(公开课课件)二年级语文口语交际 学会安慰课件
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口语交际安慰人教(部编版)优秀课件
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凡事都是 多棱镜， 不同的角 度会看到 不同的结 果。若能 把一些事 看淡了， 就会有个 好心境， 若把很多 事看开了 ，就会有 个好心情 。让聚散 离合犹如 月 缺月圆那样寻 常，
凡事都是 多棱镜， 不同的角 度会
人
的
一生
说
白了
，
也
就是
三
万余
天
，贫
穷
与富
贵
，都
是
一种
生
活境
遇
。懂
得
爱自
己
的人
，对
范例三
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风， 能拂去人们心头的炎热；安慰，那 是冬日的红红炉火，能温暖人们冰 冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美 歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、 忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一 次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚 的，就一定会把快乐带给他们。与此同时， 我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
口语交际：安慰
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
口语交际：安慰
小丽的家要搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
口语交际：安慰
出去玩儿的时候，小冰把手表 丢了。这个手表是妈妈送个他的生 日礼物。
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整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版小学语文1
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
板书设计
安慰
1.选择合适的方式进行安慰。 2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
课时作业
当父母在工作上遇到不顺心的事时，你该怎样 安慰他们？
课时目标
1.有表达的兴趣和自信，学会说安慰别人的话。（重点） 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。（难点）
情境导入
同学们，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了 ，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你 有什么话想对我说吗？
生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当 遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人 是怎样安慰你的?今天，我们就一同走进口语交际——“ 安慰”。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
•
3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
•
4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
பைடு நூலகம்
口语交际：安慰
人教版 ·四年级上册
教学目标
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安
慰别人的话。（重点） 2.学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势等恰当地表达自己 的情感。（重点） 3.学生初步具备文明和谐地进行人际交往的能力，养成关爱他人的良 好品质。（难点）
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
板书设计
安慰
1.选择合适的方式进行安慰。 2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
课时作业
当父母在工作上遇到不顺心的事时，你该怎样 安慰他们？
课时目标
1.有表达的兴趣和自信，学会说安慰别人的话。（重点） 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。（难点）
情境导入
同学们，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了 ，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你 有什么话想对我说吗？
生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当 遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人 是怎样安慰你的?今天，我们就一同走进口语交际——“ 安慰”。
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2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
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3.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面， 正对着 大风， 以便像 船帆似 的，让 大风推 着它们 ，得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
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4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ，而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
《口语交际：安慰》ppt上课用部编版 小学语 文1
பைடு நூலகம்
口语交际：安慰
人教版 ·四年级上册
教学目标
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安
慰别人的话。（重点） 2.学会倾听，有交际的自信心，能借助语调、手势等恰当地表达自己 的情感。（重点） 3.学生初步具备文明和谐地进行人际交往的能力，养成关爱他人的良 好品质。（难点）
