主题单元拓展阅读课
部编版五年级语文上册第三单元第10课《牛郎织女(一)》拓展阅读教学课件
勒惹对大哥、二哥说：“让阿咪织吧，妈不织会闷死的。你们嫌砍 柴辛苦，由我一个人去砍好了。”
于是一家人的生活，就由勒惹不分日夜地上山砍柴来维持。 老妈妈也不分日夜地织锦。晚上用油松燃烧起来照亮。油松的烟很 大，把老妈妈的眼睛也熏坏了，红巴渣的。可是，老妈妈还是不肯歇 手。一年以后，老妈妈的眼泪滴在锦上，她就在眼泪上织起了清清的 小河，织起了圆圆的鱼塘。两年以后，老妈妈的眼血滴在锦上，她就 在眼血上织起了红红的太阳，织起了鲜艳的花朵。 织呀织的，一连织了三年，这幅大壮锦才织成功。 这幅壮锦真美丽呀！
这时候，秦始皇开始到处抓夫修长城。有一个叫范喜良的公子，是 个书生，吓得从家里跑了出来。他跑得口干舌燥，刚想歇脚，找点水 喝，忽听见一阵人喊马叫和“咚咚”的乱跑声。原来这里也正在抓人
哩！他来不及跑了，就跳过了旁边一堵垣墙。原来这垣墙里是孟家的 后花园。这时，恰巧赶上孟姜女带着丫环出来逛花园。孟姜女冷不丁 地看见丝瓜架下藏着一个人，她和丫环刚一喊，范喜良就赶忙钻了出 来，上前打躬施礼哀告说：“小姐，小姐，别喊，别喊，我是逃难的， 快救我一命吧！”
老妈妈把仙女邀进屋里，共同住下。 勒惹和这个美丽的姑娘结了婚，过着幸福的生活。
老妈妈又邀附近的穷人也来这个村庄住。因为她在病中，得到他们 的照顾。
有一天，村旁来了两个叫花子。他们就是勒墨和勒堆厄。他们得了 老奶奶的金子跑到城里去大吃大喝。不久，金子用完了，只得做叫花 子，乞讨过活。
他们来到这个美丽的村庄，看见阿咪和勒惹夫妻在花园里快快乐乐 地唱歌。他们想起过去的事情，没脸进去，拖起乞讨杖跑了。
思考：1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让谁去寻找？
2.最后是谁找到了壮锦？他为什么能找到？
1.壮锦被风卷走后，老妈妈分别让大儿子、二儿子、 小儿子去寻找。 2.最后是小儿子找到了壮锦。因为他不畏艰苦且有 坚强不屈的意志。
人教部编版五年级语文上册 第一单元 课外拓展主题阅读 优选精练(含答案及解析)
人教部编版五年级语文上册第一单元课外拓展主题阅读优选精练班级：姓名：建议阅读时间：30分钟一、阅读短文，完成练习。
湖我爱水。
我爱浩瀚深沉的大海，爱（）的长江，爱（）的黄河，爱（）的小溪，但我更爱（）的湖。
湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树；湖是活的，层层波浪随风而起，伴着跳跃的阳光，在追逐，在嬉戏；湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸；湖是硬的，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。
我想，湖中一定有一座明亮的水晶宫，那是鱼的乐园，不然它们为什么会整天都那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大【】发光的翡翠【】不然【】湖水为什么会绿得这样美【】我凝视湖面，偶或投一枚小石子，让它激起一圈圈涟(lián)漪(yī)，或是放一只纸船，让它随着湖波漂荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”，“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候湖最热闹。
你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。
等到大雨一落，联欢会立刻开始，你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的鱼姑娘头上的玉花；你想知道节目是否精彩吗？“哗哗”的雷鸣般的“掌声”，会把一切都告诉你。
湖是美的……1.选择恰当的词语填在文中括号内。
(2分)美丽温柔奔腾不息汹涌澎湃活泼欢快2．在文中“【】”内加上标点。
(2分)3.第2自然段中，作者把湖水比作了、和。
(3分)4.文章写出了湖的四个特点，分别是、、、。
(2分)5.用“”画出文中的过渡句。
(1分)二、阅读短文，完成练习。
我非常喜欢仙人掌，不仅喜爱，而且还敬佩。
我有幸去了墨西哥。
在那里，由于太阳和土地的爱抚，仙人掌遍地都是。
世界上的仙人掌有两千余种，而墨西哥竟独占一半，所以它享有“仙人掌之国”的美誉。
统编版语文四年级上册第四单元《中国古代神话》阅读拓展课课件(共31张PPT)
