最新科教版六年级科学下册《在星空中(一)》教学设计
最新科教版六年级科学下册《在星空中(一)》教学设计
《在星空中(一)》教学设计一、教材分析本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。
其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
二、教学设计【教学目标】1、科学概念●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同的角度观察，图形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、过程与方法●制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感态度与价值观●认识建立模型的重要性。
●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
●培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】通过“建模”建立正确的星座概念，知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像【教学准备】教师准备：教学课件、卡纸、北斗七星模型。
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》(一)-教科版
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》是教科版六年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察星空，了解星空的基本知识，如星座、银河等，并引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的建议，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对星空有一定的了解。
他们在观察星空方面有较高的兴趣，同时，他们的思维能力和探究能力也在逐步提高。
但在对星空的深入了解和思考方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解星空的基本知识，如星座、银河等。
2.培养学生观察星空的习惯，提高他们的观察和思考能力。
3.引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
四. 教学重难点1.星空的基本知识，如星座、银河等的介绍。
2.培养学生观察星空的能力，以及从中思考问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解星空的基本知识，引导学生了解人类对星空的探索历程。
2.观察法：让学生观察星空，培养他们的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考星空探索的意义和科技的发展。
六. 教学准备1.准备星空图片和视频，用于展示和观察。
2.准备相关知识的PPT，用于讲解。
3.准备讨论话题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张星空图片或视频，引导学生关注星空，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，如星座、银河等，让学生了解人类对星空的探索历程。
3.操练（10分钟）让学生分组观察星空，记录下自己看到的星座和银河，培养他们的观察能力。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享他们的观察成果，让大家共同学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展，讨论如何利用科技探索星空。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调观察星空的重要性，以及科技在星空探索中的作用。
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
科教版小学科学六年级下册《在星空中一》教学设计
在星空中（一）【教学内容分析】《在星空中(一)》是六年级下册第三单元“宇宙”中的第6课。
本课将通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一-个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
但本节课我将通过从学生已知的知识出发，从探测方向为切入点，对教材的前后顺序做一个重新梳理，让学生更容易由近及远，产生知识迁移。
【教学目标】科学概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在开空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：制作星座模——对模型进行合理推理并作出解释。
尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度价值观：认识建立模型的重要性。
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
培养团结合作的意识。
【教学准备】教师准备：全天星空图。
学生准备：北斗七星活动盘等。
【教学过程】一、创设情境，认识北极星T：在茫茫夜色中，对于手上无任何工具的探险家而言，如何辨别方向？出示夜空星图，让学生找出北极星的位置思考1：为什么北极星能指北？因地球围绕着地轴进行自转，而北极星与地轴的北部延长线极为接近，所以夜晚看天空北极星是几乎不动的，且在头顶偏北方向，因此可以指示北方。
思考2：怎么辨认北极星？借助北斗星，从北斗星勺口的位置延长五倍的距离就找到北极星了。
