2019-2020学年八年级语文下册 拓展阅读《诗词九首》导学案 北师大版.doc
初中北师大版语文八年级下册 第四单元诗词八首【教学设计】《饮酒》(北师大)
《饮酒》甘肃金塔第四中学 栗金花【知识与能力目标】熟读诗歌，培养鉴赏古诗的能力。
【过程与方法目标】研读品味，体悟诗歌的表现手法。
【情感态度价值观目标】反复阅读，领会作者意志和情趣。
【教学重点】1.朗读课文，背诵课文；2.理解诗意，整体把握和感悟诗的表现手法。
【教学难点】1.体味作者的思想感情；2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
1.多媒体课件；2.搜集与课文有关的资料。
一、创设情景，导入新课导语：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。
这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。
陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。
他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。
听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。
今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧！（ppt）二、简介作者，了解背景1.简介作者(ppt)：陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。
他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。
在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。
他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。
2.写作背景(ppt)：据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、感情朗读，整体感知。
八年级语文(北师大版)下册：拓展阅读《题李凝幽居》导学案1
主备人张彩娣审核人时间【学习目标】1、了解作者及有关的文学常识,有感情地朗读诗歌，并背诵积累。
2、理解诗词大意，品析名句,学习赏析诗词的方法。
3、结合时代背景和诗人生活经历理解诗词中蕴含的情感,从诗词中得到美的熏陶。
【使用说明及学法指导】1.依据预习案，阅读教材，初步感知课文，熟记重点词语，文学常识等基础知识。
2.完成预习案。
3.限时20分钟完成。
4.充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体，以读代讲，以讲促读。
【预习案】一、知识链接：了解作者：（1）贾岛，字_______，_______代诗人，著有《》。
早年出家为僧,号无本。
后遇韩愈，还俗应举，却终未及第。
在诗歌创作上追求奇巧，专以雕琢推敲为工，铸字炼句取胜，风格奇僻凄寂，对后世影响较大。
（2）辛弃疾，字__________，号____________，_______代词人，著有《》。
一生坚决主张抗金。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主。
热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“”。
著有《稼轩词》，后人辑《辛稼轩诗文钞存》。
二、预习自测：1、认真读知识链接，补充要点。
2、反复、有感情朗读诗词。
3、解释词语幽居：邻并：幽期：遣兴：【探究案】一、自主学习:1.用自己喜欢的方式读诗词（至少两遍）。
要求：a:读准字音，读出感情 b:熟读成诵2.抄写诗词并划出朗读节奏：二、合作探究，展示点评：1.《题李凝幽居》中哪两句最出名？诗中的“敲”字改为“推”字好不好？“推敲”一词赞扬了贾岛什么样的精神？2. 《题李凝幽居》以寻常之景寻常之事道出了什么样的人生境界？从中体会到什么样的思想感情？3、《西江月遣兴》传达了作者怎样的心绪？最生动传神的是那一句？试做赏析。
【训练案】一、当堂检测：1、“推敲”一词源自于贾岛的诗句。
2、西江月是词的，遣兴是。
【最新精选】北师大初中语文八下《8古诗九首西江月 遣兴》word教案
西江月·遣兴西江月遣兴醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。
近来始觉古人书，信着全无是处。
昨夜松边醉倒，问松“我醉何如”。
只疑松动要来扶，以手推松曰：“去！”[1]【译文】喝醉了酒后恣意欢笑，我哪里有那闲工夫发愁呢。
最近才明白古书上的话，的的确确是没有半点可信的！昨儿晚上我在松边喝醉了，醉眼迷蒙，把松树看成了人，就问他：“我醉得怎么样啊？”恍惚中看见松树活动起来，疑是要来扶我，于是我用手不耐烦的推推松树说：“走开走开！”。
辛弃疾[2]（1140－1207）南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城（今山东济南）人。
出生时，中原已为金兵所占。
二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生力主抗金。
曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事才能与爱国热忱。
但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上饶、铅山一带。
韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。
有《稼轩长短句》。