《夸父逐日》
《后羿射日》
《嫦娥奔月》
《精卫填海》
初读感知课文内容：
1.请同学们选择自己喜欢的方式快速读一 读《精卫填海》这个故事；
2.说一说这篇文章主要讲了一件什么事？
大海残酷地吞噬了女娃幼小的生命，可是女娃不甘心自己死
亡。她化成了一只美丽的、小小的鸟儿，长着白的嘴、红的足、 大有海着残酷花地纹吞噬的了头女娃，幼发托生出”的“神，精人卫肉体、的精生命卫，可”是的女娃叫不声甘心。自人己死们后便灵魂称却不之死为，并且
亡。她化成了一只美丽的、小小的鸟儿，长着白的嘴、红的足、 大有海着残酷花地纹吞噬的了头女娃，幼发托生出”的“神，精人卫肉体、的精生命卫，可”是的女娃叫不声甘心。自人己死们后便灵魂称却不之死为，并且
“精卫”鸟。
的死亡。她化成了一只美丽的
精卫冤仇淹死她的小小大的海鸟儿，，宣长着誓白不的嘴饮、大红的海的水。她奋力西方飞 去，一直飞到西山，落在山上一棵大柘树上。她决心向大海报 仇。每天、，有着她花从纹的西头山，发上出衔“精起卫、一精卫粒”的石叫子声。，人展们更翅称向之为东“精海卫”飞鸟。去，投向
他带领百姓战胜洪水， 三过家门而不入。
（大禹）
方法一 方法二 方法三
方法四 方法五
向他人请教 借助工书 联系上下文 结合生活实际 猜读、跳读
《中国神话故事》目录
序号
阅读内容
阅读情况
2
《盘古开天辟地》
5
《女娲造人》
10
《女娲补天》
14
《天女散花》
《狗吃太阳》
《月亮阴晴圆缺的由来》
《风姑娘》
精企卫图冤仇把淹死大她海的大填海平，宣。誓一不饮月大月海的，水。一她年奋力年西，方飞不去管，一刮直风飞到下西山雨，，落在不山管上一烈棵日大树当上。 她空心，向大从海不报仇间。断每天。月，月她，从一西年山，上衔不管起一风下粒石雨子，，不展管翅烈东日海当飞空去，，从投不向间大断海。，企图把大海填平。一
3拓展阅读课《秋天的味道》《枫叶礼赞》《秋天踏着车来了》
部编版三年级上册第二单元
第七课时
《秋天的味道》、《枫叶礼赞》、《秋天踏着车来了》【课型】组文阅读课
【教学目标】
1.用喜欢的方法阅读，做好标记。
2.阅读时运用多种方法理解难懂的词语
3.积累优美的词语句子。
【教具准备】
教师：多媒体课件
学生：语文主题丛书
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、直接导入。
1.回顾第二组课文的知识点:
阅读时运用多种方法理解难懂的词语。
感受秋天的美丽，积累优美的词语句子。
学习写日记
这节课，我们阅读几篇文章，希望对你的习作有所帮助。
二、自由阅读。
现在同学们按照阅读要求阅读以下文章。
《秋天的味道》、《枫叶礼赞》、《秋天踏着车来了》
阅读要求：
1.用自己喜欢的符号画出文中精美的词语和句子。
2.学会做批注，可以标注自己对词语和句子的理解及疑问，小组讨论解答。
（运用本单元学过的方法理解难懂的词语。
)
3.感悟秋天的迷人风姿。
三、分组阅读，填写表格。
（出示PPT）
1.请同学们以小组为单位，认真阅读表格中的文章，想一想作者眼中的秋天是什么样子
2.小组内交流讨论，完成表格。
3.全班交流。
四、总结
通过本次阅读活动，我们欣赏了一幅幅美丽的秋景图。
希望同学们在作文时可以尝试着用积累的词语和句子，写一写你眼中的秋天。
基于单元主题的小学英语拓展阅读
2020年第7期/A （03）Educational Practice and Research阅读在英语学习中扮演着重要角色，尤其是正在成长中的中小学学生，学会阅读不仅是他们形成语言能力的重要途径，还是促进其身心全面发展的重要基础。
目前，小学英语阅读正得到越来越多教师的重视。
由于教材内容的限制，在开展阅读教学活动时，大部分教师都会选用课外绘本阅读材料。
因为绘本故事提供了真实语境，丰富了故事语言，在发展学生语言能力的同时提升学生的思维品质，激发学生的情感，是实现语言教学“工具性”和“人文性”双重属性的重要载体。
但同时也呈现了一些课外阅读教学中的常见问题：有的教师一味地选择具有情节的故事性绘本，过于关注趣味性，忽略了阅读的多样性；有的教师在阅读中过于关注语言知识和技能的训练，忽略了故事的内容和主题意义；有的教师在挖掘主题意义时过于突兀，忽略了培养学生阅读过程中的真实体验和感悟；有的教师在阅读时讲解过多，忽略了培养学生阅读的自主性等等。
种种现象反映出，一些教师对小学生英语阅读目标的选取、对如何选材和如何上好英语阅读课的把握还不够明确。
在近几年的课外阅读实践过程中，笔者发现教材中很多单元主题有着很好的价值导向，但是因为文本结构和内容的限制，一些故事无法触动学生内心，引起学生的情感共鸣。
