河北省远程教育全员培训小学一年级数学教学设计与反思
冀教版(2024)小学数学一年级上册《数的认识》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《数的认识》教案及反思一、教材分析：《数的认识》是冀教版（2024）小学数学一年级上册学生学习数学的基础内容。
主要是旨在帮助学生初步认识数字，理解数的含义，并能够进行简单的数数和比较。
通过丰富的实物图片和活动情境，引导学生认识数字 1 到 10，理解数的意义、数的顺序、数的大小比较等。
本单元内容包括数字010的认识、数的顺序、数的组成以及简单的数数和比较。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在具体情境中学习数的概念，培养学生的数感。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 1 到 10，会读、会写这些数字。
2.能够正确识别和书写数字010。
3.理解数的意义，能结合具体实物表示出相应的数字。
4.掌握数的顺序，能正确比较数的大小。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
2.能够进行10以内的数数和比较大小。
3.经历数数的过程，体会数的产生和发展。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 1 到 10，理解数的意义。
2.掌握数的顺序和大小比较。
【教学难点】：1用数字表示具体实物的数量。
2.理解数的大小比较方法。
四、学生评估：一年级的学生刚刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们在生活中已经接触过一些数字，但对数字的认识还比较模糊。
这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生的合作意识和语言表达能力也有待培养。
五、教学方法与策略:【教学方法】：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识数字。
2.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学。
3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学一年级数学教案简案及反思
小学一年级数学教案简案及反思【教学内容】本次数学课的教学内容为小学一年级数学二课时的教学内容，主要包括两个部分：认识1-18数字和数的比较。
教学目标是让学生认识1-18的数字，并能在实际生活中运用数字进行比较、分类。
【教学流程】1.热身活动学生进行数字排队游戏，通过比较数字大小，练习了解数字。
游戏规则是：老师不定时说出一个数字，学生立即根据数字大小排成队列。
每次排队后，比较队伍中第一个数字的大小，换一位同学说出数字，游戏持续10分钟。
2.认识1-18数字老师通过展示数字卡片，向学生介绍了1-18数字的形态。
学生识别数字的能力还不够强，老师增加了游戏环节，提高学习趣味性。
在游戏中，将1-18数字分成3组，学生随机抽取数字卡片，虽学生答对者所代表的数字，在三组数字中找到对应的组，将数字卡片贴到对应组的海报上。
3.数的比较通过展示图形卡片，老师让学生将图形进行分类，同学们根据图形的大小和形态，进行比较，将图形卡片分类到大小不同、形态相同、形态不同三张海报上。
同学在比较中体会不同数字的大小关系和不同图形的形态、大小关系。
4.游戏环节老师组织了一个秒答游戏，比较数字大小。
同学们通过猜谜语的方式找到隐含数字的大小关系。
每次猜谜语后，同学们贴上代表数字大小关系的形状卡片。
通过游戏加深学生对数字大小比较的掌握，提升比较数字大小的能力。
【反思】本节课对于认识1-18数字和数字的比较应用进行了详细的教学，同时增加了许多游戏环节，让学生在趣味中掌握知识。
但是，在教学中仍存在一些问题。
首先，对于排队游戏，老师需要确保学生都能参与和理解游戏规则。
其次，在介绍数字时，老师需要对数字的读音、形态、大小都进行详细的解释和呈现，确保学生的基本认知水平。
最后，针对不同的学生个体差异，老师还需增加更多的个体化教学方式，使得每一个学生都能满足教学目的。
2015河北省中小学全员远程培训作业数学——教学设计与反思模板
教学设计
和大小是
否相同？
（2）你能
再举出生
活的一些
类似例子
吗？
图案3：
学生分组讨论、思考探究：
1、上面这些图形有什么共同的特征？
有人用“全等形”一词描述上面的图形，你认为这个词是什么含义？
3、活动二：下面图形中有全等形么？有全等三角形么？
4、活动三：请你用不同的方法构造出五对全等三角形。
你是如何构造的？与同伴交流。
学生活动：讨论（或介绍）用复写纸、手撕、剪纸、扎针眼等制作类似图形的方法。
解析、应用与拓广
1、学生用半透明的纸描绘教科书91页图
13.1-1中的△ABC，然后按“思考题”
要求在三个图中依次操作。
（或播放相
应的课件）体验“平移、翻折、旋转前
后的两个图形全等”。
2、出示两个三角形图片，
（1）将两个三角形完全重合，观察并指出重合的顶点、边和角。
（2）如何用数学符号表示两个三角形全等呢？
（3）观察两个三角形找出对应边、对应角。
学生分组讨论、思考探究：2、上面
这些
图形
有什
么共
同的
特
征？
3、有人
用“全
等形”
