小学语文常规课教学设计
小学语文学科教学常规
小学语文学科教学常规一、计划与备课（一）教学计划1、制订计划前要认真学习（语文课程标准），明确所教年级的教学要求；认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期教学目标和单元教学目标，使之形成体系并融会贯通；确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源，并全面了解学生情况。
2、每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、切实可行的学期教学计划，教学计划一般包括对学生语文学习现状的分析、教材容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重要的教学活动及语文课外活动等容。
（附表一：教学进度安排表）（二）备课1、树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元每篇课文、练习、习作等的整合作用。
2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和和课时目标）。
目标要体现三维多元，容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。
3、根据教学目标与课时容，精心设计有弹性的教学方案。
根据教材容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。
教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。
要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。
合理安排课外作业。
4、要认真书写教学方案，教龄五年教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②课型（如：阅读教学、口语交际课、习作课、写字课、班级读书会、活动课等）；③教学目标；④教学重、难点；⑤课时；⑥教学准备；⑦教学过程；⑧作业或活动设计；⑨板书设计。
（附表二：小学语文教学设计格式1、格式2、格式3）口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《j q x》第一课时（教案）一、教学目标1.能准确认读字音 j、q、x，理解字音的含义；2.能够朗读课文，并理解其中的概念；3.能够从图片和课文中判断 j、q、x 这三个字音对应的汉字；二、教学重难点1.掌握字音 j、q、x 的发音，理解其含义；2.通过听、说、读、写等多种方式，深入理解课文内容；3.掌握从图片、课文中判断字音对应汉字的方法和技巧。
三、教学准备1.课本《j q x》第一课；2.幻灯片或黑板、粉笔等教具；3.笔和纸。
四、教学内容和步骤1. 导入阶段1.呈现字母 j、q、x，让学生认识字母；2.让学生读出自己名字的首字母，如“李小华”中的字母“l”，然后引导学生找出“j、q、x”字母。
2. 认真辨音1.让学生分别读出 j、q、x 的发音，然后老师分别念出这三个字母所代表的意思，让学生理解字音的含义；2.让学生列举以 j、q、x 开头的汉字，如：鸡、群、西等。
3. 朗读课文1.老师给学生展示课本中的第一课《j q x》；2.让学生自己朗读课文，老师帮助学生纠正发音错误；3.让学生回答几个问题：本课的标题是什么？课文讲了一些什么？主人公是谁？他们做了什么事情？4. 写汉字1.老师拿出图片，让学生辨认图片名称的最后一个字母是否是 j、q、x；2.让学生自己练习写出这些字母所对应中文的汉字，如：鸡、群、西等。
5. 课堂小结1.让学生回顾课堂所学习的知识点；2.反复强调字音 j、q、x 的发音及其含义；3.鼓励学生每天多读，多写，多练习，加深记忆。
五、教学评估1.通过学生在课堂上的听说读写等表现来进行评估，了解学生对 j、q、x 字音及其汉字的掌握情况；2.通过给学生布置一些小作业，如画图、写字等方式，来加深学生的记忆。
六、教学反思本节课结合了多种教学方法，既有听、说、读、写等传统方式，又加入了图片辨认等现代化教学方式，寓教于乐，寓教于美，促进了学生学习的积极性和主动性。
xx小学语文学科教学常规要求(上课)
xx小学语文学科教学常规——上课一、基本要求1.教学目标明确、合理。
目标着眼于学生语文素养的整体提高，小学低年级培养学生学习语文的浓厚兴趣；中高年级教学培养学生掌握语言应用规律，引导学生关注语言应用的实际效果，积累语言，培养语感，发展思维。
2.根据教学目标精心选择教学内容。
小学 1-2 年级重点关注学生掌握拼音、识字、朗读等基础内容；3-4 年级培养学生独立识字能力，初步学会默读、略读，乐于与他人交流阅读感受；5-6 年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。
增加优秀传统文化内容，引导学生广泛阅读古今文学名著，传承优秀传统文化。
3.创设良好的课堂学习气氛。
激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言富有启发性、激励性。
4.教学思路清晰。
不同课型采取不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。
环节简化，板块清晰。
教学方法遵循语文学习的基本特点与基本方法，体现启发性、灵活性与操作性。
不出现知识性错误。
5.教学过程体现“以学为主”。
让学生有较充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语文实践活动。
第一学段要保证每节课的写字时间不少于 10 分钟，其他年段每天的语文课至少安排 10 分钟在教师指导下随堂练习写字。
阅读课上每位学生每节课读书时间总量不少 10 分钟，读书方式多样。
根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。
能根据年段特点合理安排课堂练习。
6.注重学习习惯的养成与学习方法的习得。
在教学过程中相机渗透学习习惯的培养，注重学法指导，培养学生发现和解决问题的能力。
7.关注全员参与。
