水调歌头教案1.doc
《水调歌头》课教案
《水调歌头》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《水调歌头》的背景和意义。
分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
运用诗歌分析方法，解读诗中的意象和修辞手法。
练习写作，表达自己的情感和思考。
1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感和哲理。
培养对传统文化的尊重和热爱。
培养学生的创新思维和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《水调歌头》全诗。
相关背景资料和注释。
2.2 教学重点：诗歌的意义和主题。
诗歌的结构和韵律特点。
诗中的意象和修辞手法的解读。
2.3 教学难点：诗歌的深层含义和象征意义。
修辞手法的运用和表达效果。
第三章：教学过程3.1 导入：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌的意义。
提问学生对《水调歌头》的了解，收集学生的预习成果。
3.2 文本解析：逐句解读诗歌，解释生词和背景知识。
分析诗歌的结构和韵律特点，引导学生关注诗中的意象和修辞手法。
3.3 讨论与思考：分组讨论，让学生深入思考诗歌的意义和主题。
鼓励学生提出问题，引导学生进行批判性思考和表达。
第四章：教学评价4.1 评价标准：理解诗歌的意义和主题，能够准确解读诗中的意象和修辞手法。
能够分析诗歌的结构和韵律特点，运用诗歌分析方法。
能够表达自己的情感和思考，写出有深度的作文。
4.2 评价方式：课堂参与度，提问和回答问题的积极性。
小组讨论的表现，提出问题和思考的深度。
作文写作，表达自己的情感和思考的能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《水调歌头》全文。
相关背景资料和注释。
5.2 辅助材料：相关诗歌鉴赏书籍和文章。
诗歌朗读录音和视频。
第六章：教学活动6.1 诗歌朗读：在课堂上引导学生朗读《水调歌头》，感受诗歌的韵律和节奏。
鼓励学生模仿诗人的语气和情感，增强对诗歌的理解和感受。
6.2 意象分析：引导学生关注诗中的意象，如月亮、离别等，解读其深层含义。
《水调歌头》优秀教案
《水调歌头》优秀教案《水调歌头》优秀教案「篇一」一:情境导入。
(课前:《但愿人长久》的伴奏音乐中进入课堂准备,创设课堂古典的情境氛围。
)有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来,开个月饼店不成问题。
说得很有道理,于是千里婵娟是月,云破弄影是月,芦花深处是月,小楼吹笙是月,千江有水千江月,掬水在手月在手。
那么请大家回忆,在我们背过的诗词中,有哪些是描写月亮(师生一起举例总结) 写这些诗句的诗人,常通过月亮或月光表达一种什么样的感情呢?(思念、苦闷、孤独、惆怅等)。
今天,我们走进宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》,看看他的感受如何。
1:课题:<<水调歌头?明月几时有>>。
2:简介作者。
二:诵读感知。
1、自由朗读,要求读得流畅,读准字音和节奏(选配古筝曲目《春江花月夜》,以及投影字音内容)2、听配乐范读,学生小声跟读,然后,全班模仿配乐范读有感情大声跟读,要求读出味道与感觉来。
3、男生配乐朗读上阙,女生配乐朗读下阙。
三:赏读诗歌。
1、内容感知:讨论:用简洁的语言概括这首词的主要内容。
① 解读小序,从“兼”字入手,读懂怀子由的思念之情。
② 品味上阕,要点:矛盾心理:表达对“天上”的向往,对现实的不满和解脱;对人间生活的热爱(思想归宿)。
③ 品味下阕:回到现实,积极心态,互相祝福,表达对兄弟子由的思念之情。
2、概括总结:① 上下阙的'情感经历了怎样的变化?内容是怎样联系起来的?(提示:古代诗词常常先写景,后抒情)情感:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)上阕: 饮酒问月----------------追求美好生活。
下阕: 难眠怀弟----------------探求人生哲理。
情景交融这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
3、细腻品味现在请大家饱含感情地朗读一遍。
这首词你最喜欢哪几句?为什么?(欣赏名句:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
《水调歌头》教案-范本两篇
《水调歌头》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《水调歌头》，掌握其文学特点和艺术魅力；能够运用批判性思维分析和评价文学作品。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等教学方法，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。
情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，激发学生对自然美和人性美的感悟。
二、教学内容1. 《水调歌头》的作者、背景介绍。
2. 《水调歌头》的词牌、韵律特点。
3. 《水调歌头》的文学主题和艺术表现。
4. 相关教学资源：教科书、多媒体资源。
三、教学方法1. 朗读法：引导学生通过朗读感受诗词的韵律美。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
3. 案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解诗词的意境和艺术表现。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过讲述诗人创作背景，激发学生兴趣。
2. 朗读诗词（5分钟）：学生集体朗读《水调歌头》，感受诗词的韵律美。
3. 分析诗词（15分钟）：讲解诗词的词牌、韵律特点，分析诗词的意境和艺术表现。
4. 小组讨论（10分钟）：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟。
5. 案例分析（10分钟）：分析具体诗句，深入探讨诗词的内涵和艺术魅力。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和互动。
2. 分组策略：按学习能力和兴趣进行分组，确保小组内成员的互补性。
3. 课堂纪律：强调课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 朗读：学生集体朗读《水调歌头》。
2. 讨论：分组讨论诗词的理解和感悟。
3. 问答：教师提问，学生回答，检验学习效果。
七、教学评估1. 课堂提问：通过提问检验学生对诗词内容的理解和掌握程度。
2. 作业：布置课后作业，要求学生对诗词进行深入分析。
3. 测验：定期进行诗词鉴赏测验，评估学生的综合运用能力。
八、作业布置1. 课后作业：分析《水调歌头》的艺术特点，结合自己的生活体验谈谈感悟。
水调歌头教案-1
水调歌头教案实用的水调歌头教案四篇水调歌头教案篇11教学目标1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
3、通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。
2学情分析《水调歌头》（明月几时有）是苏轼的一首望月怀人之词，词人形象的描绘出一幅皓月当空，孤高旷远的艺术境界。
词人深掩内心的郁愤，仕途上的失意怅惘，大醉之后的旷达，对胞弟的无限思念。
或隐或现，借助明月这一意象，表现出来，形成一种豪放洒脱的风格。
在教学过程中激发全体学生对本课的阅读兴趣，，然后指出大的探讨方向，鼓励学生相互讨论并主动质疑，教师在其中担导读、归纳、点评的任务。
在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。