一词
描述
上面
的图
形，你
认为
这个
词是
什么
含
义？。
冀教版一年级下册小学数学全册教学反思
本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察实物和自己身体的左右来理解左右的位置关系，最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会左右的位置关系。
不足的地方是应尽可能多的列举涉及左右的方面，从而让学生更全面感受左右。
教学反思：本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察情境图和自己及同学的位置来理解前后的位置关系，最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会前后的位置关系。
不足的地方是应尽可能多的列举涉及前后的方面，从而让学生更全面感受前后。
本节课的教学让学生主动参与，亲身实践，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察情境图和自己及同学的位置来理解上下的位置关系，最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会上下的位置关系。
不足的地方是应尽可能多的列举涉及上下的位置关系方面，从而让学生更全面感受上下。
本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和自己的作息时间来了解整时，最后通过交流、操作逐步让学生体会整时的特点。
不足的地方是学生在拨钟表的时间，由于害怕时间不够用，所以没有一个一个仔细检查，而是只让大家观察事物站台上个别学生的情况。
导致时间搭配不合理，有点前紧后松。
以后在这方面会更加注意，合理安排时间。
本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，学生学的主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
总体上课堂是成功的，但是也有需要提高的地方，比如，我的语言的表达方式及课上衔接用语，如何让自己的语言也为课堂服务是我需要不断提高的部分。
所以在今后的教学中会着重注意自己的语言表达。
本节课的教学让学生主动参与，合作探究，充分利用学生已有的生活经验，从观察钟表和讲聪聪的星期天来了解半时，最后通过交流、操作逐步让学生体会半时的特点。
不足的地方是课堂上没能以更多的方式让学生理解半时，今后还需要多充实本课内容。
小学1年级数学教案和反思
小学1年级数学教案和反思
学科：数学
年级：小学一年级
课题：认识数字1-10
教材：教科书
教学目标：
1. 认识数字1-10，掌握数字的书写和读法；
2. 能够用实物和图形表示数字1-10；
3. 能够简单地进行加法和减法运算。
教学重点和难点：
重点：认识数字1-10，掌握数字的书写和读法。
难点：进行加法和减法运算。
教学过程：
1.引入：教师向学生展示数字1-10的卡片，并让学生跟读数字。
2.学习数字1-10的书写和读法。
3.教师用实物和图形表示数字1-10，并让学生进行配对练习。
4.进行简单的加法和减法运算练习。
5.总结：复习数字1-10，并进行小结讲解。
反思范本
在本节课的教学中，我发现学生对数字1-10有一定的认识，但在进行加法和减法运算时，仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更多地进行相关练习，让学生能够灵活地运
用数字进行简单的计算。
同时，我也要多使用实物和图形帮助学生理解数字的概念，让他
们更加直观地感受到数字之间的关系。
此外，我还要注意分层教学，根据不同学生的学习
情况进行针对性的辅导，使每个学生都能够有所收获。
希望在未来的教学中，能够帮助学
生更好地掌握数字1-10的相关知识。
小学一年级数学教案设计与反思
一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.认识1-10这些数字，并能正确读写；2.掌握1-10的数数方法；3.掌握1-10的数字顺序；4.通过简单的数学运算，认识加法和减法的意义；5.培养学生对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点和难点：1.认识1-10这些数字，能正确读写；2.掌握1-10的数数方法；3.掌握1-10的数字顺序。
三、教学准备：1.数字卡片和数字板书；2.数字拼图或数字磁片。
四、教学过程：1.导入新知识（5分钟）：教师将数字1-10的卡片展示给学生看，然后随机抽取几张卡片，问学生是哪个数字，并请学生一起读出来。
2.认识数字（10分钟）：教师通过数字卡片，逐个教给学生1-10这些数字的写法和读法，学生跟读。
3.数数（15分钟）：教师将数字卡片已乱序排列在黑板上，现场数数，从1数到10，学生跟随数数。
4.数字顺序（10分钟）：教师再次将数字卡片打乱，要求学生根据数字大小进行排序，从小到大排列。
教师可以提醒学生通过比较数字的大小来判断数字的顺序。
5.加法和减法（15分钟）：教师借助数字磁片或拼图，设置简单的加法和减法问题，让学生操作磁片或拼图进行计算。
例如：教师拿起数字磁片1和数字磁片3，提问：“1加3等于几？”学生找出对应的数字磁片4，并回答：“1加3等于4、”教师可以反复进行操作，让学生熟练掌握加法和减法。
