北师大版小学三年级数学 第三单元 运白菜 教学设计
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (10)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (10)教学目标1.掌握运白菜的方法；2.通过游戏让学生感受数学的趣味性；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力；4.培养学生团队协作精神。
教学重点1.运用数学知识解决运白菜问题；2.学生的团队协作能力。
教学难点学生的团队协作能力。
教学步骤第一步：引入1.教师向学生展示一些白菜，让学生猜一下这些白菜有多重，引起学生对白菜重量的关注；2.向学生介绍今天的主题：“运白菜”。
第二步：讲授1.展示某一个白菜的重量，然后让学生来猜其它白菜的重量；2.整理学生猜测的结果，列出表格；3.让学生对表格数据进行分析，看是否有规律。
第三步：练习1.让学生分组，每组选一个代表依次选一个猜白菜重量的题目；2.给每组发一些白菜，让他们运白菜；3.让学生回答运白菜的方法。
第四步：游戏练习1.学生分成两组，每组派出两名代表，来到教室前；2.给每组发一些白菜，然后教师喊出某一个白菜的重量，两个代表依次跑去拿这个重量的白菜；3.每组完成后，统计所拿的白菜的总重量，比较哪个组取得了胜利。
第五步：总结1.教师让学生分享自己的感受和体验；2.教师总结本节课的学习内容和方法，其中包括了猜测、分析和解决问题的能力，以及团队协作和竞争的精神。
课后作业1.收集家庭中的白菜，猜测他们的重量；2.跟家人一起玩运白菜的游戏，感受数学的趣味性。
思考题1.在运白菜的过程中，你们学到了什么？2.在参加过运白菜游戏后，你觉得团队协作和竞争的关系有哪些？3.你有没有在日常生活中用过数学知识，能分享一下吗？。
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》教学设计
北师大版数学三年级上册第三单元《运白菜》教学设计一. 教材分析《运白菜》这一单元的主要内容是让学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算。
通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教材中通过丰富的图片和情境，引导学生观察、思考、操作和交流，使学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了100以内的数的概念和简单的加减法运算。
但部分学生可能对两位数的加减法运算还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别辅导。
同时，学生对于生活中的实际问题，能较好的将数学知识运用其中，但对于一些复杂的生活问题，还需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数和一位数的加减法运算，能熟练进行笔算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，掌握加减法的运算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数和一位数的加减法运算。
2.教学难点：学生能熟练进行两位数和一位数的加减法笔算，能解决生活中的实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的联系；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用分组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物投影仪、计算器、练习题等。
2.学具准备：学生作业本、练习册、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物投影仪展示生活中的运白菜情境，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握两位数和一位数的加减法运算方法。
同时，学生进行随堂练习，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，运用所学知识解决游戏中的问题。
老师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
北师大版三年级数学上册教学设计-运白菜教案
运白菜。
(教材第19~20页)1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
课件。
师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。
你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示教材第19页情境图)生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。
师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。
【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。
】师:你能提出和减法有关的数学问题吗?生:运走两车后还剩多少棵白菜?师:该怎样计算呢?说说你的想法。
学生可能会说:•可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
•也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280=594-280=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)=850-536=314(棵)答:运走两车后还剩314棵白菜。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。
生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。
三年级上册数学教案-第三单元加与减第2课时 运白菜 北师大版
三年级上册数学教案-第三单元加与减第2课时运白菜北师大版教学目标1.学生能用自己的话描述白菜运输的流程；2.学生能够通过实际操作、观察和讨论，巩固加减运算；3.学生能够初步了解日常生态与环境保护。
教学重点1.认识运输概念，学习简单的加法、减法；2.学习并实际操作加法、减法。
教学难点1.学生能够通过实际操作、观察和讨论，巩固加减运算；2.学生能够初步了解日常生态与环境保护。