重视对学习信心不足或学习有困难学生的指导，调动全体学生全程参与学习的积极性。
8.注重教学生成。
充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。
9.灵活运用教学技能。
用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当，教态自然，有亲和力，板书合理，书写规范，能根据教学实际正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体。
温州市小学语文学科教学常规
温州市小学语文学科教学常规〔试行〕一、备课常规备课是老师上课前所做的各项准备工作，是上好课的前提。
备课的过程是老师充分学习?语文课程标准?，钻研教材、理解学生、搜集信息，弄清楚为什么教、教什么，学生怎样学，创造性地设计目的明确、方法适当的教学方案的过程。
备课不仅仅是备好一节课，不等于只写教案，还包括有效施行学期语文课程的谋划过程。
〔一〕制订教学方案1．制定学期教学方案学期初，要认真学习课标、通读全册教材和配套的老师用书，理解本学期教学目的和教学内容，结合学生实际，制定学期教学方案，内容包括：①班级情况分析，包括学生的学习根底、兴趣、习惯等；②本册教材内容及教学目的；③根据教材内容和学生实际制定进步本班学生语文素养的教学措施；④安排教学进度，以表格的形式列出教学详细安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。
学期教学方案学期开学后两周内上交。
2.制定习作专题教学方案根据课程标准、教材内容和学生习作程度制定学期习作教学专题方案，内容有：①本学期习作教学的总体要求、习作重点和教学措施；②以表格形式列出学期课内外习作训练的内容和时间安排。
习作教学方案附在学期教学方案后。
3.制定课外阅读、语文活动方案根据课程标准和教材实际制定学期语文活动方案，内容有：①本学期课外阅读推荐书目、要求和交流形式；②本学期开展的语文活动。
中低年级如看图编故事、词语接龙、一字开花、表演猜词、故事会、朗读会等；高年级如成语接龙、即兴演讲、诗词诵读、对对子、课本剧表演、习作专辑展览等，以表格形式呈现详细内容。
课外阅读、语文活动方案附在学期教学方案后。
〔二〕设计课时教学方案详细课文的备课，要先做好以下工作：一读教材，理解单元学习目的，读懂课文，理清思路，品读语言并理解作者是如何运用语言文字表情达意的；二读课文，做到正确、流利，读出自己的感觉；三做练习，认真考虑课后练习题和课堂作业的要求，理解编者的意图，并先做一做；四查资料，关于课文的有关参考资料，如作者、写作背景、拓展材料等。
小学语文教学设计六个基本环节
小学语文教学设计六个基本环节一、教学目标设计小学语文教学设计首要环节即明确教学目标。
教学目标应遵循学生发展需求，结合课程标准，具体、明确地规定学生通过本节课应掌握的知识、技能及情感态度价值观。
1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握生字词、语法、课文内容等基本知识，提高阅读、写作、口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，运用多种学习方法，形成良好的学习习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容设计教学内容是实现教学目标的主要载体，应结合学生实际，精选教学内容，合理安排教学顺序。
1. 生字词教学：依据课文内容，挑选重点生字词进行讲解，帮助学生掌握字词音、形、义。
2. 课文教学：引导学生深入理解课文内容，感悟作者情感，提高阅读理解能力。
3. 写作教学：结合课文，设计相关写作任务，培养学生写作兴趣，提高写作水平。
4. 口语交际：创设情境，组织学生进行口语表达，提高口语交际能力。
三、教学方法设计根据教学内容、学生特点及教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。
1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，激发学习兴趣。
2. 情境教学：创设生动、具体的情境，帮助学生理解课文，体验情感。
3. 小组合作：组织学生进行合作学习，培养学生团队协作能力。
4. 信息技术辅助：运用多媒体等信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价设计教学评价应全面、客观、公正，关注学生学习过程和结果，激发学生学习积极性。
1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业等，给予及时反馈。
2. 终结性评价：通过测试、竞赛等形式，评估学生知识、技能掌握情况。
3. 自我评价：引导学生反思学习过程，发现自身优点和不足，促进自我提高。
五、教学资源设计充分利用校内外教学资源，为学生提供丰富的学习材料，提高教学质量。
1. 教材：根据课程标准，选用合适的教材，确保教学质量。
语文开学第一课教案【7篇】
语文开学第一课教案【7篇】小学语文开学第一课教案篇一教师自我介绍（1）师生问好（2）谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。
（3）教师简单介绍自己请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。
说说你是怎么猜到的？语文开学第一课教学设计篇二教材分析说明文是以客观的传播科学知识为目的，因此说明语言往往是简洁准确，平易朴实的，但是读了李渔的《芙蕖》以后，一缕清新的空气就会扑面而来。
因为本文独辟蹊径，从不同的角度全方位地介绍说明了芙蕖的审美价值和实用价值，同时又将说明文的格局与散文的抒情交融，形成典型的生动说明的风格。
从教学设计的角度看，要与周敦颐的《爱莲说》从写作目的的角度比较探究，从而区别说明文与散文（记叙文）的不同之处。
重点句：以芙蕖之可人，其事不一而足教学设想：区别说明文与记叙文的不同，提高学生阅读说明文的能力，领悟本文别具一格清新活泼的语言风格，同时也要学习这篇说明文结构的严谨，祥略得当等写作特色。
另外，作为文言文阅读，本课有词类活用和一词多义等文言现象，需引导学生在探究中把握其规律，提高文言文的阅读能力。
