最新苏教版小学语文五年级上册《装满昆虫的衣袋》1教学设计
苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计
苏教版五年级上册《装满昆虫的衣袋》教学设计《装满昆虫的衣袋》教案【教学内容】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、推荐阅读《昆虫记》、《昆虫物语》，利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。
3、让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
【教学重点、难点】让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
【仪器、教具】小黑板【教学过程】一、引入课文。
1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？读读课文第十一节。
（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。
） 2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。
）二、抓住“迷”，理清课文。
1、喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。
那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）2、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷迷恋痴迷）a、法布尔从小就对小虫子着迷。
b、可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
c、正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
三、学习第1自然段。
1、什么叫“着迷”？（喜欢某种事物到了沉的程度。
）2、法布尔从小就生活在……（引读课文）这种优美的环境为法布尔沉迷昆虫研究创造了得天独厚的条件。
四、学习第2―10自然段。
1、读句子：“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。
2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）从这句话中，你体会到了什么？（可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）3、说说你从哪儿体会到小法布尔对昆虫的迷恋，并且坚持不懈地研究？4、从“捉纺织娘”中体会。
苏教国标版五年级语文上册教案装满昆虫的衣袋
苏教国标版五年级语文上册教案装满昆虫的衣袋1. 引言本教案是针对苏教国标版五年级语文上册的教学内容，设计的一堂生动活泼的语文课。
在本节课中，我将会给学生呈现一个装满昆虫的衣袋，并通过图片、文字、语音等多种方式让学生感受和认识昆虫的生命奇妙之处，启发学生对语文的好奇心、探究意识和乐学精神。
2. 教学目标2.1 知识目标•能够正确朗读、理解生动有趣的课文《一只小草h棵树》和《昆虫总动员》。
•了解常见昆虫的名称、特征、习性、生活环境以及对人类的作用。
•培养学生对昆虫的敬畏与探究精神，启发学生热爱生命、保护自然、珍惜资源的意识。
2.2 能力目标•能够独立思考、发现有趣的信息，并与同学分享自己的见解。
•能够理性地观察、分析、解释身边的事物现象，提升学生的问题意识和创新思维。
•能够有效地采集、整理、呈现信息的技能，启发学生多元化的学习方式和个人表达能力。
2.3 情感目标•培养学生爱护昆虫、尊重生命、珍视自然的情感体验，感悟生命的可贵与奥妙。
•促进学生团结协作、互相帮助、分享快乐的情感体验，增强集体凝聚力和合作精神。
3. 教学重点•讲解和感知课文《一只小草h棵树》和《昆虫总动员》。
•了解常见昆虫的特征、习性、生活环境以及对人类的作用。
•培养学生对昆虫的敬畏与探究精神。
4. 教学难点•如何通过语文课程形式，启发学生对自然界昆虫的认识、理解和探究。
•如何有效地调动学生学习活动的积极性和创造性，增强学生的自主性和探究能力。
5. 教学设计5.1 活动1：预习课文《一只小草h棵树》让学生在课前阅读《一只小草h棵树》，并回答以下问题：1.课文的主人公是谁，他在树林里发生了什么事情？2.树林里有哪些昆虫和动物，它们都有哪些特点？3.课文中反映了哪些生态环境和资源保护的意识？4.你认为这个故事想告诉我们什么？5.2 活动2：听课文《昆虫总动员》及图片演示播放课文《昆虫总动员》的语音，让学生仔细听，并在听完后回答以下问题：1.课文讲的是什么？2.课文中提到了哪些昆虫，你知道它们都长什么样子吗？3.昆虫对生态环境有什么作用？4.你最喜欢的一只昆虫是什么? 为什么?同时，根据教学PPT向学生展示昆虫的图片，让学生能够直观感受昆虫的形态、生活方式和习性。
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面给大家带来关于苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案1教学目标：1、学会8个生字，会认五个字。
能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读表现法布尔对昆虫痴迷的语句，从中体会并学习法布尔对昆虫的热爱以及研究的执着精神。
3、学习作者的表达方法，即结合具体事例来突出人物特点。
能结合小标题来概括课文主要内容。
教学重点：引导学生在阅读过程中揣摩文章通过典型事例反映人物特点的表达方法，体会作者的思想感情，在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激发学生对自然、科学的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，初识人物。