部编版《口语交际：安慰》PPT精品课件1
人口教语版交际语：文安慰四年级 上册
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难 过。此时，如果有人安慰一下，心情会好 些。今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调手势等恰当地表达 自己的情感。
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
范例三
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风， 能拂去人们心头的炎热；安慰，那 是冬日的红红炉火，能温暖人们冰 冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美 歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、 忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一 次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚 的，就一定会把快乐带给他们。与此同时， 我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
口语交际：安慰
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难 过。此时，如果有人安慰一下，心情会好 些。今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调手势等恰当地表达 自己的情感。
（一）、谈话引入，揭示课题
1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。 （二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）
范例三
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风， 能拂去人们心头的炎热；安慰，那 是冬日的红红炉火，能温暖人们冰 冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美 歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、 忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一 次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚 的，就一定会把快乐带给他们。与此同时， 我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
口语交际：安慰
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
部编版小学语文四年级上册《口语交际：安慰》优秀课件PPT
慰是夏天一阵 清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是 冬天一缕温暖的阳光。安慰是受挫折的朋友的灯， 领着他们走出黑暗。只要我们多关心身边的人， 我们的生活就会变得更加美好。我们在安慰别人 的同时，也会让自己变得更加快乐。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
范例：
我特别喜欢
这块表，丢了好
小冰，不要难过了。弄丢
心疼啊！
手表只是你一时疏忽，你不能
一直沉浸在忧伤的情绪中，应
该振作起来，从中吸取教训，
以后不再弄丢东西。
刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是 安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？
要注意说话的语气，不要逾越身份，要 符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心， 用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人 走出低谷，重新振作起来。
情景导入
生活中，总会遇见各种各样不愉快 的事情，当一个人不开心或者遇到挫折 的时候，如果有人来安慰，那么心情肯 定会好一些的。
口语交际：安慰
创设情景 情景一
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
小峰是这样说的：“都怪我，我要是没 摔倒就好了。”
试着从不同角度来安慰小峰。
情景二
小丽的家要搬到另外一个城市，她马 上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说：“我不想搬走，不想离 开好朋友。”
情景三
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。 这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
他伤心极了：“我特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
➢ 小组商议选择其中一个情境进行交流， 可以设置不同的角色。
声明
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。
范例：
我特别喜欢
这块表，丢了好
小冰，不要难过了。弄丢
心疼啊！
手表只是你一时疏忽，你不能
一直沉浸在忧伤的情绪中，应
该振作起来，从中吸取教训，
以后不再弄丢东西。
刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是 安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？
要注意说话的语气，不要逾越身份，要 符合人物的特点。在安慰他人时要有耐心， 用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人 走出低谷，重新振作起来。
情景导入
生活中，总会遇见各种各样不愉快 的事情，当一个人不开心或者遇到挫折 的时候，如果有人来安慰，那么心情肯 定会好一些的。
口语交际：安慰
创设情景 情景一
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
小峰是这样说的：“都怪我，我要是没 摔倒就好了。”
试着从不同角度来安慰小峰。
情景二
小丽的家要搬到另外一个城市，她马 上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说：“我不想搬走，不想离 开好朋友。”
情景三
