【新版】2019-2020年六年级上学期第2周教案：第五课时
小学六年级上语文第二周教案
总计第8节
总计第10节
总计第11节
《卖火柴的小女孩》教学反思
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，在教学中，我把握了一条情感脉络。
从课文导入开始，我着重抓住“可怜”引起学生的同情，感染学生。
在讲述小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象时，我充分发挥学生自主探究的能力，学生在自读中自悟完成表格练习，并能划出相关的句子在课堂上进行交流，学生能够体会到小女孩的现实与幻想刚刚形成鲜明的对比，她的遭遇时多么的悲惨！激发学生对小女孩的同情和对黑暗社会的不满。
理解课文后，我向学生们提了一个问题“假如小女孩来到我们中间，你想对她说些什么？”学生们各抒己见，反应热烈。
但是这节课我的朗读指导不到位，在今后的教学中，我将继续努力。
六年级数学上第二周教案.doc
圆的周长二直径x圆周率
C=nd或C=2nr
的圆的周长，填表计 算，观察直径与圆周氏 的关系。
4•通过实验认识圆周 率。
最后要向学生说明，大 家实验结果不统一，是 由于滚动时冇磨擦力 等因素干扰，无法很精 确。
圆的半径和直径 以及他们的关系 圆在生活屮的应 用以及优越性 圆的对称性
1、我们认识了圆，这节课先 來个温馨回忆，我们都学了 哪些知识？
2、让学生自由发言，师归纳 板书出来。
学生汇报
二、解 决问题
15
分
用学过的圆的知 识解决生活屮的 问题。
我们认识了闘，还耍会应用 我们学习的知识解决问题
1、哪些是半径？哪些是直径？
预习养第页题
选做
设计自己喜欢的图案
课后反思
本课是在学生对圆有了初步认识的基础上，通过让学生观察、操作、想象和 设计，进一步体会圆的对称性，同时也培养学生感受美的能力，发展他们想象力 和创造力。在活动屮多以表扬鼓励为主，寓教于乐，这样，为学生创设的良好学 习氛围更能让他们在学习中感受到快乐和自信，更有助于帮助他们各方面能力的 发展。
要画直径2厘米的圆，圆规 两脚Z间的距离就是2厘 米。
圆有4条直径。
3、选择题（略）
4、解决问题：
画一个直径4厘米的圆。用 字母标出圆心、半径和直径。
在右边长方形中画一个最大 的圆。
独立完成，金班 交流
画图，交流。
三.课
堂练习
18分
书7——8页
2、3、4题
巡视指导
指导学生交流订正
学生独立完成
全班交流汇报并 订正
六年级英语上册Unit2Waystogotoschool第五课时教案人教PEP版
The fifth period（第五课时）Part B Read and write▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Read and write ·通过头脑风暴活动汇总自己所知的各种上学方式,激活已有的背景知识和储备词汇·通过阅读问题训练,能够在语篇中寻找关键词,并能就细节进行推理·能够根据示范的海报完成安全海报的设计·能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,最终正确朗读句子能够听懂、读懂“Read and write”板块的短文,并能够根据短文内容完成相应的练习. ▶教学难点能够了解不同国家的文化差异和出行方式.▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容.2.PPT课件､课文录音､视频、交通信号灯模型等.▶教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Review.Hold a model of traffic lights. Talk with students.T：What do the traffic lights mean?Ss：Red means… Green means… Yellow means…T：You are so clever! Do you know different countries have different traffic rules? For example, in China, we walk on the right of the road. But in England, people should walk on the left. Do you know any other countries’ ways of transportation? Now, let’s see what we will learn today!3.Lead-in.Show some pictures. (出示课件) Help students know the names of these places.Students read after the teacher.Step 2: While-reading1. Brainstorm.T：How many ways can you think of to go to school? Please talk with your partner.Students do the “Brainstorm”. Gather all the ways they know to go to school.（课件出示：本单元学过的上学的方式by car/bus/bike/subway/taxi/plane/ship/train和on foot的相关内容）Teaching purpose通过与学生互动,调动学生参与课堂的积极性.通过复习旧知引入本课将要学习的内容,为后面的学习做好铺垫.Teaching purpose通过问题引导学生观察并讨论图片,借助图片预测教学内容,培养学生的观察能力和逻辑推理能力.通过预测教学内容激活已有知识,并提取与文本有关的知识,进入文本话题.32.Look and predict.Show the pictures of “Read and write” on the PPT.（课件出示：教材P18 Read and write板块的图片）Let students observe the pictures,read the dialogue and discuss the questions.Questions：①Who are they? (Robin and Wu Yifan’s grandpa. And the grandpa is ill.)②What does Robin want to do? (He wants to read a magazine to the grandpa.)③What’s the magazine about? (Different ways to go to school in different countries.)3.Listen and say.(1)Show the four pictures one by one. （课件出示：依次出示教材P18 Read and write板块的四幅图片） Let students observe the pictures and discuss the questions.Questions:①Who are they? (They are students/kids/children.)②Where are they? (In Munich, Germany. In Alaska, USA. In Jiangxi, China. In Papa Westray, Scotland.)③How do they go to school?Let students read the text quickly and find the ways of the children to go to school.(2)Play the recording. （课件出示：教材P18 Read and write板块的音频）Let students listen to it and answer the questions below the passage in the book.