1、你喜欢在衣袋里装些什么东西?(学生自由回答，师评议)这些可都是你的小宝贝!有一个孩子也喜欢往衣袋里装自己的小宝贝，可是他装的东西和你们的不太一样。
想知道是什么吗?今天我们就一起来学校第五课《装满昆虫的衣袋》。
朗读课题。
2、读了课题你想知道什么?这篇课文讲的是谁的故事?他为什么把昆虫装进口袋?为什么用这个题目?……二、整体感知，把握主旨。
1、带着这些问题，结合同学们手中的学习指导，快速朗读课文，要求：把字音读正确，把句子读通顺。
完成学习指导1、2小题。
1)认读生字词纵横闪烁光泽责骂满载而归鸟栖虫居中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊兴致勃勃2)课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。
3、关于法布尔，你都了解些什么?师简单介绍法布尔。
法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。
生于农民家庭，从小生活极其穷困。
他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。
(苏教版)语文五年级上册《5装满昆虫的衣袋》教学设计
3.学生的观察力和想象力。五年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，教师应充分调动学生的积极性，引导他们观察生活中的昆虫，培养学生的想象力和创造力。
4.学生的写作能力。教师要关注学生在写作过程中的表达方式和修辞手法运用，指导他们如何将所学知识运用到实际写作中，提高写作水平。
-在课堂上，教师针对重点词汇进行讲解，并结合实际语境让学生运用，加深印象。
3.精讲课文，深入理解
-采用问题驱动的教学方法，引导学生关注课文细节，深入理解作者的情感态度。
-组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达和倾听能力。
4.开展实践活动，培养观察力和想象力
-安排观察昆虫的活动，让学生亲身体验，培养观察力和想象力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
-作者为什么喜欢昆虫？
-作者是如何观察和描述昆虫的？
-你觉得作者对昆虫有什么样的情感？
2.汇报交流：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予补充。
（四）课堂练习
1.课堂问答：教师提出与课文相关的问题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.学生的情感态度和价值观。在本课的学习中，教师要关注学生对大自然生物的态度，引导他们树立正确的生态观念，培养关爱环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握课文中的生字词，特别是“膨胀”、“蠕动”等特殊词汇的运用。
2.深入理解课文内容，体会作者对昆虫的热爱和敬畏之情。
3.培养学生的观察力、想象力，学会从生活中发现美、欣赏美。
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；_岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
这是课文的重点。
二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。
为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。
在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。
在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细节。
不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那迷恋昆虫。
读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。
在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。
因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。
苏教国标版五年级语文上册教案装满昆虫的衣袋
苏教国标版五年级语文上册教案：装满昆虫的衣袋1. 教学目标•了解昆虫的基本特征和多样性；•理解昆虫对生态环境的重要作用；•培养学生的科学探究和实验能力；•提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
2. 教学重点和难点•重点：通过观察、实验等方式了解昆虫的基本特征和多样性。
•难点：理解昆虫对生态环境的重要作用。
3. 教学内容3.1 昆虫的基本特征和多样性•了解昆虫的名称和特征；•介绍不同种类的昆虫及其在生态环境中的角色。
3.2 昆虫对生态环境的重要作用•了解昆虫在生态环境中分解有机物、维持种群平衡等重要作用；•探讨对昆虫的保护措施。
3.3 DIY昆虫衣袋实验•学生自己制作昆虫衣袋，并将自己找到的、符合主题的昆虫放入其中；•学生通过观察昆虫衣袋中的昆虫，加深对它们的了解。
3.4 课外阅读：《小园丁和昆虫朋友们》•学生通过阅读，了解昆虫对环境的重要作用和人类与自然的和谐发展。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•通过图片展示或讲故事的方式，引导学生了解一些有趣的昆虫，唤起他们的兴趣。
4.2 昆虫的基本特征和多样性（20分钟）•讲解昆虫的基本特征，如：三对腿、前胸、中胸、后胸、腹部等；•通过举例、图片等形式介绍不同种类的昆虫及其在生态环境中的角色。