思考3：北极星还有什么作用？在电影《金蝉脱壳》中有一个情节，主人公制作了一个六分仪，可以借助北极星帮助我们了解自己所处的维度。
资料：北极星是古代航海、野外活动辨认方向的一个很重要指标，另外也是小至观星入门之辨认方向星座，大至天文摄影、观测室赤道仪的准确定位等皆为十分重要的作用。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)》教学设计
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
科教版六年级科学教案-在星空中(一)
6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像。
如果從不同角度觀察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標誌。
過程與方法：1、製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
2、嘗試根據星座的特徵觀察星座，並用圖畫做好相關的記錄。
情感態度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。
2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。
3、發展團結合作的意識。
【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像）。
【教學難點】製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
【教學準備】紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。
【教學過程】一、瞭解星座1.（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興歎，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2.學生交流彙報。
3.教師介紹星座的由來及其作用。
（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便於辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區，結合神話故事，根據其形態不同分別想像成人、動物或其他物體的形狀，並且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。
）二、建立星座模型1.談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。
2.閱讀課本第57頁星座模型的製作方法。
3.教師示範製作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。
（說明：紙板上的孔位元和線長短的資料，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關係來確定的。
）4.學生分組製作。
5.把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。
）6.思考：從橡皮泥球的不同投影中，你們看到了什麼？從中又領悟到了什麼?7.在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8.彙報交流情況。
教科版科学六下《在星空中(一)》教学设计
教科版科学六下《在星空中（一）》教学设计一. 教材分析《在星空中（一）》是教科版科学六下的第一课，主要介绍了星空的基本知识，包括星座、恒星、行星等。
本课内容是学生对天文知识的一次初步接触，旨在激发学生对天文知识的兴趣，培养学生观察星空、思考问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对新鲜事物充满好奇。
但在天文方面，大部分学生可能只有一些简单的认识，如知道一些常见的星座，对恒星、行星等概念较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生建立正确的天文概念，培养学生的观察和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，如星座、恒星、行星等；学会使用天文望远镜观察星空。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天文知识的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.恒星、行星、星座等基本天文概念的理解。
2.天文望远镜的使用方法。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
2.实践式教学：学生亲自动手操作望远镜，加深对天文知识的理解。
3.小组合作学习：学生分组观察星空，共同完成观察任务。
六. 教学准备1.教学场所：教室、天文观测场地。
2.教学器材：天文望远镜、星空图、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对天文知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件介绍恒星、行星、星座等基本天文概念，为学生观察星空打下理论基础。
3.操练（15分钟）教师演示天文望远镜的使用方法，然后学生分组实践，用望远镜观察星空。
4.巩固（10分钟）教师学生讨论观察到的星空现象，引导学生总结恒星、行星、星座的特点。
5.拓展（10分钟）教师提出一些天文问题，如“为什么恒星会闪烁？”、“行星和恒星有什么区别？”等，引导学生课后思考和探究。
教科版小学科学六年级下册《在星空中》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版小学科学六年级下册《在星空中》教课方案【教课内容剖析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将睁开对星座的认识。
