小学数学北师大2011课标版四年级4、观察物体 看一看
四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版
《四年级数学下册教案-4.1《看一看》北师大版》一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和操作，了解和掌握观察物体和几何图形的基本方法。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形的基本方法。
2. 认识从不同方向观察到的物体和几何图形。
3. 掌握从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
三、教学重点和难点1. 教学重点：观察物体和几何图形的基本方法，从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
2. 教学难点：从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高教学效果。
3. 设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察物体和几何图形，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体和几何图形的基本方法，让学生了解和掌握。
3. 实践活动：让学生分组进行观察活动，从不同方向观察物体和几何图形，并记录观察结果。
4. 小组讨论：让学生分享观察结果，总结从不同方向观察到的物体和几何图形的特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法和特点。
6. 作业布置：让学生回家后，用今天学到的方法观察身边的物体和几何图形，并记录下来。
六、课后反思本节课通过丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生的观察思路，让学生从不同角度、不同方向去观察，培养学生的发散思维。
同时，要加强小组合作，让学生在合作中学会交流、分享和总结，提高学生的合作学习能力。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“实践活动”。
实践活动是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否在实际操作中掌握观察物体和几何图形的方法，以及能否培养学生的空间观念和观察能力。
北师大版四年数学下册《第四单元看一看》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《第四单元看一看》说课稿一、教材分析《看一看》是人教版小学数学四年级下册第四单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和操作，进一步发展空间观念，培养学生的观察能力和想象力。
教材通过让学生观察和描述立体图形的特征，提高学生对立体图形的认识和理解。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的知识，对一些简单的立体图形也有了一定的认识。
但是，对于如何用语言描述立体图形的特征，以及如何从不同角度观察和描述立体图形，学生还比较陌生。
因此，在本节课的教学中，我将以引导学生观察、操作和语言描述为主，帮助他们建立立体图形的空间观念。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够从不同方向观察立体图形，并用语言描述所看到的形状。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作和描述，学生能够发展空间观念，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与观察和操作活动，培养合作意识和积极的学习情感。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够从不同方向观察立体图形，并用语言描述所看到的形状。
2. 教学难点：学生能够用准确的词语和句子描述立体图形的特征。
五、教学方法本节课采用观察、操作、交流和表达的教学方法。
通过让学生观察实物和立体图形，操作拼摆立体图形，引导学生用语言描述所看到的形状，培养学生的观察能力和表达能力。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的立体图形，如盒子、球体等，引起学生对立体图形的兴趣，然后引入本节课的主题《看一看》。
2. 新课导入：引导学生观察教材中的立体图形，让学生从不同方向观察并描述所看到的形状。
学生可以先独立观察，然后与同桌交流。
3. 操作活动：学生分组进行操作活动，用小正方体拼摆出不同的立体图形，并从不同方向观察所拼摆的立体图形。
学生可以先自己尝试，然后与小组成员交流分享。
4. 表达与描述：引导学生用准确的语言描述所看到的立体图形的特征。
可以让学生先在小组内交流，然后进行全班的分享和讨论。
北师大版四年级数学下册第四单元教材分析 观察物体
第四单元教材分析
观察物体
一、单元内容及前后联系
无
二、编排特点
《观察物体》是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。
本单元主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。
三、单元学习目标
1、给学生提供实际观察的机会
2、根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系。
3、观察交流的体会
四、单元重、难点
1.观察物体时，位置不同，观察到的物体形状也不相同。
2．能根据提供的情境图，辨别不同位置观察物体的形状及观察画面的先后顺序。
3．能辨别不同位置观察物体的范围变化。
五、逐课分析
《节日礼物》
1、教材分析和理解
（1）能根据提供的一组照片或画面，辨别不同的位置观察到物体的范围或形状。
（2）在观察、想象、推理的活动中，给学生提供实际观察的机会根据观察点位置的高低，想象、观察对象形状的变化，判断观察位置与变化图的对应关系，发展空间观念。
2、教学目标：
（1）观察物体时，位置与物体大小的关系是近大远小，近高远低。
（2）观察物体时，位置与物体范围的关系是近小远大。
（3）根据观察到的画面，确定出观察者的位置。
《天安门广场》
1、教材分析和理解
（1）创设条件进行实物观察