教学准备1.白菜；2.运输工具模型；3.计算器。
教学过程1. 导入新课1.引入生态概念：老师先问学生自己生活中常见的生态现象，如雾霾、垃圾等，鼓励学生发表自己的看法；2.通过小组讨论方式，引导学生通过日常饮食中的种种信息，了解白菜的获得与消费。
•提问：白菜在产生之后，如何运输到消费者手中？这其中还需要哪些人或组织参与其中？如何运输这些白菜？3.展示各种运输工具模型，例如：卡车、货车、火车、船等；4.通过展示模型，引导学生初步领悟运输的概念。
2. 认识运输过程中的计算1.引入加减概念，利用加法、减法运算解决实际问题；2.师生互动，呈现学生生活中容易遇到的加减运算问题，例如：今天老师买了14个白菜，本来留下5个自己吃两天，那么派给同学吃的个数是多少个？（答案：9个）；3.让学生自己动手计算答案，提高计算能力。
4.利用四则运算计算总成本、运输时间和运输距离，培养学生的逻辑思维能力。
3. 实际操作1.班级带来新鲜的白菜，成为今天加减运算的材料；2.小组合作，学生按照当天引入的运输工具模型，细致地思考白菜如何从产地运输到学校。
4. 分组讨论1.学生根据自己的思路，划分为四组，研究自己认为最可行的运输方式和方案；2.学生之间相互交流，提出建设性意见并修改方案；3.组间比较，选出最好的方案并展示出来；4.老师点评，总结本课感悟。
课后作业1.完成课上的向导作业，并对自己的思路和计算进行总结；2.回家观察从超市或菜市场购买的蔬菜和几个白杨树；3.带来自己发现的有关白杨树和蔬菜的新见解。
北师大版三年级上册数学运白菜教学设计
北师大版三年级上册数学运白菜教学设计数学运白菜教学设计一、教学目标1.知识目标：培养学生对拾菜游戏感兴趣的初步能力，了解数学运白菜游戏的基本规则，并能够进行简单的计算。
2.能力目标：培养学生观察、思考、推理和动手操作的能力，提高他们分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生团队合作意识，培养学生乐于助人的精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生对拾菜游戏感兴趣的能力，了解数学运白菜游戏的基本规则。
2.教学难点：培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的动手操作能力。
三、教学准备1.教具准备：数学运白菜游戏相关教具、白板、书籍、幻灯片等。
2.学生准备：学生教材、笔、纸。
四、教学步骤和内容【Step 1】导入新课1.准备课件或板书“数学运白菜”四个字，并引导学生认读。
2.师生互动，询问学生对于“数学运白菜”这个词的理解。
引导学生思考，了解他们对于数学运白菜的游戏内容和规则的掌握情况。
【Step 2】呈现教学内容1.准备好相关教具，向学生展示数学运白菜游戏。
2.介绍数学运白菜的游戏规则：每个人分别选一个角色，根据所抽到的数字，分别掷骰子并移动相应的步数。
到达目标后，根据所抽到的数字进行相应的计算。
最后根据计算结果选取相应的白菜。
3.让学生参与游戏，观察并理解游戏规则及操作步骤。
4.分组进行游戏比赛，加深学生对游戏规则的理解，同时培养学生团队合作的意识。
【Step 3】操练与拓展1.教师以小组或个体形式进行相关练习，巩固学生对于游戏规则的掌握。
2.鼓励学生思考和讨论，提出一些拓展问题，如：如果一个角色抽到了7，他应该掷骰子后移动几步？抽到的数字是5和3，需要进行何种运算？3.教师可以在白板上进行相关的数学计算演示，引导学生学会利用所学的数学知识解决问题。
【Step 4】总结归纳1.让学生随机分享他们对于数学运白菜游戏的理解和体会。
2.教师对学生的答案进行点评和总结，加深学生对于游戏规则和数学运算的理解。
北师大版三年级数学上册第三单元《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册第三单元《运白菜》教案教学目标】1、探索连减的具体方法，能正确进行计算和交流。
2、应用连减的知识，解决实际问题。
3、通过“运白菜”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。
4、激发学生研究数学的兴趣，感受数学研究的意义和价值。
教学重点】多样化的算法。
教学难点】在实践中提出问题和解决问题的能力。
教学准备】课件。
教学过程】一、谈话引入老师：秋高气爽，又是一个丰收的季节。
让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着哪些数学问题呢？学生：白菜中含有数学问题？我来说说有多少颗白菜。
老师：嗯，已知一共有850棵白菜！上午运走了一车288棵，下午运走了一车256棵，同学们计算一下，还剩多少颗？学生：可以这么算850－256－288594－288306（棵）老师：嗯，很对，竖式列的很有条理，算的不错！你们真是聪明啊！二、玩中学1、说一说。
这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。
观察教材第19页的图，你能提出什么数学问题？1）先独立思考。
2）把你的问题和解决方法与同桌交流。
3）谁愿意向大家介绍你的问题？2、写一写。
学会正确的计算方法，经历不同的算法交流。
你想怎样计算呢？请试着在练本上写一写。
1）学生独立思考，尝试解答。
2）全班内交流算法。
3）教师板书不同算法。
三、学中做完成教材第20页“练一练”，1和3题。
独立计算，尝试解答。
班级交流各自算法。
四、布置作业：提高速算能力。
完成教材第20页“练一练”，2和4题。
北师大版三年级上册数学教案-第3单元第2课时 运白菜
北师大版三年级上册数学教案-第3单元第2课时运白菜教学目标1.了解白菜的生长过程和与环境的关系。
2.培养数学思维能力，提高计算能力。
3.培养学生动手实践和探究的能力。
教学重点1.运用数学知识解决实际问题。
2.培养学生动手实践和探究的能力。
教学难点1.培养数学思维能力，提高计算能力。
2.运用数学知识解决实际问题。
教学过程导入1.老师出示一袋白菜，询问学生是否知道白菜的生长过程以及与环境的关系，引出本课话题。
2.引导学生观察和思考，提出问题：“白菜在成长过程中需要哪些条件？”3.学生思考，展示自己的思考结果。
学习1.老师出示一张脱贫小康的白图纸，告诉学生这就是一块沃土，让学生想象在上面种植白菜。
2.老师出示白菜发芽的图片，询问学生：现在应该做些什么？3.学生思考并举手回答，老师指导学生浇水，保证土壤的湿度。
4.老师出示白菜营养不良的图片，询问学生，这是什么原因？5.学生可以根据自身的经验和知识进行解答，老师进行补充说明，引导学生得出正确答案。
6.老师出示白菜受到病虫害的图片，询问学生，这种情况应该怎么办？7.学生受老师引导可以给出一些自己的想法或建议，老师则提供正确解答。
操作1.将学生分成小组，每组给一块白板纸，分别标注上不同的种植条件，如光照、水分、温度等。