如果能基于单元主题，选一些能够对学生进行价值引领的相关故事展开课外阅读，不仅能很好地延伸单元主题，在提升阅读能力的同时培养良好基于单元主题的小学英语拓展阅读潘志琴（常熟市教育局教学研究室，江苏苏州215500）摘要：阅读在英语学习中扮演着重要角色。
基于知识体系和单元结构的限制，小学英语教材单元主题虽然丰富多样，但是阅读内容篇幅偏小，生动性和挑战性不够。
开展基于单元主题的拓展阅读，可以使材料选择有方向，活动设计有重点。
让学生在有意义的阅读活动中感悟和思辨，在拓展阅读中实现学科育人的目标。
关键词：小学英语；单元主题；拓展阅读中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2020）07-0034-06. All Rights Reserved.2020年第7期/A （03）的文化意识，形成积极的情感态度，还可以让学生从学会知识逐步走向学会做事、学会做人，让课外阅读成为学科育人的有效载体。
语文主题阅读”的六种课型
语文主题阅读”的六种课型XXX结合学校“自能探究”的总体教学理念，形成了“三勤四让五环节”课堂教学模式。
在此模式下，语文学科构建了三级课程资源整合的语文主题教学，总结出了“自主互补、读写互补”单元主题系列化教学法。
整合一个单元的研究内容，分六种课型进行教学。
这六种课型分别是预过关课、字词读写课、课文品读课、拓展阅读课、主题作课、综合实践课。
一、预过关课这一课型教学的目标是在学生课前预的基础上了解本单元主题，认读字音，熟读课文，了解课文主要内容，包括以下几个环节：1、在课前预的基础上整体把握、提炼本单元主题。
2、检查生字词的认读情况。
要求学生正确认读，用心感受，语言有温度，字词知冷暖。
3、检查课文朗读情况。
这一环节主要在小组内实施完成，教师辅以抽查的形式落实。
4、了解课文主要内容。
要求学生用规范的语言概括出每篇课文的主要内容。
5、交换有关资料。
需求说明的是：1、预分两步走：第一步是利用早读、语文自以及课余等工夫布置学生对课文进行自主预。
预的要求是通读课文，画出、会认生字词，查自己不理解的词语，查阅相关资料；第二步是预过关，主要对第一步预情况进行检查、过关和交换。
2、随着年级的升高，预要求不断进步，低年级以熟读课文为主，中高年级要作批注。
2、字词读写课1这一课型的教学目标是把本单元生字词及课文里的重点词语读会读好，初步感知意思并试着运用。
包括以下几个环节：1、回顾本单元课文的主要内容。
2、出示本单元重点词语（老师可以有意识地将词语分类，如按课文分类，按词性或词语的感情色彩等来分，但不宜分类太多）。
初步理解重点词语的意思。
这一步要求学生能根据自己的理解读词语，联系上下文理解词语，初步理解词语在文中的意思，找到词语在文中所在的句子读一读，谈一谈。
3、在正确认读的根蒂根基上指点书写学生以为难写的生字。
4、从本课出示的词语中任选几个写一段话。
要求在划定的工夫（一般是五分钟）写出一段话，要求语句通顺，用词准确，写完后用两三分钟修改完善，然后展示朗读，教师做总结性评价。
高中语文选择性必修上册精品课件 第三单元 主题阅读 群文拓展
倒霉的阴雨天气使得矿区冷冷清清,死气沉沉。人们除了吃饭就是睡 觉。睡!不睡再干啥?孙少平倒在自己的床铺上,却怎么也睡不着。几天来, 他一直沉浸在一种异常的激动之中,因为再过几天,就到了晓霞和他约定的 那个充满浪漫意味的日子。
在临近回黄原的前一天,他准备先到铜城为两个老人买点衣料。这是 他参加工作后第一次回家,应该给家里所有的人都带礼物。吃过早点,他背 了个大挂包,带了那把新买的黑色自动伞,带了足够的钱,走出单身宿舍,踏 入了茫茫雨雾中。
后来,我很惊奇地发现:他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外 一个人的名字——也是个靴匠的名字,当然是为王室服务的啦。在里面,现 在已缩成了一小间,店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。
“啊!格斯拉先生!”我说:“你要晓得,你的靴子实在太结实了!看,这双还 很像样呢!”我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。
“是的,”他说,“人好像不要结实靴子了。你要做靴子吗?” 虽然我只需两双,我却向他定做了三双,并很快就离开了那里。 过了好几个月以后,我又到他的店铺里去,他正在整理一张皮革。 “啊!格斯拉先生,”我说,“你好吗?”