（2）提供照片想象观察方向
（3）提供照片想象观察对象的顺序
2、教学目标：
（1）识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。
（2）判断照片拍摄的前后顺序。
《观察物体》看一看(教案)- 2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
教案：《观察物体》看一看年级：四年级学科：数学版本：北师大版课时：2课时教学目标：1. 让学生通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 引导学生运用数学语言描述物体的特征，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 观察物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 运用数学语言描述物体的特征。
教学难点：1. 观察物体的细节特征。
2. 运用准确的数学语言描述物体的特征。
教学准备：1. 教具：各种形状、大小、颜色的物体。
2. 学具：观察记录表、彩笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的形状、大小、颜色等特征。
2. 学生分享观察结果，教师总结并板书。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容，提问检查学生的学习效果。
2. 学生回答问题，教师点评并指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示多个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生分组讨论，记录观察结果。
3. 各组分享观察结果，教师点评并指导。
三、实践（15分钟）1. 教师出示一个物体，引导学生观察并描述物体的特征。
2. 学生独立完成观察记录表。
3. 教师选取部分学生的观察记录表进行展示和点评。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生认识和理解物体的形状、大小、颜色等特征。
北师大2011版数学三年级上《二 观察物体 看一看(一)》教学设计_40
<<看一看（一）>>教学设计一、教材分析本节课主要是发展观察物体的经验：一是能根据照片或直观图辨认从多个不同角度观察到的简单物体；二是体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面；三是初步感知从相对位置观察物体看到的形状是相反的。
二、学情分析本节课的学习内容是一年级下册观察物体的发展，由从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步拓展学生观察物体的空间经验和空间观念。
在本节课的学习中，学生将经历观察物体的过程，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
三、教学目标1、知识与技能：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
四、教学重难点重点：能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
难点：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
五、教具准备：多媒体课件、长方体纸箱。
六、教学过程（一）问题导入课前教师准备一个长方体纸箱，每个面用数字标号。
师：你知道有关长方体的知识吗？生：长方体有六个面。
师：从你的位置能看到长方体的几个面呢？生1：我能看到长方体的一个面，我看到了3号面。
生2：我能看到长方体的两个面，我看到了2号面和5号面。
生3：我能看到长方体的三个面，我看到了1号面、3号面和6号面。
师：淘气、笑笑和妙想也在观察长方体纸箱，让我们一块去看看吧！（二）探索不同位置观察，看到的结果不同。
教师出示情境图。
师：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
学生独立完成教材13页的连一连。
北师大版小学数学四年级下册第四单元《观察物体》练习题含答案
数学四年级下册第四单元《观察物体》练习题1.看一看1、从正面、上面、左面看到的各是什么形状？连一连。
正面上面左面2、下面三幅图，从侧面看，形状相同的是（）和（）。
（填字母）3、右边的三幅图分别是从什么方向看到的？参考答案1、正面上面左面2、AB3、正侧上2. 我说你搭1、用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。
要搭成这样的立体图形最少需要个小正方体；最多需要个小正方体。
2、和从面看到的形状一样。
3、有5个同样大小的正方体搭出了下面的几个立体。
（1）从正面看到是（2）从侧面看到是参考答案1、5 72、上面，前面，后面3、（1）3 5 6，（2） 1 43. 搭一搭1、仔细观察下面的立体图形,按照要求填序号。
（1）.从正面看到的形状是甲的有( )。
（2）从上面看到的形状是乙的有( )。
（3）从右面看到的形状是甲的有( )。
（4）从正面和右面看到的形状都是甲的有( )。
2、用4块同样大小的小正方体分别搭成下面的立体图形。
（1）从左面看形状相同的是( )和( )。
（2）从正面看形状相同的是( )和( )。
（3）( )和( )从正面看和从左面看的形状相同。
3、下面哪些立体图形从左面看到的形状是?在对应的立体图形下面画“√”。
参考答案1、（1）②④⑤⑥（2）③⑤⑥（3）①③⑥（4）⑥2、(1)②③(2)①④(3)③④3、(√) (√) ( ) ( )综合练习1、观察下图,它们各是从哪个方向看到的?(正面画“√”,上面画“✕”,左面画“△”)2、下面几幅图分别是谁看到的?连一连。
3、下面的立体图形从上面、正面和左面看到的形状分别是什么?画一画。
参考答案1、2、3、。
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计
北师大版数学四年级下册4.1《看一看》教学设计一. 教材分析《看一看》是北师大版数学四年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生学会用不同的方法观察物体，培养学生的空间想象力和操作能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握从不同角度观察物体，并能用简单的语言描述所看到的图形。
