《识字7》
《识字7》教学设计_1
《识字7》教学设计《识字7》教学设计1教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字。
2、朗读、背诵。
3、培养学生爱学习的兴趣。
教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。
教学难点：学会用量词说话。
教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。
教学过程：第一课时一、导入。
1、出示课文挂图。
认识事物：牛马鱼鸭……说话：图上有___________________。
分析：学生所有量词。
2、交待学习量词任务。
二、自读儿歌。
1、要求读准字音，画出生字多读几遍。
2、同桌互相检查。
三、学习儿歌中的生字。
1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。
2、检查生字学习情况。
四、读背儿歌。
1、同学互相读一读，背一背。
2、老师抽查。
3、指导背诵。
4、小组拉火车背诵比赛。
五、作业。
用“条”和“头”造句。
选字填空。
板书：识字7一二三四五六七八九十……头匹条只本枝张幅架个……牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…第二课时一、导入。
1、读生字上卡片。
2、交待学习书写8个生字的任务。
3、要求正确书写8个生字。
二、练习写字。
1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。
2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。
3、老师指导写“幅”字。
结构：间架：左窄右宽。
右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。
4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。
三、学习正确使用量词。
1、判断下列说法是否正确。
一个牛。
两个马。
三个鱼。
四个人。
五个鸭蛋。
2、巩固儿歌中出现的量词。
3、同学互相考查量词运用。
口头练习。
四、作业。
我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服《识字7》教学设计2教学目的：1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地朗读全文。
教具准备：教学挂图，生字卡片教学过程：第一课时一、课前说：《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
《识字7》教学设计-识字7神话祝福祖先教案
《识字7》教学设计|识字7神话祝福祖先教案教学目标1 ．学会本课10 个生字。
2 ．比较礻、衤、宀、穴两组容易混淆的偏旁。
3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。
教学重难点⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
⒉能够区别形近偏旁。
教学准备⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。
⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。
设计思路《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。
教学过程第一课时设计理念一?复习旧知，导入新课⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示江、河、海、柳、杨、松，指名认读。
这两组字为什么用这样的偏旁？⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
⒊板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。
会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
小组长带领小伙伴合作读，互相正音。
⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别礻、衤⒈了解礻的演变过程。
出示神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示礻的演变过程，观察礻的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有礻这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）⒉了解衤的演变过程。
⑴出示裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示衤。