3重点难点1、通过“品读、研读、赏读等一系类的活动把握诗歌意象，进而了解词中的意境。
2、联系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】水调歌头（明月几时有）一，导入1，放音乐，王菲翻唱苏轼《水调歌头》明月几时有，渲染气氛，使学生沉浸在词所创造优美意境中。
2，学生齐诵《《水调歌头》明月几时有，感受内容。
并请学生描绘词中画面。
整体把握活动2【讲授】水调歌头（明月几时有）二、研读词前小序，思考以下问题。
{小组合作交流}1，小序中交代了什么信息？小序中哪个字最意蕴丰富？让我们窥见到词的基本内容。
学生展示，教师指导三。
品读上阕，小组交流以下问题。
1、“我欲乘风归去”中的“归”字应该怎么理解。
2、“寒”字怎样理解？是指我们通常意义上的冷吗？从“我欲” 到“又恐” 至“何似”显示了此人怎样的心理变化？以上过程中学生展示，教师点拨、指导。
四、品读下阕，小组交流以下问题。
1、对“转朱阁，低绮户,照无眠.”这句话用艺术化的语言进行扩展再创作，2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《水调歌头》教案《水调歌头》教案（精选15篇）《水调歌头》教案篇1教学目标1.了解作者的生活经历及作品的写作背景。
水调歌头教案
水调歌头教案一、教案概述本教案是以宋代文学名篇《水调歌头》为教学内容，旨在通过此篇词的学习，让学生了解和欣赏宋代文学的优秀作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
通过本节课的学习，学生将能够掌握《水调歌头》的背景知识、内容及其艺术特点，了解宋代文学的时代背景和艺术特点。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握《水调歌头》的背景知识、内容及其艺术特点。
2. 能力目标：学生能够运用所学的知识分析和欣赏宋代文学作品。
3. 情感目标：培养学生的审美情趣和文学素养，培养学生对优秀文学作品的欣赏和理解能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 掌握《水调歌头》的背景知识、内容及其艺术特点。
b. 培养学生对宋代文学的欣赏和理解能力。
2. 教学难点：如何让学生理解和欣赏宋代文学的艺术特点，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过适当的引入，介绍宋代文学的特点和地位，引起学生的兴趣，为后续的学习做铺垫。
2. 学习《水调歌头》（15分钟）a. 教师给学生分发《水调歌头》的文本，让学生自行阅读。
b. 教师解读《水调歌头》的背景知识，包括作者杨炯的生平背景、作品的创作背景等。
c. 教师主导学生分析《水调歌头》的内容和艺术特点，引导学生对词的意境和抒情手法进行理解和欣赏。
3. 学生互动讨论（20分钟）学生根据教师的引导，进行互动讨论，分享对《水调歌头》的理解和感受。
4. 梳理答案（10分钟）教师对学生的讨论结果进行梳理汇总，总结出对《水调歌头》的共识，强化学生对词的学习效果。
5. 拓展延伸（10分钟）a. 教师提供其他宋代文学的作品，让学生进行阅读和比较，培养学生对宋代文学的整体了解和比较分析能力。
b. 教师推荐相关的电影、音乐作品，让学生通过多媒体形式进一步感受宋代文学的艺术魅力。
6. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习效果和主要内容进行总结，并展望下一节课的教学内容和目标。
五、课后作业1. 复习《水调歌头》的内容和艺术特点，并撰写读后感。
《水调歌头》教案范文4篇
《水调歌头》教案范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中水调歌头教案
初中水调歌头教案教学目标：1. 知识与技能：了解苏轼的生平经历及本诗的写作背景，正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗词的意境。
2. 过程与方法：通过反复朗读，合作探究，学会欣赏诗词，提高自己的朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受诗词意境。
教学难点：领悟作者的情感，学会欣赏诗词。
教学过程：一、导入新课1. 简介苏轼及本诗的写作背景。
2. 板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，要求读准字音，理解词语。
2. 学生谈对诗词的理解，教师点拨。
三、研读课文，深入分析1. 朗读课文，思考：诗词描绘了哪些画面？2. 学生交流，教师指导。
四、合作探究，感悟情感1. 朗读课文，思考：作者表达了怎样的思想感情？2. 学生交流，教师指导。
五、巩固拓展，提升认知1. 学生齐读课文，感受诗词意境。
2. 引导学生进行诗歌创作，以“月”为主题。
六、课堂小结，布置作业1. 教师总结，强调本课重点。
2. 学生朗读课文，巩固所学。
作业设计：1. 熟读课文，积累词语。
2. 结合自己的生活，写一段关于“月”的描绘。
教学反思：本节课通过朗读、合作探究等方式，使学生了解了苏轼的生平及写作背景，感受到了诗词的意境，提高了学生的朗读和感悟能力。
在教学过程中，我注意引导学生的情感，使学生能够更好地理解作者的思想感情。
但在课堂拓展方面，还可以进一步加强，提高学生的创作能力。
苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）
苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）苏轼《水调歌头》优秀教案（精选10篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的苏轼《水调歌头》优秀教案，欢迎大家分享。
苏轼《水调歌头》优秀教案篇1一、教学重点：1、背诵这首词。
2、联想力和想象力的训练。
二、教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
三、教学过程：（一）导入新课。
1、导语：古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
2、作者介绍和。
写作背景：主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。
（二）预习检查。
1、给红色的字注音。
宫阙（què）玉宇（yǔ）朱阁（gé）绮户（qǐ）无眠（mián）婵娟（chánjuān）2、范读。
3、学生齐读。
（三）朗读训练。
下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
1、播放“配乐朗读”一遍。
2、学生齐读。
（四）诗词赏析。
1、根据注解，疏通文句。
请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。
（1）归去：回到天上去。
（2）琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。
（3）弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
（4）转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。
（5）不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。
（6）但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。
水调歌头教案（精选10篇）
