读《顽皮的手偶》有感
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的恶作剧与成长之痛
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的恶作剧与成长之痛
在童年的记忆里，恶作剧是一个不可或缺的元素。
读了《顽皮捣蛋鬼》这本书，让我回忆起童年时那些精彩而又淘气的时光，恶作剧所带来的欢乐与痛苦，以及成长中的一些酸甜苦辣。
童年的时光总是充满了调皮捣蛋的趣味，我们总是在尝试着用各种方式让生活更加有趣。
《顽皮捣蛋鬼》中描述的种种恶作剧，让我想起了小时候和朋友一起合谋的事情。
有一次，我们把塑料虫子藏在老师的抽屉里，结果引来了一场搞笑的事件。
虽然当时我们被老师批评了，但回忆起来还是让我们笑得合不拢嘴。
恶作剧给了我们勇气和创造力，让我们在无忧无虑的年纪里学会了挑战权威和规矩，找到自己的存在感。
然而，恶作剧也带来了成长中的痛苦。
有时我们会因为一次无意的恶作剧引发了误会和纠纷，让友谊蒙上阴影。
在《顽皮捣蛋鬼》中，主人公因为自己的恶作剧而被误解和孤立，最后才意识到自己的错误。
这让我反思，在成长的道路上，我们需要学会如何恰当地游戏规则，把握好欢笑和伤害之间的度。
童年里的恶作剧是一种特殊的成长经历，它让我们看到了自己内心深处不同的一面。
恶作剧是童年的调皮和无知，也是成年后的回忆和反思。
读完《顽皮捣蛋鬼》，我更加珍惜那段属于童年的时光，也更明白了成长之路上的痛苦和收获。
恶作剧是成长的烙印，让我们在生活中留下了一些好玩又有趣的记忆。
所以，让我们怀着一颗童真的心态，继续用恶作剧带来笑声和教训，让成长之路更加丰富多彩，留下美好的回忆。
顽皮的孩子故事读后感
顽皮的孩子故事读后感《顽皮的孩子》是一本充满童真与调皮的故事书，书中的故事让人忍俊不禁，同时也让人深思。
通过阅读这本书，我对顽皮的孩子有了更深刻的理解和感悟。
故事中的孩子们总是充满着好奇心和活力，他们喜欢玩耍、捉弄别人，有时还会顽皮捣蛋。
然而，他们的顽皮并不是出于恶意，而是因为他们对世界充满了好奇，对生活充满了热情。
他们的顽皮行为常常给周围的人带来困扰，但在他们内心深处，却是一片纯真和善良。
在故事中，我看到了孩子们对自由的向往和追求。
他们不愿受到束缚和限制，喜欢自由自在地玩耍和探索。
这种对自由的渴望，让他们变得更加顽皮，但也让他们拥有了更加丰富多彩的童年。
与此同时，故事中也反映了孩子们的天真和单纯。
他们对世界充满了好奇和幻想，对一切事物都充满了热情和向往。
他们不会因为外界的质疑和批评而改变自己，依然保持着自己的独特个性和思考方式。
通过阅读这些故事，我深刻地意识到，顽皮的孩子并不是坏孩子，他们只是在追求自由和快乐的过程中，偶尔会有些调皮捣蛋。
他们的内心是善良的，他们对世界充满了热情和向往。
我们应该给予他们更多的理解和包容，而不是一味地限制和约束。
同时，故事中也反映了孩子们的成长过程。
在成长的道路上，每个孩子都会有调皮捣蛋的时候，这是他们探索世界、认识自我、建立自信的过程。
我们应该给予他们更多的引导和关爱，让他们在顽皮中学会成长，在调皮中获得经验。
总的来说，顽皮的孩子故事让人忍俊不禁，同时也让人深思。
通过这些故事，我们不仅能够看到孩子们天真无邪的一面，也能够理解他们内心深处的渴望和追求。
我们应该给予他们更多的理解和包容，让他们在顽皮中茁壮成长。
希望每个孩子都能拥有一个快乐、自由、充满爱的童年。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》教学设计4
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》教学设计4一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的内容。
本节课主要让学生通过制作手偶，培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
教材内容包含了手偶的制作方法、手偶剧的编写和表演等方面。
通过本节课的学习，学生可以掌握制作手偶的基本技能，培养合作精神，提高表演能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力，对于手工艺制作有一定的了解。
同时，学生们对新事物充满好奇，喜欢参与实践活动。
但在团队合作、表演等方面还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握手偶制作的基本方法。
2.培养学生的团队合作意识和动手能力。
3.提高学生的表演能力，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.教学重点：手偶制作方法的掌握。
2.教学难点：手偶剧的编写和表演。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成手偶制作和表演任务，引导学生主动学习。
2.合作学习法：分组进行制作和表演，培养学生的团队协作能力。
3.实践教学法：以动手实践为主，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备制作手偶所需的材料：纸箱、彩纸、绳子、胶水等。
2.准备手偶剧表演所需的道具和背景。
3.准备教学课件和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手偶的图片，引导学生对手偶产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲解手偶制作的基本方法，包括剪裁、拼接、装饰等。
