鲁教版六年级下册语文 PPT
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六年级下册语文课件-14 最后一课 鲁教版 ((共31张PPT)
士思想感情发生变化以后的心理刻画更为
成功。一方面生动地描绘了小弗郎士天真
幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映
了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋 长，充分揭示了人物的内心世界。
• 景物描写的烘托：“天气那么暖和，那么晴 朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，
• 结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈 你对自己的母语有什么新的认识？
• （2）.小弗郎士的这些变化说明了什么？
• 说明他从贪玩、不爱学习到热爱法语；从 怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚 不懂事到热爱祖国。在悲剧命运的打击下， 他心灵深处隐隐的爱国情、亡国恨一起被 引发出来， 深刻明白了母语对自己的深刻 意义，爱国主义思想猛醒。
（3）.结合文章内容简析作者使用了哪些写作手 法把小弗郎士的人物形象塑造的生动形象的？
• 环境 自然环境和社会环境
读准字音
• 捂( wǔ) 戒( jiè) 膝( xī ) 诧( ch)à （ tiè） 钥( yà)o 匙(shi) 哽( gě)ng 挟( xié) （ gā）n
踱(du)ó 郝叟(hǎo) （sǒu） 惩(ch)éng 赚( zhu)àn字帖 藤(tén) g 祈( q í ) 祷( dǎo) 懊( ào) 皱( zhò)u 铁杆
先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上 学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交 待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同 时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 • 第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真 永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎 士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 • 最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到 小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的 悲壮和不屈精神。
成功。一方面生动地描绘了小弗郎士天真
幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映
了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋 长，充分揭示了人物的内心世界。
• 景物描写的烘托：“天气那么暖和，那么晴 朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，
• 结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈 你对自己的母语有什么新的认识？
• （2）.小弗郎士的这些变化说明了什么？
• 说明他从贪玩、不爱学习到热爱法语；从 怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚 不懂事到热爱祖国。在悲剧命运的打击下， 他心灵深处隐隐的爱国情、亡国恨一起被 引发出来， 深刻明白了母语对自己的深刻 意义，爱国主义思想猛醒。
（3）.结合文章内容简析作者使用了哪些写作手 法把小弗郎士的人物形象塑造的生动形象的？
• 环境 自然环境和社会环境
读准字音
• 捂( wǔ) 戒( jiè) 膝( xī ) 诧( ch)à （ tiè） 钥( yà)o 匙(shi) 哽( gě)ng 挟( xié) （ gā）n
踱(du)ó 郝叟(hǎo) （sǒu） 惩(ch)éng 赚( zhu)àn字帖 藤(tén) g 祈( q í ) 祷( dǎo) 懊( ào) 皱( zhò)u 铁杆
先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上 学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交 待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同 时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 • 第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真 永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎 士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 • 最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到 小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的 悲壮和不屈精神。
六年级下册语文课件14最后一课鲁教版共36张PPT
(1).宣布“最后一课”； (2).阿尔萨斯人的不幸；(3).法语是世界上最美的语言。
17～20
2.关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两句, 有什么含义?
高度的民族责任感；对战胜侵略者的执着信念。
分析第21段
思考:小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想?这有什么意义?
阅读第7～10段。
阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?
读读议议：找不同，评人物1、最后一课与平日上课有何不同；2、小弗郎士在上最后一课前后有何不同；3、韩麦尔先生与平时有何不同；4、镇上的人们与平时有何不同。
(1).表现他当时的复杂心情。(2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。
分析第17～20段 思考: 1.韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点?
(1). 先写钟声、号声响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！”呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表示这“最后一课”的结束。
提示
(2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。 因此,这几个字是这篇小说主题的升华。
1. 掌握作者及生字词读音。2. 理清小说情节发展的几个阶段。3.能够找出环境描写的句子并会分析其作用。4. 理解韩麦尔及小弗郎士的人物形象。
学习目标
都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
17～20
2.关于阿尔萨斯人“最大的不幸”和“语言是钥匙”这两句, 有什么含义?
高度的民族责任感；对战胜侵略者的执着信念。
分析第21段
思考:小弗郎士在习字课上产生了哪 两个联想?这有什么意义?