）认识袜。
⑵同桌合作：看多媒体演示衤的演变过程，讨论衤的古文字像什么。
这些字为什么有衤这个偏旁？（大都与衣服有关。
）⑶全班交流。
⑷说一说，你还知道哪些字也有礻或衤这个偏旁。
二年级语文上册《识字7》
孔（ 扎（
） ）
喜（ 嬉（
） ）
Байду номын сангаас
锦（ 棉（
） ）
我会读： 我会读：
１、保护动物要牢记。 保护动物要牢记。 ２、孔雀锦鸡是伙伴。 孔雀锦鸡是伙伴。 ３、雄鹰翱翔在蓝天。 雄鹰翱翔在蓝天。 ４、丛林深处有老虎。 丛林深处有老虎。 ５、黄鹂百灵唱不休。 黄鹂百灵唱不休。 ６、竹林熊猫在嬉戏。 竹林熊猫在嬉戏。
白暨豚是一种类似海豚而生活于江湖中的淡水哺乳动物声纳系统特别灵敏，能 在水中探测和识别物体。 白暨豚生活于长江中下游附近多沙洲、边滩，并有 大、小支流与干流相连的地段。喜欢群居，尤其在春天交配季节，集群行为就 更明显。对水文条件要求较高，经常在一个固定区域停留一段时间，待水文条 件发生改变后，又迁入另一地域。以鱼类为食。为中国特有种，限于长江中下 游。 由30多名中外科学组成的“长江白暨豚科考调查小组”在历经26天后，抵达 了此次考察的“终点站”上海。 从宜昌至上海的1700公里行程中，科考小组 没有发现一头白暨豚。 在1997年的一科考中，还在武汉一带的长江流域发现 了13头白暨豚。素有“水中大熊猫”之称的白暨豚比中国的国宝大熊猫还要濒 危得多，因为白暨豚还要受到污染和环境恶化的威胁。 王丁博士说，“我们 现在还不能说白暨豚已经灭绝，但是它们的种群数量比10年前剧减。” 他指 出，造成“水中活化石”白暨豚数量锐减的原因有四，水质污染、渔业过度发 展、水上交通太过频繁加上水利工程越建越多，都使得这些古老的生物找不到 一片安宁安全的栖息地和繁殖地。
jǐn
锦 鸡
kǒng què 孔 雀
yīng
雄 鹰
áo
翱 翔
大雁
《识字七》课文优秀教学设计
《识字七》课文优秀教学设计《识字七》课文优秀教学设计【课前透视】“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。
同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。
良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。
通过学习识字３，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。
课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。
【教学目标】１、认识“虚、骄”等９个生字。
会写“短、对”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。
４、有主动积累对子的愿望。
５、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。
【教学重点】识字、写字和朗读。
【信息资料】１、图片、生字卡、小黑板、课件。
２、学生搜集的对子。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、切入举偶１、对对子：今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。
（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。
）爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。
课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。
２、谈话：你觉得自己是一个怎样的'孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢！（学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。
我们都有好品质。
我们都是好孩子。
”利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。
二、自学１、借助拼音自由读：把字音读准，把对子读流畅。
教育部参赛_《识字7》课件_方嘉玲
你拍九， 我拍九， ）成群水里游。
）结网捉虫子。 （
你五，我拍五， （
你拍十，我拍十， ）动物人人知。
）采蜜真辛苦。 （
护
牢
孔
雀
锦
鹰 嬉
丛
鹂
灵
爬山游戏
雄鹰 锦鸡 孔雀 牢记
嬉戏 百灵 黄鹂 草丛
保护
你拍一，我拍一， （
你拍六，我拍六，
）树上叫叽叽。 （ ）水中排成队。 你拍七，我拍七，
你拍二，我拍二，
机灵（ ）竖起耳。
蜻蜓像架小（
）。
你拍三，我拍三，
（
你拍八，我拍八，
）跳舞真好看。 （
）岸边叫呱呱。
你拍四， 我拍四，
识字7
跟着歌曲一起去动物园！
孔雀 锦鸡
雄鹰 雁群
老虎
黄鹂 百灵
熊猫
孔雀锦鸡是伙伴。