同时，展示制作过程中的注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行手偶制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示制作完成的手偶，互相评价，教师总结制作过程中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新思维，创作有趣的手偶剧。
学生分组讨论，编写剧本，准备表演。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调手偶制作和表演的重要性，鼓励学生在日常生活中多动手、多创新。
顽皮老鼠的故事读后感
顽皮老鼠的故事读后感
《顽皮老鼠的故事》是一本寓教于乐的儿童读物，通过讲述一只顽皮老鼠的生活历险，给读者们带来了很多深刻的启示和感悟。
首先，从故事中我们可以看到，尽管这只老鼠非常顽皮，常常惹出一些小麻烦，但它的聪明机智、勇敢坚韧也令人印象深刻。
这教育我们每一个孩子都有他们独特的个性和天赋，即使是所谓的“顽皮”也可能转化为积极的创新力和解决问题的能力，关键在于如何正确引导和培养。
其次，故事中的顽皮老鼠在经历了一系列冒险后，逐渐学会了遵守规则，尊重他人，以及团队协作的重要性，这是对孩子们进行社会性教育的良好教材，让我们明白成长的过程就是不断学习、修正自我、与人和谐相处的过程。
最后，该故事以生动有趣的方式传达了勇于探索、不畏困难的精神，鼓励孩子们在面对生活的挑战时，要像那只顽皮的老鼠一样，保持乐观、积极的态度，用智慧和勇气去克服困难，实现自我价值。
总结来说，《顽皮老鼠的故事》不仅是一部富有想象力和趣味性的童话，更是一部蕴含深刻教育意义的作品，让读者在轻松愉快的阅读过程中收获成长和启发。
综合实践-顽皮的手偶
五年级综合实践活动主题三顽皮的手偶【教学目标】1、通过制作手偶,了解民间木偶戏。
学会利用和改造身边废旧物品,培养环保意识。
2、积极参与到制作手偶的探究活动和制作活动中,培养交流、合作的能力。
掌握到处理废旧物品和运用不同材料再次创作的技能,创作出各种风格的手偶作品。
3、引导学生感受生活、热爱生活。
培养认真负责、善于沟通、乐于合作的良好行为习惯。
【重难点】重点:完成手偶的设计,画出设计草图。
难点:探究各个作品有待改进的地方,进行修改。
【教授过程】一、激情导入1、教师展示手偶剧视频。
问：“知道他们叫什么吗?你喜欢哪个小动物？”2、模仿“熊二”声音介绍手偶剧历史。
3、教师展示手偶成品。
问“你们知道他们是用什么材料制作的吗？你们能用它们做出漂亮会动的手偶吗?”二、实践在线小组探究:1、学生交流上网搜集的关于木偶剧的资料，和学生们分享。
2、介绍青蛙手偶的制作过程。
3. 根据动作方式进一步完成手偶的设计,画出设计草图。
想一想看,怎么做快捷、美观。
4、讨论与思考：如果让你们制作一个手偶，你会怎么做呢？你们想要制作什么？用哪些材料制作？怎么样才能使玩偶动起来？5、根据材料,确定手偶的结构,设计手偶造型。
教师引导如何使手偶动起来,怎么设计,如何装饰。
三、明确分工、合作活动1.同学们都有了自己的创意,那心动不如行动。
做手偶之前,老师温馨提示:①.注意安全。
(使用剪刀、针等物品要注意安全)②.讲究卫生。
(不使用的废物及时装进塑料袋里)③.分工合作。
(小组长根据组内人员特长分工,小组成员要团结合作)④.提高效率。
(抓紧时间,大约在15分钟左右)发挥你们的聪明才智,和同学一起来设计、制作漂亮的手偶吧!学生活动,老师适时指导评价。
四、作品展示、创编故事1、在各小组成员的齐心协力下,各种各样的漂亮手偶呈现在了我们大家面前,下面我们一起来交流一下吧!①.你在活动中遇到了哪些困难?②.你是怎样解决这些困难的?③.你做的手偶灵活吗?④.你对自己的作品满意吗?⑤.还有哪些需要改进的地方呢?2、这节课你有什么收获呢?五、活动延伸、升华情感通过这次实践活动,同学们都有很大的收获。
幼儿园手偶故事
幼儿园手偶故事在幼儿园里，手偶故事是一种非常受欢迎的教学方式。
通过手偶故事，幼儿可以更加生动地感受故事情节，增强对故事的理解和记忆。
同时，手偶故事也可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和合作精神。
下面，我将分享一些适合幼儿园的手偶故事，希望能够给老师们带来一些启发和灵感。
第一则手偶故事是关于小猫咪的。
故事讲述了一只可爱的小猫咪走丢了，它在森林里四处寻找妈妈的过程。
在寻找的过程中，小猫咪遇到了许多动物朋友，它们纷纷伸出援手帮助小猫咪。
最终，小猫咪在一只友善的大熊的帮助下，找到了妈妈。
这个故事可以通过手偶来表现，老师可以制作小猫咪、大熊和其他动物的手偶，通过操作手偶来演绎整个故事情节。
第二则手偶故事是关于小鸭子的。
故事讲述了一只顽皮的小鸭子不听妈妈的话，偷偷地跑出去玩耍，结果迷路了。
在迷路的过程中，小鸭子遇到了许多有趣的事情，也结识了新朋友。
最终，它在一位善良的大鹅的帮助下，找到了回家的路。
这个故事同样可以通过手偶来表现，老师可以制作小鸭子、大鹅和其他动物的手偶，通过手偶的表演来呈现整个故事情节。
第三则手偶故事是关于小兔子的。
故事讲述了一只勇敢的小兔子在森林里冒险的故事。
在冒险的过程中，小兔子遇到了一些困难和危险，但它勇敢地克服了一切，最终找到了宝藏。
这个故事同样可以通过手偶来表现，老师可以制作小兔子、森林中的其他动物和宝藏的手偶，通过手偶的表演来展现整个故事情节。
