2013届高考化学复习学案22

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2013届高考化学复习总方案

2013届高考化学复习总方案

2013届高三化学基础知识复习提纲作为基础学科知识内容考查的依据,以下所列的知识点在近10年来的化学高考命题中呈现率达90%以上希望在临考的复习中能一一对照来巩固相应的基础,如果某些点的认识不够,建议重温相应的教材和教辅资料,确保该内容的高得分率。

1、氧化还原相关概念和应用(1)借用熟悉的H2还原CuO来认识5对相应概念。

(2)氧化性、还原性的相互比较。

(3)氧化还原方程式的书写及配平。

(4)同种元素变价的氧化还原反应(歧化、归中反应)。

(5)一些特殊价态的微粒如H、Cu、Cl、Fe、的氧化还原反应。

(6)电化学中的氧化还原反应。

2、物质结构、元素周期表的认识(1)主族元素的阴离子、阳离子、核外电子排布。

(2)同周期、同主族原子的半径大小比较。

(3)电子式的正确书写、化学键存在。

(4)建议能画出短周期元素周期表的草表。

3、阿氏常数与阿氏推论(1)利用克拉伯龙方程推导“阿氏4推论”,(P、V、T)条件下对“物质的量、摩尔质量、微粒数、体积比、密度比”。

(2)利用克拉伯龙方程计算不同温度或压强下的体积。

(3)熟悉NA常考查的微粒数目中固体、得失电子、中子数等内容。

4、化学能量(1)今年该内容被独立地罗列于考试说明中,请多加注意。

(2)热化学方程式的正确表达(状态、计量数、能量关系)。

(3)化学变化中的能量交换关系。

5、离子的鉴别、离子共存(1)离子因结合生成沉淀而不能大量共存。

(2)因能反应生成气体而不能大量共存。

(3)因能生成难电离的弱电解质。

(4)因相互发生氧化还原而不能大量共存。

(5)因双水解、生成络合物而不能大量共存。

(6)弱酸的酸式酸根离子不能与强酸、强碱大量共存。

(7)题设中的“酸碱性、颜色”等。

6、溶液浓度、离子浓度的比较及计算(1)善用微粒的守恒判断。

(2)电荷守恒中的多价态离子处理。

(3)物料守恒中离子与水解产物的综合考虑。

(4)浓度的计算请遵循定义(公式)规范表达。

7、pH值的计算(1)遵循定义(公式)规范自己的计算过程。

高三化学二轮复习中对案例复习策略的研究

高三化学二轮复习中对案例复习策略的研究

高三化学二轮复习中对案例复习策略的研究作者:陈志刚胡爱江刘芳郭玮张洁来源:《考试周刊》2013年第22期摘要:二轮复习是指在一轮全面复习后针对学生高考应考出现的问题开展的复习。

常规策略是专题复习。

由于第一次模拟考试距高考时间短,学生在高强度复习情况下感到很疲劳,加之化学高考综合程度高,专题复习收效甚微。

作者结合教学实践提出“案例复习”策略。

案例复习是指用典型物质或变化作为切入点,将高考重要考点及学生经常出现的问题通过多种方式组织在案例中开展复习,从而达到落实考点、查漏补缺,切实提高学生高考化学应试成绩的目的。