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。 这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
他伤心极了：“我特别喜欢这块表， 丢了好心疼啊！
➢ 小组商议选择其中一个情境进行交流， 可以设置不同的角色。
最新部编版语文四年级上册 口语交际：安慰 (2) 优质PPT课件
口语交际
（1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
上面两种情形，你要如何安慰别人呢？ 请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论 后，表演一下。
口语交际
同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰， 如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗 心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起 来。
口语交际
口语交际：心灵 的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天， 咱们要来上一节口语交际课，让我们学会 安慰。
口语交际
都怪我，我要是没摔倒就好了。
小峰，不要难过了，运动会上难免有 意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结 果不重要，重要的是你参与了，并且付出 了努力。
部优《口语交际：安慰》课件
口语交际：安慰
安慰
安顿抚慰，用欢娱、 希望、保证以及同情心减 轻痛苦、安抚或鼓励使对 方振作起来。
在运动会4×100米接力赛中， 小峰摔倒了，他的班级在这பைடு நூலகம்项 目上没有取得名次。
小丽的家要搬到另外一个 城市，她马上就要离开自己的 好朋友了。
出去玩的时候，小冰把手表 弄丢了。这个手表是妈妈送给他 的生日礼物。
交际指导
1.倾听：交际的仪态，交流的态度； 2.表达：合适的方式，合理的顺序； 3.情感：恰当的语调、手势等作为辅助。
烦恼热线
请同学们针对同伴的烦恼，进行安慰和开导。
烦恼热线
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、恐慌时， 让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句鼓励，一 封简洁的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚的，就一定 会把快乐带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份浓浓 的快乐。
《口语交际：安慰》(课件)-部编版语文四年级上册
交际指导
1.学会倾听，有交际的自信心。 2.问清原因，表示理解，主动帮助。 3.真诚鼓励，快乐你我。
新 课 导 入交 际 内整容体 感 知 交深际入指探导究 课交堂际小表结演 拓 展 延课伸堂 小 结板 书 设 计板 书布设置计作 业
交际指导
A.情境一：看，浩浩的小龟死了，浩浩为此伤心不已……谁来安慰他？ 浩浩，小龟死了，我也为你难过。小龟陪你度过快乐的日子，你
人教部编版 小学语文 四年级上册
口语交际 安 慰
教学课件
壹贰叁肆伍
交
交
交
课
板
际
际
际
堂
书
内
指
表
小
设
容
导
演
结
计
第一节
交际内容
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
同学们，当我们遇到不顺 心的时候，心里一定会很难过。 如果这个时候能够有人来安慰 一下，心情肯定会好一些的。
交际内容
交际指导 为了安慰他人，我们可以做些什么？
如果爸爸妈妈工作烦心，我们可以为他们端 杯茶，说说笑话帮他们解闷。
如果同学要转校离别，心里不舍c，我们可 以互相拥抱，彼此安慰。
第 二 章
交 际 表 演
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
莉莉因为考试没有考 好而不开心，在哭泣。假如 你是莉莉的同学，你打算怎 么安慰她呢？
我特别喜欢 这块表，丢了 好心疼啊！
我们如何安慰他们？
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
1.学会倾听，有交际的自信心。 2.问清原因，表示理解，主动帮助。 3.真诚鼓励，快乐你我。
新 课 导 入交 际 内整容体 感 知 交深际入指探导究 课交堂际小表结演 拓 展 延课伸堂 小 结板 书 设 计板 书布设置计作 业
交际指导
A.情境一：看，浩浩的小龟死了，浩浩为此伤心不已……谁来安慰他？ 浩浩，小龟死了，我也为你难过。小龟陪你度过快乐的日子，你
人教部编版 小学语文 四年级上册
口语交际 安 慰
教学课件
壹贰叁肆伍
交
交
交
课
板
际
际
际
堂
书
内
指
表
小
设
容
导
演
结
计
第一节
交际内容
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
同学们，当我们遇到不顺 心的时候，心里一定会很难过。 如果这个时候能够有人来安慰 一下，心情肯定会好一些的。
交际内容
交际指导 为了安慰他人，我们可以做些什么？
如果爸爸妈妈工作烦心，我们可以为他们端 杯茶，说说笑话帮他们解闷。
如果同学要转校离别，心里不舍c，我们可 以互相拥抱，彼此安慰。
第 二 章
交 际 表 演
交际内容
交际表演
交际指导
交际表演
课堂小结
板书设计
莉莉因为考试没有考 好而不开心，在哭泣。假如 你是莉莉的同学，你打算怎 么安慰她呢？
我特别喜欢 这块表，丢了 好心疼啊！
我们如何安慰他们？
交际内容
交际指导
交际表演
交际内容 —— 安慰
课堂小结
板书设计
学会安慰口语交际课件
心和友善的态度，增 强个人魅力。
02
CATALOGUE
安慰的基本原则
倾听与理解
倾听对方的观点和感受
给予对方充分的空间和时间来表达自己的想法和感受。
理解对方的处境
站在对方的角度思考，尝试理解对方的困境和情绪。
确认理解
通过反馈或提问来确认自己是否理解对方的观点和感受。
在对方表达某种情感或经 历时，给予积极的肯定， 让对方感到被认同和支持。
鼓励表达
鼓励对方表达自己的感受 和情感，让他们感受到安 慰者的关心和关注。
提供建设性建议与帮助
提供实际帮助
在对方需要帮助的情况下， 提供实际可行的帮助措施， 如提供物质支持、陪伴等。
提供建议
针对对方面临的问题或困 境，给予建设性的建议和 意见，帮助他们找到解决 问题的方法。
04
CATALOGUE
安慰的实践应用场景
家庭关系中的安慰
家庭成员之间的安慰
在家庭中，成员之间可能会遇到各种 问题，如学业、工作、健康等。学会 安慰可以帮助家庭成员更好地面对困 难，增强彼此之间的情感支持。
亲子关系中的安慰
当孩子遇到挫折或困难时，父母的安 慰能够给予孩子力量和信心，帮助他 们更好地应对挑战。
表达关心与支持
1 2 3
表达关心 通过语言或行动来表达对对方的关心和关注。
提供支持 给予对方鼓励、建议或帮助，让对方感到有人支 持自己。