通过这些手偶故事，幼儿可以在参与表演的过程中，更加深入地理解故事情节，感受故事中的情感，培养合作意识和表达能力。
同时，老师也可以在手偶故事的基础上，引导幼儿进行一些相关的手工制作活动，加深对故事的理解和记忆。
希望这些手偶故事能够给幼儿园的老师们带来一些启发，让幼儿在快乐的氛围中学习成长。
顽皮的孩子故事读后感
顽皮的孩子故事读后感《顽皮的孩子》是一部反映孩子成长故事的经典作品，通过对孩子顽皮行为的描写，展现了孩子天真无邪、活泼可爱的一面。
读完这篇故事，我深受感动，不禁感慨万千。
故事中的孩子们或许有我们小时候的影子，或许也有我们现在孩子的身影。
这些顽皮的孩子们，给了我们很多启示和感悟。
故事中的孩子们，总是那样顽皮调皮，他们偷吃零食、捉弄小动物、打闹捣蛋，时常让人哭笑不得。
然而，正是这些顽皮的行为，勾勒出了孩子们天真无邪的一面。
他们的举动虽然让大人们头疼不已，却也让人忍俊不禁。
在他们的身上，我们仿佛看到了自己曾经的影子，看到了那个天真烂漫的自己。
故事中的孩子们，虽然顽皮调皮，却也有着善良的内心。
他们在故事中，不断地为自己的错误行为付出代价，也在不断地学会成长。
这些顽皮的孩子们，或许在我们看来是调皮捣蛋，却也是因为他们对生活充满好奇，对世界充满热情。
他们的成长过程中，或许会犯错，却也在不断地学会着如何去面对错误，如何去改正自己的过失。
故事中的孩子们，让我感受到了成长的不易。
他们或许会犯错，或许会顽皮调皮，但他们始终保持着一颗纯真善良的心。
在这个物欲横流的社会中，孩子们的天真无邪，让人感到一丝温暖和感动。
他们的成长过程中，或许会有挫折，或许会有失败，但他们始终保持着对生活的热爱和对未来的憧憬。
故事中的孩子们，给了我很多启示。
他们的顽皮行为，让我看到了自己曾经的影子，也让我看到了孩子们成长的过程。
他们的善良内心，让我感受到了生活的美好和纯真。
他们的成长历程，让我明白了成长的不易，也让我学会了如何去面对生活中的种种困难和挑战。
这些顽皮的孩子们，或许在我们看来是调皮捣蛋，却也是因为他们对生活充满好奇，对世界充满热情。
他们的成长过程中，或许会犯错，却也在不断地学会着如何去面对错误，如何去改正自己的过失。
《顽皮的孩子》这篇故事，让我对孩子们的成长有了更深刻的理解。
他们的顽皮行为，或许会让人头疼不已，却也让人感受到了生活的美好和纯真。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿4
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿4一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的内容。
本节课的主要内容是通过制作手偶，培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
教材中提供了手偶的制作方法和步骤，同时也强调了安全意识和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，对手偶制作这样的活动充满兴趣。
同时，他们也具备了一定的团队合作经验，能够较好地完成合作任务。
但是，部分学生可能对安全意识和环保意识还不够重视，需要在教学中进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握手偶的制作方法和步骤，提高动手能力。
2.过程与方法：学生在制作手偶的过程中，培养创造力和团队合作意识。
3.情感态度与价值观：学生通过制作手偶，增强对安全意识和环保意识的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：手偶的制作方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生对手偶制作过程中的安全意识和环保意识进行重视。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、实践操作的教学方法，让学生在动手实践中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，为学生提供直观的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手偶实物，引发学生对制作手偶的兴趣。
2.讲解示范：教师讲解手偶的制作方法和步骤，并进行示范操作。
3.学生制作：学生分组合作，按照制作方法和步骤，完成手偶的制作。
4.展示评价：学生展示制作完成的手偶，进行互相评价和教师评价。
5.总结反思：教师引导学生总结制作过程中的收获和不足，进行教学反思。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括手偶制作方法和步骤的关键词，以及安全意识和环保意识的提示语。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生制作手偶的过程评价、成果评价和态度评价。
通过观察学生的制作过程，评价他们的动手能力和团队合作意识；通过评价学生制作的手偶，了解他们的创造力和动手实践能力；通过观察学生的态度表现，评价他们的安全意识和环保意识。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿8