关键词:高三化学二轮复习案例复习氯酸钾一、二轮复习的困惑二轮复习是高考复习的攻坚阶段。

这个阶段学生常常会出现一个平台期。

学生通过知识的系统复习和应试技巧训练获取的收益已经兑现,再通过重复复习与训练只能稳定成绩,而且学生容易出现应试疲劳现象。

因此二轮复习高强度重复训练并不可取。

化学二轮复习常规采用专题复习方式。

这种复习方式针对较多学生在练习中出现的问题开展,具有较强的针对性,因此具有较好的应试收益,在实际二轮复习中得到了广泛应用。

值得关注的是,由于学生系统问题往往是教学过程出现的问题,一轮复习后这种问题往往呈现点状分布,并不能形成专题。

如果采用专题复习解决点状问题,则收益小,学生参与热情不高,达不到好的效果。

二轮复习时间紧迫,专题复习的微效益使得教师开始思考改革二轮复习策略。

笔者曾经采用归纳整理的方法解决点状问题,但由于问题间联系少,系统性差,实际效果不佳。

如何能够将学生的点状应试问题通过系统整合,形成有机整体,从而提高学生高考理科综合化学部分的应试能力?笔者通过研究高考试题特点,结合学生应试实情,提出高三化学二轮复习“案例复习”策略。

二、案例复习案例复习是指用典型物质作为切入点,将高考应试的重要考点及学生经常出现的问题通过学习、探究、练习等方式有机组织起来,通过学科内综合方式落实考点、查漏补缺,切实提高学生高考化学应试成绩的高考理科综合化学应试复习策略。

2013届高考化学第一轮配套复习(1)

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2013届高考化学复习教案10

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高考复习教案10:《第二节乙醇醇类》及其练习题●教学目标1.使学生掌握乙醇的主要化学性质;2.使学生了解醇类的一般通性和几种典型醇的用途;3.培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力;4.通过分析乙醇的化学性质,推出醇类的化学性质的通性,渗透由“个别到一般”的认识观点,对学生进行辩证思维教育。

●教学重点乙醇的化学性质●教学难点乙醇发生催化氧化及消去反应的机理●课时安排二课时●教学方法1.从乙醇的结构入手进行分析推导乙醇的化学性质;2.采用实验探究、对比分析、诱导等方法学习乙醇与Na的反应;3.通过启发、诱导,“从个别到一般”由乙醇推导出其他醇类的化学通性。

●教学用具投影仪、乙烷和乙醇的球棍模型、试管、酒精灯、无水乙醇、Na、火柴、铜丝。

●教学过程第一课时[师]我们初中化学中学过乙醇的一些性质,请同学们写出乙醇的结构简式,从结构简式可以看出它的官能团是什么?[生]CH3CH2OH,官能团是羟基(—OH)[师]根据你学过的知识,通过哪些反应可以生成乙醇,请大家讨论后写出方程式。

[学生讨论后得出结论]1.CH2==CH2+H2O−−一定条件CH3CH2OH−→−−2.CH3CH2Br+NaOH−→−CH3CH2OH+NaBr[师]醇是另一类烃的衍生物,其官能团为羟基。

我们这节课就通过学习乙醇的性质来了解醇类的共同性质。

[板书]第二节乙醇醇类(一)一、乙醇[师]根据初中所学乙醇的知识,请同学们回忆后概括出乙醇的重要物理性质及用途。

[生]物理性质:乙醇是无色透明、具有特殊气味的液体,乙醇易挥发,能与水以任意比互溶,并能够溶解多种有机物。

用途:①做酒精灯和内燃机的燃料。

②用于制造醋酸、饮料、香精、染料等。

③医疗上常用体积分数为70%~75%的乙醇水溶液作消毒剂。

[师]说明:乙醇俗称酒精,各种饮用酒中都含有乙醇。

啤酒含酒精3%~5%,葡萄酒含酒精6%~20%,黄酒含酒精8%~15%,白酒含酒精50%~70%(均为体积分数)。

2013届高三化学(新课标)复习方案总体设计

2013届高三化学(新课标)复习方案总体设计

2013届高三化学(新课标)复习方案总体设计荆州·沙市五中高三备课组设计指导:荆州·沙市教科院魏凯一、2012年高考化学(理综)试卷分析对过去的,尤其是前一年的高考命题的研究,目的是总结规律寻找突破口,跳出凭经验、走老路,程式化复习的框框,有针对性地进行复习备考。

