新世纪大学日语第一课]
新世纪大学日语第四册 第一课本文Ⅰ、Ⅱ
本文Ⅰオジサン「毎週金曜日は普段着で出社しよう」。
このようなスローガンのもと、企業が「カジュアルでー」を取り入れ始めた。
若手の社員は、男性も女性もこのカジュアルでーを楽しんで、スーツや制服では表せない個性を競い合っているそうだ。
中高年者はどうかと言えば、ある会社のカジュアルでーの提唱者によると、「多くの年配者は、新しいスタイルに戸惑いながらも、青春時代を思い出して楽しんでいる」という。
しかし、白いベルトをして白い革靴を履いてきた上司を見て、女性社員は「ゴルフウェア、イコール、カジュアルという発想がずれている」と、手厳しい。
「ネクタイがないと首の辺りが落ち着かない」「ネクタイを外すのは怖い」ともらす管理職もいるそうだ。
カジュアルデーの金曜日になると、オジサン管理職は若いOLに頭が上がらなくなるらしい。
「この人のために一生懸命働こう、という上司がいますか」。
OL500人にこんな質問をしたところ、7割が「いいえ」と答えたという新聞記事が出ていた。
「コピー頼む」と言うだけで、顔も見ないし説明もない。
コピーを持って行っても「ありがとう」や「ごくろうさま」も言わない。
会議の時、女性には電話番号をさせておいて「言われた仕事しかしない」とぼやく。
「私たちの気持ちなんてわかりっこない」と、OLの不満はつのるばかりだという。
「会社では自分の可能性を伸せないから、少しでも成長使用と英会話を習っている」という女性社員の考えに反して、「花嫁修業の英会話か。
女は気楽でいいな」というのが管理職の意見だそうだ。
女性の気持ちがわからないオジサン管理職とOLとのすれ違いは、深刻なようだ。
電話さえかければ、24時間いつでも自宅へ来てくれるというパソコン保守会社が話題を呼んでいる。
パソコンを買ったばかりの中高年男性の会員が急増しているらしい。
そんなオジサンたちから信じられない相談が舞い込んでいるそうだ。
「パソコンが動かない」という電話で駆けつけると、電源が入っていなかったかなどと言う例は珍しくないという。
大学日语第1课1
日语正式书写上,即使さん ・中国人:ちゅうごくじん
※~は ・・・です(肯定形)
森さんは、学生では ありません。 ・森さん:もり さん ・学生:がくせい
※~は ・・・では ありません (否定形)
林さんは、日本人ですか。 ・林さん:はやし さん ・日本人:にほんじん
(2)否定句 ~は ・・・では ありません。 (WA) (WA) 〈中文;~不是・・・〉
・〈~では ありません〉: 表示否定形式名词谓语
・〈~じゃ ありません〉: 口语中多用的稍微简略口气的 否定名词谓语。
(3)疑问形 ~は
・・・ですか。 〈~是不是・・・?〉
・〈~は〉:表示主语 ・〈・・・ですか〉:表示疑问形式名词谓语
※~は ・・・ですか(疑问形)
助词〈の〉;表示〈属性〉。 即,它表示属从前面名词所表示的国 家,组织机构,或个人。中文相当于结构助 词的〈~的〉。 JC企画の 社員:〈JC策划公司的职员〉 ・JC企画:JCきかく ・社員:しゃいん
李さんは、JC企画の 社員です。 ・李さん:り さん ・JC企画:JCきかく ・社員:しゃいん
(第一部分生词) ・李さん:りさん〈李先生,小姐等〉中 ・森さん:もりさん〈森先生,小姐等〉日 ・林さん:はやしさん〈林先生,小姐等〉 ・中国人:ちゅうごくじん ・日本人:にほんじん ・学生:がくせい ・JC企画:JCきかく〈JC策划公司〉 ・社員:しゃいん〈公司人员〉 ・会社員:かいしゃいん〈公司人员〉
学新单词时,必须完全学好 以下三个项目!
①背好该单词的词义,以及准确发音。 ②准确掌握该单词的日式汉字书写。 ③准确掌握该单词的假名书写。
例1;〈学生〉 ①中文意思;〈学生〉(和日语意思一样) ②日本式汉字;〈学生〉 (和中文书写一样) ③平假名;〈がくせい〉 例2;〈手紙〉 ①中文意思;〈信封,明信片〉 ②日本式汉字;〈手紙〉(×手纸) ③平假名;〈てがみ〉
日语教程1-1
李
亚
(背面) 背面)
班级:设计01班级:设计01-3班 01 姓名: 姓名:李亚 性别: 性别:男 籍贯: 籍贯:湖南 兴趣爱好:运动,绘画, 兴趣爱好:运动,绘画,摄影
3.