阅读第7～10段。
阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?
读读议议：找不同，评人物1、最后一课与平日上课有何不同；2、小弗郎士在上最后一课前后有何不同；3、韩麦尔先生与平时有何不同；4、镇上的人们与平时有何不同。
(1).表现他当时的复杂心情。(2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。
分析第17～20段 思考: 1.韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点?
(1). 先写钟声、号声响了，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽说不出话，再写奋笔疾书“法兰西万岁！”呆着，头靠墙话也不说，只能用手势，表示这“最后一课”的结束。
提示
(2).“法兰西万岁”是韩麦尔先生讲完最后一课给他的学生的临别赠言,也是这位爱国者的心声,是所有法国人民的心声,这一悲壮的行动,表达了一种坚定而崇高的信念: 法兰西人民是不可战胜的。 因此,这几个字是这篇小说主题的升华。
1. 掌握作者及生字词读音。2. 理清小说情节发展的几个阶段。3.能够找出环境描写的句子并会分析其作用。4. 理解韩麦尔及小弗郎士的人物形象。
学习目标
都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
语文鲁教版(五四制)六年级下册 《我的信念》课件 ppt课件
新课学习
给加横线的字注音:
rè n) n)染 渲( xuà 估量(liá ng ) 闲暇(xiá )
坚韧(
鞭策(shē )
奢( cè)望 呵( hē )责
沉醉（zuì ）
u 蹂躏( ró
lì n
)
猝(cù )然长逝 获益匪( fěi )浅
u) 报酬(chó
新课学习
解释下列词语:
问心无愧： 自己问自己，没有什么可惭愧的。形容为人 正当，没有对不起人的地方。 一心一意，集中全部精力。 专心致志：
新课学习
居里夫人在理想信念、工作态 度、环境需求这三个方面都有哪些 独特的魅力？
新课学习 人格魅力
坚忍不拔 树立信心 执着勤奋 集中目标 探讨真理 献身科学 生活简单 保持安静 不图财富 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学
三个方面
探讨真理，不图财富
理想信念
献身科学，沉醉科学 追求自由
环境需求
新课学习 欣赏：
①生活对于任何人都非易事。
②人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要 梦想家。
对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。 逆来顺受： 获益匪浅： 得到很多益处.匪,非,不。
新课学习
信念：xì n nì an
信念是人们在一定的认识基础上，对某 种思想理论、学说和理想所抱的坚定不 移的观念和真诚与坚决执行的态度。 释义 (1) 自己认为可以确信的看法 (2) 对某人或某事信任、有信心 或信赖的一种思想状态
保持安静
珍惜时间 集中目标
工作态度
树立信心
坚忍不拔 执着勤奋
新课学习
题目为“我的信念”，通过刚才的梳理，你觉 得居里夫人的信念是什么? 她是怎样完成自己的信念的？（或作者认为， 做事情需要有怎样的精神？ ）
六年级下册语文课件从百草园到三味书屋鲁教版5共23张PPT
你认为哪句话或者哪个词语用得最好,为什么?
突出了百草园的无穷乐趣
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
低高
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
高低
先动物
后静物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
写景特点
1：有序地写景，层次分明 2：多角度写景，形声色味俱全，
你觉得作者更喜欢哪一种生活？请用“在鲁迅 的眼中，百草园（三味书屋）是……，你看 那……”来阐述理由。
百草园——我儿时的乐园 乐景
美丽 神秘 有趣
园中美景
乐闻
美女蛇的传说
乐事
雪地捕鸟
三味书屋 ——知识的学堂
教书先生： 极方正、质朴、博学 书屋后园： 折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁 读书生活： 在座位上做各种游戏， 画画儿等
鲁迅
作者介绍
鲁迅(1881~1936)，原 名周树人，字豫才，鲁 迅是它的笔名。中国现 代伟大的文学家，思想 家，革命家。本文写于 1926年，是一篇回忆童 年生活的散文，收在 《朝花夕拾》里。
写作背景
前天，已将《野草》编定了；这回便陆续载在 《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称： 《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是 我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不 能使他即可幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他 日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
讨论：此文表现了作者怎样的思想感情?