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿8一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的一节内容。
本节课通过手偶的制作和表演，让学生了解和体验到手偶文化的魅力，培养学生对手偶表演的兴趣和爱好。
教材内容丰富，既有对手偶制作方法的介绍，也有对手偶表演技巧的讲解。
通过本节课的学习，学生可以掌握手偶制作的基本技巧，学会用手偶进行表演，提高学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力，对于手工艺制作有一定的了解和兴趣。
但是，对手偶制作和表演的技巧还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和示范。
此外，学生的创新意识和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.让学生了解手偶文化，感受手偶表演的魅力。
2.培养学生对手偶制作的兴趣和爱好，提高学生的动手能力。
3.培养学生创新意识和团队协作能力，提高学生的表演技巧。
四. 说教学重难点1.教学重点：手偶制作的基本技巧和手偶表演的技巧。
2.教学难点：手偶制作的细节处理和手偶表演的创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、指导法、实践法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、手偶道具、教学视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种手偶道具，引发学生对手偶的兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解手偶的制作方法和表演技巧，让学生对手偶制作和表演有基本的了解。
3.示范：老师示范手偶制作的过程，边示范边讲解，让学生跟随老师一起动手制作。
4.实践：学生分组进行手偶制作，老师巡回指导，解答学生的问题。
5.表演：学生展示自己制作的手偶，进行表演，其他学生欣赏并给出建议。
6.创新：鼓励学生对手偶制作和表演进行创新，提高学生的创新能力。
7.总结：总结本节课的学习内容，强调手偶制作和表演的技巧。
8.作业：布置学生对手偶制作和表演进行练习，提高学生的动手能力和表演技巧。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是手偶制作步骤，另一部分是手偶表演技巧。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿1
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿1一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个顽皮的手偶在课堂上的趣事，让学生们在轻松愉快的氛围中了解到课堂纪律的重要性，并培养他们自觉遵守课堂纪律的习惯。
课文内容生动有趣，插图形象可爱，符合小学生们的年龄特点，能够激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生们已经具备了一定的自学能力和合作意识，他们对于课堂纪律有了一定的认识，但仍有待提高。
学生们对手偶这一题材感兴趣，通过生动的故事情节，可以引发他们的共鸣，使他们更好地理解课堂纪律的重要性。
此外，学生们在之前的课堂学习中，已经掌握了一些阅读和写作的技巧，为学习本课内容奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解课文中手偶的顽皮行为及后果；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和合作意识；学会通过故事情节，分析人物形象和性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯，认识到课堂纪律的重要性；培养学生热爱学习、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解课文中手偶的顽皮行为及后果；学会生字词。
2.教学难点：分析课文中手偶的性格特点，并结合实际情景进行运用；培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、情境教学法等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、手偶道具等手段，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手偶道具，引发学生对课文的兴趣，导入新课《顽皮的手偶》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中手偶的顽皮行为及后果。
3.学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿2
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿2一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的内容。
本节课的主要任务是通过学习手偶的制作，让学生了解和掌握手偶制作的基本技巧，提高学生的动手能力和创造力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究式学习。