“我过得很好,”他慢慢地说,“但是我哥哥死掉了。” 我这才看出来,他多么苍老,多么消瘦啊!我吃了一惊,喃喃地说:“啊!我 为你难过!” “的确,”他回答说,“他是个好人,他会做好靴子,但是他死掉了。” 我定做了几双靴子。过了很久,靴子才送到——但是这几双靴子比以 前的更结实,简直穿不坏。不久以后,我到国外去了一趟。 过了一年多,我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友 的店铺。我离去时,他是个六十岁的人,我回来时,他仿佛已经七十五岁了, 显得衰老、瘦弱,不断地发抖。
孙少平双手蒙面伏在茶几上。泪水糊满了手掌。他浑身酸疼,疲惫不 堪;似乎不是火车载着他,而是他拖着火车在向省城飞奔……
高中语文选择性必修上册精品课件 第一单元 主题阅读 群文拓展
雨又下了,二人默然走着,及至学校,长衫已湿了大半。 会上,要商讨两件大事。
校长秦巽衡简单介绍了当前形势,说教育部已派人去西康勘察。那里 交通十分不便,谅敌人是打不到的。另因军情紧张,滇西、滇南的战场都需 要翻译,教育部决定征调四年级学生到军队服役。对这一问题大家意见较 一致。国难当头人人都有责任。一位先生提出学生思想很复杂,有人拒绝 服役。秦校长说:“如有这种情况,不予毕业。”语气很坚决,大家俱无异议。
“一、二、三——四!”声音不整齐,而且嘶哑,仿佛黑夜也是坎坷不平的。 但是开赴前线的脚步不能停。
次日上午,孟弗之和秦巽衡去学校开教务会。正走在街上,忽然下起雨 来,雨毕,只觉寒风扑面,是秋已深。一路见一群群人面目黑瘦,拖儿带女,背 着大包小包,正是新到的难民。翠湖旁,桥边柳下也有难民或坐或卧。两个 小儿大概有病,不停地啼哭。一个母亲低声抚慰,一个母亲照屁股给了几下。 被打的小儿大哭,又有别的小儿跟上。几只鸟儿扑喇喇惊飞了。
《黄河大合唱》一问世,就迅速在中国大地上传唱,成为抗战救亡的精 神号角,推动了团结抗日形势的发展。
(有删改)
文本二 我们决不投降 宗璞
1944年4月始,在日本侵略下,中国军队在各个战场上均告失败,损失惨 重。百姓流离失所,争向川滇一带逃难。日寇甚至不放过满载难民的火车, 以逃难的人群为目标,肆行轰炸。昆明的课堂从来没有平静过,这时更感到 腹背受敌的威胁。
四年级语文教案——拓展阅读教学
四年级语文教案——拓展阅读教学在语文教学中，阅读是非常重要的一个环节。
因为只有通过不断地阅读，才能够更好地理解语文知识，提升学生的语文水平。
为此，在四年级语文教学中，拓展阅读教学的应用也越来越广泛。
拓展阅读教学的重要性拓展阅读教学，是指在课外阅读的基础上，通过教师指导和学生自主选择，增加阅读量，丰富阅读内容，拓展阅读广度和深度，培养学生自主阅读的兴趣和能力，从而提高语文素养，丰富学生的人文修养和知识积累。
拓展阅读教学的优点主要有以下几个方面：一、拓宽阅读广度拓展阅读教学可以帮助学生更好地了解自然、社会和文化等方面的知识，丰富学生的阅读体验，开拓学生的视野，培养学生全面发展的素质。
二、提高阅读能力阅读是语文教学中重要的能力之一，拓展阅读可以提高学生的阅读能力，帮助学生更好地掌握阅读技能，提升阅读速度和理解能力。
三、培养自主阅读的习惯拓展阅读教学可以帮助学生养成自主阅读的兴趣和习惯，从而提高学生的阅读能力和语文素养，让学生在阅读中获得快乐，建立阅读积极心态。
四、增强语文学习兴趣通过拓展阅读教学，学生可以读到更多的经典名著和优秀作品，培养学生的文学情趣和爱好，增强学生的语文学习兴趣和自信心，有效提升学生的语文素养。
拓展阅读教学的应用方法在教学实践中，教师可以采用以下方法进行拓展阅读教学：一、阅读指导教师可以通过课堂说明、阅读指导等形式，引导学生进行课外阅读，同时根据学生不同的阅读能力和兴趣，为学生指导相应的阅读材料和解析方法。
二、课外读书活动教师可以定期举办课外读书活动，让学生阅读经典名著和优秀读物，交流阅读心得，提高学生的阅读能力和语文素养，并激发学生对语文学习的兴趣和动力。
三、家庭阅读教师可以把拓展阅读教学引导到家庭，鼓励家长和学生共同进行课外阅读，建立阅读档案，形成读书分享的氛围，让学生在家中也能够享受阅读的快乐。
四、文学作品鉴赏教师可以引导学生学习和鉴赏文学作品，通过对文学作品的深入理解和探讨，拓展学生的文化视野，发展学生的审美能力和创造力，从而提高学生的语文素养。
浙教版三年级语文上册第三单元教案：拓展阅读任务
浙教版三年级语文上册第三单元教案：拓展阅读任务拓展阅读
任务
作为小学阶段的语文学习，在学习单元的基础上，加入拓展阅读任务，能够帮助学生更好地了解语文知识，在语文学习中培养学生的阅读兴趣，开阔学生的视野、拓展学生的思路，促进学生阅读能力的提高。
在浙教版三年级语文上册第三单元教学中，老师需要进行以下拓展阅读任务：
一、多读好书
教师可以为学生选择一些好书，要求学生认真阅读，了解并感受书中的内容，在阅读过程中，促进学生的情感体验，加强学生对语文知识点的理解，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
二、拓展阅读
教师根据本单元的学习内容，为学生提供一些拓展阅读的内容，让学生对更广泛的内容进行深入研究，通过不同书籍、影片的阅读和欣赏来加深对学习内容的理解和体验
三、小组阅读
让学生分小组进行阅读，小组讨论，由小组进行展示汇报，从中获取更多的原创性思维和思路，加强团队协作意识和交流能力。
四、自主拓展任务
教师可以根据本单元的学习内容，要求学生自我探索，自主探究更多与本单元学习内容相关的阅读材料，发现、学习、传播有价值的信息，进行小型展示、交流。
五、读书笔记