(3)Check the answers.4. Learn the new words and sentences.(1)Play the recording again. （课件出示：教材P18 Read and write 板块的音频） Lead students to learn the new words and sentences.①Show the picture of the sled and do the action to help students understand the phrase “by sled”. （课件出示：雪橇图片）Do the action fast first, then do the same action slowly. Let student s understand the word “fast”.Ask students to do and say the sentences “Some kids go to school by sled. It’s fast.” “Don’t let the dogs run too fast. You must drive slowly.”②Show the pictures of a boat, a ferry and a ship on the PPT. Teaching purpose引导学生带着问题阅读文本,整体感知文本,获取有用信息.利用问题逐步引导学生理解文本,逐步跟随文本学习新句型.Teaching purpose运用任务型教学方法,设计不同的任务,环环相扣,逐步引导学生跟随文本学习新词汇、新句型,对重点句型进行认知和操练,突破教学重点,降低学习的难度.5Help students und erstand the differences among “ship, boat and ferry”.Do the action and teach the phrase “by ferry”. Wear a life jacket to help students understand the sentence “We must wear a life jacket by ferry. And don’t run on the ferry.”Write down the sentence str ucture “Some kids go to school by…” on the blackboard. Do the actions and let students use the sentence structure to make sentences.③Lead students to look at Picture 4. Ask them to read the sentences and try to answer the questions.T ：How do the children in Papa Westray go to school? Ss ：By ferry.T ：How did they go to school in 2009? Ss ：By plane. T ：Why?Ss ：Because the ferry didn’t work.(2)Play the recording. （课件出示：教材P18 Read and write 板块的音频） Let students read after the recording. Pay attention to the pronunciation and the intonation.5. Read and choose.(1)Let students practice the passage. (2)Let students act out.(3)Let students retell the ways of the kids to go to school in groups by looking at the pictures.(4)Let students give some suggestions for the kids.Divide students into six groups. Let them read the suggestions on page 19 one by one. Then ask them to choose the suitable suggestions for the kids and write them down on page 18.6. Practice the words and the sentences. (1)Play the game of “Drive the train”.Make up a chant of the words and the phrases.Ask students to chant it one by one in lines. Give a sticker to the student who does a good job.Teaching purpose播放录音,让学生听录音跟读.引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话.Teaching purpose利用插图引导学生分组复述原文.最后,带领学生阅读后文给出的关于选择不同交通方式的建议,引导学生对前文的孩子们的不同的出行方式提供合适的建议.(2)Play the game of “Roll the snowball”.Lead students to practice the key sentences “Some kids go to school on foot./By sled, you must drive slowly./On foot, don’t go at a red light.”Make students stand in a line. Let the first student say the first word “some” of the sentence. Then the second student says “somekids”. The third student says “some kids go” …Students say till the last student speaks out the whole sentence “Some kids go to school on foot.” Once one of the students says it wrong, the team loses the game. Oppositely, the team can get a sticker if all the students say it correctly.Step 3: Post-reading1. Play the recording of “Tips for pronunciation”. （课件出示：教材P19 Tips for pronunciation的音频）Let students listen and compare, then find out the rule of pronunciation. Tell students the law of linking sounds. Ask students to listen again and repeat. Then let students find and say more words like these from the text on page 18.2.Do a survey.(1)Make a model：A: How do you go to school?B: I go to school by/on…(2)Let students ask and answer in groups. Finish the chart. (课件出示：调查表) Then let the group leader make a report with the sentence structure “… goes to school by/on…”3. Make a poster.