kǒng què jǐn
孔 雀
锦 鸡
yīng
áo xiáng
天空雁群会写字
zhuī
雀 鹰雁
cóng
丛林深处有老虎
lí
lí ng
黄鹂百灵唱不休
xī
hù
láo
回家我要和爸爸妈妈一起看！ /baohudongwu/
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自直映认字第二册，第二章《识字7》。
详细内容包括：复习巩固汉字“山、水、火、风、日、月、星、云”，并学习新汉字“雨、雪、雷、电”。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握新汉字“雨、雪、雷、电”，并理解其含义。
2. 学生能够通过本节课的学习，培养对自然现象的认知和兴趣。
3. 学生能够运用所学汉字进行简单的组词和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“雷、电”的书写与认读。
教学重点：新汉字的学习与运用，以及对自然现象的认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、字卡、挂图、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示大自然中的各种现象，引导学生关注并说出自己了解的自然现象，为新课学习做好铺垫。
a. 展示图片：山、水、火、风、日、月、星、云。
b. 学生说出对应的汉字。
2. 新课学习（10分钟）a. 教师出示字卡“雨、雪、雷、电”，引导学生观察并说出字卡上的汉字。
b. 教师带领学生一起读准字音，认清字形，理解字义。
c. 教师在黑板上范写新汉字，学生跟随书写。
3. 实践情景引入（10分钟）a. 教师创设情景，如：“今天天气真奇怪，一会儿下雨，一会儿下雪，突然又打雷又闪电。
”b. 学生根据情景，运用所学汉字进行组词和句子练习。
4. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题：“下列词语中，哪个字与其他三个字不同？”b. 学生思考并回答，教师讲解答案。
5. 随堂练习（10分钟）a. 学生完成练习本上的练习题，巩固所学汉字。
b. 教师巡回指导，及时解答学生疑问。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
b. 学生分享自己在本节课的收获。
c. 教师布置课后作业。
六、板书设计1. 识字72. 内容：雨、雪、雷、电七、作业设计1. 作业题目：用所学汉字编写一个关于自然现象的小故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对新汉字的掌握程度较好，但在书写方面仍有待提高。
苏教小学语文二年级上册《识字7 亭停闻鸟鸣》PPT课件_0
走进中华传统文化
【谜语】 日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心
肺肝肠。（打一动物名） （谜底：麻雀 ）
本课的识字让我们辨析了“礻”“衤” “宀”“穴”两组易于混淆的偏，旁并且通过 观察图画体会字义，初步了解了象形字、会意 字的构字特点，激发了我们学习汉字的兴趣。
习题源于《典中点》 的“基础练习”
核心问题：
这些词语教我们如何辨析形近偏旁？ 本课将一些由形近偏旁构成的字归在一起，指导 我们对形近偏旁进行辨析。采用比较记忆的方法进行 辨析，能强化记忆的效果。
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骄傲的青蛙
有一只骄傲的青蛙，总是认为自己是最厉害的。
有一天，骄傲的青蛙又在跟同伴吹牛说自己有多大。 这时候，刚好一只牛走过来吃草，同伴就问：“你能够比 那只牛还大吗？”
和认识事物结合起来。（难点） 4.通过对本课的学习，认识并掌握形声字的构成及
声旁表音、形旁表义的作用。（难点）
检查自读情况
读一读
kù
裤子
tíng
家庭
我会认
kù
tíng
裤庭
多音字
jiào （教师） 教
jiāo （教书育人）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
我会写
bài
拜
音序：B 部首：龵 结构:左右
左边的词语中的 “室”“宅”“家” 都有宝盖头，这部分 大多与房屋有关。
教室 住宅
鸟窝 窗户
右边的词语中 “窝”“窗”“窟” “窿”都有穴宝盖， 大都与洞穴有关。
家庭
窟窿
这一部分词语有什么特点？你还能写出哪些带有“宀” “穴”的字呢？
这一部分词语是由“宀”“穴”两个形近偏旁构成的生字 组成的两组词语。我知道： “宀”宁 它 宇 守 客 安 字 完 宋；“穴”究 穷 空 帘 窄 突 穿 窃 窍
识字7
云对雾，雪对霜。 和风对细雨，朝霞对夕阳。 花对草，蝶对蜂。 蓝天对碧野，万紫对千红。 桃对李，柳对杨。来自山清对水秀，鸟语对花香。
识字七
对子歌
识字七
是对非，长对短。
虚心对骄傲，热情对冷淡。
chénɡ shí yínɡ zàn xū jiāo ào dàn
