网络学院学前卫生学复习辅导ppt

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以早操为例： 满足几个特点：科学性、全面性、适宜性。 操节的编排应注意其顺序，促进儿童各个部分的发展，使身体 各部分均能得到练习，操节的编排符合各年龄班的特点，如， 对小班儿童来说，以模仿为主，游戏性、娱乐性强，对动作的 规范性要求低等等。 2、根据各年龄特点安排练习时间和运动量。速度加快、增加 节拍或增加弹跳动作就加大了运动量。中大班增加动作编排和 队形队列编排的难度。 3、早操一般顺序与编排：准备、热身部分：走、慢跑、律动 等简单热身内容；体操部分:徒手操、轻器械操均可；整理部 分：律动、舞蹈、游戏相结合，逐渐让幼儿恢复到比较平稳状 态。 4、音乐的选择:活泼、明快，对体操部分的音乐选择应该是节 奏感强，符合操节的需要。
学前卫生学的研究内容包括：新生儿期的特点及保 健，学前儿童的生理解剖特点及卫生保健，学前儿 童的生长发育规律及其评价，学前儿童的体格锻炼， 学前儿童儿童常见疾病及其预防，学前儿童常见的 传染病及其预防、学前儿童的营养卫生，学前儿童 的心理健康，学前儿童的安全教育及意外事故的预 防，幼儿园建筑、设备的卫生要求，学前儿童的健 康教育。



体育活动要注意以下几个特性： 科学性：根据幼儿年龄选择活动项目和内容、确定活动目 标、考虑运动负荷，注意动静交替，注意上下肢配合与全 面锻炼。 实效性：身体和体能的发展，心理强度的增强。 教育性：既锻炼身体又学习知识和技能。 趣味性、新颖性：创新、巧妙、有趣。 综合性：集多种动作、技能练习于活动中。



1能准确地知觉现实 2悦纳自己、他人和周围世界 3能自然地表达自己的情绪和思想 4超越以自我为中心，而以问题为中心 5具有超然独立的性格 6对于自然条件和文化环境的自主性 7对平凡的事物不觉太麻烦，对日常生活永感新鲜

8具有高峰经验 9爱人类并具有帮助人类的真诚愿望 10有至深的知交，有亲密，温暖的家人 11有民主的性格，能尊重他人的人格 12道德标准明确，能区分手段与木的，绝不为达到木的 而不择手段 13具有哲理的，善意的幽默感 14具有旺盛的创造力，不墨守成规 15对现代文化更具批判精神（黄希庭，人格心理学）

健康教育就是有组织、有计划、有系统的社会教育活动， 促使人们牢固地树立健康意识，了解和掌握形成良好生活 方式和行为所必需的知识技能，从而消除或减轻影响健康 的危险因素，达到促进健康、提高生活质量的目的。


健康教育的目标：
1、促进儿童身心发展，增强体质 2、培养良好的生活习惯和卫生习惯 3、形成自我服务的能力 4、培养对体育的兴趣和锻炼习惯

学前卫生学的学科特点：涉及的知识领域较广，包 括解剖学、生理学、儿科学、营养学、心理健康、 环境卫生学、遗传优生学、体育学等诸多领域和学 科，所包含的各学科的内容都与学前儿童的健康有 紧密的关系，体现了该学科的综合性、多元性、常 识性、应用性的特点。

让学习者系统地掌握学前卫生学的知识、技能、在 教学实践中，把所学的知识用于学前儿童的健康领 域和健康主题的课题设计、培养学前儿童对健康知 识的认知、形成良好的态度、养成健康的行为习惯。 把所学的知识和相关技能、技术运用于幼儿园实践。

以下几个方面的问题请学员们认真思考。



写一篇健康教育方面的教案，要求：标题，设计思路（为什么要写这个 教案，是由于工作中存在的问题？还是幼儿提出的问题？还是由于这个 问题本身的重要价值？还是由于开展主题中的一个组成部分？……）， 活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思。 幼儿园开展营养教育的现状，为什么没有把这一贴近幼儿生活实际的内 容作为重要的教学内容来开展？存在哪些问题？应该如何开展营养教育 教学活动？ 幼儿园开展健康教育活动的现状、存在问题及原因分析，并提出解决对 策。。 对照《纲要》要求，分析你的班级户外体育活动开展中的优缺点，并提 出今后开展户外体育活动的思路。 幼儿园在开展幼儿心理健康教育中存在的问题，并提出解决的方案。 幼儿园早操的编排和组织中应该考虑哪些问题。 幼儿园如何搞好疾病的预防工作？如何让幼儿了解预防疾病、增强体质 的重要性？让幼儿积极参与到自身的疾病预防工作中来？ 帮助幼儿认识身体结构并进行卫生保健。


调查法：针对个体或集体儿童卫生状况的调查。常用方法 有追踪调查和横向调查。 实验法：根据理论假设，在控制影响因素的条件下，对研 究对象实施目的性实验干预，了解干预效果。卫生学常用 生理、生化实验来了解儿童的生长发育和身体功能指标。 教育实验法通过控制条件，对实验组和对照组进行分析、 比较。