肯定对方的努力和价值 肯定对方在面对困境时所付出的努力和价值，让 对方感到自己的付出是有意义的。
尊重与接 纳
尊重对方的感受 尊重对方的情绪和感受，不要轻视或嘲笑对方的困境。
注意语气与措辞，避免伤害对方感情
使用温和的语气
在安慰他人时，要使用温和、亲切的 语气，让对方感到被理解和关心。
02
CATALOGUE
安慰的基本原则
倾听与理解
倾听对方的观点和感受
给予对方充分的空间和时间来表达自己的想法和感受。
理解对方的处境
站在对方的角度思考，尝试理解对方的困境和情绪。
确认理解
通过反馈或提问来确认自己是否理解对方的观点和感受。
在对方表达某种情感或经 历时，给予积极的肯定， 让对方感到被认同和支持。
鼓励表达
鼓励对方表达自己的感受 和情感，让他们感受到安 慰者的关心和关注。
提供建设性建议与帮助
提供实际帮助
在对方需要帮助的情况下， 提供实际可行的帮助措施， 如提供物质支持、陪伴等。
提供建议
针对对方面临的问题或困 境，给予建设性的建议和 意见，帮助他们找到解决 问题的方法。
04
CATALOGUE
安慰的实践应用场景
家庭关系中的安慰
家庭成员之间的安慰
在家庭中，成员之间可能会遇到各种 问题，如学业、工作、健康等。学会 安慰可以帮助家庭成员更好地面对困 难，增强彼此之间的情感支持。
亲子关系中的安慰
当孩子遇到挫折或困难时，父母的安 慰能够给予孩子力量和信心，帮助他 们更好地应对挑战。
表达关心与支持
1 2 3
表达关心 通过语言或行动来表达对对方的关心和关注。
提供支持 给予对方鼓励、建议或帮助，让对方感到有人支 持自己。
肯定对方的努力和价值 肯定对方在面对困境时所付出的努力和价值，让 对方感到自己的付出是有意义的。
尊重与接 纳
尊重对方的感受 尊重对方的情绪和感受，不要轻视或嘲笑对方的困境。
注意语气与措辞，避免伤害对方感情
使用温和的语气
在安慰他人时，要使用温和、亲切的 语气，让对方感到被理解和关心。
口语交际：安慰PPT课件 人教部编版1
口语交际：安慰
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要 是没有摔倒就好了。
口语交际：安慰
小丽的家要搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
口语交际：安慰
出去玩儿的时候，小冰把手表 丢了。这个手表是妈妈送个他的生 日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
口语交际：安慰
交际指导
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
口语交际：安慰
创设情境 学会安慰
在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
口语交际：安慰
先在组内互相说一说，再评一评。
范例三
பைடு நூலகம்
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风， 能拂去人们心头的炎热；安慰，那 是冬日的红红炉火，能温暖人们冰 冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美 歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、 忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一 次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚 的，就一定会把快乐带给他们。与此同时， 我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
【部编版】口语交际：安慰PPT下载(共15张PPT)
人口教语版交际语：文安慰四年级 上册
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此
时，如果有人安慰一下，心情会好些。今天， 我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的 心情舒畅起来。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。
2.可以借助语调手势等恰当地表达自己 的情感。
口语交际：安慰
范例三
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风，能 拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬 日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心 窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能 排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧
郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱， 一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小
小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐
带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份 浓浓的快乐。
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要是没
有摔搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不 想离开好朋友。
口语交际：安慰
出去玩儿的时候，小冰把手表 丢了。这个手表是妈妈送个他的生 日礼物。
先在组内互相说一说，再评一评。 方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在 学习的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习习惯包括课前自学、专心 上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。 如何引导他们写出真情实感的习作呢?在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的 正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什 么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心 的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活 、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中， 细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让 学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。 