诚实赢得千家赞，
zhāo
虚伪招来万户嫌。
虚伪招来万户嫌。
识字七
是对非，长对短。
虚心对骄傲，热情对冷淡。 诚实赢得千家赞，
虚伪招来万户嫌。
课外延伸
对子歌，真不少，大家快来找一找。
粗对细，笨对巧，真对假，饿对饱。 美对丑，香对臭，正反分清别混淆。
冷 淡
热
对
长
短
短 长
短 对
热 情
冷 淡
是对非，长对短。
是非分明 取人之长，补己之短。
xū
jiāo ào
虚心对骄傲，热情对冷淡。
辨析： 我们学习不能骄傲。 刘翔是我们的骄傲。
xū
jiāo ào
虚心对骄傲，热情对冷淡。
虚心使人进步，骄傲使人落后 。
dàn
虚心对骄傲，热情对冷淡。
chénɡ shí yínɡ
zàn
诚实赢得千家赞，
zhāo
2024年直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案
2024年直映认字第二册2课教案第二册《识字7》教案一、教学内容本节课选自2024年直映认字第二册第2课《识字7》，详细内容包括：1. 学习生字：猫、狗、猪、牛、羊等动物名词。
2. 学习词语：可爱、聪明、勤劳、温顺、勇敢等形容词。
3. 学习句子：运用所学生字和词语进行句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字和词语，并能正确书写和运用。
2. 培养学生运用所学知识进行句子表达的能力。
3. 激发学生对动物的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：句子练习，学会运用所学生字和词语进行句子表达。
2. 教学重点：生字的认读和书写，以及词语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种动物图片，引导学生说出这些动物的名称，进而引入本节课的学习内容。
详细过程：a. 展示猫的图片，引导学生说出“猫”。
b. 展示狗、猪、牛、羊等动物的图片，让学生依次说出它们的名称。
2. 新课内容展示：a. 教师带领学生认读生字，并进行书写指导。
b. 学习词语，让学生用词语形容所展示的动物。
c. 进行句子练习，引导学生运用所学生字和词语进行句子表达。
3. 例题讲解：a. 出示例句，如：“可爱的小猫在晒太阳。
”b. 让学生分析句子结构，理解句子含义。
c. 引导学生仿写句子，如：“聪明的狗会帮主人找东西。
”4. 随堂练习：a. 让学生用所学生字和词语进行句子练习。
b. 教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
六、板书设计1. 板书生字、词语和句子。
2. 在黑板上展示例句，并用不同颜色标注句子成分。
七、作业设计1. 作业题目：运用本节课所学生字和词语，写一段关于动物的短文。
答案示例：“我家有一只可爱的猫咪，它叫小白。
小白非常聪明，会帮妈妈找到丢失的东西。
它还特别勤劳，每天都会帮妈妈抓老鼠。
除了小白，我家还有一只温顺的小狗，名叫小黑。
《识字７》教学设计
《识字７》教学设计《识字７》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《识字７》教学设计，欢迎大家分享。
《识字７》教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确、流利地朗读小诗。
教学过程：一、导入：今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自己来学。
【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。
第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。
】二、学习字词：（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音停：1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。
】比较：1、出示：“亭”和“停”。
部编版语文一年级上册识字7《小书包》课件
bāo
包
半包围结构。 包字头“ ”。
组词
包
书包 包菜
背包 包子
皮包 面包
我会读课文
请借助拼音，自由轻声 读课文。看看本课分为几个 部分。
1词语
2 儿歌
我会认
bāo chǐ zuò yè
包尺作业
你能记住哪些生 字？你用什么好办法 记住的呢？
bǐ dāo
笔刀
bǎo bèi shǎo kè zǎo
亻
勹
⺮
我会读
xiànɡ pí
橡皮
bǐ dài
笔袋
chǐ zi
尺子
zuò yè běn
作 业本
qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
铅 笔 转 笔刀
作
笔尺
包
少
业
课
刀
早
宝
贝
➢这些物品有一个共同的名字，哪位同学 知道？
这些物品都是用在学习上的，
我们叫它们“文具”。
连一连
橡皮 笔袋 尺子 铅笔 转笔刀 作业本
读一读，做一做。