(1)Let students list the ways of the group members to go to school.(2)Let students write down at least two suggestions for each way. Make a modal:By ferry, you must wear a life jacket. / Don’t run on the ferry.(3)Let students make a poster in groups.(4)Show time.▶板书设计▶作业设计1.Read after the recording.Teaching purpose滚雪球游戏可以锻炼学生的快速反应能力,让学生在游戏中进一步巩固所学知识,加深对本课重点词汇和句型的理解,体现在玩中学、学中玩的思想,让学生在课上及时吸收消化所学知识.Teaching purpose利用小组调查活动,创造学生说英语的机会,使学生能够在实际情景中运用核心词汇和句型.Teaching purpose紧密联系前面布置的小组调查活动,环环相扣,让学生能够在熟练运用核心词汇和句型之后,自由设计海报,学以致用.2.Do the exercises. (见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业)▶教学反思1.在本堂课中,以学生为主体、训练为主线,开展多类型的小组活动,使学生在学中用、用中学.学用结合,激发学生的多元智能学习能力.2.这节课以句型教学为主,配以简单的词组来运用所学句型.采用chant、滚雪球等多种形式来逐步引导学生操练词汇和句型,有效地帮助学生巩固重点词汇和句型.3.呈现活动设计丰富,易操作,且具备层次感,有效地提升了学生的核心素养.以学生为本,以解决问题为导向,引导学生自主学习.4.突出语用功能,联系学生和班级的实际情况,设置多个环节,环环相扣,层层深入,帮助学生在真实情景中.自然地使用所学语言Read and write·Gather all kinds of ways to go to school they know through the brainstorm and activate the background knowledge and the vocabulary they have learned.·Be able to find the key words in the text and reason about details through solving the problems below the text.·Be able to complete the design of a safety poster according to the demonstration poster.·Be able to find more similar sentences in the passage according to the example sentence prompt and read the sentences correctly.▶Teaching Priorities·Be able to listen and read the passage and complete the corresponding exercises according to the passage.▶Teaching Difficulties·Be able to learn about the cultural differences and the ways of travelling in different countries. ▶Teaching Procedures7（续表）9。
小学六年级上第二周数学教案 (3)
动手画圆，思考问题。
独立试做，交流所得。
交流问题。
完成习题。
畅谈收获。
板
书
设
计
圆周长公式的应用
C=πd
C=2πr
习题展示
反思
教学中应尽可能创造条件，培养学生的动手能力。教师的基本素质有待提高，如教学语言不够生动活泼，板书不够工整、漂亮，在教学设计上还能再加以创新，更好地调动学生的学习激情。
1、按课本P11问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。
2、出示P11活动中铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法？（绳子绕一周，量绳子；铁丝剪断，化曲为直。）
出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法？（引出在尺上滚动周长的方法。）在滚时要注意什么？（滚动时很容易原地打转，测量时容易有误差，所以要多次测量求平均值）
重点
周长公式的推导过程。
难点
灵活地运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
提出问题
建立概念
探索新知
学以致用
解决问题
总结课堂
走向实践
今天，我们还来学习有关圆的知识。老师要先给大家讲一个故事。（边讲述边课件演示）小黄狗和小灰狗比赛跑，两只小狗都从同一点出发，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰狗得了第一名，心里很不服气它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？
总计第5节
课题
圆的周长
第5课时
教具
课件
教学
目标
1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。
小学六年级上语文第二周教案 (2)
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、引入
二、讲授新知
三、总结
一、谈话导入：
今天我们一起来学习语文百花园一。
二、讲授新知：
1、字义理解。
德高望重的“望”：名望，声誉。
喜出望外的“望”：希望，盼。
看望的“望”：拜访。
望不见的“望”：看，往远处看。
2、认识破折号。
了解破折号的用法，理解句子意思
1、2两句破折号表示后面的话是解释说明前面的意思的。
悲惨的结局
总计第8节
课题
4、《刺猬汉斯》
第1课时
教具
图片
教学
目标
1、认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
2、有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
重点
在快速阅读中把握课文的主要内容。
难点
引导学生体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教 学 流 程
2、你们从课题里知道什么？
（主人公，主要内容）
3、你还想知道什么？
（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。。。。）
三、自主合作，讨论，初步解疑。
1、学生分成4人小组，讨论以上问题。
2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
四、交流，彻底解疑。
1、请一个组的代表发言，汇报答案。
＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，卖火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿
1、简要复述。
2、有感情地朗读课文。
3、.继续进行课外阅读，为后面活动做准备。
想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）
六年级英语上册第5课教案
T: Now let’s learn some new phrases.