如利用多媒体教室或网络设备授课, 如利用多媒体教室或网络设备授课,教师在上课 前应检查教学光盘是否正确显示, 前应检查教学光盘是否正确显示,并需与设施管 理员经常保持联系,遇到问题及时向其求助。 理员经常保持联系,遇到问题及时向其求助。
第一课 五十音图
——学习评估
学习评估表(例)
内
听: 说: 读: 写:
第一课 五十音图
—— ま 行
例词、字源、动态书写
ま 行
发 音 练 习
测 试 题
第一课 五十音图
—— や 行
例词、字源、动态书写
や 行
发 音 练 习
测 试 题
第一课 五十音图
—— ら 行
例词、字源、动态书写
ら 行
发 音 练 习
测 试 题
第一课 五十音图
—— わ 行
例词、字源、动态书写
わ 行
发 音 练 习
第一课 五十音图
——内容结构
主教材
解说 五十音图 平假名、片假名、罗马字) (平假名、片假名、罗马字) 笔顺图 平假名、片假名) (平假名、片假名) 各行假名的发音要领 词例 字源 发音练习
测试题 小常识
1. 2.
日语的音调 学习日语语音时
应注意的问题
学习辅导书
第一课 五十音图
——学习目标
听
能听清和分辨 本课所学每个 假名的发音
では、また。 さようなら。
第一课 五十音图
——学习项目
日语第一课
日本人では ありません。 我不是日本人。 我不是日本人。 私は 日本人では ありません。 他是学生。 他是学生。 彼は 学生です。 学生です です。 ありません。 ありません。 ありません。 ありません。
她不是留学生。 彼女は 留学生では 她不是留学生。 彼女は 留学生では 你不是老师 你不是老师。 あなたは 先生では 先生では
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
朱 亚青
しゅ あせい
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
陸杭
りく こう
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
孫丹群
そん たんぐん
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
施王穎
し
おうえい
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
張玲光
ちょう れいこう
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
張単幸
ちょう たんこう
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
林蘇躍
りん そやく
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
呂琼
ろ きょう
みんなの名前(なまえ) みんなの名前(なまえ) 名前
張丹
ちょう たん
~は ~では ありません
わたしは 学生では ありません。 わたしは 学生では ありません。 留学生では ありません。 彼は 留学生では ありません。 彼女は 中国人では ありません。 彼女は 中国人では ありません。 あなたは 日本人では ありません。 あなたは 日本人では ありません。
日语第一课
2.从意义、形态、语法功能上,日语的词汇分为十二类。 2.从意义、形态、语法功能上,日语的词汇分为十二类。
实词 词 虚词
名词 代词 体言(可作主语) 体言(可作主语) 数词 动词 用言( 用言(可单独作 形容词 谓语,有活用) 谓语,有活用) 形容动词 副词 连体词 接续词(连词) 接续词(连词) 感叹词 助动词(有活用) 助动词(有活用) 助词
四.日语的声调
日语的声调(重音) 词语中的各个音节之间存在的高低、轻重的配置关系叫做声调 (アクセント)。声调具有区别语言意义的作用。 日语的声调是高低型的,由高而低或由低而高。一个假名代表一拍, 包括表示清音、浊音、半浊音、促音、拨音以及长音的假名,但 是不包括组成拗音中的小" 是不包括组成拗音中的小"や"、"ゆ"和"よ",即一个拗音整体上 作为一个音拍来看待,如 “きゅ”是一个音拍,而不是两拍。 而“きゅう”和“くう”等长音则是两拍。 日语以东京音为标准音,其声调可以分为如下几种类型:0型、① 型、②型、③型、④型、⑤型、⑥型以及⑦型等。高声调表示重 音,低声调表示轻音。
三、日语的词汇 1.从词源上讲,日语的词汇分四种 1.从词源上讲,日语的词汇分四种
1)日本固有词汇: 町 田舎 働く 楽しい 2)汉语词汇:这类词是由中国传入日本的,有的 )汉语词汇: 是日本人利用汉字词素创造的。 天気 科学 駅前 夕ご飯 3)外来语词汇 ピアノ ニュース ビール 4)混种词汇: )混种词汇: 歯ブラシ 消しゴム ペン先
字形:现代日语汉字与我国现代汉字的字形, 字形 有的是相同的,有的是不完全相同的,有 的是完全不同的。“和字”或“国字” 如:生活 教室 人 美 決 栄 満 残 峠 畑 辻 词义:日语汉字词的意思,有的与汉语相同 词义 或相似,有的完全不同。 词义相同的:辞典 人口 学生 词义不同的:娘 丈夫 大丈夫 老婆
日语学习 第一课
日