水调歌头教案水调歌头教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的水调歌头教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水调歌头教案篇1设计思路本文是短篇精品，内容丰富字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解因此能以一得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发1、教学时按照“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌2．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求3．采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方法，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵教学方法“真正的阅读是与作者话……要能形成作者——编者——教师——学生四者之间对话交流的互动关系”因此在教学中，教师应当设法使学生在学习过程中保旺盛的精力和良好的兴趣，领会、认同作者的情感据此，我指导学生走近作者、走进文本，采用诵读法、讨论法、比较法、质疑法等来激活学生的思想，开拓他们的思维由于本文内涵的丰富性和内容与学生生活距离较远，我采用多媒体引入了大量有关材料，提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，提供感性领悟的氛围，为学生顺利解读文本作了有力的保障教学目标1、知识目标：了解苏轼的有关文学常识及本文写作背景掌握重点实词，并能准确翻译课文2、能力目标：培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感引导学生理解作者旷达的胸襟和美好的祝愿将古诗词拓展到现实生活，深刻领悟词中的感情能初步鉴赏品评名句3、情感目标：培养学生积极、健康、乐观的人生态度教学重点掌握重点实词，并能准确翻译课文培养学生朗读能力，.通过反复朗读体会情感教学难点作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现教学准备flsh配乐朗读，王菲的歌曲《但愿人长久》，ppt演示文稿教学过程一、激情导入，创设情境1、欣赏美仑美奂的月亮图“古今一轮月，千载寄情思”，配《明月几时有》的轻柔笛音乐曲（为营造典雅的气氛作准备，使学生可以快速的进入学习氛围中）2、古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的“月亮”这些诗句，诗人常通过月亮表达一种什么样的感情呢？（思念、苦闷、孤独、惆怅等）（教师的一句话就可以激起学生诗情的波浪结合旧知导入，使学生在学习新知识的过程中联系旧知识，起到了对比理解、融合贯通的效果）二、倾听作品，整体感知1、欣赏课文的音画朗读，说说听完朗读后的总体感受（“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”由此可见，情感与知识的双向交流是紧密联系在一起的所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效）2.、ppt作者简介，生平经历，代表作品及其风格3、关于宋词的基本常识，学生简析这首词的结构三、反复诵读，走进诗词１、听配乐范读，学生小声跟读，读准字音2、全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来3自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议（选配古筝曲目《春江花月夜》，以及投影这首词的内容）4、老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙（“书读百遍，其义自见”因此，先跟读，后自由诵读再请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读在这基础上，让学生配乐朗读《明月几时有》这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调，设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感，为进一步理解诗奠定良好的基础）5、这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？”（现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨，即一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走著名教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”在探讨文意之初就抛出主问题，引起学生的注意和思考，同时又统领全文的教学活动）（1）学生探讨交流：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”苏轼借月表达了对弟弟的思念（2）苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？学生讨论并展示显示搜集到的背景资料：苏轼和他弟弟七年没有见过面了而且他们两兄弟感情特别好他们从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪这足以证明他们兄弟情深他们的书信往来也是非常频繁的苏轼写给苏辙的诗歌多达104首，而苏辙给苏轼的诗歌更多，有130首（3）品读词句，你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点教师点拔追问）语句：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等（4）、小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿苏轼这种乐观豁达的胸襟，积极乐观的人生态度值得我们学习6、苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？（这一问题的设计紧紧承接上一问题，层层推进，探寻作品的深层涵义）（1）学生探词索句发现：从小序“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的（2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼的生平经历（多媒体显示背景资料）从背景材料中我们可以得知，虽然苏轼一心报国，最后还是被贬黄州政治上的失意让他心情十分悲痛所以说本词除了表达他怀念子由，更传达了他政治上的失意（3）朗读上片，找出描写月亮的句子联系背景，思考文中月亮代指什么？可以先结合注释翻译上片再思考学生交流明确：“明月几时有”、“天上宫阙”、“琼楼玉宇”、“高处”等都是在写月亮月亮在这里还有另外一个更深的含义，代指朝廷（4）让学生把“朝廷”代进上片，重新说说这段的意思学生自由表述：不知道朝廷现在的情况是什么时候？我想乘风回到朝廷，又害怕朝廷太高太寒冷（5）苏轼想回到朝廷吗？朝廷又如何呢？寒冷应如何理解呢？回到朝廷做官又会是怎样的情景呢？学生讨论明确：苏轼借助月亮表达了分充满矛盾的心情：既渴望回到朝廷却又害怕朝廷中尔虞我诈的斗争，所以说苏轼这首词中月亮代表了两种情感：怀念和失意（6）“何似在人间？”这句中“人间”作何理解？这句词读出了作者怎样的政治理想？学生：虽然政治失意，但对生活的热爱依旧远离了尔虞我诈的官位要职，在自己贬官的卑微职位上，尽心尽责，造福一方百姓四、品味诗歌，体会情感1、《水调歌头》是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？（让学生自主诵读体会之后再讨论回答）（现代的诗词教学中，背诵理解是基础，赏析诗句是学习的难点，也是学生知识到能力的转变要相信学生的感悟能力）学生1：乘着酒兴，他举杯质问青天——“明月见时有”“今夕是何年”“何事长向别时圆”将青天拟人化，人与天对话，想像大胆奇特学生2：“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气派想象着作者端着酒杯在月下舞蹈，无拘无束，感情奔放豪迈2、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，并作分析3、小结：这首词表现了作者怎样的人生态度？