（1）T: Look at the first picture. What did he do? （Listen, look, and learn图一）
S: He stood on his head. （学习stand — stood，板书）
T: What question is it?
S: “Why did you stand on your head?” （板书）
T: Yes, wonderful! How does Mike answer? Why did he stand on his head?
S: Mike says“Because I wanted to practice kung fu. ”（板书）
S: She cried. T: Who can ask the reason? S: Why did she cry?
T: Who can answer?S: Because she fell down. （学习fall— fell，板书）
（1）He has a stomachache. （2）He has a toothache.
（3）She has a headache. （4）She has a cold.
2. T: Oh, they’re so poor! Today let’s see our friend Mike. He will tell us what he happened.（出示主题图，思考并回答）
T: Why did he stood on his head?
S: Because he wanted to practice kung fu.
人教版(新起点)小学六年级上册英语教案(全册)
人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第五课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第六课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第六课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计
\人教版新起点英语六年级上册第五课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第六课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第一课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第二课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第三课时教学设计
人教版新起点英语六年级上册第四课时教学设计。
2六年级上册第二周教案
3.古诗词三首【教学目标】1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《西江月·夜行黄沙道中》。
3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。
【教学重难点】体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。
【教学课时】3课时第一课时教学过程：一、直入课题今天，我们来学习一首古诗《宿建德江》。
（板书：宿建德江。
齐读课题）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤，漫游吴越时写下的。
二、自读古诗，初步感知1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。
（学生自由读古诗，注意节奏和速度）2.指名读，正音。
3.自由读古诗。
（教师强调读流利，读出诗里的节奏。
）三、理解诗意，质疑问难1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。
）2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。
如果有不懂的地方，请打上小问号。
开始吧！（自学）3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。
学生尝试理解诗意。
（学生汇报。
）4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”。
）5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。
6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。
）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧桑、凄凉。
）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。
7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）教师板书，齐读。
四、入境悟情，体验升华师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。
诗人孑然独身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、1明月孤舟，不免顿生愁绪，谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。
新教科版六年级上册科学第2单元第5课《影长的四季变化》教学设计
新教科版六年级上册科学第2单元第5课《影长的四季变化》教学设计一. 教材分析《影长的四季变化》这一课主要让学生了解和掌握季节变化对物体影长的影响。
通过观察和实验，学生可以发现影长随着季节的变化而变化，并且能够解释这一现象。
教材中提供了丰富的图片和数据，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对季节变化有一定的了解。
但是，他们可能还没有意识到季节变化对物体影长的影响。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和实验，帮助他们发现这一规律。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握季节变化对物体影长的影响。
2.培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神。
四. 教学重难点1.影长的四季变化规律。
2.如何设计和进行实验，观察和分析影长的变化。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同季节物体影长的变化。
2.实验法：让学生设计和进行实验，观察和分析影长的变化。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果和心得。
六. 教学准备1.准备不同季节的图片，展示物体影长的变化。
2.准备实验材料，如尺子、太阳伞、椅子等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和数据，向学生展示不同季节物体影长的变化。
引导学生思考：你们注意到影长随季节变化了吗？为什么会有这样的变化呢？2.呈现（5分钟）向学生呈现影长四季变化的规律。
解释地球公转和自转对影长的影响。