日 1日 日 3日 日 5日 日 7日 日 9日 日 11日 日 13日 日 17日 日 19日 日 24日 日 発音 ついたち みっか いつか なのか ここのか じゅういちにち じゅうさんにち じゅうしちにち じゅうくにち にじゅうよっか 日 2日 日 4日 日 6日 日 8日 日 10日 日 12日 日 14日 日 18日 日 20日 日 発音 ふつか よっか むいか ようか とおか じゅうににち じゅうよっか じゅうはちにち はつか
第十課
京都の 紅葉は 有名です です。 京都の 紅葉は 有名です。
図書館は静かです。 →図書館は静かでした。 駅は静かではありません。 →駅は静かではありませんでした。 富士山はきれいな山です。 李さんはどんな人ですか。
第十一課
小野さんは きです。 小野さんは 歌が 好きです。
小野さんは旅行が好きです。 (小野喜欢旅行。) 張さんはテニスができません。 その店はりんごやみかんやバナナなどい ろいろな果物があります。 王さんは夕バコが嫌いです。だから、ぜん ぜん吸いません。
ここは トイレです。 そこは ホテルです。 あそこは 喫茶店です。 ここは 銀行です。 そこは 病院です。 あそこは 食堂です。 食堂の 隣は 病院です。 マンションは どこ(どちら)ですか。 あそこ(あちら)です。
数字数法
1 いち 9 きゅう く 100 ひゃく ひゃく じゅ うに さんびゃ く ろっぴゃ く はっぴゃ く せん 10000 いちま ん
2
に
10
じゅう
112
3 4 5 6
さん し よ ん
11 12 20 40
じゅういち じゅうに にじゅう よんじゅう
300 600 800 1000
第1课新版_标准日本语
JC企画の 社員ですか。
语法句型
1 名 は 名 です。
「は」是提示助词,读作[わ],在这里「は」放在名 词后面提示主题。「です」是助动词,表示对某 个事物和状态的断定。这个句型表示对现在或 将来的肯定判断,中文意思是“~是~”
◎ 李さんは 中国人です。
◎ わたしは 日本人です。 ◎ わたしは 王です。
ロシア ドイツ
どいつ
会话练习
- 李さんですか。 - はい、李です。どうぞ、よろしく。 - こんにちは、森健太郎です。よろし くお願いします。 (王 田中恵理子)
ー わたしは 李です。小野さんですか。 - はい、そうです。 小野です。 (王 田中さん) — 王さんは 大学の学生ですか。 — いいえ、違います。社員です。 (大学の教授 研修生)
り
ちゅう ごく じん
第1課 李さんは 中国人です。
李さんは 中国人です。
基本课文 语法句型 重点单词 会话练习
基本课文
り
李さんは
ちゅう ごく じん
中 国 人です。
がくせい
もり
森さんは
学生では ありません。
にほんじん
はやし
林さんは
日本人ですか。
き かく しゃいん
り
李さんは
( と も だ ち )
◎
森田 先中 生さ 的ん 朋の 友荷 物
( に も つ )
◎
田 中 先 生 的 行 李
◎
小 野 さ ん の 本
小 野 女 士 的 书
◎
旅 行 社 の 社 員
旅 行 社 的 职 员
◎
日 本 の 旅 行 社
日 本 的 旅 行 社
大学日语第一课
あ行練習
あえいうえおあお
ういあおえあいう オエイウアウオイ
オウアイエウアオ
おえいういうあう
2. か行の清音 平仮名
片仮名
ローマ字
か カ ka 例:
えき いく かう ここ いけ
き キ ki
く ク ku
け ケ ke
こ コ ko
発 音 同 じ
① ○ ○ ○ ②
エキ イク カウ ココ イケ
せ セ se
そ ソ so
発 音 同 じ
例:
いす 0 そこ 0 かさ ① しあい 0 せかい ① 「椅子」
「傘」 「試合」 「世界」
椅子 那里 伞 比赛 世界
面白い日本語
さ行練習
させしすせそさそ すさしそせ そせさしす ソシセスサ セソサシス さ行假名代表五个清音,其中「さ」「す」「せ」 「そ」由辅音「S」分别和「あ」「う」「え」 「お」拼合而成,发「S」音,舌尖置于上齿龈后 面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,形成 [丝]音
5、「あ」行假名的发音
「い」: 发「い」音时, 口腔微张,保 持自然状态, 舌前部、舌中 部鼓起,接近 硬腭,舌尖向 下,位于下齿 背后。使前舌 与硬腭形成狭 窄通道。前舌
5、「あ」行假名的发音
「う」: 发「う」音时,双 唇扁平(微圆), 舌根、舌面鼓起, 接近软腭。双唇自 然微启,嘴角微拉, 双唇不要像发汉语 “乌”那样向前突 出。振动声带,声 音微弱。
う段 う く す つ ぬ ふ む ゆ る う
え段 え け せ て ね へ め え れ え
お段 お こ そ と の ほ も よ ろ を
あ行 か行 さ行 た行 な行 は行 ま行 や行 ら行 わ行 撥音
标准日本语第一课五十音图ごじゅうおんず
ごじゅうおんず第1課五十音図上面「あいうえお」开始的方框内的假名表叫做“五十音图”。
表的纵向称「行」,每行五个假名,共有十行。
横向称「段」,每段十个假名,共有五段。
所以这表称为“五十音图”。
其实“五十音图”里面「い」、「え」出现三次「う」出现两次,因此不是一共五十个假名,而是四十五个假名。
此外,包括拨音「ん」的话,“五十音图”里就一共有四十六个假名。
每个假名旁边的“罗马字”为了表记的方便近代才创造的,所以并不代表正确的日语发音。
比如说,用电脑打日文时,输入这个罗马字就出来各个假名。
除了上述的“四十六”个假名以外,还有“浊音”、“半浊音”(第二课再讲)。