学习了两篇关于莲花的文章，要因势利导去品味花中四君子梅、兰、竹、菊的审美意义，联系诗歌名句，加强学生的文学积淀，提高学生的审美情趣。
教学目标：知识与能力1、掌握词类活用和一词多义等特殊用法，对照解释准确地翻译课文，流畅地朗读课文。
2、比较探究说明文与散文（记叙文）的不同3、把握本文严谨的结构，学习详略得当的剪裁方法4、学习灵活运用多种表达方式和多种修辞手法，形成清新生动的说明语言的特色5、学会恰当地运用说明方法过程与方法1、比较探究《芙蕖》与《爱莲说》的异同，平实说明与生动说明的区别。
2、联系现代汉语学习理解文言文。
3、合作与交流，找出各段的中心句，体会井然有序的说明顺序。
教学重难点及突破重点：1、掌握词类活用和一词多义等特殊用法，提高学生的文言文的阅读能力2、提高学生的说明文阅读能力难点：比较生动说明和平实说明，提高学生的语言表达能力。
小学语文《基本体操：七彩阳光-腹背运动》教学设计
《基本体操：七彩阳光-腹背运动》教学设计【组织队形】如图1所示。
容，提出本课要求。
图1【要求】报数时声音洪亮，集合时做到快、静、齐。
【组织队形】如图2所示。
图2【要求】保持队形整齐、口号响亮，注意纪律。
前交叉（左臂在前，【组织队形】四列横队，如图3所示。
图3【重点】动作连贯。
【难点】配合口令动作的节奏性，伸展充分。
【教学步骤】（1）教师带领学生复习《七彩阳光》前五节。
（2）教师选动作标准的同学带领大家练习前五节，教师喊口令，并做观察和记录。
（3）教师讲解示范第六节腹背运动，并指出易犯错误。
（4）教师带领学生练习腹背运动。
（5）学生分组练习腹背运动，教师巡回指导。
（6）教师喊口令，学生集体展示，教师评价。
（7）教师喊口令，教师带领学生做《七彩阳光》前六节动作。
【动作方法】蹲撑，脚蹬地、提臀收腹，骨、颈肩、背、腰、【组织队形】每两人一块小垫子依次轮换练习。
如图4所示图4【重点】低头、提臀、蹬地。
【难点】含胸低头。
【教学步骤】（1）教师示范前后滚动动作，并邀请学生进行展示，师生共同评价。
（2）教师示范和讲解前滚翻直腿坐动作方法，并强调动作要点。
（3）教师邀请学生配合完成前滚翻直腿坐动作，并介绍保护和帮助方法。
（4）教师分析前滚翻直腿坐动作方法，学生挨个尝试，教师做帮助和保护。
（5）学生两个一组练习，教师巡回【组织队形】如图5所示。
作。
高：双手上举，下肢自然放松。
中：图5【要求】身心放松，听教师口令做动作。
（1）表扬所有学生积极参与体育活。
小学新课标语文教学设计(10篇)
小学新课标语文教学设计（10篇）评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地。
评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁。
评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步。
评课前要充分准备，理清思路，抓住要点。
切忌面面俱到、轻重不分、条理不清。
重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见。
（一）教学目标设定教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜。
全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度。
2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标。
教学资源的整合，即我们通常说的教材处理。
但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容。
对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子。
评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据。
（三）教学程序展开教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展。
1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥。
小学一年级上册教学设计五篇
小学一年级上册教学设计五篇1.小学一年级上册教学设计一、全册教学目标：1、学习习惯。
〔1〕掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
〔2〕掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
〔1〕能认对、读准声母、韵母。
〔2〕能正确地拼读音节。
〔3〕能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
〔4〕认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字。
〔1〕准确认读305个生字。
〔2〕说出根本笔画的名称。
〔3〕能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿势端正，卷面整洁。
苏教版小学一年级上册语文教学方案精品4、口语交际。
〔1〕能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
〔2〕能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话答复下列问题。
〔3〕能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读。
〔1〕能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
〔2〕认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。
〔3〕朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。
〔4〕正确地复述课文、语句连贯。
〔5〕能正确、流利地朗读课文。
能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