(一)试题特点2012年的理综化学题型为第7-13题七个选择题共42分,第26-28题三个非选择题共43分,第36-38题三个题中选做一题15分。

即“7+3+1”模式。

1、考查基础知识这套化学试题在考查考生能力的同时,仍十分重视对基础知识和中学化学核心内容的考查。

如第10题考查同分异构现象;第13题考查元素推断;第26题考查无机物的制备;第27题考查氯气的制备原理等。

在化学用语方面,除了电子排布式、有机物结构简式外,着重考查了离子方程式、化学方程式及电极反应式的书写。

尤其第26题对离子方程式的考查,力度之大,应引起备考学生的高度重视。

2、考查多种能力这套化学试题考查了学生多种能力,以下两方面考查比较多:(1)图像分析能力。

第27题围绕反应体系达到平衡后,各物质的浓度在不同条件下随时间变化图像,提出五个问题,分别设计平衡常数的计算、外界条件对反应速率化学平衡移动的影响等方面。

综合考查了学生运用化学反应原理对图像的分析和规律应用能力,本题难度较大,对考生的学科素养和能力要求较高。

平时靠死记硬背,对化学原理理解不深刻的学生难以得分。

(2)数据处理能力。

这里包括两方面的考查:首先是利用化学基本规律列出计算过程,其次是通过计算给出最后结果。

整个化学试卷中涉及数据处理的问题,在必做题有五个小题,选做题中有两问。

其中必做题只有26题第(1)小题要求计算过程,其它四个小题只要最后计算结果。

选做题37题第(6)小题第一问要求列式并计算,第二问要求列式。

这些考题对于掌握了化学原理、但计算常常出现简单错误的同学很残酷。

3、重视“新增内容”新课程使用了新教材,新教材版本多样化且在不断翻新,其中增加的内容有核外电子排布,化学平衡常数、电离能、新型电池、分子空间构型和杂化轨道理论等。

江苏省江海中学2013届高三高考考前辅导化学试题及答案

江苏省江海中学2013届高三高考考前辅导化学试题及答案

高三化学考前辅导材料一、考前的心理准备心态调整:化学是高考的最后一门。

之前的考试,你可能是一路上顺风顺水;你也可能是磕磕绊绊,还在那捶胸顿足,有点后悔、有点郁闷、有点不爽。

但此时不是庆功的时候,也不是泄气、怨天尤人的时候,考好的四门,已是煮熟的鸭子(用我们的专业术语讲是不可逆的),所以让往考随风而去,收拾好心情轻装上路,打响最后一战,打好最后一战。

我难人亦难我不怕难我易人亦易我不大意心理状态好七分本事得十分心理状态差十分本事得七分若要化学夺高分心态平衡是根本心态平衡不怕不慌不骄不躁沉着冷静果断仔细二、考试争分策略容易题全得分,中难题少失分,较难题能争分。

与其难题多争一分,不如易题少失5分。

熟题不一定易,生题不一定难。

新题不会难大题不会深。

不要怕难题怪题,不要耗在难题上。

重Ⅰ卷,保证拿足基本分。

攻Ⅱ卷,规范表达夺高分。

争取急中生智,避免忙中出乱。

该得的分一定要得到,不该失的分一分都不失。

先做Ⅰ卷,且做完后马上涂卡;接着找“选做题”,选做“物质结构模块题”。

试想:此时不已把40+12=52分收入囊中了吗?心里踏实啦,后面就能势如破竹!再后的解题顺序就根据各人的具体情况了。

三、明确高考评分的要求及评分时坚持的原则1.化学专用名词中出现错别字(甚至白字)都要参照标准扣分。

如:催.化剂;加成.反应;苯.;油脂.;酯.化;金刚.石;容量瓶;坩埚..(钳);铵.盐、氨.气等等。

2.化学方程式、离子方程式未配平、条件错误或不全的,都不给分(包括反应物或生成物的系数有倍数(非最小公倍数),分数等均视为不规范而不给分。

“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、反应条件等均应正确使用。

3.凡是辨别不清的,皆为“0”分。

所以答题时,字不一定很漂亮,但须十分清晰。

即首先不能过分潦草,而且要十分清晰,易于辨认。

四、明确高考评分的要求及评卷中的有关规范的问题(1)结构式:苯环、双键、羧基、醛基等均应按教材的规范要求规范写出,许多官能团连在链的左边和右边写法不一样,例如:硝基(O2N- -NO2)、氨基(H2N- -NH2)、羟基(HO- -OH)、羧基(HOOC- -COOH)、醛基( OHC- -CHO)等,若不规范,则一律扣分,有时甚至定为“0”分。