此外,也有“长音”、“促。
我们在第一“五十音图”不仅有「あいうえお」等“平假名”,上面「アイウエオ」开始的方框内的假名叫做“片假名”。
平假名「あ」的片假名是「ア」。
就是,每个平假名都有呼应的片假名。
“片假名”一般在文句里不怎么出现,外来语和拟声词、拟态词的一部分等比较特别的情况下才使用。
所以,背“片假名”时,从外来语背诵比较方便。
那么,我们在此,仔细地研究每行的日语发音的特点吧!语汉字中文意思爱愛あい房子家いえ上面うえ上蓝色青おあ〈发音练习〉(2)「か」罗马字「か」行假名由清音平假名片假名「k」和「あ」行元音并合而成。
发「k」音时舌根紧接口盖,然后用ka かカ无气流冲破,声带不振动。
ki キきku くクke ケけKoコこ〈发音练习〉日语汉字中文意思假名柿子柿きか红色あ赤か秋天秋きあ菊花菊くき水池けい池恋爱恋いこ)(3「さ」行罗马字片假名平假名「さ」行当中的「さ」、「す」、「せ」、「そ」由辅音「s」分别和「あ」、「う」、「え」、「お」并合而成。
发「s」音,sa さサ舌尖置于齿龈后面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,si しシ形成“丝”音,调音点在上齿龈里侧。
「し」由辅音「∫」和元音「い」并合而成。
发「∫」su スす音时,双唇略微前伸,舌面隆起,接近口盖,声带不振动。
大学现代日语上册ppt(第1课)
词 例
• かお⓪ 脸 • こえ① 声音 • えき① 车站
• きく ② 菊花
• いけ② 池塘
さ行假名
•平假名 さ し •片假名 サ シ •罗马字 sa si す ス su せ そ セ ソ se so
• “す” 的发音接近汉语普通话的“私”音,但 既不能发成“私”也不能发成“苏”。 • “し”由辅音„∫‟和元音„i‟相拼而成。
口微开,下颚几乎不下沉,双唇自然 微启稍收,后舌抬起接近软腭,舌尖 自然向下,位于下齿龈后,舌面较平, 呼气使声带振动,声音较弱。
口形大小介于〔a〕与〔i〕之间,双唇 稍向两侧展开,舌面隆起处在中间,前 舌面较平,舌尖贴于下齿和下齿龈间, 呼气使声带振动,声音紧张。
口形大小介于〔a〕与〔u〕之间, 双唇略呈圆形,舌面较平,舌向后 缩,后舌面隆起接近软腭,呼气使 声带振动,声音圆浑。
あ行假名的发音练习 词 例
• あい① 爱 • いえ② 家 • うえ② 上面 • おい⓪ 外甥 • エア① 空气
か行假名
•平假名 か き く け こ •片假名 カ キ ク ケ コ •罗马字 ka ki ku ke ko
• か行假名位于单词词头时发送气音,位于 词中、词尾时一般发不送气音。
か行假名的发音练习
日语的声调
• 日语的声调是高低型,即音拍的高低位置, 音拍由高而低或由低而高。 • 日语声调常见的表示法有横线表示法和数字 表示法。在辞书或教科书的单词表中,多采 用后者。 • 数字表示法: ⓪ ①②③④⑤⑥等数字表示声 调的高低。
⓪型 第1拍低,以下各拍均高 ①型 第1拍高,以下各拍均低 ②型 第2拍高,其他各拍均低 ③型 第2、3拍高,其他各拍均低 ④型 第2、3、4拍高,其他各拍均低 ⑤型 第2、3、4、5拍高,其他各拍均低 以此类推。
第一课からの简単解说2
②动词「て」形+は+いけません=不能做~ タバコを吸ってはいけません。 教室で物を食べてはいけません。
第十六課
形容词的并列 ① 第一类形容詞的词尾「い」变为「く」 +(て)+形容詞=又~又・・・ この部屋は広くて明るいです。 その本は安くて面白いです。 このりんごは大きくて甘くておいしいです。 ②第二类形容詞的词尾「だ・です」变为「で」+形容詞=又~又・・・ コンピューターの操作は簡単で便利です。 この公園は静かで広いです。 小野さんは親切で優しいです。(=小野さんは優しくて親切です。)
第13課
① 数量词的位置
机の上に 本が3冊あります。(数量词做状语=强调数量)
机の上に 3冊の本があります。(数量词做定语=强调名词) ② 时间词+「に」+数量词+动词 → 表达动作的频率 私は 年に 2回 日本へ帰ります。 彼女は 1日に 8時間 寝ます。 (毎日 8時間寝ます。)
③ 动词A+「に」+动词B 动词A表达动词B的目的
第十四課
怎么分清二类动词
满足于下面的三个条件的动词是二类动词
① 词干后面有两个送假名 ② 最后的送假名是「る」 ③ 「る」前面的送假名是「い」段或「え」段
EX) 起きる 借りる 食べる 教える あげる
但,有个动词由一个汉字和一个送假名构成。 那时,满足于②而且「る」前面的动词的词干是「い」段或「「え」段时, 这动词是二类动词的可能性大。但是有例外。
何に」
明日 休みます。(×明日に休みます) 7時に寝ます。(×7時寝ます) 8時ごろ起きます。(△8時ごろ(に)起きます) 何時に始まりますか=いつ始まりますか
②礼貌的表达形式 把动词改成连用形 + ます(肯定) / ません(否定) ました(过去,肯定) / ませんでした(过去,否定) ③对比的 「は」 ④~から~まで = 从时间词 到时间词 月曜日から金曜日まで / 9時から10時50分まで
日语第一课
练习
3. 把下列句子译成日语。 (1)初次见面,我是小王。 (2)田中不是学生,是旅行社的职员。 (1)はじめまして。わたしは 王です。 (2)田中さんは 学生では ありません。 旅行社の社員です。
みなさん さようなら!