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无 味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的 私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味 作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由 快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展 的封建教育表示不满。
突出了百草园的无穷乐趣
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
低高
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
高低
先动物
后静物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
写景特点
1：有序地写景，层次分明 2：多角度写景，形声色味俱全，
你觉得作者更喜欢哪一种生活？请用“在鲁迅 的眼中，百草园（三味书屋）是……，你看 那……”来阐述理由。
百草园——我儿时的乐园 乐景
美丽 神秘 有趣
园中美景
乐闻
美女蛇的传说
乐事
雪地捕鸟
三味书屋 ——知识的学堂
教书先生： 极方正、质朴、博学 书屋后园： 折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁 读书生活： 在座位上做各种游戏， 画画儿等
鲁迅
作者介绍
鲁迅(1881~1936)，原 名周树人，字豫才，鲁 迅是它的笔名。中国现 代伟大的文学家，思想 家，革命家。本文写于 1926年，是一篇回忆童 年生活的散文，收在 《朝花夕拾》里。
写作背景
前天，已将《野草》编定了；这回便陆续载在 《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名称： 《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是 我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不 能使他即可幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他 日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
讨论：此文表现了作者怎样的思想感情?
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无 味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的 私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味 作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由 快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展 的封建教育表示不满。
六年级下册语文课件 -未选择的路 鲁教版 (1)(共17张PPT)
1、概括诗歌各节的内容
第一节：（伫立）写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的迷茫，陷 入沉思。
第二节：（选择）写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条 道路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。
第三节：（惆怅）写诗人踏上自己选择的路。但他 却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路 而难以返回。
第四节：（叹息）写诗人对未来的遥想。将来回 顾往事，那条未选择的路是不是比已选的那条路 更好些呢？但是现实已经不能回头了。
拓展——你还知道哪些不走“寻常路”的 人？
比尔·盖茨从小学起
就对软件感兴趣，13岁开 始就能给计算机编程，18 岁考入哈佛大学，一年后 从哈佛大学退学，1975年 与好友保罗·艾伦一起创办 了微软公司。连续21年蝉 联美国首富宝座也是世界 首富。
作家韩寒从小热爱写
作，2000年，在上高一的 时候辍学出版首部长篇小 说《三重门》 。他的《零
大山深处支教的徐本禹，
放弃攻读研究生的机会，去 贵州省大方县大水乡大石村 支教。从繁华的城市，走进 大山深处，用一个刚毕业大 学生稚嫩的肩膀，扛住了倾 颓的教室，扛住了贫穷和孤 独，扛起了本来不属于他的 责任，点亮了大山里孩子们 的梦想。
民族脊梁——钱学森，
放弃美国的高薪职业历经艰 险，历时五年终于回到祖国。 他是两弹元勋，是中国航天 科技事业的先驱和杰出代表， 被誉为“中国航天之父”、 “火箭之王”和“导弹之 父” 。
但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽; 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
鲁教版初中语文六年级下册《理想》课件1(第1课时)ppt课件
研读课文
4.第4节诗意的重点是什么？ 重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与
