语文人教版八年级下册走近李白
走近李白教学设计
走近李白教学设计教学设计主题：走近李白教学目标：1.通过学习李白的生平，了解唐代文化背景和诗歌创作的特点。
2.通过分析李白的诗歌，培养学生对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。
3.培养学生的创作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的诗歌。
教学内容：1.李白的生平和作品介绍。
2.李白诗歌的欣赏和鉴赏。
3.学生创作李白式的诗歌。
教学过程：一、引入（10分钟）1.向学生提问：你们听过李白吗？对他有什么了解？2.引导学生回答：李白是中国古代著名的诗人，被誉为“诗仙”，创作了大量优秀的诗歌作品。
二、学习李白的生平和作品（20分钟）1.老师介绍李白的生平和主要作品，可以通过图片、视频等多媒体方式呈现。
2.学生分组研读李白的几首著名诗歌，并分析诗歌的题材、意境等方面。
三、李白诗歌的欣赏和鉴赏（30分钟）1.老师选择几首李白的诗歌进行解读，介绍其中的意象、修辞手法等诗歌的特点。
2.学生跟随老师欣赏李白的诗歌，并尝试理解其中的意境和情感。
四、学生创作李白式的诗歌（30分钟）1.老师提供一些李白的诗句或诗题，鼓励学生根据自己的感受进行创作。
2.学生可以选择李白的诗歌进行模仿，也可以灵活发挥，以自己的方式创作。
五、展示和分享（20分钟）1.学生将自己创作的诗歌进行展示和分享。
2.学生可以互相欣赏和评价对方的作品，鼓励积极的反馈和建议。
六、总结（10分钟）1.老师总结学习内容，回顾学生在课堂上的表现和收获。
2.鼓励学生继续学习和欣赏李白的诗歌，培养对诗歌的热爱和理解能力。
教学评估：1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2.课堂讨论：评价学生对李白诗歌的分析和解读能力。
3.创作诗歌：评价学生创作诗歌的质量和创意。
教学拓展：1.学生可以继续深入研究李白的其他诗歌作品，扩大对他的了解。
2.学生可以尝试将李白的诗歌改编为歌曲或舞蹈，展示更多的艺术表现形式。
3.学生可以与其他同学合作，进行李白诗歌朗诵会或诗歌创作比赛。
通过走近李白，学生可以更加深入地了解和体验唐代文化和诗歌艺术，培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
走近你李白作文
走近你李白作文《走近李白》嘿，朋友！今天咱来聊聊李白。
李白啊，那可是个大名鼎鼎的人物。
你想想，能把诗写得那么牛掰，那得是啥样的脑子呀！他就像咱生活中的一道闪电，亮瞎了无数人的眼。
他的诗，那叫一个绝！有时候豪放得像一阵狂风，能把你的心都吹得澎湃起来；有时候又细腻得像一根丝线，轻轻就缠住了你的情感。
比如那“飞流直下三千尺，疑云望庐山瀑布挂前川”，哇，你一读，就好像真能看见那瀑布哗啦啦地往下冲，那气势，啧啧。
李白这人吧，还特别有个性。
他才不管什么规矩呢，想干啥就干啥。
皇帝老儿叫他去写诗，他还不乐意呢，觉得束缚了他的自由。
这要是搁咱普通人身上，那不得赶紧抓住这机会往上爬呀，可李白不，他就爱自由自在地晃荡。
据说他还特别爱喝酒，一喝酒那诗就跟泉水似的往外冒。
我有时候就想啊，是不是那酒里有啥魔法，能让他变得那么厉害。
他喝醉了就写诗，写出来的还都是经典，你说气人不气人。
我觉得吧，李白就像是天上掉下来的一个神仙，在人间逛了一圈，留下了一堆宝贝，然后又飞走了。
他的存在让我们知道，原来人还可以这么活，可以这么潇洒，可以这么有才华。
咱虽然成不了李白，但咱可以学学他的那种洒脱呀。
别老是被一些小事困住，该吃吃，该喝喝，啥事别往心里搁。
遇到困难了，就想想李白，人家那么难都过来了，咱这点事儿算啥。
走近李白，就是走近一种境界，一种不受拘束、自由自在的境界。
让我们在李白的诗里遨游，感受他的豪情壮志，感受他的浪漫情怀，也让我们的生活多一些诗意，多一些色彩。
别再只是埋头苦干啦，偶尔也抬头看看天，说不定就能看到李白在冲你笑呢！这就是我眼中的李白，一个超级厉害又超级有趣的人。
他的诗，他的人，都值得我们好好去品味，去欣赏。
走近李白作文(4篇)
走近李白作文(4篇)走近李白作文1翻开历史厚重的扉页，寻觅千年前盛唐的气息。
时势，造就了超然的他，亦可以说，他升华了这个时代。
他的得意与失落，功名与挫折，早已被时光所湮灭，但他的诗，芳香依旧，遗韵犹存。
他，就是李白。
他是诗坛的珠穆朗玛峰。
他的诗，登峰造极。
古往今来，无一人可攀至他的高度。
其笔尖轻点，使人望尘莫及。
他狂放，令贵妃研墨，让力士脱靴，即刻作佳咏《清平调》三首，令人惊叹；他高洁，不忍官场黑暗，一曲“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”道尽傲岸不羁。
他自信，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”足见清新飘逸，豪迈奔放。
他钟情明月。