6.总结（5分钟）：教师带领学生回顾所学内容，强调数字1-10的顺序和加法减法的知识点，鼓励学生积极思考和解决数学问题。
五、教学反思：本节课通过直观的数字卡片和数字磁片的操作，帮助学生认识数字1-10，并学会了通过加法和减法进行简单的运算。
教学方法多样，内容丰富，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
但在教学过程中，还可以进一步增加互动性，例如借助游戏、实物等教具，让学生积极参与到教学中，更好地理解和掌握所学内容。
一年级数学的认识教学设计及教学反思
【教学设计】教学目标：1.让学生认识1-20的数字，并能够正确书写。
2.使学生能够简单地对数字进行比较。
3.培养学生的观察能力，能够认识形状，并能够辨别大小。
4.让学生了解时间的概念，学会简单的时间概念。
教学内容：1.数字认知：认识1-20的数字。
2.数字比较：让学生学会简单的数字比较。
3.形状认知：认识常见的形状，并能够辨别大小。
4.时间认知：学习一些常见的时间概念。
教学步骤：第一课时：数字认知1.引入：教师用数字卡片一张一张地展示数字1-20给学生，让学生大声读出每个数字，并进行跟读。
2.操练：教师分发数字卡片给学生，并要求他们流利地读出数字，并进行记忆。
3.拓展：教师设计数字识别游戏：根据教师读出的数字，学生迅速找到相应的数字卡片，并举在手上，第一个举起正确数字的学生获胜。
第二课时：数字比较1.引入：教师出示两张数字卡片，然后进行比较，让学生说出哪个数字大。
2.操练：教师出示多组数字卡片，让学生两两进行比较，并说出比较结果，直到掌握数字的大小关系为止。
3.拓展：教师出示数轴，并放上几个数字卡片，让学生按照正确的顺序排列数字。
然后教师将未出示的数字让学生找到正确的位置并放到数轴上。
第三课时：形状认知1.引入：教师出示几个常见的形状，并让学生说出形状的名称。
然后教师将这些形状进行比较，让学生说出哪个形状大或小。
2.操练：教师分发形状卡片给学生，让他们根据卡片大小进行排序，并说出排序的依据。
3.拓展：教师出示一个混乱的形状图案，让学生找出其中的特定形状，并说出数量。
第四课时：时间认知1.引入：教师用钟表图片来引入时间的概念，并让学生知道钟表上的指针代表了什么。
2.操练：教师出示几张时钟图片，并说出该时间，让学生根据图片说出时间。
3.拓展：教师出示不同的时间点，让学生分别说出是上午、中午还是下午。
【教学反思】在这个教学设计中，我注意了以下几点：1.渐进式教学：从数字认知到数字比较，再到形状认知和时间认知，逐渐深入，全方位培养学生的数学意识。
小学数学数学教学设计与反思
小学数学数学教学设计与反思数学作为小学教育中的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力具有关键作用。
而一份精心设计的数学教学设计不仅能够帮助教师有效地传授知识，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，对教学过程进行及时的反思，能够帮助教师不断改进教学方法，提升教学质量。
以下是我对小学数学教学设计与反思的一些思考和实践。
一、教学设计（一）教学目标的明确教学目标是教学设计的核心，它决定了教学的方向和重点。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和课程标准的要求。
例如，在教授“整数加减法”这一内容时，对于低年级的学生，教学目标可以设定为：学生能够理解整数加减法的含义，掌握简单的整数加减法运算方法；对于中高年级的学生，则可以进一步要求学生能够熟练进行多位数的整数加减法运算，并能解决一些实际问题。
（二）教学内容的选择教学内容应紧密围绕教学目标，同时要考虑学生的生活实际和兴趣点。
以“图形的认识”为例，可以选择生活中常见的图形，如三角形、正方形、圆形等，让学生通过观察、触摸等方式来感受图形的特征。
此外，还可以引入一些有趣的数学游戏或故事，如“七巧板拼图”，以增加教学的趣味性和吸引力。
（三）教学方法的多样性1、直观教学法小学生的思维以形象思维为主，因此直观教学法在小学数学教学中尤为重要。
例如，在教授“分数的初步认识”时，可以通过分蛋糕、分水果等实际操作，让学生直观地理解分数的概念。
2、问题驱动法通过设置问题情境，引导学生自主思考和探索。
比如，在讲解“乘法运算”时，可以提出“如果有 3 个小朋友，每人有 5 个苹果，那么一共有多少个苹果？”这样的问题，激发学生的求知欲。
3、小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
在学习“测量长度”时，可以让小组合作测量教室中物体的长度，然后进行交流和讨论。
（四）教学过程的设计1、导入环节一个好的导入能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
冀教版一年级上册数学教学反思
冀教版一年级上册数学教学反思冀教版一年级上册数学教学反思我作为一位小学一年级的数学教师，对冀教版一年级上册的数学教材有一些反思和意见。
以下是我的观点和建议。
首先，我认为冀教版一年级上册的数学教材内容过于简单，缺乏足够的挑战性。
在教学过程中，我发现学生很快掌握了教材中的基本概念和算术运算，但很少有机会进行深入的思考和应用。
这导致学生的兴趣和积极性不高，对数学缺乏热情。
因此，我建议在教材中增加一些拓展性的题目，引导学生进行思考和探索，提高他们的学习动力。