第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人 明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”， 黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了 另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可 即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往 往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对 长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
整体感知
缀（ zhuì ） 脊（ jǐ ） 寂寥（ liáo ） 蜕（ tuì ）
舶（ bó ） 濯（ zhuó ） 玷（ diàn ）
整体感知
濯： 洗 。 倔强：（性情）刚强不屈。 寂寥： 寂静；空旷。 玷污： 弄脏。 庸人： 指能力平常或能力低的人。 诅咒： 咒骂。 功勋： 指对国家、人民作出的重大贡献，立下的特殊功劳。 绝处逢生：当走不通，没有出路时又出现了生机、转折。 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
研读课文
3.第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？ 第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安
定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想， 把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史 的脊梁骨呢？因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向 前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照 来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又 照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈理想照亮了子孙前 进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的 理想，推动了历史的发展。
研读课文
5.第5节的大意怎样概括为好？
先要理解每一句诗。“理想使你微笑地观察着生活”， 这是说，理想使人乐观。“理想使你倔强地反抗着命运”， 这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈的奋斗。“理想使你 忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真”，这是说，理想使 老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息。这节 诗的大意是：理想给人力量。
初中语文鲁教版六下课件 1.《理想》课件(共22张PPT)
自读8——12节 ，找出你认 为最富哲理的句子，细细品味， 或跟同桌共同研讨赏析这个句子。
诗句赏析
平凡的人因有理想而伟大，有理想者 就是一个大写的人。 理想对于人生，可以让不幸者绝 处逢生，平凡人变伟大，而成为真正
的人，崇高的人，伟大的人。
诗句赏析
理想却从来不抛弃任何人。 每个人只要有理想，就有了方向，
次挫折和失败。
• 理想给人力量。
6
• 理想要牺牲个人利益，获得崇高的
社会利益。
内容概括：
7 8 9
• 理想带来的是误解的寂寥、欢笑、酸辛。
• 理想对人生的意义。
• 理想使人恢复良知，引上正轨，重新做人。
10 • 对真正的理想要坚信不移。 11 • 不能躺在功劳簿上争名夺利，不能对眼前的环境 无动于衷。 12 • 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 。
的身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇
宙的最深处飞扬，穿越时间与空间，追寻 宇宙的尽头，探索黑洞的隐秘──这就是 史蒂芬·霍金，被称为“当今爱因斯坦” 的思想家、物理学家。
理想使不幸者绝处逢生！
1887年12月19日，列宁被当局放逐到离喀山４ ０多公里的柯库什基诸村。在村中，他制定一个学 习计划，利用这段时间，他博览群书。潜心自修。 一年后，列宁又回到喀山，秘密参加了一个马克思 主义小组，认真研读马克思的著作，并积极宣传马 克思主义。 理想被玷污了，不必怨恨， 那是妖魔在考验你的坚贞； 理想被扒窃了，不必哭泣， 快去找回来，以后要当心。
理解。
诗句赏析
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的
年代里，理想是文明。 饥寒 离乱 温饱 安定 文明： 理想在提高 繁荣：社会在进步
诗句赏析
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今， 串未来，荧荧光无尽。美丽的珍珠链，历 史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子 孙。
鲁教版初中语文六年级下册《理想》课件1(第2课时)ppt课件
了这篇文章，你对理想有了怎样的新认识，对 照课文，联系自己，谈谈怎样才能树立远大的理想， 并为之奋斗实现自己的理想呢？写300字左右的随笔。
退出
研读课文
5.第12节“理想开花”两句比喻什么？“路 上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？