教材通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，同时培养学生的几何直观能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，他们对生活中常见的物体有一定的认识。
但部分学生可能对从不同角度观察物体还比较陌生，因此在观察过程中可能存在一定的困难。
此外，学生的操作能力参差不齐，部分学生在动手操作过程中可能需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。
2.培养学生的空间想象能力和几何直观能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同角度观察物体，并用语言描述所看到的图形。
2.教学难点：培养学生空间想象力和几何直观能力，以及用语言描述图形的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察法：引导学生动手操作，观察物体从不同角度看到的图形。
3.语言描述法：让学生用语言描述所看到的图形，培养学生的几何直观能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的合作意识和动手操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备教学PPT，包括生活情境的图片、几何图形的图片等。
2.学生准备：每人准备一套几何图形模型，如正方体、长方体等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示生活情境的图片，如玩具盒、水果盘等，引导学生观察并提问：“你们从哪个角度看到了这个物体？看到的图形是什么样的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师呈现几何图形的图片，如正方体、长方体等，并提问：“你们能从这个角度看到这个图形吗？看到的图形是什么样的？”引导学生从不同角度观察物体。
北师大数学四年级下册第四单元《观察物体》知识点思维导图
第四单元观察物体观察⽴体图形
搭⽴体图形
1. 从同⼀位置观察不同的⽴体图形，观察到的形状
可能相同，也可能不同
2. 从不同位置观察同⼀⽴体图形，观察到的形状可
能相同，也可能不同
3. 画⽤正⽅体搭成的物体的形状图时，应明确观察
到的形状，即由⼏个正⽅形组成以及这⼏个正⽅形
的位置关系
1. 根据⽴体图形的正⾯，上⾯和侧⾯（左⾯或右
⾯）的形状特征，才能确定所搭的⽴体图形的形状
2. ⽤⼀定数量的正⽅体按指令搭⽴体图形，当给出
从⼀个⽅向看到的形状时，有时搭出的⽴体图形不
是唯⼀的，会有多种情况
从三个⽅向看到
⽴体图形的形状
还原⽴体图形
1. 先根据从⼀个⽅向看到的形状分析，推测可能出
现的各种情况
2. 再结合从其他两个⽅向看到的形状综合分析
3. 最后确定⽴体图形
4. 搭完后还要重新观察，检验⼀下搭出的⽴体图
形是否正确
北师⼤版数学四年级下册。
【精品教案】北师大版四年级下册数学精品教案-第4单元-观察物体
第4单元观察物体“观察物体”是“空间与图形”领域的内容,贯穿了整个小学阶段的学习,而“空间与图形”领域教学的重要任务之一就是要培养学生的空间观念,因此要通过多种方式来培养学生的空间观念。
教材安排了几个观察和操作活动,如“看一看”“我说你搭”“搭一搭”等。
通过多种形式的数学活动,在学习了从不同位置观察实物的形状的基础上,让学生进一步学习“辨别从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状”,并能根据指令及从某一个方向观察到的平面图形搭出符合要求的立体模型,在动手拼搭、探究与思考中,培养学生的观察能力、空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣,发展学生的空间观念。
1.创设有挑战性的问题情境,经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状一般是不同的。
2.观察实物,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到一组立体图形的形状。
3.能根据指令拼搭立体图形,在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
初步形成空间观念,感受几何的直观作用;在观察、操作等活动中,能独立地进行思考,能比较清楚地表达出自己的思考过程和结果。
经历与他人合作交流解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
在动手拼搭、探究与思考中,培养善于观察的能力及空间想象能力、语言表达及推理能力,体会数学与生活的紧密联系,激发学生学习的兴趣。
【重点】从不同的角度观察物体,并正确地画出观察到的平面图形。
【难点】由观察物体到观察立体图形的思维转化。
1.经历用正方体搭立体图形的操作与观察活动,积累观察物体的活动经验,发展空间观念前面学生已经知道从不同方向观察物体,所看到的形状可能不同。
本单元“我说你搭”一课,要发展这样的经验:要求搭的一方用3~4个正方体按另一方的指令搭出立体图形,并进一步感受从相同的角度观察若干个不同形状的空间图形,所看到的形状可能是完全相同的。
换句话说,从同一个角度所看到的形状完全相同的立体图形,可能不是唯一的;用正方体搭正面相同的立体图形,所用正方体的个数也可能是不同的。
(完整版)北师大版四年级数学学习：观察物体知识点
北师大版四年级数学学习：观察物体知识
点
**知识点**
1、观察位置由低到高变化，所观察到物体的画面也发生相应变化。
观察物体的时候，站得越高，看到的物体越完整。
2、观察位置由远及近变化，所观察景物的范围也相应变化。
观察物体的时候，距离越近，观察到的景物越大，观察景物范围越小;距离越远，观察到的景物越小，观察景物范围越大。
3、识别和判断打拍摄地点与照片中的对应关系：可以假设自己在拍摄地点处，根据图中景物特点，联系自己的生活经验，想想究竟能看到什么，再下结论。
判断照片拍摄的先后顺序时可以假设自己随着拍摄者的行走路线游览，想象自己先看到哪些景物，再看到哪些景物，从而判断出照片拍摄的先后顺序。
**练习题**
一个平方的长方体
1、一次最多能看见长方体的( )个面。
2、从( )面看到的图形是( )。
3、从( )面看到的图形是( );从( )面看到的图形是( );从( )面看到的图形是( )。