其次，冀教版一年级上册的数学教材布局不够合理，内容之间缺乏连贯性。
教材中的各个单元之间存在一定的隔阂，学生很难将不同的知识点和技能联系起来。
例如，教材中的加法和减法内容被分为了两个独立的单元，这使得学生很难理解二者的关系和联系。
我建议将相关的内容放在一起，通过设置一些综合性的题目来加强学生对知识的理解和应用能力。
另外，冀教版一年级上册的数学教材缺乏足够的实践性和操作性。
在教学中，我发现学生对于抽象的数学概念和符号难以理解和掌握。
他们需要更多的实物和实际情境来帮助他们建立抽象概念的意义和应用。
因此，我建议在教材中增加一些实际操作的活动和游戏，如实地探究、数学游戏等，以提高学生的参与度和学习效果。
此外，冀教版一年级上册的数学教材中的题目设计存在一定的不合理之处。
有些题目过于简单和机械，学生很快就能完成，无法激发他们的思维和创造力。
而有些题目过于复杂和抽象，学生难以理解和解决。
我建议在编写题目时，更加注重题目的设计和分级，根据学生的实际情况和能力水平，选择适当的题目难度和形式，使学生能够逐步提高和发展。
最后，我认为冀教版一年级上册的数学教材缺乏足够的巩固和复习内容。
在教学过程中，我发现学生对于之前学过的知识点和技能很快就忘记了。
因此，我建议在教材中增加一些复习练习和检测，帮助学生巩固和运用已学知识。
同时，教材中应该给出一些巩固和复习的方法和建议，引导学生进行自主学习和思考。
小学一年级数学教案设计及反思
小学一年级数学教案设计及反思数学教育是小学教育中的重要组成部分，而小学一年级的数学教学更是对整个数学学科建设的基础。
本文将就小学一年级数学教案设计及反思展开讨论。
一、数学教案设计1.学习内容小学一年级的数学教学主要包括数字数学、形状与空间、量与单位等几个方面。
在教学过程中，需要根据小学生的认知能力和发展程度，进行分级指导，将数学知识分散在各个学习领域中，并注重经验教学和互动式教学。
2.教学目标教学目标是小学数学教学的核心，也是整个教学过程的目标。
小学一年级的数学教学目标主要包括：（1）培养学生对数学的兴趣和探究精神。
（2）掌握1以内的加减法，认识0～10的数字，理解数学概念和概括能力。
（3）了解一些简单的几何图形，掌握基本的几何理论，如“平行、垂直、交点”等。
（4）学生能够通过游戏和实际操作来加深对数学的理解。
3.教学方法小学一年级是学习数学的关键时期，教师应采用多种教学方法，灵活教学。
可以采用数学游戏、实物教学、情景教学、体验教学、观察教学等多种教学方法，以激发学生学习数学的兴趣。
二、数学教案反思1.教学内容教学内容是教学活动的核心，教师应该对课堂内容进行精心设计。
教学内容需要与学生现实生活密切相关，并结合教学时机、班级特点和教学资源。
2.教学方法选择合适的教学方法，能够很好地激发学生的学习热情。
采用互动式教学方法，能够使学生更加主动、积极参与到教学中来，从而提高学生学习效果。
3.教学形式教学形式是教学内容和教学方法的结合，能够帮助学生更快、更好地掌握知识。
在教学过程中，应该灵活选用不同的教学形式，如个人学习、小组讨论、班级展示等形式，以满足学生不同层次的需求。
总结：数学教育是小学教育的重要组成部分，小学一年级的数学教学流程要结合学生的认知能力，灵活教学，让学生自主掌握知识，培养学生对数学的兴趣和学习能力。
从教学内容、教学方法以及教学形式三个方面进行反思，能够为教师提供更好的教学方法和教学思路。
一级数学的认识教学设计及教学反思
一级数学的认识教学设计及教学反思一级数学是指小学一年级的数学教学内容，是孩子们初次接触数学的阶段。
在这个阶段，教学的目标是让学生初步认识数的概念，掌握基本的计数、比较和简单的加减法运算等基本技能。
下面我将设计一个关于初步认识数的教学设计，并进行教学反思。
请注意，以下是一个教学设计的示例，实际教学中还需根据具体情况进行调整。
教学设计：一、教学目标：1.让学生初步认识数字1-10，并能正确书写和读出这些数字。
2.培养学生的计数能力，能用指数法和逐个数法进行计数。
3.让学生掌握简单的比较大小，能正确使用大于、小于和等于的符号。
4.引导学生进行简单的加法运算，了解加法的概念和基本原理。
二、教学内容：1.数字1-10的认识和书写。
2.按序和随机数的逐个数法和指数法计数的方法。
3.数字的大小比较和符号的使用。
4.简单的加法运算。
三、教学过程：1.自我介绍和导入（5分钟）：教师自我介绍，并简单介绍一级数学的学习内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2.数字1-10的认识和书写（15分钟）：教师用大型数字卡片向学生展示数字1-10，并教授学生正确的书写方法。
然后，让学生跟随教师模仿书写，并帮助他们纠正错误。
最后，教师以游戏形式巩固数字的认识。
3.数的计数方法（15分钟）：教师用逐个数法和指数法分别向学生展示按序数和随机数的计数方法，并让学生跟随教师一起练习。
然后，教师分发一些小游戏给学生自己玩，让学生通过游戏巩固和运用计数方法。
4.数字的比较和符号的使用（20分钟）：教师用数线向学生展示数字的大小关系，让学生观察不同数字在数线上的位置，并引导学生掌握大于、小于和等于的符号的使用方法。
然后，教师提问学生几道带有符号的比较题目，让学生在黑板上回答，并进行纠错。
5.简单的加法运算（25分钟）：教师用图示向学生展示加法的概念，然后用具体的物品进行操作演示，并引导学生进行试算。