wǒ huì zì jǐ zhěnɡ lǐ shū bāo
我会自己整理书包。
wǒ huì bǎ wén jù bǎi fànɡ zhěnɡ qí
我会把文具摆放整齐。
我还会：削铅笔 包书皮 清理课桌
随堂练习
一、给下列词语中加点的字注音。
bāo
书包
•
kè
课本
•
chǐ
尺子
•
zǎo
早上
男女生对读 课文第1部分，看 看哪组读得好。
➢根据停顿读一读。
小书包 我的小书包，宝贝真不少。 课本作业本，铅笔转笔刀。 天天起得早，陪我去学校。
2024年直映认字第二册2课精彩教案第二册《识字7》精彩教案
2024年直映认字第二册2课精彩教案第二册《识字7》精彩教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的动物、植物和身体部位的汉字，并能够正确书写和认读。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，激发他们对自然和生活的热爱。
3. 通过学习，使学生能够运用所学汉字进行简单的句子创作和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物、植物和身体部位的汉字书写与认读。
2. 教学重点：培养学生对汉字的兴趣，提高他们的观察、思维和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物、植物和身体部位的图片，引导学生说出它们的名字，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示：a. 教师带领学生认读动物、植物和身体部位的汉字，并解释字义。
b. 学生跟随教师一起书写汉字，注意笔顺和笔画。
c. 教师通过例句，展示所学汉字的运用，让学生模仿练习。
3. 随堂练习：学生根据教师提供的图片，用所学汉字进行填空，巩固所学知识。
4. 小组合作：学生分组，用所学汉字创作简单的句子，并进行分享。
六、板书设计1. 《识字7》2. 内容：a. 动物汉字：猫、狗、鸟、鱼等。
b. 植物汉字：花、草、树、叶等。
c. 身体部位汉字：头、手、脚、眼等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的汉字，每个汉字写5遍。
b. 用所学汉字组词，至少写出5个词。
c. 选用所学汉字，创作一个简单的句子。
2. 答案：a. 略b. 例如：猫咪、小狗、小鸟、树叶、花朵等。
c. 例如：我有一只可爱的小狗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生收集生活中的汉字，进行学习和分享，提高他们的实践能力。
同时，引导学生关注自然界和身体部位的相关知识，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 作业设计中的题目和答案4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到教学效果。
(整理)小学语文二年级上册《识字7》评课稿
湘教版语文二年级上册《识字7》评课稿大家好，首先感谢小的孩子们为我们呈现这堂精彩《识字7》的识字写字教学研究课，《识字7》是选自于湘教版语文第二册是中华姓氏归类识字教学。
课文由两部分组成。
第一部分是韵文，由一些姓氏巧妙串编而成；第二部分是图画，图画上人很多，表明人口众多的中华民族姓氏多。
韵文中的姓氏，就是本课要求学生掌握的生字。
课文的编排为学生识字，理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
听了周老师的教学，给我留下很多感悟和思考。
下面我谈谈自己比较深刻的几点感受：一、二、课前交流---营造宽松和谐的教学氛围。
现代教学论认为：良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体，启迪智慧的钥匙，陶冶品德的潜在力量。
周老师深喑此道。
于是上课之前，周老师用孩子们喜爱的猜字谜游戏，向孩子们介绍了自己的姓氏，接着用极为亲切的语言，问孩子们能告诉老师你们姓什么？你的同桌姓什么？你最好的朋友姓什么？当孩子们纷纷向老师介绍完后，老师又将中华姓氏文化娓娓道来。
周老师的课前谈话是那么的亲切，那么的自然，而且谈话的内容又和授课内容息息相关，这样为后面的教学打下了良好的课堂基础。
三、精心设计——尽显识字写字教学的无限魅力。
本课教学设计，在学生原有认知水平的基础上，依据本单元训练重点、教材的特点及年段学习要求，将识字、写字教学实效性锁定在：“科学识字，关注方法，培养习惯、梳理指导”的教学方法上。
环节简单，目标明确是低年级教学中的一个重要的要求。
“导入——读文——识字——写字”四个简单的教学环节，环环相扣。
太复杂的设计会弄晕孩子，确定太多的目标反而哪个目标都不易实现。
学生基本完成情况及教师对学生课堂学习情况的观察、了解、评价、分析，我认为本节课学生基本掌握了教学目标中设定的学习任务，识字写字能力有不同程度的提高。
三、科学识字，关注方法——打开识字学习的知识大门。