二. 学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们在手工制作方面有一定的基础，对手偶这种形式也比较感兴趣。
但与此同时，学生之间的动手能力和创造力存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的成长，激发他们的潜能。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解手偶的基本结构，学会制作手偶的基本技巧，提高动手能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对手偶制作的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在制作过程中体验到成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：手偶制作的基本技巧。
2.教学难点：如何把手偶制作得生动有趣，具有创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、示范教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物手偶、制作材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种有趣的手偶图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解手偶的基本结构，示范制作过程，引导学生掌握制作技巧。
3.实践操作：学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示与评价：学生展示制作完成的手偶，相互评价，教师给予总结性评价。
5.拓展延伸：鼓励学生发挥创意，改造手偶，提高制作水平。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《顽皮的手偶》1.手偶结构2.制作技巧3.创意发挥–增加趣味性八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价关注学生在制作过程中的动手能力、团队协作能力和创新能力；终结性评价主要评价学生制作的成品手偶的创意、美观性和实用性。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿7
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿7一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的一节内容。
本节课主要让学生通过制作手偶，培养学生的动手能力、创造力和团队合作意识。
教材内容丰富，通过手偶的制作，让学生感受到手工制作的乐趣，提高他们的动手操作能力。
同时，教材还注重培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会沟通、协调和合作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的手工制作能力，对手工制作充满兴趣。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的手工制作技巧，如剪、折、粘等。
但是，他们的动手能力、创造力和团队合作意识还有待提高。
因此，在教学过程中，我要注重培养学生的动手能力，激发他们的创造力和团队合作意识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握制作手偶的基本技巧，独立完成手偶的制作。
2.过程与方法目标：通过合作制作手偶，培养学生团队合作意识，提高他们的动手能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对手工制作的兴趣，体验手工制作的乐趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握制作手偶的基本技巧，独立完成手偶的制作。
2.教学难点：学生能够创意设计手偶形象，并在合作中充分发挥自己的特长。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用示范法、引导法、合作法等教学方法，引导学生动手操作，培养他们的动手能力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体课件、手工材料等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种有趣的手偶，引发学生对手偶制作的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.讲解示范：讲解手偶制作的基本技巧，如剪、折、粘等，并进行示范操作，让学生明确制作步骤和方法。
3.学生制作：学生分组合作，根据自己的想法设计并制作手偶。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发挥创造力。
4.展示评价：学生展示自己制作的手偶，进行互评、师评，共同总结制作过程中的优点和不足。
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的纯真与快乐