波及星座的教课内容分为五个部分，第一部分认识星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏天主要星座，第四部分开个察看沟通会，第五部分制作活动星图。
本课时主假如睁开前两部分的教课。
学生经过各样门路对星座已有必定的认识，有的同学还可以说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特点，可能知道的极少。
如何让学生成立正确的星座的观点，是本课学习的重要教课目的。
本课采纳的是成立模型的方法，指引学生成立一个北斗七星的模型，让学生客观真切的去认识和认识星座，成立正确的有关星座的观点，同时培育和提升学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标记。
其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近 150 光年，近的距地球也有 50 光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，经过这一过程让学生成立起星座的正确观点——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有适用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生依据北斗七星找寻北极星以确立方向。
因为北极星位于地球自转轴北端所指的中心，因此看上去北斗七星和其余星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，假如指导学生作夜晚察看活动，都是能够察看到的，这对培育学生的天文兴趣拥有很好的作用。
教课流程分红四大环节，第一个环节，经过察看全天星空图，让学生感觉到星星太多，不知道如何察看和研究，接着引出察看方法“星座” ，“什么是星座”让学生懂得“星座” 的科学观点。
教科版科学六下《在星空中一》课件
教科版科学六下《在星空中一》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版科学六年级下册《在星空中》的第一课时。
主要内容包括：了解星座的基本知识，掌握星座的分布及特点，学习使用星座图观察星空。
二、教学目标1. 让学生了解星座的概念，掌握星座的基本知识。
2. 培养学生运用星座图观察星空的能力，激发学生对天文学的兴趣。
3. 培养学生的观察能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：星座图的识别和使用。
教学重点：星座的基本知识，星空观察方法。
四、教具与学具准备教具：星座图、星图、天文望远镜。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生思考星空中的规律和奥秘，引出本节课的学习内容。
2. 新课导入：讲解星座的定义，介绍星座的基本知识，如星座的名称、形状、分布等。
3. 实践观察：组织学生分组观察星座图，指导学生使用星图查找星座，并进行实际观察。
4. 例题讲解：结合星座图，讲解如何识别星座，以及星座之间的相对位置关系。
5. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成星座图的识别和绘制。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，检查学生对星座知识的掌握情况。
六、板书设计1. 星座的概念和基本知识2. 星座图的使用方法3. 星座的分布规律七、作业设计1. 作业题目：绘制你所在地区的星空，标注出至少三个星座。
答案：根据实际观察，绘制星空图，并标注出已知星座。
2. 作业题目：查阅资料，了解一个你感兴趣的星座，写一篇关于该星座的介绍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对星座图的识别和使用存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行更多关于星座的观察和研究，了解星座背后的故事和传说，提高学生对天文学的兴趣。
重点和难点解析1. 星座图的识别和使用2. 实践观察中学生的参与度和观察方法3. 作业设计中星座绘制和资料查阅的指导详细补充和说明：一、星座图的识别和使用星座图是学习星座知识的重要工具，对于学生来说，正确识别和使用星座图是一大难点。
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中(一)》教案
教科版六年级科学下册第三单元《3.6在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生认识星空，了解天空中的各种星座，以及星座的形成和演变。
通过观察星空，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于星空和星座有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
在学习这一课时，学生可以通过观察星空，进一步了解星座的形成和演变，提高对宇宙的认识。
三. 教学目标1.让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解星空的组成，知道星座的形成和演变。
2.教学难点：如何引导学生观察星空，培养学生的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，了解星座的分布和形状。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对星空和星座的认识。