（在前面感知的基础上，学生自主归纳）4、学生再次朗读全词，体会词人的思想感情以及语气和语调五、情境说话，能力迁移（创设生活情境，既能学以致用，锻炼学生语言表达能力，又能增加学生学习兴趣，检测对诗句理解程度）1、中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时引用这首词中哪一句祝福？2、你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她你会怎么说？3、诗中哪一句与李白的“青天有月来几时？我今停杯一问之”有异曲同工之妙？六、对话诗人，情感升华（创设多种情境，让学生发挥想象，激发学生对文本的感知老师与学生融洽交流体验，很好起到了“平等中的首席”作用加深体验）1、用心聆听王菲歌曲《但愿人长久》，你想到了什么？你似乎看到怎样的画面？（再次回到诗词的意境之中，情感再现）2、读完这首词，你有何启示？（学生结合自身体会，谈出一种感受即可）3、如果你通过时间旅行，回到宋朝，站在大师面前和他谈起这首词，你将对他说些什么？4（《望月》的曲声渐起，“望着月亮的时候，就想起你、、、“婉转而感染人的乐曲，将对作品的理解感知，上升到了对作者人生境界的理解）老师诵读：（投影）你，从遥远的北宋走来，衣袂飘飘，把酒问月你留给我们的何止是这几个名句呢？你像我们一样刻苦读书——“闭门书史丛，少有凌云志”，但是“平生五千卷，一字不救饥”你也买了房子——“只影自怜，命寄江湖之上”，却又“惊魂未定，梦游缧绁(léixiè)之中”你也娶了妻子，可是刚至而立之年，又是“千里孤坟，无处话凄凉”你频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，你说：“此心安处是吾家”你被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：“眼前见天下无一个不是好人”有人这样总结你的一生：“载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”学生集体诵读：啊，苏东坡，你的一生比之常人，有太多太多不幸，可是你却能以你广阔、博大的胸怀一一化解，为后世留下一个光辉的形象七、内容迁移和写作实践1、将《水调歌头》改成现代诗歌2、课后随笔《我眼中的苏轼》3、阅读苏轼的《念奴娇?赤璧怀古》《赤璧赋》（尊重学生的不同个性特征，让其自主选择，关注语文与生活的联系，课内与课外的结合，充分利用各种教育资源，为培养生语文素养服务）教学反思“教材无非是个例子”语文教学如何才能超越工具理性，让阅读成为自由的梦？新课改探索了多年，这些问题，依旧困扰着每一个语文老师，本篇教案，试图突破传统的以知识本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本注重对学生兴趣的激发，注重学生的理解，体验和感悟拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试回顾备课过程，我想我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验作为设计教学的立足点、出发点，而非一味地依赖教参、教案在查阅、钻研教学参考资料上不能替代自己对文本的独立钻研，有了对文本独立钻研，才会知道教材最动人的是什么，理解上最困难的是什么，能够开发进行的能力训练是什么教师钻研教材的过程，往往就是教学方案形成的过程所以我在解读文本时首先要求自己撷取该词的精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及其表达形式，力求创新，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生.水调歌头教案篇2教学目标：1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
《水调歌头》优秀教案（精选12篇）
《水调歌头》优秀教案《水调歌头》优秀教案（精选12篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《水调歌头》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水调歌头》优秀教案篇1一、教学目标：1、在多次诵读中，理解词作者表达的意思;2、在品读重要词句中，感受词作的意境;3、在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。
教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。
二、情趣导入古往今来，不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句?二生答是啊，在中秋佳节，遥望明月，人们会浮想联翩，李白留下了传诵千古的《静夜思》，那么宋代词人苏轼的《水调歌头》留给了我们写什么呢? 我们一起来欣赏苏轼的咏月名篇《水调歌头》. ( 出示学习目标 )三、走近苏轼首先让学生谈谈对苏轼的了解，启发学生从多个角度、多个侧面来谈，既可谈所查的资料，也可以谈自已的感受，最后再由师出示苏轼的资料.1、学生汇报收集的材料.2、教师补充介绍.四、赏读诗歌第一步、听配乐诵读，这个环节让学生闭上眼睛细心品味.第二步、自由散读词作，猜测一下当时苏轼的心情.(师做适当的朗读指导)第三步、学生单人配乐朗读，展示朗读技巧.(配《春江花月夜》古筝曲)第四步、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙.五、品味诗歌问题一：如果时空倒流，你化身为苏轼本人，试将词中的文句变成平实的语言表述出来.出示每个诗句的画面，同学描述，教师总结.(教师图画激趣，学生分小组自主、合作完成)读完了课文，我们就初步理解了课文的意思.要想读得声情并茂，我们还要学习课文的意思，深入了解作者表达的感情.根据课文注释，发挥想象，再现这首词描绘的情景.明月几时有，把酒问青天.——皎洁的明月何时出现?我端起酒杯询问青天.不知天上宫阙，今夕是何年.——不知道月宫中的宫殿，今晚该是哪一年?分析：诗人问月问年，发挥了奇特的想象.表达了对天上宫阙的向往.为什么向往呢?因为作者政治失意，内心激烈的矛盾.我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒.——我想驾着长风回到天上，但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒.分析：诗人为什么想要乘风归去?想要离开现实，幻想忘掉一切，使精神有所寄托.但“又恐”，说明他又有所顾虑，未能忘情于现实.这里，天上和人间，幻想和现实，两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中.起舞弄清影，何似在人间.——月下起舞，清影随人，清冷的月宫哪比得上人间?分析：月下起舞令词人陶醉，这里没有天上的高寒，却有人间生活的美好.作者的思想由天上的幻境回到了现实.转朱阁，低绮户，照无眠.——月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人.不应有恨，何事长向别时圆.——月亮对人不应该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全.——人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出，团圆残缺.这些事自古以来难得圆全.但愿人长久，千里共婵娟.——只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光.问题二：在这首词中，你最喜欢哪一句?说说喜欢的理由. 自由发言，领会词意，词人的感情.同学们可以据此展开想像：假如你通过时间旅行站在东坡大师面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么?