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的纯真与快乐童年，是一段纯真而美好的时光。
在那个没有烦恼和压力的年纪，我们像一朵灵动的花朵，散发着快乐和无限的幻想。
在这个岁月里，一本书籍就足以让我们感受到无穷的快乐和美好。
其中，《顽皮捣蛋鬼》无疑是那个时代最令人向往的经典之一。
故事发生在一座安静而美丽的小镇上。
那里的孩子们有着无穷的创造力和探索精神，他们在阳光下奔跑、在树林里玩耍，每一天都是如此充实而快乐。
主人公汤姆·索亚就是这个小镇上最调皮捣蛋的孩子之一。
他喜欢打架、爬树，总是追寻着一切新奇有趣的事物。
他的伙伴哈克·芬在书中也是一个个性鲜明的角色，他们一起经历了许多令人难忘的冒险。
在《顽皮捣蛋鬼》这本书中，我仿佛重新找到了那段遥远的童年。
每一页都充满了无限的梦想和快乐，让我沉浸在纯真的世界中。
汤姆和哈克的故事让我笑中带泪，让我感受到了无尽的温暖和感动。
他们尽管调皮捣蛋，但他们的心中充满了正直和勇气，他们敢于追求自己的梦想，勇敢面对生活的挑战。
在那个纯真的年纪，我们总是对未来充满期待和幻想。
我们想要成为一名侠盗，想要驾驶飞行器去探索未知的星球，想要拥有一双神奇的眼睛能看到世界的秘密。
汤姆·索亚和哈克·芬的故事让我明白，童年的幻想其实不会随着时间而消失，它们会伴随着我们一生，成为我们前进的动力和勇气。
在《顽皮捣蛋鬼》这本书中，我看到了童年的快乐和无忧无虑。
随着故事的展开，我仿佛回到了那个阳光明媚的午后，和朋友们一起探险、一起玩耍。
我们虽然会犯错误，但是我们总是保持着一颗善良的心，带着纯真的笑容面对生活的挑战。
读完《顽皮捣蛋鬼》，我深深感受到了童年的纯真与快乐。
汤姆·索亚和哈克·芬的故事让我明白，无论我们长大到什么程度，内心深处总会有一个永远不会老去的小孩，他永远活在我们心中，让我们保持着对世界的热爱和向往。
童年，是一段永恒的时光。
读《顽皮捣蛋鬼》，我发现了一个美好而纯真的世界，一个让我感受到无限快乐和幸福的世界。
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿12
辽师大版综合实践活动五上第5课《顽皮的手偶》说课稿12一. 教材分析《顽皮的手偶》是辽师大版综合实践活动五上第5课的一节内容。
本节课通过手偶的制作，让学生了解和掌握手偶的制作技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合新课程标准的要求。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手能力，对于手工艺制作有一定的了解和兴趣。
但他们在手偶制作方面可能还存在一些问题，如设计思路不清晰、制作技巧不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象，创造具有个性的手偶。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解手偶的制作过程，掌握基本的手偶制作技巧，制作出一个具有个性的手偶。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对手工艺制作的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：手偶的制作过程和基本技巧。
2.教学难点：手偶设计的创新和独特性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、示范教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、手工材料、示范视频等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种有趣的手偶，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解演示：讲解手偶的制作过程，演示基本制作技巧。
3.学生实践：学生分组合作，根据讨论的结果进行手偶设计，并动手制作。
4.展示评价：学生展示制作完成的手偶，互相评价，教师给予总结性评价。
5.拓展延伸：引导学生发挥想象，创作更多有趣的手偶作品。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出教学重点。
主要包括手偶制作过程、基本技巧等内容。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在制作过程中的态度、合作意识等。
2.成果性评价：评价学生制作的手偶作品的创意、技巧等方面。
3.自我评价：引导学生对自己的学习过程和成果进行评价。
顽皮同学读后感
顽皮同学读后感《顽皮同学》是一部以儿童为主要受众对象的文学作品，作者是著名的儿童文学作家刘文西。
这本书以其幽默风趣的文字、生动有趣的情节和鲜明的人物形象，吸引了无数孩子和家长的喜爱。
在这部书中，作者通过主人公顽皮同学的一系列调皮捣蛋的故事，让读者在笑声中领悟到了做人的道理和生活的智慧。
故事的主人公是一个调皮捣蛋的小男孩，他总是惹出一些麻烦来，但是却总能在关键时刻化险为夷。
他的顽皮行为让人捧腹大笑，但同时也引发了一系列有趣的故事。
在这些故事中，作者通过顽皮同学的经历，向读者传达了一些做人的道理和生活的智慧。
在《顽皮同学》中，作者通过主人公的一系列经历，向读者传达了一些做人的道理和生活的智慧。