3.实践法：让学生动手绘制自己看到的星空和星座，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备星空图和星座图，用于展示和引导学生观察。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3.准备绘制星空和星座的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对宇宙的好奇心。
2.呈现（10分钟）向学生介绍星空的组成，讲解星座的形成和演变，让学生对星座有更系统的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察星空图，找出自己熟悉的星座，并讨论星座的形状和特点。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，向大家介绍他们观察到的星空和星座，加深学生对星空和星座的认识。
5.拓展（10分钟）让学生动手绘制自己看到的星空和星座，培养学生的实践能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调星空和星座的重要性，激发学生对宇宙的探索欲望。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察星空，记录下自己看到的星座，并尝试了解星座的传说故事。
六年级下册科学教案第三单元《在星空中(一)》教科版
《在星空中（一）》教学设计一、教学目标1. 星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
2. 制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3. 认识建立模型的重要性。
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
发展小组团结合作的意识。
二、重点难点1. 教学重点：建立正确的星座的概念，初步认识一些主要星座。
2. 教学难点：通过星座模型、多媒体资料，对星座做出合理解释。
三、教学准备1. 教师：多媒体资料、课件等。
2. 学生：星空模拟材料盒。
四、教学过程（一）故事导入1. 故事：浩瀚星空，星光灿烂。
晚上，满天的星星像明珠一样闪亮。
有个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，对着夜空数星星。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
奶奶笑着说：“那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”孩子却说：“奶奶，能看得见，就能数得清。
星星是在动，可不是乱动。
”这个数星星的孩子就是我国古代天文学家张衡。
（出示图片：数星星的孩子）2. 星星真的不是乱动吗？真能数得清吗？让我们也一起仰望星空，走进星空的世界，探索星星的奥秘！（出示课题）（出示图片：星空）（二）初探“星座”来源1. 同学们知道星座吗？我们通过一段视频来了解一下。
（播放视频：星座简介）2. 小结：为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的区域，根据其形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并给它们命名，这些区域就称为星座。
（出示图片：星座、北半球夏夜星空图）（三）建一个“星座”模型1．同学们想不想亲手组建一个星座模型。
比如，我们平时在天空看到的北斗七星是怎样的呢？试着动手做一做。
（出示图片：北斗七星）2．教师说明：可以用长短不同带小球的小棒来组建星座模型。
（出示图片：建星座模型）小球代表星星，板代表天空，长短不同的小棒代表距离不同。
教科版六年级下册科学《在星空中(一)1》教学设计
在星空中（一）一、教材分析本课是小学科学六（下）第三单元《宇宙》第6课，通过本单元前面5课的学习，学生了解了平时接触较多的月球、月相变化、日食和月食、太阳系。
从本课开始，学生将展开对星座的认识，本课主要开展前面两个环节的学习：了解星座、建一个“星座”模型。
学生平时通过各种途径，对星座有一定的了解，对每个人对应的“星座”很感兴趣，但对宇宙中“星座”的含义、星座的特征，知之甚少。
让学生建立正确的星座概念，是本课学习的重要内容。
让学生建一个“星座”模型，引导学生对星座的理解从“平面”走向“立体”，客观真实地认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，培养和提高学生空间想象力和推理能力。
“北斗七星”模型的建立，是本课教学的主要部分，通过“模型”的建立，帮助学生建立起星座的正确概念---远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
同时，又要避免把“建模”过程简单地演绎成学生的手工操作过程。
在活动中，学生的思维参与是教学中需要动脑筋解决的一个难题，学生对“立体”星座概念的建立，需要一定的认知迁移过程，有一定的难度，在具体的教学中，需要给学生的空间想象提供一定的“支架”，帮助学生完成星座概念的建立。
二、教学设计：①教学目标：科学概念:星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像；如果从不同角度观察，图形不同；北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法:制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释；尝试根据星座的特征观察星座。
情感态度价值观:认识建立模型的重要性；培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的；发展团结合作的意识。
②教学重点：学生通过“建模”完成对星座概念的建立。
教学难点：星星的远近和我们视觉上形成的平面构图之间的关系。
③教学准备：教师准备：课件、模型等。
学生准备：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。
④教学过程：（一）导入1.出示星空图片，今天，我们一起来观察星空、研究星空。