在拓展阅读任务的过程中，教师可以引导学生在阅读过程中进行读书笔记，总结学习中的体会和收获，增强对学习知识的记忆和理解能力。
通过以上拓展阅读任务，可以帮助学生更加深入地理解学习内容，加深对语文知识点的认识和理解，开展团体协作和自主学习，为学生终身学习打下良好的基础。
小学语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文四年级上册第二单元《拓展阅读课》课件
拓展阅读 课
（丛书阅读）
目录页
教材 分析
教学 目标
整合 内容
教学 过程
教材分析
《一个豆荚 里的五粒豆》
《蝙蝠与雷达》
《呼风唤雨的世 纪》
《蝴蝶的家》
课题
整合文章
我们的缤纷 世界
有趣的故事
《最有意义的生活》《成功》《蠕虫的高度 粘合剂》 《电子报纸》《听潮》《保持惊奇》
从此以后，每天每天，不知道有多少人的脚在小青石 上踩过:小朋友的穿着布鞋的脚，小贩的穿着草鞋的脚， 年轻的女人穿着缎鞋的脚，乞丐赤着的脚。小青石看着 许许多多人的脚，心里非常快乐。自己成了让所有的人 走的路，真是再快乐没有了。小青石不属于姓张的，也 不属于娃李的;它不是谁私有的东西，而是为大众服务 的一个。它支持着大众的脚，它不再羡慕水晶和玛瑙了。 它想:“我过的是最有意义的生活。”
整合内容
语文主题丛书： 1.我们不同的生活单元：《最有意义的生活》《成功》 2.动物与发明单元：《蠕虫的高度粘合剂》 3.神奇的科技单元：《听潮》《电子报纸》 4.生活中的发现单元：《保持惊奇》
教学过程
一、复习导入，推荐阅读 同学们，这个单元我们带着疑问，带着思考学习
了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤 雨的世纪》和《蝴蝶的家》，这些故事让我们学会了 怎样提出问题，解决问题，今天我们将再次走进语文 主题丛书，看看读了这几篇文章，你又有什么收获和 感悟。
《每一只小狗，都有一个目标》《抽屉里的 春天》《让蚊子戴罪立功》 《“神舟五号”游太空》《小海豹的眼神》
大自然的奥 《沙漠的眼睛》《抽屉里的春天》《翠岛奇
秘
事》《听雨》
教学目标
1.通读文章，感知文章的主要内容。 2.根据文章内容，从不同角度提出问题，选出最 有意义的问题，并试着解决。 3.积累优美词句。
三年级语文下册第一单元【略读整合课 拓展阅读课 表达训练课 达标提升课】
略读课文的基本任务主要是在初读感知 大意的基础上，完成学习提示的要求，引 导（鼓励）学生迁移运用从精读课文中学 到的知识、技能等。
基本 任务
略读整合课——《昆虫备忘录》
可爱的生灵
学习 提示
蜻蜓、瓢虫、蚂蚱......这些昆虫你了解吗？ 它们身上的秘密你知道多少？默读课文，说说你最 感兴趣的内容。再用你喜欢的方式，如表格、配有 文字说明的图片，试着做一份自己的昆虫备忘录。
从形状、 颜色等 仿写小动 物外形
略读整合 课已仿写
教材 信息
朗读、背诵， 大致了解
进一步巩固对 形声字规律的 认识，培养独
立识字能力
可爱的生灵
《古诗三首》 课后已推荐
达标提升课
教学 目标
1. 牢固掌握本单元字词和课文内容。 2. 梳理本单元所积累的优美生动的语句并加深体会。 3. 拓展课外，深化对本组内容的理解和认识并积累语言。
表达训练课——《我的植物朋友》
在我家附近的绿地上，栽着几株桃树。春风吹过，
仿佛一夜之间，桃树就会冒出许多花骨朵。过不了
教学 流程
一、谈话导入，明确主题
1、你的植物朋友是谁？为什么喜欢？ 2、展示、交流记录卡。
二、范文引领，探究方法
几天花骨朵儿就变得胀鼓鼓的，好像被风吹起的小 气球。再去看，有些花骨朵儿就绽开了。一朵朵、 一枝枝、一串串，包满所有的枝条，那就是桃花。 我走近仔细看着那桃花，五朵椭圆的粉色花瓣合围 着一个小柱般的紫红色花蕊。桃花白中透着粉红，
可爱的生灵
略读整合课——《昆虫备忘录》
学习 提示
边读边想象画面，体会优美生动的语句。
蜻蜓、瓢虫、蚂蚱......这些昆虫你了解吗？ 它们身上的秘密你知道多少？默读课文，说说你最 感兴趣的内容。再用你喜欢的方式，如表格、配有 文字说明的图片，试着做一份自己的昆虫备忘录。
第三单元《中国民间故事》整本书阅读推进课(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与民间故事相关的问题，如“民间故事中的善恶观念”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生们亲身体验民间故事中的角色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第三单元《中国民间故事》整本书阅读推进课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听过长辈讲述的民间故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民间故事的奥秘。
4.情感态度：激发学生对民间故事的兴趣，培养积极向上的情感态度，树立正确的价值观。
5.表达交流：通过小组讨论、分享心得，提高学生的口头表达和交流能力，增进合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解民间故事的背景及寓意：通过学习《牛郎织女》等故事，使学生了解故事发生的时代背景，把握故事传达的道德观念和人生哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了民间故事的基本概念、主题思想和在现实生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对民间故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中关注和传承民间文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，学生在掌握民间故事表现手法方面也存在一定的困难。在讲解《白蛇传》时，虽然学生们对故事中的夸张、拟人等修辞手法有所了解，但在实际运用中却显得有些吃力。为了提高学生的文学鉴赏能力，我打算在后续的教学中，增加一些写作练习，让学生在实践中掌握这些表现手法。