起舞弄清影，何似在人间，这句写出了他对着自己的影子翩翩起舞，说明当时没有别人，表达他当时孤独心情，何似在人间的意思是不如在人间，表现诗人对人间生活的热爱.因为当时作者被贬官了，所以认为这里“何似在人间”，还有对现今的生活的满足，安于现状.“不应有恨，何事长向别时圆“是表现作者对月亮的埋怨，另一方面也反映出对与弟弟天各一方的遗憾和无奈.所以他用的悲欢离合，月的阴晴圆缺这一自然的普通规律来自我安慰，自我释怀.这种胸怀不是一般人能有的.“明月几时有，把酒问青天“这句是表现诗人在中秋节饮酒时的发问，这句话的意思是明月是什么时候就有的，我端起酒杯来问苍天.在这里作者把天想象成能与之对话的对象，他不把天看成是高于自己的、主宰一切的神圣，应该说表现苏轼的豪放与浪漫.“但愿人长久，千里共蝉娟”一句表现作者的一种美好的祝愿.祝愿兄弟俩的情谊开长地久，同时从另一侧面也反映弟弟的思念之情.这句话不仅表示对弟弟的思念之情，而且能推而广之，表示对天下所有与自己有类似情况的人一种良好祝愿.“转朱阁，低绮户，照无眠“一句，因为这句话是写景句，表现作者因为思念而心绪不宁，辗转难眠的情景.师：好.大家刚刚很积极参与到了我们的课堂讨论中，我想通过讨论，大家一定对这首词有了更深的理解.这首词是苏轼在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，对人世间的悲欢离合进行了深层次的思考.六、探究学习在文学史上，还有很多优秀的咏月诗词，有的优美动人，有的沉郁深刻.说说你收集的咏月名句，并说说喜欢的原因.分析：说说喜欢某首诗的道理，可以从分析其思想，鉴赏其艺术着手.师：这首词的想象与抒情都是围绕着什么来进行的?师：让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来.当你在生活中，遇到挫折、失落与苦闷时，你是怎样面对的，或你将怎样面对?生1：我失败时，大多是靠老师和父母帮我从苦闷中解脱出来，我自己一般做不到.师：相信今天的学习以后，你自己拯救自己的成份会逐渐多起来的.生2：我以后遇到挫折，我会有苦闷，但不会消沉.因为人生很难一帆风顺，十全十美是不可能的.我会认真分析原因，吸取教训，从头再来，努力去争取成功.生3：……师：同学们的发言让老师深受启发.读东坡的词，我总想到李白.李白说“青天有月来几时?我今停杯一问之”，东坡则说“明有几时有，把酒问青天”;酒醉以后，东坡“欲乘风归去”，李白则“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”――两位大诗人的浪漫何其相似!李白还说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月.”这里，老师斗胆将这两句窜改为：“人生失意仍须欢，莫使年华付水流!”大家同意老师的观点吗?生：同意!七、能力训练下面我们来看几个语段，请同学们根据语境，填入《水调歌头》中的词句，并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中.(发下讲义，学生读读议议，开始练习)语段一：李意民还是那样，极度的表现欲，史见他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥们，来，干了它，虽说我们已经五六年没见了，但我仍时常怀念当年我们“___________________________”的豪情与浪漫.”说完他咕咚咕咚三口并作二口地将一杯啤酒喝了下去.……(摘自李晓羊《友情》)语段二：我将去送姚烨，三年来日夜相伴的感情，一年将被她带到美国去，虽然三年前我已经知道终会有这么一天的，但觉得不会来得这么快，走进侯机亭，才真切地感受到分别在即，也明白“___________________________________”，然而眼泪最终还是背叛了我自己.……语段三：今天是农历十六，“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”.白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“_________________________”的那份辗转反侧……师：下面我们来交流一下.生：语段一中我认为应填“把酒问青天”，因为语境中提示豪情与浪漫，所以这句最合适，我认为这句可用于表现极有豪情与气概性格的人物身上.生：语段二中填入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，因为这里姚烨将与我分别，我认为这句话还可用于人物失意时、分别时自我安慰.生：我在语段三中填入了“转朱阁，低绮户，照无眠”，因为这里的我显然为白天的事辗转反侧睡不着，说明我内心有矛盾、有斗争，所以填上这句.八、音乐欣赏先播放古人吟读的词作，再播放今人王菲演唱《明月几时有》的FLASH，一首词作让古今时空得以沟通.通过“音乐欣赏“来加强记忆.词是可以唱的，至于古人是怎么唱的，我们不得而知，下面请欣赏王菲唱的《明月几时有》，会唱的跟着一起唱，背诵这首词是我们这节课的学习重点之一，让我们通过“音乐欣赏“来加强记忆.(1)播放邓丽君的《明月几时有》.(2)第二次播放，让学生轻声跟唱.(提醒：歌词的“何事长向别时圆“有别于课本的“何事偏向别时圆”是因为采用了不同版本的缘故.) 听音乐可放声跟唱.加强背诵.听完一遍，回到首页齐读课文.(或背诵)九、归纳小结人文素养的提升和文化内涵的积淀关键在于平时不断积累，希望同学们在以后的学习生活中多关注有生命力的和自己喜欢的古诗文加以积累，同时学以致用，培养自己运用自身已积累古诗词的能力.十、作业布置课后继续收集中秋咏月诗词，准备朗诵会.《水调歌头》优秀教案篇2[目标导航]1、了解作者生平，理解词义、关键句子表达的深刻含义。
《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）
《水调歌头》优质优秀教案《水调歌头》优质优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《水调歌头》优质优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水调歌头》优质优秀教案篇1教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。
2、体会作品所表达的思想感情。
3.培养学生对古诗词的审美情趣。
教学重点：分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：抒情主人公思想感情的把握。
教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、检查预习宫阙（què）玉宇（yǔ ）朱阁（gé）无眠（mián）婵娟（chánjuān）三、简介作者、背景。
苏轼（１０３７－１１０１）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人.北宋文学家、书画家。
与父、弟合称“三苏” ,唐宋八大家之一。
本词写于熙宁九年（公元1076年），当时词人在密州知州任上。
苏轼仕途失意被贬，心情抑郁。
其弟苏辙（字子由）正在济南任职，兄弟两人已有七年未见。
中秋赏月，词人欢饮达旦，在醉意朦胧中写下这首词，抒发了人生感慨和怀念亲人的深情。
四、初读全诗，感知内容1 、听课文录音，学生朗读，读准字音。
2、研讨分析词的内容：结合注解，疏通文句。
3、思考讨论：①词的上、下两阕主要写什么？讨论概括：上阕望月（写景），下阕怀人（抒情）②词中哪些是实景？哪些是虚景？讨论概括：实景：明月、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇）③哪些地方用到了联想和想象？讨论概括：联想：明月（月圆）团圆（人圆）想象：明月宫阙琼楼玉宇4、小结①文章结构上阕望月（写景）借景抒情下阕怀人（抒情）情景交融②主题：表达了诗人旷达的胸怀和对亲人的思念。
关于水调歌头教案5篇
水调歌头教案关于水调歌头教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的水调歌头教案5篇，希望能够帮助到大家。
