一定要注意培养你细致的观察力。
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谢谢大家
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二、无生上课与有生上课、说课的区别 1、教学场所、对象不同
有生上课：教室，学生 无生上课：任何场所，同行、专家
2、观察、研究对象不同 有生上课：教与学的双边活动，以学生为主 无生上课：教师的教，对学生学的状态只能做出猜测
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3、与说课的区别
说课：重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教 学的理论依据。
清晰流畅的教学思路，体现以学生为中心的教育理念， 才能获得评委给的高分，但也有一些小的技巧能为你 加分。
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1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台， 面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好 准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌 容易获得评委的好感。 2、导入设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增 强自信心。 3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰， 稳扎稳打不分
3Hale Waihona Puke 课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。 4、围绕教学重点难点设计有价值的问题。 多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能 都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。
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5、使用课件要说明，向评委示意有现代教育技术手段时 可以说“请看大屏幕……”。
6、要有激情，讲话声音比平时要大些。 7、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但
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4、如何上好无生的“课”？ 1、首先要有一个优质的教学设计 教学设计就是一个脚本，好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、
合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣， 过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课” 时才能从容不迫，生动顺畅地表达。
2、要有扎实的基本功 要有较好的学科素养，知识储备充分，表达能力较强，掌握一定的现 代化教育技术。
“无生上课”教师必须掌握的技能
岳集中心小学
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近几年来，“无生上课”成为教育辞典的又一个新 成员。“无生上课”成为学校教研活动和校本培训的 一种新形式，同时也是教学评比和招考教师的一种新 方法。为了让老师们对“无生上课”有比较全面的了 解，现把有关内容介绍于后，供老师们参考：
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一、什么是“无生上课”
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4、板书设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去， 以免浪费时间。
5、眼中要有生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不要象费玉清 唱歌眼望天花板。
6、无生上课有表演成分，但要忌做作，避免演双簧。 7、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找 麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。
无生上课是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。 教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对 听课者（同行、专家）上课，要求教学环节完整，省略 生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上 课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而 无生成的“课堂”教学。无生上课时间一般在15—20分 钟。
无生上课：重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。
优势：无生上课没有学生，不会有学生提出刁钻古怪的问题，也没有任何干扰和阻碍。 只有预设没有生成，一切尽在教师掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，借 “学生”之口言自己心中之所想。但是无生上课又没有课堂实景，是教师一个人的独角戏， 自问自答，没有课堂气氛，不能和学生面对面交流沟通，如何上好无生的“课”？
要合情合理，适度得体。 8、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，
给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下 一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 9、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”， 结束要说“下课”。
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三、无生上课小技巧 无生上课要求执教者展示深厚的专业学科素养和
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四、无生上课注意事项
第一、规范字。 第二、教态。 第三、语言。 第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。
最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力， 教学的每一个细小环节都可能成为你教育学生的契机，所以 平时一定要注意培养你细致的观察力。
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谢谢大家
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