2、使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。 当学生回答从“笛弄晚风三四声”中看到了一个快乐的牧童时，我接着引导：谁在吹笛子?在什么地方吹?这个问题旨在引出第一句古诗。 接着，运用画面再现情境，让学生感受牧场的辽阔，并对学生进行语言概括能力的训练：说说你看到了一幅怎样的画面?你从诗中的的 哪一个词看到了青草的繁茂，草场的辽阔?引导学生领悟了“铺”字的精妙后，我话锋一转：这么大这么美的草场，你喜欢吗?谁更喜欢? 什么原因是他如此喜欢? 作文是写出来的，好的作文却是改出来的。要养成勤于修改的习惯这是写作中的重要一环;修改自己的作文要从谴词造句、标点修饰、 选材段落、主题提炼等方面认真地进行，精益求精，使作文成为佳作。 二、课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老 师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你 的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此
时，如果有人安慰一下，心情会好些。今天， 我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的 心情舒畅起来。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。
2.可以借助语调手势等恰当地表达自己 的情感。
口语交际：安慰
范例三
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风，能 拂去人们心头的炎热；安慰，那是冬 日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心 窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能 排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧
郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱， 一声理解，一句鼓励，一封简洁的邮件，一块小
小的纸巾……只要是真诚的，就一定会把快乐
带给他们。与此同时，我们自己也会收获一份 浓浓的快乐。
在 运 动 会 4x100 接 力 赛 中 ， 晓峰摔倒了，他的班级在这个项 目上没有取得名次。
都怪我，我要是没
有摔搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走，不 想离开好朋友。
口语交际：安慰
出去玩儿的时候，小冰把手表 丢了。这个手表是妈妈送个他的生 日礼物。
先在组内互相说一说，再评一评。 方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
建立良好的学习习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学习的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在 学习的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习习惯包括课前自学、专心 上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。使自己的学习习惯于课堂学习的各个环节相适应。 如何引导他们写出真情实感的习作呢?在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的 正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什 么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心 的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活 、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中， 细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让 学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。 2、使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。 当学生回答从“笛弄晚风三四声”中看到了一个快乐的牧童时，我接着引导：谁在吹笛子?在什么地方吹?这个问题旨在引出第一句古诗。 接着，运用画面再现情境，让学生感受牧场的辽阔，并对学生进行语言概括能力的训练：说说你看到了一幅怎样的画面?你从诗中的的 哪一个词看到了青草的繁茂，草场的辽阔?引导学生领悟了“铺”字的精妙后，我话锋一转：这么大这么美的草场，你喜欢吗?谁更喜欢? 什么原因是他如此喜欢? 作文是写出来的，好的作文却是改出来的。要养成勤于修改的习惯这是写作中的重要一环;修改自己的作文要从谴词造句、标点修饰、 选材段落、主题提炼等方面认真地进行，精益求精，使作文成为佳作。 二、课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老 师课堂的提问、停顿、教具和模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你 的提问的评价，变为鞭策学习的动力。
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口语交际:
学会安慰
自主说了 什么？ 没关系，下次你一 定会唱得更好。
自主探究，学会安慰
（2）猜兰兰听了好 朋友的安慰会说什么？ 兰兰听了文文的话， 马上高兴起来，有 信心了。
自主探究，学会安慰
看这里还有一位小朋 友需要你们安慰。 小华遇到什么不开 心的事了？ 下周就要转学离开这里了，心里很难过。
自主探究，学会安慰
如果你是同桌乐乐，会怎么安慰 他？ 小华，别难过了，我们其实还会 再见面的，想我们的时候，可以 打电话或发微信，还可以视频聊 天呢！
再见
学会安慰
自主说了 什么？ 没关系，下次你一 定会唱得更好。
自主探究，学会安慰
（2）猜兰兰听了好 朋友的安慰会说什么？ 兰兰听了文文的话， 马上高兴起来，有 信心了。
自主探究，学会安慰
看这里还有一位小朋 友需要你们安慰。 小华遇到什么不开 心的事了？ 下周就要转学离开这里了，心里很难过。
自主探究，学会安慰
如果你是同桌乐乐，会怎么安慰 他？ 小华，别难过了，我们其实还会 再见面的，想我们的时候，可以 打电话或发微信，还可以视频聊 天呢！
再见