三年级下册语文园地四教案——拓展阅读活动设计
作为中小学语文教学的重要一环，拓展阅读活动已经成为了一种非常普遍的语文教学方式。
在三年级下册语文教材中，第四册的园地四中也提供了相关的拓展阅读教案设计，借助这些教案设计，可以更好地引导学生展开拓展性阅读。
作为一个教师，我们需要注意的是，拓展阅读不仅仅是指学生通过一些额外材料进行阅读，更重要的是，拓展阅读要成为学生主动积极学习、发展个性、增强思维能力和语言表达能力的一种方式。
在设计拓展阅读活动时，我们需要更注重内容包含的特点和目的。
在三年级下册语文园地四的教案设计中，主要涉及到以下几个方面：一、阅读内容的选取和筛选拓展阅读的内容可以涉及到多种形式，如童话、寓言、小说、诗歌、散文等等。
但是，在选取和筛选拓展阅读材料时，我们需要严格把关，不能只是根据文章内容的难易程度来决定选取什么样的材料进行拓展阅读。
而是需要深入剖析文章所包括的内容，确保文章具有一定的知识性、思维性和趣味性。
二、拓展阅读难度的设置在教师拓展阅读材料时，需要考虑学生的年龄和认知水平。
这些额外材料的难度需要适度提高，既要引导学生努力拓展阅读，又不能在难度上忽略学生的认知水平。
教师可以通过从材料中选取更有代表性的段落或片段，并加入适合孩子们的故事情节和教育元素，增加内容的趣味性和易读性。
三、阅读策略的培养在实际的教学中，我们不仅需要给学生提供拓展阅读的机会，还需要培养学生的阅读策略，帮助学生更好地应对拓展阅读中遇到的困难和挑战。
阅读策略可以包括词汇理解的方法、读懂上下文的方法、主旨提取的方法、判断事实与观点的方法等等。
教师可以通过让学生分组讨论和分享，来增加学生的阅读体验，提高学生的阅读理解能力。
四、激发兴趣的方法在设计拓展阅读活动时，需要将学生的阅读兴趣置于首位。
我们需要从内容的趣味性和价值性入手，引导学生在阅读中感受到真正的乐趣，并在这种乐趣中，逐渐增强阅读的能力。
我们可以通过选取富含情感色彩的文章、取材丰富有趣的故事情节，以及加入生动形象的插图、漫画和音乐等方式激发孩子们的阅读兴趣。
人教部编版语文八年级下册第2单元主题阅读教读引领课教案
人教部编版语文八年级下册第2单元主题阅读教读引领课教案一. 教材分析人教部编版语文八年级下册第2单元主题阅读教读引领课以“人与自然”为主题，包括《背影》、《春》、《济南的冬天》、《夏感》四篇文章。
这些文章都是经典的美文，既有文学性，又有思想性，非常适合学生进行阅读和理解。
本单元的目标是让学生通过阅读，理解人与自然的关系，培养他们对自然的热爱和尊重，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读能力，但是他们对于一些文学性和思想性较强的文章还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的内容，理解作者的思想感情，提高他们的阅读理解能力。
同时，学生对于人与自然的关系有一定的了解，但是需要通过阅读进一步深化他们的认识。
三. 教学目标1.理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2.理解人与自然的关系，培养他们对自然的热爱和尊重。
3.提高学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2.理解人与自然的关系，培养他们对自然的热爱和尊重。
五. 教学方法1.引导阅读法：引导学生通过阅读理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解人与自然的关系，培养他们的思考能力。
3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解人与自然的关系，培养他们的分析能力。
六. 教学准备1.课文：准备《背影》、《春》、《济南的冬天》、《夏感》四篇文章的课文。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示课文和相关的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些自然景观的图片，引导学生思考人与自然的关系，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读《背影》这篇文章，理解文章的内容，体会作者的思想感情。
3.操练（15分钟）让学生通过小组讨论，分享他们对文章内容的理解和体会，进一步深化他们的认识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，检验学生对文章内容的理解，巩固他们的学习成果。
人教部编版语文七年级上册第二单元拓展阅读(含答案)
人教部编版七年级（上）语文第二单元第5课秋天的怀念学习了本文后，班级开展了“面对挫折”主题班会,请你参与。
(6分)（1）【名人故事】在人类历史长河中，具有顽强的意志,坚持与命运抗争的杰出人士有很多。