他寄愁于月，“举头望明月，低头思故乡”；他以月为友，举杯独酌，“举杯邀明月，对影成三人”；明月是他与友人心灵的纽带，思念的信使，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；他心中的明月是那样的纯洁，无暇，“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。
月光皎洁的夜晚，他骑马驰向远方，如霜的明月，一路伴他左右。
他独爱美酒。
他销愁万古，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；他月下独酌，“花间一壶酒，独酌无相亲”；他把酒问月，“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
”他山中对酌，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
”他把酒临风，情醉月光下。
李白，以高傲的神态，站在历史的浪花上，俯瞰众生。
那个世道黑暗的时代不适合他，于是，他将自己的灵魂倾注在诗中，从他的诗中，我们读出了豪迈奔放的粗犷，傲岸不羁的节操，高度自信的豁达。
他是中国唐诗一座永恒的丰碑。
时光可以消磨现实的物质，但带不走精神的永恒。
他，和他的诗，如同瑰宝，流传于我们每个人的心间，芳香依旧。
走近李白作文2酒入愁肠，三分啸成剑气，七分酿成月光，绣口一吐就是半个盛唐。
－—余光中半轮婵娟，袅袅檀香。
蜗居书房，手捧太白的诗卷，恍惚之间，一身白衣如谪仙一般的少年踏着月光走来，嘴角挂着放荡不羁的笑，一路高歌，一路豪饮。
这一刻，你走近了我，我也走近了你－—李白。
《走近李白》
• 译文 我本是像那个接舆楚狂人，手里拿一根镶绿玉的棍 杖，攀登五岳寻仙道不畏路远，秀美的庐山挺拔 在南斗旁，湖光山影相互映照泛青光。三叠泉如 银河倒挂三石梁。重崖叠嶂耸云霄莽莽苍苍。翠 云红霞与朝阳相互辉映，登高远望天地间壮观景 象，天上万里黄云变动着风色，江流波涛九道如 雪山奔淌。这兴致因庐山风光而滋长。，闲时观 看石镜使心神清净，谢灵运足迹早被青苔掩藏。 修炼三丹和积学道已初成。手里捧着芙蓉花朝拜 玉京。早已约好神仙在九天会面，希望迎接你一 同邀游太清。
• 示出要象楚狂那样游诸名山去过隐居生活。“凤 歌”一典，用语精警，内容深刻，饱含身世之感。 接着诗人写他离开武昌到庐山：“手持绿玉杖， 朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山 游”。诗人以充满神话传说的色彩表述他的行程： 拿着仙人所用的嵌有绿玉的手杖，于晨曦中离开 黄鹤楼。为什么到庐山来呢？是因为“好入名山 游。”后两句诗，既可说是李白一生游踪的形象 写照，同时也透露出诗人寻仙访道的隐逸之心。 • 以上是第一段，可谓序曲。然后转入第二段，诗 人以浓墨重彩，正面描绘庐山和长江的雄奇风光。 先写山景鸟瞰：“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云 锦张，影落明湖青黛光。”古人认为天上星宿指
目录
1 诗人简介 2 朝代简介
3 诗歌分类 4 代表作品 5 诗人故事 6 诗仙由来
• 李白：（701年2月28日—762），字太白，号青 莲居士。中国唐朝人，有“诗仙”之称，是伟大 的浪漫主义诗人。汉族，祖籍陇西郡成纪县（今 甘肃省平凉市静宁县南），出生于蜀郡绵州昌隆 县（今四川省江油市青莲乡），一说生于西域碎 叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。逝世于安徽当 涂县。其父李客，夫人有许氏、刘氏等四位，育 二子（伯禽、天然）一女（平阳）。存世诗文千 余篇，代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦 游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太 白集》传世。公元762年病卒，享年61岁。
走近李白
5、一天，李白正行走在至金陵途中，炎热的天气使他渴得七窍 生烟，忽见前边一家门前挑着一面小旗，上书“佳醋”二字。 他想，没有酒喝，喝点醋解解渴也不错。李白把毛驴拴在树上， 缓步走进店来，一看，店内早已坐着一人，看穿戴象个七品芝 麻官。李白懒得理他，就直奔柜台，对店家说： • 一人一口加一丁，竹林有寺没有僧， • 女人怀中抱一子，二十一日酉时生。 • 店家是个落泊文人，一听就知道这是一首诗谜，不一会儿，他 就琢磨出了谜底是“何等好醋”。于是忙拱手笑答：“此乃山 西陈醋，北国佳品，客官尽可品尝！” • 李白很高兴，醋店遇知音，就边喝边与店家聊起来。一会儿， 李白饮完了醋，把醋壶还给店家后说： • 鹅山一鸟鸟不在，西下一女人人爱， • 大口一张吞小口，法去三点水不来。 • 店家马上就解出了谜底是“我要回去”，便与李白告别“客官， 祝你一路平安！”李白颔首笑道“谢谢！”
4.四十四到五十五岁——十载漫游时期 受北海高天师道箓。“我本不弃世，世人自弃我” 与杜甫相识，后与杜甫、高适畅游梁宋一带。又到 齐鲁、金陵、幽蓟等地。 5.五十五到六十二岁——报国蒙冤时期 天宝十四载（755）11月， 安史之乱爆发。因从永王璘系 浔阳狱，后长流夜郎（今贵州铜梓）。 上元二年（761），准备参加 李光弼平叛，途中因病折回。 宝应元年（762），病死于当涂 （今属安徽）族叔李阳冰家。