**参考答案**
一个平方的长方体
1、一次最多能看见长方体的( 三 )个面。
2、从( 正 )面看到的图形是( 长方形 )。
3、从( 上 )面看到的图形是( 长方形 );从( 左 )面看
到的图形是( 正方形 );从( 后 )面看到的图形是( 正方形)。
观察物体知识点就先到这儿了，我会持续为大家更新
最新的内容，希望大家学有所成。
四年级数学下册四观察物体第1课时看一看教案北师大版
第1课时看一看教材第53～54页的内容。
1．观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
重点：能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
难点：画出从不同角度观察简单物体的形状。
多媒体课件、若干个相同的小正方体、方格纸、投影仪师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗？指名学生背诵。
师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？学生低声讨论后汇报：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看一看从不同角度观察会有什么变化。
(板书课题：看一看)1．观察并画出从立体图形的正面看到的形状。
(我搭你画)(1)出示一个正方体，引导学生说一说：从正面看到的是什么？学生独立画图，教师指名用投影仪展示：看到的是一个正方形。
(2)出示由两个小正方体搭成的立体模型。
师：现在你从正面看到的是什么？请画出来。
学生独立画图，教师指名展示：看到的是两个正方形竖着一列。
(3)出示由三个小正方体搭成的立体模型。
师：像这样又增加了一个小正方体，摆在竖着的两个小正方体的前面，你还能画出从正面看到的形状吗？引导学生观察、交流，并汇报：从正面看到的还是两个竖着一列的正方形，但这两个正方形不在同一个平面上，画出来是。
2．体会“形”与“体”之间的联系。
(看看淘气画出的图形)师：淘气从正面观察上面由三个小正方体搭成的立体图形，画出来的图形是，看上去是两个正方形组成的一个长方形。
你知道他是怎么画出来的吗？学生讨论交流，师课件出示图形，同时讲解，使学生明确，虽然这两个正方形不在同一个平面上，但我们将它画出来时，看上去还是由两个正方形组成的一个长方形。
小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册第四单元观察物体第一课时《看一看》
北师大版四年级数学下册第四单元观察物体《看一看》灵武市七小马飞燕学情分析：学生在一年级下册学习了从不同的方向观察一个物体，同一个物体不超过3个方向，通常是正面、上面、左面；三年级上册发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，观察的角度增加，作为基本要求，观察的方向不超过4个。
四年级下册是观察由几个正方体搭成立体图形，正方体的个数在4块（含4块）以内；在小场景下感受观察的范围随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。
教学内容分析：教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形：第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体的个数的情况下，被改变了形状的立体图形的正面形状并没有改变；第三个问题是学会辨认从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状；第四个问题是学会画出表示从正面、上面和侧面观察立体图形所看到的形状的平面图形。
教学目标：1、观察立体图形（最多用4个小正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2、通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察想象能力。
教学重点：学会正确观察立体图形。
教学难点：能正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
教学用具：正方体每组4个、多媒体课件、作业纸教学过程：一、图片引入：出示课件小蚂蚁、小鸟、蜗牛观察房屋的图片。
师：同学们看到屏幕上的图，你想到了什么？今天我们继续学习观察物体的知识。
板书：看一看二、探究新知：（一）我搭你画1、搭一个正方体，让学生齐读题目要求。
师：“正面”看是什么意思？（面对面或正对着前面看）板书：正面正对前面教师演示，明确观察方法，学生画一画从正面看到的图形后交流。
2、搭两个正方体。
仔细观察，老师怎样搭的？从正面看到的是什么？画一画后交流。
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北师大四年级数学下册观察物体看一看
闸北学区刘楼小学高俊荣
教学目标
1、能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位置看到的情景不一样。
2、能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。
教学重难点
想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。
课时安排一课时
教学过程
一、情景导入，呈现目标
揭示课题，板书看一看。
并小黑板出示教学目标。
产生质疑，引入新课
二、探究新知
（一）交流自学情况
1、观察课本53页情境图，说说这幅图表达了什么？
淘气和笑笑从正面分别看到了什么？什么看不到？
2、观察课本53页“练一练”情境图，用直线连上他们分别看到的情境。
（二）小组展示成果
三、点拨升华
1、搭一搭，画一画
观察53页立体图形，尝试画出从正面、上面和左面看到的图形。
独立完成后，搭出相应的立体图形，进行检查。
2、学生汇报，集体探讨，如何画出相应的图形？有什么规律吗？
3、师小结：同一物体从不同的角度看，会看到不同的形状。
四、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方？独立思考小组交流总结。
五、当堂训练
由低到高来观察物体的活动，我能体会到不同的位置看到的范围----------;远到近看景物，能体会到看到的范围--------;生活中有类似的经历吗？请说一说。
独立做，最后小组内订正。
个别题全班解决。
六、作业布置
完成练一练4、5题。