请列举两个古今中外通过付出艰辛努力而成功的身残志坚的名人的故事。
(2分)（2）【鼓励弱者】生活中的不幸者有很多,他们需要我们的关爱,请结合身残志坚的名人们的事例用排比句式写一段话来鼓励他们。
(2分)（3）【名言哲理】“风暴使树木深深扎根”这句话不仅说明了一种自然现象,而且还蕴含着一个深刻的道理。
请你说出从这句话中感悟到的道理。
(2分)【答案示例】（1）司马迁身受宫刑，忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，穷其一生，完成《史记》；霍金全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动，他身残志坚，投身到宇宙论和黑洞的研究中，取得了重大成就，成为“宇宙之王”。
（其他答案符合要求亦可）(2分)（2）示例一:面对困难挫折,让我们像张海迪那样坚强，像海伦·凯勒那样奋进，像邰丽华那样拼搏。
(2分)示例二:奥斯特洛夫斯基双目失明，身体瘫痪，但他克服重重困难、创作了世界名著《钢铁是怎样炼成的》；音乐巨人贝多芬双耳失聪,但他扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音《命运交响曲》；民间艺人阿炳双目失明,但他与残酷的命运相抗争,谱写了凄凉哀怨的《二泉映月》。
(2分)（3）能经受重大挫折或磨难的生命将会变得更加坚强。
(2分)第6课散步阅读下面的文字，回答问题。
（15分）给姥姥派活儿①姥姥来了之后，美溪开始后悔自己的决定。
②晚上，妈妈帮姥姥洗脚，铺好床，看着她睡了。
③美溪没好气地说：“姥姥天天不让我看电脑，不让你看电视，不让妞妞吃零食，不让我们叫外卖，还要天天下去捡垃圾。
每天，我在学校忙，回家还得缝缝补补，还得跟邻居解释，不是我们不孝顺。
”④妈妈说：“姥姥年纪大了，老小孩嘛，得顺着她呀。
我们小的时候，家里穷，孩子多，要不是你姥姥把我们供养出来……”⑤没过多久，美溪突然接到社区的电话，说姥姥把好好的一块公共绿地给铲了，种上了菜。
初中拓展阅读语文教案
初中拓展阅读语文教案一、教学目标：1. 通过拓展阅读，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 选取适合初中生阅读的文学作品，如名著、散文、诗歌等。
2. 结合教材内容，进行拓展阅读，丰富学生的语文知识。
3. 通过阅读指导，帮助学生提高阅读技巧和理解能力。
三、教学过程：1. 课前准备：教师精选阅读材料，制定阅读计划，准备相关资料。
2. 课堂导入：教师简要介绍阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读内容，分享阅读心得。
5. 课堂分享：各小组代表汇报讨论成果，全班同学交流心得。
6. 教师点评：教师对学生的阅读理解和表达能力进行评价，给予鼓励和建议。
7. 课后作业：教师布置相关的阅读任务，巩固阅读成果。
四、教学策略：1. 多样化阅读：教师引导学生阅读不同类型的文学作品，提高学生的阅读广度。
2. 深度解读：教师指导学生从多个角度解读阅读材料，提高学生的阅读深度。
3. 互动交流：教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
4. 激励评价：教师采用激励性评价，激发学生的学习积极性。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂讨论等方式，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂表现、课后反馈等方式，了解学生的阅读兴趣。
3. 学生文学素养的提升：通过阅读笔记、作文等方式，检查学生的文学素养。
六、教学建议：1. 教师应注重选取具有教育意义和文学价值的阅读材料，提高学生的阅读质量。
2. 教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的阅读指导。
3. 教师应定期检查学生的阅读进度，及时了解学生的阅读需求。
4. 教师应鼓励学生参加各类阅读活动，拓宽学生的阅读视野。
通过本节课的拓展阅读教学，希望学生能够提高阅读理解能力和文学素养，培养对语文学科的兴趣，激发阅读热情，学会欣赏文学作品，提升审美情趣。
部编版六年级语文下册第二单元阅读拓展训练【含答案】
人教部编版六年级语文下册第二单元阅读拓展训练班级：姓名：时间： .一、课内语段拓展阅读。
又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。
他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。
他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。
鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。
他给救下的野人取名“星期五”。
“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几个羊圈，晒了很多葡萄干。
鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。
1.鲁滨逊给他救下的野人取名“_________”，经过教化，野人成了他的_________。
（2分）2.对语段中画“____”的句子理解有误的一项是（）（2分）A.这句话说明鲁滨逊已经适应了荒岛上的生活。
B.这句话说明鲁滨逊在荒岛上生活的时间很长。