通宝十二年，长安皇城灯火如炬，歌 舞升平。 范阳，安禄山，史思明发动叛乱。范 阳被占领，城池上的战旗战旗全部逆着风 向北方翻转。 皇城。“报.叛军已经占领范阳，朝着 长安进发”歌台舞榭顿时因一句传报声乱 成一团。皇帝吓得躲在龙椅后面。李白跪 在皇帝面前请求带兵打丈。皇帝同意了， 然后皇帝逃往四川。
李白
他是中国文学史上少有的天才诗人， 他的心灵犹如一注滔滔汩汩流淌不尽的源泉。 无论是山川风物，还是人事交往； 无论是所见所闻，还是所思所想， 在他的笔底统统可以谱成震撼人心的乐章。 而且，永远是那样雄浑而清新， 具有高山大河般的力量、初日芙蓉般纯粹的美感。
《走近李白》教案
《走近李白》教案设计理念：李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。
他的诗作现存九百多首。
古人云：诗以言志。
只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。
所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。
教学目标：1、通过学习诵读并且欣赏一些李白的古诗，对李白的为人和诗歌风格有所了解。
2、了解诗歌背后的一些故事背景，更好的理解古诗。
3、学习吟诵古诗，从多方面提高学生欣赏古诗词的能力。
4、引导学生抓住重点词句的欣赏，理解古诗。
5、培养学生对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，激发学生热爱祖国和热爱祖国的古诗词文化的情感。
教学过程一、谈话导入，顺势揭题1、聊“唐代的文化三绝”，引出“李白的诗”。
2、导入：是的，在咱们这个诗歌的国度中，李白是浩瀚星海中最为璀璨的一颗，这节课就让我们继续叩响诗歌的大门，走近李白，上一节关于李白的古诗欣赏课。
3、出示课题。
（以此激发学生学习兴趣，导入课题）二、整合资料，初识李白。
1、学生交流课前查阅的资料（或故事或诗作）。
2、出示贺知章对李白的“谪仙”评价。
3、出示杜甫的《寄李十二白二十韵》。
过渡：作为诗仙酒仙的李白，所创作的诗和常人有什么不一样呢？让我们一起走进李白的世界，感受他诗作中的“惊风雨，泣鬼神”的语言魅力。
（设计意图：这个环节借助学生零散的资料的简介而顺势提炼出对“谪仙”及《寄李十二白二十韵》的简要解读，促使学生对李白是诗仙有所识、有所悟。
）三、品赏诗作，感受仙味(一)赏《望庐山瀑布》1、课件出示、师配乐诵。
2、指名诵、齐诵。
3、赏、诵“紫烟”，感仙味。
4、悟、诵，感诗仙落笔之夸张、想象，品仙气。
过渡：是啊，随便一首诗都是这样惊风雨、泣鬼神--------（二）赏《秋浦歌》1、出示《秋浦歌》师吟诵。
《走近李白》教学设计
《走近李白》教学设计教学目标：1.了解李白的生平事迹和文学成就，提高学生对李白的认知和了解。
2.分析李白的诗歌风格和创作特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3.引导学生运用课堂学习所得知识，写出自己的李白式作品。
4.培养学生的批判思维、表达能力以及团队合作能力。
教学准备：1.教师准备PPT展示李白的生平事迹、代表作品和相关历史背景。
2.准备李白的部分诗歌作品，供学生欣赏与分析。
3.学生准备纸笔，进行作文练习。
教学过程：引入：1.教师播放李白的音乐诗歌，并出示李白的画像，引发学生对李白的兴趣。
2.提问：你们了解李白吗？听过他的诗吗？有没有印象深刻的作品？为什么？导学：1.教师通过PPT展示李白的生平事迹和成就，让学生了解李白的出生、求仙之路、游历经历和文学成就等。
2.教师分析李白的诗歌风格和创作特点，如豪放、奔放、情感真挚、形象丰富等，通过解读和欣赏李白的诗歌作品，引导学生更好地理解和把握这些特点。
活动一：欣赏经典1.教师精选几首李白的代表作品，为学生朗诵或播放录音进行欣赏。
2.学生听完后，讨论这些作品给他们的感受和理解，包括诗意、意境、修辞手法等。
3.以《将进酒》为例，分析其中的意境、氛围、修辞手法等，引导学生深入探究李白的诗歌之美。
活动二：分类讨论1.学生分组，各组负责一种李白的诗歌主题或风格（如山水、怀古、豪放、离别等）。
2.每组选择一首代表性的诗歌进行讲解、解读与欣赏，并介绍其在李白的创作中的地位和作用。
活动三：释义与写作1.教师分发李白的部分诗歌作品给学生，要求他们阅读并进行释义，领会其中所表达的情感、意境和主题。
2.学生学习并理解李白的写作风格和意象，运用所学知识，进行仿写练习。
活动四：合作演绎1.学生分成小组，每组选择一首自己喜欢的李白的诗歌作品进行演绎。
2.演绎形式可以是朗诵、表演、配乐等多样化的方式，以突出李白诗歌的表现力和艺术魅力。
总结与延伸：1.教师与学生总结本节课的学习成果，回顾李白的诗歌风格与创作特点。
走近李白教案范文
走近李白教案范文教案主题：走近李白教学内容：初识李白及其诗歌适用对象：初中学生教学目标：1.了解李白的生平和创作背景；2.熟悉李白的代表作品，并分析其中蕴含的意境；3.提高学生的文学鉴赏能力，培养对李白诗歌的兴趣和热爱；4.培养学生的创作能力，尝试写出与李白风格相似的诗歌作品。