最后，教师与学生一起解决几道简单的加法题目，并提醒学生要注意对齐和进位的操作。
冀教版小学一年级数学教学反思
冀教版小学一年级数学教学反思冀教版小学一年级数学教学反思冀教版小学一年级数学教学反思教学计划(一)指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，创设学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知冀教版小学一年级数学教学设计识。
2、增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取儿童富有情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
(二)本学期教学的主要目的要求。
1、知识技能方面①认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能熟练掌握100以内的数，会读写100以内数。
掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的食物，并会进行简单的估计和定位。
②熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内的两位数加、减一位数和整十数，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
③认识人民币单位：元、角、分。
知道一元=10角，1角=10分，爱护人民币。
2、数学思考方面①能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界的简单现象。
②能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发现空间的观念。
③在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。
3、解决问题方面。
①经历从生活中发现并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
②了解同一问题可以有不同的解决方法。
③有与同学合作解决问题的经验。
④逐步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、情感与态度方面①在他人的鼓励和帮助下，对身体与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
②在他人的帮助和鼓励下，能克服在数学生活中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
冀教版(2024)小学数学一年级上册《排座位》教案及反思
冀教版（2024）小学数学一年级上册《排座位》教案及反思一、教材分析：《排座位》是冀教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
旨在通过实际问题让学生理解基本的排序和比较概念。
这一内容通过实际的排座位情境，引导学生认识前后、左右等位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
同时学生将学习如何根据一定的规则对物品或人进行排序，这有助于培养学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
又生动的画面和具体的活动，让学生在实践中感受位置的相对性，为后续学习几何图形等知识奠定基础。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识前后、左右等位置关系，能够用前后、左右描述物体的位置。
2.让学生在实际情境中理解前后、左右等位置关系。
3.学生能够理解排序的概念，并能根据大小、长短、高矮等规则对物品或人进行排序。
【过程与方法目标】：1.通过实际的排座位活动，让学生在实践中体验位置关系。
2.培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.通过实际操作和讨论，学生能够掌握基本的排序方法，并能独立完成简单的排序任务。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生的合作意识和团队精神。
2.让学生在合作交流中体验学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。
3.让学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生的观察能力和空间观念。
4.培养学生合作学习的习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.认识前后、左右等位置关系，能够用前后、左右描述物体的位置。
2.掌握基本的排序规则和方法，理解前后、左右的位置关系，能正确描述物体的位置。
【教学难点】：1.理解并应用不同的排序规则解决实际问题。
2.在实际情境中灵活运用前后、左右等位置关系，理解位置的相对性。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和兴趣。
他们在日常生活中已经对前后、左右有了一定的感性认识，但对于准确地用数学语言描述位置关系还存在一定的困难。