2.学生自由发挥，将个人的想法或知识绘制在相应的白板纸上。
3.每组上台展示自己的成果，并让其他小组共同评价。
练习1.随机抽取几名学生上台作运算练习，如：一共有60个蔬菜汽车可以装白菜，每个蔬菜汽车可以装20个白菜，请问需要多少辆蔬菜汽车才能装下480个白菜？2.老师引导学生思考如何解决这类问题，并带领学生步骤清晰地进行运算。
总结1.老师进行导学，总结本节课的重点和难点。
2.学生可以发表自己在课堂操作和思考中的感受和收获。
课堂作业1.练习本节课的运算题目。
2.搜集和了解更多有关蔬菜种植和白菜的知识，并整理成笔记。
教学反思本节课运用了“导入-学习-操作-练习-总结”的教学过程，从白菜生长过程与环境的关系到数学运算练习等不同方面入手，让学生在学习中积极思考、动手操作，既加深对数学知识的理解，又培养动手实践和探究的能力。
三年级上册数学教案-3.2运白菜｜北师大版
三年级上册数学教案3.2 运白菜｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.2 运白菜｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第三章第二节“运白菜”。
本节课主要让学生通过实际情境，理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解加法和减法的概念。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学重点：通过实际情境，让学生理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入：教师通过PPT展示一幅白菜地的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“请问同学们，这幅图片中有几筐白菜？”（设计意图：通过实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
）2. 自主探究：教师引导学生分组讨论，并提出问题：“请问同学们，我们可以用什么方法来计算这幅图片中有几筐白菜？”（设计意图：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
）3. 讲解与示范：教师根据学生的回答，进行讲解和示范，解释加法和减法的概念，并通过PPT展示例题。
例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？讲解：我们可以用加法来解决这个问题。
妈妈买的第一个苹果，我们给它记作“3”，妈妈买的第二个苹果，我们给它记作“2”。
那么，妈妈一共买了多少个苹果呢？我们可以把“3”和“2”相加，得到答案是“5”。
所以，妈妈一共买了5个苹果。
4. 随堂练习：教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
练习题：爸爸买了5个橙子，妈妈又买了3个橙子，一共买了几个橙子？六、板书设计加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 题目：小明有5个文具盒，他又买来了2个文具盒，请问小明一共有几个文具盒？答案：小明一共有7个文具盒。
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (20)一. 教学目标1.了解运算符号的含义，掌握运算的顺序和规律。
2.能够熟练地进行加法和减法运算，并运用运算规律进行计算。
3.学会在实际问题中应用加减法运算，解决生活中的问题。
4.发现并解释加法和减法的关系。
5.自主思考和发现加减法的运算规律。
二. 教学重点与难点1.教学重点：熟练掌握加法和减法的运算法则。
2.教学难点：应用加法和减法解决实际问题，并发现它们之间的关系。
三. 教学过程1. 导入新课1.引入标题“运白菜”，引导学生联想出“运输”和“白菜”，问学生这两者有什么联系？2.告诉学生今天学习的是数学，讲解运输的含义和白菜的价格。
然后问学生，如果运价是5元/斤，白菜每斤4元，那么运一斤白菜的总费用是多少？3.引导学生用数学运算方法计算，进一步引导学生理解数学运算符号的含义。
2. 检查前置知识1.教师呈现加十法则和减十法则，供学生消化和复习。
2.接着布置小组任务，让学生自由组队完成写出10个加10或减10的例子。
3. 新课教学1.讲解加法和减法运算的规则。
例如：•加法规则：先把所有数字相加，然后把结果写在等号左边。
•减法规则：从被减数中减去减数，得到差。
例如：25 - 15 = 10。
2.通过数学运算示例的练习，巩固学生的理解。
3.针对教材中的题目，引导学生学会发现和解释加法和减法之间的关系。
4.引导学生在实际场景中应用加法和减法运算，让学生理解运算符号的含义。
4. 练习与巩固1.通过个人或小组的形式进行练习，让学生运用加法和减法，解决实际问题。
2.在让学生上台，模拟出一系列的实际问题，供学生借鉴和解决。
5. 总结与反思1.课堂小结：回顾本次课的重点，总结要点，防止学生忘记。
2.分组讨论：把学生分成小组，让他们交流今天收获到的知识和经验。
3.课后自思：布置½页的作业。
要求学生回答这些问题：•您的理解直接相关的三道题目是哪些？•加法和减法的关系是什么，您有什么想法？•运用数学运算符号解决实际问题，具体是什么，有什么结论？四. 教学反馈教师可通过下列方法反馈学生学习情况：1.学生小组发言2.個人考試3.小組習作4.写作业。
三年级上册数学教案-第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)
三年级上册数学教案－第3单元 2 运白菜∣北师大版 (3)一、教学目标1.能够理解并掌握白菜的成长规律，了解白菜的生长环境及相关植物知识。
2.能够初步掌握基本的计数方法，如加法、减法，并能够在生活实践中进行运用。
3.能够结合实际情境，理解并运用面积单位的概念及计算方法，如平方米、平方分米等。
二、教学重难点1.理解白菜的成长规律，以及如何在教学中生动形象呈现植物知识。
2.基本的计算方法，如加法、减法的初步掌握，并能够在实践中进行灵活运用。
3.实际情境中的面积单位的概念及计算方法的应用，如何能够让学生理解并运用。
三、教学内容及步骤1. 导入环节首先，通过提问以“四种季节”为背景，问学生哪一季节白菜长得好。
在学生认真回答后，引出本课学习的主题：运白菜。
2. 学习内容（1）生动呈现植物知识通过展示图片或实物，让学生了解白菜的成长规律：春季播种，夏季长大，秋季收获。
同时，让学生了解白菜的生长环境和所需条件，如充足的阳光、适宜的温度、充足的水分等。
在讲解的过程中，学生应该用心聆听，做好笔记。
（2）加减法的运用为了更好的让学生理解并掌握加减法的算法，教师可采用多种形式的实物，如白菜籽、白菜苗、成熟的白菜等，让学生在实践中学习和掌握加减法的计算方法。