水调歌头教案篇1教学目标：知识能力目标：1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。
2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。
3.背诵这首诗。
过程与方法目标：1.配乐范读、打拍朗诵、足踏朗诵，让学生在反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
2.利用“主题”来建构以中秋月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。
3.古诗四步教学法：知诗-诵诗-析诗-品诗。
引导学生知内容、想意境、悟情感、品特色，最终背诵。
情感、态度、价值观目标：通过再现诗的意境达到感染学生的目的，利用多媒体辅助教学，提高学生学习兴趣，并以次激发学生的想象进行创造，沟通课内外，提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。
重点突破：多形式反复诵读，情景教学，名句赏析。
教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。
难点突破：利用多媒体辅助手段、名句赏析、讨论合作，帮助学生了解情感，引起共鸣。
教学方法：1.诵读法2.情景教学法3.讨论点拨法4.古诗四步教学法学习方法：1.朗读理解2.小组合作3.发挥想象教学用具：《春江花月夜》磁带、多媒体课件、《明月几时有》歌曲磁带、《水调歌头》书法作品教学过程：一.导入新课：(引词)在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，说一说我们学过的有关明月的诗句吗?(学生回答)那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢?二.初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，多媒体配以优美画面三.指导学生朗读：(诵词)(1.)教师范读全词(配以《春江花月夜》)，学生听读，初步感知诗意提示重点字读音(多媒体出字)阙(que)琼(qiong)绮(qi)胜(sheng)(2.)手打拍朗读、足踏朗读，(教师示范朗读、学生跟读)要求：充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美(3.)抽生读，配乐。
《水调歌头》教学教案5篇
《水调歌头》教学教案5篇《水调歌头》教学教案1第一课时时间：一、1、教学目的：知识目的：识记词中的字词。
才能目的：1、能当堂背诵全词；积累咏月名句。
2、理解阅读对话的三条根本途径。
德育目的：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、教学重点、难点：〔1〕词人借咏月表达的人生感触。
〔2〕阅读对话的根本途径及方法。
3、课型：新授4、教法：组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。
5、教具：多媒体二、教学过程〔一〕导入古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。
今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。
请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
〔二〕诵读欣赏1、放录音泛读，学生在听的同时画出停顿，揣摩语气、语调。
2、学生有感情的自由朗读全词，进一步理解全词的内容。
3、找同学泛读，其他同学认真听，并画出词中的生字词。
4、全班齐读，记忆好的同学可以背诵。
〔三〕文章分析^p 、理解今天我们的学习采取一种新的方式，希望同学们积极参与。
开展阅读对话。
有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进展意味深长的对话。
阅读的过程，应该成为对话的过程。
如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。
1、与文本对话〔1〕学生对照课下注释解释全词，理解全词大意〔小组讨论〕。
重点几句话的理解：“起舞弄清影，何似在人间。
”“不应有恨，何事长向别时圆。
”其他同学还有疑难句子请提出来，大家讨论。
〔2〕解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容上阕：望月－思归〔写景〕借景抒情情景交融下阕：责月－怀人。
〔抒情〕〔3〕诗词总是以最精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精巧的词句要会赏析品味。
你最欣赏词中的哪一句，请说说你的理由。
水调歌头苏轼教案(1)
水调歌头苏轼教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《水调歌头·明月几时有》，具体章节为第二单元诗词曲部分。
详细内容包括：对诗词的朗读、解析、鉴赏；对作者苏轼的生平及创作背景介绍；对词牌、韵律、意象、修辞等文学知识的讲解。
二、教学目标1. 理解并掌握《水调歌头·明月几时有》的内容、意境和艺术特色。
2. 了解苏轼的生平和创作背景，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗词意象、修辞手法的理解和运用。
教学重点：诗词的朗读、解析和鉴赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示月夜美景，引导学生进入诗词的意境。
2. 朗读：全班同学齐读《水调歌头·明月几时有》，感受诗词的韵律美。
3. 背景介绍：讲解苏轼的生平和创作背景，帮助学生理解诗词。
4. 诗词解析：逐句讲解诗词，分析词牌、韵律、意象、修辞等。
5. 例题讲解：以诗词中的一句为例，讲解如何鉴赏诗词。
6. 随堂练习：让学生尝试分析诗词中的意象和修辞手法。
7. 小组讨论：分组讨论诗词的意境和艺术特色，分享心得。
六、板书设计1. 《水调歌头·明月几时有》2. 作者：苏轼3. 词牌：水调歌头4. 韵律：七言绝句5. 意象：月亮、银河、青天、酒杯6. 修辞：设问、对仗、夸张、拟人七、作业设计1. 作业题目：分析《水调歌头·明月几时有》中的意象和修辞手法。
2. 答案：（1）意象：月亮、银河、青天、酒杯等。
（2）修辞：设问（“明月几时有？”）、对仗（“把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。
”）、夸张（“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”）、拟人（“转朱阁，低绮户，照无眠。
”）等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《水调歌头》教案
《水调歌头》教案教案：《水调歌头》教学一、教学目标：1. 了解李清照以及其代表作《水调歌头》的背景和意义。
2. 通过解读《水调歌头》的词句，培养学生对古代文学的欣赏能力。
3. 让学生能够借鉴《水调歌头》的写作特点，尝试创作自己的诗词作品。
二、教学准备：1. 制作课件，包括《水调歌头》的文本以及相关解读。
2. 准备白纸和笔，供学生在课后进行创作。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答的形式，了解学生对古代文学的了解程度，如“你们熟悉古代文学吗？”、“你们知道李清照吗？”、“你们知道《水调歌头》这首词吗？”等。
2. 解读《水调歌头》（15分钟）通过课件展示《水调歌头》的文本，解读其中的隐喻和意象。
引导学生理解其中描写爱情的深情和忧伤。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段自己感兴趣的词句进行讨论。
要求学生找出其中的修辞手法和表达方式，并解释其含义。
4. 展示分享（10分钟）邀请每个小组派代表展示他们的讨论成果，并向全班分享。
其他小组可以提问或评论。