引导学生理解：地球公转导致太阳高度角的变化，进而影响物体影长。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，设计和观察影长的变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享心得。
教师点评并总结，强化学生对影长四季变化规律的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：影长变化还有哪些因素影响呢？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调影长四季变化的原因。
2019-2020年六年级上册第5课《黄河颂》教案
2019-2020年六年级上册第5课《黄河颂》教案教学目标：1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，感受体验其丰富的音乐情绪，了解作品思想内容和民族精神，培养学生爱国主义情操，理解作品的审美音乐价值和社会价值。
2、能力目标：用听、唱、议等方法欣赏作品，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。
3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。
教学重点：启发学生研讨、交流《黄河颂》的艺术内涵。
从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。
教学难点：调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。
教学过程：一、导入新课：同学们，今天我先演奏一首钢琴曲献给大家，请欣赏。
1、大家知道我刚才弹的是什么乐曲么？（黄河协奏曲第二乐章《黄河颂》）2、很好，那么同学们对黄河了解多少呢？请大家发言。
A、黄河协奏曲共分四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》，殷承宗改编。
B、乐曲材料源于冼星海的《黄河大合唱》。
二、欣赏《黄河颂》：1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？壶口瀑布（山西省），河套平原(内蒙古省)。
黄河的全长多少，流经几个省份。
黄河为中国第二大河，全长5464公里。
流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。
2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。
而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。
A、（幻灯出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？B、那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河颂》。
4、接下来请同学们听一听这首歌曲。
（播放）听过之后什么感受呢？三、课堂小结：同学们，黄河是我们的母亲河，它滋润了华夏大地，哺育了炎黄子孙。
(小学教育)2019年六年级上学期第2周教案：1
好好学习，天天向上！
（2）当句子中即没有be动词，也没有情态动词时，则在主语前加助动词do (you,以及复数), does（单数she, he, it）变成问句；在主语后谓语动词前加助动词don’t（I, you以及复数), doesn’t（单数she, he, it）变成否定句，助动词后的动词要变成动词原形。
例：①陈述句：We get up at 7:00 every morning.
2019年六年级上学期第2周教案：1
教学目标：
教学重点：
1.掌握动词三单的变化
2.能够灵活使用一般现在时的用法
教学过经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。
时间状语：often经常，usually通常，always总是，every每个，sometimes有时，at…在几点钟
watch---watches wish---wishes fix---fixes do---does
go---goes pass---passes
（3）以“辅音字母加- y”结尾的动词，要先变y为i再加-es.
try---tries study---studies cry---cries fly---flies
They usually go to school by bike.
I take the medicine three times a day.
She helps her mother once a week.
Mary’s father is a policeman.
2.表示客观真理，科学原理，自然现象，等客观事实或格言，谚语等。
2.不规则变化：be---- is are have----has
二、一般现在时用法
小学六年级上第二周数学教案
学以致用
解决问题
1、请生复述圆周长公式的推导过程。
2、运用圆周长的计算公式进行计算。
3、同桌互相编题给对方做，可以求周长求直径，还可以求半径。
总结课堂
走向实践
画圆，指出圆的周长。
板
书
设
计
圆的周长
C=πd
C=2πr
总计第6节
课题
圆周长公式的应用
第6课时
教具
板
书
设
计
补充练习
习题展示
总计第8节
课题
圆的面积
第8课时
教具
课件
教学
目标
1、理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。
2、会用圆面积的计算公式，正确计算圆的面积。
3、培养学生良好的数学品质。
重点
面积计算公式的正确运用。
难点
面积公式的推导过程。
教 学 流 程
教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法）
巩固练习
提升双基
1、投影出示补充练习
先让学生自己画图，帮助自己搞懂圆的直径=正方形边长，然后使学生能求出半径，算式是100÷4÷2=12、5（㎜）；最后还可以让学生算算这个圆的周长是多少。
2、投影出示练习
理解题意，自行车车轮滚动一周的距离就是车轮一周的长度，然后根据周长公式列出算式350÷（3、14×0、5）≈223（m）。
3、分组操作：用滚动（将圆片拿起，放在尺上滚）或用绳子绕一周，测绳子长度的方法，分别测出直径是2㎝，3㎝，4㎝，5㎝的圆的周长，填表计算，观察直径与圆周长的关系。（然后分小组汇报，由多组汇报都得到周长是直径的3倍多一点，让学生深刻体验到周长与直径的关系从而引出圆周率）
小学六年级数学教案-2020苏教版六年级数学上册第二周教案集体备课
人教PEP版六年级英语上册《Unit 2 第五课时》教案教学设计小学优秀公开课
Unit 2 第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元第五课时。
主要围绕“Different ways to go to school!”这个话题展开，主要通过阅读文本学习词汇Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland 及了解不同国家学生上学的交通方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。
通过语音学习，掌握文段中的连读现象。
激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是能够在语篇中寻找关键信息，并根据阅读所获取的信息完成一系列活动及知道语音的连读现象。