教师应随时引导和解答学生提出的问题。
（3）面积单位的运用通过建立小区域的面积计算题目，让学生能够理解并运用面积单位的概念及计算方法。
同时，教师应以简洁的方式让学生容易理解、掌握和记忆不同平方单位之间的转换关系。
3. 巩固分析在课堂上，教师可以通过提问、反馈等形式进行巩固，确保学生对所学知识有清晰的理解和掌握。
4. 作业布置教师可根据学生的实际情况，布置相应的练习题目。
作业包括课堂上的练习问题及补充习题，以巩固学生所学的知识技能。
同时，为帮助学生在家习题更加轻松高效，教师也可为学生提供相关的学习资源及指导方案。
四、教学要点及注意事项1. 教学要点1.理解白菜的成长规律，并学习相关的植物知识。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第2节《运白菜》，主要内容是关于加与减的知识。
通过解决运白菜的问题情景，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解并掌握连减的具体计算方法。
- 能够正确进行连减的计算，解决相关问题。
2. 过程与方法目标：- 发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
- 培养学生在具体情境中运用知识解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：- 探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
教学难点：- 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了一些基础的数学知识，掌握了加法和减法的基本运算。
他们能够进行简单的计算，但在解决连减的问题时，可能存在困难。
因此，教师需要通过具体情境的呈现和实际操作，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
五、教学过程：1. 导入- 教师：大家好！我们今天要学习连减的计算方法。
首先，我给大家提个问题，想一想：小明从菜市场买了8个白菜，先卖掉3个，再卖掉2个，最后还剩下几个白菜？请你们思考一下，然后举手回答。
2. 问题解决过程- 学生分成小组，共同讨论如何解决这个问题。
他们可以使用连减的方法来计算。
- 学生A：我们可以先减去3个白菜，然后再减去2个白菜，最后得到剩下的白菜数量。
- 学生B：对，我们可以用8减去3，再减去2，得到最后的答案。
- 学生C：那答案是3吗？我们可以算一下看看。
- 学生们进行计算，得出答案是3，并进行结果验证，确3. 讨论和总结- 学生小组之间分享解决问题的方法和答案。
- 教师：很好，你们都找到了正确的解决方法和答案。
现在，请你们思考一下，在连减的计算中，为什么要按照这个方法进行计算呢？请你们和你们的小组成员讨论一下，并准备好你们的回答。
4. 讲解连减的计算方法- 教师通过示例和解题过程，讲解连减的具体计算方法。
运白菜教学设计(共8篇)
运白菜教学设计（共8篇）第1篇：运白菜教学设计_《运白菜》教学设计教学目标：1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。
2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。
3、结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。
教学重点：认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。
教学难点：在解决问题的过程中，体会减法的性质并能在计算时根据数据特点灵活选择方法计算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题秋天是一个丰收的季节，我们走进小农场，看看这片白菜地，让我们一起来找一找，图上有哪些数学信息？数学：问题运走两车后还剩多少颗白菜？二、尝试探究，解决问题1、汇报交流第一种思路：850-256-280第二种思路：850-（256+280）2、比较小结三、实践应用，巩固深化1、算一算，再进行验算1000-372-2102、课本20页练一练①上衣78元、鞋52元、帽子35元、裤子75元，李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少元？②:森林医生四、作业课本20页第三题、第四题《运白菜》说课稿一、说教材分析《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。
本节课的内容是万以内数的连减计算。
教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说学情分析学生在二年级下册学习过“100以内数的连减”，“三位数的加减及其应用”。
许多孩子对“连减问题”已有初步的了解，用两种方法解决连减的问题，在二年级的时候就已经接触过，现在学生可以把两种方法都掌握，但学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，会出现错误。
教学目标：1、结合“运白菜”具体情境，探索三位数连减的具体方法，并能正确的进行计算。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案及教学反思一、背景在小学数学教学中，数学教案是教师备课和授课的重要组成部分。
教案能够帮助教师规范和安排教学内容，提高教学效率，达到教学目标。
本篇文章将分享北师大版三年级数学上册中的《运白菜》教案及教学反思。
二、教学目标1.掌握数学口诀：“加法交换律”、“加法结合律”、“+0法则”、“-0法则”、“减法相当于加一个相反数”。
2.通过物质实物的操作和感受，学会进行简单的加法和减法运算。
3.养成认真观察、思考、交流和合作的学习习惯。
三、教学内容及重难点1.教学内容本节课的教学内容为：“加一元菜”，“减一元菜”，“结合一个元菜”。
2.难点学生对于加法、减法的理解困难，需要反复进行物材实物的操作和感受，配合轻松的歌曲和游戏来吸引学生的注意力和兴趣，使学生喜欢上学习数学。
四、教学准备1.教师备课：①利用计算机设计一个关于“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的幻灯片，通过图片、文字等形式简洁地表达教学内容。
②准备物质实物：“白菜”、“元”等。
2.课堂准备教师应事先将物质实物摆放整齐，划分好课堂区域，保证语音设备和幻灯片投影的顺利运行。
五、教学过程1.温暖活动教师带领学生做一些简单的数学游戏，例如：猜数字，问答题等，让学生的身心得到了充分的放松和准备。