`二、教材分析：全册教材分为四局部：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。
培养良好的学习习惯共2局部，第一局部是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。
第二局部介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。
“汉语拼音〞共15课，分5个单元。
第一单元〔1―2课〕，教学6个单韵母。
第二、三单元〔3―9课〕，教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。
第四单元〔10―12〕，教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。
第五单元〔13―15课〕，教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节〔包含一些有介音的音节〕。
语文教案学案.doc
语文教案学案篇一：市优秀语文教学设计比赛课一等奖《“红领巾”真好》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：(1)学生通过借助拼音，认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌” 8个生字，会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨” 8个生字。
(2)学生通过反复朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。
(3)在阅读中积累“AABB”形式和“()的()”形式的词语。
2、过程与方法：在学习活动中，创设活动条件，学生进行听、说、读、写的训练，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思，进而理解课文的内容。
3、情感态度价值观：通过学习活动，学生有爱鸟护鸟的意识，并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
二、教学重难点：重点：随文识字，在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。
难点：在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时数：2课时五、教学安排：第一课时教学内容：理解课文，完成课后练习。
教学目标：1、认识8个生字，学写“跃”字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练，积累AABB形式和“()的()”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
教学重点：认识生字，了解课文内容、正确、流利地朗读课文，并尝试背诵。
教学难点：体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。
教学过程：活动一：揭示课题、设置悬念，提出贯穿全文的三个问题。
1、板书课题：“红领巾”真好。
2、设置悬念：课题中“红领巾”加上了引号，“红领巾” 指什么？谁夸“'红领巾'真好” ？为什么夸“'红领巾'真好” ？活动二：学生自主探索、主体参与，以学定教，解决主要问题。
1、出示课件，默读课文，通过边读边画边想找答案。
2、学生自主读文，读中感悟。
随机教学，相机出示课件。
(1)指导朗读第一节。
朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。
一年级语文教学常规教案
一年级语文教学常规教案一、教学目标本节课主要教授一年级学生《识字》这一篇课文，通过教学引导学生掌握基本的阅读技巧和识字能力，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平与理解能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《识字》。
1. 课文导读通过教师的简单描述，引导学生先读课文的标题，猜测课文的大概内容，并预测可能会出现的生字词。
2. 课文朗读教师大声朗读课文，学生跟读。
3. 识字训练教师将课文中的重要生字词写在黑板上，引导学生一起读几遍，并帮助学生理解字词的意义。
然后，学生在课本上圈出这些生字词，并尝试用自己的话解释词义。
4. 阅读理解教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考并回答。
例如：“小明的妈妈学中国字是为了什么？”、“小明怎么帮助妈妈认识字？”等。
5. 分组合作将学生分成小组，每个小组选择一个小故事，进行朗读，并通过小组合作解决相关问题。
教师在小组之间巡视，提供必要的指导和帮助。
6. 课文扩展教师让学生选择或自编一个类似的小故事，通过绘画、写作或表演的方式展示出来，增强学生对课文的理解和创造力。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师简单描述课文《识字》的大致内容，引导学生猜测课文可能会讲到的内容，并预测一些生字词。
2. 朗读与跟读（10分钟）教师大声朗读整篇课文，然后学生跟读。
3. 识字训练（15分钟）教师将课文中的重要生字词写在黑板上，并读几遍。
学生在课本上圈出这些生字词，并试着用自己的话解释词义。
4. 阅读理解（10分钟）教师提问学生关于课文的问题，引导学生思考并回答。
5. 分组合作（10分钟）将学生分组，每个小组选择一个小故事，进行朗读，并通过小组合作解决相关问题。
6. 课文扩展（10分钟）学生选择或自编一个类似的小故事，通过绘画、写作或表演的方式展示出来。
7. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，提醒学生课后复习，并布置合适的作业。
四、教学评价与反思通过观察学生的课堂参与情况、问题回答的准确性以及小组合作的效果，教师可以初步评价学生的阅读理解能力、识字能力以及合作与创造力。
语文课程教学设计优秀4篇