第1课 用作提示助词,提示句子的 です。 わたしは 田中 主题,读作【wa】
(1) わたしは 田中 です。 田中 さんは 日本人 です。 田中 さんは 会社員 です。 (2) わたしは 王 です。 王 さんは 日本人 では ありません。 王 さんは 中国人 です。 王 さんは 会社員 では ありません。 王 さんは 学生 です。 王 さんは 東京大学 の 留学生 です。
甲(名词) あなた 田中さん 王さん
は は は は
乙(名词) 王さすか ですか
句型语法解说
4、甲の 乙(乙属于甲) “の”(助词)用于联结名词与名词,在此课中我们学 的是 “乙属于甲”的关系,这个“の”相当于汉语的 “的”。
甲(名词) の 乙(名词)
田中さんは
王さんは
词汇
12、田中(たなか) [专]田中(姓氏) 13、山下(やました)② [专]山下(姓氏) 14、日本(にほん)② [专]日本 “田中”“山下”都是日本人的姓名。在日本明治维新(1868年)以前,只有 15、王(おう)① [专]王 豪华贵族有姓,而平民则无姓,在明治初年,为了编制户籍,课税征役,明治 天皇规定无论贫富贵贱,每人每户都必须有姓。于是地名、田名、身世、家系、 16、中国(ちゅうごく)① [专]中国 职业、住所、屋号、工具、乃至植物的名词都成为了选作姓氏的依据。日本人 姓在前,名在后,祖辈延续父姓,婚后妻随夫姓。 17、東京大学(とうきょうだいがく)⑤ [专]东京大学 18、彼(かれ)① [代]他 19、彼女(かのじょ)① [代]她 20、スミス① [代]史密斯(姓氏) 21、アメリカ [专]美国
新版标准日本语第一课部分内容
森さんは 学生 ではありません。 わたしは 日本人ではありません。 わたしは 田中 じゃありません。
3、疑问句及应答
(1)名は名ですか
“~是~吗?”。助词“か”接在句尾表示疑问。 日语的问句在句尾不使用“?”。回答时用“はい”或“いい え”。 林さんは日本人ですか。ーはい、日本人です。 あなたは学生ですか。 ーいいえ、。学生ではありません。
第一課
李さんは中国人です
基本テキストー文法
1、名は名です
“~是~”。“は”是主语部分。“~です” 是谓语部分。助词“は”用于提示主题,读做 “わ”。 李さんは 中国人です。(小李是中国人。) わたしは 先生です。 ( 我是老师。) わたしは 王です。 (我姓王。)
2、名は名ではありません
“~不是~”。“では ありません”的“では”, 在口语中有时会发成“じゃ” ん じゃありませ
注意 在日语中,不论名词之间的是什么关系,一般 加(の),如“(我的父亲)わたしの父”。汉语 中说“我父亲”,而日语中不说“×わたし 父”
応用テキストー単語
応用テキスト
李: ①JC企画の小野さんですか。 小野:はい、小野です。李秀麗さんですか。 李:はい、李秀麗です。はじめまして。 どうぞ よろしく お願いします。 小野:はじめまして、小野緑です。 森:李さん、こんにちわ。 李:吉田さんですか。 森:いいえ、わたしは吉田じゃありません。森です。 李:あっ、森さんですか。どうも すみません。 森:いいえ。どうぞ よろしく。 李:李秀麗です。こちらこそ、よろしくお願いします。
“初次见面,请多多关照” ◯はじめまして、わたしは李です。どうぞ よろ しく お願いします。 ーことらこそ ことらこそ、どうぞ よろしく お願いします。 ことらこそ
大学日语1第一课
第十周大学日语1,写出下列日语汉字的假名读音中国人日本人韓国人学生先生留学生教授社員会社員店員研修生企業大学父課長社長出迎え李王張2,写出下列假名的日语汉字もりはやしおのよしだたなかなかむらたろうちゅうごくとうきょうだいがくペキンだいがくきかくりょこうしゃにっちゅうしょうじ3,选择1)田中さんですか――はい、です。
A 田中B 田中さんC 田中ちゃんD 田中君2) 李さんは留学生ですか。
――いいえ、。
A そうですB そうますC ちがいますD ちがいです3) 王さん学生ですか。
AにBをCのDは4)中村さんは会社員ですか。
――、会社員ではありません。
学生です。
A はいB いいえCそうDちがい5)小野さんは社長ですか。
――はい、。
AそうですBそうますCちがいですDちがいます6)田中さんは東京大学教授です。
A もBのCかDは7)張さんは先生ありません。
A てはBでもCですDでは8)初めまして、。
A どうもB どうぞお願いしますCよろしくお願いしますDどうぞ4,将下列句子译成汉语1)田中さんは日本人です。
2)林さんは社長じゃありません。
3)中村さんは学生ですか。
4)誰が学生ですか。
5)スミスさんは大学の先生です。
5,将下列句子译成日语1)我是中国人。
2)中村先生不是进修生。
3)史密斯先生是日本人吗?4)书在哪儿?5)森先生是东京大学的进修生么?。
新世纪大学日语第一册教案