C.这句话说明鲁滨逊在荒岛上过得很自在，他留恋这里的生活。
3.从语段中，你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？（2分）___________________________________________________________________________4.联系课文，想一想：从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？（3分）___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、阅读短文，回答问题。
小公筷，大文明公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷子。
使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能的疾病从自己身上传染出去。
使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标志，是用餐文明的新风尚。
高中语文选择性必修中册精品课件 第三单元 主题阅读 群文拓展
他之身殁,竟如明镜,一下子就鉴出了历史的身影。百姓也是明镜。屈 原的忠魂并没让那如铁的宫墙阻挡在荒郊野外,而是被那些握锄的手、摇 橹的手、打鱼的手从不同的时空中伸过来,以端午、粽子、龙舟以及有关 龙舟的一切习俗的方式,给予了无限的抚慰。那些安魂的手,一直抚慰了几 千年。他们的这种抚慰,何止是抚慰了一个忠魂,更是抚慰了一个民族的爱 心。
(有删改)
文本二 大义生死
安巧林 中华民族世世代代活在那些杰出的生里,亦活在那些杰出的死里,五千 年积淀的,绝非只是出土的竹简,更是这中国式的生命。 同是中华“留取丹心照汗青”的杰出人物,为什么屈原与司马迁,一个要 死,一个却不惜带辱而活? 后世一直将屈原定位为“爱国诗人”。我以为,这忽视了他作为“政治家” 的一面。后人出于不平,以为楚国那样的昏君,不值得屈原去尽忠和报效, 焉知“政治”也是一种“理想”。政治家与政客的不同,正是由于前者是别无 选择地献身,后者却是投机的。身为“楚臣”,他不能承受楚国亡国的事实。
《史记》,“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。它是以正义与善恶观来创 作的,它是充满人性及文化激情的作品。因而能超越政治变迁,虽物换星移, 却与天地同在,与日月同光。《史记》之功,可谓“再造”了中华民族。
有时,中国人甚至将“生”看作是比“死”更难的事情。 有一个“退麝投岩”的故事。麝鹿被猎人追杀无计时,会跑到岩边,将自 己身上的麝香掏出,搓入泥土,归还大地,不令猎人所得。然后,投岩而亡。 这是对文化人的生命与使命的庄严比喻。 抗日战争时期,日本人欲灭亡中国,尤其要扑杀我民族的精英。西南联 大的诸教授们跑到了云南。这正是一个民族存亡的“岩边”,他们将自己的 麝香掏出,哺育后生,还给中华,以雪国耻。
主题阅读•群文拓展
第三单元
语文
以史为鉴 “世界上有两样东西是亘古不变的,一是高悬在我们头顶上的日月星辰,一 是深藏在每个人心底的高贵信仰。”在中国历史的进程中,中华大地上涌 现出了许许多多坚守信仰、用精神品格诠释人生价值的人物:屈原有信仰, 枉遭放逐,忠贞不改,将对社稷苍生的哀叹化作汨罗江边的千古绝唱;司马 迁有信仰,仗义执言,惨遭凌辱,将屈辱的泪水融进笔端,写出穿越百代的历 史巨著;苏武有信仰……让我们于汗青古籍中采撷精神智慧,在追昔抚今中 神交千古,用一束来自历史的强光,照亮我们前行的征程。
人教版部编语文一年级下册《语文园地五：单元拓展》教案2
语文园地五：单元拓展教案一、教学目标1.复习并巩固本单元所学内容。
2.引导学生运用所学知识，开展拓展活动，提升语文水平。
3.增强学生对于语文的学习兴趣，培养学生的阅读能力和创造力。
二、教学重点1.运用本单元所学内容，展开拓展活动。
2.培养学生的思维能力和观察力。
3.增强学生对于语文学习的主动性和自信心。
三、教学内容1. 单元复习•复习本单元所学的诗词、文言文和现代文段落。
让学生展示对于课文的理解及背诵能力。
2. 拓展阅读•带领学生进行拓展阅读，引导学生选择与本单元内容相关的其他课外读物，展现学生的阅读兴趣，可以通过小组讨论或填写阅读心得的形式展现。
3. 创意写作•以本单元所学内容为基础，布置创作作文任务，鼓励学生用自己的感悟和想象力进行创作。
可以涵盖叙事、议论和说明等不同类型的作文。
4. 词语拓展•给学生提供一些与文中词语相关的拓展词汇，让学生尝试运用拓展词汇进行造句，拓展词语的使用范围。
四、教学方法1.师生互动式教学法：通过师生互动，引导学生主动参与课堂，增强学习效果。
2.合作学习法：鼓励学生在小组内展开合作学习活动，促进学生间的互助和交流。
3.鼓励探究式学习法：引导学生通过自主探究、发现问题、解决问题的方式深入学习，培养学生的自主学习能力。
五、板书设计•本单元所学核心概念和知识要点的概括性展示。
•本单元重点诗词、文言文和现代文段落的摘录，以及相关词语拓展内容。
六、教学反馈1.对学生的书面作业进行及时批改和评价，及时给予肯定和指导。
2.可以设置学生自评、互评环节，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
通过本节课的教学，让学生巩固了本单元所学内容，进一步拓展了语文知识和技能。
同时，也培养了学生的创造力和阅读习惯，促进了学生语文素养的提升。
希望学生通过本节课的学习，能够更加热爱语文，提高自身的语文水平。