2.自主学习教师播放幻灯片，简单、明了地讲解“加一元菜”、“减一元菜”、“结合一个元菜”的含义，学生自主学习并思考。
3.分组探究教师带领学生分组进行物质实物的操作和感受，例如：每组抽取一元菜，对此菜进行加一元菜、减一元菜，结合一个元菜的运算。
4.课堂讨论每组完成后，教师引导学生讨论、总结，以及在讨论中解决学生提出的疑问和问题。
六、教学反思1.教学效果通过幻灯片播放、物质实物操作与感受、游戏等多种方式，学生的思维得到了开发和提高，同时也培养了学生的兴趣和动手能力。
不仅掌握了数学口诀，还达到了本节课教学目标。
2.教学不足作为教师，我在课前准备材料上不够充分、准确，这给学生的学习过程造成了一定的干扰和不利影响。
三年级上册数学教案-第三单元-第2节运白菜∣北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版教案：三年级上册数学教案第三单元第2节运白菜∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来源于北师大版三年级上册数学教材的第三单元第2节《运白菜》。
本节课主要让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能灵活运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生可能对两位数乘一位数的计算方法理解不透彻，导致计算错误。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有一个农民伯伯，他种了很多白菜，每颗白菜的重量是2千克，他一共种了35颗白菜。
请同学们帮农民伯伯计算一下，他一共种了多少千克的白菜？2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决这个实际问题。
3. 小组交流：让学生们以小组为单位，分享自己的计算方法，并互相讨论。
4. 全班汇报：邀请几个小组的代表上台汇报他们的计算方法和结果。
5. 讲解讲解：教师讲解两位数乘一位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
6. 练习巩固：让学生们进行随堂练习，运用所学的计算方法计算一些类似的题目。
六、板书设计板书设计如下：白菜重量：2千克/颗农民伯伯种的白菜数量：35颗总重量：？计算方法：35 × 2 = 70七、作业设计1. 题目：请用两位数乘一位数的计算方法，计算下面的题目，并写出计算过程。
(1) 45 × 3(2) 28 × 4(3) 56 × 42. 答案：(1) 45 × 3 = 135(2) 28 × 4 = 112(3) 56 × 4 = 224八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际问题的引入，让学生理解和掌握了两位数乘一位数的计算方法。
三年级上册数学运白菜教学设计
三年级上册数学运白菜教学设计第一篇：三年级上册数学运白菜教学设计三年级上册数学《运白菜》教学设计【教学内容】《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）【学生分析】1、学生已有知识基础。
学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。
本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。
2、学生学习该内容可能的困难。
学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。
【教材分析】教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
【教学目标】1、知识与技能（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
（2）学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。
2.过程与方法: 结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。
3.情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐【教学重点】探索三位数连减的不同计算方法.【教学难点】根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.【教具准备】多媒体辅助教学。
养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。
教学过程：一、根据信息，提出问题师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次运走245棵。
（3）第二次运走255棵。
生读。
师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？生1：还剩多少棵白菜？师贴出问题。
师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。
生说。
师：我们一起来读一读。
二、主动探索，解决问题师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？生独立完成。
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】运白菜北师大版
三年级上册数学教案第三单元第2节【第一课时】运白菜（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握100以内加减法的计算方法，能够熟练地计算100以内的加减法。
2. 过程与方法：通过运白菜的实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱生活、热爱劳动的情感，培养学生对数学美的感受。
二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法。
2. 运白菜实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法。
2. 教学难点：运用100以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的数学，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解100以内加减法的计算方法，通过例题和练习，让学生掌握计算方法。