教学准备：1.李白的相关资料和生平介绍；2.李白的代表作品和注释，准备课前阅读，供学生参考；3.课堂展示李白的书法作品或者相关的图片等辅助材料。
教学步骤：第一步：导入新课（10分钟）教师通过呈现李白的书法作品或者相关的图片，激发学生对李白的兴趣。
并简单介绍李白的生平和创作背景，引发学生畅想与李白相遇的场景，以便引起学生对李白的好奇心。
第二步：展示李白代表作品（15分钟）教师按照时间顺序，向学生展示李白的代表作品，并解读其中的意境。
教师可以选取一些代表性的诗句，深入分析其背后的文化意义和艺术特点。
学生可以边听课边做笔记，以便加深对诗歌的理解。
第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生自由发言，讨论李白诗歌中常见的主题和意象，并尝试解读其中的深层内涵。
教师可以启发学生思考以下问题：-李白的诗歌中常见的主题有哪些？为什么会选择这些主题？-李白的诗歌中常出现的意象有哪些？它们代表着什么意义？-李白的诗歌中蕴含着哪些情感和思想？第四步：学生作品分享（15分钟）鼓励学生从观察生活、体验情感等方面，尝试撰写与李白风格相似的诗歌作品。
教师可以随机选取几位学生分享自己的作品，让全班同学一起欣赏、分析和评价。
教师指导学生从结构、修辞手法等方面提高自己的创作水平。
第五步：课堂总结（10分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾今天的学习内容和收获。
并提问学生：你对李白的作品有什么新的认识？你是否产生了写诗的兴趣？你想了解李白的哪些方面？教学延伸：1.鼓励学生在课后进一步了解李白的生平和创作，并学习更多的李白诗歌；2.带领学生参观相关的文学展览或者艺术展览，进一步沉浸在李白的文化氛围中；3.每周选取一首李白的诗歌，学生可以背诵并解读其中的意境，鼓励他们进行深入思考和文学创作。
【高三作文】走进李白
【高三作文】走进李白
走进李白
李白，唐代诗人，留下了无数篇脍炙人口的诗歌作品，他的诗歌充满豁达、豪放、纵
情和激情，更是至今被人们广泛传唱和流传。
在我读过他的诗歌之后，我不禁想，如果有
机会走进李白的生活，他会是一个怎样的人呢？
走进李白的世界，首先映入眼帘的是那广阔的大地和雄伟的山脉。
他曾经在其代表作《将进酒》中写道：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”李白视人生如饮酒，要想尽兴，
不留遗憾。
他热爱大自然，热爱自由，热衷于挥洒豪情，把自己融入到大自然中去，撷取
绝妙诗意。
走进李白的世界，我们也可以看到他那种卓然不群的个性闪耀着充满生命力的光芒。
他的诗歌中充满着如彗星划破天际般强烈的热力感，那种朝气蓬勃和生命力，惊扰了整个
文学坛。
他不畏权贵，不屈服于黑暗势力，不掩盖自己的戆相，不隐瞒自己的傲骨。
而这
些特性，正是他从一位寻常诗人成长为“诗仙”、传世巨匠的重要基石。
总之，走进李白的世界，我们会看到他那种挥洒自如的豪情和不拘小节的个性。
他的
人生中处处充满了一种摆脱尘世的洒脱，表达了我们对自由、对侠义、对无拘无束、对生
命美的向往。
更多的时候，他是一个热爱生命、热爱自己的生命、不管充满顺境还是困厄
都能保持淡然和坦荡、坚毅和追求。
正因为如此，在李白那个质朴苦涩的时代里，有了一
个可以让后人肆意挥洒自己的天地。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵李白的诗歌；（2）能够分析李白诗歌中的意象和表达技巧；（3）能够了解李白的生平事迹和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解李白的诗歌；（2）通过比较、联想等方法，感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对李白的景仰之情，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学重点1. 李白的生平事迹和文学地位；2. 李白诗歌中的意象和表达技巧；3. 李白的诗歌创作风格和艺术特色。
三、教学难点1. 李白诗歌中的意象和表达技巧的深入理解；2. 培养学生对李白诗歌的欣赏和评价能力。
四、教学准备1. 教师准备李白的生平事迹和诗歌作品的相关资料；2. 学生准备李白的诗歌作品，提前阅读并了解。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍李白的生平事迹和文学地位；（2）引导学生对李白产生兴趣和景仰之情。
2. 诗歌阅读与分析：（1）教师引导学生阅读李白的诗歌作品，理解诗歌内容；（2）学生分享对诗歌的理解和感受；（3）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；（4）学生通过比较、联想等方式感受李白诗歌的艺术魅力。