课程名称:新世纪大学日语第一册授课教师: [教师姓名]授课班级: [班级名称]授课时间: [具体日期]教学目标:1. 让学生掌握基本的日语发音规则和假名。
2. 使学生能够运用简单的日语进行日常问候和自我介绍。
3. 培养学生对日语学习的兴趣,激发学习热情。
教学内容:1. 日语假名(平假名和片假名)的认读和书写。
2. 基本日语词汇:颜色、数字、时间、季节等。
3. 基本日语语法:名词、形容词、动词的基本用法。
4. 简单日语对话:日常问候、自我介绍等。
教学步骤:一、导入新课(5分钟)1. 利用多媒体展示日本文化图片,激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍日本的语言特点和文化背景。
二、学习假名(30分钟)1. 教师展示假名卡片,引导学生认识平假名和片假名。
2. 通过游戏和练习,让学生掌握假名的发音和书写。
3. 邀请学生上台展示,纠正发音和书写错误。
三、学习基本词汇(20分钟)1. 教师带领学生朗读课文中的基本词汇。
2. 通过图片和实物展示,帮助学生理解和记忆词汇。
3. 学生分组进行词汇接龙游戏,巩固所学词汇。
四、学习基本语法(20分钟)1. 教师讲解名词、形容词、动词的基本用法。
2. 通过例句和练习,让学生掌握语法规则。
3. 学生分组进行对话练习,运用所学语法进行交流。
五、简单日语对话(20分钟)1. 教师展示对话情景,引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行对话练习,教师巡回指导。
3. 邀请学生上台展示,纠正发音和表达错误。
六、总结与作业(10分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,要求学生复习所学知识。
3. 鼓励学生在课后多进行日语学习,提高学习效果。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和练习情况,评价其参与度。
2. 词汇掌握情况:通过课后作业和测验,评价学生对词汇的掌握程度。
3. 语法运用能力:通过角色扮演和对话练习,评价学生对语法的运用能力。
教学反思:本节课通过多种教学方法和活动,激发了学生的学习兴趣,使学生初步掌握了日语假名、基本词汇和语法。
新世界日语 初级教案1
初级全能班第一课次教学计划(11SXU110)第1课仮名と発音(1)3時間分※上课开始前(至少提前30分到教室):1. 向前台确认第一次由前台还是由教师本人点名。
(让学生事先准备好学生手册)2. 熟悉教室环境,周边设施,和先到教室的同学做简单的交流。
※正式教学开始前:1.简短的自我介绍。
2.介绍整体的教学计划,书本编排(确认教学用书有无,没买齐的同学可以去前台购买)。
3.确认学员的学习目的,有无考级计划或留学等目标。
同时介绍日语考试种类。
4.介绍新世界日语的教程(结合日语考试介绍,简单介绍考辅班)。
5.日语学习方法以及学习注意事项(出勤,初级特点等)。
6.课堂教学规定:①手机调振动②尽量不要迟到③授课时禁止饮食7.辅助教学材料: 五十音图卡片(A4)胸卡(课件休息时让学生把姓名写在纸上交给自己。
第二堂课开始,写上学生姓名的日语发音后将胸卡配发给学生。
要求学生尽量不要换座位。
)※正式教学开始:●教科书P.9 日语的假名介绍(要求:会背,会默,会写,横背,竖背)●71个平假名和71个片假名(46个清音+25个浊音(其中5个为半浊音))如同英语的大小写字母一样,平假名和片假名也是日语中的大小写字母。
●汉字(中日两国汉字的区别)●罗马字(电脑打字时必须)1.让学生跟着自己一起发音,传授发音技巧,多练习几遍。
2.教授写法,同时让学生在练习册上写写看,一定要注意写法,注意容易混淆的假名。
同时向学生确认书写假名时的手感。
3.采取5个平假名,5个片假名的教学方法。
假名是日语学习中最难的部分,也是必须牢固掌握的部分。
一定要让学生回家后背好假名,可以采用制作小卡片的方法,不时的自我确认。
也可以选择教授家里人和朋友加深印象!教学顺序:一行平假名,一行片假名。
4行假名教授完毕后,让同学自己先练习书写(2分钟),之后下去逐个进行检查,支出不足的地方,帮助改正。
ネタ:愛(あい)と恋(こい)ナルトの我愛羅、恋空真心と下心奈々(ナナ)同形同义:電話汉字同形异义:手紙愛人自造词平假名:こんにちは假名:日语的起源:片假名:チョコレートバレンタインデー罗马字:TOYOTA HONDA HITACHI数字:1,2,3,4,5 ……板书二:介绍日语标记法(汉字,平假名,片假名,罗马字),引入假名学习。
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9、语气助词[の]