(完整版)高三化学高三化学总复习教学案

(完整版)高三化学高三化学总复习教学案

高化学总复习教学案(新人教版)高考化学总复习第一章从实验到化学教学目的1:1. 巩固学习化学实验中知识,强化训练。

2. 重点学习混合物的几种分离和提纯方法及离子的检验方法。

3. 树立安全意识。

教学课时:2.5课时知识体系11、化学实验安全(A)⑴实验室规则⑵实验室安全守则药品安全存放药品安全取用实验操作的安全意外事故的处理化学火灾的扑救⑶如何正确的完成实验操作①常用仪器的使用容器与反应器:能直接加热的仪器:试管、坩锅、蒸发皿、燃烧匙;需垫石棉网加热的仪器:烧杯、烧瓶、锥形瓶;不能加热的仪器:集气瓶、试剂瓶、启普发生器及常见的计量仪器。

例:量筒、容量瓶及滴定管等。

计量仪器:温度计、天平、滴定管、量筒、容量瓶(注:量器不可加热和用做反应器。

)酒精灯的使用试纸的使用②加热方法:直接加热、水浴加热③气体收集及尾气处理气体收集:排水法、排气法尾气处理:吸收式、燃烧式、收集式⑷P 4图标的识别2、几种混合物的分离和提纯方法(C)⑴过滤原理: 除去液体中的不溶性固体主要仪器: 漏斗,滤纸,玻璃棒,烧杯,铁架台(带铁圈)操作要领及注意事项:一贴: 将滤纸折叠好放入漏斗,加少量蒸馏水润湿,使滤纸紧贴漏斗内壁。

二低: 滤纸边缘应略低于漏斗边缘,滤液应略低于滤纸的边缘。

三靠: 向漏斗中倾倒液体时,烧杯的夹嘴应靠在玻璃棒上;玻璃棒的底端应靠在三层滤纸一边;漏斗颈的末端应靠在烧杯上。

滤液仍浑浊的原因和处理方法.⑵蒸发原理:加热使溶剂挥发而得到溶质主要仪器: 蒸发皿,玻璃棒,酒精灯,铁架台(带铁圈),石棉网,坩埚钳操作要领及注意事项:液体的量不得超过蒸发皿容量的2/3。

加热过程中,用玻璃棒不断搅拌液体,以免液体局部过热而使液体飞溅。

液体近干时,停止加热。

注意:何时开始搅拌? 何时转移蒸发皿?⑶蒸馏原理:利用加热将溶液中不同沸点的组分分离。

主要仪器: 蒸馏烧瓶,酒精灯,冷凝管,接受器,铁架台操作要领及注意事项:①蒸馏烧瓶保持干燥,加热需垫石棉网。

高考化学复习教案学生七篇

高考化学复习教案学生七篇

高考化学复习教案学生七篇高考化学复习教案学生篇1教学目标1.了解空气的主要成分和组成,初步了解有关氮气和稀有气体的一些主要用途。

2.了解造成空气污染的原因以及如何加强对空气污染的防治。

教学重点1.通过实验了解空气的组成。

2.介绍空气污染的严重危害,以增加学生的环保意识。

教学用品水槽、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。

教学过程(提问)①下列变化是物理变化还是化学变化?电灯发光(物理变化)爆炸(举例说明,既有物理变化又有化学变化)。

②判断下列例子哪个是描述性质?哪个是表述变化的?(讲解)通常镁燃烧,酒精燃烧都是在空气中进行的。

(提问)空气是由什么组成的?(板书)第一节空气一、空气的组成和用途(演示)实验空气中氧气含量的测定(提问)①实验现象②为什么红磷燃烧时只消耗钟罩内气体的1/5,而不是全部呢?(阅读)课本有关内容,并简介人类对氧气的认识过程。