因此，在教学中要通过具体的活动和直观的演示，帮助学生建立清晰的位置概念。
冀教版 一年级数学 上册(教学设计 教案与教学反思)第五单元 10以内数的加法与减法(全单元 分课时)
第五单元10以内的加法和减法第1课时加法的初步认识教学内容：教材34－35页教学目标:知识与技能:认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。
体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。
情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。
教学重难点：初步认识和理解加法的含义，发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。
就主动给老师帮忙做纸花。
（出示情境图）创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
探究与体验1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？2、指导学生动手摆一摆。
3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。
根据同学们说得把算式板书在黑板上3＋2＝5加号读作：3加2等于5。
学生仔细观察图。
学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。
一共5朵小组内试着说一说加号和加法算式。
让学生从发现的数字信息中解决问题。
使学生在互相交流中获取知识。
实践与应用算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。
练一练：第1题：让学生先摆再动笔再方框里填数。
再读出算式。
第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。
数学活动，身边的数学。
各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？学生观察图画，独立思考，再列算式。
各小组的同学共同完成本组任务。
锻炼学生独立解答的能力。
即学会了知识，又培养了竞争意识。
课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：加法的初步认3 + 2 = 5 读作:3加2等于5︙加号把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。
教学反思：加法是一种常用的计算方法。
虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次。
冀教版小学一年级数学教学反思
冀教版⼩学⼀年级数学教学反思 ⼀年级的同学们刚刚接触数学，⾝为⽼师更要多对教学⼯作进⾏反思，帮助⼩朋友学习更近⼀步。
下⾯店铺收集了⼀些关于冀教版⼩学⼀年级数学教学反思范⽂，希望对你有帮助。
⼩学⼀年级数学教学反思：《⼗⼀减⼏》 本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学⽣了解现实⽣活中的数学，让学⽣初步感受数学与⽇常⽣活的密切联系。
通过动⼿操作与汇报交流，让学⽣在解决问题中表现不同思维过程和⽅法，充分体会算法多样化，拓展学⽣思维。
为了达到这个⽬的，本节课的教学主要从以下⼏个⽅⾯进⾏设计，引导学⽣在具体情景中学习11减⼏的知识。
⾸先为学⽣提供了富有童趣的教学情景，由到玩具店买玩具⽅式使学⽣乐于参与学习活动，创设良好的数学学习氛围。
通过动⼿操作与汇报交流来突破本课学习重、难点，通过对主体图中寻找数学信息，并让学⽣提出相关的数学问题，如“还剩⼏个?”，在培养学⽣主动提出⼀些简单数学问题的良好习惯下，列出相应的算式后⿎励学⽣动⼿操作并说出⾃⼰的计算⽅法，并全班汇报交流。
最后让学⽣选⾃⼰最喜欢那种算法进⾏计算，进⾏算法的优化过程，⽬的是让学⽣了解别⼈的算法，选择算得⼜对有快地⽅法进⾏快速的计算。
学⽣掌握11减⼏的计算⽅法有快有慢，理解时有深有浅。
为了照顾到那些有困难的学⽣理解11减⼏的算理，我充分加⼊学⽣交流活动，通过“你是怎样算的?”“还有不同的算法吗?”，通过充分交流活动，学⽣能较快的理解算理，掌握多种算法，从⽽达到算法多样化的⽬的。
在最后设计练习时也采取了多样的趣味游戏，巩固深化，培养探究、思考的意识和能⼒。
游戏“摘智慧果”在提⾼学⽣的⼝算能⼒和⽔平同时，也注重培养学⽣语⾔表达与合作交流的能⼒。
“过⼩桥”中穿插了数数得题，不仅很好维护了课堂纪律，也增强了学⽣对时间观念的培养，同时在对⾃⼰做题中也加⼊了学⽣对⾃我进⾏评价，增强学⽣对学习数学的信⼼和愿望。
进⼀步巩固掌握11减⼏的算法。
JJ冀教版 一年级数学 上册第一学期(教学设计 教案与教学反思)第一单元 比一比 第1课时 比较高矮和长短
第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。
师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。
引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活。