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
部编版一年级语文上册识字7《小书包》课件
你的书包里，有些什么本子呢？ 拼音本、生字本、绘画本……
活动四：描一描，写一写。
本本本
古人用毛笔写字，毛笔的笔杆是用什么 做的？笔头又是用什么做的？
竹子
动物的毛
⺮
竹字头
活动五：描一描，写一写。
转笔刀
刀刀刀
先从左上格起笔，向右伸展，当横的两端到竖中 线的距离相等时向左下方倾斜写折段，接近竖中线时 向左上方出钩；第二笔撇从横段中间起笔，向左下方 舒展，注意撇与横折钩的收笔在同一水平线上。
铅笔 转 笔刀
识记生字
shū
bāo
结构：半包围 部首： 包字头
“句”“勺”
想一想，小书包可以装哪些东西？
xiànɡ pí
橡皮
chǐ zi
尺子
zuò yè běn
作业本
bǐ dài
笔袋
qiān bǐ
铅笔
zhuàn bǐ dāo
转笔刀
我会认
bāo chǐ zuò yè bǐ dāo
包尺作业笔刀
bǎo bèi shǎo kè zǎo
宝贝少课早
铅笔 钢笔 蜡笔 水彩笔
dāo
刀
刀
甲骨文 金文 小篆
楷书
zuò yè běn
作业本
单人旁
左右结构
你还认识哪些偏旁是单人旁的汉字？ 含有“作”的词语，你知道哪些？
你、他、们……
作文、作家、作者、工作……
想要记住“本”这个字，你 有什么好办法吗？ 加一加：“木”字上面加一横 就是“本”。
dāo 结构：独体字
书写指导：
横折钩的折段稍向左倾 斜；撇在田字格竖中线的位 置起笔，收笔与横折钩在同 一水平线上。
教案设计《识字7》
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、范读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟如何保护动物。
五、教学过程
2、老师也来跟你们一起玩，我们一直有节奏的拍着手，老师先读上半句，你们借读下半句。
3、学生看老师和个别学生示范，然后跟同桌试试。
五、趣味识字：
1、同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，这里有两个字谜，你们肯挑战一下吗？
1二“人”齐过独木桥。（丛）
2原以为又见一只鸟，其实不是鸟。（鸡）
2、你们还记得怎么拼读吗？来拼读一次，再直接读读。
10、生字宝宝出来玩累了，我们该把它们送回家了，我们看着书，一起把课文朗读一次。
三、理解课文：
1、昨天，你们预习了吧！谁能说说动物园里有哪些动物？（学生自由回答，老师出示图片。）
1看孔雀锦鸡，它们长uimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363856187453_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%AD%94%E9%9B%80&f=3&oq=%E5%AD%94&rsp=1
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
识字7
人来小亭边， 人来小亭边， 侧耳 停步侧耳听。 停步侧耳听。 深处 深 林深不见鸟， 深情 林深不见鸟， 但闻鸟鸣声。 但闻鸟鸣声。 深度
⑴只 ⑵可是
但深
识 字
7
1、看拼音把字音读准了。 、看拼音把字音读准了。 2、看看哪些图能帮助你理解字 、 形，哪些图能帮助你理解字义 呢？
tíng
停车 停学 停产 停战 停留
míng
公鸡打鸣
一鸣惊人
wén
闻
百闻不如月齐照， 明——日月齐照，大放光明。 日月齐照 大放光明。 上小下大， 尖——上小下大，形似山尖。 上小下大 形似山尖。 一人倚树， 休——一人倚树，立足休息。 一人倚树 立足休息。 手在树上， 采——手在树上，采摘东西。 手在树上 采摘东西。 乔木丛生， 林——乔木丛生，成为树林。 乔木丛生 成为树林。 三人团结， 众——三人团结，众志成城 三人团结 小土为尘， 尘——小土为尘，尘土飞扬。 小土为尘 尘土飞扬。 田间长草， 苗——田间长草，植物幼苗。 田间长草 植物幼苗。 眼睛流水， 泪——眼睛流水，泪水汪汪。 眼睛流水 泪水汪汪。 不端不正， 歪——不端不正，东倒西歪。 不端不正 东倒西歪。
新苏教版二年级语文下册《字 识字7 礻 衤 宀 穴》教学设计_7
二年级下册《识字7》教学设计二年级下册《识字7》教学设计教学目标：1.看图读熟词语。
2.能区分“示字旁”和“衣补旁”两组容易混淆的偏旁。
3.会写五个生字，重点会写“福、裙”两个字。
4.能借助图画来理解前两组词语。
一、复习导入。
1.出示“禾、木”“日、目”相近的偏旁，谁能说出哪些带有这些偏旁的字？这些偏旁表示了什么意义？（总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字词）2.今天我们再来学习一篇区别形近偏旁的课文。
板书课题。
二、看图说话、读词语。
1.指导学生观察书上的图，都画了些什么？2.学生看图说话。
3.自己初读词语，读准字音。