4.3 昆虫对生态环境的重要作用（20分钟）•讲解昆虫在生态环境中的重要作用，如：分解有机物、维持种群平衡等；•通过案例、图片等形式，让学生更深入了解昆虫对生态环境的贡献。
4.4 DIY昆虫衣袋实验（30分钟）•学生自己制作昆虫衣袋，并将自己找到的、符合主题的昆虫放入其中；•学生通过观察昆虫衣袋中的昆虫，加深对它们的了解。
4.5 课外阅读：《小园丁和昆虫朋友们》（25分钟）•让学生阅读《小园丁和昆虫朋友们》一书；•引导学生思考昆虫对环境的重要作用和人类与自然的关系。
4.6 小结（5分钟）•总结今天学到的知识；•鼓励学生在日常生活中发现更多有趣的昆虫。
5. 教学评价•学生DIY的昆虫衣袋；•课堂互动表现；•课堂练习。
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一．教学目标：知识：学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感：让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点：1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．了解本文的命题方法和一般命题常识。
三．教具准备：生字卡片、投影、课文录音四．教学时间：2课时。
五．教学过程：第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程：（一）导入。
1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
（个别读、齐读）（二）初读课文。
1．自学课文。
（按要求自学）2．检查自学情况。
（1）生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。
（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
（二）理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
（三）指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
（四）作业：1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时一．教学目标：1．有感情地朗读课文。
苏教国标版五年级语文上册教案装满昆虫的衣袋
苏教国标版五年级语文上册教案装满昆虫的衣袋学科：语文年级：五年级教材版本：苏教国标版册书名称：《语文》上册教学目标1.了解昆虫的生活习性和分类特征，培养对昆虫的兴趣和爱好。
2.提高学生的观察能力和分析能力，在课文中发现生活中的事物，理解作者的用意。
3.掌握在文章中提取信息并进行归纳概括的能力。
教学重难点•阅读理解：“装满昆虫的衣袋”课文•昆虫的分类特征和习性•如何进行信息提取和归纳概括教具准备•教学录像•分类好的昆虫标本•小班实验室教学过程导入（5分钟）教师出示准备好的昆虫标本给学生观察，引出“今天我们的课程将会和这些生物有点关联，看到它们后，你想到什么？”的话题，激发学生的探究欲望。
阅读（20分钟）1.教师在黑板上展示课文主题：“装满昆虫的衣袋”。
2.学生课前自习课文后，在课堂上进行课文朗读和详细阅读，理解主要内容和文章基调。
3.教师带领学生视听话剧，帮助学生更好理解课文。
学习分析（15分钟）教师与学生一起探讨文章主旨，在教师的带领下，讨论以下问题：1.什么是昆虫，它们的特征和行为习性是什么？2.为什么小老鼠可以胜过大青虫？3.这个故事的寓意是什么？学生通过讨论的方式，获得了更好的了解和对课文的深层次理解。
实验演示（20分钟）1.教师引导学生对昆虫进行简单分类，学生们对标本进行观察，并结合课文中的知识对标本进行分辨和分类。
2.学生在小班实验室进行实验，观察昆虫不同环境实验下的行为习性，凝聚知识。
总结（10分钟）教师指导学生对课堂所学知识进行总结，通过信息提取和归纳总结的方式，巩固和掌握课堂所学知识。
作业布置（5分钟）教师布置学生阅读P54-55《小蝌蚪找妈妈》，并将课文的插图画出来。
课后反思本次课程通过实验演示和课堂讨论等方式，让学生对昆虫有了一定的了解和接触，同时也完整解读课程一篇“装满昆虫的衣袋”的课文，以及尝试着用自己的方式对所学的知识进行总结。
在课堂教学中，学生们积极参与，表现出很高的兴趣和学习热情，简单实验的设计也起到了很好的帮助作用。
最新-苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇 精品
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》教案三篇《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。
这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。
理解由生字组成的词语。
技能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二．教学重点、难点1．从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
2．了解本文的命题方法和一般命题常识。
三．教具准备生字卡片、投影、课文录音四．教学时间2课时。
五．教学过程第一课时一．教学目标1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
二．教学过程一导入。
1．谈话请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
2．板书课题。
个别读、齐读二初读课文。
按要求自学2．检查自学情况。