(1)接続:形容动词、形容动词型活用的助动词的连体形、及其他用言或助动 词的终止形+の (2)用法: 主要是女性和儿童使用 ①表示轻微的断定,语气柔和亲密。读降调。 例:これは田中さんにもらったの。 これがいやなのは。 ②表示疑问,语气较[か]柔和,读升调。 例:今年いくつになったの。 あなた、いつ来るの。 ③表示叮嘱的语气,常用的形式 例:きっとひきうけてくれるのね。 明日必ず来てくれるのね。待ってますよ。 ④表示命令,语气较强,发音要重。 例:ごはんはだまってたべるの。 来ないと言ったら、すぐこっちへ来るの。
8、 语气助词[わ]
(1)接続:句末的用言,助动词的终止形+わ (2)用法: ①用于伙伴之间较亲密的谈话中。女性用升调,表示语气柔和的主 张或感叹。还可以后接[ね]或[よ],构成[わね],[わよ]的形式使用。 例:ちがうわ。絶対ちがうわ。 ②男性主要是老年人使用,多用降调,表示强调或惊讶。 Ⅰ.表示强调用来调整或加强语气。 例:その本は私のですわ。 うれしいわ。心からお礼言うわね。 Ⅱ.表示惊奇感叹的语气 例:雪が降るわ、たちまち1めードルも積もった。 こりゃ、ひどいわ。 あの花、本当にきれいだわね。(希望别人赞成或证实自己的看法) 今度の旅行には、私も行くわよ。(强调自己的主张)
とくてい◎
【特定】[名· 他サ]
1.特定,固定 2.指定,确定,确认 例句:犯人をとくていすることができない (无法确定谁是犯人)
あいず①
【合図】[名· 自他サ]
信号,暗号,暗示 例句: あいずを送る (递暗号)
名詞:
みぶり① 【身振(り)】[名] 1.姿势,姿态 [身振(り)手振(てぶ)り①] 动作手势
ふれる◎
【触れる】[自下一]
…に…触れる
1.接触,碰 例句:熱いものに触れる(碰到热的东 西) 2.涉及,触及 例句:法律にふれる (触及法律) 3.感触到 例句:目に触れる(看到)
とむ①
【富む [自五]
1.(用…に富む表示)丰富,富有 例句:変化に富んだ言葉 (富于变化的语言) 経験にとむ (富有经验) 2.富有,有钱 例句:家が富む(家庭富裕) 3.~に乏しい(缺乏)
かんじょう◎ 【感情】[名] 1.感情 例句:感情が高ぶる (感情激昂) 感情にはしる (感情用事) [感情的(てき)◎] 易动感情,感情用事
ひとさしゆび④ 食指
【人差(し)指】[名]
おやゆび◎ 大拇指 くすりゆび③ 无名指 こゆび ◎ 1.小拇指 なかゆび② 中指
【親指】[名]
【薬指】 [名]
6、「って」
复习:体言+というのは用来说明或解释事物,相当于汉语的“所说的…””所谓的…”
例:あなたって意外と強いのね。 (1)接続:体言、者用言、助动词+って、 (2)用法: 1,作为格助词的「って」「表称谓,思考,叙述的内容,相当于格助词「と」。 ①指揮主って言うのは、大変名職業ですよ。 乐队指挥可是个了不起的职业啊。 ②明日来るっていってたよ。 他说来了明天来。 2、作为提示助词的「って」用于提出话题,相当于「とういうのは」 、①あなたって意外と強いのね・ 没想到你还够厉害的啊。 ②君がアメリカへ行くってほんとうかい。 你说要去美国,是真的吗?
2…によって/により/によっては/によっても
(1)接続: 体言 + によって/ により/によっては/によっても (2)用法①~によって・により 原因/依据/手段/场合 例:人によって趣味が違います。(依据) この店は一昨年からの不景気によってついに店を閉めることとなった。(原因) インタネットによって世界中の情報がいとも簡単に手に入るようになった。(手 段,通过) 場所によってはこの契約を破棄しなければならないかもしれない。(场合) ②~によっては・により 场合(指某些特殊或例外的情况),有些时候,特定的情况下 人によっては違う考え方があるかもしれません。(某些人) 人によって教え方が違います。(每个人) ③~によっても、也可以通过、、、,也可以依据、、、通过~,即使通过~。 インタネットによっても手に入ることができません。 ④~によって 復習:在被动语态中,表示创造或发现的动词用被动形式时,行为者不用「に」 而用「によって」来表示。 ~ は ~ によって 被动动词 (第37课)被动语态中的动作主题 例:電話はベルによって発明されました。(特定人) この簿ランちぃあ活動はある宗教団体によって運営されている。(特定组织) 注意:~によると表示来源,根据。報告によると、日本へ旅行に行く人は増えたそうだ。
本文1文型文法1.など Nhomakorabeaなんか(1)接続 体言(名词、代名词)、用言或助動詞的終止形+など (2)用法: ①表示概括,相当于汉语的“……等等” 例:田中さんは英語、フランス語、ドイツ語、 中国語などをはなすことができる。 ②表例示,“……之类”、“……什么的” 例:毎日忙しくて、本など読む時間がない。 金や地位がほしいなどと思ったことは一度もない。 ③表示对所提事物的轻视或非难,常伴有否定性谓语。用于 说话人自己时表示谦逊。 例:お前などに言われなくてもわかってるよ。 日本語お上手ですね。 ・・・いいえ、私なんか、まだまだ勉強が足りません。 注意: 相关助词的省略:能替代的有:が、を、は 不能替代的有:と、に等具有具体意义的助词