今人辑有《辛稼轩诗文钞存有两种角度的赏析，其中赏析一更为生动形象：赏析一：欣赏这首词，我们似乎可以这样说：品读辛弃疾的词，可从词中品出更有韵味的戏剧来，虽然在写词中，恰如其分地引入戏剧性场景并非辛弃疾发明，但是在他手上得到了发扬光大，在他的词中，这种情况十分常见。
这是值得肯定的。
“醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。
”通篇“醉”字出现了三次。
难道词人真成了沉湎醉乡的“高阳酒徒”么？否。
盖因其力主抗金而不为南宋统治者所用，只好借酒消愁，免得老是犯愁。
说没工夫发愁，是反话，骨子里是说愁太多了，要愁也愁不完。
“近来始觉古人书，信着全无是处。
2019-2020年八年级语文下册 第四单元 拓展阅读《诗词九首》教学设计 北师大版
2019-2020年八年级语文下册第四单元拓展阅读《诗词九首》教学设计北师大版[教学建议]一.这几篇文章可以安排学生课内或课外阅读，学生的阅读可以只要求围绕“阅读练习·探究”一、二进行准备。
课堂讨论交流，教师讲评。
二.《三峡》这一课，可组织学生和郦道元的《三峡》简单作比较即可。
三.关于《诗词十一首》，教师可重点抓住诵读。
通过诵读课文，进一步加深对作品内容的理解，品味、评点各篇诗文中的佳句妙词奇笔。
体味各篇诗文寓情于景、借景抒情的表达方式，领会作者在议论或写景中所渗透的思想感情个性。
（一）. 饮酒1．作者简介陶渊明（365－427），字元亮，一说名潜，字渊明，自号五柳先生，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江西南）人。
晋孝武帝太元十八年（393），入仕为江州祭酒，不堪吏职，不久解职归。
后来还担任过镇军参军、建威参军。
义熙元年（405），为彭泽令。
以为“不能为五斗米折腰向乡里小儿”，决计弃官归隐，此后长期过着躬耕陇亩的生活。
陶渊明志行高洁，不肯与黑暗的士族社会同流合污。
归隐后接近农民，参予农活，对农村生活有所体验，所写田园诗描绘田园风光，表现其在农村生活、劳动的情景，内容真切，感情深厚。
他的咏怀诗寄托其不得施展的抱负，悲愤豪放。
陶诗质朴自然而又韵味隽永，极富审美价值。
他开启了诗歌史上的田园诗派，对入唐以后的诗歌影响深远。
有《陶渊明集》。
2．课文简析诗写诗人隐居后悠闲自得的生活和恬静舒适的心情，言外也透露出他对官场争名逐利的生活的厌恶。
前四句写隐居的处境和心情。
居住在“人境”却“无车马喧”，这是什么缘故？诗人以自问自答的形式揭示了这个矛盾是怎么统一的。
那就是心境淡泊宁静，不汲汲于功名富贵，远离喧嚣的尘俗的纠缠。
“心远地偏”，揭示出一个耐人寻味的哲理。
后六句描绘隐居后自己的精神与自然景色的浑然契合和从大自然中领悟到的人生意趣。
“采菊”二句，一向为人们所激赏。
其妙处在于写出了无意看山，只是在一俯一仰之间、漫不经心之际，南山扑入眼帘，诗人进入物我两忘的境界。
八下课外古诗词教案8、9首
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------八下课外古诗词教案8、9首威远县城北中学八年级下册语文学科电子教案主备教师：陈云霞个案教师：陈云霞授课班级：八 2 授课时间：2019 年 2 月 26日教学内容课外古诗词相见欢登飞来峰课时序号 7 课时教学目标 1 、有感情的朗读诵背全诗。
2 、品味语言，体会诗的意境。
3 、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
本节知识点及探究活动本节知识点及探究活动了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
如何突破教学重点难点朗读、背诵、理解想象，体会情感。
教案性质（如实填写，供核实。
在独立新备或修改栏后打）独立新备修改材料出处http:// 中文域名教学过程第一课时修改、调整一、导入新课二、作者介绍三、整体感知 1、自由朗读同学们自由的大声朗读。
2、听诗朗颂. 学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3、模仿齐读。
请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行1/ 8总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。
同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。
四、理解内容 1、释词锁：锁住，笼罩。
剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。
聊：姑且。
2、古文今译默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。
载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，板书设计相见欢李煜寂寞离愁在心头抒发亡国之愁学过程更显得孤寂冷漠。
剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。
（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。
甘肃省玉门市花海中学八年级语文下册拓展阅读《诗词九首》导学案(无答案)北师大版
诗词九首学习目标：1、能正确、流利、有感情地背诵、默写课文。
2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。
3、体会诗人的思想感情。
学习过程：二、思考讨论1、这首诗是一首。
（填体裁）2、这首诗中写眼前之景的语句是3、直接表达作者思想感情的语句是4、表达了作者的思想感情，从文中的的运用中可以反映出来。
三、赏析诗歌四、背诵默写《逢雪宿芙蓉山主人》学习目标1、掌握作者及重点字词。
2、反复诵读，领会诗情，品味诗韵。
3、合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