1生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛2释词。
讨论交流小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3．指名分自然段朗读课文。
二理清文章脉络。
1．各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2．读后在下面的括号里填上适当的序号。
第自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第自然段对全文进行总结。
三指导写字。
1．出示生字，指导观察。
2．指名交流难写难记生字的记法和写法。
溪，右边中间不是绞丝旁。
3．范写、学生描红、临写。
4．展示评议。
四作业1．抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时一．教学目标1．有感情地朗读课文。
2．学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
(苏教版)五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教学设计
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注他们的学习需求，充分调动学生的积极性，引导他们深入理解课文，培养他们的语文素养。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，让他们在学习过程中感受到大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，让学生体会到主人公对昆虫的热爱，引导他们尊重自然、关爱生命。
6.作业设计，巩固拓展：布置有针对性的作业，如让学生运用比喻、拟人等修辞手法写作，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与，激发学习动力。
2.学生分享自己的阅读心得，交流学习过程中的感悟，互相学习，共同提高。
3.教师参与小组讨论，适时给予指导，引导学生深入理解课文，培养他们的合作意识和探究能力。
（四）课堂练习
1.角色扮演：学生分组扮演课文中的人物，再现文章场景，提高学生的口头表达能力。
2.仿写练习：学生仿写课文中描绘昆虫的句子，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
具体教学设想如下：
第一课时：
1.导入：展示昆虫图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意，教师巡回指导。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享阅读心得。
4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时：
1.复习导入：回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.深入学习：引导学生深入理解课文，体会作者对自然和生命的尊重。
3.课堂活动：组织学生进行角色扮演、仿写练习等，提高学生的语文技能。
第5课《装满昆虫的衣袋》苏教版五年级上册语文教学设计
4.针对学生在练习中出现的共性问题，教师进行集中讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章主题和重点知识。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调关注大自然、关爱生命的重要性，激发学生的责任感。
8.课后延伸，拓展视野：布置课后作业，让学生收集有关昆虫的资料，进行分享和交流，拓宽知识面。
9.教学评价，促进发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，促进他们不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张装满昆虫的衣袋的图片，引发学生的好奇心，询问：“同学们，你们猜猜看，这个衣袋里装的是什么？”
5.能够运用本课所学知识，ຫໍສະໝຸດ 作一篇关于昆虫的习作，锻炼写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、小组讨论、全班交流等多种方式，让学生在互动中学习，提高合作能力。
2.引导学生关注课文中的细节，培养观察力和想象力。
3.运用启发式教学，激发学生的思维，培养独立思考的能力。
4.通过课堂实践活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中学习，提高语文实践能力。
6.开展一次家庭实践活动，与家长一起观察身边的昆虫，了解它们的生活环境，记录观察过程和心得体会，培养孩子的观察力和表达能力。
3.阅读拓展：推荐一本关于昆虫的科普书籍，如《昆虫记》，要求同学们进行课外阅读，了解昆虫的生活习性，培养对大自然的热爱。
4.结合课文内容，思考以下问题：作者是如何表现出对昆虫的热爱和关注的？在生活中，我们如何关注和关爱身边的动植物？请将思考结果以书面形式记录下来，下节课与同学们分享。
苏教国标版五年级语文上册装满昆虫的衣袋教案
苏教国标版五年级语文上册装满昆虫的衣袋教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
学会观察、思考，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受法布尔对昆虫的热爱和执着，培养热爱自然、关爱生命的情感。
学会从生活中汲取知识，培养勤奋好学的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受法布尔的童趣和好奇心。