(板书)二、空气的污染和防治1.造成空气污染的主要原因①煤燃烧产生的烟雾②石油化工排放的烟雾③汽车排气形成的烟雾2.造成污染的主要气体是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

3.防止和减少空气污染的方法①工业三废的回收与处理②提高汽油、柴油质量(讲解)1.由于空气中二氧化碳的含量增多,造成“温室效应”对自然界的影响。

2.臭氧“空洞”的形成──对自然界的影响等。

[作业]略高考化学复习教案学生篇2一、设计思想:根据新课程要求,在教学中要注重实验探究和交流活动,学生所需掌握的知识应通过学生自己实验探究和教师引导总结得来,真正把学生作为主体确立起来。

要求教师在教学过程中构建课程内容问题化,引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。

尽量把学生带入“真实”的问题中去,充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机,关注身边的人与事,关注社会层面的问题和自然界真实问题。

本节课的教材依据是苏教版__年级必修二专题二第三单元《化学能与电能的转化》。

原电池是把化学能转化为电能的装置,学生对“电”有着较丰富的感性认识。

2013届高考化学复习学案21

2013届高考化学复习学案21

第三节《化学键》【考纲解读】:1、化学键的定义,离子键、共价键的形成。

2、根据原子结构特点判断化学键的形成以及化合物的种类。

【知识梳理】:一、离子键1.概念:之间通过形成的化学键。

2.成键过程:可用电子式表示如下 (以MgCl2、Na2S的形成过程为例):MgCl2: _______________________ Na2S:_________________________3.离子化合物:含有的化合物。

二、共价键1.概念:相邻通过而形成的化学键。

2.成键过程:可用电子式表示如下(以H2S、CO2的形成过程为例):H2S:_________________________。

CO2:______________________________3.共价键的类型(1)极性共价键:共用电子对,如H—Cl键。

(2)非极性共价键:共用电子对,如H—H键、Cl—Cl键。

4.共价化合物:只含有的化合物。

三、化学键与化学反应的关系1.化学键(1)定义:原子间强烈的。

(2)化学键的类型:、、金属键。

2.化学反应的本质一个化学反应的过程,是的过程。

其本质是化学键断裂和化学键形成的过程。

注意:有化学键被破坏的变化不一定是化学变化,如HCl溶于水,NaCl熔化发生电离都有化学键被破坏,但属于物理变化,只有旧化学键断裂的同时有新化学键形成的变化才属于化学变化。