学习过程：1．诗人简介刘长卿(７０９～约７８０）中国唐代诗人。
字文房。
玄宗天宝进士。
德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。
他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。
2．解题你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？3.赏析（1）你能写出这些诗句的意思吗？日暮苍山远: 天寒白屋贫：柴门闻犬吠：风雪夜归人：相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？（2）简析这首诗描绘的是一幅图。
1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？4、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。
你是怎么理解的呢？请谈一谈《滁州西涧》学习目标1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美，有感情地反复诵读并熟练地背诵。
3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
学习重点品味语言，体味意境。
背诵诗歌学习难点理解作者在诗歌中寄予的感情。
学习过程一、引入二、指导朗读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。
在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、第一句诗，讲的是什么？2、这个草是什么样的草呢？这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。
北师大版八年级下册第四单元《诗词九首》 练习
《诗词九首》理解性默写
1.《饮酒》
（1）表现诗人投身到清新的大自然中的无限喜悦之情的句子——
（2）把主观对客观的感受写得异常真切自然的句子——。
（3）本诗的主旨句是——
（4）写山间晚景，表明诗人归返田园的惬意情怀的句子—2.《过故人庄》
（1）写田家热情好客的句子——
（2）写田家美丽风光的句子——
3.《望岳》
（1）最能体现人生哲理的句子——
（2）与“山气日夕佳，飞鸟相与还”意境相似的句子——（3）与王安石的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”有异曲同工之妙的句子——
（4）虚实结合，表现泰山秀美高大的句子——
（5）体现诗人不畏困难，俯视一切的豪情壮志的句子——4《滁州西涧》
（1）以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的句子_______ （2）描摹空山无人的寂寞春景的句子——
（3）流露一种恬淡自适，悠然无所作为的思想感情的句子——
5《江雪》
最能体现诗人情趣旨向的句子——
6《西江月遣兴》
与孟子的“尽信书，则不如无书”一句相对应的句子——7《题李凝幽居》
（1）推敲二字典故出自——句子
（2）以动衬静，衬托出四野的静谧荒寂的句子——
答案:
1.（1）此中------忘言
（2）采菊------南山
（3）问君-----偏
（4）山气----还
2.（1）故人----家
（2）绿-----斜
3.（1）会----小
（2）荡-----鸟
（3）会----小
（4）造化----晓
（5）会-----小
4.（1）春----横
（2）独----鸣
（3）春----横
5.孤舟----雪
6.近----处7鸟----门。
八年级语文下册第四单元古诗九首饮酒教案北师大版
饮酒陶渊明教学目标1、初步了解诗歌意象在文学作品中的特定内涵。
2、感悟诗人在自然景物中所寄寓的生活情趣。
3、引领学生从纷繁的现实生活中寻找到自己的一块净地，从而领悟到人生的真谛。
一、预习检测：解释下列词语在诗中的含义。
结庐山气日夕相与真意二、合作探究，品析内涵。
（一）、诵读。
1、听录音，读出韵味。
2、全班齐读。
（二）、自由朗读，小组讨论。
1、诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本原因就是“心远”，“远”的对象是什么？2、怎样理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？3、“悠然见南山”中的“见”字可否改为“看”“望”等字？表达效果有何不同？4、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有什么含义？5、诗中最后两句应该怎样理解？6、谈谈你对本诗写作特点的看法。
三、拓展延伸。
你喜欢什么植物，你最欣赏它哪些优点？请谈谈你的见解。
四、展示提升。
1、背诵全诗。
2、通过对陶渊明作品的学习，你认为陶渊明是个怎样的人？五、课堂检测。
默写全诗。
六、作业。
完成课后练习。
过故人庄一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。
3、通过学习这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好。
二、重点难点：1、感悟诗中田园生活的意境。
2、体会作者的思想感情。
三、教学步骤：（一）揭题解题，导入新课：1、同学们，你们喜欢古诗吗？古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？2、今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——孟浩然的《过故人庄》。
（板书）3、说说对作者的了解，教师补充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。