学习生字词，掌握修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：理解法布尔对昆虫的热爱和执着。
学会观察、思考，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过图片或实物展示昆虫，引导学生关注昆虫的特点。
提问：你们知道哪些昆虫？它们有什么特点？2.课文朗读学生自读课文，感受法布尔的童趣和好奇心。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.生字词学习学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.课文内容讨论学生分小组讨论，分享自己对课文内容的理解。
教师选取小组代表进行汇报，引导全班学生共同探讨。
5.修辞手法和表达技巧学习教师引导学生发现课文中的修辞手法和表达技巧。
第二课时1.复习导入复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
提问：你们对法布尔的童趣和好奇心有什么感受？2.课文深入学习教师引导学生深入理解课文内容，关注法布尔对昆虫的热爱和执着。
3.观察与思考教师布置观察任务，让学生观察身边的昆虫，记录它们的特征。
4.课后作业根据观察结果，写一篇关于昆虫的短文。
完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作学习能力。
2.作业评价：检查学生对生字词的掌握情况，以及课后练习题的完成质量。
3.课后实践评价：关注学生观察昆虫的情况，以及课后写作的成果。
五、教学反思1.对于生字词的教学，要注重实际情景的运用，让学生真正掌握。
(苏教版)五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》优秀教学案例
本节课作为特级教师的示范课，在教学设计、教学方法、学生互动、课堂氛围及教学评价等方面都具有明显的亮点：
1.教学设计巧妙：教师在教学设计中，巧妙地将课文内容与学生的生活实际相结合，通过展示昆虫图片、讲述法布尔的故事等方式，激发学生的学习兴趣。同时，教师还设计了丰富多样的教学活动，如小组讨论、写作训练等，使学生在活动中深入理解课文，提高写作水平。
4.课堂氛围和谐：教师以亲切、生动的语言与学生进行交流，关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围。学生在这样的氛围中，更加积极主动地参与学习，提高了课堂教学效果。
5.教学评价多元：教师在教学评价中，采用了自评、互评和师评相结合的方式，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。这样的评价方式有助于激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
3.分享交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励，营造良好的课堂氛围。
4.互动评价：学生之间互相评价，教师总结评价，促进学生的自我提高。
（四）反思与评价
1.自我反思：学生对自己在课堂上的学习进行反思，总结自己的优点和不足。
2.同伴评价：学生互相评价，给出建设性意见，共同提高。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异，给予鼓励和指导。
4.通过对课文的深入学习，培养学生热爱文学、喜欢阅读的兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.图片导入：展示法布尔的照片和相关昆虫的图片，引导学生关注昆虫世界。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱和探索精神。
最新整理小学语文五年级教案-《装满昆虫的衣袋》教学设计之一
预设目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。
教学重点、难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。
课程资源的开发利用：1、有关昆虫的谜语。
2、法布尔图象的投影片。
3、描写蝴蝶的一首短诗。
课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。
一、导入新课：1、刚刚的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是mdash;mdash;法布尔。
2、〔投影示法布尔图〕瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗(他的衣袋高高地鼓起)3、这节课我们就继续来学习第15课装满昆虫的衣袋。
(板书课题)二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。
1、翻开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗从这儿你知道了什么〔相机板书：着迷迷恋痴迷〕2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷〔1〕法布尔终于找到了\\\歌唱家\\\纺织娘；〔2〕法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。
3、小组学习：投影学习要求：a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c、有其他的感受也可相互交流。
4、集体交流，相机指导朗读。
没用的玩意儿指什么为什么加引号5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。
6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。