问题1:离子键与共价键的区别有哪些?小结规律方法物质中化学键的存在规律①只含非极性键的物质:各种非金属元素组成的单质,如I2、N2、P4、金刚石、晶体硅等。

②只含有极性键的物质:一般是不同种非金属元素组成的共价化合物,如HCl、NH3、SiO2、CS2等。

③既含有极性键又含有非极性键的物质,如H2O2、C2H2、CH3CH3、C6H6(苯)等。

④只含有离子键的物质:活泼的非金属元素与活泼的金属元素组成的化合物,如Na2S、CsCl、K2O等。

⑤既含有离子键又含有非极性键的物质,如Na 2O 2、CaC 2等。

2013届高考化学一轮复习专题第8单元第22讲 化学平衡(广东).pdf

2013届高考化学一轮复习专题第8单元第22讲 化学平衡(广东).pdf

【备选理由】考查化学平衡的影响因素和化学平衡移动。

第22讲 │ 备用习题 备用习题 第22讲 │ 备用习题第22讲 │ 备用习题 [答案] B 第22讲 │ 考向互动探究 ? 探究考向三 化学平衡常数 【知识梳理】 化学平衡状态 浓度幂之积 浓度幂之积 K 第22讲 │ 考向互动探究 越大 越大 越小 越小 温度 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 【要点深化】 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲│ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 ? 探究考向四 化学平衡的计算 【知识梳理】 限度 第22讲 │ 考向互动探究 相等 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 【要点深化】 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 【典例精析】 第22讲 │ 考向互动探究 [答案] C 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第22讲 │ 考向互动探究 第八单元 化学反应速率 和化学平衡 第22讲 │ 化学平衡 第22讲 化学平衡 课标考纲展示 考试说明 考向追踪 1.了解化学反应的可逆性。

2.了解化学平衡建立的过程。

了解化学平衡常数的含义,能利用化学平衡常数进行相关计算。

1.化学平衡的概念、特征、化学平衡状态的判断,主要考查化学平衡的移动、有关化学平衡的图像、化学平衡的计算等知识,主要以选择题和填空型计算题的形式考查,难度中等。

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第二节《能源反应热的计算》
编写人:朱红兵审核:高三化学备课组时间:
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【考纲解读】:
1.了解化学能与热能的相互转化, 化学在解决能源危机中的重要作用。

2.根据盖斯定律计算反应热及比较反应热的大小
【知识梳理】:
一、能源
1.化石燃料
(1)种类:、、 (填三种)。

(2)特点:蕴藏量有限,属于 (填“可以再生”或“不可再生”)能源。

(3)解决化石燃料枯竭的办法:开源节流,即开发新的能源和节约现有的能源。

2.新能源
(1)种类:太阳能、氢能、风能、地热能、海洋能和生物质能等。

(2)特点:资源丰富, (填“可以再生”或“不可再生”),没有污染或很少污染。

【练习1】(2011·江苏高考·1).化学与人类生活、社会可持续发展密切相关,下列措施有利于节能减排、保护环境的是()
①加快化石燃料的开采与使用;②研发易降解的生物农药;③应用高效洁净的能源转化技术;
④田间焚烧秸秆;⑤推广使用节能环保材料。

A. ①③⑤
B. ②③⑤
C. ①②④
D. ②④⑤
二、盖斯定律
盖斯定律:对于一个化学反应,无论是完成,还是完成,其反应的焓变是的。

如由A到B可以设计如下两个途径:
途径一:A →B(ΔH) 途径二: A→C→B(ΔH1+ΔH2)
则焓变ΔH、ΔH1、ΔH2的关系可以表示为ΔH=。

三、化学反应焓变的计算
(1)根据键能数据(E )计算:ΔH=E(反应物)-E (生成物)
(2)根据热化学方程式计算:反应热与反应物或生成物的物质的量成正比。

(3)根据实验数据计算:ΔH=Q=C×Δt(C代表溶液及量热计的总热容,单位J/℃)或ΔH=Q=cm×Δt[c代表反应物的比热容,单位J/(g·℃)]
(4)利用盖斯定律书写热化学方程式的思维模型
先确定待求的反应方程式⇒找出待求方程式中各物质在已知方程式中的位置⇒根据待求方程式中各物质的系数和位置对已知方程式进行处理,得到变形后的新方程式⇒将新得到的方程式进行加成(反应热也需要相应加减)⇒写出待求的热化学方程式
【练习2】(2009·广东,23)磷单质及其化合物有广泛应用。

由氟磷灰石[主要成分Ca 5(PO 4)3F]在高温下制备白磷(P 4)的热化学方程式为:4Ca 5(PO 4)3F(s)+21SiO 2(s)+30C(s)==3P 4(g)+20CaSiO 3(s)+30CO(g)+SiF 4(g) ΔH
①上述反应中,副产物矿渣可用来________。