3. 诗歌欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏李白的诗歌，理解其创作风格和艺术特色；（2）学生分享对诗歌的欣赏和评价；（3）教师引导学生从不同角度评价李白的诗歌，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调李白诗歌的特点和价值；（2）学生展示对本节课的学习成果，如背诵诗歌、分享感悟等；（3）教师布置相关的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分析和欣赏环节的积极参与程度，了解他们对李白诗歌的理解和感受。
2. 诗歌背诵：检查学生对李白诗歌的背诵情况，评估他们对诗歌的记忆和掌握程度。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，如写一篇关于李白诗歌的短文，了解他们对李白诗歌的理解和评价能力。
走进李白作文通用3篇
走进李白作文(通用3篇)走进李白作文一、李白——文学巨匠李白，唐代著名诗人。
他的诗歌深受人们的喜爱。
他的诗歌不仅表达了他对生活的热爱，更展现了他对人生的思考和对自然的感悟。
他的诗歌艺术独具匠心，充满了感情和想象力。
走进李白，我们可以认识一个文学巨匠，领略他的诗歌之美。
二、李白的诗歌风格李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，他的诗歌充满了大自然的美丽和奇妙。
他以诗歌来表达他对大自然的热爱，他的诗歌中常用象征、比喻、对偶等手法来表达他对大自然的感悟。
他的诗歌非常流畅，节奏感强，给人以美的享受。
三、李白的诗歌思想李白的诗歌思想深刻而丰富。
他的诗歌中充满了对人生的思考，他的诗歌反映了他对人生的领悟和思考。
他的诗歌中充满了对自由的追求，他的诗歌反映了他对自由的渴望和追求。
他的诗歌中充满了对爱情的描写，他的诗歌反映了他对爱情的热爱和追求。
走进李白，我们可以看到一个思想深邃的诗人。
四、李白的诗歌对现代人的启示李白的诗歌对现代人的启示很大。
他的诗歌中充满了对人生的感悟和思考，他的诗歌反映了他对人生的感悟和思考。
他的诗歌中充满了对自由的追求，他的诗歌反映了他对自由的渴望和追求。
他的诗歌中充满了对爱情的描写，他的诗歌反映了他对爱情的热爱和追求。
走进李白，我们可以看到一个拥有自由、创造、爱情的美好生活。
五、结语李白的诗歌是一幅幅绘制在我们心灵深处的画卷。
走进李白，我们能看到诗人的温馨，也能看到诗人的豪迈；我们能看到诗人的感性，也能看到诗人的理性。
走进李白，我们能领略到他的诗歌之美，同时也能汲取他的诗歌思想，让我们走向美好的未来。
走近李白3篇
李白是盛唐山水诗的大家，在众多奇异的山水中张扬个性。
他天真而浪漫，狂放而不羁。
他的个性使他更钟情于奇伟的高山、奔腾的江河，他笔下那难于上青天的蜀道、那秀出南斗旁的庐山、那飞流直下三千尺的瀑布、那洪波喷箭射东海的黄河，无不沾染着李白冲破一切束缚、奔向广阔自由天地的渴望。
李白的天真浪漫、狂放不羁不仅表现在描写对象的个性化上，还表达在艺术手法的运用上。
他的诗歌中充满了超现实的意象，如“明星玉女备洒扫，麻姑搔背指抓轻，我皇手把天地户，丹丘谈天与天语〞“遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。
〞又如“蚕丛及鱼凫，开国何茫然。
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟〞，神话、历史等都被他糅合到真实的山水中。
李白的诗歌中还充满了天真的想象和大胆的夸张，如“相看两不厌，只有敬亭山〞，不仅在看山，李白更想象着山在看人，又如“驱山走海置眼前〞，这是多么自负的天真，而“一风三日吹倒山，白浪高于瓦官阁〞、“飞流直下三千尺〞之类，极度的夸张却又不流于险怪。
李白的诗语言浅近通俗而又含蓄不尽，像“锦城虽云乐，不如早还家〞“人道横江好，侬道横江恶〞，都明白如话却绝不浅薄。
如果说在诗歌的园地中，也可以如同在故事之中一样，有着相当于童话神话的作品，李白的许多诗篇就正是这样的作品。
我爱李白，爱读他的诗。
岁月悠悠，弹指一挥，触摸那盛唐的尘土，在诗的世界里走进李白，走进那月色缠绕的低头思故土;走进那影像叠重的对影成三人;走进那放浪江面的直挂云帆寄沧海的李白的心灵深处。
叩响他的灵魂之门，感受他的心中丘壑在浮华与金钱交织的霓虹灯的世界里，尔虞我诈之风吹得我们迷茫在生命不名一钱的彷徨世界。
然而，凝望盛唐之雨，掷地之音让我发现了生命的价值，生命的重量，生命的长存。
他扬帆出海，他凝望烟雨庐山，他荡舟湍流之处。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天的瀑布之壮美把他的心凝结于瀑布自由迸裂的一刹那，镶嵌在心的最深处。
流水不羁，任意东西，心的包袱得以解脱，发黑的葡萄才露出一点光泽，霜白的头发才摇曳黑的光辉。
走进李白初二作文精选三篇
走进李白初二作文精选三篇【篇1】走进李白初二作文西方有句名言:“愤怒出诗人。
”中国古代则有“诗穷而后工”的说法。
李白之所以成为伟大诗人，正是命运的穷厄玉成了他。
李白的穷厄与愤怒，是他的理想与现实产生强烈矛盾的结果。
从青年时代起，诗人就怀着用世的热情和“济苍生、安社樱”的功业抱负，积极投入现实的怀抱，期待政治上有所作为。