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装满昆虫的衣袋【教材分析】《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册第二单元中的一篇文章。
本单元四篇文章旨在激发学生热爱自然、细心观察、探索自然的兴趣。
本文是一篇记叙文，主要叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。
课文通俗易懂，富有童趣。
第一部分，介绍了法布尔小时候的生活环境。
第二部分，通过两件事来生动地说明法布尔从小对昆虫的入迷程度。
一件事是他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；另一件事是八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父母的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
第三部分写了正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
课文的重点是第二部分，所以引导学生借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱与痴迷就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。
【教学目标】1．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 借助课文的具体语句体会法布尔对昆虫的热爱和痴迷的情感。
4．从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
【教学重点】从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。
【课前准备】学生预习课文，熟读课文【课时】一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
1．师读《昆虫记》中的一个片断。
同学们，知道这是谁写的吗？这是法国著名的昆虫学家法布尔写的。
（出示课件）这本《昆虫记》曾经被翻译成五十多种文字，多次被翻版印刷，在生物界和文学界都引起了极大的轰动。
你知道他为什么会写成这本书吗？相信学习了今天这个故事，你肯定会若有所悟的。
(出示课题，齐读课题)。
2．看到这个课题，你有哪些疑问呢？想知道些什么？学生质疑。
下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。
（设计意图：由一处精彩的片段唤起学生的兴趣，引出主人公的简介，激起学生阅读文本的欲望。
让学生对课文题目进行质疑，培养学生的开放思维，也能进一步了解学情，因学定教。
）二、检查预习，整体感知。
1．检查字词。
(出示课件)昆虫小溪纺织观察责骂中毒垃圾殿堂纵横闪烁光泽可恶痴迷圣莱昂裤兜着急鸟栖虫居鼓鼓囊囊2．检查课文。
①课文主要讲了哪两件事？（板书）（此处注意训练学生的概括能力）②文中的法布尔给你留下的第一印象是什么？(对昆虫的痴迷，板书)什么是痴迷呢？（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文内容的能力，所以此环节老师直接进行检查即可。
学生在初读课文之后对法布尔有了整体感知，抓住总体印象，这是对学生概括提取关键信息的一种能力的培养和锻炼。
）三、精读课文，披文入情。
师过渡：让我们走进文本，一起看一看法布尔到底是怎样的痴迷吧！(一) 教师导学，学习2－3自然段。
1．请同学们以自己喜欢的方式，读课文2－3自然段， (出示自学提纲) 看一看法布尔是一个怎样的孩子？你是从哪些段落、语句或是词语中看出来的呢？将它画出来，边找边在旁边写写你的感受或想法。
师边看边提示：可以在你画的句子旁边写写你的心情或者想法，这就是一种很好的学习方法，叫做批注。
(设计意图：让学生有自学的空间，有自我思考的空间，并在思考的同时写下自己的感受和看法，在教授学习方法的同时，也是一种对学生学习能力的培养。
) 2．交流“找纺织娘忘回家”(1)生谈自己的想法。
（调皮、坚持不懈、不怕困难、善于观察……）你能抓住这一段的重点词语来说说你的感受吗？本段重点抓住“终于”“三天前”这几个词。
①生：我勾画的词是“终于”，能看出他是一个不怕困难，执着的孩子。
（此处追问：“终于”一词是什么意思，说明了什么？很费劲才找到。
这样引导学生想象当时找纺织娘时的情形。
想象一下这当中会遇到哪些困难呢？声音的中断、找错声音源、蚊虫的叮咬、自己受伤……）（板书：想象。
相机出示“纺织娘”）师：你真会读书，能有这样深刻的体会！师：让我们来读一读这句话，读出他的不容易。
正是他的坚持与执着，他才会“终于”捉住纺织娘。
（出示句子，练习朗读，突出重读词“终于”）②读描写“纺织娘”的句子，练习朗读。
师：谁能用文中句子告诉大家纺织娘长得什么样？（全身碧绿，触角细长）师：是呀，三天里（重读）他遇到了那么多的困难，终于找到了那只让他日思夜想的，会唱歌的虫子，他会怎样对他妈妈说？先自己试着读一读。
课件出示：法布尔地说：“妈妈，我在这呢！瞧……”（朗读训练，让学生进行换位朗读，体会法布尔当时的高兴与兴奋，读出那种激动的心情。
找学生个别朗读，不到位时师范读，这样不断提高学生的朗读水平，最后，再齐读，师读提示语，让生读法布尔的话。
例：法布尔兴奋地说……，法布尔无比激动地说……，用这种换位朗读的方式让学生在一次又一次的朗读中体会法布尔的激动，进行朗读训练，从而不断提高学生的朗读能力。
）根据学生的语气，教师做出相应的点评：我听出来了，你是带着欣喜的语气在告诉妈妈；我感受到了你的兴奋，真替你开心啊！你想让所有的人都来分享你的喜悦！同学们，这就叫换位朗读呀，将你自己想象成法布尔，你读得就最有感情了。