②已知相同条件下:
4Ca 5(PO 4)3F(s)+3SiO 2(s)===6Ca 3(PO 4)2(s)+2CaSiO 3(s)+SiF 4(g) ΔH 1
2Ca 3(PO 4)2(s)+10C(s)===P 4(g)+6CaO(s)+10CO(g) ΔH 2
SiO 2(s)+CaO(s)===CaSiO 3 (s) ΔH 3
用ΔH 1、ΔH 2和ΔH 3表示ΔH ,ΔH =_____ ___。

四、反应热大小的比较
(1)同一反应中,生成物状态不同
如A(g)+B(g)===C(g) ΔH 1<0 A(g)+B(g)===C(l) ΔH 2<0
因为产物C(g)比C(l)所含能量多,反应放出的热量少,所以ΔH 1>ΔH 2。

(注意:放热越多,ΔH 越小)
(2)同一反应中,反应物状态不同
如S(g)+O 2(g)===SO 2(g) ΔH 1<0 S(s)+O 2(g)===SO 2(g) ΔH 2<0
因为反应物S(g)比S(s)所含能量多,反应放出的热量就多,所以ΔH 1<ΔH 2。

※※比较ΔH 的大小时,则要区别正与负※※
【练习3】比较下列反应或过程中的热量或反应热的相对大小。

(1)已知:①H 2(g)+12
O 2(g)===H 2O(g) ΔH 1=a kJ/mol ②2H 2(g)+O 2(g)===2H 2O(g) ΔH 2=b kJ/mol
③H 2(g)+12
O 2(g)===H 2O(l) ΔH 3=c kJ/mol④2H 2(g)+O 2(g)===2H 2O(l) ΔH 4=d kJ/mol 则a 、b 、c 、d 间的大小关系为_______________。

◆答题规范点拨◆
书写燃烧热、中和热的热化学方程式时,对反应物的用量、产物组成和状态都有特殊限制,如燃烧热产物必须是稳定的氧化物,对反应物的物质的量限定为 1 mol 。

一般的热化学方程式,要注意反应物的计量数与反应热匹配。

对于同分异构体转化的热化学方程式要注明物质状态。

另外,对于反应热的“+”“-”号、数值、单位等必须正确且书写规范。

【当堂检测】
1、(2010·广东理综,9)在298 K 、100 kPa 时,已知:
2H 2O(g)===O 2(g)+2H 2(g) ΔH 1
Cl 2(g)+H 2(g)===2HCl(g) ΔH 2
2Cl 2(g)+2H 2O(g)===4HCl(g)+O 2(g) ΔH 3
则ΔH 3与ΔH 1和ΔH 2间的关系正确的是( )
A .ΔH 3=ΔH 1+2ΔH 2
B .ΔH 3=ΔH 1+ΔH 2
C .ΔH 3=ΔH 1-2ΔH 2
D .ΔH 3=ΔH 1-ΔH 2
2、(2009·天津理综,6)已知:2CO(g)+O 2(g)===2CO 2(g) ΔH =-566 kJ/mol
Na 2O 2(s)+CO 2(g)===Na 2CO 3(s)+12
O 2(g) ΔH =-226 kJ/mol 根据以上热化学方程式判断,下列说法正确的是( )
A.CO 的燃烧热为283 kJ
B.右图可表示由CO 生成CO 2的反应过程和能量关系
C .2Na 2O 2(s)+2CO 2(s)===2Na 2CO 3(s)+O 2(g)ΔH >-452 kJ/mol
D .CO(g)与Na 2O 2(s)反应放出509 kJ 热量时,电子转移数为6.02×1023
3、白磷与氧可发生如下反应:P 4+5O 2===P 4O 10。

已知断裂下列化学键需要吸收的能量分别为:P -P a kJ/mol 、P —O b kJ/mol 、P==O c kJ/mol 、O==O d kJ/mol 。

根据图示的分子结构和有关数据估算该反应的ΔH ,其中正确的是( )
A .(6a +5d -4c -12b ) kJ/mol
B .(4c +12b -6a -5d ) kJ/mol
C .(4c +12b -4a -5d ) kJ/mol
D .(4a +5d -4c -12b ) kJ/mol。

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