语文课程教学设计优秀4篇优秀教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。
2、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。
教学重难点：1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。
一、复习导入：1、随着本单元的学习，我们认识了架子十足的白鹅，有海军上将派头的白公鹅以及负责次爱的母鸡，那老舍先生笔下的猫又会给我们留下怎样的印象呢？二、品味赏读，理解‘古怪’（一）整体感悟1—3自然段１、体会猫的性格特点。
（1）自由读课文，说说课文围绕哪两句话来写？这节课我们主要学习作者是如何把猫古怪的性格写具体的。
（2）轻声读1—3段，猫的古怪性格体现在哪？找出相关的词句，边读边做批注。
小组讨论交流（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）（二）赏读第一自然段：抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。
体会用具体事例来写猫的性格的写法。
1、抓住‘乖’类比生活体验，品读老实。
过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭……也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。
3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（1）‘屏息凝视’什么意思？（2）体验屏息凝视10秒钟（3）‘非……不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心）4、拟人手法运用5、体会对猫的喜爱之情。
抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）（三）、自主学习第二、三自然段。
进一步理解猫的性格“古怪”。
过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。
2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印小梅花”“丰富多腔”“无论也”等词句。
小学语文教学常规
小学语文教学常规第一部分备课备课是小学语文教学常规的首要环节，是课堂教学的准备，是把握教学方向，取得教学主动权的根本保证，在整个教学工作中起着奠基的作用。
一、备课的内容备课是一个复杂的过程，主要包括掌握课程标准、解读文本、了解学生、研究教法、精心设计练习和作业、编写教案。
（一）掌握语文课程标准要掌握语文课程标准，必须做到以下几点：1．要掌握语文课程标准的基本理念，深刻领会小学语文课程的性质和任务.2．了解整个小学阶段以及所教年级教材体系和基本内容.3．明确语文教学方面的基本要求，以及教学的基本原则。
（二）解读文本所谓文本，主要指教材。
钻研教材，要做到以下几点：1．通览全册教材。
掌握全册教材编写的指导思想、编写原则、编写体例及教材特点；掌握全册教材中识字写字、阅读、口语交际、写作、综合性学习等方面的内容、教学要求及编排特点；掌握全册教材的编排体系，课文的先后顺序，各单元、各篇课文、各类知识之间的纵向、横向联系；掌握每一组课文、每一篇课文在全册的地位和作用；掌握全册教材中“情感态度和价值观”、“知识和能力”、“过程和方法”三个维度间的内在联系。
2．研究单元教材。
认清本单元教材在全册的地位，分析、理解、掌握全单元教材的内容及训练要求；熟悉全单元教材内容，领会编排意图，确定单元的教学目的与要求；掌握全单元教材的重点和难点；掌握全单元教材各部分内容的联系；依照本单元读写训练重点项目，研究教学方法，把读、讲、写、练有机地结合起来，通盘考虑对学生的语文能力的培养。
研究单元教材有：（1）单元名称。
（2）单元教学重点、难点。
（3）教学内容及课时分配。
（4）教学准备。
3．钻研每篇教材钻研教材得从以下几个方面入手：（1）钻研教材第一步是当一篇课文摆在案头。
首先阅读文本，边读边动笔画出本课需要积累的词语、难理解的词语及含义深刻的句子。
再理解字词句在课文中的意思，然后对难理解的词语、读不准的读音查字典，直到明白为止。
随着领悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重难点，也会很快的抓住。
(最新)小学语文教学教学常规(规范)
小学语文教学常规课堂是教学的主战场，加强课堂教学的常规管理，是提高教学质量的根本。
为提高语文课堂教学效率，向40分钟要质量。
根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我区实际，制定《綦江区小学语文教学常规基本要求》。
一、课前准备与教学设计（一）教师方面：1. 认真学习义务教育《语文课程标准》，认真通读教材，熟悉任教年级、上下衔接年级的教材以及学生语文学习的情况。
认真钻研教材，准确地把握每单元教材的特点。
要以“课程标准”为指导，以学定教，创造性地使用教材。
2．熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定课时教学目标。
3．制定课时目标应充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。
4．依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必默写汉语拼音。
口语交际的内容要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
5．根据教学目标精心设计多样化的有效作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时间一般不少于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
6．坚持启发式教学，依据学情、生情合理引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
完整版)小学语文整体单元教学设计