（板书：换位朗读）师：我们从文中第二自然段，父母的焦急也能感受出他对昆虫的迷恋。
让我们将2、3自然段连起来读一读吧。
（二）学法总结师：刚才我们用了哪些方法来学习的这一片段呢？(抓关键词，发挥想象，换位朗读 )(板书)(设计意图：此环节先由教师带领学生学习，教给学生感悟课文的方法。
借助重点语句体会法布尔对昆虫的痴迷。
同时，老师根据学生的理解反复指导学生读课文，在读中走进人物法布尔，体会他的的内心情感。
)（三）学生自学，学习4—10自然段。
1．学生自学师：下面用这些方法自学课文的4－10自然段，找一找你从哪些语句能看出法布尔是个怎样的孩子呢？做好标注。
能想象的地方，将你的想象写在旁边；有感受的地方，将你的感受写下来；最后，将你所有的想法通过你的换位朗读展示出来。
（设计意图：运用前面学过的方法，放手让孩子们进行读书，找具体的语句，体会法布尔而的对昆虫的痴迷。
联系前面，把课文的重点内容，课文的2—10自然段的学习分为两个步骤，第一个步骤为教师渗透方法，引导学习2、3自然段，然后学生根据方法学习课文的4—10自然段，这样学习过程更符合孩子掌握知识的规律。
）2.组内交流小组内交流一下自己找到的片段和看法，相互补充一下。
师明确要求：同学们，将你的想象还有想法说一说，说完之后，将你喜欢的片段换位朗读一下，试试让同学们通过你的读听出你内心的感受。
(设计意图：让学生学会合作与交流，产生思想的碰撞，激起思维的火花，补充自己对文本的感受，将自己的不同看法提出来，同时借鉴别人的优点。
)(四)交流反馈1．师：同学们，起来交流时，可以借助有关语句说一下自己的想法，更重要的是我想让每位同学都能通过换位朗读将你的想法展示出来，好吗？学生汇报。
（注意学生的汇报，教师应最终落脚在“痴迷”上。
）①“他把鸭子赶进池塘后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫……”你从哪些词语能看出法布尔喜欢昆虫？（逮、捉、蹲下、静静地、“奇妙的”、“漂亮的”、“五彩缤纷的”）想象一下，法布尔蹲在河边，还会看到哪些有趣的事物呢？(仿照课文句式说一说)师评价：看来我们班也有昆虫迷。
把你现在的心情读出来吧。
鸭子都不管了，只顾去观察小昆虫了，这不是痴迷又是什么呀？痴迷②“嗬，真漂亮！”“这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝……”“高兴极了”能看出法布尔很喜欢这只小早虫。
师评价：你真个善于学习的孩子，能抓住具体语句体会这样深刻。
将你的喜欢读出来。
“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
”（能看出他很高兴，法布尔观察很仔细，很喜欢它，很小心生怕伤着甲虫。
）师评价：你学会了抓关键词，所以体会准确。
相信你肯定会读得很棒。
③比较句子(出示课件)：把“打算回家后再好好欣赏”改成“打算回家后再好好看看”行不行？为什么？(因为这突出不了法布尔对甲虫的喜爱)④“两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”能看出他确实很喜欢这些小宝贝。
师评价：你也会这种学习方法了，真棒。
这不正是一种痴迷的表现吗？让我可不会傻痴迷（2）法布尔口袋里装得满满的，赶着鸭子回家了。
可以说是满载而归，他的心情如何？(甜滋滋的)可他的爸爸妈妈呢？(非常的生气)他们是怎样说的？找男女生分别来读爸爸妈妈说的话。
侧面反衬痴迷师评价：你的换位朗读很到位。
看来，这种学习方法你掌握了。
如果你父母这样批评你，你会怎样做？是呀，法布尔也非常的不情愿，他的眼泪刷刷地往下掉，只好把心爱的宝贝放进了垃圾堆。
这个“放进”，你能看出什么？(非常的不情愿，也从侧面说明了他真得很喜欢这些东西)带着这种情感读读这一句。
(3)父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。
“仍然”“丝毫没有阻止”都能看出法布尔的痴迷。
师评价：你是一个会读书的孩子，能读出这儿的关键词，真不简单。
相信你也会像法布尔这样坚持下去的。
读一读吧。
父母的强烈反对都未能阻止他，这不正是一种痴迷吗？痴迷四、回读全文，理清结构1．师：正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
齐读第11自然段。
（板书：引进科学殿堂）读到这儿，谁来说一说为什么用“装满昆虫的衣袋”做题目？(因为这个题目最能体现出法布尔对昆虫的迷恋与珍爱。
)2.让我们再次回顾一下整篇文章，看看课文的第一自然段、最后一个自然段和中间几个自然段是什么关系？看看它是按照什么结构写的？(板书：总分总) 好，我们来完成这样一个填空练习好吗?课文先总写______，再分写______,最后又总写________。
(出示课件)这篇课文先总写法布尔有着浓厚的兴趣，接着通过两件事分写，最后总写法布尔的成就，这种总分总的结构在我们习作时是可以借用的。
(设计意图：这是对课文一个整体回归与认识。
感悟课文的同时，指导习作方法，以提升学生的习作能力。
)五、课堂练习，情感升华1.积累师：法布尔之所以能够成功，主要源自于他从小就对昆虫的痴迷，他用一生去观察了各种各样的昆虫。
其实，现在看看世界上很多为人类做出贡献的大人物，也都象法布尔一样，对某些东西特别痴迷。
你象牛顿，吃没吃饭自己都忘了，数学家陈景润由于痴迷看书，一天都没理成发。
所以说，很多事情的成功就源于一种专注，一种执着，一种痴迷。
如果你对这件事情有兴趣，就要坚持，并注意观察。
世界上很多有成就的人都这样告诉我们 (出示课件)，齐读：兴趣是最好的老师。
（爱因斯坦）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（孔子）观察，观察，再观察。
(巴甫洛夫)一切推理都必须从观察与实验中得来。
(伽俐略)观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
在这里，观察是智慧的最重要的能源。