2.大家一定接触过各种关于星空方面的信息，谁来说说你知道的星空方面的知识？3.出示概念：人们把相互之间距离保持不变的星星分成一群，结合神话故事，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为星座。
最新教科版小学科学六年级下册《在星空中一》公开课教学设计3
最新教科版小学科学六年级下册《在星空中一》公开课教学设计3《在星空中(一)》教案【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教学过程】一、导入T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）二、星座的认识T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
教科版科学六年级下册3.6《在星空中(一)》教案
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
教学准备
教师：多媒体课件、星图APP软件
学生准备：边长约５０厘米正方形的硬纸板、薄木板（或A4纸大小的硬纸板、薄木板）
细线、剪刀、胶带、尺子（或细铁丝，钳子，胶枪）；橡皮泥小球（或其他材质小球，如、花生米、莲
学生活动
设计意图
思考，讨论，反思利用手机APP进行探究活动和实际探究活动之间的关系
纸上得来终觉浅，实践出真知，学以致用。
渗透环境教育，潜移默化的让学生感受科学技术对社会与环境带来的影响。
人们对星空的认识随着科学技术的进步而不断完善。
让学生体会科学技术给学习带来的便利。
学会利用新技术解决实际观察中遇到的困难。引导学生思考利用科学技术提升实际工作的质量与效率。但是，利用星图APP探究不能代替实际观察星空活动。
通过两种观察方法都可以得出相同的结论，使科学结论建立在事实的基础上。
通过问题研讨，引导学生思考、分析通过星座模型看到的现象，加深对星座的理解。
探究一
2、如果我们从别的星球观察大熊星座，和我们在地球上观察到的大熊星座的形状相同吗？为什么？
如果我们从别的星球观察大熊星座，和在地球上观察到的大熊星座的形状是不相同。就像我们从不同的方向观察“北斗七星”模型一样，观察者的位置不同，看到恒星的排列图像也是不同的。
观察
思考
提出星座概念，观察星座图，激发学生探究兴趣，聚焦星座模型制作
探究一
1.建一个“星座”模型
（1）PPT出示教材上制作星座模型的方法和示意图。使学生明确要求是建造大熊星座的一部分“北斗七星”的模型。
制作难点：根据图示准确的确定七个恒星在纸板上的位置。
难点突破方法：A、通过25×25网格图确定每个恒星的位置。
教科版小学科学六年级下册《3.6、在星空中(一)》word教案(3)
在星空中（一）一、教学内容分析：《在星空中（一）》是六年级下册第三单元《宇宙》中的第6课。
本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；而从本课开始把空间范围又扩大到整个宇宙，本课将继续通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
二、教学目标：1.科学概念：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
（2）北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座。
2.过程与方法：（1）制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
（2）学会根据星座的特征及星座间的视觉联系来观察星座，并用图画做好相关的记录。
3.情感态度与价值观：（1）培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
三、教学重点：建立星座概念（即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
四、教学难点：通过制作和观察星座模型来建立星座概念。
五、教学准备：1.教师准备：全天星空图、星座图、传说资料。
2.学生准备：纸板、细线、橡皮泥。
六、教学过程：（一）比较平面和立体，铺垫星座概念。
1.出示正方形和立方体，问：它们最大的区别是什么？2.出示圆和球形，问：它们最大的区别是什么？3.出示平面点图和“风铃”（1）它们最大的区别是什么？（2）它们之间又有什么联系？（二）制作和观察星座模型，建构星座概念。
2024年教科版六年级科学下册《在星空中一》精彩课件
2024年教科版六年级科学下册《在星空中一》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年教科版六年级科学下册《在星空中一》章节，详细内容包括：星空的基本知识，认识星座，了解星空随季节变化，以及简单天文观测方法。
二、教学目标1. 让学生掌握星空的基本知识，认识常见的星座，并了解其特点。
2. 培养学生观察星空的兴趣，提高观察能力和思考能力。
3. 使学生了解星空随季节变化的原因，培养他们的科学探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：星座的辨认和星空随季节变化的原因。
教学重点：掌握星空基本知识，学会观察星座，了解星空变化。
四、教具与学具准备1. 教具：星空图、星座卡片、天文望远镜、多媒体设备。
2. 学具：学生用星空图、指南针、手电筒。
五、教学过程1. 导入：通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解星空的基本知识，让学生认识星座，学习星座名称和特点。
3. 实践活动：分组进行星座观察，让学生亲身体验辨认星座的乐趣。
4. 例题讲解：通过例题讲解，帮助学生理解星空随季节变化的原因。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 星空基本知识星座：认识星座，了解其特点星空变化：了解星空随季节变化2. 实践活动：分组观察星座七、作业设计a. 认识的星座名称和特点b. 星空随季节变化的现象c. 观察过程中的感受和发现2. 答案：a. 例如：猎户座，特点：形状像猎人，腰带三星等。