然而，在现实生活中却不断碰壁，一再受挫，“中天摧兮力不济”(《临路歌》)，直至资志以段。
韩愈论李白云:“帝欲长吟哦，故遣起且僵。
”(《调张籍》)在穷厄和挫折中，李白郁积了对现实愈来愈强烈的愤怒，也获得了对掩藏在大唐王朝盛世背后的黑暗愈来愈深刻的认识。
这种感情和认识，与诗人的生活经历并行发展，推动着李白抒写个人命运的抒情诗显示了愈来愈巨大的社会意义和批判力量。
李白抒情诗中批判现实内容的出现，自开元间“一人长安”失意后开始。
一人长安，是诗人在从政道路上的试步，但乘兴而来，败兴而归，在长安城里兜了个圈子，碰了一次壁。
长安宫闭近在咫尺，但无由得近，远远地被当道权贵挡了回来。
现实的冷酷无情，激起了血会现实的黑暗，集中于一点，便是“行路难”;“行路难”便成了诗人此期抒情诗的主题，一些重要诗篇，如《行路难》其一、其二、《梁甫吟》、《梁园吟》、《蜀道难》等，都是表现这一主题的。
诗人对自己的遭遇深感不平，又大惑不解，他大声疾呼:“大道如青天，我独不得出!”(《行路难》其二)他郁闷填胸，拔剑四顾，想要劈开一条出路，然而他“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”(《行路难》其一)，偌大的天地，无处不是艰难险阻，使他寸步难行。
在一筹莫展的困境中，他焦灼地呼唤:“长啸梁甫吟，何处见阳春!”((梁甫吟》)至于《蜀道难》，则是采用全面象征的手法，以自然界的山川之险来暗喻人生道路的艰危，通篇虽然只字未提人生仕途，但却是此期抒发人生艰危情绪最激烈的一首诗。
【篇2】走进李白初二作文海天茫茫，星辰独亮。
“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
走近李白
1、走近李白在一个书声琅琅的清晨，一袭白衣，风度翩翩的李白走近了；在一个月满西楼的夜晚，衣带渐宽，憔悴瘦弱的走近了李白。
初识李白，是那首响彻千古的思乡之曲。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”情系千载，从此，与李白有了解不开的情结。
在六朝金粉、隋代笙歌汇聚而成的大唐盛世，李白是一个神话。
他胸怀大志，脚踏长安，在天子脚下写下了属于他的传奇。
“酒人愁肠，三分啸成剑气，七分化作月光，绣口一吐，就是半个盛唐。
”好一个桀骜不训的李白!“力士脱靴，贵妃研墨”，你无奈地书写着“金玉其外，败絮其中”的大唐宫廷艳曲。
终于有一天，火山喷涌而起：“安能摧眉折腰事权贵，使不得开心颜。
”你又甩袖而去，散发弄舟，留下了一个亘古流传的神话。
李白一直是心中的偶像，它的不屈权贵、敢于直谏的精神深深影响着：中华历史上下五千年，何止英雄千千万!浅斟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”者有之，高唱“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”者有之，疾呼“国家兴亡，匹夫有责”者有之……华夏民族，有着数不清的英雄豪杰!也许有人会说，李白不会舞枪弄刀，不能血染疆场，凭什么能让你景仰崇拜呢?历史不会忘记：在大唐那个太平时代里，在盛世那个逢迎年月中，像李白一样天子面前一脸正气权贵面前一腔蔑视的人能有几个?“寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，像李白一样在朋友落难之时倾全力相助的人能有几个?“仰天大笑出门去，辈岂是蓬蒿人”像李白一样在遭遇困难和挫折时仍豪气不减的人又能有几个?历史告诉们：很少，少得屈指可数。
在虚度光阴的时候，会想起李白，想起他的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在碰到困难的时候，会想起李白，想起他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；在意志消沉的时候，会想起李白，想起他的“天生材必有用，千金散去还复来”……李白的诗句永远吸引着，李白的思想永远激励着。
在每一个花开花落，每一个阴晴圆缺，都会想起李白，走进李白的世界。
李白是“诗仙”，也是旷世名人。
走近李白
走近李白生于大唐盛世的李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。
很小的时候，就已经接触他的诗文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
皎洁的月光洒到床前，迷离中疑是秋霜一片。
仰头观看明月呵明月，低头乡思连翩呵连翩。
诗人游历大半个中国，他南到洞庭湘江，东至吴越，寓居安南、应山；到处游历，希望结交朋友，拜谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负理想。
可是，十年漫游，却一事无成。
于是，在一个冷秋的深夜，诗人躺在床上，却因为射到床前的皎洁月光，带来了冷森森的秋宵寒意。
诗人无法入睡，朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。
月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。