4.小组合作读文，相互正音。
5.小组汇报，读词串。
（四个人，每人读一行。
）三．探究规律，区别“示字旁”和“衣补旁”。
1.了解“示字旁”的演变过程。
（1）出示第一组词语，读一读，找一找，有什么发现？（大部分字都带有“示字旁”）（2）看看图，读读词，想想这些词为什么都有这个偏旁。
神话：你知道哪些神话？你知道神话都分为哪些类型吗？（神话分类）祝福：你现在想给谁送去温馨的祝福，说给他听吧！祖先：关于祖先的知识，你有哪些了解？（3）总结：了解了这些“示字旁”的词语，我们再来观察“示字旁”，看看古文字像什么？（像先民崇拜的由石头砌起的地神）示字旁：本为灵石的形象。
灵石之上放祭祀品，示于祖先及鬼神，表示给人看的意思。
出示古代文言文句子。
（4）你还知道哪些带有“示字旁”的字？拓展：“示”做部首时，出现在左边，写作“”，出现在下边时写作“示”。
祭、宗、崇（都与“示字旁”有关，只是字典里部首分开，方便检字）（5）让我们端起书，再来读一读这些带有“示字旁”的词语。
2.小组合作学习，探究”衣补旁“的规律。
（1）小组内读一读词语，找一找，你们发现了什么？（这些词语都是衣服的名称，大部分都带有“衣补旁”）讲解“衣补旁”的演变。
（2）讲解“衬”的意思：衬在里面的：衬布、衬衫、衬裤。
做题，选出不同类的词语：衬衫衬裤衬裙毛裤学习“衬衫”两个生字：现在我们理解了词语的意思，是不是书写起来就更容易了呢，举起手一起和老师书写“衬衫”二字。
《识字7》国家二级保护动物
《识字7》国家二级保护动物《野生动物保护法》第九条将国家重点保护野生动物划分为国家一级保护动物和国家二级保护动物两种，并在其他条文中规定了不同的管理措施，但它们的法律地位是相同的。
《国家重点保护野生动物名录》已于1988年12月10日经国务院批准，1989年1月14日由林业部、农业部发布施行。
名录中列入陆生野生动物330多种，其中，国家二级保护动物有小熊猫、穿山甲、黑熊、天鹅、鹦鹉等共230多种。
国家二级保护动物列表哺乳类短尾猴、猕猴、藏酋猴、穿山甲、豺、黑熊、棕熊（包括马熊）、小熊猫、石貂、黄喉貂、水獭、小爪水獭、斑林狸、大灵猫、小灵猫、草原斑猫、荒漠猫、丛林猫、猞猁、兔狲、金猫、渔猫、麝、河麂、马鹿（包括白臀鹿）、水鹿、驼鹿、斑羚、藏原羚、鹅喉羚、鬣羚、黄羊、盘羊、岩羊、海南兔、雪兔、塔里木兔、巨松鼠、鳍脚目、鲸目（除一类外其它鲸类）。
爬行类三线闭壳龟、绿海龟、凹甲陆龟、云南闭壳龟、大壁虎、山瑞鳖、地龟、太平洋丽龟、玳瑁、棱皮龟。
两栖类贵州疣螈、大凉疣螈、细痣疣螈、镇海疣螈、细瘰疣螈、虎纹蛙、大鲵。
鸟类角、赤颈、鹈鹕、鲣鸟、海鸬鹚、岩鹭、海南虎斑鳽、小苇鳽、彩鹳、白鹮、白琵鹭、黑脸琵鹭、红胸黑雁、白额雁、天鹅、隼科、鹰科其它鹰类、黑琴鸡、柳雷鸟、岩雷鸟、雪鸡、血雉、红腹角雉、藏马鸡、蓝马鸡、原鸡、勺鸡、白冠长尾雉、锦鸡、灰鹤、蓑羽鹤、长脚秧鸡、姬田鸡、棕背田鸡、花田鸡、小青脚鹬、灰燕鸻、小鸥、黑浮鸥、黄嘴河燕鸥、黑腹沙鸡、绿鸠、黑颏果鸠、皇鸠、斑尾林鸽、鸦鹃、鸮形目、灰喉针尾雨燕、凤头雨燕、橙胸咬鹃、黑胸蜂虎、绿喉蜂虎、犀鸟科、白腹黑啄木鸟、阔嘴鸟、鹤嘴翠鸟、鹦鹉科、小杓鹬、白枕鹤、花尾榛鸡、黄嘴白鹭、彩鹮、白鹇、黑颈鸬鹚、八色鸫科、黑鹮、蓝耳翠鸟、鹃鸠、黑嘴端凤头燕鸥、铜翅水雉、沙丘鹤、黑鹇、镰翅鸡、鸳鸯。
无脊椎动物虎斑宝贝、冠螺、大珠母贝、佛耳丽蚌伟铗叭、尖板曦箭蜓、宽纹北箭蜓、中华缺翅虫墨脱缺翅虫、拉步甲、硕步甲、彩臂金龟、叉犀金龟、双尾褐凤蝶、三尾褐凤蝶、中华虎凤蝶、阿波罗绢蝶。
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《识字7》
教学目标：
1.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2.能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3.能正确、流利地朗读小诗。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：生字卡、小黑板。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：
今天，我们来学习识字七。
这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1.看着拼音把字音读准了。
2.特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
好，就请你们把书翻到80页，自己来学。
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1.出示“亭”字
2.谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3.你是怎么记准字形的呢？
4.点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5.你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。