3. 实践活动：组织学生进行运白菜的实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 运白菜2. 内容：100以内加减法的计算方法、运白菜实践活动、重点难点。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关练习。
2. 提高练习：完成课后习题。
八、课后反思重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“实践活动”环节。
这两部分是学生掌握新知识和运用知识解决问题的关键阶段，需要教师精心设计和实施，确保教学目标的有效达成。
新课教学在新课教学环节，教师需要采取逐步引导的方式，让学生从简单的加减法运算逐渐过渡到100以内的复杂运算。
这个过程可以分几个步骤进行：1. 复习导入：复习之前的数学知识，如10以内的加减法，通过简单的练习题帮助学生回忆和巩固基本运算规则。
2. 展示新课内容：使用多媒体课件或实物展示，生动地介绍100以内加减法的概念。
可以通过动画或实物操作，让学生直观地理解加减法的运算过程。
最新北师大版三年级上册数学《第三单元 第2节【第一课时】 运白菜》精品教案
第2节运白菜【第一课时】运白菜一、学习目标1．结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
2．进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。
3．在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算，及时验算的好习惯。
二、教学重点能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
三、教学难点能运用整数加减混合运算解决简单的实际问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知农民叔叔种的大白菜丰收了，他们正忙着收白菜、运白菜呢！（出示图片：运白菜）（二）探索研究，学习新知活动一:运走两车后还剩多少棵白菜?1．在观察、比较中提取分析必要信息。
（1）观察主题图提问：从图中你知道了哪些数学信息？（2）分析信息，提出问题提问：你能根据这些信息提出有关的数学问题吗？预设1：两次一共运走了多少棵？预设2：还剩下多少棵没有运走？2．独立思考，解决问题1）分析理解题意提问：你能根据图中的信息提出问题吗?预设:还剩下几棵没有运走?（2）独立分析，列出算式①提问：如何列式？预设1：850-256-280预设2：850-（256+280）②提问：你是怎么想的？预设1：850-256求的是第一次运走后，还剩多少吨棵白菜，再减去280，求出两次运走后，还剩下多少棵白菜。
预设1：256+280求的是两次一共运走多少棵白菜，再用850减去它们两个和，求出两次运走后，还剩下多少棵白菜。
（3）估一估提问：请你估一估大约还剩了多少棵白菜？你是怎么估的？256→250 280→300 850-250-300=300256→250 280→300 850-(250+300)=300（4）独立计算，分享交流刚才我们估计了这两个算式的结果，那么到底哪一个结果更接近呢？赶快动手算一算。
①独立计算②分享交流预设1：先计算运走第一车后还剩多少棵，计算“850-256”的差，再算运走第二车后还剩多少棵，用“850-256”的差减去280。
三年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《 运白菜》 北师大版
三年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《运白菜》北师大版一、教学内容概述本课时的主要内容是介绍数学的运算规律和解决问题的方法，针对三年级学生的认知特点，通过“运白菜”的例子来让学生熟悉加法、减法的运算规律，并能运用所学方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标•理解加法、减法运算的含义和规律。
•掌握两位数以内的加法、减法运算方法。
•能够通过实际问题运用所学的知识，解决实际问题。
2. 能力目标•训练学生的计算能力和解决问题的能力。
•引导学生通过发现规律、归纳总结等方式，在实现知识转化的过程中形成科学的思维方法和学习习惯。
3. 情感目标•通过教学设计的实施，让学生更加深刻地认识到数学在生活中的应用和重要性。
•培养学生的数学兴趣和学习兴趣，激发他们对数学学习的积极性和主动性。
三、教学重点与难点1. 教学重点•让学生了解加法和减法的运算规律。
•培养学生细致认真的处理问题的方法。
•通过实际问题激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
2. 教学难点•将学生学过的知识运用到实际问题中。
•培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、教学过程设计1. 教学准备•教师准备教学用具：课件、白板、彩笔等。
•教师将教学用具预设，并进行检查，准备好演示PPT。
•教师把学生分成小组，并为每个小组准备白纸和笔。
2. 学前导入•教师通过引入数学中的加减法来帮助学生认识教学的内容。
•以“小猴摘桃”为例，简单让学生体会了解加法、减法的含义和规律，从而引出本节课的主题。
3. 教学重点讲解•教师通过PPT简要介绍运算规律和求解实际问题的方法。
•结合具体例子，让学生了解加法和减法的运算规律。
4. 课堂互动•教师将学生分组，让他们通过“运白菜”的例子来学习。
•在学生的配合下，教师通过实际操作来让学生感受加法、减法的运算规律。
5. 实践活动•让学生通过配对形式来解决实际问题，从而进一步理解加法、减法的运算规律。
•通过实际问题的解决，让学生充分感受到数学在日常生活中的应用和重要性。
小学数学北师版三年级上册《运白菜》教案
小学数学北师版三年级上册《运白菜》教案教学目标一、知识与技能1．结合“运白菜”的情境，培养学生提出问题、运用不同的方法解决问题的能力。
2．结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确地进行计算。
二、过程与方法经历探索解决问题不同策略的过程，培养灵活运用所学知识解决问题的能力。
三、情感态度和价值观培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学重点探索掌握连减的计算方法。
教学难点探索连减的计算方法，运用不同方法解决简单的实际问题。
教学方法讲授法，引导法，练习法。
课前准备多媒体课件，精品练习，运白菜的图片。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课师：五一劳动节到了，淘气和笑笑也去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。