对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。
凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。
想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。
多年未归家，客宿寒夜居。
抬头看明月，低头便思乡。
李白的诗多是在游历千山万水中，在他双眸放射出奇光异彩，胸中沟壑骤起狂澜，笔酣墨饱，不假思索，神采飞扬，笔走龙蛇中，犹如江河决堤，一泻千里下，一气呵成。
他因诗名大盛，被唐玄宗“以七宝床赐食，御手调羹以饭之。
”。
但唐玄宗只让他供奉翰林，做自己的文学侍从。
经历高力士脱靴等，又或许连皇帝也嫉妒李白的才华，加之李白放浪形骸的行为又被翰林学士张坦所诽谤…长安已容不下他了，李白也容不下朝政的腐败、同僚的诋毁。
三年后被唐玄宗“赐金放还”。
对于李白来说，未必是坏事。
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。
……世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
李白定是，站在高山之颠，仰天长呼曰：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
《走近李白》教案设计
《走近李白》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）了解李白的生平事迹和文学成就；（3）分析李白诗歌的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解李白的诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌的美，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放与激情，培养热爱文学的情感；（2）了解李白追求自由、崇尚个性的精神风貌；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）李白的生平事迹和文学成就；（2）李白诗歌的艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）李白诗歌中的意境和情感；（2）分析李白诗歌的艺术手法；（3）将李白诗歌的精神内涵与现实生活相结合。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受李白的诗歌；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探讨，培养学生的学习能力；3. 合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的团队协作能力；4. 案例分析法：以李白诗歌为例，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集李白的相关资料，制作多媒体课件；2. 学生准备：预习李白的诗歌，了解其生平事迹。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放李白诗歌的朗诵音频，让学生感受李白诗歌的魅力；（2）引导学生回顾已学的李白诗歌，激发学生对李白的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读李白的诗歌，体会诗歌的意境和情感；（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 课堂讲解：（1）介绍李白的生平事迹，让学生了解李白的文学成就；（2）分析李白诗歌的艺术特色，如豪放、奔放、想象丰富等；（3）讲解李白诗歌中的意象、意境和艺术手法。
4. 案例分析：（1）选取具有代表性的李白诗歌进行深入分析；（2）让学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色和情感内涵；（3）各组汇报讨论成果，进行分享。
【高三作文】走进李白
【高三作文】走进李白李白，是中国古代文学史上一位璀璨夺目的诗人。
他的诗作浑厚豪迈，意境独特，给人以无限的遐想和感悟。
走进李白的诗世界，如同踏入了一座幻境，感受着那古老而又伟大的文化的底蕴。
李白的诗作中，凝小山大川、宇宙星辰之气势，融壮丽辽阔、精细生动之意象，通常使人感叹其奇思妙想。
比如《静夜思》：“床前明月光，疑似地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”短短四句，通过写床前明月的光影与自己思故乡之情，表达了诗人的无边思乡之情以及对故乡的缅怀之情。
将如此深情浓郁而又具有思考意义的诗句表达出来，可见李白的诗歌功底与文化造诣。
李白的诗句往往以豪放洒脱的笔法、丰富多样的色彩，展示他的奋斗、热情和无畏精神。
在《将进酒》中，他以千古绝唱的方式，以酒喻人生，既表达出自己对人生的豪情壮志，又表达出对命运的抗争和欢乐的态度。