完整版)小学语文整体单元教学设计小学语文单元整体教学是以小学语文教科书为基础，旨在培养学生的语文实践能力和探索精神。
该教学模式以每个单元组中的训练重点和作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。
该教学模式针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效问题，运用系统论的整体原理，借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，构建整体教学模式。
该模式将每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—研究研讨—综合实践—反馈评价。
同时，使用十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复课、作指导课、达标测试课、作评讲课、矫正补偿课，以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。
教学准备是整个教学过程的重要前提，包括教师的整体备课和学生的整体预两个方面。
整体备课要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（作要求），全面系统地研究教材，确定教学目标，统筹安排教学任务，设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。
整体备课可采用表格式，先由教师个人填写，然后以教研组为单位集体研讨。
整体预就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，确定自己的研究方法，激发研究动机。
预的方法可采用分组讨论式、提纲导学式、逆向通读式、列表分析式等。
引导研究研讨是单元教学的重点，以训练重点为主线，通过6-10个课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。
包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。
3、指导综合实践是一个重要的环节，以巩固和深化基础训练和读写练为重点，帮助学生建立和完善知识结构，并将基础知识转化为基本技能。
一年级语文教学常规教案
一年级语文教学常规教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母的读写，能够正确拼写汉字。
2. 培养学生良好的阅读习惯，能够理解简单的课文内容。
3. 培养学生的书写能力，能够正确书写汉字。
4. 培养学生的听说能力，能够正确表达自己的意思。
二、教学内容1. 拼音字母的读写：包括声母、韵母和整体认读音节的学习。
2. 汉字的书写：包括笔画、笔顺和汉字的正确书写。
3. 阅读理解：通过简单的课文阅读，理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 听说能力：通过课堂讨论、小组活动等方式，培养学生的听说能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和学习效果。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的书写能力和理解能力。
3. 考试评价：通过考试的方式，评价学生的学习成果和进步情况。
4. 家长评价：邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况和表现。
五、教学反思1. 对教学目标和内容的反思：是否符合学生的实际需求和学习水平，是否具有针对性和可操作性。
2. 对教学方法和手段的反思：是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，是否能够提高教学效果和效率。
3. 对教学评价和反馈的反思：是否能够全面、客观地评价学生的学习成果和进步情况，是否能够及时、有效地反馈学生的学习情况和问题。
4. 对自身教学能力的反思：是否能够熟练掌握教学内容和教学方法，是否能够灵活运用各种教学手段和工具，是否能够不断提高自身的教学水平和能力。
小学语文教案步骤
小学语文教案步骤一、小学语文教学常见的基本方法1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感；2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合；3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率；4.背诵法：积累语言；5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验；6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题；7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流；8.电教法：激发学生的学习兴趣创新型教学方法：自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。
读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展二、不同教学内容的教学方法：1、识字写字教学常用的方法：讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。
2、具体教学方法字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析字形教学：笔画分析法。
笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。
部件分析法。
即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
这种方法适用于合体字的教学。