(出示主题图)大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？预设一：一共收了白菜850棵。
预设二：第一次运走白菜288棵。
预设三：第二次运走白菜256棵。
师：同学们观察的可真仔细，那我们能根据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？预设一：一共运走多少棵？预设二：第一车运走之后，还剩多少棵?预设三：运走两车之后，还剩下多少棵？（预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书）师：同学们想想如何解决这个问题呢?独立思考，并把算式写在自己的草稿本上。
（只列式，不解答。
）（巡视全班，取代表。
）板演：式子一：850-256-288 式子二：850-（256+288）师：那老师请你来说一说，你为什么要这样算呢？(式子一)预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜，在减去第二辆车运走的白菜。
师：那谁能告诉老师，这个式子又是怎么列的呢？（式子二）预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再把总的棵树减去运走的数量。
二、新课学习师：下面我们来估一估，运走了两次之后，农田里还剩下多少棵呢？预设：还剩300棵。
师：你是怎么估的呢？预设：850不变，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300（棵）师：还有谁有不同的答案呢？预设：大约还有290棵。
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【学习目标】1.能从表格中获取信息，提出数学问题及进行简单的估算，说出估算的方法。
2.结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算3.运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题.重点难点：结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算【自学展示】98+12+23 15+34+37 23+14+27 45+28+48【课内探究】创设情境小朋友，老师这里有一个问题要请教大家，你们愿意帮忙吗？我们数学经常要进行单元考试是不是，这些试卷都我们老师们轮流着自己出，自己印的哦，接下去的这个单元要轮到蓝老师去印试卷，我在想，试卷是每个小朋友都要有一份的，可我不知道我们二年级到底有多少个小朋友，但我知道我们二年级有五个班，你觉得老师大概要印多少份试卷才够呢呢？合作/自主探究1.出示图片：（一堆书）师：这是什么，（书），我们学校的少先队大队部就举行为贫困地区儿童的捐书活动，这是我们学校四、五、六年级同学捐的课外书，你知道有多少本吗？（学生说）大家都说不出来吧，老师也估不出来，想知道大概有几本吗？那怎么办？张老师有办法啊！2.看看、说说：找出数学信息结果啊，姜老师给我这样一个东西，（课件出示）出示统计表:（试验场学校四、五、六年级捐书活动情况统计）。
仔细观察这张表格，看看你能从中找出哪些数学信息？（学生汇报）3.提出问题师：根据以上的数学信息，你能提出哪些数学问题，又该怎样列式？（同桌互相先说说）反馈：直接说出问题并同时列式，其它小朋友可要注意听了，如果回答对了，请你用掌声鼓励一下好吗？4.分类引出新问题师：现在小朋友们提出了很多的问题，也列了一些式子，观察这些式子，哪些式子的计算我们已经学过了，哪些我们还没学过？师：哦，你们同意这位小朋友的说法吗？那这些学过的算式你们都会做了吗？真的？好，那我们选取其中一个加法来算一下。
算之前，老师要问一下，两个三位数相加，我们一般可以用什么方法来计算？列竖式时要注意什么？好，看来二个三位数相加，孩子们真得会了，那我们就把它也擦了，剩下的这是三个数……（连加）合作交流（师生互动生生互动）1．估算：师：老师记性不好，谁还记得这个算式是根据哪个问题列出来的吗？板书问题：四、五、六年级一共捐书多少本？师：刚才一大堆书我们大家都估不出大概有多少，因为信息不够，现在，老师给了我们这张统计表，我们能不能估一下这三个年级一共大约捐了这么多的书吗？可能估的结果会有： 100+100+90＝290110+100+90＝300120+100+100＝320反馈：注意学生的讲法，并提问：根据刚才小朋友们的估算，你觉得哪些结果是少估的，哪些结果是多估的呢？（根据孩子们的回答：我们知道，正确的结果肯定比290大，比……小，也就是在290到320之间。
）2．我们刚才估算了它的大概结果，那我们把它结果大概估出来有什么用呢？（有时，不要求准确结果的，我们也可以估一个大概结果就可以了［设计意图］让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。
3．算一算：（学生独立演算）但是，我们学校最终要把这些书捐到灾区去，那得有一个准确的数据，可不能是一笔糊涂帐是不是。
师：那你有办法算出正确的结果吗？哦，这么多小朋友都会啊，那让我们在草稿本上试着来做一做好吗？（学生独立尝试）：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。
（教师来回巡视学生的尝试情况，对有特点的进行收集）如果已经有同学尝试算完了一种方法：试试你还能想到第二种方法吗？［设计意图］鼓励学生自己根据情况采用多种方法进行计算。
4.四人小组交流：请把你的方法在四人小组中介绍一下，来看看你组里的同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他的算法吗？［设计意图］运用已有知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究。
并在其中培养孩子的倾听能力，合作学习能力。
5.全班汇报：第一种：两个数相加方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2＝222+95 + 1 0 4 + 9 5＝317（本） 2 2 2 3 1 7师：根据题目的意思，118加104表示是四、五年级共捐书多少，再加95就表示……（请学生回答），你的方法和这个一样吗？这种计算方法我们以前学过吗？看来，有时旧知识可用来解决新问题的是吗？方法2、 1 1 8+ 1 0 42 2 2+ 9 53 1 7师：你是怎么想到这种方法的？以前学过的吗？如果让它和刚才的那种方法比较一下，你觉得你的这处方法怎么样？方法3、 1 1 81 0 4+ 9 53 1 7师：和这个小朋友一样做法的举手，这种方法你以前学过了吗？哦，没学过也能想得到啊，还敢试一下，真了不起，用掌声表扬一下自己的这种尝试精神。