b. 星空随季节变化：春季星空有北斗七星、狮子座等；夏季星空有牛郎织女星、天鹅座等。
c. 学生自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间进行天文观测，参加天文科普活动，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的组织与指导3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的有效性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定（1）星座的辨认：星座辨认是本节课的核心内容，教师需要详细讲解星座的形状、位置、特点，并通过多媒体展示、星座卡片等形式，帮助学生建立起星座的直观印象。
教科版科学六下《在星空中一》课件精
教科版科学六下《在星空中一》课件精一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《在星空中一》章节。
详细内容包括：了解星座的基本概念，掌握北斗七星、猎户座等常见星座的识别方法；理解星座的形成原因及其变化规律；探索星空与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握星座的基本知识，能够识别常见的星座。
2. 培养学生观察星空的兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。
3. 使学生了解星座与人类生活的关系，培养他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点：掌握常见星座的识别方法，理解星座的形成原因及其变化规律。
难点：培养学生观察星空的兴趣，提高他们的观察能力和空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：星空图、星座卡片、多媒体课件。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放星空视频，引导学生观察美丽的星空，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解：（1）介绍星座的基本概念，引导学生认识星座。
（2）讲解北斗七星、猎户座等常见星座的识别方法，让学生学会观察星座。
3. 随堂练习：（1）让学生观察星空图，找出北斗七星、猎户座等星座。
（2）分组讨论，分享观察心得。
4. 知识拓展：（1）讲解星座的形成原因及其变化规律。
（2）探讨星空与人类生活的关系。
（2）教师点评学生的观察记录表，指导他们提高观察能力。
六、板书设计1. 星座基本概念2. 常见星座识别方法北斗七星猎户座3. 星座形成原因及变化规律4. 星空与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：观察记录夜晚的星空，绘制星空图，并标注出所学星座。
2. 答案：根据观察，绘制出夜晚的星空图，正确标注出所学星座。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后进行更多的星空观察，了解星座的更多知识，提高他们的科学素养。
重点和难点解析：1. 例题讲解中星座识别方法的传授。
2. 随堂练习中学生的观察与讨论。
3. 知识拓展中星座形成原因及变化规律的讲解。
4. 作业设计中观察记录夜晚星空的实践操作。
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《在星空中(一)》教学设计
一、教材分析
本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
学生通过各种途径对星座已有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义，星座的特征，可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念，是本课学习的重要教学目标。
本课采用的是建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实的去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
北斗七星，是大熊星座的主要标志。
其实这七颗星，离地球有远有近，远的离地球有近150光年，近的距地球也有50光年。
活动中，让学生在一个纸板上挂七个橡皮泥球，投影出北斗七星的图形，通过这一过程让学生建立起星座的正确概念——远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，如果指导学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣具有很好的作用。
二、教学设计
【教学目标】
1、科学概念
●星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同的角度观察，图形不同。
●北斗七星是大熊星座的主要标志。
2、过程与方法
●制作星座模型，对模型进行合理推理并作出解释。
●尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
3、情感态度与价值观
●认识建立模型的重要性。
●培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
●培养团结合作的意识。
【教学重点、难点】
通过“建模”建立正确的星座概念，
知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像
【教学准备】
教师准备：教学课件、卡纸、北斗七星模型。
学生准备：北斗七星模型盒、卡纸、记号笔。
【教学过程】
（一）引入