字义教学：直观法联系法选择法构字法比较法运用法三、小学语文教学设计的结构内容1、教学目标2、教学重点难点3、课时安排4、教具准备5、教学方法6、教学过程：导入整体感知重点品读拓展延伸总结布置作业板书设计四、教材分析1、内容：体的把握、内容的梳理、文意的理解、语言的品味2、文体：《语文课程标准》的第三学段目标要求的是记叙文、诗歌、说明文3、内容的梳理：篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法4、语言的品味：语音、字形、字义、句子5、文意的理解：情感、态度和价值观的熏陶或感染根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计，对有关教学案例进行评析五、具体教学设计及典型案例关于教学目标的教学设计1、依据：常规的：根据阶段目标、单元导读等；考试的：根据阶段目标、教材思想感情和表达方法 2、内容：包括生字词要求、朗读要求以及结合教材文本得出的目标3、策略：关于教学重难点的设计：1、内容：语文教学重点是指为了达到教学目标而必须着重引导学生理解和掌握的内容，是那些最重要、最基本的、带有规律性的语文知识2、确定标准：最基本的，即基本性知识最核心的，在一篇课文中居于重要地位的篇章结构、整体形象、思想感情、文章主题、表达方法等，如一篇课文的主题思想，一句话的真实含义。
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篇一：小学语文二年级下册常规课教学设计意见小学语文二年级下册常规课教学设计意见反馈表（1）第二单元填表人居敬小学class:name:( )1. good morning!!a.morning !b.hello !c.hi !( )2. nice to see you again ! .a.how are you ?b.nice to see you , too .c.how do you do ?( )3.good night,mom !a.night !b.good night !c.good evening .( )4.how do you do ?a.how are you ?b.fine,thanks .c.how do you do ?( )5.how many story books do you have ?a.i have 10.b.i can see 10.c.thirty yuan.( )6.do you have new teachers?a.yes,we do .b.yes,we don’t.c.yes,we have .( )7.who’s your art teacher ?a.mr zhu.b.miss zhu.c.he’s tall.( )8.what’s he like?a.he’s tall and strong .b.yes,he is.c.mr zhu.( )9.is your english teacher young?a.no,she isn’t.b.yes,she is .c.no,she is.( )10. ? her name is chen jie.a.what’s your name ?b.what’s she name ?c.what’s her name ?( )11. ? i like chinese,math and english.a.what classes do you like?b.what do you like?c.what are you like ? ( )12. ? we have english and p.e.a.what do you have on mondays ?b.what do you have ?c.what do you have on monday?( )13. ? it’s monday.a.what is it today ?b.what day is it today ?c.what day is today ? ( )14. ? i watch tv and do my homework.a.what do you do ?b.what do you do in mondays?c.what do you do on sundays ?( )15.may i have a look ?a.sure.here you are .b.look !c.here you are .( )16.our math teacher is canada.a.fromb.inc.at( )17.i three new teachers.a.hasb.amc.have( )18.what’s chinese teacher like ?a.youb.yourc.you’re( )19.my p.e.teacher is thin.a.toob.soc.very( )20.there aredays in a week.a.sixb.sevenc.eight( )21.there aremonth(月)in a year(年).a.tenb.elevenc.twelve( )22.i often watch tvsaturday .a.onb.inc.at( )23.i like p.e. i don’t lime music.a.butb.andc.so( )24.this isapple.it is red apple.a.a , ab.an,anc.an, a( )25.whatdo you like ?a.classesb.classc.class’s六年级英语测试题class:name:( )1. how are you ?a.fine,thanks.b.yes,it is.c.how are you ?( )2. nice to meet you !a.fine,thank you.b.ok.c.nice to meet you ,too !( )3. how do you go to school ?a.i go to canada by plane.b.i go to school by bike.c.what about you ?( )4. how do you go to the usa ?a.i usually go to school by bus.b.i go to england by ship.c.i go by plane. ( )5. ?my home is near the post office.a. where is your home ?b.ok.c.see you then!