但是，你怎么会想到有这种方法来计算呢？（两个数相加可以放一起，三个数也可以放一起的）还有其它不同的做法吗？方法4、100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317师：你是怎么想的？哦，孩子们，把118看成100，你想到了什么？（估算）对，这其实是对估算的一种精确化，是一种口算的方法。
先把这些数看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的减去。
它在计算时，能使数字变简单方便容易记忆。
［设计意图］在独立思考解决问题，观察板演的算式，听，说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在已有知识基础上深刻体会计算的方法。
4.对比估值与计算结果观察，写答语师：今天我们用多种方法计算出建设小学三个年级一共捐书317本，我们还要在横式写出答案，让我们和估计的结果比较一下，是不是在我们的估算范围之内？那你觉得我们前面的估算有没有价值？（一种初步检验结果是否正确的方法）师：由此，我们对估算又有一个新的发现，估算可以初步检验我们的计算结果是否正确。
师：到现在为止，这道题我们解决完了吗？（没有），对了，还应该写答语，把问题回答完整。
［设计意图］计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。
三、方法优化1、教师：我们高年级的哥哥姐姐们捐了这么多的书，我们低年级的小朋友是不是也该……，于是我又问姜老师：姜老师啊，高年级的同学捐书这么积极，那低年级的小朋友怎么样啊？你猜姜老师怎么做的。
她二话不说，又给了我一张……（出示课件）大家自己找一下数学信息好不好。
大家找好了，你估计老师会问什么问题呢？……你会列式吗？（口答一下）师：在动笔计算准确结果之前，我们要对这个算式的结果进行……做什么？（估一估结果大约是多少）有必要吗？真聪明！那先估计一下结果在哪个范围之内，并和你同桌说说，完了之后用今天学习的新方法算一算，好吗！组织交流活动，让学生先在小组内将计算的方法和过程说一说。
来全班汇报：刚才老师转了一下，找了几种不同算法的小朋友，让我们来看看他们是怎么算的（实物投影展示）小结：刚才小朋友用的是一种凑十法，凑十法在我们数学里经常会用到，它能给我们的计算带来方便。
［设计意图］优化计算的方法，引导学习数学的方法。
学以致用/举一反三四、巩固算法：今天学的三位数连加你觉得已经学会了吗？有没有信心跟老师去进行闯关活动。
第一关：竖式计算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86 总结提升这节课你学到了什么?【达标测评】购物师：今天我们学习了三位数的连加，想不想到实际生活中用一用？（课件出示）师：再过几天又是周末了，听说有个商场刚开张正在进行促销活动呢！买1000送大礼包。
谁能给大家介绍一下每样商品的价格？师：先来看它的第一个问题：（课件）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一台一块手表。
你能帮妈妈估算大概要带多少钱？你是怎么估的？反馈教师板书，之后问：生活中的数学要符合实际，看看以上几位小朋友估的结果，你觉得哪些是合理的，哪些可能不合理。
同桌说说。
（感受数学用到生活中要符合生活实际）课件出示：妈妈至少要买哪几种商品才能获得大礼包？师：在这句话，我觉得有一个词在我们数学里面经常会出现的，也很重要的，（至少），说说是什么意思？怎样能用同样的钱买最少的东西呢？（尽量买贵的商品，那么所得的件数就会更少）师：可惜妈妈今天只带了500元，想买三样商品回家，你帮妈妈参谋一下，妈妈可以买哪三种商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。
反馈：说说你是怎么想的？（带的钱比较少，那就先把商品往便宜挑）【课后巩固】完成课本第三页18页题目。
【板书】捐书活动三个年级共捐书多少本？ 110+100+90＝300118+104+95＝317（本）估：100+100+100＝3001 1 8 120+100+100＝3201 0 4+ 9 53 1 7答：三个年级共捐书317本。
【学习目标】1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准点：口算题卡、ppt等【自学展示】4×6+25 9×8+22 42+8×4 33+3×4【课内探究】创设情境合作/自主探究尝试独立解决新的问题1.提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2.让学生在小组内合作、讨论。
可能会出现以下两种方法解答。
a. 3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。
b. 20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元。
（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。
本题即可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答。
）合作交流（师生互动生生互动）3.重点讨论解法b。
算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4.认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。
5.小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。
）板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？学以致用/举一反三完成书本练一练3题总结提升通过这节课你学到了什么？【达标测评】1.P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。
”2.试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。
3.试一试第2题学生板演并订正。
（通过练习，进一步巩固有乘法又有加法的运算顺序。
）【课后巩固】1.第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。
第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。
2.第4、5题学生独立完成。
3.第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。