无生上课ppt

无Baidu Nhomakorabea上课：重点是如何改进教学，偏重于课堂教学中教的方法和过程。
优势：无生上课没有学生，不会有学生提出刁钻古怪的问题，也没有任何干扰和阻碍。 只有预设没有生成，一切尽在教师掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，借 “学生”之口言自己心中之所想。但是无生上课又没有课堂实景，是教师一个人的独角戏， 自问自答，没有课堂气氛，不能和学生面对面交流沟通，如何上好无生的“课”？
-
4、板书设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去， 以免浪费时间。
5、眼中要有生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不要象费玉清 唱歌眼望天花板。
6、无生上课有表演成分，但要忌做作，避免演双簧。 7、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找 麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。
“无生上课”教师必须掌握的技能
岳集中心小学
-
近几年来，“无生上课”成为教育辞典的又一个新 成员。“无生上课”成为学校教研活动和校本培训的 一种新形式，同时也是教学评比和招考教师的一种新 方法。为了让老师们对“无生上课”有比较全面的了 解，现把有关内容介绍于后，供老师们参考：
-
一、什么是“无生上课”
无生上课是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。 教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对 听课者（同行、专家）上课，要求教学环节完整，省略 生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上 课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而 无生成的“课堂”教学。无生上课时间一般在15—20分 钟。
-
4、如何上好无生的“课”？ 1、首先要有一个优质的教学设计 教学设计就是一个脚本，好的教学设计要有创新意识，体现学生为主、
合作学习的教学理念；教学目标明确清晰；教学环节合理，环环相扣， 过渡自然，连贯顺畅。有了好的教学设计，且要熟记它，你在“上课” 时才能从容不迫，生动顺畅地表达。
2、要有扎实的基本功 要有较好的学科素养，知识储备充分，表达能力较强，掌握一定的现 代化教育技术。
3、课堂重点要突出，一到两点即可，切忌面面俱到。 4、围绕教学重点难点设计有价值的问题。 多预设一些答案，由教师代替回答，学生的回答不能都设计成正确的，也不能 都设计成错误的，表扬要适度，评价要中肯。
-
5、使用课件要说明，向评委示意有现代教育技术手段时 可以说“请看大屏幕……”。
6、要有激情，讲话声音比平时要大些。 7、注意肢体语言运用，如目光、表情、手势、动作，但
-
四、无生上课注意事项
第一、规范字。 第二、教态。 第三、语言。 第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。
最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力， 教学的每一个细小环节都可能成为你教育学生的契机，所以 平时一定要注意培养你细致的观察力。
-
谢谢大家
-
清晰流畅的教学思路，体现以学生为中心的教育理念， 才能获得评委给的高分，但也有一些小的技巧能为你 加分。
-
1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台， 面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好 准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌 容易获得评委的好感。 2、导入设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增 强自信心。 3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰， 稳扎稳打不分
-
二、无生上课与有生上课、说课的区别 1、教学场所、对象不同
有生上课：教室，学生 无生上课：任何场所，同行、专家
2、观察、研究对象不同 有生上课：教与学的双边活动，以学生为主 无生上课：教师的教，对学生学的状态只能做出猜测
-
3、与说课的区别
说课：重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教 学的理论依据。
要合情合理，适度得体。 8、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，
给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下 一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 9、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”， 结束要说“下课”。
-
三、无生上课小技巧 无生上课要求执教者展示深厚的专业学科素养和