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做好早操前的准备，服装、鞋子、轻器械、场地的准备。 教师的精神面貌振奋，动作示范规范、有力。 注意观察幼儿的状态，及时发现问题并给予处理，如大量 出汗要准备有毛巾备用等。 注意安全，避免碰撞，保持距离，注意轻器械的使用要得 当。 请幼儿带操、示范，调动幼儿的积极性。 鼓励幼儿积极参与,要求幼儿保持良好的精神面貌与动作 规范、有力。

概念：学前儿童卫生学要研究保护和增进儿童健康的一门 前儿童人生理解剖特点，生长 发育规律，以及儿童的生长发育与教育活动、教育方法、 生活环境的相互关系，制订出相应的措施，提高符合该年 龄儿童的卫生要求，为儿童的健康成长打下坚实的基础。




以户外活动为例： 户外体育活动的内容、时间、形式安排： 内容：动作练习（走跑跳，平衡，攀爬等等），器械练习（车、滑轮 滑板、攀爬、旋转、弹跳等等），身体素质练习：平衡性、协调性、 柔韧性、速度、力量、耐力、爆发力等等（哪些练习比较适合幼儿？） 创造性身体活动：（1）对身体与物体关系的探索（带球，滑轮滑板， 荡板，舞蹈），（2）身体动作模拟表现（机器人、树、刮风、孔雀、 猴子） 时间：上午30-40分钟，下午30-40分钟， 形式：1、晨间户外体育活动（开展的时间和内容），2、早操， 3、餐后户外散步，4、下午的户外体育活动、体育游戏等等。 优点：时间充足，每天都保证1个半小时的运动；运动量比较大而 且适当，注意动静交替；注意活动的科学性、全面性、合理性； 形式多样。


影响健康的因素：
1、遗传与健康 2、环境与健康（包括自然环境和精神环境） 3、营养与健康 4、体育锻炼与健康 5、疾病对健康的影响（直接、间接、潜在影响） 6、生活态度、生活方式与健康 7、教育与健康（对人的认知、态度、行为的影响）





对健康认识的转变，使得对健康的评价也就自然包括了生 物学、心理学、社会学指标。

心理健康成为健康概念中的重要组成部分。 对于什么是心理健康，“专家们就这个问题已经议论了半 个多世纪，至今还没有取得一致意见。 根据联合国世界卫生组织 (WHO)的定义，心理健康不仅 指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好， 还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客 观条件下将个人心境发挥成最佳状态。
观察法：在自然条件下有目的、有计划对研究对象的自然 发生现象和行为进行观察，记录，分析的一种研究方法。 （日记法、轶事记录法、清单法常用）


行动研究法：对教育实践问题提出方案，修改方案，解决 问题的方法。 案例分析法：发现问题，揭示问题，进行分析、归纳、总 结。

卫生学与其他学科的关系 1、与教育学、心理学的关系 2、与体育科学的关系 3、与医学相关学科的密切关系 4、与社会领域的关系 5、与环境科学的关系

在实施活动方案的过程中，要尽可能地以情境式的 形式让幼儿真实感受和经历活动过程，因此，创设 情境让幼儿体验是解决幼儿把健康知识和态度落实 到行为中的有效办法。




健康的价值 对个体的作用（身心健康是人幸福的源泉，是发展是基础， 是潜能进一步发挥的前提……） 社会价值（是社会进步的表现，儿童的身心健康是未来的 财富） 对其他领域的价值（是聪明才智发展的基础，健康可以展 现 “美”等等）

对健康知识的了解、健康观念到形成、健康习惯、健康行 为的培养等必须通过健康教育来实现。



人们对健康的认识经历了一系列的转变。从神明主宰--自然科学的阶段 ---生物心理社会模式阶段。 十九世纪40年代，世界卫生组织提出人的身心健康的标 准是：不仅是没有疾病，而且是身体、心理、社会适应的 良好状态。 从三个维度论述了健康的不同方面。

世界卫生组织提出了衡量健康的一些具体标志：精 力充沛，不感到过分紧张、疲劳；处事乐观、态度 积极；善于休息，睡眠好；应变能力强；能抵御一 般感冒和传染病；体重适当，身材匀称；眼睛明亮； 反应敏捷；牙齿清洁，无龋齿；头发又光泽；肌肉 丰满，皮肤有弹性。




健康教育的实施途径：
1、通过课堂教学来实施 2、结合学科特点和其他领域来实施 3、在一日生活中渗透健康教育：游戏、讨论、体验活动 等 4、在环境创设中渗透健康教育




今后，学前卫生学的考核方式以开卷方式为主，开 放性的内容要求学员要全面调动已有的知识，学员 要特别注意结合自己的工作实际中存在的问题进行 思考，无论是开卷考试还是做作业，都要认真审题， 不可盲目答题，尤其是在做作业的过程中，不可不 加思考地复制他人的文章内容或作业，以免影响本 学科的成绩和对本学科的系统学习。 按照问题的提问内容答题是最基本的要求。