实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况。
小学一年级数学教案设计与反思
小学一年级数学教案设计与反思小学一年级数学教案设计与反思一、教学目标本次数学课的教学目标主要是让学生掌握数字1-10的基本认识、数值大小比较与排列，以及简单的数学运算，这些都是小学一年级数学基础中的基础。
二、教学内容1、数字1-10的学习2、数值大小比较3、数值排列4、加法与减法的初步认识三、教学方法1、板书法2、游戏法3、看图说话法4、实验法四、教学过程1、数字1-10的学习(板书法)首先，老师向学生展示数字1-10，并讲解各个数字的基本意义。
接下来，老师通过写数字和发起数字游戏来帮助学生认识数字1-10。
2、数值大小比较(实验法)老师通过实验法让学生认识数字大小，首先在黑板上画出两个数字，再通过水果或者其他对象的数量比较来让学生认识数字的大小。
3、数字排列(看图说话法)老师将数字排列在黑板上，让学生根据排列顺序的数值认知大小，然后一边排列一边让学生跟读。
接着，让学生在黑板前自己排列数字1-10。
4、加法与减法的初步认识(游戏法)老师通过游戏让学生学习加法与减法。
首先，老师在黑板上写出一个加法式，然后让学生用红、蓝两个颜色的小球模仿式子来解答。
之后，再让学生自己设计一道加法式来让同桌解答。
五、教学评价教学结果证明，板书法的奖励方式和数字游戏的计分方式让学生更容易理解数字1-10的含义；实验法和看图说话法则能够激发学生敏感的视觉和听觉认知；游戏法对加法与减法的学习更加生动有趣。
在对本次教学方式和效果的反思后，我们也发现一些问题。
比如，有的学生认知数字之后，在排列数字上却不太好操作，表现平平，需要更多练习和演示；游戏中，有些学生容易受到其他同学的干扰，导致游戏质量不高。
所以，在下一次的教学中应该更注重帮助学生解决问题，排除他们的困惑。
六、教学效果通过这次数学课的教学，学生已经掌握了数字1-10，数字大小比较和排列、加法和减法的初步认知。
并且，在学习过程中学生表现积极主动，思维能力逐渐加强，我们对他们今后的数学学习也充满信心。
小学数学教学设计与反思
小学数学教学设计与反思第一篇小学数学教学设计与反思:一年级数学的教学反思教学反思就是给自己评课，平时别人给你评课，或多或少都会因场合、参加人、或别的因素褒多贬少，或是套上很多大的帽子和空洞的理论，下面是小编整理的一年级数学的教学反思，欢迎来参考！一年级数学教学反思（一）：本学期，我担任一年级的数学教学工作。
学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。
但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。
因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。
要做到：一、用心落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。
例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。
二、以课堂教学为核心：1、备课。
要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。
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师：同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。
师：翻到课本完成课本练习题
按要求做
学生自由发言
1、认识自己的左手和右手，说说他们的区别。
2、体验自身的“左与右”
学生自由回答
3、小游戏：听口令做动作（由慢到快
全班交流
同桌合作
点着学具来数，数好后回答，从右数橡皮是第--------个，从左数橡皮是第--------个
整体而言，教学效果还是比较不错的。教学语言符合一年级儿童特点。教学注重过程和情感态度价值观的培养。教学符合新课标要求，以学生为学习的主体，教师为学习的引导者、组织、合作者。但仍然有些学生不能很好的分辨左右的相对性。因此，我想，要是让我重新上这节课，我还得花点心思在分辨左右的相对性上，可以在“爬楼梯”的基础上，增加学生“面对面站”的活动。
学情分析
一年级的学生活泼爱动，好奇心和表现欲强，热爱游戏，渴望得到老师或同学的赞许，以形象逻辑思维为主。认识左右的相对性是本节课知识的最主要障碍点。
教学目标
知识与能力目标
创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。
过程与方法目标
通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标
教学设计
基本信息
名称
《左右》
执教者
冯春华
课时
一课时
所属教材目录
人教版
教材分析
《左右》是人教版小学数学一年级上册的内容，它是在学生学过“上下”“前后”的基础上进行教学的，对于上下前后学生一般不会搞错，而对于左右，虽然学生有一定的生活经验，但在描述上很容易将左右混淆。《新课程标准》中强调，数学来源于生活，生活中处处有数学。本课时的教学内容是根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左、右”的含义及其相对性。
师：现在同桌两人自己来摆一摆,摆的时候遵守游戏规则：轻轻的拿出你的文具,同桌合作摆完之后互相说一说.