7、语气助词[な]
(1)接続:用言、助动词终止形、一些助词+な (2)用法:表示感叹,愿望,语气较轻的主张,或表示赞同的语气。多为男 性在非正式场合下使用。 例: 暑いな(表感叹) 早く雨が止まないかな。(表愿望) それではだめだな。(语气较轻的主张) ほんとうに、後悔しないな。(征求对方的赞同男性专用这种场合女 性用ね) (3)接在なさい、ください、いらっしゃい、等后缓和语气、多为女性、儿 童使用。 もう一度聞かせてくださいな。
つぶる③瞑る(他)
例:目を瞑る(闭目,合眼,瞑目) 片目を瞑る(闭一只眼睛) 近义词:閉じる②(自、他) 例句:口を閉じる(闭嘴) 目を閉じる(闭眼,无死亡的含义) 窓を閉じる 傘を閉じる
かく① 【掻く】[他五] 1.挠,抓 例句: 頭を掻く (挠头) 2.(用手或筷子等)搅和 例句: からしを掻く (搅和芥末) 3.(用手或工具)搂,拢扒 例句: おちばを掻く(把落叶搂起来) 4.做某种动作 例句:あせをかく (出汗) 恥をかく(觉得羞耻)
当たる(自五)
窓に球を当てる。 日にあてる(晒太阳) 生活費にあてる(作为生活费用) 顔に手を当てる 福引で特等を当てる 手に何があるか当ててみてくださ
先生に当てられたとき、どきどき 漢字に振り仮名を当てる
区别:自動詞当たる 他動詞当てる 当たる(自五):碰上,中奖、太阳的照,晒
例
1 2 3 4
ボールーがあたまに当たる(球击中了头) 宝くじが当たる(中奖) 日が当たる (有太阳晒进来) 日当たりがいい(光线好)
B接续助词 のに 接続:用言连体形或助动词+のに (名词、形容动词+なのに) 用法:句型中「のに」用于从前半部分来看当然应该这样,但在后半部 分却出现了预料之外的结果使时。 例:約束をしたのに、彼女は来ませんでした。 注意:A 是副助词に的用法,而 B 是接续助词のに的用法,两者是不 同的语法,千万不要弄混淆。
3.・・・として/としては/としても
(1)接続:体言+として (2)用法:表示资格、立场、身份等。 例:身ぶりは、普通の言葉の代わりとしてそれだけで用いることができます。 私は前に一度、観光客として日本に来たことがある。 あの人は学者としては立派だが、社会人としてはほめられない。 学長としても、教授会の意向を無視するわけにはいかないだろう。 ( 动词用言连体形+わけには行きません 不可能,不能够) 表示从情理、道理、伦理上讲
本文Ⅰ
第一課
1063組
本文(一)単語
かなしむ③ 【悲しむ】[他五]
悲伤,悲哀,伤心 例: 母の死をかなしむ (为母亲去世而悲伤) --〉母に死なれて、悲しんでいます。 拓展:喜ぶー喜び 悲しむー悲しみ 楽しむー楽しみ 怒るー怒
り(动词--〉名词)
例: 来週の旅行を楽しいみにしています 来週の旅行が楽しみです。
まぜる② 【交ぜる· 混ぜる】[他下一] 1. 掺合,混合 2.调合,调拌 ~を混ぜる 例: 色を混ぜる AとBをCに混ぜる 例:塩と胡椒を料理に混ぜる
あてる◎ 【当てる】[他下一] ~に~をあてる
1.碰,撞 2.晒,烤,吹,淋 3.充当,安排 4.贴紧,靠上 5.中奖 6.猜对,猜,使猜测 い。 7.安排,指派 した。 8.填上
与身体部位相关惯用语:
足が棒になる (累的两腿发酸) 頭を悩ます (伤脑筋,纠结) 顔に泥を塗る (往人脸上抹黑) 首になる (被解雇) 肩を持つ (偏向,袒护) 手を入れる (加工、修改) 腹が立つ (气饱了) (ものが)手に入る 东西到手 (ものを)手に入れる 把东西弄到手
つうじる◎ 【通じる】[自上一] 1.相通 例句:北京に通じる道(通往北京的路) (表示方向) 電話が通じる (通电话) (主谓结构,相互可以沟通) 2.理解,理会 例句:心が通じる (心心相通) 言葉が通じる (语言相通) 3.通晓,精通 例句:彼は日本語に通じる(他是个日语通)
【小指】 [名] 2.(隐语) 情妇 【中指】[名]
どうさ①◎ 【動作】 [名] 1.动作 例句:動作がすばやい / 动作快
[投球(とうきゆう)動作⑤] (棒球)投球动作
接続詞:
けれど(も) [接] 1.但是,可是 例句:金はある。けれども貸す金はない (我有钱,但是,没有可借出的钱) けれども[接助] 2.虽然,可是 例句:すこし寒いけれども、気持ちがいい (虽然有些冷,可感觉很舒服) 3.连接上下句,不表示转折 例句: ぼくは行くけれども、きみはどうする? (我打算去,你呢) 4.接在句子末尾,表示委婉的语气 例句: その本ならわたしもほしいんですけれども