语文常态课教学模式

语文常态课教学模式
古河乡阁楼坨中心小学张卫茹
第一课时
一、引题、解题
可以由师生对话引起，或由学生感兴趣的话题引入课题，调动学生的积极性，有些课文可以引导学生说出对课文题目的初步理解。

有必要介绍时代背景的文章可以在这一环节介绍一下。

二、自读课文并检测。

1、组织学生自主学习，读通课文。

要求：（1）、先给课文标上自然段序号。

（2）、大声读课文，遇到不认识的字或不懂的词查工具书或问老师、同学。

（3）、想个好办法记住课文中的生字。

2、检查生字认读情况。

3、检查朗读（教师随机指名学生读，可按自然段读，也可随机换人，让学生没有机会分散注意力）
4、学生读完，教师简单找不足，尤其要纠正错误读音。

三、整体感知
谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？学生说主要内容。

（学生如果总结起来有困难，教师可以用提示语或填空的形式对学生加以训练）
四、质疑
这一过程是解决孩子不懂的地方，先小组讨论，再全班讨论
引入：请同学们再读一遍课文，找出自己不明白的地方，读完后先在小组内交流，小组不能解决的问题，组长就写在小纸条上，交给老师。

这一要求教师可以让学生重复一下，以免有的学生没听清楚。

（这个过程的训练老师平时要指导学生合作学习，比如每小组4个人，选一个组长，一个人先提出问题，其他三个人都分别说出自己的
见解，然后第二个人发问，其他三个同学再帮忙解决，第三个第四个同学也这样提问，大家解答，不能解答的问题，组长就写在小纸条上面交给老师。

）
等学生小组讨论结束，教师针对学生小纸条上的问题，简单问题就当时让全班学生解决，有价值的题或难题就留到下一节课解决。

五、作业
给田字格里面的生字注音组词并练会。

第二课时
一、检查生字词（听写生字词）
二、请同学们自由读课文，找出你喜欢的段落或句子，想想为什么喜欢它，可以边读边做标记（学生读课文，教师巡视）
三、全班汇报交流（孩子们先读自己喜欢的段落或句子，再说为什么喜欢。

）
这一环节教师可以平时指导一下，学生喜欢某一段落的原因可能是因为语言美，情节感人，能从这一段看出人物的心情、品质等。

这一过程教师不能发表自己的看法，要让学生畅所欲言。

如果学生还没有尽兴，就让学生在小组内说说。

四、教师对课文进行梳理、升华
教师针对学生在课堂上的发言，了解学生对课文的理解情况，学生在汇报交流时提到的内容就不需要梳理了，重点梳理学生没有弄懂的问题，可以由一个重要问题展开，带领学生品读感悟。

也可以梳理写作方法、修辞等，要让学生一课一得。

五、一分钟背诵或小练笔
把你感受最深的段落背下来，看谁在一分钟内收获最多。

课后的小练笔不要忽视，要引导学生去写，可以作为作业。