诗人一生没有作过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
八年级课外古诗词诵读导学案
八年级课外古诗词诵读导学案一、学习目标1、能够熟练背诵八年级课外古诗词，理解诗词的基本内容和情感。
2、掌握古诗词中的重点字词和名句，提高诗词鉴赏能力。
3、感受古诗词的魅力，培养对传统文化的热爱之情。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗词的意境和作者表达的情感。
（2）掌握诗词中的修辞手法和表现手法。
2、难点（1）体会诗词中蕴含的深刻哲理和文化内涵。
（2）能够将诗词中的情感与自己的生活体验相结合，进行个性化的解读。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗词的韵律和节奏，体会诗词的情感。
2、批注法：在阅读诗词时，对重点字词、名句进行批注，加深理解。
3、联想法：结合自己的生活经验和知识积累，联想诗词所描绘的画面和情境。
4、比较法：将同一主题或同一作者的不同诗词进行比较，分析其异同，加深对诗词的理解。
四、学习过程（一）导入古诗词是中华民族传统文化的瑰宝，它以简洁而优美的语言，传达着丰富的情感和深刻的思想。
在八年级的语文学习中，我们接触到了许多精彩的课外古诗词，让我们一起走进这些诗词的世界，感受它们的魅力吧！（二）诗词诵读1、学生自由诵读八年级课外古诗词，注意读准字音、节奏和韵律。
2、教师范读，学生跟读，纠正读音和节奏。
3、学生分组诵读，互相评价，选出诵读优秀的小组进行展示。
（三）诗词理解1、结合注释和工具书，理解诗词的基本内容。
2、小组讨论，交流对诗词的理解，提出疑问，共同解决。
（四）重点字词和名句赏析1、找出诗词中的重点字词，如古今异义词、活用词等，进行解释和积累。
2、赏析诗词中的名句，分析其修辞手法、表现手法和表达的情感。
例如：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
”这句词运用了对偶的修辞手法，通过对自然景象的描绘，抒发了作者对时光流逝、物是人非的感慨。
（五）诗词意境和情感分析1、想象诗词所描绘的画面，感受诗词的意境。
2、结合作者的生平经历和写作背景，分析诗词所表达的情感。
比如：《渔家傲·秋思》这首词通过描写边塞的荒凉景象和戍边将士的思乡之情，表现了作者对国家命运的担忧和对将士们的同情。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八下《古诗九首饮酒》
饮酒说课稿一、说教材《饮酒·五》是北师大版教材八年级语文下册第四单元扩展阅读部分的内容。
这一单元主要是古代诗文，从这首诗所处的位置来看，它不属于讲读内容，是在教师的指导下学生自我完成的内容。
其目的是拓宽学生得到阅读面，丰富学生的知识。
学生能够理解诗歌的大意，能够背诵、默写这首诗，并以此为起点了解这首诗的作者，了解诗人的思想感情，就算完成了学习任务。
二、说学生八年级的学生有一定的知识积累，有一定的理解能力，有简单的社会经历。
他们的情感丰富，他们的思维活跃，他们的参与意识强，但他们思维的客观性差，情感的感受程度浅，参与的盲目性强。
在讲解的过程中应做到深入浅出，要通过反复阅读，逐步去感受三、说教法我把这首诗作为讲读内容，是想通过对这首诗的讲解，让学生在丰富知识与理解大意的同时掌握一点赏析诗歌的方法，丰富一下学生的情感，使学生在以后的学习中有一点赏析诗歌的能力，也为今后进一步学习做一点思想与情感上的准备。
为达到以上目的，我设计了一下方法。
1通过反复阅读加深学生对诗歌的影响。
2通过扩写让学生感受诗歌的意境美与思想美。
3通过设疑增强理解的深度4通过比较拓展理解的宽度四、说学法教学相长强调的是过程性学习，教与学的过程中相互补充，而两者中学更重要。
为了更好的实现教学目的特安排如下学习方法。
1搜集《饮酒》的其它有印象诗歌反复诵读，增强感悟诗歌的能力。
2牢记课文注解与诗歌当中的关键词和关键句的意思。
3更多的了解诗人的生平4选择《饮酒》中一首自己感兴趣的诗歌，结合已有的方法进行简单赏析五、课时安排一课时六、说过程1 陶渊明对于八年级的学生来说并不陌生，但同学们对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，开课这样讲就是要引起学生的注意，激发学生的兴趣。
2 一首诗就好比一座漂浮于大海之上的冰山，我们看到的只不过是冰山的三分之一，其主要部分却藏在海面之下。
反复诵读甚至背诵是感受诗歌内涵的主要方法。
这就好比警察查案，要一条线索一条线索地搜集，然后才能做出一个比较准确的判断，才能层层剖开案件的迷雾。
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2019-2020学年八年级语文下册拓展阅读《诗词九首》导学案北师大版
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵、默写课文。
2、能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境。
3、体会诗人的思想感情。
学习过程：
二、思考讨论
1、这首诗是一首。
（填体裁）
2、这首诗中写眼前之景的语句是
3、直接表达作者思想感情的语句是
4、表达了作者的思想感情，从文中的的运用中可以反映出来。
三、赏析诗歌
四、背诵默写
《逢雪宿芙蓉山主人》
学习目标
1、掌握作者及重点字词。
2、反复诵读，领会诗情，品味诗韵。
3、合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
学习过程：
1．诗人简介
刘长卿(７０９～约７８０）中国唐代诗人。
字文房。
玄宗天宝进士。
德宗建中二年（781），任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。