本课时Read and write 版块，分为读、写、语音三部分。
第一部分要求阅读图片和文段并回答两个问题。
第二个部分为有意思的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报。
第三部分为语音意识培养，通过示例掌握文段中的连读现象。
文本呈现了吴一凡的爷爷生病住院，Robin 给爷爷阅读不同国家学生上学的交通方式的文章。
文段内容新鲜，有趣，符合学生的心理，能够激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，对于学生来说有一定的难度。
教师利用真实的图片、视频帮助学生理解。
本着以学生为主体，教师为主导的原则，采取自主学习，小组合作的方式，积极调动学生的参与，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland（2）能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理。
（3）能够根据示范的海报完成安全海报的设计。
（4）能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。
六年级上册美术教案-第五课 纸魔方 ︳湘美版
湘教版六年级《纸魔方》教案教学目标：1、知识与技能能运用折、贴、剪、压的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。
2、过程与方法结合小学高年级学生具有一定的自学能力,想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。
教学中主要采取以下方法:观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。
3、情感态度价值观进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养耐心、细心的良好学习吸管培养他们设计意识和严格、精巧的手工制作能力，养成精心设计的好习惯。
教学重点：学习制作多个纸方框并拼摆成图形。
教学难点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。
教学方法：观察分析法、演示法、实践练习法教具准备：课件、范作、卡纸条、剪刀、双面胶。
教学过程：一、激趣导入1、师：国庆节是哪一日？回答正确老师有小礼物送给大家（五角星造型的纸魔方）。
2、引导观察五角星造型的纸魔方，思考它是如何制作而成。
3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。
今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。
4、板书课题：纸魔方二、新课讲授(一)、探究纸方框的拼摆规律：1、课件出示图片（相同纸方框组成的不同图形），引导学生发现：改变纸方框的位置、方向，可以得到不同的图形效果。
2、请学生上台试着拼摆。
欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。
3、这些图形都是由单个的纸方框拼摆而成，所以我们必须先学会单个纸方框的制作。
(二)、学习探究纸方框的制作方法：1、课件出示纸方框造型的步骤图，引导学生观察制作方法。
2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤造型：折、压、撑开。
3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。
4、欣赏不同的纸方框造型,想一想试一试它们是怎么做出来的?？5、小结：改变剪切的长度和折压的方向可以做出不同造型的纸方框。
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5.for the first time第一次
1)I swim in the sea this summer for the first time.
2)He is playing basketball for the first time.
3.Are you happy today ? How about you?
4.What day is today ? Thank you.
5.Do you like sports? And you?
6.Nice to meet you. How do you do?
Ⅱ. New words and expressions :
6.help each other相互帮助learn from each other相互学习
Let’s help each other and learn from each other.
7.read newspapers读报/看报
Ⅲ.Homework
1)Read the new words. 2)Read the new text.
b.From the reading : after school, in English, for the first time, make friends with….
三. Sentence patterns :
1.How are you doing ?= How are you ?= How is it going ?
4.Nice to meet you. /How do you do ?
( Nice to meet you, too. / How do you do ?)
5.Which class are you in ? (I ‘m in Class Four)
6.It’s time for ( the opening ceremony/ school/ class)
It’s time to do sth.
四.Functions：1.Greeting people 2. Introduce people
Second Period
Main point :
Ⅰ. Warming up :
1.Where are you from ? How old are you?
2. What’s your name ? What about you?
(Fine/ O.K./Great/Not too bad, thanks) (I’m very/ pretty well, thanks)
2.What/ w about you ?
What/ How about + n. / doing
3. This is….. Let me introduce you to…. I’d like you to meet…
2019-2020年六年级上学期第2周教案：第五课时
教学目标：
二.Language focus and difficult points :
1.Personal pronouns
2.Words and expressions
a.From the text : each other , at the gate of , what about, come on…..
1.corner n.角落at the English Corner在英语角
3.after school(lunch / supper/ class)放学后/午饭后/晚饭后/下课后
4.make friends (with sb. )与….交朋友
1) We can make some friends at the English corner.