他的诗歌如同一股清泉，流淌在每个人的心灵深处，激发了无数青年人的斗志和梦想。
李白的写作风格多样化，既有豪放洒脱的，也有温润如水的。
有时他写自己的人生感悟，有时写他看到的美景，有时写出自然界的神奇色彩。
其中《蜀道难》将世上最险恶的山路与人生道路对应，表达了人生中面对艰难险阻时应有的勇气和乐观态度，使人们更加深入地领悟了人生的真谛。
李白的诗句中，经常出现许多美好的意境，如《望庐山瀑布》诗中的“巨石冲天而起，骤雨过时，苍白的瀑布将林木推下万年深谷”。
画面仿佛栩栩如生，给人以一种夺目的美感。
李白的诗世界不仅让人驻足沉思，也能够给人以温馨和感动。
走进李白的世界，我们能够感受到他深邃的思想、丰富的想象力和独特的创造力。
他以壮丽的诗句、飞扬的笔触和深邃的意境，展示了自己对人生和自然的感悟，也给予了我们一种超越现实的美好幻想。
李白的诗虽然已历经千年，但他的情感，他的思想在时间的长河中闪耀着独特的光芒。
他的作品不仅仅是古代文化的遗产，更是一种生动而又可感的精神财富。
走进李白，我们能够感受到他的狂放豪情、激情壮志，也能够更深刻地领悟到人生的真谛和价值。
语文人教版八年级下册以“我心目中的李白”为话题,写出自己对李白诗歌及为人的解读。
语文人教版八年级下册以“我心目中的李白”为话题,写出自己对李白诗歌及为人的解读。
附录：李白，字太白，……白少有逸才，志气宏放，飘然有超世之心。
……天宝初，至长安，往见贺知章。
知章见其文，叹曰：“子谪仙人也。
”言于明皇，召见金銮殿，奏颂一篇。
帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。
白犹与酒徒饮于市，帝坐沉香亭子，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。
左右以水颒面，稍解，援笔成文，婉丽精切。
帝爱其才，数宴见。
白常侍帝，醉，使高力士脱靴。
力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃。
帝欲官白，妃辄沮止。
白自知不为亲近所容，恳求还山。
帝赐金放还。
乃浪迹江湖，终日沉饮。
永王璘都督江陵，辟为僚佐。
璘谋乱，兵败，白坐长流夜郎，会赦得还。
族人阳冰为当涂令，白往依之。
代宗立，以左拾遗召，而白已卒。
李白」字「太白」，号「青莲居士」，……李白少年时代就「观奇书」，「游神仙」，「好剑术」，有多方面的才能和兴趣，……然而唐玄宗只让李白待诏翰林，作文学侍从之臣，李白的大志无法实现。
李白性格傲岸不，也不能忍受「摧眉折腰事权贵」的生活。
三年后李白因遭谗毁，自请还山，离开长安。
他只能游山访仙，痛饮狂歌，以排遣怀才不遇的忧愤。
但他始终没有放弃建立伟业，成为非凡人物的理想。
安史之乱爆发后，李白曾应邀入永王李璘幕府，又以为获得了建功立业的机会。
永王军队为唐肃宗消灭后，李白也受牵连入狱，后来在流放夜郎的途中遇赦。
直到六十一岁时，李白还请求从军入幕，希望能有「一割之用」，却因病在途中折回，未能如愿，六十二岁时在他的族叔当涂县（安徽马鞍山）令的李阳冰家。
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《走近李白》教学预案
活动目标：
1、简单了解诗人李白。
2、学习初步赏读李白的优秀作品。
3、能借助网络或相关资料查阅并整合信息，培养合作、探究的学习精神。
4、培养热爱祖国优秀文化的情感及人文素养。
学习准备：
搜集到的相关资料、多媒体课件等教学步骤：
导入新课
1、中国五千年的悠久历史，孕育出了古典诗歌这块文化瑰宝。
无数文学俊杰在中国历史上写下了绚丽多彩的篇章。
中国古代有一位伟大的诗人被称为诗仙，你们知道他是谁吗？对，李白！这段时间，同学们通过课外阅读对李白的人和诗都有了一定的了解。
今天，我们就一起走近李白，去诵李白诗歌，品太白神韵。
（板书：走近李白）二、了解学生读书情况及其对诗人李白的认识 1、导入语：古人讲“知其人，读其书，识其事”，意思是说要了解一个人，就要了解他的诗，了解他所经历的事情。
你们通过课外阅读了解了李白吗？谁来说说你所了解的李白（其人、其诗、其事）。
学生就着李白的画像（投影出示）汇报第一个问题：：（可相机板书：介绍其人：豪爽、正直、重情义其诗：夸张、浪漫其事）引导：李白的一生，给我们后人留下了大量的优秀诗作，有谁知道李白一生大概留下了多少首诗？在这么多首诗中，你最喜欢的是哪一首呢？是从哪儿读到到的？谁愿意站起来跟大家分享一下？
总结，布置作业
1
、总结：同学们，正像唐代大文学家韩愈说的那样“李杜文章在，光焰万丈长。
”李白，
这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，
以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的
诗歌，
深深地打动了我们，
他是站在盛唐诗坛高峰之巅的为大诗人，
堪称中国诗坛第一人。
在往后的读书生活里，老师希望你们能像今天这样，持之以恒地拜读他的优秀作品。
2
、布置作业：课后，请大家在小组里面，合作出一期有关李白的手抄报，比一比谁做得最精彩，最漂亮。