“理想开花”两句，是说为理想而不懈奋斗， 必然会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大 好的形势。
探究脉络
研读课文
说出各节大意，然后把相近的归并列在一起，分别用 一句话作概括。
开头一节总说理想的意义；2、3节相近，分说理想 的历史意义；4、5、6、7节相近，分说理想的人格意义； 8、9、10、11节相近，分说理想的人生意义；最后一节激 励人们为理想而奋斗。
拓展延伸
研读课文
以“我的理想”为题，举行一次演讲赛
课文小结
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所 建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志 向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中 华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰 如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们 插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
研读课文
3.第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是 指什么？ 十年浩劫，“四人帮”推行他们那套假马克思主
义，共产主义理想被糟蹋了，玷污了。因为他们的糟 蹋和玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃 了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的 理想坚信不移，这是一种考验，所以说“妖魔在考验 你的坚贞”。
研读课文
4.第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”， 为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说 “可笑”？
退出
研读课文
5.第12节“理想开花”两句比喻什么？“路 上春色正好，天上太阳正晴”有什么象征意义？
“理想开花”两句，是说为理想而不懈奋斗， 必然会取得丰硕的收获。
“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大 好的形势。
探究脉络
研读课文
说出各节大意，然后把相近的归并列在一起，分别用 一句话作概括。
开头一节总说理想的意义；2、3节相近，分说理想 的历史意义；4、5、6、7节相近，分说理想的人格意义； 8、9、10、11节相近，分说理想的人生意义；最后一节激 励人们为理想而奋斗。
拓展延伸
研读课文
以“我的理想”为题，举行一次演讲赛
课文小结
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所 建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志 向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中 华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰 如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们 插上理想的翅膀，在蔚蓝的天空划出美丽的弧线。
研读课文
3.第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是 指什么？ 十年浩劫，“四人帮”推行他们那套假马克思主
义，共产主义理想被糟蹋了，玷污了。因为他们的糟 蹋和玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃 了。妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的 理想坚信不移，这是一种考验，所以说“妖魔在考验 你的坚贞”。
研读课文
4.第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年的功勋”， 为什么说“可厌”？“诅咒着眼前的环境”，为什么说 “可笑”？
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仿写
迁移
大家好
这首诗告诉我们人生一定要有理想。
要从宗旨、环境和工作进行 和归纳，全面把握课文内容
1理想
《行道树》崇高者的奉献精神；《第一次真好》是 说随时留心，大胆尝试，才有越来越多的第一次，
才能使生命多姿多彩。
文章告诉人们，事在人为，只要 4我的信念 主观努力，难事也能变成易事。
6为学
2短文两篇 精读课文 略读课文
语言的精炼、 优美
修辞手法排比
认识13个生字词 读准记忆词汇
行道树
第一次真好
把握课文 主要内容
作者借行道树的自 白，赞美奉献者
的崇高精神
字词
生活中随心留意，
短
文章的含义
大胆尝试，才有 越来越多的第
文
一次，生命
两
才能多姿
篇
多彩
大家好
体会优美词汇， 如，慧心
找出白兔前后 心态的变化
理解文中反复 出现的那 句话的 含义
培养朗诵诗歌 的能力
结合时代 背景，理解 诗歌含义
最后一节鼓励人们树立 理想，为理想奋斗
文章可从理想的历史 意义、理想的人格意
义、理想的人生 意义来概括
学会本课 6个生字
理解诗歌内容 探究诗的脉络
能正确读写课后 词语
学习生字词
感悟文章的深刻 意义
人生一定要有 理想
理 想
大家好
修辞手法拟人
语言的优美 深刻
基础知识