1、摆一摆
师：按老师说的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
用多媒体演示同学们上下楼梯的情景
师：上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去,他们会不会相撞呢?
师：让我们来实验一下吧.
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，过马路时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
对于“左右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，因此老师以此做为本节课的教学重点。让学生经历知识的发生、发展及形成的全过程。教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。
以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学重难点
重点
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”
难点
“左右”的相对性。
教学策略与设计说明
1．教学目标的确立根据新的课程标准，本课教学目标的确立如下：
a．注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会左右的位置关系，并能比较准确的确定物体左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
2．教学过程设计的基本理念
教学活动过程的设计建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。老师向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在探究与合作的过程中感悟数学、学习数学，并在感悟和学习的基础上真正理解和掌握左右的位置关系。并能利用这一知识解决生活中的一些简单的实际问题。
3．教学过程设计的总体思路
本课以活动课的形式，以活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。让学生在玩中学，乐中悟。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境（2分钟左右）
通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
二、探究知识
活动一：体验自身的“左与右”
同桌互说
(小组讨论)
学生演示
同桌合作
学生先独立思考，再同桌交流讨论。
先让学生通过自己身体上的实例，直观感知左和右，为进一步体会左、右的位置关系奠定基础
身体上的左右是最为学生熟知的，在课始通过这个活动，结合学生熟悉的事物易加强对于左右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。
通过猜谜找朋友激发孩子们参与的兴趣，培养孩子观察的能力和解决实际问题的能力。
2、老师说学生做：
把练习本放在数学书的下面，把尺子放在数学书的左边，把铅笔放在数学书的右边。
板书设计
左右
教学反思
本节课，我首先是从游戏导入，激发学生的学习兴趣，使学生感知自己身体的左右。其次是通过学生自己的实际操作，“摆一摆”，使学生经历课堂，认识左右的含义。再次用“说一说”练习学生的数学表达能力，进一步认识左右的含义。左右的相对性是本节课的难点，通过学生自己爬楼梯的形式来突破，教学效果较好。最后，通过我是小司机、我能吃到你的活动进行巩固。以挥挥右手告别课堂。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用，但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度，教师还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力有限，难免有时会注意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今天，如何关注“学困生”的发展，仍是我们需要进一步研究的课题。
b．让学生亲自经历动手操作的实践过程，能按左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，培养学生用左右等词描述物体所在位置的习惯，培养学生基本的空间观念。
c．通过学习使学生知道数学来自生活，又用于生活的道理。培养学生善于观察生活，了解生活，热爱生活的良好情感。
d．利用课堂的学习资源，对学生进行交通安全活动三:摆一摆（小组合作）（8分钟左右）
活动四：上下楼梯体会左右相对性（5分钟左右）
三、巩固新知，解决问题（4分钟）
1、我是小司机。
2.练习
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？
通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察和语言表达紧密结合，帮助学生进一步体会位置关系的相对性
从孩子们熟知的上下楼梯出发，引发矛盾，体会左右的相对性
学生在练习中巩固了新知，体验了成功，获得自信。
课堂小结
2分钟
通过学习，你有什么收获？下课了，请挥挥你的右手，跟老师“再见”吧。
布置作业
1分钟
1、课本“练一练”习题。
（板书课题：左右）
1、找朋友
（1）说出“X”的左边是谁？右边是谁？猜“X”是谁？
（2）说出“X”的左边有谁？右边有谁？猜X
（3）“X”的最左边是A,最右边是B。猜X
2、分组交流
找来一组孩子站在讲台上面，并让学生说一说
（1）x的左边是谁？右边是谁？
（2）x的左边有哪些同学？右边有哪些同学？
(3)从左向右数第几个是谁？从右向左数第几个是谁？