5. 创作练习（15分钟）要求学生以《水调歌头》为启发，创作一首自己的诗词作品。
给予学生一些话题提示，如爱情、友谊、家乡等。
学生需要在白纸上写出自己的作品。
6. 作品分享（5分钟）鼓励学生将自己的作品读给全班听，并提供一些简单的评价和建议。
7. 小结（5分钟）总结课堂内容，强调《水调歌头》的历史地位和文学价值。
鼓励学生多读一些古代诗词，培养自己的文学素养。
四、课后作业：让学生继续完善自己的诗词作品，并在下节课上继续分享和讨论。
同时，鼓励学生阅读更多的古代诗词作品，积累更多的文学素材。
五、教学反思：通过这节课的教学，学生对于古代文学的兴趣得到了激发，对于《水调歌头》这首词的理解也有了进一步的加深。
学生在小组讨论和个人创作的过程中，积极参与，表达自己的观点和想法。
这类文学教学能够培养学生的审美能力和写作能力，对于他们的文化素养的提升有很大的帮助。
水调歌头优质课公开课教学设计优质课教案 (1)
苏轼《水调歌头》教案设计水调歌头[宋]苏轼丙辰中秋，欢饮达，大醉，作此篇兼怀子由。
（序）明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮[qǐ]户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
一、新课导入。
1、（幻灯片1）（古典音乐响起）同学们，说起月亮，几乎没有人不喜欢中国的古人尤其是曾经有人说，如果你拿起一本中国古人的诗集，抖一抖，叮叮当当，会掉下好多个“月”字来同学们能抖出多少句有关“月”的诗歌呢？听了同学们的呤诵，我感觉像是在和诗人交谈一样是啊，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙有月，芦花深处有月诗人都爱将自己的情怀寄托在浪漫的月亮上今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼，一起来学习他的一首美丽的词——《水调歌头》，（幻灯片2）（板书课题、作者）看看他将寄月亮向我们诉说怎样的情感呢？二、了解作者，熟悉背景提问：对于作者苏轼，同学们了解多少呢？学生预习汇报，教师补充（幻灯片3）苏轼（1037 －1101）北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，四川眉山人为唐宋八大家之一他学识广博，文章诗词书画均工著有《东坡乐府》其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
四川眉山人，北宋诗人、词人，豪放派词人主要代表之一。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
我们都知道苏轼一生仕途艰难，多次自请到地方任职，可谓英雄无用武之地。
作此词时，苏轼在密州做官，当时他在政治上不得意，和弟弟子由（苏辙）七年未团聚，自然，在这个中秋之夜，苏轼会是一种怎样的心呢？-- 心情抑郁。
水调歌头朗读教学设计[1]
![水调歌头朗读教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f89e58cfcfc789eb162dc881.png)
水调歌头朗读教学设计一.千古诗句话明月“古今一轮月，千载寄情思”，明月寄托着人们美好的愿望，也引发了人世间无尽的情思。
今天就让我们一起走进苏轼的《水调歌头》，（明月几时有）感受中华诗词的魅力。
二．唯美意境诵明月1.教师范读2.生齐读三.背景解读品明月想要读好一首诗词，就要了解这首诗词的背景和作者所表达的意境与情感，在朗读中才能赋予它生命和灵魂。
1.出示写作背景资料，生了解。
中秋望月这首词是中秋望月，怀人之作，表达了苏轼对弟弟苏辙的怀念。
对着眼前的景象，勾勒出一种皓月当空.孤高旷远的境界氛围，反衬着自己矛盾的内心，既有政治上不得志，思念兄弟的惆怅，也不缺乏贯穿始终的那种热爱生活与积极向上的乐观精神，所以朗读时气息要悠长.畅达，因为景色的辽阔，所以声音要有空间感。
出示朗读提示：气息要悠长，畅达明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。
（明月啊，是什么时候出现的，我端着酒杯问青天，不知道天上的神仙宫阙里现在是什么年代了）将词人醉酒后的豪迈和洒脱表现出来。
另外，我们要注意情感的一些转折和变化，我们可以从声音中表现出来。
出示朗读提示：情感的转折和变化开头几句，作者有一种脱离人世，超越自然的奇想对宇宙奥秘的好奇，又因不满意，迫使脱离现实，去过逍遥自在的生活，可是在词中仅仅是一种打算，可是还没有展开就被打断了。
我欲乘风归去，又恐怕琼楼玉宇，高处不胜寒。
这种情感急转之下，天上的宫阙虽然富丽堂皇，无限美好，那里却高寒难耐，所以作者坚定了留在人间的决心，表达对人世间无限的热爱。
如果我们了解情感的走向就可以把这种转折表达出来。
起舞翩翩，玩赏着月下的清影，返回月宫怎么能比得上在人间呢？起舞弄清影，何似在人间。
我们注重了情感，气息一定会在朗诵中赋予它灵魂。
望月怀人感念人生的离合无常夜深月移，月光穿过朱阁，照进绮户，照到了房中迟迟为睡醒的人。
转朱阁，低绮户，照无眠。
充满还念弟弟的深情，也泛指哪些中秋佳节未能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人，音调从高到底，情绪转向思念，月圆人不圆，多么令人遗憾啊，词人埋怨圆月，不应有恨，何事长向别时圆，这是质问的语气，要把心中的离人愁苦问出来。
《水调歌头》优秀教案.doc
课题：水调歌头授课时间授课人学科：语文授课班级：高一（9）班课时：一课时教学目标：知识目标：1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。
能力目标：1、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。
2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。
情感目标：1、培养学生热爱诗歌的情怀，突出对学生语文素养的培养。
2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
教学重点：1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。
2、训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。
教学难点：把握意境，体会诗人的思想感情变化。
教学方法：1.诵读法2.品味法3.合作探讨。
课时安排：一课时教学过程：-、情景导入1、以歌曲《但愿人长久》营造氛围。
说起月亮，几乎没有人不喜欢。
中国古代文人更是喜欢。
有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。
同学们能抖出多少句“月”的诗歌？中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。
今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。
二、了解作者，熟悉背景1、学生预习汇报，教师补充苏轼(1037 —1101)北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。
与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。
为唐宋八大家之一。
他学识广博，文章诗词书画均工。
著有《东坡乐府》。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。
在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派, 对后代很有影响。
《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广。
才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。