努力，难事也能变
扫清字词障碍
易事；青年人做
文章寓意
学问，只要志
向坚定，
一定会
为
学有
学
所成
大家好
鲁教版语文六年级下册教学建议
1.明确语文教学的主要目的，培养学生的语文素养，丰 富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应 实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口 语交际能力。
2.倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教 学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学 习方式的形成。
大家好
专题内部自成系统
精读
导
语
课文
略读
研 讨 与 练 习
读 一 读 、 写 一
写
资料 袋
阅读 链接
大家好
专题中都蕴含丰富的课程资源
为学
资料袋：学习文言文的 方法
我的信念
资料袋：居里夫人简介
人生寓言
阅读链接：原野《人生》
大家好
结合背景情境揣摩 含义深刻的句子
抓要素概括
由点到面概括
一二类课文认读字
口语交际
写作
使学生充分认识到语文 与生活的密切联系
《白兔和月亮》告诉我们拥有 财富是好事，却可能失去人生 的乐趣；《落难的王子》告诉 我们遭遇厄运是坏事，却可以
锻炼人的意志。
5小溪流的歌
歌颂了小溪流无穷的生命力和 乐观向上的精神品质
第 一 单 元 知 识 树
大家好
初步了解查找资料、运 用资料的方法
体会文章深刻 的语言
描写人物的 方法
修辞手法拟人
白兔和月亮
认识5个生字词
读记 词语。
认识生字， 读读记记 词语。
落难的王子
把握课文 主要内容
拥有巨大的利益会勾起 无穷的得失之患
蕴含的寓意
人
生
寓
厄运能使脆弱的人变得
言
坚强起来
大家好
朴实、真切
自传
体现出了居里夫人 热爱科学、献身
科学的精神
远离战争 团结
语言 文章体裁
思想感情 名言警句
教
版
语
文
下 册 大家好
土地的誓言
艰难的国运与
失根的兰花
骆驼祥子 西游记
雄健的国民
最后一课
黄河颂 胆小鬼 未选择的路十三岁的际遇 单元导读
爸爸的花儿落了
课例
伤仲永 成长的烦恼
木兰诗
黄河，母亲河 名著导读
课例
口语交际 习作 课外古诗词 背诵
附录 真正的英雄
三、祖国
＊登上地球之巅
荒岛余生
课例
从百草园 到三味书屋
句子理解
表达有条理
概括主要内容
突出要点
口语交际
事例具体
会正确注音 一类课文的生词
认读字
能力
写人记事 写景
观察细致 创意表达 触类旁通
四会字
了解课文的写法
课文中的四字词语
基础
写作
学以致用
写写﹑记记和 日积月累
读一读 写一写
古诗文
全
会默写，书写规范
册
背诵默写
知
诗句、小注和中心内容
识
写作手法、思想感情
树
多练笔
鲁教版七年级下册语文
鲁教版六年级语文
大家好
1
1
课程标准总目标 、第三学段目标
2
教材编排上的特点
3
教材的教学内容及教学方法建议
大家好
课程标准总目标 、第三学段目标
大家好
课程标准总目标 、第三学段目标
课程标准总目标
阅读
写作
综合性 学习
口语交际
识字写 字
第三学段目标
大家好
课程标准总目标 、第四学段目标
3.把握语文教材以单元为基本组成的教学形式，了解单 元教学内容的共性特点和个性差异，课前全面研究本 单元教学内容，确定本单元的教学重点以及每篇课文 甚至每堂课的教学重点，制定单元教学计划。
4.根据不同课型的特点，确定相应的教学模式。如对小 说、诗歌、戏剧、散文等大不家好同文学体裁的教学差异，20 采取相应的教学策略。
学会本课 5个生字。
正确读记 课后词语
理解课文内容
突出小溪流乐观、 顽强的精神
学习生字词
体会文章修辞 手法的作用
小 溪 流 的 歌
大家好
事物间具有辩证
能通顺地翻译 全文
以事寓理
关系
文章以蜀鄙二僧去南海 的故事，阐发了做学问
难与易的辩证关系
议论文的特点 把握课文
把握文言文的
主要内容 事在人为，只要主观
单元导读
二、成长
口语交际 习作
伟大的悲剧 单元导读
四、探险
我的信念 ＊小溪流的歌
漫游语文世界
绿色蝈蝈
马
追求人类更 大的自由
短文两篇
口语交际 习作
参考资料 漫话探险
森林中的绅士
人生寓言 短文两篇
课例
为学
狼
鹤群翔空
课例
口语交际 习作
参考资料
珍珠鸟
单元导读
五、动物
口语交际 习作
马的世界
理想
一、人生
单元导读
修改自己的习作，并主动 与他人交换修改
听他人说话认真耐心，能抓 住要点，并能简要转述
策划简单的校园活动和社 会活动
2
教材编排上的特点
大家好
教材编排上的特点
专题中都蕴含 丰富的课程资源
教材的 按照专题组织单元
编排特点
专题内部自成系统
大家好
7
按照专题组织单元
＊ 成长
＊ 祖国
＊ 探险
＊
＊ 人生
鲁
动物
பைடு நூலகம்
第二学段
有初步的独立识字能力
初步学会默读，能初步 把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感 情。
能不拘形式地写下见闻、 感受和想象。
策划简单的校园活动和 社会活动
能不拘形式地写下见闻 感受和想象；能用简短 的书信便条进行书面交 流
大家好
第三学段
较强的独立识字能力 默读有一定的速度，默读 一般读物每分钟不少于 300字
忧患意识 愤恨之情
体会含义
课文内容
探讨真理 不图财富
宗旨
沉醉于科学 之美
保家卫国
理解感情
字词
课文脉络
自由
环境
寓正于反
记忆课后 词语
写景
叙事
工作
安静
我
勤奋努力
时间
的 信
坚忍不拔
信心
目标
念
大家好
歌颂了小溪流 无穷的生命力和 顽强的精神品质
体会小溪流的乐观 精神
文章蕴含的 深意
有感情地朗 读课文
增强文章的生动性
结束
大家好
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