比如，在书中，顽皮同学常常因为自己的调皮捣蛋而惹出一些麻烦，但是他总能在关键时刻化险为夷，这就让人们懂得了在生活中要善于化解矛盾，善于处理问题。
同时，顽皮同学也常常因为自己的调皮捣蛋而受到了惩罚，这就让人们懂得了要对自己的行为负责，要为自己的行为承担后果。
此外，在《顽皮同学》中，作者还通过主人公的一系列经历，向读者传达了一些做人的道理和生活的智慧。
比如，在书中，顽皮同学常常因为自己的调皮捣蛋而得罪了别人，但是他总能通过自己的努力和诚恳的态度来弥补自己的过错，这就让人们懂得了要善于反思自己的行为，要善于改正自己的错误。
总的来说，通过《顽皮同学》这本书，我们不仅可以感受到作者的幽默风趣，还可以在笑声中领悟到做人的道理和生活的智慧。
这本书不仅适合孩子阅读，也适合家长和老师在教育孩子的过程中使用。
希望更多的人能够通过阅读这本书，感受到其中的乐趣和教益。
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的纯真与勇气
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的纯真与勇气童年时期是我们的成长历程中最为宝贵的一段时光，那时的我们充满了纯真和勇气。
而在阅读《顽皮捣蛋鬼》这本书的过程中，不仅能够重温那份天真纯粹，还能感受到童年时期那种无所畏惧的勇气。
童年的纯真回想起自己的童年，总是充满了美好的回忆。
那时的我们，天真无邪、单纯善良，对世界充满了好奇和向往。
《顽皮捣蛋鬼》这本书中的故事，让我仿佛重返童年时光，与书中的角色一同经历种种奇遇和冒险。
书中所描绘的情节让我感受到了那份天真纯粹，让我再次感受到了童年时代的纯真与美好。
在书中，主人公们天马行空、乐观向上，用他们的独特方式解决问题，面对困难从不气馁，总是积极乐观地面对。
这种乐观向上的态度，也让我感受到了童年时期那种对未来充满信心和希望的纯真心态。
在童年时期，我们对世界充满了好奇，充满了对生活的热爱，这种纯真无邪的心态，正是书中所描绘的主人公们所具备的特质。
童年的勇气除了纯真之外，童年时期还散发着一种特有的勇气。
在《顽皮捣蛋鬼》中，主人公们展现出了一种无所畏惧、勇往直前的精神。
面对各种困难和挑战，他们从不退缩，而是勇敢地面对，勇敢地克服。
这种勇气让我深深感动，也让我思考自己在面对困难时的态度。
童年时期的我们，或许并不明白“勇气”这两个字背后的含义，但我们却有着无比强大的内心力量。
童年时期的勇气来源于对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。
在那个年纪，我们愿意冒险尝试、勇敢探索，因为我们相信无论发生什么，总会有人支持和关爱着我们。
这种童年时期的勇气，也在《顽皮捣蛋鬼》这本书中得到了完美的展现。
总结通过阅读《顽皮捣蛋鬼》，我回忆起了自己的童年时光，重新感受到了童年时期的纯真和勇气。
书中的故事让我深刻地体会到，无论我们如何成长，内心深处那份纯真和勇气永远不会消失。
童年时期的经历塑造了我们的性格和品格，也影响着我们的成长和人生。
读完这本书，我愈发珍惜自己的过去，也更加珍惜那份曾经的纯真与勇气。
或许，我们已经长大成人，经历了生活的风风雨雨，但内心的那份童真和勇气，却应该时刻怀揣在心底，让它们成为我们不断前行的动力和支撑。
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的纯真与无邪
读《顽皮捣蛋鬼》有感童年的纯真与无邪小时候的回忆总是充满了无忧无虑、单纯的快乐。
在那个充满奇幻和无限可能的童年时光里，一本书或一部电影常常能够勾起我们深埋心底的美好回忆。
今天，我想和大家分享的是一部《顽皮捣蛋鬼》。
这本书让我回忆起了童年时光，让我重新感受到了那段无忧无虑的时光。
书中的人物形象生动而富有活力，他们的趣事、闹情和鬼脸在我脑海中徘徊。
每个人物都展现了童年时代独有的稚嫩执拗和真挚善良，正是这种特性使得他们感动了无数读者的心。
我特别喜欢里面的那对兄弟姐妹，他们那种无忧无虑的生活态度和纯真的友谊给我留下了深刻的印象。
这种真实和无畏令人感到无比羡慕，也让我想起了自己童年时代的点点滴滴。
在读《顽皮捣蛋鬼》时，我仿佛回到了童年时代的那片纯净土地，重新感受到了当时的无辜与幸福。
童年时光总是那么美好，那么值得回味。
在这本书中，作者通过细腻入微的描写，展现了童年的乐趣和纯真，并揭示了这一时期特有的困惑和疑问。
通过这些在书中找到了共鸣，仿佛又与童年时代的自己不期而遇。
通过阅读《顽皮捣蛋鬼》，我体会到了童年时光的珍贵和独特价值。
在那个无忧无虑、充满喜悦和惊喜的时刻，我们是那样的纯真和无邪。
我们用心感受世界，用真诚看待周围的一切，享受着生命中最纯粹的欢乐。
当我再次翻开这本书时，我仿佛又回到了那个童年时代，看到了自己曾经拥有过的美好。
“顽皮捣蛋鬼”这本书不仅是一部儿童文学作品，更是一份珍贵的情感回忆。
通过这本书，我们可以重温童年的美好时光，感受到童年时代的纯真和无邪。
童年是人生中最宝贵的记忆之一，它承载了我们无数美好的梦想和幻想。
让我们一起回味那段不被污染的岁月，重新发现内心的纯真与无邪。
愿我们永远怀着童心，保持着那份纯真和真诚，永远热爱那美好的回忆。
读《顽皮捣蛋鬼》，感悟童年的纯真与无邪，让我们在回忆中找到无尽的快乐和幸福！。
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读《顽皮的手偶》有感
手偶手指偶玩具类的品种更是五花八门。
从材质上分有布料的，木制的，塘胶的，毛绒的。
接下来小编在这里给大家带来《顽皮的手偶》有感，希望对你有所帮助!