他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。
2．解题
你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？
3.赏析
（1）你能写出这些诗句的意思吗？
日暮苍山远: 天寒白屋贫：
柴门闻犬吠：风雪夜归人：
相信通过刚才的解释，大家对这首诗已经有了深刻的理解，接下来我们学习什么呢？
（2）简析
这首诗描绘的是一幅图。
1、这首诗写的是什么时间？在山路上，诗人的心情会是怎样的呢？
2、诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?
3、想象一下，主人为什么很晚才归来呢？
4、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。
你是怎么理解的呢？请谈一谈
《滁州西涧》
学习目标
1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美，有感情地反复诵读并熟练地背诵。
3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
学习重点
品味语言，体味意境。
背诵诗歌
学习难点
理解作者在诗歌中寄予的感情。
学习过程
一、引入
二、指导朗读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。
在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、第一句诗，讲的是什么？
2、这个草是什么样的草呢？这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。
幽给人一种什么样的感觉呢？
3、请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。
4、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。
那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？
5、高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？
6、看第三句。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。
这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。
那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。
此时，作者应该是什么样的心情呢？于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？为什么会横着呢？进一步突出了当时这春潮的急！
四、体会作者的情感
1、舟自横除了写舟之外，还有什么深刻的含义？
2、学习了这首诗后，你认为这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
《江雪》
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文并掌握重点字词
2、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思
理解部分词语的意思。
3、体会作者抒发的思想感情。
学习过程：
一、理解课题，认识作者。
江雪：江上的雪。
柳宗元（唐代）学生补充作者的简介
二、解释词语，说说诗意。
1、千山：周围的群山。
绝：断绝
诗意：。
2、万径：数量很多的道路。
踪：脚印。
灭：消灭，消失（没有了）
诗意：。
3、孤舟：孤单单的一条小船。
蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。
诗意：。
4、山：寒冷江面上。
诗意：。
四、整首古诗给人一种什么感觉？
《题李凝幽居》
学习目标
1、正确、流利地诵读古诗，并能讲出这个故事。
2、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
3、体会诗人悠闲自得的情趣和对隐逸生活的向往之情。
、学习过程
这首诗以“鸟宿池边树，僧敲月下门”一联著称。
全诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
1、理解诗歌的大意：
2、这首诗歌中写景的语句是。
叙事的语句是。
抒情的语句是。
3、抒发了作者的思想感情。
《西江月遣兴》
学习目标：
1、了解古代诗词的有关常识。
2、运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。
3、感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
学习重点与难点
1．重点：理解诗歌的思想内容，鉴赏精彩的诗句。
2．难点：品味本词丰富的想象与新奇的比喻。
学习过程：
一、初读感受全文的大意
你最喜欢哪一句？谈谈理由。
二、赏析上阕
1、请学生交流初读感受或疑问。
2、上阕写了那些景？
3、引发了作者怎样的想象?
4、背诵并默写上阕。
三、赏析下阕
1、齐读下阕。
2、翻译、理解。
3、理解“明日风回更好，今宵露宿何妨”的诗意？词人的态度是什么？
4、“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”，词人的心情怎样？
5、背诵并默写下阕。
四、小结
本词写航船遇风受阻的情景，写景、抒情，乃至对“明日”的设想，着笔轻松，无半点沮丧之处。
全词语言浅易而意境幽雅，读来只觉作者对山水无限热爱，却不见船遇逆风受阻的懊恼，这是此词的特色，作者构思独到之处。