我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6.一起读准它的音
停：
1.出示停字图。
2.你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3.出示“停”字。
4.这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5.平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。
“停”的意思就是：
“停下来、停住”。
比较：
1.出示：“亭”和“停”。
2.这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。
读，什么亭？（亭子）
（2）加个单人旁呢？(停住)
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1.看，图上还有小鸟呢！
2.出示：“鸟”。
3.“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。
我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
鸣：
1.“鸣”是这节课要学的生字。
谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2.看、图上的这只小鸟在干什么呢？（一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
）
3.多有趣啊。
读准它的音。
4.我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。
你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1.你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。
（出示图）
2.出示“闻”字。
3.谁能读准它的音，说出它的意思？
4.打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5.“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6.一起读准这个字。
7.闻就是听的意思。
想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8.“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？（听）见呢？（看见）那百闻不如一见呢？（听得再多，也不如亲眼见到一次）
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9.（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1.边说边打开看图。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。
自己看图就把这几个字学会了。
有的字要借助图来记准字形，有的字要借助图来知道字的意思。
2.看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像原来
物体的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3.（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。
我们把这类字叫做象形字。
这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，看到字形，就能想到它的意思。
这类字我们叫做会意字。
我们还学过哪些字是这一类呢？
4.小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
三、指导书写
1.学生看笔顺图，描红。
2.反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。
3.教师范写。
亭：这个字要从上写到下，每部分要写到位，先写点、再到横、横不能太短，接着写中间的小口字，要上宽小窄，“”也很关键，正好写在横中线上，而且和上面的横差不多宽，最后写小小的“丁”字。
停：由于加上“”人旁，所以“亭”这个字要相应的写小些。
闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不
能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙
鸣：左窄右宽。
“鸣”字的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同一条线上。
4.学生练写。