他有一双大大的眼睛,明亮得像玉泉的水,但从中闪着几分狡猾的目光.一张能说会道的嘴巴,他就是我的表哥,班上最调皮的同学——梁志明.
说他调皮吧,不由得你信不信,反正下面的事例就是证明.上一个星期,我和陈晓乐去完合唱队回课室,只见课室一片乱七八糟.我们正准备拾干净,只见表哥拿着一把黄色的长尺子风风火火的走过来,指着我们,好象见到外星人一样.我一见他,便火冒三丈地对他说：“你还算是人吗?你怎么一点责任心也没有,你怎么当我的表哥呀!”说完怒气冲冲地拉着陈晓乐去谭老师办公室告状去了.表哥仍不知自己做错了什么.
晚修的时候,老师比我们来得早一些,一看这乱七八糟的课室,刹时间明白了什么似的大发雷霆,火冒三丈地叫表哥过去,把表哥臭骂了一番后,又打电话给舅妈,数落着表哥的罪状.后来,表哥回到家不知舅妈有没有把表哥“竹笋抄猪肉”呢?我生气极了,有表哥在班上这样捣乱的话,我们班迟早会被他拆散,迟早会被他……
还有一次,我们班表演队在表演,我倒立的时候,表哥他尖叫一声,吓得我“啪”的一声摔下来,同学们都连忙扶我起来,我狠很地盯了表哥一眼,表哥得意地笑了.我心想：还笑!你这个讨厌鬼.
嗯,我有这个表哥真是有幸又不幸啊!有幸的是因为他爱讲笑话,不幸的是他太过调皮了.
表哥真调皮,真是班上的调皮大王呀!
手偶是中国传统文化之一，据说，它在明朝就已经出现了。
手偶戲又叫“布袋戏”或“掌中戏”。
今天，我有幸见识了这种民间工艺。
我眼前的这个手偶，有着圆滚滚的棕色
脸蛋，上面镶嵌着一对可爱的小眼睛，小小的嘴巴微微向上扬起，似乎在对着我笑呢;一头乌黑发亮的长发上戴着一顶金光闪闪的王冠，显得特别威风;耀眼的红色长袍让我对它爱不释手。
虽然手偶看起来高贵典雅，但在我眼里似乎又有些华而不实。
无论它看上去多么精致、多么可爱，可它的脑袋里有的只是棉花和线，没有思想，甚至连烦恼也没有吧!它只是一个受人操纵的傀(kuǐ)儡(lěi)，没有丝毫生气…… 是一双双灵巧的手让手偶活了过来。
一个小舞台、一块幕布，随着那柔和欢快的音乐声，节目开始了。
在台下师傅的操控下，那手偶如同活了般，演绎着那些耳熟能详的故事。
底下的我们随着故事高潮的到来连声叫好，谁能说这不是手偶给我们带来的乐趣呢?
我有四个手偶玩具，是妈妈的一个同事知道我很喜欢讲《西游记》故事，为鼓励我，就在网是买了一套唐僧师徒四人的手偶玩具送给我。
手偶玩具非常生动、可爱。
把手伸进去就可以控制它们做很多动作，好玩极了。
唐僧身穿红色的袈裟，头戴皇冠形状的僧帽，样子非常善良。
孙悟空身穿黄色衣服，腰间围着虎皮裙，头戴金箍。
你知道这金箍的来历吗?它可是观音菩萨为了让唐僧管住孙悟空，而施法让孙悟空戴上的。
孙悟空的眼睛大大的，好像在说：“我可是无所不能的齐天大圣哟!”猪八戒身穿黑色衣服，头戴黑色的僧帽。
他眼睛小小的，所以猪鼻子显得格外突出。
但猪八戒可不是天生就是这个样子的，他原来是天上的天蓬元帅，因醉酒后戏弄了嫦娥，所以被贬下界，错投了猪胎，才变成现在这个模样。
沙和尚身穿紫色的衣服，脖子上戴着一串佛珠，面带微笑，感觉他非常和善。
我真喜欢这四个手偶。
我一定会用它们给大家讲更多精彩的《西游记》故事！。