2、字词检测宫阙(que ) 琼楼玉宇(qiGngyU ) 朱阁(ge)绮户(qi)婵娟(chan juan) 不胜寒(shcng )听音乐学生复习回忆、积累“月亮”的相关名句三、讲授新知1、解读小序在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行小字是什么？有什么作用。
《水调歌头》优秀教案
水调歌头教材分析：《水调歌头》是人教版八年级下学期第五单元《诗词曲五首》中的一首著名的中秋词。
为作者政治失意，怀念弟弟苏辙之作。
表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。
学习目标：1. 背诵全词，积累咏月名句。
2. 通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。
3. 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。
教学重点：在反复诵读中理解作者借咏月表达的人生感触。
教学难点：通过联想和想象感悟古代诗词的意境，领会词人情感的变化过程。
教学方法：采用朗读法、讨论法并辅之以点拨法、评价激励法。
学习方法：自主探究、合作学习以及风采展示、互评互助的学习方法。
课时安排：一课时课前准备：教师准备：制作本课PPT，熟悉多媒体运用；学生课前预习的指导。
学生准备：1、搜集作者相关资料，包括作者简介、写作背景及相关作品。
2、了解有关词的知识；3、查字典、正字音，要求能够准确流利的朗读本首词；4、能够初步了解上下阕的意思。
教学过程：一、创设情境、激趣导入：课前播放王菲的《但愿人长久》。
引入课题：【大家觉得这首歌好听么？我相信同学们已经听出了这首歌的歌词出自哪里啊？大家知道《水调歌头》中主要写了什么景物？（月）有人说，我们随手拿起一本古诗词，抖一抖，叮叮当当的会掉下好多“月”字来。
老师在课间随便请了几位同学，大家便在黑板上写出了这么多有关月的诗句。
你们是否知道，这些诗句中月亮寄托了诗人怎样了感情呢？是啊，在中国诗人的眼中月亮一片冰心，寄托了无数的思念与思绪，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。
今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的《水调歌头》看看作者苏轼借月亮向我们诉说了什么？】二、预习检测，夯实基础。
（学生展示自主预习成果）1、了解作者:【老师知道聪明的同学们已经在课前做了充分的预习，谁能为我们介绍你一下你知道有关作者苏轼的哪些知识？】苏轼，字______ ，号______，眉州眉山（今属四川省）人，____代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。
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水调歌头教案
三维目标：
知识目标：掌握文中重点字词的音与义，如“阙”“绮”“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事”“婵娟”等。
能力目标：能通过朗读品味诗歌的语言，能借助注释和作者简介深入文章，进而探究深层内涵。
情感态度与价值观目标：在品读诗歌的过程中，体味作者在出世与入世之间徘徊的矛盾心理，体味作者不为失意和离别所苦的旷达胸襟，以及其中寄托的对亲人的无限的思念。
教学重难点：
1、通过朗读的指导和师生互动的问答，让学生学习该词，品味语言，积累名句。
2、根据小序和背景材料进行推理，探究词中流露出来的矛盾心理与旷达胸襟。
教学方法：
朗读法、问答法
教学用具：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
很有缘分给大家上一堂课，我也没有空手，带了一份礼物给大家，刚才已经叫人分发先去了。
现在请大家拿出来，看看是什么。
我再请以为同学把我的礼物带给百忙中抽空来听课的老师。
我的一片心意，同学们先把它收好。
有个大诗人，他才华横溢，信口一吟就是半个盛唐，他自称“天子呼来不上船”，他自诩“酒中仙”，他是谁？+++++他在一首诗中这样写到“今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人如流水，共看明月皆如此。
”曹雪芹在《红楼梦》中借贾雨村之口这样说道，“天上一轮才捧出，人间万姓仰头看。
”不错的，古往今来，月亮还是那轮月亮，但是人间万姓看到时想的都是一样的吗？你看到月亮是会想起什么？今天我们来学习苏轼写的《水调歌头——明月几时有》，来看看苏轼在看到月亮的时候想到了什么？
二、解题
1、词
词是依谱而填写的歌词，它的调名、题段和押韵等都有严格的规定，因此它以乐谱的调名为名。
词的分段称阙（也叫片），一般为两阙，上段叫上阙，下段叫下阙，也有三至四阙的。
2、苏轼简介
苏轼，北宋时期杰出的文学家，自号东坡居士。
他与其亲苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
他们三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人称为“唐宋八大家”。
该词作于山东诸城，是年作者41岁，因与王安石政见不合自请外任杭州，后又自杭州被调到这北方边郡。
三、课文讲授
（一）整体感知，明晰大意
1、学生自由朗读
请同学们翻开书，第190页，自由地把它读两遍，熟悉一下这首词，借此也来发现一下自己有哪些字词的读音不确定。
+++++好了，同学们有哪些字词的读音不确定呢？说出来，我们一起来看看。
++++我呢，例举了几个，请同学们把它读一遍。
明确：要求学生读准字音，读通句子，读出节奏。
教师提示注意“阙”“绮”“婵娟”等。
2、学生齐读。
现在同学们已经没有了生字的障碍，现在请同学们齐读一遍。
++++++同学们，你们读的时候，有这些地方没有处理好。
+++++
3、教师范读，营造氛围
我把这首词读一遍，同学们感受一下，欢迎同学们提出不同的朗读处理。
明确：教师点拨节奏与重音，略。
4、学生根据注释疏通词意。
同学们读同一首诗词，之所以会千差万别，是因为对它的理解不同，要懂得这首词所表达的情感，就必须先懂得它的意思，现在请同学们根据注释把这首词的意思理解一遍。
++++“归去”是什么意思，作者为什么说回到天上去呢？你的理解或许有道理。
我们暂时先放一下。
++++++“何似”是什么意思？作者为什么说天上比不上人间呢？我们也先放一下。
明确：教师提示“归去”“不胜”“何似”“何事”“此事”“婵娟”等词的具体内涵。
（二）精读品味，领会内质
1、苏轼在这首词中寄托了怎样的情感？哪些地方能够看出来？
又是自由读，又是齐读，又是范读，又是理解，你现在能够告诉我，这是一个怎样的夜晚吗？作者的心情怎样？
明确：思念弟弟
2、哪些地方特别突出地表现出来了？
明确：不应有恨，何事长向别时圆。
3、为什么不说“但愿弟长久”，而说“但愿人长久”呢？
明确：由己及人，胸襟博大。
4、除了思念弟弟之外，苏轼在词中还表达了什么情感？
明确：政治的失意
5、哪些地方能够表现出来？
明确：乘风归去
6、“高处不胜寒”是什么意思？
明确：无法经受官场的险恶
7、这里看出苏轼怎样的心理？
明确：出世与入世的矛盾心理
8、“起舞弄清影”可以看出什么？
明确：苏轼乐观积极，愿在“人间”做出一番贡献。
四、拓展延伸
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
注：这首诗是759年（乾元二年）秋杜甫在秦州所作。
这年九月，史思明从范阳
引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
江城子*密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
注：这首词作于苏轼任密州知州时，那年刚四十岁。
四年前，他因与王安石政
见不合自愿请求外任杭州，后又自杭州被调到这北方边郡。
五、课堂小结
该词作者借对明月的二次发问和两次的联想，抒发了作者对亲弟弟的思念和旷达的胸襟，表达了对人生的思考。
板书设计
水调歌头
苏轼
序：时间与写作缘由
问想情
上阙：（叹人生）
明月何时有高处不胜寒出、入世的矛盾
今夕是何年起舞弄清影积极旷达的胸襟下阙：（怀子由）
明月别时圆悲欢离合古难全思念之情。