( )6. see you at 2 o’clock.a.see you then !b.the fifth floor.c.it’s easy.( )7. ?you can go by the no.15 bus.a.it’s not far.b. how can i get to zhongshan park ?c.sure.( )8. where is the hospital?( )9. excuse me ,is there a cinema near here ?a.yes,there is .b.no,it’s not far.c.it’s near the post office.( )10.? ?it’s near the post office.a.yes,there is .b.no,it’s not far.c. where is the library?( )11. ? it’s next to the hospital.a. where is the cinema ,please ?b.is it far ?c.go straight.( )12. how can i get to the hospital ?a.it’s next to the hospital.b.you can go by the no.201 bus.c.thank you. ( )13.thank you .( )14. how can i get to the museum?a.go straight.then turn left.b.thank you .c.it’s east of the cinema . ( )15. where is the post office ?a.go straight.then turn left.b.thank you .c.it’s east of the cinema . ( )16. what are you going to do this evening ?篇二：一年级常规训练课教案一年级常规训练课教案各位老师：我们又将迎接活泼可爱的新学生，让我们一起追求，用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生；让学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能，并占有人类共享的核心价值观。
1、我是小学生了1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班一、教育与训练目标的学生。
2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。
二、教育与训练点1、我是什么学校一年级几班的学生。
2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。
3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。
三、教育与训练准备1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。
2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。
四、教育与训练过程1、谈话揭题小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是――小学生。
（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。
当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。
2、认识校名、年级、班级当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。
我们这所学校的校名谁知道？（1）出示带有注音的小黑板。
（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。
请学生跟老师念。
请个别学生念。
（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。
（4）教师边画边讲年级与班级。
请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。
（5）巩固校名、年级、班级。
出示：我是（）小学（）年级（）班的小学生。
指名讲、同桌讲、开火车讲。
3、自我介绍我们这个班有（）个小朋友。
大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。
（1）示范引路。
谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（2）同桌互相介绍。
（3）介绍爱好。
我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。
谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（4）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。
讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。
（5）“开火车”介绍，比一比哪列火车开得好？4、说说当小学生的愿望。
5、小结。
五、教育与训练的巩固与延伸1、为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。
2、开学的几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。
2、在升国旗仪式上一、教育与训练目标1、知道小学生要热爱祖国，而尊敬国旗是热爱祖国的具体表现。
2、知道学校在每星期一早晨以及重大的节日、纪念日要举行升旗仪式。
3、初步养成在升国旗时严肃认真的态度和比较正确的姿势。
二、教育与训练的要点1、尊敬国旗是热爱祖国的表现。
2、知道学校在每星期一早晨以及重大的节日、纪念日要举行升旗仪式。
3、升国旗时，态度要严肃认真，姿势要正确。