1、PPT出示一张夜空的图片
提问：同学们，在这夜空中，你看到了什么？（满天的星星）
师：有人说星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒(ppt出示)，这节课就让我们一起去探索星空中的奥秘吧！（PPT出示课题：在星空中）2、你听说过有关星星的传说故事吗？谁能让大家分享一下（预设牛郎织女的故
事：牛郎和织女相爱，却被王母娘娘分隔在银河只能遥遥相望，相传他们经过多年以后成了星空中两颗闪亮的星星。
）
师：这两颗就是传说中的牛郎星和织女星（PPT出示牛郎星和织女星）
提问：人们是怎么认这两颗星的呢？面对满天的星星，我们又怎么去认，怎么去记呢，有什么办法吗？（预设：分成很多的星座）
（二）介绍星座
1、师：天上的星星很多，我们来找找规律：把相邻的几颗星组合在一起，
把天空划分成一块一块的，这样我们记起来就容易点了。
（PPT
出示星空图）
2、师：同时我们把一块区域的星星合起来想象成一定的图案（随机点几图
案），大家看这个像什么？（学生回答）
3、师：在古代，我们的天文学家就是这样把距离保持不变的星星分成一
群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且
给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座，全天划分为88
个星座。
（PPT出示概念）通过这种方法，这样我们就有办法记
清他们了。
4、师：我们每位同学都有自己的星座（PPT出示12星座），谁能说一说
这十二个星座是怎么来的呢？这跟天上的星座有什么关系吗？
提问一位学生：你是什么星座，那么这个星座是怎么命名出来的知道吗？是不是你跟天上的某个星座有关系呢？
解释十二星座：所谓的十二星座，是把人出生的时间从一月一号到十二月31号划成十二个不同的区域，然后我们借用了天上的星座
来命名，这跟天上的星座是没有直接关系的。
5、师：生活中你知道的星座有哪些呢？
6、师：刚才有同学提到了这个星座，看看它是什么星座呢？（PPT出示）
请你仔细观察一下大熊星座最醒目的特征是什么？（北斗七星）
我们看看北斗七星的形状像什么？（勺子）
（三）建立星座模型
1、为了能近距离的观察星座，下面我们用一种新的方法——建立模型的方法
帮助我们。
（ppt出示）
2、接下来每小组按照要求制作一个星座模型，先让我们一起看看怎么做。
A、打开模型盒，盒盖和盒底摊开平放在桌子上；
B、把顶端带小球的7根钢棒分别插在7个孔中。
按照钢棒从长到短分别安
插到2、7、1、3、4、5、6号孔中，模型就建好了。
3、学生制作模型，教师巡视辅导。
（时间3分钟）
4、谁能告诉我，你们刚才建立的是什么的星座模型吗？（预设：北斗七星）
你怎么确定这就是北斗七星呢?(预设：有七颗星或盒子上有写着)
与我们看过北斗七星，有什么不同？（有远有近，不像勺子）
5、我们能不能把看到的这七颗星的相对位置记录下来呢，你有什么方法吗？
（利用光和影）
当物体的影子投影到屏上时就很容易画出他们的形状了。
下面我们再通过这位同学提到的方法来看看它是什么的星座模型。
我们的活动：
A、转动光源，让光从四个不同的角度照射模型，使七颗星的影子完全落在
屏上，描出它们的影子，再用线将它们连起来。
B、一张纸画一幅投影图，完成后，将画好的4幅图整齐摆放在桌子上，仔细
观察，你有什么发现？可以得出什么结论？
提示：为了便于实验，我们统一规定一下前后左右的位置。
3、学生实验，教师巡视辅导。
（时间10分钟）
4、学生汇报交流。
展示一小组的图
师：实验做完了，你们有什么发现，可以得出什么结论吗？
（预设：在其中一个角度能看到勺子的形状，其它角度看不到。
这个星座模型是北斗七星，从不同角度看星座，其形状是不一样的。
）
其他小组看到的形状和他们的基本一样吗？有不同的结论吗？
师：哪一张是我们地球所在的方位看到的？那这些形状呢？（可能是在宇宙天体中的不同位置看到的。
）
那我们就到宇宙天体中绕北斗七星一周吧！
师：请同学们仔细观察一下这个北斗七星的模型，想一想为什么七颗星的位置摆放有前后左右，说明什么？
（组成北斗七星的星体离我们有远有近）
小结：是呀，这七颗星有远有近，离地球最近的那颗有50光年，远的那颗要近150光年。
④现在你对星座的理解和刚开始的时候有什么不同？
（星座：相互距离不变，它们是立体的。
我们看到的形状，就是地球上看到的现状。
在宇宙中不同位置看到的样子是不一样的。
）
教师小结：星座是远近不同，没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同的角度观察，图形不同。
（课件）
所以我们看到的星座其实是一些远近不同的恒星在视觉上形成的一个构图。
人们把这组星星想象成了大熊就是大熊星座、想象成小熊就是小熊星座。
（课件）四、认识大熊星座和北极星
1、小熊星座有一颗非常有用的星星，知道是什么星吗？（北极星）
我们可以利用北斗星来寻找北极星，（出示北斗七星和北极星图）
仔细观察一下，看看能不能找到？
把北斗七星斗口的两颗星连起来并向前延伸，大概几倍？
讲解：像图中那样，把北斗七星勺子前沿的两颗星，向勺子前端直线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处找到的那颗星，就是著名的北极星。
看
来还可以通过已知的星座找未知的星座。
2、师：远古时代没有日历，我们的祖先以北斗七星来估测四季。
你知道其中
的奥秘吗？
拓展：不同的季节北斗七星的斗柄在天空中的位置是不一样的。
我们同样可以利用北斗星来寻找北极星。
这就是我们所说的“斗
转星移”。
五、制定夜晚观星计划
1、师：最后，让我们到真正的星空下面找找星座吧，
3.A、首先在北方的天空找到大熊星座、北极星。
B、对照星图找到邻近北极星的著名星座。
C、以此为“根据地”，逐步扩大搜寻范围，积少成多。
六、小结
师：让我们一起仰望星空，做一个有智慧的人！
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能
够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。